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<Search><pages Count="195"><page Index="1"><![CDATA[8




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         8     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                            Ciencias Naturales                                                                                                 Naturales
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Ciencias

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
               Ciencias                      8                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                      Naturales              EGB                                                                                                                         Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                            autonomía y desempeño adecuado de los
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                            cotidiana.
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Juan Páez Salcedo
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                         equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-702-3                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[8    EGB

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Ciencias  Naturales
































































                                                                                                                     14/3/25   10:58
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   1                                                                            14/3/25   10:58
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[14/3/25   10:58
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   2
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   2                                                                            14/3/25   10:58]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación





                    Los libros de Ciencias Naturales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Para lograrlo, desde su planificación, estos
                    materiales fueron concebidos como herramientas para brindar las bases
                    conceptuales, actitudinales  y procedimentales  necesarias para desarrollar con
                    mayor profundidad el conocimiento científico y sus valores.

                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021.  También
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con lo
                    cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus actitudes y
                    valores en varios ejes. Además, proponemos diversos valores agregados en
                    cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado en la lectura comprensiva, la reflexión, la capacidad investigativa, el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico, científico y amigable, con los modelos de
                    vanguardia. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y el cariño con el
                    que las siguientes páginas fueron construidas.


                    Cordialmente

                    La editorial





























                                                                                                Ciencias Naturales  3
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:58
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   3
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   3                                                                            14/3/25   10:58]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro








                                                               Entrada de unidad
                                                               La unidad inicia con un texto introductorio relacio-
                                                               nado con los temas a desarrollarse, acompañado
                                                               de una imagen, que incluye preguntas que la
                                                               decodifican.
                                                               El organizador gráfico resume el contenido a tra-
                                                               tarse. Para el docente, aparecen los códigos de los
                                                               objetivos de la unidad.






                                                               Desarrollo de contenidos y evaluaciones
                                                               Los contenidos se distribuyen por tema, el cual co-
                                                               rresponde a una destreza. Se acompañan con orga-
                                                               nizadores gráficos, imágenes e infografías. Para el
                                                               docente, aparece la destreza a tratar.
                                                               Por cada tema/destreza, existe una evaluación forma-
                                                               tiva. Al final de la unidad están las evaluaciones
                                                               sumativas.








                                                                                                  DUA
                                                                                               Representación

                                                               Página  que  profundiza  en  el  conocimiento  de  un
                                                               contenido, presentado a través de una infografía
                                                               didáctica.





               Competencias


               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.



                                               Comunicacional                Matemática




                                                Digital                    Socioemocional




               4     Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   4
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   4                                                                            14/3/25   10:59]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los  temas en  función del  impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene activida-
                     des para propiciar la reflexión.
                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad      Educación financiera
                      Busca provocar en el estudiante el   sostenible                  Algunas partes de la información
                      desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que  del texto las hemos relacionado
                      personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con  con aplicaciones en el ámbito de
                                                       este concepto, de manera fluida.  las finanzas.


                                                                                                   Educación
                                  Socioemocional                Seguridad vial
                                                                                                   financiera
                            El abuso sexual (toques,        Los satélites artificiales       Un negocio con buenos
                            miradas, insinuaciones,         son capaces de rastrear la       réditos económicos es el
                            abrazos) es muy común           localización de un auto          servicio de grúas. Pero,
                            en nuestra sociedad.            robado.                          debes conocer física para
                            Jamás permitas que              ¿Qué usos podría darse           evitar los típicos vuelcos
                            alguien haga algo que te        a los satélites para mayor       que ocurren cuando el
                            haga sentir incómodo.           seguridad de buses               operador no determina
                            ¿Sabes qué hacer frente         en carretera?                    bien el centro de
                            a una situación así?                                             gravedad.





                     Secciones especiales


                     Laboratorio                      ABP (aprendizaje basado          Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Con el proceso para desarrollar en   en problemas)                Lo último en pedagogía. Afianza
                     el estudiante el método científico.  Una metodología que potencia   competencias científicas y la
                                                      las habilidades investigativas.  interdisciplinariedad.




















                                                                                                Ciencias Naturales  5
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   5
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   5                                                                            14/3/25   10:59]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                       8

                 U1           Los seres vivos y su ambiente                                                 10



               Tema 1. Los seres vivos y su ambiente       12        C. Comunicacional
                  Sé+   ¿Qué beneficios tienen los probióticos?  15  Y tú, ¿cuántas células tienes?           32
               Tema 2. Estructura de las células eucariotas   18     I C. Desarrollo sostenible
                  Sé+   Tipos de células humanas           21      ¿Qué le estamos ocasionando a nuestro planeta?  34
                  Sé+   Célula vegetal y animal            27        I C. Cívica, Ética e Integridad

                 Laboratorio                                       La Bandera del Ecuador                     35
               Observación de células eucariotas           30        Evaluación sumativa                      36








                 U2           Cuerpo humano y salud                                                         38


               Tema 1. Etapas de la reproducción humana    40        I C. Cívica, Ética e Integridad
                  Sé+   Mitos y verdades sobre                     El Escudo del Ecuador                      59
               la anticoncepción                           43        Aprendizaje Basado en Problemas
               Tema 2. Infecciones bacterianas                                                                60
               de transmisión sexual                       50        Evaluación sumativa                      62

               Tema 3. Problemas de salud sexual
               y reproductiva                              54
                 I C. Desarrollo sostenible
               Construyendo una sociedad sostenible:
               la lucha contra el VIH                      58








                 U3           Materia y energía (I)                                                         64


               Tema 1. Posición de un objeto respecto                I C. Desarrollo sostenible
               a una referencia                            66      Infraestructuras sostenibles               80
                  Sé+   Posición y movimiento de los objetos   69

               Tema 2. La velocidad de un objeto                     I C. Cívica, Ética e Integridad
               con referencia a su dirección y rapidez     72      El Himno Nacional de Ecuador               81
                  Sé+   Distancia, tiempo, rapidez, velocidad        Evaluación sumativa                      82
               y aceleración                               75

                 Laboratorio
               Estudio del movimiento                      78



               6     Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   6                                                                            14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           La materia y la energía (II)                                                   84



                      Tema 1. Relación entre masa y fuerza       86        C. Comunicacional
                        Sé+   Masa y fuerza                      89      ¿Cómo influye la órbita terrestre en la evolución
                                                                         biológica del planeta?                    100
                      Tema 2. Densidad de objetos sólidos,
                      líquidos y gaseosos                        92        Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                        Sé+   Relación entre masa, densidad              Carreras de coches eléctricos: la relación
                      y volumen                                  95      entre fuerza, masa y aceleración          102
                        Laboratorio                                        Evaluación sumativa                     106
                      Tipos de fuerzas                           98
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                      U5           La Tierra y el universo (I)                                                   108



                      Tema 1. Origen del universo               110        I C. Cívica, Ética e Integridad
                        Sé+   La teoría del big bang            113      Tres conceptos clave para la diversidad
                                                                         y la tolerancia religiosa en Ecuador      126
                      Tema 2. Planetas, satélites, cometas
                      y asteroides                              116        I C. Desarrollo sostenible
                        Sé+   Nuestro universo y sus componentes  119    La contaminación lumínica y la observación
                                                                         astronómica                               127
                        Laboratorio
                      Construcción de un telescopio refractor   122        Evaluación sumativa                     128
                        C. Comunicacional
                      ‘James Webb’: un salto de fe al vacío     124


                      U6           La Tierra y el universo (II)                                                  130



                      Tema 1. Los ciclos del oxígeno, el carbono,          I C. Desarrollo sostenible
                      el nitrógeno y el fósforo                 132      Destrucción de los hábitats               174
                        Sé+   ¿Qué es la eutrofización?         139
                                                                           I C. Cívica, Ética e Integridad
                      Tema 2. Los ecosistemas de Ecuador (I)    142
                                                                         La corrupción con dinero del Estado       175
                      Tema 3. Impactos humanos en los hábitats   154
                        Sé+   Producción de fuentes de energía             Aprendizaje Basado en Problemas         176
                      y recursos naturales                      157        Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                      Tema 4. Formación y ciclo de las rocas    160      La vida en miniatura: creación de
                        Sé+   La industria minera               163      un microecosistema                        178
                                                                           Evaluación sumativa                     182
                        Laboratorio
                      Evidencias del efecto invernadero         170      Bibliografía y webgrafía                  184

                        C. Comunicacional
                      Deuda por naturaleza                      172




                    atlas                                                                                        185



                                                                                                Ciencias Naturales  7
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   7
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   7                                                                            14/3/25   10:59]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                Evaluación diagnóstica                   Temas de CC. NN.                   Acción y expresión
                                                         de Básica Media




               1.  Realiza un organigrama sobre la clasificación de los animales invertebrados.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Invertebrados: animales que no tienen columna vertebral. - Gusanos: animales de cuerpos blandos en forma de tubos. Algunos viven en el interior de
                   otros animales. Otros viven en el agua o en la tierra. - Artrópodos: tienen patas y algunos tienen alas. Viven la tierra, el agua y el aire. - Celenterados/
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   cnidarios: presentan una abertura central rodeada por tentáculos. Viven en el agua. - Equinodermos: sus cuerpos están cubiertos de espinas. Viven en el
                   agua. Tienen una abertura central por donde toman el alimento. - Moluscos: tienen cuerpos blandos con conchas internas o externas. Tienen un pie
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   musculoso que les permite moverse. - Espongiarios: son los invertebrados más simples. Viven en el agua. Filtran el alimento del agua que los rodea.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  Observa, identifica y describe las características de la reproducción de las plantas expuestas en las imágenes.
                   Encuentra semejanzas entre ellas.
                                                                                          a) Las  frutillas  se reproducen  por un
                                                                                          brote lateral parecido a un tallo que nace
                   a)                                  b)                                 en la planta madre; pero en lugar de
                                                                                          crecer hacia arriba, lo hace en forma
                                                                                          horizontal. Cuando toca el suelo, brotan
                     ©Shutterstock                       ©Shutterstock                    sus raíces.
                                                                                          b) Esta planta se reproduce por esqueje,
                                                                                          que consiste en cortar y enterrar una
                                                                                          rama de la planta para obtener una nueva.
                                                                                          Las dos formas de reproducción asexual
                                                                                          son importantes para la producción de
                                                                                          nuevos individuos. La semejanza es que
                                                                                          de los tallos de ambas plantas pueden
                                                                                          surgir raíces, una vez que hayan alcanzado
                                                                                          o se encuentren en la tierra.
               3.  Utiliza las siguientes palabras para crear un párrafo sobre la reproducción sexual de las plantas.


                      flor    estambres  gimnospermas  pino   escamas     polen     conos      óvulo    pistilo

                   En la reproducción sexual intervienen los gametos que, una vez fecundados, dan origen a las semillas que producen nuevas plantas. La flor es el
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   órgano reproductor. Dentro de ella están las células germinales masculinas y femeninas. Las flores completas tienen estambres (órganos masculinos)
                   y el pistilo (órgano femenino). También existen plantas con sexos separados, llamadas gimnospermas, cuyas semillas desnudas no desarrollan frutos
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   y sus flores se denominan conos. Si el cono tiene escamas es masculino y contiene polen; mientras que los conos más grandes contienen el óvulo.
                   Un ejemplo de plantas gimnospermas es el pino.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               4.  ¿Cuáles son las funciones que realiza el sistema digestivo?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Las funciones que realiza el sistema digestivo son la ingestión que se inicia en la boca; la digestión que se produce en la boca, el estómago e
                   intestino delgado; la absorción que se da en el intestino delgado; y la formación de materia fecal y su expulsión llamada egestión.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               5.  ¿Cómo se producen la circulación menor y mayor?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   En la circulación pulmonar, a la aurícula derecha del corazón llega, desde las venas, sangre cargada de CO . Esta sangre pasa al ventrículo derecho,
                                                                                       2
                   mediante una contracción. Una vez lleno el ventrículo, se contrae fuertemente y la sangre es impulsada hacia una arteria que la lleva hacia a los
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   pulmones. En la circulación mayor, la sangre que se encuentra en los pulmones recibe oxígeno y elimina el CO . La sangre oxigenada regresa a la
                                                                                           2
                   aurícula izquierda del corazón, pasa al ventrículo izquierdo y este realiza una contracción muy fuerte para impulsar esa sangre oxigenada hacia todo
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   el cuerpo. Esta circulación depende de los latidos del corazón, que tienen dos movimientos: la dilatación o diástole y la contracción o sístole.
               6.  Explica qué son las mezclas homogéneas y escribe dos ejemplos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Son aquellas en donde la fuerza de cohesión entre las sustancias es alta. Sus elementos no se observan a simple vista.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Las partículas del soluto son más pequeñas que las del solvente y se distribuyen de manera uniforme. Ejemplos: leche
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   chocolatada, café con azúcar.
               7.  Observa las siguientes fórmulas y señala en cada compuesto qué elementos están presentes y cuál es la
                   proporcionalidad.
                   a)  SiO : óxido silícico: ____________________________________________________________________________________________
                                        Sus elementos son silicio y oxígeno. La forma indica que hay un átomo de silicio y dos átomos de oxígeno.
                         2
                   b)  CO: monóxido de carbono:____________________________________________________________________________________
                                              Sus elementos son carbono y oxígeno. La fórmula indica que hay un átomo de cada elemento.

               8     Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   8                                                                            14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[8.  ¿Qué fuerza es la causante del movimiento parabólico de objetos que se lanzan en el aire?
                      Es la gravedad, ya que esta fuerza atrae al objeto hacia al planeta.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  10. ¿Qué factores geográficos son determinantes en el clima?
                      Factores como la ubicación en latitud, la altitud, la cobertura vegetal, la presencia o no de masas de agua y los accidentes geográficos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  12. Anota una semejanza y una diferencia entre comensalismo y mutualismo.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Semejanza: ambas son relaciones interespecíficas; en las dos, ninguna se perjudica. Diferencia: en el comensalismo, uno de los individuos se beneficia y
                      el otro no se perjudica ni se beneficia. En el mutualismo, ambos individuos de diferentes especies se benefician y dependen el uno del otro.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  13. Enumera los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Femenino: útero, trompa de Falopio, ovario. Masculino: conducto deferente, próstata, uretra, pene, epidídimo, testículos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  14. ¿Qué son las sustancias puras?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Son sustancias formadas por una misma clase de átomos o de moléculas, en proporciones fijas. Constituyen una clase de materia con propiedades que
                      no pueden cambiar. Tienen una composición química definida.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  15. Define qué es calor y temperatura.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      El calor es la sensación que se siente al tomar contacto con un cuerpo caliente o al entrar en un lugar cálido. Temperatura es la magnitud física que
                      indica la intensidad de calor o frío de un cuerpo, de un objeto o del medioambiente. Se la mide con un termómetro.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  16. Escribe las fases del proceso global de la nutrición de las plantas y explica la fotosíntesis.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Absorción, circulación, transpiración, fotosíntesis, respiración. En el proceso de la fotosíntesis, la combinación del agua, el gas carbónico y la energía
                      lumínica producen glucosa y oxígeno.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  17. Observa las imágenes y describe la adaptación realizada por cada una.
                      a)                               b)                              c)
                                                    ©Shutterstock                    ©Shutterstock                    ©Shutterstock











                      __________________________________________________________________________________________________________
                      a) La planta ha desarrollado grandes hojas para que flote y grandes raíces para tomar los nutrientes del agua y hacer contrapeso.
                      b) La planta ha transformado sus hojas en espinos para protegerse de animales que desean su agua para sobrevivir.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      c) La planta se ha instalado en un árbol para tener soporte y para recibir más la luz solar.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  19. Clasifica y define los compuestos químicos de acuerdo con su estructura y función, mediante un organi
                      grama.
                      _________________________________________________________________________________________________________
                      Compuestos químicos: inorgánicos (la gran mayoría no contiene carbono en su estructura), orgánicos (contienen carbono, combustibles, son
                      biomoléculas, se forman naturalmente en los seres vivos).
                  20. Detalla cómo se produce la electricidad.
                      _________________________________________________________________________________________________________
                      La electricidad es un fenómeno físico relacionado con el movimiento de las cargas eléctricas. Los electrones, después de desplazarse, pueden quedar
                      en reposo y en esa posición son capaces de producir fuerzas sobre otras cargas situadas en su entorno.

                                                                                                Ciencias Naturales  9
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   9
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   9                                                                            14/3/25   10:59]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   y su ambiente
                        TEMÁTICA              Los seres vivos









                       En esta unidad conocerás acerca de la unidad básica de la vida: la célula. Analizarás sus características
                       estructurales y funcionales, y las clasificarás por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma.
                       Además aprenderás a diferencias las células animales de las vegetales.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué elementos se observa en la imagen?
                       •  ¿Por qué es importante aprender sobre la célula de manera experimental?


























































               10    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   10                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock


















                                                                                                   La biología celular es un
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   campo fascinante y en
                                                                                                   constante investigación,
                                                                                                   pues nos permite
                                                                                                   comprender la
                                                                                                   complejidad de la vida
                                                                                                   en la Tierra.





































                  ¿Qué aprenderemos?
                                                               La célula



                     Teoría celular      Características      Complejidad          Procariotas          Eucariotas


                                                                                  Tamaño, forma           c. vegetal
                                                                                    y nutrición
                                                                                                          c. animal
                                                                                    Objetivos de unidad: OG.CN.1. / O.CN.4.1. / O.CN.4.2.

                                                                                                Ciencias Naturales  11
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   11                                                                           14/3/25   10:59
                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Características estructurales


                                         y funcionales de las células



               DUA. Representación



                        Educación                                                                                   ©Shutterstock
                        financiera

                   El estudio de la célula
                tiene muchos campos de
                     aplicación médica,
                industrial y agropecuaria;
                básicamente, a través de:
                    la biotecnología, los
                 fármacos y la medicina.
                    Todos ellos mueven
               billones de dólares al año.




              ©Shutterstock              Células del protozoario parásito llamado Toxoplasma gondii, causante de la toxoplasmosis.

                                         Del invento del microscopio a la teoría celular


                                         Para una persona contemporánea, la noción de la existencia de seres microscópicos
                                         en el agua, el suelo, el aire, alrededor o dentro de nuestro cuerpo es algo cotidiano,
                                         pero hasta mediados del siglo XIX era desconocido y difícil de creer. Fue gracias al
                                         invento del microscopio (atribuido al holandés Zacharias Janssen, en 1590), que se
                                         empezó a explorar lo que está fuera del alcance de nuestra vista normal.
                                         No obstante, pasaron varias décadas y recién en 1665 el inglés Robert Hooke (1635-
                                         1703) publica su libro  Micrographia, en el que presenta dibujos de muestras de
                                         plantas y animales observadas al microscopio, con una fuente de luz que permitía
                                         una mejor observación. Hooke analiza una delgada lámina de corcho y descubre
                                         que está formada por estructuras hexagonales que se repiten una y otra vez, y les da
                                         el nombre de células.
                                         En 1670, el holandés Anton van Leeuwenhoek (1632-1723), experimentando con el
                                         grosor de lentes simples, logra un aumento de 200 veces el tamaño normal de los
                     protozoos. Grupo de   objetos; gracias a ello, distingue y dibuja pequeños “animálculos” que encontró en
                     organismos que      gotas de agua y que ahora sabemos que corresponden a bacterias y protozoos
                     generalmente están   unicelulares.
                     conformados por una
             célula (unicelulares) y habitan   A mediados del siglo XIX se sientan las bases de lo que pasaría a llamarse la teoría
             en medios acuosos o dentro   celular, gracias a los aportes del alemán Matthias Schleiden, del prusiano Theodor
             de otros seres.             Schwann y del polaco Rudolf Virchow.

                                                                Postulados de la teoría celular
                                           ·  Todos los seres vivientes tenemos por lo menos una célula.

                                           ·  La unidad funcional de todos los seres es la célula.
                                           ·  Toda célula es el resultado de otra que ya existía.
                                           ·  La célula contiene la información genética que se hereda de una generación a
                                             la siguiente.

               12    Ciencias Naturales   CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características estructurales
                     8.º EGB              y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma.





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   12
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   12                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación
                  Complejidad de las células                                                          organelos.
                                                                                                      Estructuras de forma
                  Todos los organismos estamos constituidos por una de las dos clases de células que   y función definidas
                  existen: las procariotas o las eucariotas. Las más sencillas, y probablemente las   que se encuentran en
                  primeras que se originaron, son las procariotas que se presentan en bacterias y      el citoplasma.
                  arqueas. Estos organismos unicelulares son los más pequeños, carecen de núcleo,
                  tienen un ADN circular y las estructuras que permiten su funcionamiento son más      Digital
                  bien sencillas.
                  El resto de organismos, desde los protozoos hasta los hongos, animales y plantas,   Observa el video sobre
                  poseemos  células  eucariotas.  Estas  células  se  caracterizan  por tener núcleo y   bacterias extremófilas y
                  organelos bien definidos y con doble membrana. En los próximos temas           describe cómo su estudio
                                                                                                 ha aportado a resolver
                  estudiaremos a profundidad las características de las células animales y vegetales.  problemas cotidianos del
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 ser humano:
                                               Célula procariota                                 lynk.ec/8cn01
                  ©Shutterstock  Pili    Ribosomas  Cromosoma


                                                              Pared celular
                                                                                                 Experiencia casera
                                                                                                    Microscopio con
                                                                 Espacio
                    Cápsula                                      periplasmático    Flagelo            puntero láser
                                                                                                 Consigue una muestra del
                     Membrana                                                                    agua de un florero.
                     interna                                                                     Presiona un gotero o una
                                                                                                 jeringuilla hasta dejar
                                                                                                 colgando una gota. Fija el
                          Membrana
                          externa                                                                gotero a un soporte que
                                   Plásmidos              Citoplasma                             lo mantenga vertical e
                                                Mesosoma
                                                                                                 inmóvil. Busca otro
                                                                                                 soporte para fijar el
                  Esquema de la estructura de una bacteria; se nota la ausencia del núcleo y la disposición   puntero láser de forma
                  circular del cromosoma que contiene su ADN.                                    horizontal y alineado a la
                                                                                                 altura de la gota de agua.
                  Estructura de la célula                                                        Con la ayuda de ligas,
                  procariota                                                                 ©Shutterstock  asegúrate de que el
                                                                                                 puntero no se mueva, que
                  Los organismos procariotas son                                                 permanezca encendido y
                  las bacterias y las arqueas, cuyas                                             apuntando hacia una
                  características comunes hacían                                                 pared vacía y de color
                  que se las considere parte de un                                               claro.
                  mismo reino (Mónera). Sin                                                      Apaga la luz y diviértete
                  embargo, estudios recientes                                                    viendo los organismos
                                                                                                 que se proyectan en la
                  sobre su material genético y los                                               pared.
                  procesos químicos que realizan
                  (su  bioquímica,  sobre  todo)
                  determinaron que las arqueas
                  evolucionaron   de    manera
                  independiente de las bacterias,                                                                         Flavio Muñoz Mejía, Colección experimentos.
                  por lo que cada una pertenece a   Microfotografía de enterobacterias que, normalmente,
                  un dominio diferente del de los   habitan en nuestro intestino y nos resultan indispensables   Responde: ¿qué mecanismo
                  organismos que tienen células    para la digestión de algunos alimentos difíciles de   produce la magnificación de
                                                                                                 la imagen?
                  eucariotas (dominio Eukarya).    aprovechar.

                                                                                                Ciencias Naturales  13
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   13
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   13                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tamaño, forma y nutrición de las células procariotas
                         Matemática
                                         Las características comunes de bacterias y arqueas son:
                  Dentro del organismo
                     humano conviven     •  Menor tamaño que las células eucariotas, entre pocas a varios cientos de micras
                    trillones de especies   (1µm equivale a 1 x 10¯6 m).
                   microscópicas, en su
                  mayoría con funciones   •  Son capaces de colonizar casi todos los ambientes, incluyendo aquellos con
                definidas que ayudan en     condiciones que ningún otro ser vivo soporta, como las aguas termales o
                   muchos procesos de       extremadamente salinas.
                  nuestro metabolismo,    •  Están rodeadas por una pared celular que está hacia el exterior de la membrana y
                     o nos protegen de      tiene función protectora. También tienen estructuras en forma de filamentos,
                      la acción de otros
                 microorganismos que sí     tales como flagelos o cilios que permiten su movimiento en medios acuosos.
                podrían resultar dañinos.  •  Además del ADN que está dispuesto en forma circular, pueden contener cadenas
                 Se ha calculado que un     más pequeñas de este material genético, que se denominan plásmidos.
               humano tiene cerca de 37   •  Su nutrición puede ser autótrofa (cuando producen su propio alimento a través
                   billones (millones de
                    millones) de células    de la foto o quimiosíntesis) o heterótrofa (cuando dependen de otros seres para
                corpóreas y por cada una    obtener sus nutrientes). En este último grupo están las saprófitas que se alimentan
                 de ellas hay cerca de 1,3   de organismos o materia en descomposición.
                            bacterias.   •  Carecen de un núcleo definido y membranoso, en contraste con las células
                                            eucariotas, cuyo núcleo está separado del citoplasma por una membrana nuclear.

                                         •  Se reproducen, principalmente, por fisión binaria, un proceso de división celular
                                            que genera dos células hijas genéticamente idénticas.
              ©Shutterstock                              Clasificación de las bacterias por su forma





                                                  Cocos                   Bacilos                   Otros

                Calcula cuántas bacterias     Coco  Diplococo                                Espirilos
               podrían existir en el cuerpo.                       Cocobacilo
                                                                                  Bacilo
                                             Tétrada     Sarcina
                                                                                                        Corinebacterias

                                                                         Diplobacilo

                                                  Estreptococo


                                                                                              Vibrios
                                                                   Estreptobacilo

                                                     Esta lococo
                                                                                Palizadas
                                                                                                Espiroqueta






                                         Por sus formas, las bacterias se clasifican en cocos, bacilos, espirilos, vibrios y espiroquetas,
                                         como se observa en la figura. Las arqueas tienen formas muy variadas.


               14    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   14                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                                    ¿Qué beneficios tienen los probióticos?                   Representación




                  ©Shutterstock            Beneficios para la salud





                           Beneficios para la salud




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                      Lactobacillus  Bifidobacterium  Propionibacterium
                                                                                                ¿Qué son los
                                                                                                probióticos?

                                                                                                Son microorganismos
                                                                                                que cumplen la función
                                                                                                de mantener o mejorar
                                                                                                la microbiota intestinal.
                      Streptococcus   Lactococcus
                      Thermophilus

                                                                               Fuentes de probióticos













                         Kombucha           Pepinillos          Repollo          Chocolate        Queso cottage




                               Beneficios para la salud












                     Fortalece el      Salud         Salud         Piel y     Reduce el       Pérdida      Mantiene
                       sistema       digestiva      mental        cabello     colesterol      de peso      la presión
                       inmune                                   saludables                                  arterial




                                                                                                Ciencias Naturales  15
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   15
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   15                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.11.1.

                                         1.  Determina si las siguientes características pertenecen a células procariotas,
                    Saberes previos
                                            eucariotas animales, eucariotas vegetales o a todas.
               ¿Tenemos algo en común
                                                                            En células eucariotas animales y vegetales
                 con una bacteria? ¿Qué     a)  Presencia de membrana nuclear __________________________________________
                    nos hace diferentes?
                                            b)  Presencia de pared celular ________________________________________________
                                                                       Células procariotas y eucariotas en vegetales y hongos
                                                                     En todas
                                            c)  Presencia de citoplasma __________________________________________________
                                            d)  Presencia de núcleo ______________________________________________________
                                                                   Eucariotas
                                                                       Eucariotas vegetales
                                            e)  Presencia de cloroplastos _________________________________________________
                                            f)  Presencia de cilios o flagelos para la locomoción ___________________________
                                                                                           En todas
                                            g)  Presencia de ribosomas __________________________________________________
                                                                     En todas
                                         2.  Enumera los cuatro postulados de la teoría celular.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            1.  Todos los seres vivientes tenemos por lo menos una sola célula. 2. La unidad
                                            _____________________________________________________________________________
                                            funcional de todos los seres de la vida es la célula. 3. Toda célula es el resultado de otra
                                            _____________________________________________________________________________
                                            que antes ya existía. 4. La célula contiene la información genética que se hereda de una
                                            _____________________________________________________________________________
                                            generación a la siguiente.
                                         3.  Diferencia entre célula procariota y eucariota.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            Las células procariotas son más sencillas, pequeñas, carecen de núcleo, tienen ADN
                                            celular y, probablemente, las primeras que se originaron; mientras que las células
                                            _____________________________________________________________________________
                                            eucariotas son más complejas, poseen núcleo y organelos bien definidos y con doble
                                            _____________________________________________________________________________
                Necesidades educativas
                                            _____________________________________________________________________________
                                            membrana.
                         Piensen en las
                     particularidades de   4.  Responde: ¿qué tipo de nutrición tiene la célula procariota?
                                            Su nutrición puede ser autótrofa (cuando producen su propio alimento a través de la
               aquellas personas ante las   _____________________________________________________________________________
                cuales van a exponer, por   _____________________________________________________________________________
                                            fotosíntesis o quimiosíntesis), o heterótrofa (cuando dependen de otros seres para
               si necesitan hacer arreglos   obtener nutrientes). Dentro de las heterótrofas están las saprófitas que se alimentan
                   especiales en caso de    _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                discapacidades visuales o   de organismos o materia en descomposición.
                            auditivas.
                                         Actividad cooperativa
                                         5.  En grupos de tres estudiantes, busquen la función de cada una de las siguientes
                                            estructuras de la célula procariota: a) cápsula, b) pared celular, c) membrana
                                            celular, d) ADN circular y plásmidos, e) ribosomas, f) fimbrias, pili y flagelos.
                  Claves para indagar
                                            Con esta información, preparen una maqueta, que será expuesta ante el resto
                  Se recomienda buscar      de su clase. Cuiden que las formas y las proporciones de las estructuras sean las
                   fuentes que incluyan     adecuadas.
                esquemas del proceso de
                  reproducción. De esta   Indaguemos
                  manera, la información
                será mejor comprendida.  6.  Explora cómo es la reproducción en bacterias y arqueas.

                                             Las células procariotas pueden multiplicarse por fisión binaria que es un tipo de reproducción simple en la
                                             que primero se duplica el material genético y luego se distribuye una copia a cada una de las células
               16    Ciencias Naturales      resultantes, que también reciben la mitad del contenido citoplasmático.
                     8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   16                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Reconoce las formas de las bacterias y escribe su nombre en el recuadro.


                                  Cocos                           Bacilos                           Otros
                                                                                                                       ©Shutterstock






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































































                                                                                                Ciencias Naturales  17
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   17
                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   17                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      Estructura de las células eucariotas







               DUA. Representación


                                                                                                                    ©Shutterstock






                 Interdisciplinariedad

                    Biología e historia
                         de la ciencia
               La bióloga estadounidense
                  Lynn Margulis planteó,
                  en 1967, la teoría de la
                  endosimbiosis seriada.
                    Esta teoría explica el


                                         El color verde de una hoja depende de un pigmento que se llama clorofila, que está dentro
                                         de las decenas de cloroplastos que se encuentran en cada una de sus células.

                                         Características de la célula eucariota


                                         La palabra “eucariota” hace alusión a que este tipo de célula tiene un núcleo bien
                                         delimitado por una envoltura que protege al material genético (eu en griego significa
                                         verdadero, y  karion es núcleo). Como recordarás, las células eucariotas están
                    origen de las células   presentes en los organismos pertenecientes al dominio Eukarya, y se clasifican en los
                   eucariotas, a partir de   reinos Protista (seres unicelulares en su gran mayoría y dependientes de medios
                  células procariotas que   acuosos), Fungi (hongos y levaduras), Plantae (plantas) y Animalia (animales).
                    englobaron otras sin
                    digerirlas; entonces,   Además del núcleo, las células eucariotas presentan estructuras especializadas para
                     surgió una relación   cumplir con funciones específicas, que reciben el nombre de organelos.  Varios
                  mutua, donde la célula   organelos están delimitados por una doble membrana y tienen ADN circular (similar
                     huésped otorgaba    a los plásmidos de las células procariotas). Otros son más sencillos, pero entre todos
                   protección y la célula   se coordinan para permitir la vida de la célula y, si el caso lo requiere (como sucede
                 invitada proporcionaba   en organismos pluricelulares), se especializan para cumplir con un objetivo
                  alimento o energía. Las
                  bacterias incorporadas   determinado, como en el caso de las hojas de las plantas que mencionamos
                serían las mitocondrias y   anteriormente.
                       los cloroplastos.  El tamaño de las células eucariotas es mayor que el de las procariotas, desde 10 µm
                                         hasta algunos milímetros, pero la mayoría solo pueden ser observadas con la ayuda
                                         de un microscopio.


              ©Shutterstock  Mitocondria                   Cloroplasto                  La mitocondria de la imagen
                                                                                        y los cloroplastos son ejemplos
                                                                                        de dos organelos con doble
                                                                                        membrana y ADN circular. Estas
                                                                                        características, sumadas a su
                                                                                        tamaño similar al de las bacterias,
                                                                                        sirven como evidencias de la
                                                                                        teoría que explica el origen de la
                                                                                        célula eucariota.


               18    Ciencias Naturales   CN.4.1.4.  Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus
                     8.º EGB              diferencias y explicar las características, funciones e importancia de los organelos.





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   18                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación


                  ©Shutterstock  Célula animal                       Célula vegetal                    Digital

                                                                                                 Observa el siguiente
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                                                                                                 estructuras de la célula:
                                                                                                 lynk.ec/8cn02







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 ¿Con qué otros sistemas se
                                                                                                 podría comparar a la célula
                                                                                                 y sus organelos?



                    Estructuras comunes para la célula animal y vegetal, y otras que son exclusivas.

                  Estructuras comunes de las células eucariotas                                       coloide. Sustancia

                                                                                                      de consistencia
                  a)  La membrana celular o plasmática: constituye una barrera que protege a la       gelatinosa, que se
                     célula y permite su interacción con el medio, al reconocer sustancias,           forma por partículas
                     transportarlas o intercambiarlas entre su medio interno y externo.        sólidas que están suspendidas
                                                                                               en un medio acuoso.
                  b)  El  citoplasma:  corresponde  al medio  celular  en  estado  coloidal  que  está   metabolismo. Nombre que
                     recubierto por la membrana celular y contiene a los organelos. La parte acuosa   recibe el conjunto de
                     del citoplasma recibe el nombre de citosol y se caracteriza por contener   reacciones químicas que se
                     numerosas proteínas y moléculas que son necesarias para el  metabolismo   producen al interior de un
                     celular.                                                                  organismo.

                  c)  El  núcleo:  se podría decir                       Estructura del núcleo
                     que es el centro de comando                                                                      ©Shutterstock
                     de la célula porque dentro de
                     él se encuentra protegido el          Ribosoma                          Envoltura nuclear
                     ADN, donde se almacenan
                     todas las instrucciones para
                     regular sus funciones. Está                                                   Nucleoplasma
                     delimitado por una doble
                     membrana porosa que se                                                          Cromatina
                     llama envoltura; debajo  de
                     ella existe una lámina que da
                     soporte al núcleo.
                                                                                                    Nucleolo
                     El nucléolo es una estructura
                     redondeada que está dentro,
                     cuya función es proveer las
                     moléculas  necesarias  para       Poro nuclear
                     fabricar los ribosomas. De
                     esto    hablaremos    más
                     adelante.                    Cuando las moléculas de ADN contenidas en el nucleoplasma están poco
                                                  condensadas toman el nombre de cromatina.

                                                                                                Ciencias Naturales  19
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   19
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   19                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                         d)  Los  ribosomas: cada célula contiene numerosos y diminutos ribosomas
                      síntesis. Término     distribuidos en todo el citoplasma y rodeando a otros organelos. Su función es
                      usado para nombrar    fundamental y continua, pues se encargan de interpretar la información que ha
                      a los procesos        copiado el ARN a partir del ADN y transformarla en forma de proteínas.
              químicos de formación de
              molécula.
                                                            Síntesis de proteínas en los ribosomas

                                                     Proteína en crecimiento                                        ©Shutterstock
                                                                                    Sitio

                       Las proteínas que
                  nuestro cuerpo necesita                                              Aminoácido
                   se sintetizan dentro de                                             ARN transferencia
                     los ribosomas, en un
                    proceso que recibe el
                   nombre de traducción.                                               ARN
                                                                                       mensajero



                 Interdisciplinariedad
                                         e)  Las mitocondrias: también esenciales para la vida de toda célula eucariota, pues
               Biología y antropología      tienen la función de producir la energía que se gasta en todos los procesos
                Al estudiar el ADN de las
               mitocondrias preservadas     metabólicos. Esta energía proviene de la respiración celular que, de forma muy
                  en piezas dentales del    simplificada, consiste en la transformación de glucosa en otras moléculas
                  pasado, se han podido     menores, hasta finalmente convertirse en dióxido de carbono, agua y ATP
                 rastrear las migraciones   (adenosín trifosfato), que es una molécula que almacena energía.
                     de las poblaciones
                  humanas, conocer con    f)   El retículo endoplásmico: es
                  qué otras especies nos    una red de membranas interco-          Retículo endoplasmático
                   hemos relacionado y      nectadas y relacionadas con la
                cómo han surgido ciertas    envoltura nuclear, donde se fabri-  Retículo                  Nucléolo
                        enfermedades.                                          endoplásmico rugoso  Núcleo  Cromatina
                                            can los lípidos y las proteínas que                           Poro nuclear
                                            forman las membranas del resto
               ©Shutterstock                de organelos.  También tiene la
                                            función de facilitar el tránsito de
                                            sustancias dentro de la célula.
                                            Puede estar solo o en asociación   Ribosomas
                                            con numerosos ribosomas, en
                                            cuyo caso toma el nombre de re-          Retículo                       ©Shutterstock
                                            tículo endoplásmico rugoso.        endoplásmico liso


               ¿Qué importancia tiene                                      Esquema que muestra la estrecha relación entre
               esta información para la   ©Shutterstock  Aparato de Golgi  el retículo endoplásmico y la envoltura nuclear
               humanidad?
                                          Vesícula de transporte
                                                                           g)  Aparato de Golgi: es un conjunto de
                                          Lumen                               sacos aplanados y apilados unos sobre
                                                                Cisterna
              Las vesículas formadas en el   Vesícula                         otros, donde se modifican y almacenan
              aparato de Golgi están listas   que se                          distintas moléculas que necesitan ser
                 para ser transportadas al   acaba de         Vesícula        trasladadas, eventualmente, al exterior de
               lugar donde se las necesite.  formar           de secreción    la célula.


               20    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   20                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                                    Tipos de células humanas                                  Representación




                  ©Shutterstock










                          Célula         Célula del         Células                Células               Células
                          madre          blastocisto       epiteliales          del intestino           enterocitas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














                         Células           Células          Células                Células               Células
                      osteogénicas       osteblastas       osteocitas           osteoclastas           espermáticas


















                         Células                Células             Células              Huevo           Células
                        nerviosas              adiposas           del hígado             celular       de la sangre

















                                 Células                           Células                            Células
                                 cardíacas                       musculares                            lisas






                                                                                                Ciencias Naturales  21
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   21
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   21                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.2.1.

                                         1.   Explica de qué manera las siguientes características en los organelos de células
                    Saberes previos
                                            eucariotas  apoyan la  teoría  de  la endosimbiosis  seriada,  propuesta  por  Lynn
                   ¿Qué actividades son     Margulis.
                 comun es para plantas y    a)  El tamaño de las mitocondrias es de pocas micras
                  animales? ¿Cuáles son         Ese es el tamaño promedio de la mayoría de células procariotas, lo que sugiere que las mitocondrias
                                                originalmente podrían haber sido bacterias de vida libre.
                           diferentes?      b)  Presencia de ADN circular en mitocondrias y cloroplastos
                                                Ese material genético similar al de las bacterias sería una característica que constata su vida previa
                                                como organismos procariotas de vida libre.
                                            c)  Presencia de una doble membrana en mitocondrias y cloroplastos
                                                La membrana interna sería aquella que delimitaba a la bacteria original, y la membrana externa sería
                                                la que se utilizó para englobar a la bacteria e incorporarla a otra célula.
                                            d)  Capacidad de las mitocondrias y los cloroplastos de multiplicarse por fisión
                                                binaria        La fisión binaria es el método que utilizan las células procariotas para
                                                               reproducirse, por lo que este hecho apoya la teoría de que estos organelos
                                                               fueron bacterias de vida libre.
                                         2.  Utiliza gelatina sin sabor para hacer una sustancia coloidal que tenga
                                            características similares al citosol.

                                            Filma el resultado de tu experimento, en un tiempo no mayor a 2 minutos.

                                         3.  Explica la función de:

                                            a)  las mitocondrias _________________________________________________________

                                                               Producen energía que se gasta en todos los procesos metabólicos. Esta energía
                                                proviene de la respiración celular, que consiste en la transformación de glucosa en otras moléculas
                                                menores, hasta finalmente convertirse en dióxido de carbono, agua y ATP (molécula que almacena
                                                __________________________________________________________________________
                                                energía).
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            b)  los ribosomas ____________________________________________________________
                                                              Su función es fundamental y continua, pues se encargan de interpretar la

                                                información que ha copiado el ARN a partir del ADN y transformarla en forma de proteínas.
                Necesidades educativas          __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                  Asegúrense de brindar
               suficiente tiempo y apoyo    c)  el retículo endoplasmático _______________________________________________

                                                                        En sus membranas  se fabrican los lípidos y las proteínas que
                   para que se expresen         forman las membranas del resto de organelos. También tiene la función de facilitar el tránsito de
                                                sustancias dentro de la célula.
                                                __________________________________________________________________________
                  aquellas personas que
                  pudieran tener alguna         __________________________________________________________________________
                        dificultad en su
                        exposición oral.  Actividad cooperativa
                                         4.  Formen grupos de cinco estudiantes y escojan una de estas funciones de la
                                            membrana plasmática para estudiarla a profundidad (un tema por grupo):

                  Claves para indagar       a)  Intercambio selectivo de sustancias con el medio
                                            b)  Transporte activo y pasivo de sustancias
                Las mejores fuentes para    c)  Protección mecánica que permite a la célula adaptarse a las condiciones del
                encontrar la información        medio sin romperse
                 técnica que buscas son     d)  Identificación de moléculas del medio extracelular que necesitan ingresar a
                aquellas que tratan sobre       la célula
                        la historia de la
                  microscopía. Recuerda     e)  Comunicación con otras células Respuesta abierta.
                     discriminar si estas   Indaguemos
                      fuentes tienen un
                     respaldo científico   5.  Investiga de qué manera el desarrollo del microscopio electrónico ayudó a
                            adecuado.       comprender mejor la estructura y complejidad de las células.


                                            Porque permite la visualización de estructuras celulares a nivel nanométrico y revela detalles intracelulares
                                            fundamentales para la comprensión de la biología celular.
               22    Ciencias Naturales
                     8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   22                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la siguiente imagen con las partes de la célula eucariota.

                                                                                                                       ©Shutterstock


                      Célula eucariota                                                         2.
                                                                    1.


                                                                                                           3.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                 12.

                                11.

                                                                                                                4.


                            10.



                                                                                                                  5.




                    9.

                                                                                                                6.



                        8.
                                                                                                         7.










                          1.   _________________________________          7.   _________________________________

                          2.   _________________________________          8.   _________________________________


                          3.   _________________________________          9.   _________________________________

                          4.   _________________________________         10.   _________________________________

                          5.   _________________________________         11.   _________________________________

                          6.   _________________________________         12.   _________________________________




                                                                                                Ciencias Naturales  23
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   23                                                                           14/3/25   10:59
                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Diferencias entre células vegetales y animales



                    La célula vegetal se                        Anatomía de la célula vegetal
                   caracteriza por estar
               recubierta por una pared                                                          Cubierta nuclear
                  vegetal, por contener                                                          Nucleólo
              plastos y una gran vacuola           Vacuola                                       Núcleo
                             central.                                                            Retículo
                                                Cloroplastos                                     endoplasmático
                                                 Citoplasma                                      Aparato de
                                                Mitocondria                                      Golgi
                        Socioemocional                                                           Pared celular
                                                 Membrana
                                                 celular
                Imagina la célula como la
                 sociedad: cada organelo
                    es un individuo que
               cumple un papel esencial.
                Los adultos mayores son
                    los que guardan las   Características de la célula vegetal
                 herencias y tradiciones;
                 son sabios. Los adultos,   Además de las estructuras comunes para todas las células eucariotas, la célula
                 como tus padres, son lo   vegetal se distingue de las otras básicamente por lo siguiente:
                  que trabajan y educan,
               traen el sustento al hogar.   a)  La pared celular:  es una estructura ubicada por fuera de la membrana
                   Niños y adolescentes     plasmática, cuyas funciones son la protección y el soporte. Está formada,
                   estudian, juegan y se    mayoritariamente, por largas cadenas de celulosa, un polisacárido muy resistente
                preparan para ser útiles y   que le confiere a la célula la rigidez necesaria para mantener su forma, pese a las
                    responsables. Todos     presiones que pudiera experimentar.
                cumplen un papel, y por
                      eso la sociedad se   b)  Los plastos: son pequeñas vesículas de doble membrana que tienen la función
               mantiene funcional, como     principal de almacenar sustancias que la planta necesita; por ejemplo, los
                           una célula.      pigmentos que dan color a las flores, los almidones que sirven para nutrir al
                 ¿Qué sucede cuando una     embrión de la planta o los aceites esenciales que le dan fragancia.
                 persona no cumple su rol   En este grupo de organelos se encuentran los cloroplastos, que son los encargados
                               social?   de realizar la fotosíntesis, un proceso químico complejo que permite a las plantas
                                         obtener glucosa (C H O ) a partir de la energía proporcionada por el sol. Como
                                                          6
                                                            12
                                                               6
                                         materia prima, utiliza moléculas de dióxido de carbono (CO ) y agua (H O). En ese
                                                                                                         2
                                                                                              2
                     producto            proceso, se libera oxígeno (O ) como producto secundario.
                                                                  2
                     secundario. Molécula
                     que se produce tras                  Cloroplastos en las hojas de las plantas
                                                             Cloroplastos en la célula vegetal
                     una reacción química,                                                                          ©Shutterstock
             sin ser la más importante o en                                                Membrana interna
             la que se enfoca el interés de
             quien estudia esa reacción.                                        Estroma
                                                                                                       Membrana
              Los cloroplastos confieren a                                                             externa
              las plantas su característica
              coloración verde, gracias a
              la presencia de la clorofila.
                   Este es un pigmento
                esencial para capturar la
              luz solar y transformarla en                                      Tilacoides
                            alimento.

               24    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   24                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                      quimiosíntesis.
                  ©Shutterstock                                                                       Proceso por medio
                                                                                                      del cual algunos
                                                                                                      organismos
                                                                                               producen moléculas orgánicas
                                                                                               a partir de otras inorgánicas,
                                                                                               con la ayuda de alguna fuente
                                                                                               de energía.
                                                                                               enzimas. Proteínas que se
                                                                                               especializan en facilitar ciertas
                                                                                               reacciones químicas.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Con la ayuda del microscopio, se puede distinguir la pared celular que protege a cada célula,
                  la membrana bajo ella y numerosos cloroplastos presentes en las hojas de la planta acuática
                  Hydrilla verticillata.
                                                                                                       Lisosoma
                  c)   Las vacuolas: son vesículas de almacenamiento, frecuentemente llenas de agua   Lisosoma
                      y sustancias diluidas en ella. Aunque están presentes en todas las células, las   Membrana  Enzimas digestivas
                      vegetales se caracterizan por contar con una gran vacuola que ocupa una
                      proporción mayoritaria de su  tamaño.  Gracias  a ello, no solo participa en la
                      regulación de la concentración de agua, sino que también funciona como un
                      esqueleto interno que brinda soporte a la célula.                                                ©Shutterstock


                  Estructuras exclusivas de la célula animal                                            Proteínas transportadoras

                  En vista de que los animales no tienen la capacidad de las plantas de producir su
                  propio alimento por procesos quimiosintéticos, tienen la necesidad de ingerir las   Los lisosomas degradan
                  moléculas que permitirán su funcionamiento. Por esta razón, sus células presentan   moléculas tanto externas
                  organelos que les ayudan a adaptarse a esta forma de vida. Entre ellos se encuentran   (heterofagia) como aquellas
                  los siguientes:                                                              producidas en el interior de
                                                                                               la célula (autofagia).
                  a)   Los lisosomas: son vesículas que contienen enzimas digestivas que facilitan el
                      aprovechamiento de las moléculas que la célula animal obtiene como alimento.
                  b)   Los centriolos:
                      son estructuras
                      que intervienen                   Trío de         Corte transversal
                      únicamente                        microtúbulos      del centriolo
                      durante la etapa                                                            Los centriolos están
                      de división celular,                                                        hechos de microtúbulos,
                      pues producen el                                                            las mismas proteínas
                      huso acromático                                                             responsables de
                      (una serie de                                                               dar consistencia al
                      proteínas                                                                   citoplasma y constituir
                      elásticas) que se                                                           otras estructuras de la
                      adhiere a los                               Fibras conectoras               célula, tales como cilios
                                                                                                  o flagelos.
                      cromosomas para
                      su distribución                             Microtúbulos
                      equitativa en las                                                        ©Shutterstock
                      células
                      resultantes.



                                                                                                Ciencias Naturales  25
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   25
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   25                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Otras estructuras importantes de la célula eucariota
                        Digital

                    Observa la siguiente   A continuación, revisaremos brevemente otras estructuras que están presentes en
                 práctica de laboratorio:   todas las células eucariotas y que también cumplen tareas muy importantes.
                         lynk.ec/8cn03
                                         a)   El citoesqueleto: es el nombre que aplica a un complejo de proteínas dispersas
                                            por toda la célula, en forma de microtúbulos o filamentos. Su función es brindar
                                            mayor soporte y consistencia al citoplasma, facilitar procesos de transporte de
                                            sustancias y de división celular.
                                         b)   Los peroxisomas: son pequeñas vesículas que contienen numerosas enzimas
                          Adapta este
                 experimento a uno que      con funciones específicas, según el tipo de célula donde estén. Sin embargo, la
                  puedas realizar en casa   mayoría de los peroxisomas cumple con la función de favorecer el metabolismo
                        y demuestra la      de los lípidos (es decir, la transformación química de estas biomoléculas) y de
                  presencia de catalasas    sustancias tóxicas para la célula. Por ejemplo, el agua oxigenada o peróxido de
                       en las células de    hidrógeno (H O ), que se forma continuamente como resultado de otras
                                                         2
                                                           2
                    diferentes muestras     reacciones metabólicas, es una sustancia muy reactiva que si se acumula en la
                   vegetales y animales.    célula, acaba por matarla. En los peroxisomas existen unas enzimas llamadas
                                            catalasas que realizan la siguiente reacción:

                        Educación
                        financiera                                    catalasa
                                                              2H O               2H O + O
                                                                 2  2             2      2
                        El movimiento
                 coordinado de los cilios,
               de las patas de los milpiés                              Peroxisoma
                     o de los poliquetos                                 Peroxisoma
                 (gusanos cilíndricos con
                     muchas patitas) ha
                servido como inspiración
               para mejorar la propulsión
                de embarcaciones que se                                                       Centro cristalino
                      movilizan a remo.                                                       Membrana
                                                                                              Proteína
                                                                                              de transporte
              ©Shutterstock





                       ¿Es posible iniciar
                  emprendimientos con el
                 conocimiento biológico?  Gracias a los peroxisomas, las células pueden combatir sustancias tóxicas.


                                                                                        c)   Los flagelos y cilios: son
                                         ©Shutterstock                                     estructuras flexibles cuyos
                                                                                           movimientos ondulantes
                Las giardias son protistas                                                 permiten a  células  que
               parásitos que viven en el                                                   viven en medios acuosos
              intestino y se mueven con                                                    desplazarse para encontrar
                   la ayuda de flagelos.                                                   alimento o huir de  algún
                                                                                           peligro.


               26    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   26
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   26                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                                    Célula vegetal y animal                                   Representación




                  ©Shutterstock                                                               Ribosomas



                                                                                              Lisosomas
                                                                                              Núcleo

                                                                                              Nucleolo
                                                                                              Mitocondrias
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                              Retículo endoplasmático
                                                                                              rugoso

                                                                                     Retículo endoplasmático liso
                                                                                              Vacuola
                      Cloroplastos
                                                                                             Peroxisoma
                      Amioplastos                                                           Aparato de Golgi
                      Pared celular
                                                                                            Membrana celular

                                                                                              Citoplasma







                           Ribosomas

                            Lisosomas
                                                                                                       Retículo
                            Núcleo                                                                     endoplasmático
                                                                                                       rugoso
                           Nucleolo
                          Mitocondrias                                                                 Microtúbulos





                            Retículo
                            endoplasmático liso
                                                                                                       Centriolos
                            Vacuola

                           Peroxisoma

                        Aparato de Golgi

                      Membrana celular
                                                                                                       Citoplasma





                                                                                                Ciencias Naturales  27
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   27                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.2.1.

                                         1.  Escribe qué tipo de sustancias almacenan los siguientes plastos y en qué parte
                    Saberes previos
                                            de la planta se encuentran más concentrados:
                ¿Por qué la gran mayoría    a)  cromoplastos          b)  amiloplastos         c)  oleoplastos
                  de las plantas exhiben        _________________        _________________         _________________
                                                Almacenan
                                                                         Almacenan
                                                                                                   Almacenan aceites
               una tonalidad verde en su        pigmentos y están        _________________         _________________
                                                _________________
                                                                         almidones y están
                                                                                                   y están en hojas,
                           apariencia?
                                                                         en raíces, tallos y
                                                                                                   flores, tallos, frutos
                                                en las flores y los      _________________         _________________
                                                _________________
                                                _________________
                                                frutos.                  _________________         _________________
                                                                         semillas.
                                                                                                   y semillas.
                                         2.  Explica la función de:
                                            a)  Vacuolas _________________________________________________________________________
                                                        Son vesículas de almacenamiento, frecuentemente llenas de agua y sustancias diluidas en
                                                        ellas. También participan en la regulación de la concentración de agua y funcionan como
                                                __________________________________________________________________________
                                                        un esqueleto interno que brinda soporte a la célula.
                                            b)  Pared celular ____________________________________________________________________
                                                            Tiene las funciones de protección y soporte celular; le da a la célula la rigidez
                                                            necesaria para mantenerse en la forma adecuada.
                                                __________________________________________________________________________
                                                                 Son estructuras flexibles cuyos movimientos ondulantes permiten a las
                                            c)  Flagelos y los cilios ______________________________________________________________
                                                                 células que viven en medios acuosos desplazarse para encontrar alimento o
                                                __________________________________________________________________________
                                                                 huir de algún peligro.
                                            d)  Lisosomas _______________________________________________________________________
                                                          Son vesículas que contienen enzimas digestivas que facilitan el aprovechamiento de las
                                                          moléculas que la célula animal obtiene como alimento.
                                                __________________________________________________________________________
                                         3.  Analiza.
                                            ¿Por qué las células animales y vegetales tienen organelos diferentes?
                                             Se debe a que los animales no tienen la capacidad de las plantas de producir su
                                            ____________________________________________________________________________
                                             propio alimento por procesos quimiosintéticos, tienen la necesidad de ingerir las
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             moléculas que permitirán su funcionamiento. Por ello, las células de los animales
                                            ____________________________________________________________________________
                                             presentan organelos que les ayudan a adaptarse a esta forma de vida.
                Necesidades educativas   Actividad cooperativa
                  Las descripciones y los   4.  Formen grupos de cinco estudiantes. Con la ayuda de elementos reciclados, que
               resúmenes de lo que está     luego puedan ser reutilizados, inventen material didáctico que permita repasar
                  sucediendo facilitan la   las diferencias entre las células procariotas, eucariota animal y eucariota vegetal.
                    participación de las                                                  Respuesta abierta.
                   personas con alguna      Incluyan la función de cada una de sus estructuras.
                    discapacidad visual.  Indaguemos

                                         5.  Averigua cuáles son las características de las células de los protistas y de los
                                            hongos que los hacen diferentes de otros seres que también son eucariotas.
                  Claves para indagar
                                            La mayoría de protistas son unicelulares y, al vivir en medios acuáticos, necesitan cilios
                                            ____________________________________________________________________________
                                            o flagelos para movilizarse. Algunos pueden tener, al mismo tiempo, cloroplastos y
               Para obtener la respuesta,   ____________________________________________________________________________
                compara la presencia de     ____________________________________________________________________________
                                            lisosomas y suelen tener vacuolas contráctiles que eliminan el exceso de agua. Las
                   organelos, su forma y
                                            ____________________________________________________________________________
                función, así como el tipo   células de los hongos poseen una pared celular que no está hecha de celulosa, pero sí
                                            ____________________________________________________________________________
                de vida de los protistas y   de glucanos y recubierta con quitina. No tienen plastos, pero sí lisosomas con potentes
                        de los hongos.      enzimas digestivas.
                                            ____________________________________________________________________________
               28    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   28                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Coloca las diferencias y semejanzas y completa el diagrama de Venn.


                                                Célula vegetal y animal
                                                                                                                       ©Shutterstock






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                     Célula vegetal                           Célula animal
                                    Diferencias:                              Diferencias:
                                  ___________________________
                                 ___________________________                   __________________________
                               ____________________________                     __________________________
                              ____________________________                        __________________________
                            ____________________________      Semejanzas:          __________________________
                           ____________________________   ____________________      __________________________
                          ____________________________    ____________________      ___________________________
                         ____________________________     ____________________       ___________________________
                        ____________________________      ____________________        ___________________________
                        ____________________________      ____________________        ___________________________
                       ____________________________       ____________________         ___________________________
                       ____________________________       ____________________         ___________________________
                       ____________________________       ____________________         ___________________________
                       ____________________________       ____________________         ___________________________
                       ____________________________       ____________________         ___________________________
                       ____________________________       ____________________        ___________________________
                        ____________________________      ____________________        ___________________________
                        ____________________________      ____________________       ___________________________
                         ____________________________     ____________________       ___________________________
                          ____________________________    ____________________      ___________________________
                           ____________________________   ____________________     ___________________________
                            ____________________________    ________________      ___________________________
                              ____________________________   ______________      ___________________________
                                ____________________________  ___________      ___________________________
                                 ____________________________   _______       ___________________________
                                   ___________________________              ___________________________
                                      _________________________             _________________________
                                        ______________________             _______________________







                                                                                                Ciencias Naturales  29
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   29                                                                           14/3/25   10:59
                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


            Observación de células eucariotas



             Hipótesis     La observación de células eucariotas al microscopio determinará si estas son complejas y
                           organizadas.
             Objetivos

              •   Evidenciar las diferencias en forma y estructura de algunas células eucariotas.

             Introducción

              Dentro del dominio Eukarya se agrupan los reinos Protista, Fungi, Animalia y Plantae, cuyos organismos tienen
              algunas características en común y otras que les resultan particulares. Tras esta práctica, se espera que el estudiante
              logre identificar las peculiaridades de cada una de las muestras, con la ayuda de un microscopio óptico.


             Materiales

              •   Muestra de agua estancada         •  Bisturí
              •  Algodón                            •   Aguja de disección, pinzas                                ©Freepik

              •   Una hoja de Tradescantia          •   Azul de metileno, gotero y agua

              •   Un palillo de dientes             •   Porta y cubreobjetos
              •   Pan o fruta con moho              •   Microscopio compuesto


             Procedimiento
              1.  Ubica una gota del agua estancada en un portaobjetos
                 limpio y seco. Con la ayuda de la pinza, separa cinco
                 fibras del algodón y distribúyelas a manera de una red
                 sobre la muestra. Coloca el cubreobjetos, aplastándolo
                 suavemente para evitar burbujas. Observa con
                 diferentes aumentos y dibuja lo observado.
              2.  Obtén una muestra de la hoja de Tradescantia, haciendo
                 un pequeño corte con el bisturí y separando la capa
                 transparente que protege el envés (la superficie inferior).
                 Coloca la muestra sobre un portaobjetos, cubre con
                 una gota de agua y luego con el cubreobjetos. Observa
                 con el microscopio y dibuja las estructuras celulares.
              3.   Con el palillo de dientes, frota el interior de tu mejilla.
                 Distribuye esta muestra sobre un portaobjetos,
                 formando una película delgada. Coloca una gota de   Aprender a manejar el microscopio es fundamental
                 azul de metileno, tapa con el cubreobjetos, observa con   para el trabajo investigativo y experimental.
                 diferentes aumentos y dibuja.

              4.   Recoge algo de moho con la aguja de disección. Coloca
                 la muestra sobre un portaobjetos, agrega una gota de
                 agua. Cubre, observa y dibuja con diferentes aumentos.


               30    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   30                                                                           14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  31
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   10:59
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   31
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   31                                                                           14/3/25   10:59]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


               Y tú, ¿cuántas células tienes?



               “Un equipo del Departamento de Medicina Especializada, Diagnóstica y Experimental de la Universidad de Bolonia,
               liderado por Eva Bianconi, ha calculado algo realmente difícil de concretar: ¿cuántas células tiene una persona?
               Lo cierto es que hasta hace muy poco tiempo no teníamos los conocimientos suficientes para responder esta pregunta.
               Disponíamos solo de los cálculos realizados a lo largo de los dos últimos siglos: una cantidad imprecisa, un número
               aproximado en una franja  comprendida entre los 5 billones… ¡y los 200 trillones! ¿Cómo concretar tamaña
               inconcreción? Bianconi y sus colegas retrocedieron en el tiempo, revisando la literatura científica, para empezar a
               contar de nuevo. Luego definieron un prototipo de ser humano: varón, de unos 30 años de edad,
               1,72 metros de estatura, 70 kilos de peso y con una “superficie” de 1,85 metros cuadrados (un concepto más fácil
               de entender si imaginamos que a ese prototipo le pasa una apisonadora por encima).
               A partir del peso del esqueleto, calcu-
               laron las células necesarias para con-                                                               ©Shutterstock
               formar esa estructura ósea, a la que
               sumaron las células contenidas en
               cada uno de los órganos. Abriéndose
               camino milímetro a milímetro a través
               de cada “pieza” del cuerpo, contabiliza-
               ron huesos, tejido adiposo, músculos,
               cartílago, sangre, vasos capilares, ve-
               nas, arterias… todo. Finalmente, pu-
               dieron  arrojar  una  cifra mucho más
               precisa: 37,2 billones de células.

               Pero, ¿son todas nuestras? Al parecer,
               no. Según publicó Peter Kramer y
               Paola Bressa, del Departamento de
               Psicología de la Universidad de Padua,
               el cuerpo humano es en realidad un
               superorganismo formado por  una
               maraña de lo que ellos denominan
               ’entidades egoístas’, polizones infiltra-
               dos del cuerpo que, en realidad, velan
               por sus propios intereses, a veces
               contrarios a los del resto de las células
               que componen el huésped que los
               alberga. Un fenómeno llamado
               microquimerismo”.


                       Fuente: National Geographic España.
                     (02 de diciembre de 2015). Y tú, ¿cuántas
                                        células tienes?    La estimación del número de células contempla la constante reproducción
                    https://www.nationalgeographic.com.es/  de estas.
                    ciencia/y-tu-cuantas-celulas-tienes_9939









               32    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   32                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  De acuerdo con la lectura, ¿qué cantidad de células se estimaba antes que existían en el cuerpo humano?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        Una cantidad extremadamente imprecisa, un número comprendido entre los cinco billones y los 200 trillones.
                    2.  ¿Qué prototipo fue utilizado para hacer el conteo de las células?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        Un ser humano varón, de unos 30 años de edad, 1,72 metros de estatura, 70 kilos de peso y con una "superficie" de
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        1,85 metros cuadrados.
                    3.  Define con tus palabras: ¿qué es el microquimerismo?
                        Es un fenómeno que sucede porque el cuerpo humano es, en realidad, un superorganismo formado por una maraña
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        de lo que ellos denominan "entidades egoístas", polizones infiltrados en nuestro cuerpo que, en realidad, velan por sus
                       ________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        propios intereses, a veces contrarios a los del resto de las células que componen el huésped que los alberga.

                  Ficha de escritura


                    Actividad personal

                    1.  ¿Cómo explicas el experimento? Escribe un informe de laboratorio en el que detalles su procedimiento.
                       Investiga para realizar esta actividad. Presenta tu trabajo escrito y exponlo con la ayuda de la TIC de tu
                       preferencia.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        El estudiante se debe basar en la lectura; además, podría consultar acerca de la investigación en la web y en la página
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        de la universidad que se menciona en la lectura.
                    2.  Redacta un breve ensayo de investigación en el que contrastes los antiguos y más modernos métodos utilizados
                       para contabilizar el número de células en los humanos u otros organismos. Trabaja en una hoja aparte.
                     El estudiante debe investigar al menos un método antiguo y otro moderno para su ensayo. El método moderno podría ser el que se menciona en la lectura.
                    3.  ¿Cuál es el uso práctico o la aplicación de la contabilización de las células humanas? ¿Qué otros estudios se
                       podrían realizar a partir de este? Para contestar, investiga y utiliza tu ingenio. Trabaja tu ensayo en una hoja aparte.
                  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe presentar las ideas sobre el uso del
                  conteo celular, seguido por argumentos válidos sobre su viabilidad. En el párrafo final, debe dar conclusiones: sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    4.  Reflexiona, a partir la lectura del texto anterior, y escribe tu opinión.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                    Actividad cooperativa
                    6.  Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear una infografía
                       digital que resuma la lectura anterior.

                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •  Debe haber un organizador gráfico.
                       •  Incluyan imágenes.
                       •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  33
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   33                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 ¿Qué le estamos ocasionando a nuestro planeta?


               La contaminación ambiental es un pro-
               blema global causado por actividades                                                                 ©Shutterstock
               humanas insostenibles, como la defo-
               restación, las emisiones contaminantes,
               sustancias químicas y la acumulación
               de residuos plásticos. La economía de
               consumo impulsa la sobreproducción
               de bienes, lo que genera residuos tóxi-
               cos que contaminan suelos, aire y agua,
               y afecta a ecosistemas y comunidades
               humanas.
               Abordar este problema requiere tecno-
               logías  limpias,  regulaciones  ambienta-
               les y conciencia pública sobre la
               importancia de reducir la contamina-
               ción y proteger el medioambiente.


               Taller

               1.  ¿Cuál es el problema ambiental más grave por el que atraviesa nuestro planeta?, ¿de qué manera se puede
                   resolver?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  ¿Qué piensas que le va a suceder al planeta si continuamos contaminando el medioambiente?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  ¿Cuáles son algunas acciones diarias que tú y tu familia pueden realizar para contribuir al cuidado de nuestro
                   planeta?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               4.  Menciona qué alternativas utiliza tu institución para reciclar los desechos orgánicos e inorgánicos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               34    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   34
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   34                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    La Bandera del Ecuador


                                                                                                                          ©Xavier Estrada Monge







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                           Riqueza y fertilidad
                                                           del país
                        1809-1812                                                                    Características
                                       De la
                                       Revolución                                                    Forma:
                                       quiteña                                                       Rectangular,
                                                                                                     con el escudo
                                                                                                     al centro
                       1820-1822
                                       De la                   Cielo y mar                           Proporciones;
                                       Provincia Libre                        Sangre de los
                                       de Guayaquil                           héroes                 Tres franjas
                                                                                                     horizontales
                                                                                                     (amarillo ocupa
                        1821-1831                             1845-1860      Bandera                 la mitad
                                       Bandera de                            confirmada por          superior, azul y
                                       la Gran                               la Convención           rojo cada una
                                       Colombia                                                      un cuarto)
                                                                             de Cuenca

                        1830-1845                            1860-1900       Bandera
                                       Bandera de                            restituida por
                                       Ecuador                               García
                                                                             Moreno


                          1845                                  1900
                                       Bandera tras                          El 31 de octubre se
                                       la Revolución                         reglamenta su uso,
                                       marcista                              incorporándose el
                                                                             escudo.









                  Taller


                  1.  Haz un collage sobre el significado de los colores de la nuestra bandera.

                                                                                                Ciencias Naturales  35
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   35                                                                           14/3/25   11:00
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.1.1. / I.CN.4.11.1. / I.CN.4.2.1. / I.CN.3.3.2. / I.CN.3.12.3.

               1.  Observa esta célula animal y rotula las estructuras señaladas en las flechas. Luego, pinta.

                                                     Anatomía de la célula animal

                                                         Mitocondria
                                     Núcleo                                           Citoplasma
                                                                        Vacuola

                            Microtúbulos                                                     Complejo de Golgi



                            Ribosomas                                                            Vesículas







                    Retículo endoplasmático                                                 Lisosomas



                                Membrana plasmática                        Centriolos




               2.   Indica las principales diferencias entre una célula vegetal y una célula animal.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   La célula animal es una célula eucariota caracterizada por la presencia de núcleo, membrana plasmática y citoplasma.
                   Se diferencia de la célula vegetal por la ausencia de pared celular y cloroplastos. También se pueden encontrar vacuolas
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   más pequeñas y más abundantes en comparación con las de una célula vegetal.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  Observa las siguientes imágenes e indica el tipo de célula.








                                                                                                                     ©Shutterstock









                   _________________________________  _________________________________  _________________________________
                                                   Procariota. Se distinguen pared
                                                                                    Eucariota animal. Se puede
                   Eucariota vegetal. Se puede rotular la
                   _________________________________  _________________________________  _________________________________
                   pared vegetal, vacuola central,
                                                   celular, cápsula, ADN circular,
                                                                                    reconocer el núcleo, aparato de
                   _________________________________  _________________________________  _________________________________
                                                   plásmidos, pili, ribosomas.
                                                                                    Golgi, ribosomas, retículo
                   cloroplastos, núcleo, aparato de
                   _________________________________  _________________________________  _________________________________
                                                                                    endoplásmico, mitocondrias,
                   Golgi, retículo endoplásmico,
                   _________________________________  _________________________________  _________________________________
                                                                                    lisosomas, vacuola.
                   mitocondrias, plastos.
               36    Ciencias Naturales
                     8.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   36                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[4.  Explica la importancia de las mitocondrias para las células.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Tienen la función de producir energía que se gasta en todos los procesos metabólicos, gracias a la respiración que realizan.
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  5.  Define qué son los plastos y describe uno de ellos.
                      Los plastos son pequeñas vesículas de doble membrana que tienen la función principal de almacenar sustancias que la
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      planta necesita. Uno de ellos son los cloroplastos, que son los encargados de realizar la fotosíntesis, un proceso químico
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      complejo que permite a las plantas obtener glucosa, a partir de la energía proporcionada por el Sol.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  6.  ¿Qué demuestra la presencia de doble membrana y ADN circular en mitocondrias y cloroplastos?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Estos organelos tienen un tamaño similar al de las bacterias. Sirven como evidencias de la teoría endosimbiótica.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Probablemente eran células independientes que se enquistaron dentro de células eucarióticas.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  7.  ¿En qué hábitats encontramos a las procariotas?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Viven en casi todos los ambientes, incluyendo aquellos con condiciones que ningún otro ser vivo soporta, como las
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      aguas termales o extremadamente salinas.
                      __________________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación


                  8.   Formen grupos de cuatro estudiantes y  elaboren                                                ©Shutterstock
                      una lista de diez preguntas referentes a los temas
                      estudiados en esta unidad:
                      •  Las células

                      •  Estructura y funciones de la célula
                      •  Células animales y vegetales

                      Inviten a otro grupo y, por turnos,  propongan
                      preguntas. Evalúen cuánto sabe el grupo de cada
                      tema y hagan recomendaciones sobre las destrezas
                      que deben ser reforzadas a nivel individual y en
                      equipo.




                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   1. ¿Cuál es el tema que más te gustó?, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                   2. ¿Qué ideas y dudas te suscitó el estudio de este tema?

                   3. ¿ Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?

                   4. ¿Tuviste algún problema al trabajar con tus compañeros?



                                                                                                Ciencias Naturales  37
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   37
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   37                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="40"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   y salud
                        TEMÁTICA              Cuerpo humano









                       En esta unidad, conoceremos sobre el cuerpo humano y el cuidado de la salud. Abordaremos la
                       reproducción humana, desde la concepción hasta el emocionante momento del nacimiento. Explorar
                       estas etapas nos permitirá apreciar la complejidad de la vida.

                       Revisaremos el tema de la salud sexual integral responsable e identificaremos los métodos
                       anticonceptivos. Por último, estudiaremos algunos problemas de salud sexual y reproductiva.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué cambios físicos, emocionales y sociales experimentan los adolescentes?
                       •  ¿Por qué es importante conocer y utilizar métodos anticonceptivos en el contexto de la salud
                          sexual integral?




















































               38    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   38
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   38                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="41"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Es fundamental la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   promoción y protección de
                                                                                                   los derechos sexuales de
                                                                                                   los adolescentes. Esto,
                                                                                                   mediante un enfoque
                                                                                                   inclusivo, basado en los
                                                                                                   derechos humanos, que
                                                                                                   abogue por la igualdad, la
                                                                                                   educación y el acceso a
                                                                                                   servicios de salud sexual y
                                                                                                   reproductiva de calidad.
                                                                                                   Solo así se puede garantizar
                                                                                                   que todos puedan vivir su
                                                                                                   sexualidad de manera libre
                                                                                                   e informada.























                  ¿Qué aprenderemos?

                                                        Cuerpo humano y salud



                              Etapas                              ITS                            Problemas
                       reproducción humana                    bacterianas                       salud sexual


                         Coito y fecundación                                                     Condiciones
                                                     Conductas        Gonorrea, sífilis,        para embarazo
                    Desarrollo embrionario y fetal    de riesgo      chancro, clamidia
                                                                                          Objetivos de unidad: O.CN.4.4. / O.CN.4.5.

                                                                                                Ciencias Naturales  39
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   39                                                                           14/3/25   11:00
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[1                      Etapas de la reproducción humana







               DUA. Representación
                                         La reproducción humana, cuyo resultado final es la vida de un nuevo ser, atraviesa por
                        Socioemocional   cuatro etapas definidas, que son el coito, la fecundación, el embarazo y el parto.
                                         Cada etapa tiene sus características. Para comprender nuestra dimensión sexual,
                    El enamoramiento y   debemos analizarlas.
                 conocerse como pareja
                 crean vínculos para una
                salud sexual responsable.  Primera etapa: el coito

                                         Una relación sexual es el conjunto de comportamientos que realizan dos personas,
                                         con el objeto de dar y recibir placer sexual. Las relaciones sexuales incluyen diversas
                                         prácticas, entre las cuales está el coito.
                                         El coito o cópula consiste en la unión de los aparatos reproductores femenino y masculino.
                                         En el caso de parejas heterosexuales fértiles, el coito puede o no tener fines reproductivos.
                                         El coito consiste en la introducción del pene en el interior de la vagina. Para entender
                                         mejor esta fase, es necesario conocer el funcionamiento de los órganos copulatorios.

               ©Shutterstock             Anatomía sexual masculina


                                         Los órganos sexuales masculinos corresponden a órganos externos (como el pene y el
                                         escroto) y a órganos internos (testículos, glándulas y conductos).
                                         El órgano copulador es el pene. Lo constituyen tres capas de tejido esponjoso que se
                                         llenan de sangre durante la excitación sexual. Esto permite que se endurezca y se levante,
                                         lo que se llama “erección”. El tamaño promedio cuando está erecto, para los hombres en
                                         todo el mundo, es de 13 cm aproximadamente.
                                         En algunas culturas, se acostumbra circuncidar a los niños; esto es, cortarles la piel del
                     prepucio. Capa de   prepucio. La circuncisión no disminuye su sensibilidad ni su funcionalidad. Generalmente,
                     piel que cubre y    se la hace por higiene, lo cual tampoco quiere decir que un pene no circuncidado pueda
                     protege el glande.   tener una higiene incompleta.
                     Cuando hay una
             erección, el prepucio se retrae   El glande es otra parte del pene, que también se conoce como “cabeza” del pene,
             y deja expuesto al glande.  donde está la abertura de la uretra. Por esta abertura sale la orina y el líquido seminal.
                                         El tronco del pene se extiende desde la punta hasta la base en el abdomen. Tiene
                                         forma tubular y adentro se encuentra la uretra. El escroto es una “bolsa” de piel rugosa
                                         y cubierta de vello púbico que cuelga debajo del pene; alberga los testículos y los
                                         mantiene  a la  temperatura  adecuada,  ya  que  los  espermatozoides necesitan  una
                                         temperatura inferior a la del cuerpo humano para funcionar correctamente.

               Las relaciones sexuales se
             valoran dentro del amor de                                                                             ©Shutterstock
              parejas maduras y estables.














                                          CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo
               40    Ciencias Naturales   de perpetuación de la especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma
                     8.º EGB              de enriquecer la afectividad.





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   40
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   40                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA. Representación

                  Esta parte externa es muy sensible, por lo que cualquier golpe o movimiento brusco es muy doloroso, pero
                  también es receptivo a la estimulación sexual.

                  Las partes de la anatomía interna son:
                                                                                                        Vejiga
                  •  testículos: dos glándulas con forma ovoide que se                                  urinaria       ©Shutterstock
                    encuentran dentro del escroto. Se encargan de generar
                    el esperma y las hormonas como la testosterona.                                 Vaso
                                                                                                    deferente
                  •  epidídimo: conducto donde madura el esperma.                                      Uretra
                    Conecta cada testículo con cada conducto deferente
                    y contiene el esperma antes de eyacular.                                            Cuerpo
                                                                                                        esponjoso
                  •  conductos deferentes: son dos conductos largos y   Ano
                    angostos, conectados a cada epidídimo. Durante la          Glándula                   Cuerpo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                               bulbouretral
                                                                                                          cavernoso
                    eyaculación, trasladan el esperma desde el epidídimo
                    hasta las vesículas seminales.                             Epidídimo
                  •  vesículas seminales: son dos órganos pequeños que       Próstata
                    producen el semen, el fluido por el cual se mueve el            Testículo   Apertura
                                                                                                de la uretra
                    esperma. Se encuentran ubicadas debajo de la vejiga.  Vesícula seminal
                  •  próstata:  glándula del tamaño de una nuez que
                    produce un líquido que ayuda al esperma a moverse.   Anatomía sexual masculina, detalle de las partes internas
                    Es muy sensible a la presión o al tacto.         y externas.

                  •  glándulas de Cowper: producen un fluido conocido como “líquido preeyaculatorio”, que prepara a la uretra para
                    la eyaculación. Este líquido es un lubricante que facilita que el semen se transporte. Estas glándulas están debajo
                    de la próstata y conectadas a la uretra. También se denominan “glándulas bulbouretrales”.
                  •  uretra: conducto que transporta la orina, la preeyaculación y el semen a la abertura de la uretra para que salgan
                    del cuerpo.
                  •  cremáster: músculo que acerca el escroto y los testículos al cuerpo cuando hace frío, cuando hay excitación
                    o cuando se reciben caricias en la parte interna del muslo.

                  Anatomía sexual femenina

                  La anatomía sexual femenina incluye órganos externos
                  (la vulva y sus partes) e internos (útero y ovarios).
                  La vulva comprende los labios vaginales, el clítoris, la
                  abertura vaginal y el orificio uretral (por donde sale la
                  orina). La vagina es una parte de toda la vulva. Mucha
                  gente habla de “vagina”, cuando en realidad mencionan
                  a la vulva. La vulva se compone de:
                  •  labios vaginales: son pliegues de piel alrededor de la
                    abertura vaginal. Los labios mayores (externos) son
                    generalmente carnosos y están cubiertos de vello
                    púbico.  Los  labios  menores  están  dentro  de  los                                              ©Shutterstock
                    externos. Se inician en el clítoris y terminan debajo
                    de la abertura vaginal. Ambos pares de labios son
                    sensitivos y se expanden durante la excitación sexual.  Es esencial conocer cómo funcionan nuestros órganos sexuales.
                  •  clítoris: su punta o glande está en la parte superior de la vulva. Su tamaño varía desde una arveja hasta la dimensión
                    de un haba. Está cubierto por el capuchón del clítoris. La punta es solo el inicio; hay más tejido dentro del cuerpo y
                    mide hasta 12 cm, hacia abajo y atrás. Posee un tejido esponjoso que se expande durante la excitación sexual;
                    tiene miles de terminaciones nerviosas, más que cualquier otra parte del cuerpo humano. Su función es dar placer.

                                                                                                Ciencias Naturales  41
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   41
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   41                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA. Representación
                       En el momento
                     de la fecundación,                       Aparato reproductor femenino
                    el espermatozoide
               penetra en el óvulo y este
               imposibilita la entrada de                                       Trompa de                           ©Shutterstock
                 más espermatozoides.                                            Falopio
                                         Trompa de
                                          Falopio                           Útero
                                                                          Ovario
                                                                           Vejiga
                                         Canal
                                         cervical                          Vagina
                                           Cérvix

                        Socioemocional                                                                         Recto
                                                                                                              Ano
                                                                           Labios
                El cuidado y la higiene de
               los aparatos reproductores
               debe ser parte de la rutina   •  orificio uretral: es una pequeña abertura por donde sale la orina. Se ubica debajo
               diaria del cuidado personal.   del clítoris.
                   Mantener una buena
                 higiene en esta área del   •  abertura vaginal: está debajo del orificio uretral. Es por donde entra el pene y sale
                 cuerpo ayuda a prevenir   la menstruación. En un parto, este canal se expande.
                  infecciones, molestias,    •  monte  de Venus: es un montículo carnoso que se encuentra sobre la vulva.
                   y contribuye a elevar   Después de la pubertad, se cubre de vello púbico.
                    nuestra autoestima.
                                         Partes de la anatomía sexual femenina interna:
                                         •  vagina: conducto que conecta la vulva con el cérvix y el útero. Por aquí salen los
                                           bebés  y  la menstruación.  La vagina  es  muy  elástica  y se  expande durante la
                                           excitación sexual.
                                         •  cuello uterino: se ubica entre la vagina y el útero, separándolos. Tiene una pequeña
                                           abertura en el centro, que conecta el útero con la vagina y permite que la
                                           menstruación salga y que el esperma entre. El cuello uterino se dilata durante el
                                           parto.
                       Desarrollo
                        sostenible       •  útero o matriz:  órgano muscular en forma de pera del tamaño de un puño
                                           pequeño. Aquí se desarrolla el feto en el embarazo.
                      Existe un enorme   •  trompas de Falopio: son dos conductos angostos que trasladan los óvulos desde
                problema ambiental con
                las toallas sanitarias. Estas   los ovarios hasta el útero. El esperma viaja a través de las trompas para intentar
                tardan unos 700 años en    fecundar el óvulo.
                   degradarse. Además,   •  ovarios:  glándulas que almacenan los óvulos y producen hormonas, como el
                muchas terminan en ríos    estrógeno y la progesterona. Estas hormonas regulan el periodo menstrual y
                           y en el mar.    el embarazo. En la pubertad, los ovarios empiezan a liberar un óvulo cada mes y lo
                                           hacen hasta la menopausia.
                                         •  glándulas de Bartolino:  se encuentran a ambos lados de la abertura vaginal.
                                           Liberan un líquido que lubrica (moja) la vagina durante la excitación sexual.
                                         •  himen: tejido delgado y carnoso que se extiende a través de una parte de la
               ©Shutterstock               abertura de la vagina. En algunas ocasiones (no siempre) puede rasgarse y sangrar

                                           cuando el pene entra en la vagina.
                   Indaga sobre opciones   •  punto G: se ubica en la parte delantera (la parte más cercana al abdomen) de la
                  biodegradables de estos   vagina. Está unas pulgadas hacia dentro de la vagina. El punto G se expande
                              objetos.     cuando hay excitación. Hay quienes sienten placer cuando se estimula este punto.



               42    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   42                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Mitos y verdades                                               DUA
                                    sobre la anticoncepción                                   Representación



                  ©Shutterstock








                             • Si se interrumpe la                           • Durante la lactancia,
                              eyaculación o se la realiza                      hay posibilidad de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              afuera, el embarazo no es                        embarazo.
                              posible.











                        • Después de los                                                     • El calendario natural
                         45 años no es                                                        no permite conocer
                         posible el embarazo.                                                 los días seguros.












                        • Durante la menstruación                                           • Si te olvidas de tomar
                         no es necesario prote-                                              una pastilla, puedes
                         gerte con preservativo.                                             quedarte embarazada.











                                • El limón y el vinagre                          • El himen no protege
                                 se pueden utilizar como                          del embarazo.
                                 métodos anticonceptivos.




                                            Mitos                               Verdades







                                                                                                Ciencias Naturales  43
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   43
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   43                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.6.1.
                                         1.  ¿De qué partes están compuestos los órganos sexuales masculinos externos e
                    Saberes previos         internos? Enumera.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Los órganos sexuales masculinos externos se componen de pene y escroto; el pene
                 ¿Se puede dar inicio a la   ____________________________________________________________________________
                                             puede o no tener prepucio y también tiene glande y tronco. Los órganos internos
                  sexualidad a cualquier
                                             son los testículos, el epidídimo, el conducto deferente, las vesículas seminales, la
                               edad?        ____________________________________________________________________________
                                             próstata, las glándulas bulbouretrales, la uretra y el cremáster.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                         2.  ¿Qué es la vagina?, ¿cuál es el error que se comete al mencionarla?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             La vagina es el conducto que conecta a la vulva con el cérvix y el útero; tiene una
                                            ____________________________________________________________________________
                                             abertura que se encuentra como parte de la vulva. El error que se comete a menudo
                                            ____________________________________________________________________________
                                             es que al mencionar a la vagina, se están refiriendo a la vulva.
                                            ____________________________________________________________________________

                                         3.  ¿Qué riesgos se corren con la sexualidad prematura y qué consecuencias tiene la
                                            maternidad/paternidad prematura?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Respuesta abierta.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                         4.  ¿Qué son los ovarios?

                                            ____________________________________________________________________________
                                             Son glándulas que almacenan los óvulos y producen hormonas, como el estrógeno
                                            ____________________________________________________________________________
                                             y la progesterona.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                         5.  ¿Qué son los testículos?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Son dos glándulas con forma ovoide que se encuentran dentro del escroto. Se
                                             encargan de generar el esperma y las hormonas, como la testosterona.
                Necesidades educativas      ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                Busquemos promover la       ____________________________________________________________________________
                     igualdad en el aula:
                  fomentemos nuestras    Actividad cooperativa
                  fortalezas y ayudemos
                a corregir las debilidades   6.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Preparen una maqueta sobre los órganos
                          de cada uno.      sexuales masculinos y femeninos, internos y externos (un solo tema por grupo).
                                            Consulten más profundamente sobre la anatomía y fisiología de cada órgano.
                                            Presenten su maqueta y su consulta, e intercambien sus avances. Respuesta abierta.
                  Claves para indagar
                                         Indaguemos
                  Cuando se entrevista a
                alguien, hay que avisarle   7.  Debatan entre compañeros sobre esta pregunta: ¿los órganos genitales
                      con anticipación.     solamente están relacionados con la reproducción?
                   Formulen previamente      .  Luego, pregunta a psicólogos y profundiza acerca de la respuesta sexual
                preguntas que vayan más         humana.
                 allá de la cuestión inicial.  .   Expón tu investigación empleando las TIC que te satisfagan. Respuesta abierta.



               44    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   44                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Investiga para rotular la estructura del testículo, y de su producto: el espermatozoide.


                               Anatomía del testículo                                                   Acrosoma
                                                                                                                       ©Shutterstock

                                                                                                       Núcleo
                          Epidídimo

                              Túbulos                           Conducto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            seminíferos                         deferente                              Cuerpo basal
                                                                                                      Mitocondrias







                                                                                                            Axonema

                                           Conducto
                                           deferente


                                                                  Espermatozoide                              Endpiece





                  2.  Investiga para rotular la estructura del ovario, y de su producto: el óvulo.



                                                                                                                       ©Shutterstock

                                                                                                      Zona pelúcida
                                                                                     Citoplasma




                                           Folículo
                        Óvulo







                          Cuerpo lúteo
                                                                                                       Primer cuerpo polar
                                    Cuerpo albicans
                                                                                   Corona radiata
                                                                                             Núcleo





                                                                                                Ciencias Naturales  45
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   45                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   45
                                                                                                                     14/3/25   11:00]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA. Representación

              Anatomía sexual femenina,                            Segunda etapa: la fecundación
                                                                 ©Shutterstock  Una vez realizado el coito, y cuando la eyaculación ha
             detalle de las partes internas.
                                                                   depositado el semen en el interior de la vagina, deben
                     mórula. Masa esférica
                     de aspecto de mora,                           existir circunstancias especiales para que se realice la
                     resultado de la                               fecundación: tiene que haber un óvulo listo para ser
                     primera                                       fertilizado (lo que ocurre entre 12 a 24 horas desde la
              segmentación del huevo                               ovulación), y  un espermatozoide que  lo alcance
              fecundado, al iniciarse el                           (la fertilidad de los espermatozoides es de 72 horas
              desarrollo embrionario.                              dentro de la matriz femenina). Entonces, los dos
              blastocisto. Estructura celular                      gametos (masculino y femenino) se reconocen y
              compleja, formada por una                            fusionan. Así se produce un nuevo genoma proveniente
              masa celular interna de la que                       de ambos progenitores y se crea un nuevo ser.
              se origina el embrión, y una
              capa periférica de células que   Tercera etapa: el desarrollo embrionario
              formará el saco amniótico y la
              placenta.                  Una vez fecundado el óvulo, unas 4 horas después de la fecundación, los núcleos
              endometrio. Membraba       paterno y materno inician su fusión, lo que demora hasta 24 horas. A las 48 horas de
              mucosa que recubre el interior
              del útero; es muy vascularizado,    la fecundación, existirán 4 células del nuevo ser, al que se lo denomina embrión, que
              y si no hay implante de un   continuará dividiendo sus células. Al cuarto día de la fertilización, el embrión es una
              embrión, se disuelve y sale.  mórula. Al quinto día, el embrión pasa de estado de mórula a blastocisto. Al sexto
                                         día ya se produce la implantación del embrión en la matriz y continuará su desarrollo.
                                         En la segunda semana, el blastocisto ya está integrado en el endometrio uterino e
                                         inicia la formación del cordón umbilical. Hacia la tercera semana, empieza la
                 Etapas del desarrollo
             ©Shutterstock               formación de células nerviosas. A partir de la cuarta semana, el embrión comienza
                                         a desarrollar vestigios de los futuros órganos y aparatos. Esta etapa es sensible a
                Óvulo
               fertilizado  1 día  1,5 días  cualquier alteración, por lo que se recomienda a las mujeres en embarazo no ingerir
                                         medicinas o exponerse a sustancias tóxicas o radiación.

                                         Durante el segundo mes, se forman los tejidos y órganos (organogénesis), a partir de
                2 días   3 días  4 días
                                         las capas embrionarias que son ectodermo, mesodermo y endodermo.
                                          Del ectodermo
               Blastocisto  1 mes  2 meses
                                          Se derivan los órganos y las estructuras externas (piel, cabello y uñas), la parte
                                          exterior de los sistemas digestivo y respiratorio (boca y epitelio de la cavidad
                                          nasal); también se origina parte del sistema nervioso central (cerebro y médula
                                          espinal), el sistema nervioso periférico, los dientes y cartílagos, el epitelio acústico,
               3 meses  4 meses  5 meses  la pituitaria, la retina y los nervios motores.

                                         Del mesodermo

                                          Se originan estructuras como el tubo neural, los cartílagos, los músculos, el
                                          esqueleto, la dermis, el aparato excretor y las gónadas; además, el aparato
                  6 meses    7 meses      circulatorio y los tejidos conectivos.


                                         Del endodermo

                                          Se originan el epitelio de revestimiento de los tractos respiratorio y gastrointestinal,
                                          la vejiga urinaria y las glándulas tiroides, la paratiroides, el hígado y páncreas.


                  8 meses    9 meses         Etapas del desarrollo embrionario

               46    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   46                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA. Representación

                  A partir del tercer mes, el embrión toma el nombre de feto; mide 9 cm y presenta sus
                  genitales femeninos o masculinos. Tiene todos los órganos formados y solamente se van
                  perfeccionando. La placenta funciona como el punto de unión con la madre. Disminuye
                  el riesgo de aborto y el feto incrementa su resistencia contra agentes agresores.

                  Los siguientes meses, el feto se desarrolla, se alimenta y perfecciona sus rasgos más
                  finos. Al quinto mes, comienzan las primeras patadas y las uñas se endurecen; tiene
                  reacciones al escuchar ruidos violentos. Al sexto y séptimo mes, el feto se mueve
                  mucho y se cubre con una capa de grasa. En el octavo mes, su piel se vuelve rosa     Digital
                  y se coloca con la cabeza abajo. En el noveno mes, el feto se prepara para nacer,
                  gana peso y fuerza. Es cuando el útero inicia las contracciones y su cabeza se desliza   Observa este video sobre
                  y desciende por la cavidad uterina. Ha llegado el momento de dar a luz.        las etapas de la
                                                                                                 reproducción humana,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Cuarta etapa: el parto                                                         desde la concepción al
                                                                                                 nacimiento:
                                               Parto del feto                                    lynk.ec/8cn04

                     ©Shutterstock  Feto  Fase de dilatación  Feto  Fase activa
                                       Útero
                                                                     Útero
                                             Cérvix
                        Etapa 1                  Vagina                      Vagina

                                                                                                 ¿Qué cuidados deben tener
                                                                                                 la madre y el bebé durante
                                                                          Cérvix                 estas etapas?

                                Fase de expulsión                 Fase de alumbramiento
                                            Coronando
                             Feto     Útero  la cabeza                   Cérvix
                                                                              Pinza
                        Etapa 2                         Etapa 3              umbilical



                                                           Placenta  Cordón
                                                                   umbilical  Vagina


                  El parto, nacimiento o alumbramiento es el proceso por el cual el feto y la placenta
                  salen del útero. El trabajo de parto transcurre en tres etapas. Una etapa temprana,
                  cuando empiezan las contracciones uterinas que pueden iniciar hasta varias
                  semanas antes del nacimiento; se hacen regulares y aumentan en intensidad y
                  frecuencia hasta que el cuello del útero se estira y se dilata (cerca de 10 cm).
                  Una segunda etapa es la parte activa de la mujer, cuando comienza a pujar hacia                     ©Shutterstock
                  abajo; entonces, se dilata el cuello del útero por completo, el “bebé” corona y sale al
                  exterior. La tercera etapa inicia cuando ya salió el bebé, las contracciones continúan
                  en menor intensidad y, finalmente, la placenta es expulsada.
                  Las primeras señales que le indican a una futura madre que el parto se aproxima
                  (aunque podrían faltar días o semanas) incluyen un “aligeramiento” que es cuando el
                  feto “baja” o se sitúa en la parte inferior del útero (no ocurre con todos los fetos).
                  Algunas mujeres sienten un alivio de la presión en la zona torácica, disminuyen los   La placenta sale después
                  síntomas de acidez y respiran mejor. Hay también un aumento del flujo vaginal que   e implica menos trabajo
                  se conoce como “pérdida del tapón mucoso”.                                   y dolor.
                  Cuando un parto por vías naturales es imposible, se realiza una operación, llamada
                  “cesárea”, que es una incisión en la parte inferior del vientre para extraer al bebé.

                                                                                                Ciencias Naturales  47
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   47
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   47                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA. Representación

                        Educación        Cuando ha nacido el bebé: posparto y lactancia materna
                        financiera
                                         A esta etapa se la conoce como puerperio o posparto, y el organismo de la madre
                  Profesiones vinculadas   recupera sus condiciones previas al embarazo; abarca unas 6 semanas después del parto.
                   con el embarazo y el
                     parto: ginecólogo,   Durante el puerperio (o lo que llamaban las abuelitas, “la cuarentena”), el cuerpo de
                    psicólogo, obstetra,   la madre tendrá pérdidas de sangre que son los restos de secreciones del útero que
                    pediatra, enfermera,   sigue expulsando. Este periodo también es muy diferente de mujer a mujer. Empieza
                               doula.    la secreción de leche de las glándulas mamarias (los senos), y ocurren procesos
                                         fisiológicos sincronizados, hormonales y glandulares en la madre, para poder
                                         sustentar a su recién nacido.
              ©Shutterstock              El sistema endocrino, después del alumbramiento, sufre un descenso de las
                                         hormonas placentarias (gonadotropina corial, lactógeno placentario, estrógenos y
                                         progesterona), lo que permite un aumento de la prolactina, por la liberación de la
                                         actividad en la hipófisis, y un desbloqueo de la glándula mamaria. La prolactina
                                         permite que las glándulas mamarias secreten la leche materna.
                                         Algo muy importante que se puede prever con este descenso brusco hormonal es que
                                         se produzcan, también, cambios en el ánimo de la madre. No es raro que la madre
                                         presente una condición llamada “depresión posparto”.

                                         La lactancia
                        Socioemocional
                                         Amamantar incrementa los niveles de prolactina, y cuando el bebé succiona,
                  El periodo de lactancia   comienza el reflejo de eyección de la leche. La succión estimula la neurohipófisis
                   tras el nacimiento del   para liberar oxitocina, que, a su vez, activa la “subida de la leche”. El reflejo de eyección
                   bebé puede generar    de la leche, activado por la succión del bebé, puede ser provocado solamente por el
                 depresión y estrés en la   llanto del niño.
                              madre.
                                         Al amamantar, el estado hormonal de la madre es diferente al del embarazo y a su
                                         estado previo. La madre permanece en estado de atención a la cría.
                                         A través de la leche
                                         materna, el bebé                                                            ©Shutterstock
                                         recibe los anticuerpos                      La boca cubre
              ©Shutterstock              que necesita para                             la areola
                                         incrementar su
                                         capacidad de
                 ¿Cuáles son los cuidados   defensa contra
               que la madre debe tener en   agentes externos. Es
                      el núcleo familiar?  decir, la leche
                                         materna tiene
                                         características tanto
                                         nutricionales como
                                         inmunológicas, por
                                         lo que es importante
            La secreción de leche se activa   para el desarrollo del
                 con la succión del bebé.  recién nacido, y se
                  La leche se produce en   recomienda que sea       Glándula       Conducto
                las glándulas, pasa por los   exclusiva hasta los   mamaria         mamario    Seno de la leche
               conductos hacia los senos,
               donde la leche se acumula.  primeros cuatro
                                         meses del bebé.


               48    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   48                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CN.4.6.1.
                  1.  ¿En qué etapa se produce la “organogénesis” y cuándo termina?
                      ____________________________________________________________________________  Saberes previos
                      La organogénesis sucede en el segundo mes del embarazo, y los órganos se derivan
                      de las diferentes capas embrionarias. A partir del tercer mes, el feto está totalmente
                      ____________________________________________________________________________  ¿Cómo se puede
                      formado.
                      ____________________________________________________________________________  mantener un estilo de
                                                                                                 vida saludable durante el
                  2.  ¿Cuál es la función de la prolactina?                                      embarazo, para favorecer
                      ____________________________________________________________________________  el desarrollo del feto?
                      La prolactina es una hormona que aumenta cuando, después del parto, hay un
                      ____________________________________________________________________________
                      descenso de las hormonas de la placenta. Esta hormona permite que las glándulas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ____________________________________________________________________________
                      mamarias secreten la leche materna, y actúa junto con la oxitocina.
                  3.  ¿Qué es la lactancia y cómo se produce?
                      ____________________________________________________________________________,
                      La lactancia materna es el proceso por el que la madre alimenta a su hijo recién nacido a través de sus senos
                      que segregan leche inmediatamente después del parto, que debería ser el principal alimento del bebé al
                      ____________________________________________________________________________
                      menos hasta los dos años. El reflejo de eyección de la leche, activado por la succión del bebé, puede ser
                      provocado solamente por el llanto del niño. Suele inhibirse por eventos como temor, dolor y estrés, que
                      ____________________________________________________________________________
                      generan una secreción de adrenalina, que es la hormona antagonista de la oxitocina. Al amamantar, el
                      estado hormonal de la madre es diferente al del embarazo y a su estado previo. La madre permanece en
                      ____________________________________________________________________________
                      estado de atención a la cría.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  4.  ¿Qué sucede en el posparto?
                      El cuerpo de la madre tendrá pérdidas de sangre que son los restos de secreciones del
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________.
                      útero que sigue expulsando. Este periodo también es muy diferente de mujer a mujer
                      Empieza la secreción de leche de las glándulas mamarias (los senos), y ocurren
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      procesos fisiológicos sincronizados, hormonales y glandulares en la madre para poder
                      sustentar a su recién nacido.
                      ____________________________________________________________________________
                  5.  ¿Qué condiciones deben existir para que se realice la fecundación?
                      Deben existir circunstancias especiales; tiene que haber un óvulo listo para ser
                      ____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      fertilizado y un espermatozoide que lo alcance.
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                 Para las discusiones: si
                  6.  Existen graves consecuencias para el bebé cuando la madre, durante el embarazo,   existe alguna dificultad
                      ingiere cualquier sustancia sin prescripción médica.                       auditiva, es importante
                                                                                                 situarse en un lugar
                      ¿Cuál es la razón de ello y qué decisión debería tomar la madre en caso de embarazo?  donde la acústica sea
                      ____________________________________________________________________________  mejor o donde se pueda
                      Porque cualquier sustancia  que circule por la sangre de la madre se difundirá
                                                                                                 realizar la lectura labial.
                      ____________________________________________________________________________
                      rápidamente, a través de la placenta, al torrente sanguíneo del bebé.
                  Actividad cooperativa
                  7.  Únanse en grupos de cuatro estudiantes. Elaboren un cuadro sinóptico con   Claves para indagar
                      gráficos sobre todas las etapas de la reproducción humana.                 Es una buena opción
                      Discutan su importancia y cuándo es el momento propicio para que los seres   realizar entrevistas y
                      humanos se reproduzcan. Respuesta abierta.                                 aplicar tus propias
                                                                                                 encuestas para desarrollar
                  Indaguemos                                                                     tu investigación con casos
                  8.  Investiga más sobre la lactancia materna. ¿Por qué es importante?, ¿cuál es la   reales. La primera fuente
                      composición de la leche materna?, ¿cuáles son los beneficios psicológicos de la   puede ser tu propia
                      lactancia?  La lactancia es importante por la nutrición y las uniones afectivas madre-hijo; ampliar sobre   familia.
                                este campo es importante.

                                                                                                Ciencias Naturales  49
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   49                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[2                      Infecciones bacterianas


                                         de transmisión sexual



               DUA. Representación
                                         Como su nombre lo indica, las infecciones de transmisión sexual (ITS) son aquellas
                                         que se contraen por contacto sexual, a través de los fluidos corporales o por contacto
                                         piel con piel.
                                         Estas infecciones tienen efectos profundos en la salud sexual y reproductiva de los
                                         individuos que las padecen, y figuran entre las cinco razones principales por las que
                                         los adultos buscan atención médica en el mundo. En el caso de los adolescentes, si
                                         bien el porcentaje de muertes por ITS ha disminuido, el de contagios ha
                                         incrementado de manera considerable, a causa de un inicio sexual cada vez más
                                         temprano y sin protección.

                                         Para una adecuada comprensión de la sexualidad, se necesita el continuo interés por
                                         parte de los padres, una organización familiar de apoyo y valores, y una escuela cuya
                                         prioridad sea una formación basada en el afecto.
                       Algunos de los
                  microorganismos que                       Agentes bacterianos y no bacterianos                    ©Shutterstock
               producen las infecciones                      causantes de infecciones genitales
               de transmisión sexual no
             solamente son bacterianos,
                sino que también puede
                haber algunos hongos y
                  virus causantes de ITS.
                                                 Gonococo       Treponema pallidum   Herpes genital   Citomegalovirus
                                              (causa la gonorrea)  (causa la síﬁlis)  (virus del herpes)  (infección viral)






                                              Giarderella vaginalis   Cándida       Tricomonas        Clamidia
                        Socioemocional    (causa la vaginosis bacteriana)  (levaduras)  (protozoarios)  (causa la clamidiasis)

                La contención emocional
               consiste, en este contexto,   A pesar de que el adolescente cuestiona el orden preestablecido, debe asumir que
               en sostener las emociones   hay límites esenciales entre “lo que debe y no debe hacer”. Los límites no significan
                de niñas, niños y jóvenes,   restarle independencia o ser controlado, pero deben existir según el momento
                a través de la compañía y   evolutivo del adolescente, sus características personales y su entorno. Si este no
               facilitando vías apropiadas   encuentra contención emocional en su entorno inmediato (escuela, hogar, familiares,
                 para la expresión de los
                sentimientos (un abrazo,   comunidad, grupo social, iglesia), puede desarrollar una conducta inadecuada.
                         por ejemplo).
                                         Conductas de riesgo
               ©Shutterstock             La mayoría de ITS afectan a hombres y mujeres, pero en muchos casos los mayores

                                         problemas de salud que provocan son más graves en las mujeres. Por ejemplo:

                                         •  Cuando la mujer no es tratada adecuadamente, las ITS suelen dejar secuelas a nivel
                                           reproductivo, con el grave riesgo de provocar infertilidad, pues muchas infecciones
                                           incapacitan el tránsito del óvulo por las trompas de Falopio. Eso puede ocasionar
                ¿En qué situaciones tú has   embarazos ectópicos, dolor pélvico crónico y posibles mutilaciones.
                   necesitado contención   •  En caso de embarazo, una mujer con ITS corre el riesgo de ocasionar daños en la
                           emocional?      salud del bebé.


               50    Ciencias Naturales   CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual,
                                          agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención.
                     8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   50
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   50                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las conductas consideradas de riesgo son aquellas que predisponen a la adquisición
                  de ITS, como:                                                                        Socioemocional

                   • iniciación sexual temprana                                                   El abuso sexual (toques,
                                                                                                  miradas, insinuaciones,
                   • relaciones sexuales sin protección                                           abrazos) es muy común

                   • cambio constante de parejas sexuales                                         en nuestra sociedad.
                                                                                                  Jamás permitas que
                   • relaciones sexuales con personas de mayor edad y más experimentadas          alguien haga algo que te
                                                                                                  haga sentir incómodo.
                   • mezcla de drogas, alcohol y relaciones sexuales
                                                                                                  ¿Sabes qué hacer frente
                   • la falsa idea o creencia de invulnerabilidad (“a mí no me va a pasar”)       a una situación así?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Aparte de las conductas, existen factores de riesgo, y estos se enmarcan en
                  circunstancias sociales o ambientales; por ejemplo, abuso físico y sexual, caos social,
                  pobreza y poco acceso a los servicios de salud.

                  Ejemplos de enfermedades                                                             Gonorrea
                                                                                                   signos y síntomas    ©Shutterstock
                  Gonorrea
                                                                                                            Riñones
                                                                                                            infectados
                  Es causada por la bacteria gonococo (Neisseria gonorrhoeae), que se puede adquirir        Infección del
                  por vía oral, anal o vaginal. Produce una secreción con pus por la uretra y dolor al      tracto urinario
                  orinar. Sus síntomas aparecen dos semanas después de la relación sexual (lo que           Sensación
                  vuelve a la persona una portadora peligrosa en esta etapa).                               de quemazón
                                                                                                            durante la
                                                                                                            micción
                  Afecta a los órganos sexuales, pero puede infectar mucosas como la boca, los ojos y       In amación
                  otros tejidos del cuerpo. Asimismo, la gonorrea puede ser transmitida por las             del pene
                  lágrimas, de mucosa a mucosa, o a través de los líquidos durante el parto.     En hombres  Testículos
                                                                                                            hinchados
                  Si no recibe tratamiento, la infección se disemina por el cuerpo y llega a órganos        Secreción
                                                                                                            por el pene
                  vitales como el corazón, las articulaciones y el cerebro; también ocasiona abortos.
                  Las consecuencias son a largo plazo: esterilidad, contagio al bebé en el momento
                  del parto, ceguera, daños permanentes en el pene, enfermedades cutáneas                   Dolor
                                                                                                            abdominal
                  e impotencia.                                                                             o dolor en el
                                                                                                            coito
                  Sífilis                                                                                   Secreción
                                                                                                            vaginal
                  La  bacteria  que  causa  esta                                             ©Shutterstock  y sangrado
                  enfermedad     se    llama                                                      En mujeres
                  Treponema pallidum y su
                  forma de ingresar al cuerpo                                                    Signos y síntomas de la
                  es por la piel o mucosas                                                       gonorrea en hombres y
                  lesionadas por relaciones                                                      mujeres.
                  sexuales.  También se puede
                  transmitir en el parto.
                  Suele   pasar   inadvertida,
                  debido a que los signos y
                  síntomas son variables y
                  dependen de las tres etapas
                  por las que atraviesa la
                  persona infectada.
                                                Los síntomas secundarios de la sífilis: manos y espalda
                                                se llenan de erupciones.

                                                                                                Ciencias Naturales  51
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   51                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA. Representación
              ©Shutterstock              Hay una sífilis primaria cuando aparecen llagas supurantes, llamadas “chancros”, que
                                         no suelen ser dolorosas y desaparecen después de un tiempo, lo que deja una falsa
                                         expectativa de que la enfermedad se ha curado.
                                         Luego, aparecen erupciones en la piel, espalda y las manos. Estas erupciones
                                         también desaparecen. Entonces, la sífilis secundaria sigue con pérdida de cabello, de
                                         apetito, fiebre, fatiga y dolor de huesos.

                                         La sífilis terciaria se desarrolla años después y sus consecuencias son más peligrosas y
                        Ilustración 3D de   destructivas. Hay lesiones y úlceras en varias partes del cuerpo. La persona en esta
                  Haemophilus ducreyi, que   etapa puede quedar paralítica, tener problemas mentales o morir de un infarto.
                    causa el chancro, una
                          úlcera genital.  Chancro blando

                                         Esta enfermedad es provocada por la bacteria Haemophilus ducreyi, que produce
               Ciclo de vida de la clamidia:   una úlcera o llaga con pus que aumenta de tamaño y se hace dolorosa, sucia y
               infección, multiplicación  sangrante. También se inflama un ganglio en la región inguinal y hay mucho dolor.
               dentro de una célula sana y   Es más común en hombres que en mujeres. Esta bacteria puede reinfectarse en toda
               muerte del huésped.       la región perigenital, pubis, abdomen o muslos.


                                                                                   Clamidia
               ©Shutterstock    Chlamydia trachomatis                              Se transmite por una bacteria
                             Ciclo de vida de la clamidia
                                                                                   llamada  Chlamydia trachomatis.
                                                                                   Infecta a las mujeres en el cuello del
                                                                                   útero; a los hombres, en la uretra; y
                                                                                   en el recto o la garganta, en ambos
                                                                                   casos.
                                                              Lisis                Los síntomas aparecen semanas
                         Cuerpo elemental (CE)
                         Cuerpo intermedio (CI)  Membrana de la   Cuerpo elemental (CE)  después del contagio sexual. En
                                   Célula     célula huésped
                                   hospedera                                       mujeres, incluye flujo vaginal
                                                 Membrana
                                   Cuerpo reticulado (CR)  de inclusión            anormal con un olor desagradable,
                                                                                   ardor al orinar, dolor del abdomen
                 Endocitosis,                                       Lisis ruptura
                penetración celular                                 de la célula   bajo y durante las relaciones
                Transformación                                                     sexuales, náuseas y fiebres. En los
                 CE a CI a CR  Replicación del CR        Transformación
                                                          de CR a CE               hombres,    los  síntomas   son
                                    Replicación del RB  Transformación             secreción en el pene, ardor al orinar,
                                                de CR a CE
                                                                                   picazón alrededor de la apertura del
                                                                                   pene, dolor o inflamación de
                                                                                   testículos.

                       Comunicacional
                                         Tratamiento y prevención
                    La educación sexual
                 previene las ETS. Es vital   Las enfermedades bacterianas se tratan con antibióticos. Hay antibióticos
                        tener acceso a   específicos  para  cada  enfermedad  y,  con  un  buen  seguimiento  médico,  hay
               información precisa sobre   buenas posibilidades de curarse, siempre y cuando se actúe a tiempo.
                   las infecciones, cómo
               prevenirlas y cómo buscar   La única manera que garantiza en un 100 % el no contagiarse de una ITS es evitar
                      atención médica.   el  contacto  sexual.  Pero  si  no  es  posible,  la  mejor  opción  para  prevenir  las  ITS
                  ¿Por qué piensas que en   es el “sexo seguro”, mediante el uso de condón, que evite el contacto con los
                       nuestro país falta   fluidos corporales.
                 información sobre la ETS?


               52    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   52
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   52                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CN.4.6.2.
                  1.  Enumera tres conductas de riesgo que predisponen a una persona a adquirir ITS.
                      Iniciación sexual temprana. Relaciones sexuales sin protección. Cambio constante de
                      _____________________________________________________________________________  Saberes previos
                      parejas sexuales. Relaciones sexuales con personas de mayor edad y más
                      _____________________________________________________________________________  ¿Qué tipos de infecciones
                      _____________________________________________________________________________  bacterianas has sufrido?
                      experimentadas. Mezcla de drogas, alcohol y relaciones sexuales. Idea o creencia de
                      _____________________________________________________________________________
                      invulnerabilidad (“a mí no me va a pasar”).
                      _____________________________________________________________________________

                  2.  ¿Por qué este tipo de infecciones muchas veces no se tratan a tiempo y las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      personas pueden seguirlas propagando?
                      _____________________________________________________________________________
                      Primero, una ITS no presenta los síntomas de inmediato, sino después de algunas
                      semanas, tiempo en el cual ya puede haber propagado el agente infeccioso a otros
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      compañeros o compañeras sexuales. Por ello, tener varios compañeros o compañeras
                      sexuales es un factor de riesgo para contraer ITS.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  3.  Consulta sobre las mejores opciones para prevenir las ITS.
                      _____________________________________________________________________________
                      No tener contacto sexual es la forma 100 % garantizada para no contagiarse de ITS;
                      _____________________________________________________________________________
                      pero si se es sexualmente activo o activa, lo más seguro son las barreras, como los
                      _____________________________________________________________________________
                      condones de látex, para evitar el contacto piel con piel y con los fluidos corporales.
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  ¿Qué son las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?
                      Son aquellas que se contraen por contacto sexual, a través de los fluidos corporales o
                      _____________________________________________________________________________
                      por contacto piel con piel. Algunas se contraen también por transfusiones de sangre o
                      _____________________________________________________________________________
                      vía materna.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                  5.  ¿Cuáles son los síntomas de la clamidia en mujeres y en hombres?
                      En mujeres: incluye flujo vaginal anormal con un olor desagradable, ardor al orinar,
                      _____________________________________________________________________________
                      dolor del abdomen bajo y durante las relaciones sexuales, náuseas y fiebres. En
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      hombres: secreción en el pene, ardor al orinar, picazón alrededor de la apertura del
                      _____________________________________________________________________________  Busquen entre todos las
                      pene, dolor o inflamación de testículos.
                      _____________________________________________________________________________  capacidades y las
                                                                                                 habilidades de cada
                      _____________________________________________________________________________  persona (oratoria, manual,
                  Actividad cooperativa                                                          investigativa), para
                                                                                                 emplear los talentos de
                  6.  Únanse en grupos de cuatro estudiantes. Elaboren un díptico informativo sobre   cada estudiante en la
                      las causas y consecuencias de las ITS, así como las formas de prevención.  actividad colaborativa.
                      Repartan este informativo a estudiantes de otros cursos, acompañado de una
                      explicación. Respuesta abierta.
                                                                                                 Claves para indagar
                  Indaguemos
                                                                                                 En este caso, se puede
                  7.  Consulta sobre enfermedades que no se encuentren en esta lección.          consultar libros de
                      Profundiza en las enfermedades causadas por protozoarios, hongos y virus, ya   medicina y microbiología.
                      que aquí solo tratamos infecciones de tipo bacteriano.
                      Iniciar un diálogo abierto sobre estos temas es necesario para brindar seguridad a los estudiantes
                      acerca de las decisiones que toman con respecto a su cuerpo y su sexualidad.
                                                                                                Ciencias Naturales  53
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   53                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[3                      Problemas de salud sexual


                                         y reproductiva



               DUA. Representación
                                         Actualmente, en nuestro país y desde algunas décadas atrás, la tendencia de
                                         embarazos no deseados ha experimentado un notable crecimiento. Existen factores
                                         determinantes para esta problemática.

                                                                 a)  La influencia negativa de algunos medios de comuni-
                                                                    cación y redes sociales que tienen contenidos que
                                                                    desarrollan, de forma cuestionable, en los jóvenes,
                                                                    el interés por el sexo, sin estar mediado por los valo-
                                                                    res, la madurez ni el amor.

                                                                 b)  Una educación sexual insuficiente, tanto en los
             ©Shutterstock                                       c)  La responsabilidad personal: algunas personas no han
                                                                    hogares como en las instituciones educativas.

                                                                    desarrollado su inteligencia emocional ni interperso-
                                                                    nal. Por ello, la toma de decisiones transcendentales
                                                                    con ligereza suele ser factor causante de los
                                            embarazos  no  deseados,  que  implican  una  serie  de  conflictos,  en  especial  en
                                            adolescentes y jóvenes, quienes no pueden  afrontarlos adecuadamente. Esta
                                            situación puede desembocar en abortos o en asumir paternidad y maternidad
                                            sin ningún tipo de respaldo psicológico, económico ni familiar.
                     embrión. Primera
                     etapa del desarrollo   El embarazo
                     del ser humano en el
                     interior de la madre.  El embarazo inicia desde el momento en que el óvulo es fecundado por el
                                         espermatozoide, y luego se dirige y se implanta en el endometrio o capa interna del
                                         útero.
               El embarazo debe ser una
               decisión de pareja, con   El periodo de embarazo en la mujer es de aproximadamente 9 meses o 38 semanas,
               mucha responsabilidad, ya   desde la fecundación del óvulo hasta el momento del parto o alumbramiento.
               que hay una nueva vida de   El embarazo es una parte fundamental del proceso reproductivo en los humanos, y
               por medio.
                                         tiene varias dimensiones. No solamente es un periodo en el que se desarrolla un
                                                                                    embrión, sino que también es un
                                                                                    tiempo de amor, comunicación y
              ©Shutterstock                                                         protección entre la madre gestante
                                                                                    y su hijo o hija.
                                                                                    Para que el embarazo tenga un
                                                                                    proceso adecuado, interesa lo
                                                                                    biológico,  pero  también    es
                                                                                    importante    asumir    algunos
                                                                                    aspectos relevantes  que deberán
                                                                                    ser tomados en cuenta y que van
                                                                                    desde la madurez psicológica,
                                                                                    hasta  el  estado  emocional  y  la
                                                                                    situación económica. Todo ello es
                                                                                    necesario    para     garantizar
                     er
                                     o
                   1.              2.               3.                              condiciones de seguridad, cariño y
                                                      er
               Trimestre       Trimestre         Trimestre      Nacimiento          acogimiento hacia el o la bebé.

                                          CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual,
               54    Ciencias Naturales   investigar características actuales del país, identificar variables, comunicar resultados y analizar los programas de
                     8.º EGB              salud sexual y reproductiva.





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   54                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación
                  Condiciones para el embarazo                                                                         ©Shutterstock


                  A fin de lograr un periodo de gestación seguro y estable, este debe cumplir ciertos
                  requisitos.


                  La madurez físico-sexual

                  Muchos embarazos causan problemas a las madres gestantes, pues el desarrollo de
                  los órganos reproductivos no se ha completado. Un útero poco maduro es débil   Huesos de la cadera de una
                  para albergar a un nuevo ser. Si bien en la adolescente se produce la maduración de   mujer adulta. Se observa
                  los ovarios, se desarrollan las glándulas mamarias y se ensanchan los huesos de la   el ensanchamiento natural
                  cadera (justamente para facilitar el proceso del parto), hoy es muy alto el porcentaje   que permite alojar al nuevo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  de cesáreas, pues hay madres púberes que ni siquiera han terminado de desarrollarse   ser y luego alumbrarlo.
                  a nivel anatómico.

                  La madurez psicológica


                  El hecho de tomar una decisión tan relevante y de asumirla con responsabilidad es   cesárea. Intervención
                  fundamental para el proceso del embarazo. En la actualidad, ha aumentado de         quirúrgica que
                  forma  notable  el  embarazo  en  adolescentes,  precisamente  por  no  asumir  con   consiste en extraer
                  responsabilidad la sexualidad.                                               artificialmente al nuevo ser del
                                                                                               útero, debido a razones
                  Uno de los derechos humanos de última generación es poder elegir cuándo y    médicas que impiden un
                  cuántos hijos tener. Por tanto, el embarazo debe originarse de una decisión   parto normal.
                  consciente y planificada, y no debería ser fruto de un “descuido”.


                  Óptimo estado de salud de los progenitores
                                                                                                 Interdisciplinariedad
                  Se ha determinado que muchos embarazos no llegan a término, debido a situaciones
                  de mala salud de, por lo menos, uno de los padres. Existen varios factores que   Medicina y antropología
                  influyen; por ejemplo: progenitores con ETS (enfermedades de transmisión sexual),   En la parroquia
                  padres alcohólicos o que usan drogas, antecedentes familiares sobre anomalías   Anchayacu, Esmeraldas,
                  genéticas o hereditarias, entre otros.                                          las comadronas
                                                                                                  afroecuatorianas siguen
                                                                                                  practicando sus
                  ©Shutterstock                                                                   conocimientos y
                                                                                                  tradiciones al momento
                                                                                                  de ayudar en los partos.
                                                                                                                        ©Shutterstock









                                                                                                  Proporcionan infusiones
                                                                                                  de plantas medicinales,
                                                                                                  aplican rituales con
                                                                                                  oraciones y secretos.
                                                                                                  También realizan masajes
                                                                                                  para posicionar
                                                                                                  correctamente al bebé.
                  La salud de los progenitores influirá mucho en la formación del nuevo ser.


                                                                                                Ciencias Naturales  55
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   55                                                                           14/3/25   11:00
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                                       Incidencia de las infecciones de

                                                                   transmisión sexual en los embarazos

                                                                   Las enfermedades de transmisión sexual y su relación
                                                                   con los embarazos también tienen una alta incidencia
                                                                   y peligrosidad, ya que no solo tienen efectos negativos
                                                                   en la pareja, sino también en el nuevo ser.
                                                                   Las  enfermedades  de  transmisión  sexual  durante  el
                                                                   embarazo no diferencian países, situaciones sociales ni
                                                                   económicas. Sin embargo, hay que aclarar que en
                                                                   lugares  más   pobres   esta  relación  aumenta
                                                                   exponencialmente. Así, por ejemplo, en África, hay
                                                                   países donde el  VIH es una epidemia que afecta
                                                                   especialmente los embarazos de púberes y a los recién
               Embrión expuesto al VIH por vía placentaria
                                                                   nacidos.
                                                                   De acuerdo con la OMS (2015), la probabilidad de
               ©Shutterstock                                       transmisión del VIH de una madre infectada a su hijo,
                                                                   durante el periodo de gestación, el parto y la lactancia,
                                                                   es de un 15 % a un 45 %; pero este porcentaje puede
                                                                   disminuir si existen intervenciones médicas eficaces,
                                                                   tales como tratamiento a la madre con medicamentos
                                                                   antirretrovirales y normas estrictas de cuidado.
                                                                   La comunidad científica a nivel mundial se ha
                                                                   comprometido en acelerar los progresos para la
                                                                   prevención de la transmisión materno-infantil del VIH
                                                                   y mejorar la supervivencia y salud materna, neonatal
                                                                   e infantil.
                                                                   En Ecuador, según el Ministerio de Salud Pública (MSP),
                                                                   hasta el año 2024, en el país existían 49 000 personas
               Un recién nacido, por parto natural, está en contacto    infectadas con el  VIH. De ellas, el 80 % recibía
               con la sangre materna. La probabilidad de un contagio   tratamiento adecuado. Igualmente, el MSP publicó
                con una ETS es mayor por este motivo.              datos del año 2021, que evidenciaron la existencia
                                                                   de 600 mujeres embarazadas e infectadas, a la vez,
                                                                   con VIH.
                        Socioemocional
                                         Efectos de las ETS en el desarrollo embrionario y fetal
               Si conoces que una de tus
                       compañeras está   Además del VIH, existen otras enfermedades de transmisión sexual, como la sífilis
                 embarazada, no dudes en
                darle el apoyo de amistad   y la gonorrea, que producen serios estragos en los fetos.
                     y acompañamiento    Así, por ejemplo, la madre gestante que presenta sífilis tiene el 50 % o más de
                           necesarios.   probabilidades de un aborto, o de que el bebé muera al nacer. Existen casos en que
                                         también se produce un parto anticipado, falta en el desarrollo fetal, afectación a los
               ©Shutterstock             órganos de la visión e, incluso, ceguera, ya que esta bacteria daña irreparablemente
                                         los tejidos nerviosos del feto.

                                         La gonorrea es otra enfermedad bacteriana que produce, en el embarazo, estragos
                                         similares a los de la sífilis: causa abortos, malformaciones placentarias, partos
                                         prematuros, ceguera permanente en el neonato, etc.



               56    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   56
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   56                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CN.4.6.2.
                  1.  Contesta las siguientes preguntas.
                                                                                                  Saberes previos
                      a)  ¿Desde cuándo inicia el periodo de embarazo?
                         __________________________________________________________________________  ¿Conoces amigas que se
                          Desde el momento en que un óvulo es fecundado por el espermatozoide.
                                                                                                 hayan embarazado en su
                      b)  ¿En qué parte de la anatomía interna de la vagina se realiza la fecundación?  adolescencia?
                         __________________________________________________________________________  Describe su situación.
                          Se realiza a nivel de las trompas de Falopio.
                  2.  ¿Por qué el embarazo debe originarse de una decisión consciente y planificada?
                      _____________________________________________________________________________
                      Ya que es un derecho elegir cuándo y cuántos hijos quiere uno tener; debe ser una
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________________________________________________________
                      decisión relevante que debe asumirse con responsabilidad.
                      _____________________________________________________________________________
                  3.  Expón algunos criterios sobre por qué, a pesar de tener más conocimientos
                      sobre las ETS, sigue aumentando el índice de personas infectadas.
                      _____________________________________________________________________________
                      Poca campaña de difusión de los peligros de estas enfermedades. Influencia
                      _____________________________________________________________________________
                      negativa de los medios de comunicación. Poco diálogo familiar sobre temas de
                      _____________________________________________________________________________
                      sexualidad. Dificultad en acceso a servicios de salud pública. Promiscuidad (varias
                      _____________________________________________________________________________
                      parejas sexuales simultáneas).
                      _____________________________________________________________________________

                  4.  Explica: ¿cuáles son los efectos de las ETS en el desarrollo embrionario y fetal?
                      _____________________________________________________________________________
                      Los fetos enfrentan riesgos significativos al contraer una ETS, lo que aumenta la
                      probabilidad de abortos espontáneos y la no supervivencia del bebé.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  5.  Explica el porqué del aumento de embarazos no deseados en nuestro país.
                      _____________________________________________________________________________
                      Son tres los factores determinantes para que este número haya aumentado. Primero,
                      la influencia negativa de los medios de comunicación y las redes sociales por la clase
                      _____________________________________________________________________________
                      de contenidos que exponen alrededor del sexo. Una educación sexual insuficiente
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      en las instituciones y en los hogares. La responsabilidad personal de cada adolescente,
                      _____________________________________________________________________________  Es importante que demos
                      _____________________________________________________________________________  tiempo suficiente para
                      que no toma decisiones basadas en la inteligencia emocional e interpersonal.
                      _____________________________________________________________________________  que aquellas personas
                                                                                                 con motricidad limitada
                  Actividad cooperativa                                                          puedan desplazarse y así
                                                                                                 puedan realizar sus
                  6.  Trabajen en grupos de tres estudiantes. Seleccionen una ETS, revisen las formas   actividades.
                      de transmisión,  indiquen si es viral, bacteriana, micótica o por protozoarios.
                      Señalen los síntomas de la enfermedad, indiquen el tratamiento y las formas
                      de prevención. Expongan ante la clase sus hallazgos, empleando las TIC de su   Claves para indagar
                      preferencia. Respuesta abierta.
                                                                                                 Procura enriquecer tu
                  Indaguemos
                                                                                                 investigación con la
                  7.  Investiga sobre la prevención de ETS en Ecuador. ¿Existen programas accesibles   información que pueda
                      para toda la población? ¿Has recibido en alguna ocasión charlas o información   proporcionarte un
                                                                                                 profesional de la salud.
                      sobre este tema en tu hogar o en la escuela? Respuesta abierta.


                                                                                                Ciencias Naturales  57
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   57                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación




                 Construyendo una sociedad sostenible: la lucha contra el VIH


                 El (VIH) no solo tiene un impacto significativo en la
                 salud humana, sino que también está relacionado
                 con el desarrollo sostenible y el medioambiente.
                 A  continuación,  algunos  puntos  importantes  que
                 destacan esa conexión.

                 •  Impacto en la salud y el bienestar humano: el VIH
                   afecta a millones de personas en todo el mundo.
                 • Pobreza y desigualdad: el  VIH tiende a afectar
                   desproporcionadamente a las poblaciones más
                   vulnerables y marginadas. La pobreza es un factor
                   para la destrucción de la naturaleza.
                 • Impacto ambiental: el  VIH puede tener efectos
                   indirectos en el medioambiente, por el tratamiento
                   y la eliminación inadecuada de los medicamentos                                                     ©Shutterstock
                   antirretrovirales.




               Taller

               1.   A través de la lectura de este documento, establece la relación VIH – Pobreza – Destrucción ambiental. Expón
                   tus hallazgos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Ejemplifica por qué la pobreza es un factor para la destrucción del ambiente.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  Menciona tres recursos educativos que estén disponibles, para informar a los adolescentes sobre el VIH y sus
                   riesgos.


                     1.



                     2.
                                                                                                                     ©Shutterstock
                     3.


               58    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   58
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   58                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    El Escudo del Ecuador


                                                    El Escudo de Ecuador





                       1820-1822                         1900                 Cóndor con las alas      Ramos de laurel y
                                   Escudo de la        El 31 de octubre se    desplegadas: Símbolo       palma. Símbolos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                              de grandeza y nobleza
                                                                                                             católicos de
                                   Provincia Libre de   establece o cialmente.                               gloria y paz
                                   Guayaquil
                                                                                                               Sol en la
                                                                                                             equinoccial
                       1821-1831                                                                         Simboliza al dios
                                   Escudo de la Gran                                                  precolombino y a la
                                   Colombia, luego fue                                                  ubicación del país
                                   adaptado para el
                                   Ecuador.

                                                                                                      Elíptica y Zodíaco
                                                                                                     Simboliza los meses
                       1835-1843                                                                        de la Revolución
                                                                                                               marcista
                                   Escudo de la
                                   República del
                                   Ecuador
                                                                                                    Volcán Chimborazo y
                                                                                                              río Guayas
                                                                                                     Símbolos de la unión
                       1845-1860
                                   Escudo de la
                                   Convención de                                                      Buque Guayas con
                                   Quito                                                            caduceo como mástil
                                                                                                             Símbolos de
                                                                                                    navegación y comercio


                       1820-1822
                                    Escudo de la                                                               Banderas
                   ©Xavier Estrada Monge  Cuenca           Haces consulares.Símbolo de                nacionales izadas en
                                    Convención de
                                                                                                        alabardas y lanzas
                                                           dignidad republicana






                  Taller


                  1.   ¿Qué entiendes por ‘dignidad republicana’?, ¿por qué se representa con haces consulares?


                                                                                                Ciencias Naturales  59
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   59                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en dúos para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

                                                                                                                    ©Shutterstock
               1.  Presentación y análisis de un problema

               El embarazo en adolescentes ocasiona consecuencias
               graves, tanto a nivel social como al sistema de salud
               pública.
               En  Ecuador,  esta  problemática  ha  generado  un
               aumento en los índices de deserción escolar, que limita
               las oportunidades futuras para las jóvenes madres y sus
               hijos (INEC, 2022). Según estadísticas del Ministerio de
               Salud Pública (MSP), existe un aumento en la mortalidad
               materna e infantil, debido a la falta de acceso a atención
               médica adecuada durante el embarazo y el parto en
               edades tempranas.



                 Problema:  ¿por qué  es esencial  el papel  que
                 desempeña la educación sexual en la vida de los   Los embarazos adolescentes afectan la salud física y emocional
                 jóvenes?                                          de la joven madre y su bebé, al tiempo que influyen
                                                                   negativamente en su desarrollo social y económico.


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Existe una relación entre la falta de educación sexual y la incidencia del embarazo adolescente?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  El acceso limitado a servicios de salud adecuada, ¿contribuye al aumento de embarazos no deseados en
                  adolescentes?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               60    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   60                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________   ©Shutterstock



                                                                                                Ciencias Naturales  61
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   61                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.6.1./ I.CN.4.6.2.

               1.  Indaga la razón por la cual la madre no debe tomar medicinas o exponerse a radiación durante el embarazo.
                   En  la  tercera  semana  inicia  la  formación  de  células  nerviosas.  A  partir  de  la  cuarta  semana,  el  embrión  empieza
                   __________________________________________________________________________________________________________ a
                   desarrollar vestigios de los futuros órganos y aparatos; por eso, esta etapa es sensible a cualquier alteración química o de
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   radiación, por las posibles malformaciones en el desarrollo del embrión. Se recomienda a las mujeres en embarazo no
                   ingerir medicinas o exponerse a sustancias tóxicas o radiación.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  ¿Qué importancia tiene la lactancia materna en el desarrollo del ser humano, aparte de la nutrición?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Existe un lazo  afectivo que  se  forma  entre  el  lactante  y la  madre,  lo que  provoca  que  la  madre se  mantenga  más
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   pendiente del bebé. Además, a través de la leche materna, le pasa anticuerpos necesarios. Por todo ello, se recomienda
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   la lactancia materna exclusiva durante los primeros meses de vida del lactante.
               3.  Indica el nombre de la etapa a la que corresponde cada una de las siguientes descripciones.

                   a)  La cúspide del embarazo, cuando el feto y la placenta salen del útero.  Parto
                   b)  El cuerpo de la mujer cambia y los niveles de prolactina aumentan; así la   Lactancia materna
                      madre produce leche.
                   c)  Cuando el embrión se desarrolla durante un tiempo hasta formarse un feto.  Desarrollo embrionario
                   d)  Cuando el hombre y la mujer unen sus aparatos reproductores en una   Coito
                      relación sexual.
                   e)  Cuando el óvulo es fertilizado por un espermatozoide en circunstancias   Fecundación
                      especiales dentro de la matriz femenina.
               4.  ¿Cuáles son los problemas que trae el embarazo en los adolescentes?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   La adolescente puede tener complicaciones en el parto; la pareja adolescente abandona los estudios, no pueden realizarse
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   de manera personal y profesional. Suelen formarse parejas inestables; discriminación, estrés inadecuado para su edad,
                   alteración emocional que dificulta el ejercicio de una paternidad y maternidad felices, trabajo con menor remuneración.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               5.  Si una mujer se encuentra en el tercer mes de embarazo, ¿qué características tendrá el embrión en su vientre?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   A partir del tercer mes, el embrión toma el nombre de feto, mide 9 cm y presenta sus genitales femeninos o masculinos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Tiene todos los órganos formados y solamente se van perfeccionando. La placenta funciona como el punto de unión
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   con la madre. Disminuye el riesgo de aborto y el feto incrementa su resistencia contra agentes agresores.
               6.  Enumera y explica las etapas del parto.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   El trabajo de parto transcurre en tres etapas. Una etapa temprana, cuando empiezan las contracciones uterinas que pueden
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   iniciar hasta varias semanas antes del nacimiento; se hacen regulares y aumentan en intensidad y frecuencia hasta que el
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   cuello del útero se estira y se dilata (cerca de 10 cm). Una segunda etapa es la parte activa de la mujer, cuando comienza a
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   pujar hacia abajo; entonces se dilata el cuello del útero por completo, y el bebé “corona” y sale al exterior. La tercera etapa se
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   inicia cuando ya salió el bebé, las contracciones continúan en menor intensidad y, finalmente, la placenta es expulsada.
               7.  ¿Cuáles son las conductas de riesgo que aumentan la probabilidad de contraer ITS?

                   Iniciación sexual temprana. Relaciones sexuales sin protección. Cambio constante de parejas sexuales. Mezcla de drogas,
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   alcohol y relaciones sexuales. La falsa idea o creencia de invulnerabilidad (“a mí no me va a pasar”).
                   __________________________________________________________________________________________________________
               8.  Anota las 3 condiciones que debe tener una pareja antes de procrear.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Madurez físico-sexual, madurez psicológica, óptimo estado de salud.

               62    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   62                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[9.  ¿Qué función tienen los órganos internos del aparato reproductor femenino?
                      Cumplen una función muy importante en la procreación, pues los ovarios se encargan de la producción de los óvulos,
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      las trompas de Falopio los transportan y el útero se encarga de alojar al óvulo, si ha sido fecundado, para producir un
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      nuevo ser.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  10. Identifica, a partir de la información, las partes internas de la anatomía sexual femenina y masculina:

                      a)  Conducto que conecta la vulva con el cérvix y el útero.              Vagina
                      b)  Glándulas que se encargan de generar el esperma y las hormonas, como la   Testículos
                         testosterona.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  Órgano muscular donde se desarrolla el feto en el embarazo.          Útero
                      d)  Glándulas que almacenan los óvulos y producen hormonas, como el      Ovarios
                         estrógeno y la progesterona.
                      e)  Glándula que produce un líquido que ayuda al esperma a moverse.      Próstata

                  11. ¿Qué nombre recibe el proceso en el que se forman los tejidos y órganos a partir de las capas embrionarias?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Organogénesis.
                  12. ¿Por qué la leche materna es importante para el desarrollo del recién nacido?
                      La leche materna tiene características tanto nutricionales como inmunológicas, por lo que se recomienda que sea
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      exclusiva por lo menos hasta los primeros cuatro meses del bebé.
                      __________________________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación

                  13. Formen grupos de cuatro estudiantes. Discutan sobre                                              ©Freepik
                      la sexualidad y los problemas personales y sociales
                      que tiene el iniciarse a edad muy temprana en este
                      aspecto. ¿Cuál creen que es el momento adecuado?
                      ¿Cómo llevar una sexualidad sana y digna? Aborden
                      los problemas que acarrea el embarazo adolescente.
                      Busquen soluciones que beneficien sus vidas perso-
                      nales. Realicen una proyección de sus aspiraciones
                      personales sobre estudios, trabajo, familia, o lo que
                      les parezca importante para concretarlo en su futuro.



                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Qué puedes hacer para superar las dificultades que encontraste al aprender ciertos temas?

                   ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?
                                                                                                                        ©Shutterstock
                   ¿Tuviste algún problema al trabajar con tus compañeros?, ¿cómo resolverlo?



                                                                                                Ciencias Naturales  63
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   63
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   63                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="66"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   Materia y energía (I)
                        TEMÁTICA









                       En esta unidad, conoceremos la posición de un objeto; es decir, su ubicación en el espacio, en
                       relación con un punto de referencia. También, revisaremos la rapidez y velocidad de los objetos que
                       se mueven en un determinado tiempo, y cómo se encuentran relacionados.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Cómo influye el tipo de carretera (recta, con muchas curvas) en la capacidad de un camión para
                          desplazarse más rápido o más lento?
                       •  ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez?
























































               64    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   64
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   64                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="67"><![CDATA[©Shutterstock  ©Shutterstock  ©Xxxxx


















                                                                                                   En el vasto escenario de la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   física, la comprensión de
                                                                                                   cómo los objetos se
                                                                                                   mueven en el espacio es
                                                                                                   esencial para desentrañar
                                                                                                   los misterios de nuestro
                                                                                                   mundo y predecir su
                                                                                                   comportamiento.


































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                          Dinámica de objetos



                          Posición                            Movimiento                             Velocidad


                                                     Rectilíneo           Circular                  Aceleración


                                                      Elíptico           Parabólico
                                                                                    Objetivos de unidad: O.CN.4.6. / O.CN.4.8. / O.CN.4.9.

                                                                                                Ciencias Naturales  65
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   65                                                                           14/3/25   11:00
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   65]]></page><page Index="68"><![CDATA[1                      Posición de un objeto respecto


                                         a una referencia



               DUA. Representación
                                         Todo es relativo


                                         Es posible que hayas escuchado esta expresión con frecuencia en tu vida diaria.
                                         Por ello, es interesante analizar este término con una perspectiva que se basa en la física,
                                         es decir, en el estudio de las propiedades tanto de la materia como de la energía,
                                         para comprender los fenómenos que se producen en la naturaleza.
                                         Si observamos un objeto, podemos determinar si se encuentra estático o en
                                         movimiento. Si se mueve, establecemos si lo hace con rapidez o lentamente, para lo
                                         cual consideramos su posición y el tiempo. Si nos fijamos hacia dónde se mueve,
                                         añadimos la noción de la dirección. Pero, ¿qué viene a tu mente si te decimos que
                                         todo esto es relativo? El movimiento y la ubicación de un objeto dependen de un
                                         sistema de referencia, de la perspectiva a partir de la cual se mira el objeto.
                                         Para aclarar esto, revisemos un ejemplo.

              ©Shutterstock                                                Estás viajando en un avión. Para las personas
                                                                           que están en tierra, ese avión a lo lejos parece
                                                                           moverse lentamente por el cielo. El piloto
                                                                           mira el indicador de velocidad y ve que están
                                                                           por sobre los 900 km/h, casi el doble de lo
                                                                           que puede alcanzar el tren más rápido del
                                                                           mundo (el tren bala del Japón logra 500
                                                                           km/h); pero tú que estás cómodamente
                                                                           sentado dentro del avión, pones azúcar en tu
                                                                           té y casi ni te preocupas de que se derrame
                                                                           porque no sientes movimiento. ¿Cómo es
                                                                           posible que todo esto pase al mismo tiempo?

                                                                           Pues bien, todo depende del punto de
                                                                           referencia  con el que  se observa al objeto,
                                                                           y si esta perspectiva cambia o se mantiene a
               Ensaya cuatro diferentes modos de explicarle a una persona (que no ve   medida que pasa el tiempo.
               esta imagen) el lugar donde está la manzana.
                                                                                                                    ©Shutterstock





                    perspectiva. Punto
                    de vista, pero
                    también manera de
                    representar objetos,
             considerando tres
             dimensiones.
             magnitud. Cualquier
             propiedad que pueda medirse
             de acuerdo con una escala;
             por ejemplo, la longitud que
             se mide en metros.          El movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol alcanza una velocidad promedio
                                         de 29,8 km/s. Quienes habitamos el planeta somos incapaces de percibir este rápido
                                         desplazamiento, porque su magnitud se mantiene constante.

               66    Ciencias Naturales   CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, ejemplificar
                     8.º EGB              y medir el cambio de posición durante un tiempo determinado.





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   66                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA. Representación
                  La posición y el movimiento

                  Para poder continuar, es importante aclarar algunos conceptos clave. El primero es                   ©Shutterstock
                  la posición del objeto, que se define como la localización del lugar que ocupa en el
                  espacio (donde se consideran las tres dimensiones: ancho, largo y profundidad).
                  El movimiento se produce cuando un objeto cambia su posición con respecto a un
                  punto de referencia, en un periodo determinado de tiempo; de esta manera,
                  también  se  modifica  la  distancia  entre  el  objeto  y  su  punto  de  referencia.  Este   La posición de los objetos
                  cambio de posición es materia de estudio de la dinámica y la cinemática, dos ramas   se puede representar
                  de la fìsica que se encargan de los fenómenos relacionados con el movimiento.  en un mapa, en el cual
                                                                                               solo se consideran dos
                  El movimiento está compuesto, entonces, por los siguientes elementos:        dimensiones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  a)  La trayectoria                                                      Trayectoria
                      Consiste en el recorrido que hace el objeto, el                                                  ©Shutterstock
                      cual se compone de todos los puntos por los que
                      pasó.
                  b)  La distancia

                      Es la longitud que existe entre el punto de partida
                      de un objeto en movimiento y el lugar al que llega.
                      Es una magnitud que se mide en kilómetros,
                      metros, centímetros o pulgadas, por citar algunas   La trayectoria del avión sería su recorrido en forma de bucle.
                      unidades.
                  c)  La velocidad                                                                      Cívica

                      Es la magnitud que mide la distancia recorrida por el objeto en un tiempo   Nuestros pueblos
                      determinado. Se mide en kilómetros por hora (km/h), metros por segundo (m/s),   ancestrales tenían gran
                      o millas por hora (mi/h), según el sistema de unidades utilizado.          afición por estudiar la
                                                                                                 posición y los movimientos
                  Tipos de movimiento                                                            de los astros del cielo.

                                                                                                 ¿Por qué es parte del civismo
                  Dependiendo del tipo de trayectoria del objeto, el movimiento puede clasificarse en   valorar lo nuestro?
                  4 tipos:

                  a)  Movimiento rectilíneo: cuando la trayectoria es una línea recta.
                      Por ejemplo: el movimiento de una bola de boliche cuando es arrojada.       Movimiento circular

                  b)  Movimiento circular: cuando la trayectoria describe una curva o esfera.
                      Por ejemplo, la rotación de la llanta de una bicicleta.                                          ©Shutterstock

                         ©Shutterstock           Movimiento rectilíneo

















                                                                                                Ciencias Naturales  67
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   67
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   67                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA. Representación
              ©Shutterstock   Movimiento elíptico                  c)  Movimiento elíptico: cuando la trayectoria es en
                                                                      forma  de  elipse,  es  decir,  un  círculo  que  no  es
                                                                      regular, sino achatado. Por ejemplo: la trayectoria
                                                                      que describen los planetas alrededor del Sol.

                                                                   d)  Movimiento  parabólico:  con  frecuencia,  la
                                                                      trayectoria en forma de parábola se produce en
                                                                      objetos que han sido disparados hacia el cielo y,
                                                                      por efecto de la gravedad, van perdiendo altura
                                                                      mientras se desplazan. Por ejemplo: una pelota de
              ©Shutterstock  Movimiento parabólico                    fútbol que ha sido pateada.


                                                                   Sistema de referencia

                                                                   Ahora es tiempo de analizar cuáles son los posibles
                                                                   sistemas de referencia que se utilizan, para explicar el
                                                                   movimiento de los cuerpos y visualizar cómo influyen
                                                                   sobre sus componentes.
                                                                   Si el movimiento sucede en una sola dimensión, se
                                                                   emplea como marco de referencia a una línea
                                         horizontal que toma el nombre de eje X. El punto medio de esta línea se llama 0 y
                                         corresponde al lugar de origen del movimiento. Esto sucede en el movimiento
                                         rectilíneo, por ejemplo, en el de una bicicleta.

                                                                                                                    ©Shutterstock




                                                                    0



                                                                                                 X



                   Experiencia casera    Cuando el movimiento es bidimensional, se utiliza un plano cartesiano, que incluye
                                         el eje X y el eje Y. Este marco se usaría si, por ejemplo, analizamos cuánto tiempo
               Sigue las instrucciones del   tarda en llegar al suelo un objeto que se deja caer desde un avión.
                       siguiente video:
                         lynk.ec/8cn05   En el caso de un movimiento de tres dimensiones, el marco de referencia incluye el
                                         eje Z, tal como se ve en el siguiente esquema, que corresponde al ejemplo de una
                                         partícula de la cual se grafica su velocidad, su posición y su aceleración.

                                          y (m)                                           y
                                              800 km/h              Avión
                                          2 000
                   Realiza tu proyector de
                    hologramas casero y
                 responde: ¿cuáles son las                                            a
                   tres dimensiones de la                                        P
                 imagen que se proyecta?
                                                                                    v                         x
                                                             4 444,44                                              Archivo editorial
                                            0                 t = 20 s  5 000  x (m)  z


               68    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   68                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[DUA
                                                                                                     UA
                                                                                                   D
                                    Posición y movimiento de los objetos
                                    Posición y movimiento de los objetos                      Representación
                                                                                              R
                                                                                               epr
                                                                                                       tación
                                                                                                   esen
                            Imagina el instante de tensión en un estadio repleto de aficionados, donde todo
                 ©Shutterstock  el partido se reduce a un solo momento: un jugador de fútbol se prepara para patear
                            el balón al arco. En este escenario, la física se convierte en el factor determinante.







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



































                                                          Características



                        Ángulo de                                    Velocidad inicial           Resistencia
                       lanzamiento           Distancia al arco            del balón                del aire


                        El jugador debe        La distancia entre el    La velocidad inicial    La resistencia del aire
                          seleccionar         punto de inicio para     con la que se patea     afectará la velocidad y
                      cuidadosamente el       patear y el arco afecta   el balón determinará,   la trayectoria del balón
                     ángulo de lanzamiento    la potencia necesaria      en gran medida,       en vuelo. A distancias
                     al patear, y lograr una   en el disparo. Una     su velocidad a lo largo   cortas, la resistencia no
                       trayectoria óptima    mayor distancia tendrá    de la trayectoria y la   es tan fuerte, pero a
                       que minimice las        que potenciar una     rapidez con la que llega   distancias mayores
                      posibilidades de que      mayor velocidad              al arco.           puede incidir en la
                       el portero detenga      y fuerza para vencer                           precisión y la velocidad
                           el balón.               al portero.                                   final del disparo.




                                                                                                Ciencias Naturales  69
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   69
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   69                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="72"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.8.1.
                                         1.  Busca ejemplos de la vida diaria en los que se reconozcan los tipos de movimiento
                    Saberes previos         que hemos estudiado:

                                            a)  movimiento rectilíneo ___________________________________________________
                                                                    Movimiento rectilíneo: una cortina que se desplaza sobre sus rieles.
                   Cuando te piden que
                busques un objeto, ¿qué     b)  movimiento circular _____________________________________________________
                                                                   Movimiento circular: el del carrito de un carrusel.
                    tipo de indicaciones
                requieres para dar con él?  c)  movimiento elíptico _____________________________________________________
                                                                   Movimiento elíptico: el de las bandas que giran alrededor de un motor.
                                            d)  movimiento parabólico __________________________________________________
                                                                      Movimiento parabólico: el agua que una fuente dispara hacia arriba.
                                         2.  Grafica, en tu cuaderno de trabajo, los siguientes ejemplos. Utiliza el marco de
                                            referencia adecuado.  Dibujar una línea en una sola dimensión con un punto de inicio y un punto
                                                                final, señalando los 40 km de distancia.
                                            a)  La trayectoria de un tren que ha viajado 40 km.
                                            b)  El vuelo de un ave migratoria que cada día avanza hacia el sur 30 km, al final
                                                de 5 días.  Realizar un plano cartesiano del tiempo en días versus la distancia en kilómetros; la gráfica
                                                         debe trazar una diagonal ascendiente.
                                         3.  Analiza las siguientes situaciones:
                                            a)  Dos personas escogen puntos de referencia diferentes para especificar la
                                                posición de un objeto. ¿Afecta esto sus descripciones de las coordenadas del
                                                objeto? __________________________________________________________________
                                                        Sí, todo depende del punto de referencia con el que se observa al objeto.
                                            b)  ¿Puede ser cero la trayectoria de un punto a otro, aunque la distancia entre
                                                estos dos puntos no sea cero? _____________________________________________
                                                                          Sí, para un viaje redondo donde se regrese al punto de partida.
                                         4.  Escribe cuál de los siguientes sistemas de referencia se usaría para calcular la
                                            aceleración, el movimiento rectilíneo y la caída libre.
                                            a)  Marco de referencia unidimensional (eje x) ________________________________
                                                                                      Movimiento rectilíneo.
                                                                                    Caída libre.
                                            b)  Plano cartesiano bidimensional (eje x, y) ___________________________________
                                            c)  Tres dimensiones (eje x, y, z) _______________________________________________
                                                                         Aceleración.
                                         Actividad cooperativa
                Necesidades educativas   5.  Formen grupos. Busquen un movimiento en las tres dimensiones, que puedan
                                            graficar en un plano cartesiano de tres ejes. Un ejemplo (que no pueden usar) es
                      Las personas con      el vuelo de una mariposa, que se mueve entre las flores dentro de un mariposario
                discapacidad son sujetos    de 3 metros de alto, 5 de ancho y 4 de largo. Respuesta abierta.
               de derechos y de deberes.
                     Es importante que   Indaguemos
               recordemos esto dentro y   6.  Averigua qué son las fuerzas equilibradas y desequilibradas y cómo influyen en
                         fuera del aula.
                                            el movimiento y cambio de posición de un objeto.
                                            ______________________________________________________________________________
                                             Fuerzas equilibradas: se equilibran entre sí cuando actúan sobre un objeto, lo que hace que este
                                             mantenga el equilibrio y no se acelere. Si se aplican a un objeto estacionario, permanece inmóvil;
                  Claves para indagar       ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                             si se aplican a un objeto en movimiento, continúa moviéndose con velocidad constante y misma
                   Revisa siempre varias    ______________________________________________________________________________
                                             dirección.
                  fuentes bibliográficas y
                                             Fuerzas desequilibradas: aquellas que no se compensan con una fuerza de igual magnitud y
                    anota la bibliografía.   ______________________________________________________________________________
                                             dirección opuesta, lo que causa un desequilibrio del objeto y, este acelera, se detiene o cambia de
               Busca fuentes de consulta    ______________________________________________________________________________
                 especializadas en física.  ______________________________________________________________________________
                                             dirección; al contrario, los objetos estacionarios se mueven.
               70    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   70                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Completa los conceptos de este mapa mental sobre los tipos de movimiento.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        •  Movimiento rectilíneo

                          _____________________________________________
                          _____________________________________________
                          _____________________________________________
                                                                         •  Movimiento circular
                          _____________________________________________
                                                                           _____________________________________________
                                                                           _____________________________________________
                                                                           _____________________________________________
                                                                           _____________________________________________





                                                           Tipos de movimiento
                                                                                                                        ©Shutterstock




                        •  Movimiento elíptico

                          _____________________________________________
                          _____________________________________________  •  Movimiento parabólico
                          _____________________________________________    _____________________________________________
                          _____________________________________________    _____________________________________________

                                                                           _____________________________________________
                                                  Luna                     _____________________________________________













                                            Tierra





                                                                                                Ciencias Naturales  71
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   71                                                                           14/3/25   11:00
                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   71]]></page><page Index="74"><![CDATA[2                      La velocidad de un objeto con


                                         referencia a su dirección y rapidez



               DUA. Representación
                                         La velocidad es una magnitud vectorial


                 Interdisciplinariedad   Si la rapidez es una magnitud escalar, la velocidad, por su parte, corresponde a una
                                         magnitud vectorial, porque mide el desplazamiento de un objeto en un tiempo
                    Física y astronomía  determinado, considerando su dirección. Esto puede ser expresado por la siguiente
                  La física proporciona los   fórmula:
                 principios fundamentales           desplazamiento          d
                  que rigen la naturaleza,   Velocidad =              o   V =  t
                     desde las leyes de la               tiempo
                 gravedad que gobiernan
               las órbitas planetarias, hasta                                                                       ©Shutterstock
                 la teoría de la relatividad,
                que describe la geometría
                  del espacio y tiempo. La
                  astronomía aplica estos
                  principios para estudiar
                       objetos celestes.




             Desplazamiento y distancia

              Inicio

                              Distancia
                                         La sonda espacial Juno que orbita Júpiter es una de las máquinas más veloces construidas
                                         (61,7 km/s), pero no llega ni de cerca al 0,1 % de la velocidad de la luz.
                  Desplazamiento         Analicemos esta definición por partes.
              Archivo editorial  Distancia  Para empezar, es importante que comprendamos qué es el desplazamiento, pues se



                                    Final  lo suele confundir con la distancia. El desplazamiento corresponde a la diferencia en
                                         la posición de un objeto que se ha movido. Para decirlo de otra forma, se trata del
                                         tamaño que alcanza una recta que se traza entre el punto de inicio y el lugar a donde
            Ejemplo de desplazamiento “0”  ha llegado un objeto.
                        Eje y
                        5                De esta manera, puede suceder que si un cuerpo sale de un punto, pero luego de su
                        4
                        3                recorrido llega al mismo lugar del que partió, el desplazamiento es igual a cero, sin
                                         importar que se haya movido una cierta cantidad de metros. Un ejemplo de esto
                        2
                        1           Eje x  sería el movimiento de un tren luego de su viaje de ida y vuelta.
            Archivo editorial  -5  -4 Origen  -1  -1 0  1  2  3  4  5  Otro ejemplo de desplazamiento cero (“0”) puede ser graficado dentro del plano
                    -2
                  -3
                        -3 -2            cartesiano siguiente:
                        -4               Aquí se grafica el desplazamiento de un objeto que, desde su punto de origen se
                        -5               mueve 2 metros hacia el este; luego, 3 metros hacia el norte y, desde allí, regresa al
                                         punto de origen, moviéndose hacia el suroeste.
              Elementos de un vector
            Archivo editorial  Módulo  Sentido  Es por esto que conocer la dirección del movimiento es imprescindible para poder
                                         calcular la velocidad; de allí que esta magnitud física sea representada por un vector.
                                         El vector es una flecha que tiene un punto de origen, un módulo (su longitud), una
                                         dirección  (la  línea  recta  que  representa  su  desplazamiento)  y  un  sentido  (hacia
                                         donde se produce el movimiento).
             Origen  Dirección  Extremo

               72    Ciencias Naturales   CN.4.3.3.  Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las
                     8.º EGB              características de la velocidad.





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   72                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA. Representación

                  Cuando representamos la velocidad en un plano cartesiano, es importante notar
                  que si el sentido del movimiento es hacia la derecha, a partir del punto de origen en   Seguridad vial
                  el eje X, se trata de una magnitud positiva; por el contrario, si el sentido del
                  movimiento es hacia la izquierda, con referencia al punto cero (origen), su magnitud   ¿Sabías que las
                  es negativa. De igual manera, si el objeto se desplaza hacia arriba del punto cero, en   emociones afectan la
                  el eje Y, su valor es positivo, y lo contrario sucede si se mueve hacia abajo.  forma de conducir? Esto
                                                                                                 sucede porque los
                  Las unidades más frecuentes con las que se expresa la velocidad son los metros por   factores emocionales se
                  segundo (m/s), los kilómetros por hora (km/h), las millas por hora (mill/h) o los nudos   relacionan con la
                  por hora (kn/h). Recuerda siempre mencionar el sentido de la dirección. Por ejemplo,   concentración al volante.
                  un auto se mueve a 40 km/h hacia el sur.                                       Por ejemplo, las
                                                                                                 emociones que se
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 producen por altercados
                  Tipos de velocidad                                                             con otro conductor, al
                                                                                                 cantar nuestra canción
                  a)  Velocidad instantánea: aquella que se marca en una fracción determinada del   favorita, al mantener una
                      desplazamiento que realiza un objeto. Por ejemplo, la velocidad que alcanza un   discusión al volante con el
                      avión a 30 minutos del despegue.                                           copiloto o salir con retraso
                                                                                                 pueden generar
                  b)  Velocidad promedio: al igual que con la rapidez promedio, corresponde a un   emociones negativas,
                      referente que no considera lo que pasa durante todo el desplazamiento ni los   hacernos perder la
                      momentos de aceleración o desaceleración o la posibilidad de que el objeto   concentración y, por
                      interrumpa  su  movimiento  por  un  momento.  Lo  que  toma  en cuenta  es  su   ende, incrementar el
                      desplazamiento total en relación con todo el tiempo que se empleó en recorrerlo.   riesgo de accidentes.
                      Por lo tanto, su fórmula es:
                        ∆ desplazamiento          Entonces:    d f  - d 0
                  V =                                   V =
                           ∆ tiempo                        t f  - t 0
                  donde:                               donde:                                                          ©Shutterstock

                  V = velocidad promedio               d f  = desplazamiento final
                  ∆ = diferencia entre la situación    d 0  = desplazamiento inicial
                      inicial y final
                                                       t f  = tiempo final                       ¿Cuál debería ser tu
                                                       t 0  = tiempo inicial                     comportamiento si eres
                                                                                                 acompañante en un
                    Desarrollemos un ejercicio.                                                  automóvil?, ¿qué puede
                                                                                                 ocurrir si eres una fuente de
                    Desde la ciudad de Ibarra, parte un automóvil con dirección al sur y llega a la   distracción o de discusiones
                    ciudad de Ambato luego de 5 horas. En el trayecto, hizo una pausa para cargar   en un viaje?
                    gasolina, otra en Cayambe para comprar bizcochos y una tercera parada en
                    Salcedo para tomar helados. Entre Ibarra y Ambato existen 263,5 km, en línea
                    recta, pero el odómetro marca 282 km recorridos. Calculemos la velocidad y la
                    velocidad promedio de este vehículo en m/s.
                                                          d              282 km
                                                     V =             V =
                       0 km        Ibarra                t                5 h

                                                      V  = 56,4  km/h  que  equivalen  a              odómetro.
                                                         15,66 m/s                                    Dispositivo de

                                                          d f  - d 0      263,5 km - 0 km             los vehículos que
                                                     V =          V =                                 indica las distancias
                                                         t f  - t 0     5 h - 0 h
                                                                                                      que recorren.
                    263,5 km       Ambato            V = 52,7  km/h que equivalen a
                                                         14,64 m/s



                                                                                                Ciencias Naturales  73
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   73
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   73                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="76"><![CDATA[DUA. Representación

                    fuerza. Cualquier    c)  Velocidad constante: es similar a la rapidez constante, pero considerando el
                    agente capaz de         desplazamiento, en lugar de la distancia. Para que suceda, no debe existir ni
                    modificar el estado     aceleración ni desaceleración, como ocurre con la luz, cuyo  movimiento, a
                    de movimiento o         través del espacio, es constante.
                    forma de un objeto.
                                                                                                                    ©Shutterstock

                        Digital

                 Observa este video que
                  resume lo que hemos
                     visto sobre rapidez,
                 velocidad y aceleración:
                         lynk.ec/8cn06







                    ¿Por qué las unidades
                 que miden la aceleración
                    tienen una unidad de
                      longitud sobre una   La fuerza gravitacional que mantiene a los planetas orbitando alrededor del Sol hace que
                     unidad de tiempo al   mantengan una velocidad constante.
                            cuadrado?
                                         Aceleración positiva y negativa

                                         Cuando sobre un cuerpo aplicamos una fuerza para modificar su movimiento, se
                                         habla de aceleración. En fórmula, la aceleración se expresa de la siguiente manera:
                   Experiencia casera    a =   ∆ velocidad             o también:   a =   V f  - V 0
                                               ∆ tiempo                                 t - t 0
                                                                                        f
                    Busca dos objetos de
                tamaño y forma similares,   Como se puede ver, la aceleración es una magnitud vectorial, pues toma en cuenta
                  pero de diferente peso.   con qué sentido se produce el movimiento. Es así que existe una aceleración positiva
               Podrían ser dos pelotas del   que, en el plano cartesiano, se representa con un movimiento hacia la derecha del
                 mismo diámetro, pero la   punto de origen, en el eje X, o hacia arriba, en el eje Y. La aceleración corresponde al
               una de ping-pong y la otra   incremento en la velocidad del objeto.
                  de caucho. Déjalas caer                                                   Tipos de fuerza
                 simultáneamente desde   Por su  parte, una  aceleración  negativa  se
                 una misma altura y fíjate   representa hacia la izquierda del eje X o                              ©Shutterstock
                en los resultados. Repite la   hacia abajo, en el eje  Y. La aceleración
                experiencia cuantas veces   negativa se conoce con el nombre de     Fuerza de   Fuerza de    Fuerza
                    sean necesarias para   desaceleración y se produce cuando hay    gravedad   tensión     elástica
                       asegurarte de los   una fuerza contraria al movimiento (por
                            resultados.   ejemplo, la presión del agua, del aire o la
                   ¿El peso influye sobre la                                       Fuerza eléctrica  Fuerza flotante  Fuerza magnética
                aceleración que obtiene el   fricción del piso sobre un objeto que se
                         objeto al caer?  desliza sobre él).
                                         Las unidades más utilizadas para expresar   Aplicación    Fuerza    Fuerza
                                         la aceleración de un cuerpo son los m/s ,
                                                                              2
               ©Shutterstock             km/h  o inch/s  (pulgadas por segundo al   de fuerza  de fricción  normal
                                              2
                                                      2
                                         cuadrado).
                                                                                  Ejemplos de diferentes tipos de fuerza que
                                                                                  pueden acelerar o desacelerar objetos.
               74    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   74                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[Distancia, tiempo, rapidez, velocidad                          DUA
                                    y aceleración                                             Representación



                  ©Shutterstock  1  La relación entre la rapidez y el tiempo    3  La rapidez se convierte en velocidad
                        se puede representar gráficamente, así:
                                                                       cuando indicamos su dirección:
                                                  v
                           r
                                       r
                                                                        Velocidad 5 km/h oeste
                                                                                              5 km/h
                           r     t     r     t    v      t
                          Partícula en reposo  Partícula moviéndose  Partícula moviéndose
                                     con rapidez constante  con rapidez constante
                           r     t     r     t    v      t             O
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Partícula en reposo  Partícula moviéndose  Partícula moviéndose
                                     con rapidez constante  con rapidez constante
                                                                                        5 km/h
                           r     t     r     t    v      t                                           Velocidad 5 km/h este
                         Partícula moviéndose  Partícula moviéndose  Partícula moviéndose
                         con aceleración  con inercia  con aceleración
                                             t
                                 t
                                                         t
                             v
                     2   El área bajo el gráfico velocidad-tiempo    4  Puedes utilizar este
                         Partícula moviéndose
                                     Partícula moviéndose
                                                 Partícula moviéndose
                         es la distancia que viaja la partícula.
                                     con inercia
                                                 con aceleración
                         con aceleración
                             v                                         diagrama para
                                                                       obtener las fórmulas
                                                                       de la velocidad, la
                                           t                           distancia y el tiempo.       Distancia
                                           t
                                                                                              Velocidad   Tiempo
                         5   Un objeto puede acelerar o desacelerar, lo que cambia la dirección de la aceleración.
                         Cuando la velocidad de un cuerpo cambia en el tiempo, se llama aceleración; esta puede ser:
                                    Aceleración uniforme                             Aceleración no uniforme








                                         Distancia en metros
                                           Tiempo en segundos                     Distancia en metros  Tiempo en segundos
                               Distancias desiguales en intervalos iguales de tiempo  Distancias iguales en intervalos iguales de tiempo




                              0                                        0
                             Segundo Segundo Segundos Segundos  Segundos  Segundos  Segundos  Segundos  Segundo  Segundo  Segundos  Segundos  Segundos  Segundos  Segundos  Segundos
                              2 metros                                  5 metros
                               5 metros                                   10 metros
                                 9 metros                                   15 metros
                                   14 metros                                  20 metros
                                     20 metros                                  25 metros
                                        27 metros                                 30 metros
                                           35 metros                                35 metros
                                                                               El auto está        El auto está
                                                                               acelerando.
                                                                                                   desacelerando.
                         6   Un objeto puede acelerar o desacelerar,
                             lo que cambia la dirección de la aceleración.
                                                                               velocidad          velocidad
                                                                          aceleración        aceleración

                                                                                                Ciencias Naturales  75
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   75
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   75                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.8.1.

                    Saberes previos      1.  Analiza un objeto, cuyo movimiento observes cotidianamente, para explicar en
                                            qué se diferencia: rapidez y velocidad, distancia y desplazamiento, aceleración y
               ¿Qué sucede cuando a un      desaceleración. Hazlo en una hoja aparte.
                objeto en movimiento se
                  le aplica una fuerza de   2.  Resuelve los siguientes cálculos:
                             empuje?        a)  ¿Qué velocidad de crucero deberá mantener un avión que sale de la ciudad
                                                de Miami para llegar a la ciudad de Lima, luego de 5 horas de viaje, tomando
                                                en cuenta que entre ambas hay 4 215 kilómetros en línea recta y que el
                                                vuelo no hace escalas?

                                                ________________________________________________________________________
                                                                      V= (4215 km - 0 km) / (5 h - 0 h)
                                                                                                   V= 843 km/h
                                                V= (df – d0) / (df - d0)
                                            b)  Considerando que el sonido se propaga cerca de 340 m/s, ¿a qué distancia
                                                habrá caído un trueno, si en el punto de referencia se vio el relámpago
                                                respectivo cinco segundos antes de escuchar su estruendo?
                                                                             d = 1 700 m
                                                d = V . t   d = (340 m/s) (5 s)
                                                ________________________________________________________________________
                                         3.  Una bailarina se mueve en una    A
                                            dimensión como se muestra        3.0         3
                                                                          Trayectoria (m)  1.0  1  2.0  4.0  4 6.0  8.0  10.0  t
                                            en la figura.                             2




                                                                            -1.0
                                                                                          Tiempo (s)  5  6

                                            a)  ¿Cuál es la rapidez promedio para cada fase del movimiento?

                                                ________________________________________________________________________
                                                                                            Respuesta 3: 1,3 m/s
                                                                      Respuesta 2: 0,0 m/s
                                                Respuesta 1: 1,0 m/s
                                                                      Respuesta 5: 0,0 m/s
                                                ________________________________________________________________________
                                                                                            Respuesta 6: 1,0 m/s
                                                Respuesta 4: 2,8 m/s
                                            b)  ¿Cuál es la rapidez instantánea en t = 1,0 s, 2,5 s, 4,5 s y 6,0 s?
                                                −0,89 m/s
                Necesidades educativas          ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                Mantener contacto visual    c)  ¿Cuál es la velocidad promedio para el intervalo entre t = 4,5 s y t = 9 s?
                    es clave cuando hay
                                                r1,0=1,0 m/s, r2,5=0,0 m/s, r4,5=0,0 m/s, r6,0=-2,8 m/s
                        discapacidad o          ________________________________________________________________________
                   dificultades auditivas.      ________________________________________________________________________
                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar
                                         4.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Recopilen 20 datos curiosos relacionados
                     Al investigar sobre    con la velocidad de los objetos y la aceleración.  Inviten a otros grupos y
                    cómo ocurrieron los     compartan, por turnos, la información que han encontrado.
                      descubrimientos
                   científicos, siempre es   Indaguemos
                importante buscar datos
                  sobre el contexto en el   5.  Investiga quién midió por primera vez la velocidad de la luz y qué planeta fue el
                 que se produjeron esos     que intervino en este descubrimiento. Trabaja en tu cuaderno.
                              hechos.    El astrónomo danés Ole Christensen Rømer fue el primero en darse cuenta de que la luz debería tener una velocidad
                                         que pudiera ser medida, y lo hizo gracias a que observó diferencias en los tiempos de los eclipses de Júpiter y sus
                                         lunas, dependiendo de si este enorme planeta estaba más cerca o más lejos de la Tierra. Aunque la magnitud que
               76    Ciencias Naturales  calculó estuvo algo equivocada, dio pie para que otros científicos intentaran hacer cálculos más exactos.
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   76                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Investiga y completa el cuadro sobre los temas de velocidad y aceleración.


                  2.  Incluye dos ejemplos por cada uno.


                          Tema                       Concepto                                Ejemplos

                                      ___________________________________________  Velocidad que alcanza un avión a 30
                                      ___________________________________________  minutos del despegue.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Velocidad     ___________________________________________
                       instantánea    ___________________________________________  2. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________

                                      ___________________________________________  1. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                        Velocidad     ___________________________________________  _________________________________________
                        promedio      ___________________________________________  2. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________


                                      ___________________________________________  1. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                        Velocidad     ___________________________________________  _________________________________________
                        constante     ___________________________________________  2. _______________________________________

                                      ___________________________________________  _________________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________

                                      ___________________________________________  1. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                       Aceleración    ___________________________________________  _________________________________________
                         positiva     ___________________________________________  2. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________


                                      ___________________________________________  1. _______________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________
                       Aceleración    ___________________________________________  _________________________________________
                         negativa     ___________________________________________  2. _______________________________________

                                      ___________________________________________  _________________________________________
                                      ___________________________________________  _________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  77
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   77
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   77                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


            Estudio del movimiento



             Objetivos

              •   Estudiar el movimiento de un cuerpo que rueda a lo largo de una regla acanalada.
              •   Analizar el movimiento y deducir el concepto de aceleración.


             Introducción

              En el movimiento uniformemente acelerado la velocidad va incrementándose con un valor constante en cada
              unidad de tiempo. Este incremento se conoce con el nombre de aceleración (a). Al terminar un periodo de tiempo,
              la velocidad del cuerpo se conoce como velocidad final (v) y su valor se representa con la ecuación 1:
                                                              V + V
                                                           d =   0   t
                                                                2
              Esto, cuando se conoce la distancia recorrida (d), la velocidad inicial (v0) y el tiempo en recorrer esa distancia (t). En
              este experimento, la v0 es 0 porque se parte del reposo. El desplazamiento y el tiempo se obtendrán al realizar el
              experimento. Una vez determinada la velocidad final, se puede calcular la aceleración con la ecuación 2:
                                                                       V + V
                                                   V = V  + at                 a =   0  0
                                                        0                t
             Materiales

              •   Plano acanalado de      •  Cronómetro
                 madera de 1 m de                                                          50 cm   70 cm    90 cm
                 longitud y graduado en   •   Soporte para el plano               30 cm
                 decímetros               •   Dos tacos de madera: de

              •   Una bola de acero          5 cm y 10 cm de alto.


             Procedimiento

              1.  Coloca el extremo del plano sobre el taco de 5 cm y mide el tiempo que tarda la bola en ir desde la marca
                 inicial hasta cada una de las posiciones: 30 cm, 50 cm, 70 cm, 90 cm. Anota los resultados en la tabla I. Repite
                 tres veces cada medida.

              2.  Repite el procedimiento sobre el taco de 10 cm y anota los datos en la tabla II.
                               30cm.  50cm.   70cm.   90cm.                        30cm.  50cm.   70cm.   90cm.
                        1 a.                                                1 a.
                                                                            2 a.
                        2 a.
                    Tabla 1  t prom.                                    Tabla 2  t prom.
                                                                            3 a.
                        3 a.
                      v (cm/s)                                            v (cm/s)
                      a (cm/s )                                           a (cm/s )
                            2
                                                                                2
              3.  Calcula: a) El valor promedio del tiempo para cada distancia. b) La velocidad final para cada distancia, empleando
                 la ecuación (1). c) La aceleración con la ecuación 2 para cada distancia, y luego el promedio.

                 Nota: cálculos y gráficas se repetirán para la segunda inclinación del plano acanalado.


               78    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   78                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  79
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   79
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   79                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="82"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 Infraestructuras sostenibles
                                                                                                                    ©Shutterstock

               Las  infraestructuras sostenibles  tienen
               un enfoque innovador, que busca
               integrar su funcionalidad y eficiencia
               con la responsabilidad ambiental. Aquí,
               los principios de la física son cruciales, al
               proporcionar una base sólida para
               comprender y optimizar las fuerzas y
               energías que interactúan con las
               estructuras y su entorno.
               En el diseño de infraestructuras
               sostenibles, la física es una herramienta
               esencial para mejorar las construcciones.
               Al aplicar los principios físicos en el
               diseño y la planificación, se pueden crear
               edificios y entornos resistentes, eficientes
               y respetuosos con el ambiente, lo que
               contribuye al desarrollo sostenible y al
               cuidado del planeta.



               Taller

               1.   Consulta dos ejemplos de cómo los principios de la física influyen en la elección de materiales sostenibles para
                   garantizar infraestructuras seguras y amigables con la naturaleza.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   Investiga la definición de infraestructura sostenible.

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.   ¿Cuál es un ejemplo de infraestructura sostenible en tu ciudad?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.   Menciona dos ventajas que tienen las infraestructuras sostenibles para el medioambiente.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               80    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   80                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    El Himno Nacional del Ecuador



                   ©Xavier Estrada Monge






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       El himno muestra el orgullo de ser                        Después de intentos de cambios,
                       ecuatoriano, el valor y sacrificio de los         1948    el Himno se declara oficial y no
                       héroes y las ganas de seguir siendo libres.               modificable.
                                                                          Coro
                                                                          Salve, oh Patria, mil veces! oh Patria,  Celebra al Ecuador como
                                                                          Gloria á tí! Ya tu pecho rebosa
                                      1830-1832                           Gozo y paz, y tu frente radiosa  patria libre y feliz.
                                                                          Mas que el sol contemplamos lucir.
                                                                          I
                                                                          Indignados tus hijos del yugo
                                     José Joaquín de                      De la injusta y horrenda desgracia  Cuenta el cansacio por
                                                                          Que te impuso la ibérica audacia,
                                     Olmedo escribe una                   Que pesaba fatal sobre tí,  la dominación española y la
                                     canción nacional.                    Santa voz á los cielos alzaron  promesa de independencia.
                                                                          Voz de noble y sin par juramento,
                                                                          De vengarte del monstruo sangriento,
                                                                          De romper ese yugo servil.
                                                                          II
                                                                          Los primeros los hijos del suelo
                                                                          Que el soberbio Pichincha decora  Describe la lucha por la
                                       1838                               Te aclamaron por siempre señora  independencia hasta la
                                                                          Y vertieron su sangre por ti,
                                                                          Dios miró y aceptó el holocausto,
                                                                          Y esa sangre fué el jérmen fecundo  victoria final.
                                     Se publica “Canción                  De otros héroes que atónito el mundo
                                                                          Vió en tu torno á millares surjir.
                                     Nacional”, de Juan                   III
                                                                          De estos héroes al brazo de hierro
                                     José Flores.                         Nada tuvo invencible la tierra;
                                                                          Desde el valle á la altísima sierra  Dice que la libertad es un
                                                                         Se escuchaba el fragor de la lid.
                                                                         Tras la lid la victoria volaba,  regalo de los héroes y que
                                                                         Libertad tras el triunfo venía,  nadie debe quitarla.
                                                                         Y al Leon destrozado se oía
                                                                         De impotencia y despecho rujir.
                                       1865                              IV
                                                                         Cedió al fin la fiereza española,
                                                                         Y hoy ¡oh Patria! tu libre existencia  Recuerda a los heroes como
                                     El Senado pide a                    Es la noble y magnifica herencia  inspiración para el futuro.
                                                                         Que nos dió el heroismo feliz.
                                     Juan León Mera                      De las manos paternas la hubimos:  Termina diciendo que es
                                                                         Nadie intente arrancarnosla ahora,
                                                                                                 preferibe desaparecer antes
                                     escribir la letra actual.           Quiera necio ó audaz contra si.  que perder la libertad.
                                                                         Ni nuestra ira excitar vengadora
                                       1870
                                     Se presenta al público
                                     el Himno Nacional con
                                     música del francés
                                     Antonio Neumane.




                  Taller


                  1.  ¿Cuál es la estrofa que más te impresiona y por qué?

                                                                                                Ciencias Naturales  81
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   81
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   81                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.8.1. / I.CN.4.8.2. / I.CN.4.9.1.


               1.  Escribe en tu cuaderno si cada ejemplo se trata de:
                   Distancia - Vector - Desplazamiento - Trayectoria - Rapidez - Desaceleración - Velocidad - Posición

                                                                  Distancia
                   a)  2 metros entre el punto de partida y de llegada. _____________________________________________________
                   b)  Flecha que representa 2 cm en línea recta hacia el oeste. ____________________________________________
                                                                         Vector
                   c)  He salido de la biblioteca y llegado al jardín. ________________________________________________________
                                                             Desplazamiento
                   d)  El movimiento en zigzag de una abeja. _____________________________________________________________
                                                         Trayectoria
                   e)  40 km/h hacia el noreste. __________________________________________________________________________
                                             Rapidez
                   f)  Bicicleta frenando. _________________________________________________________________________________
                                       Desaceleración
                   g)  4 metros por segundo. _____________________________________________________________________________
                                           Velocidad
                   h)  El colibrí está en la segunda rama más alta. _________________________________________________________
                                                             Posición
               2.  Indica a qué tipo de movimiento corresponde cada imagen. Trabaja en tu cuaderno.







                                                                                                                  ©Shutterstock














                      Movimiento circular           Movimiento parabólico                Movimiento elíptico

               3.  Realiza los siguientes cálculos:

                   a)  Un avión sale de Quito a las 17:30 y llega a Guayaquil a las 18:35 recorriendo 273 km en línea recta.
                      A las 19:00 sale hacia Lima y llega a las 20:55, con un recorrido de 1 143 km.

                      Suponiendo que Quito-Guayaquil-Lima generase en el mapa un triángulo rectángulo con Guayaquil
                      como ángulo recto, ¿cuál sería el valor de la trayectoria recorrida y de la distancia entre el punto de
                      partida y el punto final de llegada? ¿Cuáles son las velocidades de cada vuelo y cuál sería la velocidad
                      promedio?
                      trayectoria recorrida = 1 416 km; distancia = 1 175 km; velocidad Q-G = 296 km/h; velocidad G-L = 595 km/h;
                      ___________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________
                      velocidad promedio = 445 km/h.
                      ___________________________________________________________________________________________________




               82    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   82                                                                           14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[b)  Si un automóvil, que se mueve con una velocidad de 40 km/h a lo largo de un camino recto, frena
                         uniformemente hasta el reposo en 5,0 s, ¿la aceleración es positiva o negativa? Calcula su valor.

                         ___________________________________________________________________________________________________
                          – 2.2 m/s cada segundo
                  4.  Un automóvil cambia su velocidad de 18 km/h a 72 km/h al recorrer 200 metros. ¿Cuál es la aceleración
                      adquirida y el tiempo transcurrido?

                          a = 0,93 m/s 2                     t = 16 s.


                  5.  La velocidad del sonido es de 340 m/s. ¿Cuál será el tiempo transcurrido al recorrer 34 km?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            t = 100 s.

                  6.  Un cuerpo que parte del reposo adquiere una velocidad de 36 km/h en 10 segundos. Calcular la distancia
                      recorrida y su aceleración.

                          a = 1 m/s 2                       d = 50 m.


                  7.  Si un cañón se encuentra situado a 8,5 km, ¿qué tiempo transcurrirá en escucharse el estallido de una de sus
                      balas?


                            t = 25 s.


                      Coevaluación

                  8.  Organicen equipos de cinco estudiantes.  Diseñen
                      experimentos relacionados con tipos de movimien-                                                  ©Shutterstock
                      tos (rectilíneo, circular, elíptico, parabólico) posición
                      y movimiento de objetos, velocidad instantánea
                      y velocidad promedio, aceleración positiva y negativa.

                      Exploren esos conceptos en contextos de auto-
                      movilismo, deportes, aviación, astronomía.  Inter-
                      cambien sus experimentos con otros grupos
                      y ejecútenlos.

                      Si encuentran desafíos o dificultades, realicen traba-
                      jo colaborativo para superarlos. Apliquen el método
                      científico.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?¿Por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Qué pudiste hacer para superar las dificultades que encontraste al aprender
                   ciertos temas?
                   ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?

                   ¿Tuviste alguna dificultad para trabajar ciertos temas? ¿Cómo los superaste?


                                                                                                Ciencias Naturales  83
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:00
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   83
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   83                                                                           14/3/25   11:00]]></page><page Index="86"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   y energía (II)
                        TEMÁTICA              Materia









                       Esta unidad es la oportunidad para entender y experimentar los conceptos relacionados con masa
                       y fuerza, y una de sus consecuencias: la aceleración de un objeto. Además, reconoceremos cómo
                       medir la densidad en objetos sólidos, líquidos y gaseosos; esto es muy útil en las ciencias físicas y químicas.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué elementos, formas y conceptos hallas en la imagen de IA?
                       •  ¿Cuál es la importancia de que el aprendizaje de conceptos se complemente con lo experimental?


























































               84    Ciencias Natruales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   84                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   Desde tiempos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   inmemoriales, la humanidad
                                                                                                   ha experimentado con la
                                                                                                   materia y la energía: unas
                                                                                                   veces de manera casera
                                                                                                   y empírica; otras veces
                                                                                                   de forma técnica en
                                                                                                   sofisticados laboratorios.





































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                           Materia y energía


                                Masa y fuerza                                        Densidad




                       Caída libre         Aceleración             En sólidos        En líquidos        En gases
                                                                                           Objetivos de unidad: O.CN.4.4. / O.CN.4.5.

                                                                                                Ciencias Naturales  85
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   85                                                                           14/3/25   11:01
                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[1                      Relación entre masa y fuerza







               DUA. Representación
                                                                                                                    ©Shutterstock

                          Matemática

                    Para medir cualquier
                   magnitud, existe una
                    tabla de prefijos que
                     ayudan a  expresar
                cantidades muy grandes
                      o muy pequeñas.
                 Observa un modelo en:
                         lynk.ec/8cn07
                                         La masa de un cuerpo es una propiedad que no depende de ningún factor externo ni de
                                         fuerza aplicada alguna. En la imagen se observa la ciudad de Bangkok, en Tailandia; la
                                         comparación entre objetos de gran masa y objetos mucho menores.

                                         Una propiedad general de la materia


                                         A lo largo de todos los temas tratados en esta unidad, se ha considerado, constante-
                                         mente, la intervención de la masa de un cuerpo para poder determinar si las fuerzas
                                         que actúan sobre él le permiten estar en equilibrio, salir de su estado original, cam-
                                         biar su velocidad o dirección etc. La masa es una propiedad general que determina
                                         cómo se aceleran los cuerpos cuando se les aplica una fuerza en particular. Recorde-
                      propiedad general.   mos que:
                      Conjunto de
                      características    F = m . a
               comunes que poseen todos   Ahora bien, analicemos un poco más a fondo qué es la aceleración. Hemos dicho
               los cuerpos del universo.  que se define como el cambio de velocidad de un objeto en el transcurso del tiem-
                                         po. Un cambio de velocidad implica que la aceleración, la dirección o ambos factores
                                         a la vez son diferentes al que tenía el objeto originalmente. Este cambio de velocidad
                                         solo se logra por medio de la aplicación de una fuerza, la cual es directamente pro-
                                         porcional a la masa del cuerpo en cuestión. De allí, la relación tan estrecha entre es-
                                         tos tres factores.
                                                           fuerza               fuerza
                                            aceleración =             masa =
               Para evitar cualquier tipo de               masa               aceleración
               percance, la desaceleración   En estas fórmulas se expresa que la aceleración es directamente proporcional a la fuer-
               de una aeronave al aterrizar   za, pero inversamente proporcional a la masa; es decir que mientras mayor sea la fuerza
               debe ser correctamente    aplicada, mayor será la aceleración; pero mientras más masa tenga un cuerpo, menor
               calculada.
                                         será la aceleración que logre alcanzar. Esto corresponde a la segunda ley de Newton.
               ©Shutterstock                                       Para finalizar, se considera como una aceleración posi-
                                                                   tiva la situación en la que un cuerpo incrementa su ve-
                                                                   locidad. En contraste, una aceleración negativa
                                                                   —también llamada desaceleración— es aquella en la
                                                                   que el objeto disminuye su velocidad, casi siempre
                                                                   como consecuencia de una fuerza de resistencia (fuer-
                                                                   za de fricción o la resistencia del aire).


               86    Ciencias Naturales  CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   86                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA. Representación

                  Movimiento de caída libre                                                                               ©Shutterstock

                  Situaciones en las que la masa de un cuerpo no es considera-
                  da corresponden a la caída libre y al tiro vertical, pues la grave-
                  dad afecta de la misma manera a todos los objetos que se
                  mueven de forma vertical (en el eje Y de un plano cartesiano).
                  Se conoce con el nombre de caída libre al desplazamiento
                  vertical de un objeto que se produce por acción de la gra-
                  vedad, sin que se consideren las fuerzas de resistencia que
                  causarían cierta desaceleración en una caída real.
                  Se considera, por tanto, una condición ficticia en la que la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  aceleración sería constante, como sucedería si los cuerpos                      Una persona que usa un
                  estuvieran en el vacío.                                                      traje de alas experimenta una
                                                                                               desaceleración que no está
                  En estos ejercicios, ni la forma, masa o densidad del objeto influyen sobre la acelera-  relacionada con su masa, sino
                  ción, por lo que su magnitud es siempre la misma y coincide con el valor de la fuerza   más bien con la forma del traje,
                  de gravedad (9,8 m/s ).                                                      que incrementa la resistencia
                                     2
                                                                                               del aire a su caída. Este es un
                                                En estas condiciones, se establece un movimiento   ejemplo contrario a la caída libre.
                          Caída libre           rectilíneo que se expresa en las siguientes fórmulas:

                                                Donde:                                                  Matemática
                     h          g = 9, 8 m/s 2  V  = 0        V  = velocidad inicial             Un número negativo es
                                                 0
                                                               0
                                                V  = g . t    V  = velocidad final               aquel cuyo valor es menor
                                                 f
                                                               f
                                                h = ½ V  . t   h = altura                        que cero. Permite
                                                                                                 representar pérdidas,
                                                      f
                                                h = ½ g . t    g = gravedad                      profundidades, deudas,
                                                        2
                    distancia = altura (h)                                                       disminuciones,
                                                 2
                    aceleración = gravedad (g)  V  = 2g . h   t = tiempo                         temperaturas bajo 0.
                                                 f
                                                                                                Interdisciplinariedad
                  Revisemos un ejemplo:
                  Una piedra cae desde un acantilado y se demora 8 segundos en llegar al suelo. ¿Cuál   Física y paracaidismo
                  es la altura desde la que cayó? ¿Con qué velocidad llegó la piedra al piso?    En la realidad, un objeto

                  V  = g . t                          h = ½ V  . t                               que cae llega a una
                   f                                         f                                   velocidad límite, luego de
                  V  = (9,8 m/s ) (8 s)               h = ½ (78,4 m/s) (8 s)                     la cual su velocidad se
                             2
                   f
                  V  = 78,4 m/s                       h = 313,6 m                                mantiene constante por
                   f
                                                                                                 efecto de la resistencia
                                                                                                 del aire que se iguala a
                  Tiro vertical                                                                  su peso. Por ejemplo, un
                                                                                                 paracaidista con manos
                  Se produce cuando un objeto es lanzado hacia arriba o hacia abajo. Analicemos las   y pies extendidos no
                  fuerzas que intervienen cuando arrojamos una pelota de tenis hacia arriba. Por un   sobrepasa los 200
                  lado, su velocidad inicial (VO) estará relacionada a la fuerza con la que la pelota ha   kilómetros por hora,
                  sido lanzada. Su gravedad mientras sube será negativa, pues será una fuerza que   por muy alto que caiga.
                  oponga resistencia a su avance, hasta que llegue a un punto en el que dejará de
                  subir (la altura máxima h). En este punto, la velocidad final (Vf) será igual a cero y la            ©Shutterstock
                  pelota empezará a caer. El tiempo (t) que le tome llegar a la altura máxima será igual
                  al tiempo que emplee en llegar al suelo, y su caída estará influenciada por una grave-
                  dad (g) positiva.


                                                                                                Ciencias Naturales  87
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   87
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   87                                                                           14/3/25   11:01]]></page><page Index="90"><![CDATA[DUA. Representación

                                        ©Shutterstock  V = 0             fórmulas:
                         Digital                                         En este caso, se emplean las siguientes
                                                        F
                Observa este video sobre                                 h = V . t +  g . t 2
                  el centro de gravedad:         t= 3 seg                     0     2
                         lynk.ec/8cn08                                   V  = V  + g . t
                                                                              0
                                                                          f
                                               V 0
                                                                            Vf – V
                                                                         t =     0
                                                                               g
                                                                               2
                                                                           2
                                                                         V  = V  + 2g . h
                                                                          f    0
                Responde: ¿cómo se puede    Tiempo total =  6 segundos                                            ©Shutterstock
                    encontrar el centro de
                   gravedad de un cuerpo
                           asimétrico?   Veamos la resolución de un problema de tiro vertical:
                                         Una  persona  arroja  una piedra  con  una  velocidad  de  17 m/s.
                                         ¿Cuál es la altura máxima que alcanza?
                        Educación
                        financiera       t =    Vf – V 0  t =    0m/s – 17m / s       t = 1, 73 s
                                              g              – 9,8m / s 2
                 Un negocio con buenos   h = V . t +  g . t 2
                                             0
                                                                                 2
                réditos económicos es el   h = 14,76 m  2  h= (17m/s) (1,73 s) + (0,5) (9,8m/s ) (1,73s) 2
                  servicio de grúas. Pero,
                debes conocer física para
                 evitar los típicos vuelcos   Centro de gravedad
                  que ocurren cuando el
                 operador no determina   Todos los cuerpos tienen un punto en el que la sumatoria de todas las fuerzas de
                      bien el centro de   gravedad que influyen sobre él se anulan entre sí, como si toda su masa estuviera
                            gravedad.    concentrada en un solo lugar. Este punto es el que se conoce como centro de
                                         gravedad.
               ©Shutterstock            ©Shutterstock                         Cuando un equilibrista camina por la

                                                                              cuerda floja sin caer, o cuando cuelgas un
                                                                              péndulo y se queda inmóvil, es porque
                                                                              ambos cuerpos han encontrado su centro
                                                                              de gravedad.

                                                                              El  centro  de  gravedad  depende  de  la
                                                                              masa y de la forma del objeto, por lo que,
                                                                              a veces, incluso está afuera del cuerpo en
                                                                              cuestión. En una pelota, por ejemplo, el
                 La equilibrista mantiene                                     centro de gravedad está en el medio de la
                 su centro de gravedad                                        esfera, aunque no haya más que aire com-
                 alineado sobre la cuerda.
                 Eso implica ajustar su                                       primido en el lugar.
                 posición y el ángulo de
                 su cuerpo, en respuesta a   Interdisciplinariedad
                 pequeños desequilibrios.
                                            Física y aeronáutica                                                    ©Shutterstock
                                            Además de todos los cálculos de fuerza necesarios para
                                            hacer que una aeronave tenga la forma óptima para
                                            elevarse y alcanzar la mejor velocidad posible, también es
                                            necesario calcular el centro de gravedad en vacío y aquel
                                            que alcanza con diferentes tipos de carga.



               88    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   88                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA
                                    Masa y fuerza                                             Representación




                 ©Shutterstock











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                          Las dos variables
                                                           de aceleración



                                               La aceleración depende de la masa





                               fuerza         masa                        fuerza     más masa
                                                                                                        menos
                                                        aceleración                                  aceleración


                                                          velocidad se                              velocidad

                                                          incrementa                                disminuye
                                                                                                   (más lento)





                                              La aceleración depende de la fuerza






                                                                          más
                               fuerza         masa                       fuerza         masa

                                                                                                         más
                                                        aceleración                                  aceleración


                                                          velocidad se                                mayor

                                                          incrementa                                velocidad
                                                                                                  (más rápido)




                                                                                                Ciencias Naturales  89
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   89                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.8.2.
                                         1.  Selecciona la respuesta correcta. Un objeto lanzado en caída libre:
                  Saberes previos           a)  cae 9,8 m cada segundo.
                                            b)  cae 9,8 m durante el primer segundo.
               Si dejas caer dos objetos
               de diferente forma, ¿cuál    c)  tiene un incremento en rapidez de 9,8 m/s cada segundo.
                 llega primero al suelo?    d)  tiene un incremento en aceleración de 9,8 m/s cada segundo.


                                         2.  Resuelve los siguientes problemas.
                                            a)  Se tira una piedra desde una altura de 20 m. Calcula:
                                                •  ¿Cuánto tiempo le toma a la piedra caer al suelo?

                                                  ____________________________ _________________________________________
                                                  h = V  . t – (g . t ) / 2; h = (g . t ) /2; t  = 2h / g; t  = 2(20 m) / (9,8 m/s ; t = 2,02 s
                                                                             2
                                                                         2
                                                                                                       2
                                                                                      2
                                                              2
                                                      0
                                                  _______________________________________________________________________
                                                •  ¿Qué velocidad tiene en el momento en que cae al suelo?
                                                  _______________________________________________________________________
                                                  V  = V  + 2g . h; V  = 2(9,8 m/s ) (20 m); V  = 19,8 m/s
                                                                          2
                                                   2
                                                       2
                                                                2
                                                   f   0        f                  f
                                                  _______________________________________________________________________
                ©Shutterstock               b)  Desde un acantilado se lanza una botella con una velocidad inicial de 5 m/s.
                                                Calcula:
                                                •  la velocidad que alcanza a los 2 segundos de haber caído.
                                                                            2
                                                  V  = V  + g . t; V  = 5 m/s + 9,8 m/s  (2s); v = 24,6 m/s
                       h = hf – ho  hf = 0        _______________________________________________________________________
                                                   f
                                                      0
                                                             f
                                                  _______________________________________________________________________
                                  a = g
                        ho = 20m                •  la distancia que recorre en 2 segundos.
                                  V 0
                 ©Shutterstock    t = 8s           _______________________________________________________________________
                                                                                                2
                                                                                           2
                                                  h = V  . t + (g . t ) / 2; h = (5 m/s) (2 s) + (0,5) (9,8 m/s ) (2 s) ; h = 29,6 m
                                                              2
                                                      0
                                                  _______________________________________________________________________
                                                •  la velocidad con la que llega al suelo.
                                                  _______________________________________________________________________
                                                       2
                                                   2
                                                                                                     2
                                                                                  2
                                                                                            2
                                                                        2
                                                  V  = V  + 2g . h; V  = (5 m/s)  + 2(9,8 m/s )(100 m); V  = 1 985 m /s  ;
                                                                                                       2
                                                                2
                                                   f   0        f                          f
                                                  _______________________________________________________________________
                                                  V  = 44,55 m/s
                                                   f
                                                •  si el acantilado tiene 100 metros de altitud, el tiempo que le toma llegar al suelo.
                                                  t = (V  – V ) / a; t = (44,55 m/s – 5 m/s) / (9,8 m/s ); t = 4,05 s. Respuestas: a los dos
                                                  _______________________________________________________________________
                                                                                       2
                                                         0
                                                      f
                                                  _______________________________________________________________________
                                                  segundos de haber caído, alcanza 24,6 m/s de velocidad y recorre 29,6 metros;
                                                  _______________________________________________________________________
                                                  cae al suelo a los 4,05 segundos, con una velocidad de 44,55 m/s.
                                                  _______________________________________________________________________
                                            c)  Desde la terraza de un edificio de 20 metros de altura, se dispara hacia arriba
                                                un objeto y se registra que cae a la calle al cabo de 8 segundos. Calcula la
                                                velocidad con la que fue lanzado dicho objeto.
                                                                                   2
                                                 h = V  . t + (g . t ) / 2; h  – h  = V  . t + 0,5g . t ;
                                                             2
                                                __________________________________________________________________________
                                                     0            f  o   0
                                                __________________________________________________________________________
                                                                           2
                                                 V  = (0 – 20 m – 0,5 (–9,8 m/s )(8s)  ) / 8s; V  = 36,7 m/s;
                                                                        2
                                                  0
                                                                                  0
                                                 Respuesta: la velocidad de lanzamiento fue de 36,7 m/s.
                                                __________________________________________________________________________
               90    Ciencias Naturales
                     8.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   90
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   90                                                                           14/3/25   11:01]]></page><page Index="93"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Coloca diferencias y semejanzas sobre ambos conceptos en el siguiente diagrama de Venn.




                                                        Relación entre masa y fuerza





                                                                   Masa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                Diferencias:















                                                                Semejanzas:



                                     a)  Su relación en la segunda ley de Newton:
                                        ___________________________________________________________________
                                        ___________________________________________________________________

                                     b)  Cómo influyen en la aceleración:
                                        ___________________________________________________________________
                                        ___________________________________________________________________







                                                                  Fuerza

                                                                Diferencias:


















                                                                                                Ciencias Naturales  91
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   91
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   91                                                                           14/3/25   11:01]]></page><page Index="94"><![CDATA[2                      Densidad de objetos sólidos,


                                         líquidos y gaseosos



               DUA. Representación


                                         Hemos oído hablar de la densidad de ciertas sustancias y conocemos empíricamen-
                      Comunicacional     te algunos ejemplos, como que el aceite es menos denso que el agua, o que la at-
                                         mósfera de Venus es mucho más densa que la de la Tierra. Pero ¿qué es densidad?
                 Una balanza clásica de
                      dos platos: este   Sabemos que los cuerpos tienen masa, que corresponde a una cantidad determina-
                 instrumento sirve para   da y limitada de materia; y sabemos que el volumen es el espacio que ocupa un
                  “medir” la masa de un   cuerpo. Pues bien, la densidad es la relación que existe entre la masa y el volumen
                                         que ocupa dicho cuerpo  “δ”.
                             cuerpo.
               ©Shutterstock             Densidad de objetos sólidos



                                         Los sólidos son un estado de agregación de la materia, que se caracterizan por pre-
                                         sentar una forma definida; esto, debido a que en sus partículas constitutivas, sean
                                         átomos o moléculas, las fuerzas intermoleculares o interatómicas son mayores a las
                                         fuerzas de repulsión. Por lo tanto, las partículas presentan un movimiento muy limi-
                                         tado, incluso solamente vibracional, y mantienen una estructura definida.
                                         La constitución misma de la materia sólida y el grado de compactación hacen que
                                         los sólidos presenten distintas densidades; algunas de ellas son mayores en compa-
                                         ración con la densidad del agua (1 g/cm ); pero también existen sólidos con densi-
                                                                             3
                         Matemática      dades menores, como la parafina sólida y muchos plásticos.
                                         Para determinar la densidad de los sólidos, hay algunas técnicas, dependiendo de las
                   La geometría ayuda a
                  calcular el volumen de   formas regulares o irregulares de esos cuerpos. Por ejemplo, si tuviéramos un sólido
                     cuerpos simétricos,   de hierro de forma cúbica, calcularíamos su volumen multiplicando la longitud por
                                                                                  3
                                                                               3
                 mediante fórmulas que   el ancho y por la profundidad (L × L × L = L ); L  significa volumen (V). Ya tendríamos
                dan un valor exacto. Para   uno de los datos para calcular la densidad. El otro dato es el cálculo de su masa, que
                     ello, es importante   se puede hacer colocando el cubo de hierro en una balanza. Así, si tomamos un
                                                                                                              3
                      manejar una regla   cubo de hierro de 1 cm de lado, su volumen sería: 1 cm × 1 cm × 1 cm = 1 cm ; y si
                       milimétrica o un   pesamos ese mismo cubo de hierro, el valor sería 7,9 g.
                            calibrador.
                                         Una vez obtenidos obtenidos los datos, calculamos la densidad del cubo:
                                         d = m/v     d = 7,9 g/cm 3

                                         Esto se interpreta así: el hierro es 7,9 veces más denso que el agua (1g/cm ).
                                                                                                         3
                                         Otra técnica para calcular la densidad de cuerpos sólidos con superficie irregular es
                                         obtener  su  volumen,  por medio  del  desplazamiento de  líquidos,  en especial,  del
                                         agua; recordemos que el agua tiene una densidad de 1g/cm .
                                                                                              3

                                Fórmulas para calcular el volumen de cuerpos geométricos simétricos
                                                                                                                    ©Shutterstock















               92    Ciencias Naturales   CN.4.3.9. Experimentar con la densidad de objetos sólidos, líquidos y gaseosos al pesar, medir y registrar los datos
                     8.º EGB              de masa y volumen, y comunicar resultados.





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   92
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   92                                                                           14/3/25   11:01]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA. Representación

                  Al verificar el volumen de agua desplazada en un recipiente graduado (como una
                  probeta), se observa cuánto volumen aumentó al introducir el objeto sólido.           Socioemocional
                  Esta  técnica  permite  obtener  volúmenes  de  cuerpos  muy  irregulares,  como,  por   Recuerda tener mente
                  ejemplo, una piedra. Se basa en el principio general de la materia denominado im-  abierta, desistir de
                  penetrabilidad, que manifiesta que dos cuerpos no pueden ocupar un mismo espa-  opiniones rígidas; al
                  cio en un mismo tiempo; por eso, la piedra desplaza el “espacio” que ocupaba el   contrario, desarrollar la
                  agua. Este “espacio” es conocido como volumen. Luego, se pesa la piedra y se aplica   disposición a aceptar las
                  nuevamente la fórmula de la densidad, que relaciona la masa de un cuerpo con el   ideas verdaderas de los
                  volumen de este.                                                                demás y reconocer
                                                                                                  cuando te equivocas.
                  Densidad en los líquidos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  Los líquidos son otro estado de agregación de la materia, en donde sus partículas se
                  encuentran más separadas unas de otras, por lo que son incapaces de mantener una
                  forma determinada, al contrario de lo que sucede con los sólidos. Sus partículas se
                  encuentran en constante movimiento; de ahí la fluidez que poseen.                       Matemática
                  Para determinar la densidad de los líquidos, se mide una cantidad determinada del   Los volúmenes de
                  volumen de dicha sustancia. Por ejemplo: 10 cm  de aceite. Luego, se mide la masa   cuerpos irregulares se
                                                             3
                  de esos 10 ml de aceite. Supongamos que se obtiene el valor de 7 gramos. Final-  calculan observando
                  mente, se aplica la fórmula del cálculo de la densidad, que es igual a la masa de la   cuánto volumen de
                  sustancia sobre el volumen.                                                     desplazamiento del agua
                                                                                                  se ha producido.
                  d = m/v     d = 7 g/10 cm      d = 0,7 g/cm
                                                       3
                                         3
                  Así, la densidad del aceite es de 0,7 g por cada cm  ocupado, y podemos inferir que
                                                              3
                  el aceite es menos denso que el agua. Por lo tanto, si en un recipiente colocamos
                  agua y aceite, este último flotará sobre el agua.                                                   ©Shutterstock
                  Es importante conocer la densidad de ciertos líquidos ya que, al ser menos densos,
                  pueden ocupar mayores volúmenes con pesos menores. Este factor es muy impor-
                  tante en la operación de maquinarias hidráulicas y equipos que funcionan con base
                  en este principio. Por ejemplo, el sistema de dirección hidráulica o los frenos hidráu-
                  licos de un vehículo. Igualmente, en la industria textil, de bebidas alcohólicas o de   Cálculo de volúmenes
                  pinturas, el factor densidad es determinante por ser indicador de la calidad de un   de cuerpos irregulares,
                  producto.                                                                       por medio del
                                                                                                  desplazamiento de
                  Para medir la densidad en líquidos, se utiliza un aparato llamado picnómetro.   líquidos (agua):

                  Por otro lado, la temperatura influye significativamente en las densidades de los líqui-  Volumen =     masa          V =   m
                  dos en general, pues a medida que aumenta la temperatura, las densidades de los lí-                       densidad             d
                  quidos disminuyen un poco.

                 ©Shutterstock







                                                                                                Un picnómetro utilizado
                                                                                                en laboratorio se parece a
                                                                                                un termómetro; pero este
                                                                                                instrumento determina las
                                                                                                densidades de los fluidos.


                                                                                                Ciencias Naturales  93
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   93                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Densidad en los gases
                        Digital
                                         Los gases son sustancias que, por acción de la temperatura y la presión, han pasado
               Refuerza tu conocimiento   del estado líquido al gaseoso. Sus moléculas realizan grandes movimientos aleato-
                  con el siguiente juego:  rios, a gran velocidad y con mucha energía de movimiento (cinética). Al suceder
                         lynk.ec/8cn09   esto, las fuerzas que mantienen unidas a las moléculas son despreciables, mientras
                                         que son muy altas las fuerzas de repulsión. Así se logra que los gases se difundan rá-
                                         pidamente en el espacio y ocupen una gran cantidad de volumen.
                                         Por tanto, los valores de densidades en los gases serían pequeños si se represen-
                                         taran en las mismas unidades que en sólidos y líquidos. Recordemos que las uni-
                                         dades de densidad en sólidos y fluidos se expresan en g/cm . Pero la densidad en
                                                                                               3
                                         los gases se expresa en g/l, donde “l” expresa el volumen en litros, o también se
                                         expresan en kg/m . Es esta última la que debería ser adoptada internacionalmen-
                                                         3
            ©Shutterstock                te, ya que utiliza magnitudes del Sistema Internacional (SI). Tomemos en cuenta
                                         que, aunque existe semejanza entre capacidad (litros), esta no corresponde a una
                                         medida de volumen (m ). La capacidad es la cantidad de “materia” que puede
                                                               3
                                         contener un cuerpo, mientras que el volumen es el espacio que ocupa dicho
                                         cuerpo.
                                         Existen, sin embargo, algunas equivalencias útiles que ayudan a resolver ejercicios
                                         y problemas de física.
                                         Ahora bien, las densidades de los gases son variables y dependen de factores, como

             La poca densidad de los gases   la presión y la temperatura. Por eso existen tablas de densidades de los gases más
             y la disminución de este valor,   conocidos (siempre referenciados a una presión y una temperatura determinada).
             por acción de la temperatura,
             pueden usarse para hacer                Equivalencias entre medidas de volumen (SI) y capacidad
             “volar” un globo aerostático.  1 metro cúbico                    1 000 litros
                                          1 litro                             1 000 centímetros cúbicos
                                          1 litro                             1 decímetro cúbico
                                          1 litro                             1 000 ml


                                                         Visto de esta forma, la atmósfera terrestre tiene una densidad ma-
                                             Aire frío     yor conforme se aproxima a la litósfera, mientras que es menor
                                                              conforme se dirige hacia las capas exteriores, como la exós-
                                                               fera, que tiene prácticamente solo hidrógeno por ser más
                                         Aire
                             Moléculas                           liviano, o lo que es igual, menos denso.
                                         caliente
                                                                  Para medir la densidad de los gases, se utilizan equipos
                                                                  ultrasensibles denominados densímetros. Como es ló-
                                                                   gico, en un laboratorio sí se pueden tomar medidas de
                                         Aire caliente             volumen de un gas. Lo complejo es “medir” o “pesar” la
                                                      Aire frío    masa del gas. Para ello, se requieren balanzas analíticas
                                                                  que miden centésimas de gramo.


                                                                   Gráfico que demuestra que el incremento de la temperatura
                                                                   aumenta el volumen de un gas. Al suceder esto, la densidad
                       Moléculas
                                                                   disminuye, siendo inversamente proporcional a la
                                                                   temperatura del gas.




               94    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   94                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                                    Relación entre masa, densidad y volumen                   Representación




                 ©Shutterstock


                                     Densidad de los objetos            Volumen y desplazamiento

                                     Corcho   Madera   Metal



                                       Agua    Agua     Agua
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                      Densidad                               Volumen



                                      Cantidad de masa por                 Cantidad de espacio que
                                      unidad de volumen de                    ocupa un objeto
                                      un objeto o sustancia.                    o sustancia.









                                                             Masa



                                                        Cantidad de materia que
                                                           posee un objeto
                                                             o sustancia.












                                                             Densidad









                                            Baja densidad                  Alta densidad







                                                                                                Ciencias Naturales  95
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   95
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   95                                                                           14/3/25   11:01]]></page><page Index="98"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.9.1.
                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                    Saberes previos
                                            a)  ¿Cuándo incrementan los gases su densidad?
                ¿Puedes dar ejemplos de         ________________________________________________________________________
                                                Los gases incrementan su densidad cuando aumenta su temperatura.
                sustancias que sean más
                    livianas que el agua?   b)  ¿Qué unidad de medida determina la capacidad de un cuerpo?
                                                ________________________________________________________________________
                                                La unidad de litro.
                                            c)  ¿De qué manera se puede calcular la densidad de cuerpos sólidos con super-
                                                ficie irregular?

                                                ________________________________________________________________________
                                                Su volumen se obtiene a través de la medición del desplazamiento de agua.
                                            d)  ¿Cómo se define la densidad?

                                                ________________________________________________________________________
                                                La densidad se define como el volumen que ocupa cierta masa.
                                         2.  Calcula, las densidades de los siguientes cuerpos:
                                            a)  Un centímetro cúbico de mercurio pesa 13,7 gramos.    13,7 g/cm 3

                                            b)  5,4 gramos de aluminio están en un cubo de 2 cm .    2,7 g/cm 3
                                                                                          3
                                                     3
                                            c)  10 cm  de plomo pesan 113,1 gramos.    11,3 g/cm 3
                                            d)  El bromo es un líquido pardo rojizo. Calcula su densidad en g/ml, si 585 g de la

                                                sustancia ocupan 188 ml.    3,117 g/ml
                                         3.  Una esfera de aluminio, con un radio de 10 cm, se encuentra llena con aceite de
                                            palma, cuya densidad es 0,9 g/cm . Calcula la masa de aceite contenido en dicha
                                                                          3
                                            esfera.
                                             Obtenemos del gráfico de la página 150 la fórmula del cálculo del volumen de la esfera:
                                            _____________________________________________________________________________
                                             v = 3/4 · π · r . Reemplazamos los datos: 3/4 x 3,14159 x 1000 cm .
                                            _____________________________________________________________________________
                                                                                                3
                                                       3
                                             Obtenemos el volumen: 2 356,193 cm . Aplicamos la fórmula de la densidad:
                                            _____________________________________________________________________________
                                                                           3
                                             d = m/v y despejamos la masa m = dx. Colocamos los datos numéricos
                Necesidades educativas      _____________________________________________________________________________
                                             m = 0,9 g/cm  x 2356,159 cm  m = 2120,75 gramos o equivalente a 2,12 kilogramos.
                                            _____________________________________________________________________________
                                                        3
                                                                    3
                    Debemos desarrollar     _____________________________________________________________________________
                cualidades moderadoras
                    en el trabajo grupal.
                     Solo así podremos   Actividad cooperativa
               escucharnos unos a otros.  4.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Con la ayuda de una tabla periódica,
                                            obtengan las densidades de diez elementos químicos metálicos. Ordenen los
                                            valores de densidad de dichos elementos en forma creciente. Analicen si existe
                  Claves para indagar       relación entre la densidad de estos elementos y sus usos industriales.
                       Puedes buscar la   Indaguemos
                 información en libros de
                   física que contengan   5.  Investiga sobre la densidad de los gases y los factores que influyen en esta.
               capítulos correspondientes   Además, obtén datos de la densidad de la atmósfera de la Tierra y la atmósfera de
                 a hidráulica, hidrostática    Venus. Correlaciona esa información y argumenta las diferencias de densidades
                       e hidrodinámica.
                                            en ambos planetas, tomando en cuenta factores como presión y temperatura.
                                            Respuesta abierta.

               96    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   96                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Anota las características fundamentales acerca de la densidad de objetos.






                                                        Densidad de objetos sólidos:




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________
                                         _______________________________________________________________














                                                            Densidad de objetos
                                                              sólidos, líquidos
                                                                y gaseosos






                            Densidad en los gases:                                   Densidad en los líquidos:



                      _________________________________________________  ________________________________________________
                      _________________________________________________  ________________________________________________
                      _________________________________________________  ________________________________________________
                      __________________________________________________  ________________________________________________
                      __________________________________________________  ________________________________________________
                      __________________________________________________  ________________________________________________
                      __________________________________________________  ________________________________________________
                      _______________________________________________  ________________________________________________





                                                                                                Ciencias Naturales  97
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   97                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   97]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación



              Tipos de fuerzas


             Hipótesis     ¿Es posible que la fuerza ejercida por la piola mueva una pelota que está conectada a una botella
                           en movimiento circular, y provoque su entrada en la botella?

             Objetivos     Demostrar la variedad de fuerzas ejercidas en una piola, capaces de propiciar que una pelota
                           ingrese en una botella en movimiento.


             Introducción

               Las fuerzas son interacciones que hacen que los objetos cambien                                   ©Shutterstock
               su movimiento. Hay tres tipos principales de fuerzas: la gravedad,
               que nos mantiene en la Tierra; la fuerza de fricción, que frena el
               movimiento; y las fuerzas de empuje y tracción, que nos permiten
               mover objetos. ¡En este laboratorio vamos a explorar estas fuerzas
               de manera divertida y sencilla!


             Materiales

               •   Una pelota pequeña                   •  Tijeras                   •   Cinta adhesiva
                                                                                        o pegamento
               •   Una botella de plástico (600 ml)     •   Trozo de piola

                                                                                                                  ©Shutterstock

             Procedimiento
               1.  Lava y seca la botella de plástico. Asegúrate de
                   que esté limpia y sin residuos.

               2.  Con la ayuda de tijeras (bajo la supervisión de
                   un adulto), corta la botella a la mitad, a lo largo
                   de su eje longitudinal. Esto creará dos mitades
                   de botella: una mitad superior con la tapa y
                   una mitad inferior.
               3.  Corta un trozo de piola de entre 10 a 15 cm de longitud.

               4.  Asegúrate que el extremo de la piola esté sujeto a la tapa de la botella. Para esto, puedes usar cinta adhesiva
                   o pegamento.

               5.  En el extremo opuesto de la piola, asegura la pelota. Puedes usar cinta adhesiva o pegamento para fijar la
                   pelota a la piola. La longitud de la piola debe ser suficiente, para que la pelota cuelgue a una distancia cerca
                   de la boca de la botella cuando la botella esté en posición vertical.
               6.  Toma la mitad de la botella con la tapa y asegura la piola con la pelota. Sujeta la botella por la mitad inferior
                   (sin tapa) y muévela rápidamente en un movimiento circular.

               7.  Observa cómo la pelota sigue el movimiento de la botella y entra en la mitad superior de la botella, que está
                   cortada a la mitad.

               8.  Observa el video como guía para llevar a cabo el laboratorio correctamente: lynk.ec/8cn10



               98    Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   98                                                                           14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  99
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   99
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   99                                                                           14/3/25   11:01]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               ¿Cómo influye la órbita terrestre en la evolución biológica del planeta?


               “Aunque los cambios orbitales no resulten tan pronunciados
               desde nuestra óptica, sí parecen marcar fuertes
               variaciones en la dinámica planetaria. Los
               científicos del Centro Nacional para la
               Investigación Científica (CNRS), de Francia,
               han  descubierto que,  cuando  la órbita
               terrestre es más circular, las regiones
               ecuatoriales muestran poca variación                                                                 ©Shutterstock
               estacional, aumentan las capas heladas y
               el frío; se ven afectadas las precipitaciones
               regionales de la Tierra y las especies poco
               especializadas, como las microalgas,
               dominan todos los océanos. En cambio, a
               medida que aumenta la excentricidad
               orbital  y  aparecen   estaciones  más
               pronunciadas cerca del ecuador, las especies
               se diversifican. Los cocolitóforos necesitan una
               mejor adaptación a las condiciones extremas y por
               eso se diversifican en muchas especies especializadas,
               influyendo en el ciclo del carbono y en la determinación de
               la química oceánica.                                                         Cuando la órbita terrestre

               La órbita terrestre, al contrario que la luminosidad solar, no se mantiene constante   es más circular, las regiones
               durante millones de años, sino que oscila periódicamente. Ello ocasiona que la   ecuatoriales muestran
               cantidad media de radiación que recibe cada hemisferio fluctúe con el tiempo,   poca variación estacional
                                                                                            y las especies poco
               marcando los periodos de origen, desarrollo y extinción de grupos de animales.
                                                                                            especializadas dominan
               Al finalizar su ciclo vital, los cocolitóforos se hunden en las profundidades del océano   todos los océanos.
               y los cocolitos (pequeñas placas de piedra caliza formadas por los cocolitóforos) se
               acumulan en sedimentos. Estos elementos registran fielmente la evolución detallada
               de estos organismos a lo largo del tiempo geológico, ya que la configuración y las
               dimensiones de los cocolitos varían según la especie.
               La diversidad de las especies de cocolitóforos se incrementa notablemente cuando
               la órbita terrestre es más excéntrica, debido a una variación más clara entre las
               estaciones en las regiones ecuatoriales. Sucede lo contrario cuando la órbita de la
               Tierra es más circular y regular: las estaciones tienden a ser más parejas a nivel
               climático en las zonas cercanas al ecuador y la biodiversidad disminuye”.


                Fuentes: Piacente, P. (6 de diciembre de 2021). Las variaciones en la órbita terrestre marcan la evolución
                   biológica en el planeta. Tendencias21. https://tendencias21.levante-emv.com/las-variaciones-en-la-
                                             orbita-terrestre-marcan-la-evolucion-biologica-en-el-planeta.
               Actualidad RT. (2 de diciembre de 2021). Descubren que las variaciones en la órbita de la Tierra influyen
                 en la evolución de organismos. https://actualidad.rt.com/actualidad/412393-orbita-tierra-evolucion-
                                                                                 organismos






               100   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   100                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  Según la lectura, ¿cómo influye la órbita terrestre en la evolución biológica del planeta?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       La órbita circular, al tener escasa variación estacional, limita la diversidad, la órbita excéntrica, al tener mayor variación
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       estacional, aumenta la biodiversidad.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                   2.  ¿Cuál es el impacto de la evolución de los cocolitóforos sobre las variaciones climáticas?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       La evolución biológica de estas microalgas podría haber marcado el ritmo de los climas antiguos, determinando
                       abruptas variaciones climáticas.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                   3.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       En órbita circular, hay menos estacionalidad en el ecuador, más hielo, alteración de las lluvias regionales y predominio
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       de especies poco especializadas en los océanos.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                   4.  ¿Qué sucede cuando la órbita terrestre es más excéntrica que circular?
                       Con mayor excentricidad orbital y estaciones pronunciadas cerca del ecuador, hay más diversificación de especies
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       lo que afecta el ciclo del carbono y la química oceánica.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura

                   Actividad personal

                   1.  ¿Cómo ilustrarías a la órbita de la Tierra en su máxima excentricidad? Investiga para realizar esta actividad.
                       Presenta tu trabajo en una cartulina A4. El estudiante podría guiarse en la gráfica de la página anterior y ampliar la órbita a una forma más elíptica.
                   2.  Escribe  un breve ensayo, de media página, donde trates acerca de la importancia de las algas sobre el
                       ecosistema.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe argumentar la idea principal:
                                  el valor de las algas como alimento y productoras de oxígeno. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                   3.  Indaga cómo influyen los cocolitóforos en el ciclo del carbono y en la determinación de la química oceánica.
                       Escribe una síntesis de una página con los resultados de tus hallazgos.
                       Esta actividad puede ser enviada como tarea de consolidación de conocimientos abordados.
                   Actividad colaborativa
                   4.  Formen grupos. Utilicen las fuentes bibliográficas al pie del artículo, o las TIC de su preferencia, para desarrollar
                       la siguiente tarea: crear un mapa conceptual que sintetice la lectura anterior.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •  Debe haber un organizador gráfico.
                       •  Incluyan imágenes.
                       •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  101
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   101
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   101                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Carreras de coches eléctricos: la relación entre fuerza, masa y aceleración


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Los medios de transporte son los responsables del 50 % de la contaminación
               total del planeta. El uso de medios alternativos de energía puede reducir                            ©Shutterstock
               notablemente estos índices de contaminación.
               A través de CITAM+H, crearemos prototipos de coches impulsados con
               energía eléctrica, con el uso de materiales cotidianos, como cartón, papel,
               botellas plásticas, pilas, baterías y elementos reciclados. Este proyecto busca
               comprender la relación entre la masa del coche y la fuerza que se requiere
               para su aceleración, al tiempo que se explora conceptos tecnológicos.


               Objetivos

               •   Comprender la relación entre fuerza, masa y aceleración, en el contexto de la construcción de coches.
               •   Aplicar principios investigativos, físicos y tecnológicos en la creación de coches propulsados con electricidad.

               •   Fomentar la colaboración en equipos, la creatividad y la resolución de problemas.



               Hipótesis-Observaciones
               ¿Los coches de menor masa exhiben una aceleración más rápida en comparación con los de mayor masa, debido
               a la necesidad de una fuerza menor para moverse?
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.

               1.  Investiguen diversas alternativas para crear el coche. Hagan una lluvia de ideas que aborde los diferentes
                   diseños que podrían emplearse en la construcción del vehículo.

               2.  Anoten todas las ideas y, luego, seleccionen los diseños más relevantes o interesantes para construir sus autos,
                   en forma de prototipos.


               Experimentación-construcción de prototipos

               •   Ciencia. Investiguen cómo la interacción entre la
                   fuerza, masa y aceleración afecta la construcción
                   y competición de coches, y su relación con
                   componentes eléctricos, como baterías y
                   motores eléctricos. Exploren la aplicación  de
                   estos conceptos en medios de transporte
                   impulsados eléctricamente. Indaguen sobre el
                   empleo de pequeños motores eléctricos de bajo
                   voltaje, similares a los de juguetes, y su conexión
                   con baterías de bajo consumo, para lograr una
                   propulsión sostenible y eficiente en los coches                                                  ©Shutterstock
                   diseñados.



               102   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   102                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[•   Ingeniería: Observen el video sobre cómo se construye un coche eléctrico casero
                      y adopten esta idea mientras la desarrollen. Combínenla con el uso de materiales
                      reciclables. Además, propongan innovaciones durante el proceso de diseño,                       ©Shutterstock
                      construcción y ajuste de estos coches. Observen: lynk.ec/8cn11


                  •   Tecnología. Elaboren el diseño aprovechando las TIC que prefieran, como Paint,
                      AutoCAD, Canva, Sketchpad y otros similares. Además, pueden explorar programas
                      de modelado en 3D, como Tinkercad o SketchUp, que agregarán una dimensión                       ©Shutterstock
                      tridimensional a tus diseños. Organicen una presentación digital ante la comunidad
                      educativa sobre cómo utilizaron estos programas, para dar vida a su proyecto y
                      mostrar sus habilidades creativas.

                  •   Artes.  Empleen  elementos  artísticos  para  decorar  su  auto.  También  exploren
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      arquitectura de diseño aerodinámico para mejorar el rendimiento del coche.
                      Incluyan un logotipo relacionado con energías renovables en el auto, que transmita              ©Shutterstock
                      un mensaje actual y consciente sobre los combustibles fósiles. Presenten un afiche
                      artístico que resalte estos aspectos.

                  •   Matemática. Incorporen, de forma práctica, conceptos matemáticos. Midan                         ©Shutterstock
                      distancias, comparen velocidades y analicen datos cuantitativos durante las
                      pruebas. Involucren  cálculos  y  fórmulas  físicas.  Para  diseñar  los  coches,  utilicen
                      la geometría, como base para planificar la forma, el diseño y la estructura del
                      prototipo. Empleen la estadística para obtener datos de desplazamientos.

                  •   Humanidades: Investiguen sobre la evolución de la industria automotriz, desde los
                      primeros automóviles impulsados con motores de combustión interna, pasando                      ©Shutterstock
                      por la tecnología híbrida y eléctrica (con baterías como fuente de energía), hasta el
                      desarrollo actual de vehículos de hidrógeno (alternativa al uso de los combustibles
                      fósiles, con el fin de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero y la
                      dependencia de los combustibles fósiles, para solucionar los desafíos energéticos
                      actuales).


                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________

                  Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al realizar su coche eléctrico.


                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  103
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   103
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   103                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="106"><![CDATA[________________________________________________________________________________________________________
                 T
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                M  ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H  ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Elijan un grupo de personas e invítenlas a poner a prueba su auto de carreras. Soliciten que les den su opinión
               sobre los aspectos que les parezcan más importantes o relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen
               cómo mejorar su vehículo.


               Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedó el prototipo de tu auto.




































               104   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   104
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   104                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="107"><![CDATA[2.  Indica: ¿cómo afecta la masa de un coche a su velocidad?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Cómo aplicaron los conceptos de fuerza, masa y aceleración en la práctica?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Cómo funcionan los motores eléctricos y qué papel desempeñan en la propulsión de los coches eléctricos en
                      nuestro proyecto?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿De qué manera este proyecto aporta con el objetivo 7 de los ODS de la ONU: “energía
                      asequible y no contaminante”?
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________


                  6.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Hagan una lista bibliográfica con los videos o las páginas web que usaron para investigar
                      sobre los temas tratados. Utilicen las normas APA.
                      _________________________________________________________________________________________  APA
                      _________________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿El prototipo del coche eléctrico representa un concepto que puede ser usado en la realidad?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Identifica las estrategias empleadas en la ejecución del proyecto y explica cómo contribuyeron al logro de los
                      objetivos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Compara tu proyecto con otros grupos. Señala las similitudes y diferencias que existen entre ellos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  105
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   105                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   105]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.8.1. / I.CN.4.8.2. / I.CN.4.9.1.


               1.  Observa el siguiente esquema y por deducción, completa la siguiente tabla.
                                                    Densidad de la materia



























                                                                                                                    ©Shutterstock
                                  Gas                           Líquido                        Sólido


                                                     Características de las moléculas
                                Sólido                         Líquido                           Gas

                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                                                                                    Moléculas realizan veloces
                    Sus moléculas tienen fuerzas
                                                    Sus moléculas se encuentran más
                    intermoleculares mayores a las
                                                                                    movimientos aleatorios, y con
                                                    separadas unas de otras, y son
                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                                                                                    mucha energía de movimiento.
                    fuerzas de repulsión. Por ello, las
                                                    incapaces de mantener una forma
                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                                                                                    Por las fuerzas de repulsión, las
                                                    determinada. Además, las
                    moléculas presentan un
                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                    movimiento limitado, incluso
                                                                                    moléculas de los gases se difunden
                                                    moléculas están en constante
                                                    movimiento y eso ocasiona su
                    solamente vibracional, lo que las
                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                                                                                    rápidamente en el espacio y
                                                    fluidez.
                                                                                    ocupen grandes volúmenes.
                   __________________________________ __________________________________ __________________________________
                    hace tener una estructura definida.
               2.  ¿Por qué el aceite flota sobre el agua cuando intentamos mezclar ambos líquidos?
                   _______________________________________________________________________________
                   La densidad del agua es igual a 1; la del aceite es de 0,7 g por cada cm  ocupado. Por
                                                                            3
                   _______________________________________________________________________________
                   tanto, se sabe que el aceite es menos denso que el agua y si en un recipiente los
                   _______________________________________________________________________________
                   colocamos juntos, el aceite flotará sobre el agua.
                   _______________________________________________________________________________                 ©Shutterstock
               3.  ¿Cómo se puede calcular el volumen de agua en un cuerpo irregular?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Los volúmenes de cuerpos irregulares se calculan observando cuánto volumen de desplazamiento del agua se ha
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   producido al sumergir el cuerpo en esa agua.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               106   Ciencias Naturales
                     8.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   106                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[4.  Identifica los errores que existen en los siguientes enunciados y corrígelos.
                      a)  El objeto que aplica una fuerza sobre otro cuerpo se conoce con el nombre de receptor.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         El nombre que recibe un objeto que aplica una fuerza sobre otro es agente.
                      b)  En las fuerzas a distancia, tanto el agente como el receptor se tocan.
                         Esa es la descripción de las fuerzas de contacto.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                      c)  El sentido de una fuerza corresponde a la línea recta por la que se moviliza.
                         Esta es la descripción de la dirección, no del sentido.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                  5.  Establece una relación entre los concepto de masa, volumen y densidad.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      La masa corresponde a una cantidad determinada y limitada de materia de un cuerpo; mientras que el volumen es el
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      espacio que ocupa un cuerpo; la densidad es la relación que existe entre la masa y el volumen de dicho cuerpo.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Explica: ¿qué es la densidad?, ¿mediante qué fórmula se la calcula?
                     La densidad es la relación que existe entre la masa y el volumen que ocupa un cuerpo. La fórmula es: d = m/v.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Responde: ¿cómo se mide la densidad de los líquidos?
                     Se mide una cantidad determinada de volumen del líquido y se aplica la fórmula que incluye la masa.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  8.  Con una sola palabra o con una frase corta, contesta:

                                                                      La temperatura.
                      a)  ¿Qué factor influye en la densidad de los líquidos?  _____________________________________________________
                      b)  La densidad explica la relación existente entre dos factores, que son…  __________________________________
                                                                                       Masa y volumen.
                      c)  ¿Para calcular la densidad de los gases qué se necesita?  ________________________________________________
                                                                          Masa molecular.
                      Coevaluación

                  9.  Formen grupo de cuatro estudiantes. Diseñen ejercicios y problemas relacionados con fuerzas aplicadas
                      a objetos, con diferentes masas y en situaciones de aceleración constante. También  diseñen en torno al
                      tema de volumen y de densidades en sólidos, líquidos y gases. Intercambien sus ejercicios con otros grupos
                      y resuélvanlos. Evalúense entre ustedes.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?¿Por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Qué pudiste hacer para superar las dificultades que encontraste al aprender ciertos temas?

                   ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?

                   ¿Tuviste alguna dificultad para trabajar ciertos temas? ¿Cómo los superaste?


                                                                                                Ciencias Naturales  107
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   107
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   107                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="110"><![CDATA[UNIDAD
                          5                   y el universo (I)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En  esta  unidad,  conoceremos  el  origen  del  universo  según  la  teoría  del  Big  Bang,  y  cómo  una
                       singularidad inicial extremadamente caliente y densa se expandió y evolucionó a lo largo del tiempo.
                       Además, exploraremos los intrigantes mundos de los planetas, los misteriosos satélites que los rodean,
                       los fugaces cometas y los enigmáticos asteroides.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Cómo se encuentra conformado el universo?
                       •  ¿Conoces acerca de explicaciones sobre la creación del universo?
























































               108   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   108                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[©Shutterstock



















                                                                                                   El universo es un vasto y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   misterioso espacio que
                                                                                                   engloba toda la materia,
                                                                                                   energía, el tiempo y espacio
                                                                                                   existente. Es el escenario
                                                                                                   en el que se desenvuelven
                                                                                                   innumerables galaxias,
                                                                                                   estrellas, planetas, asteroides,
                                                                                                   cometas, y diversos
                                                                                                   fenómenos cósmicos.































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                        La Tierra y el universo (I)



                                   Origen del universo                          Componentes del universo


                                  Expansión del universo                            Planetas, satélites,
                                                                                   cometas y asteroides

                                    Teoría del big bang
                                                                                           Objetivos de unidad: OG.CN.6. / OG.CN.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  109
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   109                                                                          14/3/25   11:01
                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   109]]></page><page Index="112"><![CDATA[1                      Origen del universo







               DUA. Representación
                                         Desde la Antigüedad hasta tiempos actuales, conocer sobre el origen del universo
                                         es uno de los grandes enigmas que muchos científicos han tratado de resolver, ex-
                                         poniendo teorías sobre su formación, a través de argumentos y pruebas científicas.
                                         A inicios del siglo XX, los físicos y astrónomos planteaban un universo donde los cuer-
                                         pos celestes –estrellas, cometas, planetas y demás– estaban en movimiento pero que
                                         este correspondía a un principio universal estático, es decir, donde el movimiento de
                                         un astro se cancelaba con el movimiento de otro. Se planteaba, igualmente, que el
                 Einstein, eminente físico,   universo era infinito, y por ello no tenía movimiento, con lo que se reiteraba la idea de
                   desarrolló la teoría de   un cosmos estático.
                   la relatividad, que fue
                 aplicada a la astronomía
                 para explicar fenómenos   El universo en expansión
                      como la influencia
                  gravitatoria y su acción                                 Los aportes de Albert Einstein con su teoría
                           sobre la luz.                                   de la relatividad general aplicada al universo
                                                                           influyen notablemente en la física actual,
                                                                           pues corrigieron las leyes de la mecánica clá-
                                                                           sica de Newton.
                 Interdisciplinariedad                                     Einstein determinó que la velocidad de la luz

                    Matemática, física,   ©Shutterstock                    era constante y uniforme, independiente-
                                                                           mente  de  la  posición  del  observador.  Esta
                 química y astronomía                                      particularidad de la luz les permitió a los as-
                  Un ejemplo de trabajo   trónomos descubrir, mediante observaciones sistemáticas del firmamento, que ob-
                conjunto entre científicos   jetos estelares, como las galaxias, conforme se van alejando más de un punto de
                 de varias especialidades   referencia, a velocidades cada vez más altas, van variando el espectro visible de lon-
                  se da en la astronomía.    gitud de onda original hacia el color rojo. Esto se denomina efecto Doppler en la luz,
                  En ella se requieren de
                 cálculos matemáticos y   por la similitud del cambio de longitud de onda sonora en un móvil, cuando hace
               conocimientos profundos   sonar su pito y se acerca o aleja de un punto referencial, cambiando la frecuencia del
                de química, física clásica,   sonido. El efecto Doppler en la luz confirma la expansión del universo.
                  física relativista y física
                             cuántica.
                                                Desplazamiento de la longitud de onda hacia el rojo                ©Shutterstock
               ©Shutterstock                                                  Longitud de onda mayor


                                                                               conforme el alejamiento
                                                 Longitud de onda original
                                                                                     Espacio
                                                           Espacio                    Galaxia
                                                        Galaxia                        lejana
                                                         lejana


                                                          Tierra
                                                                                  Tierra



                                                                            Tiempo



               110   Ciencias Naturales   CN.4.4.1. Indagar, con el uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo, analizar la teoría del Big Bang
                     8.º EGB              y demostrarla en modelos actuales de la cosmología teórica.





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   110                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA. Representación

                  Posteriormente, con los avances en astronomía, en espectros electromagnéticos y     radiotelescopio.
                  en radiotelescopios, se pudo determinar que las galaxias se iban alejando cada vez   Aparato receptor
                  más unas de otras y a mayor velocidad.                                              empleado en
                                                                                                      radioastronomía para
                  La teoría del big bang                                                       captar y registrar las ondas
                                                                                               radioeléctricas que emiten los
                  Los estudios sobre el alejamiento de las galaxias indican que la fuerza expansiva del   cuerpos celestes.
                  universo debió haberse originado de una gran explosión. Se calcula que esto ocurrió   quarks. Partículas elementales
                  hace unos quince mil millones de años. A esa gran explosión inicial se la denominó   más pequeñas del universo;
                  big bang.                                                                    teóricamente son los
                                                                                               verdaderos constituyentes
                  La teoría afirma que la materia conformante estaba súper condensada en un punto   básicos de la materia, ya que
                  microscópico, más pequeño que la punta de un alfiler, con una densidad inimagina-  estos se unen entre sí para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  blemente alta; dicho núcleo de materia estalló eliminando inmensas cantidades de   formar los electrones,
                  partículas subatómicas y quarks energéticos, a velocidades formidables y a tempe-  protones, neutrones y otras
                  raturas extraordinarias, del orden de 1 x 10  grados centígrados (es decir un uno, se-  partículas.
                                                       30
                  guido de 30 ceros, valor inalcanzable de imaginar en la mente).
                  Se piensa que inmediatamente después del big bang, las partículas  subatómicas
                  –entre ellas, los neutrones, protones, electrones y otros– fueron perdiendo calor de
                  manera gradual, hasta que al fin pudieron agruparse para formar los primeros áto-    Digital
                  mos de elementos sencillos, como el isótopo de hidrógeno más común, que presen-
                  ta 1 protón y 1 electrón; y el helio, elemento más pesado, que tiene 2 protones,     Observa este video sobre
                  2 electrones, 2 neutrones.                                                     el big bang; visita:

                  El hidrógeno, por la acción de fuerzas gravitatorias inmensamente grandes y de altas   lynk.ec/8cn12
                  temperaturas, entró en un proceso secuencial de reacciones nucleares de fusión, y li-
                  beró, por acción de este proceso, grandes cantidades de energía lumínica y calórica,
                  y a la vez produjo elementos más pesados, como el gas helio, que proviene de la fu-
                  sión de 2 núcleos de hidrógeno.

                  Posteriormente, conforme se producían fusiones nucleares de átomos más pesados,
                  fueron creándose elementos como el carbono y el oxígeno. Por estos procesos de
                  fusión nuclear se puede explicar el origen de muchos elementos químicos, como
                  componentes básicos de la materia.

                    Teoría del big bang                                                            Hace 13 mil millones
                                                                                                   de años             ©Shutterstock
                    Expansión del espacio                                                          Las únicas unidades
                    La teoría del big bang explica lo que sucedió                                  organizadas son los
                    en el comienzo del universo.                                                   agujeros negros.

                                                                                                   Hace 5 mil millones
                    Hace 13,7 mil millones de años                                                 de años
                    El universo se expandió más                                                    La formación de
                    rápido que la velocidad de la luz.                                             estrellas termina,
                                                                                                   dejando todos los
                                                                                                   objetos estelares en
                    Hace 13,6 mil millones de años                                                 forma de restos.
                    Se formaron las primeras estrellas
                    por las fusiones nucleares.                                                    Hace 6,2 mil millones
                                                                                                   de años
                    Hace 13,2 mil millones de años              Era estelar                        La influencia de la
                                                                                                   energía oscura provoca
                    Densas nubes de gas colapsan por su  gravedad,   La energía oscura prevalece, el universo se   que las galaxias pasen al
                                                                expande, volviéndose cada vez menos denso.
                    provocando la formación de galaxias.                                           horizonte cosmológico.

                                                                                                Ciencias Naturales  111
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   111
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   111                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="114"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                           Cuando se acababa la energía de fusión del hidrógeno, las estrellas
                                                       comenzaban a quemar elementos más pesados como el helio,
                                                       el cual, después de acabarse, originó estrellas con elementos más
                                                       pesados.

                                                       Estas, en un momento dado, se condensaban nuevamente, lo
                                                       que dio origen a potentes explosiones estelares, conocidas como
                                                       novas y supernovas. Estas, a más de liberar energía, producían por
                                                       fusión de elementos pesados otros aún más pesados, lo que com-
                                                       pletó la lista de elementos de la tabla periódica.
                                         Así, se ha determinado que metales como oro, platino, paladio e iridio se formaron
                          El punto de luz   de la explosión de las supernovas, pues la temperatura y la gravedad fueron suficien-
                corresponde a la explosión   temente grandes para fusionar núcleos de elementos pesados. Más adelante, estos
                      de una estrella para
                 convertirse en supernova.   elementos pasaron a formar parte del polvo estelar, que se ha agrupado en rocas es-
                Estas explosiones colosales   telares metálicas, que han llegado a nuestro planeta en forma de meteoritos o como
                    producen la fusión de   pequeñas porciones de polvo espacial.
                     elementos químicos   Si bien hemos hablado del origen de la materia en el universo y explicada científica-
                  que originan elementos   mente por la teoría del big bang, la materia es apenas una mínima parte de nuestro
                    pesados, como el oro.
                                         universo, y ocupa tan solo un 7 % de la composición universal; otro tanto algo mayor
                                         corresponde a la energía: 14 %.

                                         Dentro de este marco, cabe preguntarse: ¿qué es lo demás? En lo esencial, es ener-
                                         gía oscura y materia oscura (que componen mayoritariamente el 79 % del universo
                                         conocido); pero poco es lo que conocemos de la energía oscura y de la materia
                                         oscura.

                                         Después del big bang: el destino del universo
                        Socioemocional
                                         Así como los científicos han hecho aproximaciones con datos reales sobre el origen
                  Al terminar de leer una   del universo, también están preocupados por la evolución y el destino del cosmos.
                  lección, pregúntate a ti
                 mismo qué sabías antes   En concordancia con la teoría general de la relatividad, para el universo se presentan
                   sobre ese tema y qué   dos alternativas: la primera es que se siga expandiendo de manera indefinida y con
                 sabes ahora. ¿Te sientes   mayor velocidad cada vez; la segunda es que, en algún momento, deje de expandirse,
                      satisfecho con tu   detenga su movimiento y luego comience a contraerse para implosionar nueva-
                          aprendizaje?   mente en un supernúcleo, que daría origen, otra vez, a un segundo big bang. Esta es
                                         una teoría conocida como el universo pulsante.
                                                           Expansión               Teoría de la gran implosión
                                                            infinita                                          ©Shutterstock


                                                                           Expansión
                                                                            máxima
                La teoría del big crunch es
                                                                                   Universo abierto
                    opuesta al big bang,                      Universo cerrado
               y explica que dentro de 20                                                       Expansión
                    mil millones de años,
                el universo implosionará.
                                                                                    Tiempo

                                                          Big crunch                       Big bang


               112   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   112                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA
                                    La teoría del big bang                                    Representación




                  ©Shutterstock  Inicio del tiempo
                         (la gran
                       explosión)          Un segundo  Tres minutos   300 000   1 billón   15 billones   En la
                                             después    después       años      de años    de años    actualidad

                                    1


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                    2





                                    3






                                    4




                                    5







                       1     Luego de la gran explosión, nuestro universo se encontraba a una temperatura sumamente alta, con partículas
                             iniciales como los quarks, los electrones y otras.

                       2     Luego, el universo aún supercaliente formó otras partículas como los protones, aunque todavía nuestro universo
                             no emitía ninguna forma de luz o brillo.

                       3     Después, al enfriarse algo el universo, los protones se agruparon con los neutrones para formar núcleos
                             atómicos y los primeros elementos químicos, como el hidrógeno y el helio. Igualmente, la luz por fin
                             aparece, iluminando el gran universo en expansión.
                       4     La gravedad imperante en estos momentos iniciales hace que elementos como el hidrógeno y el
                             helio se vayan reuniendo y acumulando, para formar gigantescas nubes de gas, que luego
                             darán origen a las galaxias.
                       5     En cambio, otras nubes de gas de menor tamaño van a colapsar por acción de su
                             propia gravedad, para formar las primeras estrellas. Las estrellas, cuando terminan su
                             periodo de vida, mueren mediante un proceso que las hace estallar como supernovas,
                             que lanzarán elementos pesados al espacio.








                                                                                                Ciencias Naturales  113
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   113
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   113                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="116"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CN.4.12.1.
                                         1.  En tu cuaderno de trabajo, escribe el significado de las siguientes palabras: big
                    Saberes previos         bang, supernova, quarks. big bang: gran explosión que formó el universo. Supernova: estrella que explosionó para formar
                                                                  elementos pesados con un brillo singular. Quarks: partículas elementales primordiales de toda
                                                                  la materia.
                                         2.  Expresa con tus palabras en qué consiste la teoría del big bang.
                  ¿Qué conoces sobre el
                                            _____________________________________________________________________________
                    origen del universo?    Respuesta abierta.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                ©Shutterstock            3.  Responde las siguientes preguntas.
                                            _____________________________________________________________________________



                                            a)  ¿Cómo se formaron los elementos químicos pesados como el oro?
                                                __________________________________________________________________________
                                                Se formaron por explosiones de supernovas.
                                                __________________________________________________________________________
                                            b)  ¿En qué estado se encuentra actualmente el universo, tomando en cuenta la
                                                teoría de la gran explosión?
                                                __________________________________________________________________________
                                                El universo actualmente se encuentra en un estado de expansión.
                                                __________________________________________________________________________
                                            c)  Si la materia del universo únicamente ocupa el 7 % del espacio, ¿de qué está
                                                formado el porcentaje restante?
                                                __________________________________________________________________________
                                                Un 14 % corresponde a energía. Y el 79 % es energía oscura y materia oscura.
                                                __________________________________________________________________________
                                            d)  ¿En cuánto tiempo se llevaría a cabo la gran implosión?

                                                __________________________________________________________________________
                                                Dentro de 20 mil millones de años.
                Necesidades educativas          __________________________________________________________________________
                                         Actividad cooperativa
                    Recordemos que las   4.  En grupos de cuatro estudiantes, seleccionen documentos científicos sobre el
                         personas con       origen del universo, de revistas o artículos especializados. Obtengan datos sobre
               discapacidad visual parcial   el big bang, de sus momentos iniciales posteriores, y sobre cómo el universo sigue
               o total requieren algo más   expandiéndose. Respuesta abierta.
                      de tiempo en sus
                           actividades.
                                         Indaguemos
                                         5.  Consulta  sobre los radiotelescopios, su funcionamiento y objetivo. Además,
                  Claves para indagar       averigua sobre el proyecto SETI, en el que trabajan varios radiotelescopios a
                                            nivel mundial, en busca de vida en otros planetas. Expón tus hallazgos, mediante
                       Ingresa a Google     las TIC de tu preferencia. Respuesta abierta.
                Académico, para obtener
                   información con aval   6.  Investiga otras teorías acerca del origen del universo, diferentes a la teoría del
                            científico.     big bang. Prepara una infografía con dos de estas teorías. Respuesta abierta.


               114   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   114                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Investiga y completa el cuadro sobre las teorías científicas sobre la creación del universo.


                           Teoría                     Características                  Propuesta por…en el año…


                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                      Big bang          ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________



                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                      Inflacionaria     ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________


                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                      Cíclico u oscilante ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________



                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                      Multiverso        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________



                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                      Estacionaria      ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________
                                        ________________________________________________ ___________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  115
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   115                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[2                      Planetas, satélites, cometas


                                         y asteroides



               DUA. Representación
                                         Diferentes cuerpos celestes

                      Seguridad vial     Desde la Antigüedad, el ser humano ha observado el espacio exterior durante las
                                         noches despejadas, y ya fue capaz de distinguir que algunos cuerpos eran diferentes.
                  Los satélites artificiales   Sin embargo, es desde principios del siglo XVII que el uso del telescopio inició, con
               son capaces de rastrear la   mayor profundidad, la exploración espacial y, con ello, la posibilidad de desentrañar
                 localización de un auto   parte de las características del universo.
                              robado.
                  ¿Qué usos podría darse     En la actualidad, el desarrollo de satélites artificiales,  sondas, estaciones y viajes
                 a los satélites para mayor   espaciales ha permitido tener imágenes detalladas e, incluso, muestras de los
                     seguridad de buses     cuerpos celestes más cercanos. Como consecuencia de esto, se ha logrado conocer
                          en carretera?  e inferir las peculiaridades de nuestro sistema solar y de una porción de la galaxia en
                                         la que nos encontramos (la Vía Láctea).

               ©Shutterstock                                                    Empezando por su origen, tamaño, for-
                                                                                ma, materia que lo compone, tipo de
                                                                                movimiento que tiene, propiedades,
                                                                                antigüedad o brillo, cada componente
                                                                                del cosmos tiene sus particularidades y,
                                                                                gracias a ello, logramos identificar, dis-
                                                                                tinguir y asignar un nombre diferente.
                                                                                Así, existen: estrellas, planetas, satélites,
                                                                                cometas, meteoros, asteroides, aguje-
                                                                                ros negros, nebulosas, o cúmulos que
                                                                                forman parte de sistemas planetarios y
                                                                                galaxias que, en conjunto, ocupan el
                                                                                5 % de todo lo que existe.

                                         Pero también hay, y en mayor cantidad, lo que se conoce como materia oscura y
               En primer plano, se       energía oscura. La materia oscura se llama así porque ni absorbe ni refleja luz y, por
               observa un exoplaneta
               con su satélite y, al fondo,   lo tanto, no es visible. Sin embargo, su presencia es evidente debido a la fuerza de
               numerosas estrellas en    gravedad que ejerce sobre los otros cuerpos, sin la cual los componentes de las
               medio de una nube de      galaxias  no  se  mantendrían  juntos  ni  las  órbitas  por  las  que  transitan  serían  tan
               polvo y gases.            estables. Se piensa que la materia oscura ocupa cerca del 25 % de todo lo que se
                                         encuentra en el universo.

                                                                                                                     ©Shutterstock





                     exoplaneta. Se
                     denominan así a los
                     planetas que están
             fuera de nuestro sistema solar.
             sonda. Aparato que se envía
             al espacio para colectar
             información sobre sus
             características.
                                         Desde la Tierra, vemos solo una porción de la Vía Láctea; una galaxia que, a pesar de su
                                         mediano tamaño, requeriría cerca de 200 000 años para ser atravesada por un vehículo que
                                         se moviera a la velocidad de la luz.

               116   Ciencias Naturales   CN.4.4.3. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar la apariencia general de los planetas, satélites,
                     8.º EGB              cometas y asteroides, y elaborar modelos representativos del sistema solar.





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   116
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   116                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA. Representación

                  Por su parte, la energía oscura (que constituye el 70 %
                  del  cosmos)  es  la  fuerza  responsable  de  que  las   Expansión del universo
                  galaxias estén en expansión, con una aceleración que                                                 ©Shutterstock
                  va en aumento, pese a la  fuerza de gravedad que,
                  por el contrario, atrae unas galaxias hacia las otras.

                  ¿Qué son los planetas?


                  Se consideran planetas a aquellos cuerpos celestes
                  que carecen de luz propia y que cumplen con las
                  siguientes condiciones: se movilizan alrededor de una
                  estrella en una órbita estable, tienen suficiente masa
                  como para que su gravedad logre el  equilibrio  hi-
                  drostático que les confiere una forma esférica, y han
                  desplazado a otros cuerpos celestes que pudieron es-  Big bang
                  tar interfiriendo en su órbita.

                  En nuestro sistema solar existen ocho planetas que orbitan alrededor de nuestra   La materia oscura permite
                  estrella, que es el Sol. Cada uno de ellos tiene sus propias características. Los cuatro   que las galaxias mantengan
                  planetas más cercanos (Mercurio,  Venus,  Tierra y Marte) están formados,    su forma, pero la energía
                  principalmente, por rocas y metales, y su tamaño es pequeño en comparación con   oscura hace que se alejen
                  los cuatro gigantes gaseosos que están en las órbitas más externas (Júpiter, Saturno,   unas de otras, como se
                  Urano y Neptuno).                                                            muestra en esta imagen.



                  ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción   Sistema solar  Júpiter  Cívica



                                                                                                 Ingapirca, en Cañar, es
                                                            Mercurio                             una edificación inca que
                                          Venus                                                  estaba destinada a
                                                                                                 observatorio astronómico.
                                                            Sol                     Urano        Nuestros pueblos
                                                                    Tierra
                                                                                                 ancestrales eran curiosos.
                        Saturno                                                                  ¡Nuestros pueblos también
                                    Marte      Cinturón de asteróides                            desarrollaban ciencia y eso
                                                                                                 debemos valorarlo!
                   Neptuno



                  Representación didáctica de nuestro sistema solar. Los tamaños y proporciones de sus   fuerza de gravedad.
                  componentes no corresponden a la realidad.                                          Fuerza que atrae a
                                                                                                      los cuerpos celestes
                                                                                               hacia otros que tienen mayor
                  Hasta lo que se sabe, el nuestro es el único planeta que reúne las condiciones sufi-  cantidad de materia.
                  cientes para permitir la vida, gracias a lo siguiente:
                                                                                               equilibrio hidrostático. Se
                  a)   No es ni muy grande ni muy pequeño, por lo que su gravedad no es tan poderosa   logra cuando la energía
                     como para dificultar el crecimiento de los seres vivos. Por otra parte, la fuerza de   interna del cuerpo celeste
                     gravedad de la  Tierra es suficiente para permitir la formación de una gruesa   es igual a la presión que
                     atmósfera que nos protege de la radiación solar nociva y posibilita, a la vez, el   experimenta la materia que
                                                                                               lo compone, por efecto de la
                     paso de la luz que proporciona la energía para la vida.
                                                                                               gravedad.


                                                                                                Ciencias Naturales  117
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   117
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   117                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA. Representación

                    sublimación. Proceso   b)   La Tierra está situada a la distancia ideal con relación al Sol (149,5 millones de kiló-
                    por el cual una         metros), por lo que su temperatura superficial posibilita la presencia de agua en
                    sustancia pasa del      estado líquido y, con ello, se facilitan las reacciones químicas (también llamadas
              estado sólido al gaseoso,     metabólicas) dentro de los seres vivos.
              abruptamente.
                                         Hasta el año 2006, se consideraba a Plutón como el planeta más externo del sistema
                                         solar; sin embargo, ahora se lo clasifica como un planeta enano, debido a que su ór-
                        Educación        bita es irregular y se cruza con la órbita de Neptuno. Además, su pequeño tamaño y
                        financiera
                                         su naturaleza rocosa, muy diferente a la de sus gaseosos vecinos, hace pensar que ni
                         Los satélites    siquiera se originó con nuestro sistema solar, sino que en algún momento fue atraí-
                        y la economía    do por la gravedad.
                  Los satélites artificiales
                  impulsan la economía   Los satélites
                     global al permitir la
                 comunicación instantá-  Con frecuencia, existen uno o más
                 nea, el posicionamiento   cuerpos de menor tamaño girando                                          ©Shutterstock
               preciso, la observación de   en órbitas alrededor de un planeta.
                 la Tierra y la generación   Estos son los satélites naturales que,
                 de datos en tiempo real.
                  Transforman industrias    a su vez, acompañan a su respectivo
                y fomentan la innovación   planeta en el recorrido alrededor de
               y el crecimiento económi-  la estrella principal en su sistema.
                           co mundial.   Por otra parte, la Tierra cuenta tam-
                                         bién con numerosos satélites artifi-
                                         ciales que han sido puestos en     Fotografía de un satélite artificial cuya función
                                         órbita, con la finalidad de monitorear   es el monitoreo meteorológico.
                                         eventos climáticos del planeta, favo-
                        Digital          recer las comunicaciones, la ubicación geográfica y la investigación espacial. Tam-
                                         bién se han colocado satélites artificiales en cuerpos celestes  cercanos, a fin de
               Refuerza tu conocimiento   estudiarlos.
                  con el siguiente juego
                    sobre los elementos
                          del universo:  Cometas y asteroides
                         lynk.ec/8cn13
                ¿Cuál es la diferencia entre   Otros elementos comunes del espacio son los cometas y asteroides. Los cometas
                     cometas, asteroides,   están formados por rocas, polvo y hielo, y describen grandes órbitas alrededor del
                 meteoros y meteoroides?  Sol, generalmente con formas elípticas. Al momento de aproximarse el cometa al
                                         Sol, su hielo se sublima y al mezclarse con el polvo, hace que el cometa aparente
                                         tener una cola.

                        Desarrollo       Los asteroides, por su par-                                                ©Shutterstock
                        sostenible       te, son de naturaleza roco-
                                         sa y no llegan a tener el
                     La ciencia espacial   tamaño  de  un  planeta.  En
               maximiza la productividad   nuestro sistema solar, se
                 sostenible en la Tierra al
                 programar satélites para   encuentran con mayor fre-
                explorar la humedad del   cuencia orbitando en la re-
                 suelo y predecir sequías,   gión conocida como el
                       lo que beneficia     “cinturón de asteroides”,
                  a agricultores de todo    que se ubica entre Marte y
                            el mundo.    Júpiter, o cruzando las órbi-
                                         tas de otros planetas.
                                                                     Ilustración de cómo luce un cinturón de asteroides en
                                                                     el espacio.

               118   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   118
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   118                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                                    Nuestro universo y sus componentes                        Representación



                                                                                       Dos incidentes incrementaron el número
                  ©Shutterstock                                               Piezas de más de 10 cm   de escombros más del 60 %  Más de

                                                                              Más de 20 000
                                                                                                          Colisión de
                                                                                                   Misión
                                                                              Piezas de 1-10 cm   antisatélites   Iridium33 y   10 000000
                                                                              Más de 500 000      de China  Cosmos 2251
                                                                              Piezas menores a 1 cm   1996  2007  2009
                                                                              Más de 10 000 000
                                                                              Velocidad promedio   Casi todos los escombros se encuentran
                                                                              de los fragmentos      entre 700-36 000 km sobre
                                                                              en la órbita de la Tierra  la superficie terrestre.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                     Planetas terrestres o rocosos
                     Tienen una superficie rocosa compacta,   Plutón fue reclasificado
                     como la tierra firme de la Tierra.   como planeta "enano"
                     Los planetas terrestres son los cuatro   en el 2006.
                     planetas más internos del sistema solar.







                                  Tierra  Venus  Marte  Mercurio
                                                        Planetas exteriores
                                                        Son los gigantes gaseosos Júpiter y Saturno y los gigantes de hielo Urano
                                                        y Neptuno. Más allá de Neptuno, reina una clase más nueva de mundos
                                                        más pequeños, llamados planetas enanos, incluido Plutón. Se han
                                                        descubierto miles de planetas más allá de nuestro sistema solar.



                                  Júpiter  Saturno  Urano   Neptuno   Plutón
                                                                                                          Un pequeño
                                 El Sol                                                                  hombre, pero un
                                                                                                           paso para el
                                 Atrae a los planetas, debido                                            gran paso para la
                                 a su enorme gravedad.                                                     humanidad.
                                                Corona - 1 000 000 K- 2 000 000 K        Luna
                                                Cromósfera - 3 800 K - 35 000 K  360 000 km              21 de julio de 1969
                                                Fotósfera - 6 000 K                                     Luna: Neil Armstrong
                                                                                                        Primer hombre en la
                                                                       Distancia promedio
                                                Zona convectiva - 5 700 K
                                                Zona radiante - 7 000 000 K - 2 000 000 K  La gravedad de la Luna
                                                                                   es aproximadamente 0,17
                                                Núcleo - Sobre 15 000 000 K        de la gravedad de la Tierra.
                                                °C = K – 273,15
                                                °F = K × 9/5 – 459,67

                                                                            7.0349      Velocidad       Día
                                                                             x          de órbita
                                                                            10 22  kg   3 600 km        Noche
                                                                          (0.0125 la masa   por hora
                                                                           de la Tierra)
                                                                  Diámetro de 3 476 km (aproximadamente, 1/4 de la Tierra)

                                                                                                Ciencias Naturales  119
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   119
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   119                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.12.1.
                                         1.  Explica.
                    Saberes previos         a)  ¿Qué es la energía oscura y qué porcentaje ocupa en el universo?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Es la fuerza responsable de que las galaxias estén en expansión, con una
                ¿Te interesas por conocer
                                                ________________________________________________________________________
                     acerca del espacio         aceleración que va en aumento. Constituye el 70 % del cosmos.
                     exterior?, ¿por qué?       ________________________________________________________________________
                                            b)  ¿Cuáles son las condiciones que un cuerpo celeste debe cumplir para
                                                considerarse planeta?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Carece de luz propia, se moviliza alrededor de una estrella en una órbita estable,
                                                ________________________________________________________________________
                                                tiene suficiente masa como para que su gravedad logre el equilibrio hidrostático
                                                ________________________________________________________________________
                                                que le confiere una forma esférica, y ha desplazado a otros cuerpos celestes que
                                                ________________________________________________________________________
                                                pudieron estar interfiriendo en su órbita.
                                                ________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Por qué la Tierra es el único planeta que reúne las condiciones gravitacio-
                                                nales suficientes para permitir la vida?
                                                ________________________________________________________________________
                                                No es ni muy grande ni muy pequeño, por lo que su gravedad no es tan poderosa
                                                ________________________________________________________________________
                                                como para dificultar el crecimiento de los seres vivos. Por otra parte, la fuerza de
                                                ________________________________________________________________________
                                                gravedad de la  Tierra es suficiente para permitir la formación de una gruesa
                                                ________________________________________________________________________
                                                atmósfera que nos protege de la radiación solar nociva y permite, a la vez, el paso
                                                ________________________________________________________________________
                                                de la luz que proporciona la energía para la vida.
                                                ________________________________________________________________________

                                         2.  Desde hace pocos años, los astrónomos ya no consideran a Plutón como
                                            un verdadero planeta. ¿Cuál pudo ser el argumento que les llevó a esa
                                            consideración?
                                            a)   Porque su órbita es irregular y se cruza con la órbita de Neptuno.

                Necesidades educativas      b)   Por su pequeño tamaño.
                                            c)   Por su naturaleza rocosa, diferente de la de sus vecinos gaseosos.
                 Es importante que haya
                  tiempo suficiente para    d)   Todas las anteriores.
                 que realicen su trabajo y   e)   Ninguna de las anteriores.
                    sus desplazamientos
                  aquellas personas que   Actividad cooperativa
                puedan tener dificultades   3.  Formen cinco grupos de trabajo para construir                       ©Shutterstock
                      en su motricidad.     una maqueta colgante sobre el sistema solar, con
                                            materiales reciclados y biodegradables. El primer
                  Claves para indagar       grupo expondrá las características de los planetas;
                                            el segundo  elaborará representaciones de sus
                  El tema que se te pide    satélites; los siguientes grupos  representarán
                investigar está dentro del   cometas, asteroides y otros cuerpos celestes de
                          campo de la       nuestro sistema.
                   espectroscopia. Busca
                fuentes especializadas en   Indaguemos
                   esta rama de la física.  4.  Averigua de qué manera la luz que emiten los cuerpos celestes delata sus
                                            características.
                                         Analizar el patrón de la longitud de ondas en las que se descompone la luz de un objeto permite conocer de qué elementos químicos
                                         está compuesto y, por lo tanto, inferir sus características principales, a pesar de que se encuentre muy distante. También se puede
                                         saber si este cuerpo celeste está alejándose o acercándose a nuestro planeta, de acuerdo con el espectro luminoso que emite.
               120   Ciencias Naturales
                     8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   120                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Observa cada imagen de los planetas del sistema solar.
                  2.  Indaga y coloca en los recuadros dos características esenciales de cada planeta.




                          Planetas del                                                                                 ©Shutterstock


                          sistema solar                                  El sol
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                         Edad: 4, 6 mil millones de años
                                                                         Diámetro: 1 392 700 km


                                                                                    Mercurio
                                                      Venus
                                                                                      _______________________
                                                                                      Diámetro: 4879 km
                                                        _______________________
                                                                                      _______________________
                                                       Diámetro: 12 103 km            Distancia al sol: 57 910 000 km
                                                                                      _______________________
                                                        _______________________
                                                       Distancia al sol: 108 200 000 km  Período de órbita: 88 días terrestres
                                                        _______________________
                                                       Período de órbita: 225 días terrestres  _________
                                                        _________
                                                                                   Tierra
                                                                                      _______________________
                                                      Marte                         Diámetro: 12 742 km
                                                                                      _______________________
                                                                                    Distancia al sol: 149 600 000 km
                                                                                      _______________________
                                                        _______________________
                                                      Diámetro: 6 780 km            Período de órbita: 365, 24 días terrestres
                                                        _______________________
                                                      Distancia al sol: 227 940 000 km  _________
                                                      Período de órbita: 687 días terrestr
                                                        _______________________es
                                                        _________
                                                             Júpiter
                                                               _______________________
                                                             Diámetro: 139 822 km
                                                               _______________________
                                                             Distancia al sol: 778 330 000 km
                                                               _______________________
                                                             Período de órbita: 4 333 días terrestres
                                                               _________
                                                                                    Saturno


                                                                                       _______________________
                                                                                    Diámetro: 116 464 km
                                               Urano                                Distancia al sol: 1 429 400 000 km
                                                                                       _______________________
                                                                                       _______________________
                                                                                    Período de órbita: 10 756 días terrestres
                                             _______________________
                                           Diámetro: 50 724 km                         _________
                                             _______________________
                                           Distancia al sol: 2 870 990 000 km      Neptuno
                                             _______________________
                                           Período de órbita: 30 687 días terrestres
                                             _________                         Diámetro: 49 244 km
                                                                                 _______________________
                                                                                 _______________________
                                                                               Distancia al sol: 4 498 396 000 km
                                                                                 _______________________
                                                                               Período de órbita: 60 190 días terrestres
                                                                                 _________

                                                                                                Ciencias Naturales  121
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   121
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   121                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


             Construcción de un telescopio refractor



             Hipótesis     ¿Es posible aumentar la claridad y el detalle de las imágenes astronómicas, al utilizar lentes de
                           diferentes aumentos en un telescopio de construcción simple?
             Objetivo

              Experimentar con lentes de diferentes aumentos para obtener un instrumento que facilite la observación
              astronómica.


             Introducción
              A principios del siglo XVII, Galileo Galilei (Italia, 1564-1642) dirigió hacia el cielo el primer telescopio, con la finalidad
              de desentrañar lo que a simple vista no era posible observar. Poco tiempo antes, se había descubierto la utilidad
              de combinar lentes de diferentes características, colocados a distancias variables para magnificar imágenes;
              principio en el que se basan los telescopios refractores.

              Desde entonces, la tecnología óptica ha avanzado considerablemente, lo que nos ha permitido obtener imágenes
              claras y detalladas del cosmos. En esta ocasión, elaboraremos un telescopio muy sencillo, que facilitará bellos
              descubrimientos.


             Materiales

              •   Una lupa grande y otra lupa de     •   Un círculo de cartón con un
                 diámetro más pequeño, pero de          diámetro dos centímetros mayor que
                 mayor aumento que la anterior          la lupa más pequeña

              •   Cuatro o más cilindros de cartón de   •   Pegamento universal
                 30 cm de largo                      •   Tela para limpiar las lupas

              •   Un compás, tijeras, estilete y cinta
                 adhesiva



             Procedimiento

              1.  Limpia y pega la lupa más grande en el borde de uno de los cilindros de cartón
                 (posiblemente tengas que juntar dos piezas para lograr que su diámetro
                 coincida con el de la lupa), como si el lente fuera una tapa.

              2.  Inserta dentro del tubo que construiste otro cilindro de cartón, el cual será la
                 pieza intermedia movible del telescopio. Haz los ajustes necesarios para que
                 este cilindro no quede demasiado flojo ni tampoco muy apretado.

              3.  Saca el lente de la lupa más pequeña y úsalo como molde para practicar un
                 agujero en el centro del círculo de cartón. Usa el pegamento universal para
                 asegurar este lente al agujero que hiciste. Limpia bien el lente.                          ©Shutterstock

              4.  Pega el círculo de cartón con el lente sobre uno de los bordes de un nuevo
                 cilindro, como si fuera una  tapa. Haz los ajustes necesarios y  coloca  esta
                 tercera pieza dentro de los otros cilindros. El telescopio estará listo.



               122   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   122                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  123
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   123
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   123                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               ‘James Webb’: un salto de fe al vacío




                ©Shutterstock




























                                                                                             JWST en el espacio
                                                                                             ultraterrestre

                 “Los astrofísicos o los físicos de partículas vamos más  ¿Cómo se forman los agujeros negros más grandes
                 allá: ideamos instrumentos, telescopios o grandes ace-  que existen?, ¿influyen en la formación de las galaxias
                 leradores de partículas, y ni siquiera sabemos todos los  y en nuestro futuro? Los agujeros negros, por defini-
                 experimentos que llevaremos a cabo; los vamos dise-  ción, no emiten luz, pero hay una solución: estudiar el
                 ñando sobre la marcha. Esta semana empezaremos  sistema por medio de luz que sea capaz de atravesar

                 otra vez este viaje de fe a lo desconocido con el  ese material opaco para la luz que ven nuestros ojos, y
                 telescopio espacial James Webb (JWST, por sus siglas  eso es la luz infrarroja, justo la especialidad del JWST.
                 en inglés), que espera en la Guayana Francesa a bordo  ¿Cómo se construyen las galaxias, cómo es su infancia,
                 de un cohete Ariane 5 para su puesta en órbita. Varios  su juventud y su época madura, en la que ya estamos?
                 investigadores han esperado este momento durante  En los próximos años, observaremos pequeñas zonas
                 más de treinta años. El JWST nos permitirá estudiar co-  del cielo y descubriremos decenas de miles de nuevas
                 sas alucinantes, contestar a preguntas básicas sobre  galaxias.
                 qué es el universo.
                                                                   A fines del 2021 se lanzó el JWST. ¿Qué descubriremos
                 Presentamos aquí, brevemente, algunas de esas  con él? Los astrofísicos confiamos en que el JWST, esta
                 cuestiones.                                       nueva ventana al vacío del universo, nos sorprenderá
                                                                   con cosas que nunca habíamos imaginado y que segu-
                 La primera pregunta es doble, para empezar fuerte:
                 ¿dónde se crean los ingredientes para la vida?, ¿cómo   ramente ni siquiera nos serán fáciles de comprender. Es-
                 aparecieron o llegaron a la Tierra? El JWST observará   peramos lo inesperado, sabemos que la perspectiva de
                 varias estrellas en formación, lo que denominamos   nuestra ignorancia nos abrumará, a la vez que avanzare-
                 protoestrellas, pues pueden ser la clave para entender   mos en nuestro conocimiento del cosmos”.
                 cómo se producen compuestos químicos.                   Fuente: Pérez, P. (23 de diciembre del 2021). ‘James Webb’:
                                                                                 un salto de fe al vacío. El país. https://n9.cl/rs6ic




               124   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   124                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  Según la lectura, ¿cómo se llama el cohete que transporta al James Webb?

                       Ariane 5.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  ¿Cuáles son las distintas cuestiones que se podrían resolver con el JWST?

                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Dónde se crean los ingredientes para la vida, cómo surgen los agujeros negros, cómo se construyen las galaxias.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    3.  ¿Cómo se puede resolver la duda sobre la creación de los ingredientes para la vida y su aparición en la Tierra?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       El JWST observará varias estrellas en formación, lo que denominamos protoestrellas. Estas estrellas pueden ser la clave
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       para entender cómo se producen compuestos químicos.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    4.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       La imagen muestra al James Webb, el telescopio que es tema principal del artículo.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    5.  Los científicos realizan múltiples esfuerzos por conocer sobre agujeros negros. ¿Por qué piensas que es
                       importante conocer estos fenómenos?

                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________





                  Ficha de escritura

                    Actividad personal

                    1.  Redacta un ensayo de una página en el que trates de explicar la importancia y los beneficios de conocer el
                                                                    En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el
                       universo, sus galaxias y sus distintos componentes. párrafo central de desarrollo debe exponer ideas sobre la importancia del estudio astronómico y
                                                                    qué beneficios representa. En el párrafo final, podría anotar conclusiones o sintetizar lo dicho.
                    2.  El estudio sobre vida alienígena siempre ha sido de gran interés humano. Mediante herramientas, como el
                       telescopio James Webb, se podría identificar alguna forma de vida extraterrestre. Si se llegara a descubrir,
                       ¿cómo cambiaría la ciencia? Expón tus ideas en una infografía. Respuesta abierta.

                    Actividad colaborativa

                    3.  En grupos, y utilizando las competencias digitales de su preferencia, desarrollen la siguiente tarea: crear un video
                       que contenga las preguntas más fundamentales de la ciencia astronómica y ciertos indicios de respuestas.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       •   El video puede ser animado, actuado o realizado mediante dibujos.
                       •   Asegúrense de sintetizar la información encontrada, para que el video no dure más de 5 minutos.
                       •   Eviten grabar en espacios con mucho ruido.
                       •   Citen las fuentes de donde obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  125
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   125                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA
                   Cívica, Ética e Integridad                                                  Participación




                      Cuando nos enfrentamos a textos como el origen del universo o de la vida, entra en juego una
                                   importante competencia ciudadana: el respeto por la opinión ajena.


                 Tres conceptos clave para la diversidad y la tolerancia religiosa

                 en Ecuador






                                             La libertad de culto, la laicidad y la secularización se relacionan con la
                                             diversidad y la tolerancia religiosa, porque permiten que las personas
                                             puedan expresar libremente sus convicciones religiosas o no religiosas,
                                             sin imponerlas ni someterse a ellas.







                                                           Libertad de culto
                          Es el derecho de elegir, practicar y cambiar de religión, sin sufrir discriminación ni violencia.
                                       También implica el derechoa no pertenecer a ninguna religión.









                          Laicidad                                                  Secularización
                          Es el principio que                                          Es el proceso histórico y
                          establece la                                                   social por el cual las
                          separación entre el                                            religiones pierden
                          Estado y las                                                   inﬂuencia en la vida
                          religiones.                                                     pública y en las
                                                                                          instituciones estatales.
                 ©Shutterstock  Así se garantiza la                                religión.
                                                                                      No signiﬁca el ﬁn de la
                          neutralidad del
                          Estado.


                 ©Xavier Estrada Monge  En Ecuador, la secularización ha hecho posible que la
                             Constitución reconozca la libertad de culto y establezca que el
                             Estado es laico. Todo esto signiﬁca que el Estado respeta todas
                             las religiones, pero no se subordina a ninguna.



               Taller

               1.   ¿Qué tiene que ver el civismo con la tolerancia religiosa?


               126   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   126                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación


                    La contaminación lumínica y la observación astronómica



                    La observación astronómica utiliza los telesco-
                    pios para captar la luz débil emitida por obje-                                                       ©Shutterstock
                    tos  celestes  distantes.  La  contaminación
                    lumínica es un problema ambiental que afec-
                    ta negativamente a la observación astronómi-
                    ca, pues reduce la visibilidad del cielo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    estrellado y perturba la calidad del cielo noc-
                    turno. La causa es el exceso de iluminación ar-
                    tificial  nocturna, que  ocasiona  la dispersión
                    excesiva de la luz en la atmósfera, lo que crea
                    un brillo que estorba la visión.
                    Fuera de la astronomía, para abordar la conta-
                    minación lumínica, se requiere una combina-
                    ción de regulación y cambios en la
                    planificación urbana. Usar iluminación más
                    eficiente, direccional y con una menor intensi-
                    dad puede ayudar.




                  Taller

                  1.   ¿Qué estrategias pueden regular la contaminación lumínica de las ciudades?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Por qué se produce la contaminación lumínica?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Enumera dos ventajas de la observación astronómica cuando el cielo no está contaminado.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  127
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   127                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.12.1

               1.  ¿Cómo crees que se originó el universo? No es necesario que sustentes tus creencias en aquellas mencionadas
                   en el libro. Queremos conocer tus reflexiones al respecto.
                   Respuesta abierta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  ¿En qué consiste la teoría del big crunch?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   La teoría del big crunch es opuesta a la del big bang. Explica que dentro de 20 mil millones de años, el universo
                   implosionará.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  Sintetiza con tus palabras la teoría del big bang.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  Selecciona la respuesta correcta a los enunciados.
                   •  Un avance significativo en la exploración del espacio exterior, a principios del siglo XVII, fue:

                     a)  el desarrollo de satélites artificiales.
                     b)  la observación de cuerpos celestes durante las noches despejadas.

                     c)  la identificación de la materia oscura.
                     d)  el uso del telescopio.

                   •  ¿Cuál es la principal evidencia de la existencia de la materia oscura?

                     a)  Su capacidad para reflejar la luz.
                     b)  Su abundancia en el universo.
                     c)  La fuerza de gravedad que ejerce sobre otros cuerpos.

                     d)  Su brillo y color distintivo.


               5.  Detecta los errores que existen en el siguiente párrafo.  Corrígelos y  transcríbelos en tu cuaderno,
                   reemplazando las palabras:


                       Mercurio - el Sol - Plutón - Júpiter - Saturno - rocosa - ocho - cometas - asteroides - Vía Láctea

                     Nuestro sistema solar se encuentra dentro de la galaxia conocida con el nombre de Andrómeda. Está
                     compuesto por una estrella central, que es la Luna, y nueve planetas que giran a su alrededor. El planeta
                     más cercano a la estrella central se llama Júpiter y se caracteriza por ser una esfera gaseosa que no tiene
                     satélites naturales. Por el contrario, Plutón tiene más de un centenar de satélites que, al moverse a su
                     alrededor, le otorgan la apariencia de un planeta con un anillo central. Hace pocos años, las características
                     de Mercurio hicieron que se lo degradara a la categoría de planeta enano, pero todavía es parte de
                     nuestro sistema solar, al igual que los meteoritos y agujeros negros que abundan en el cinturón que se
                     ubica entre Marte y Urano.

                                       Nuestro sistema solar se encuentra dentro de la galaxia conocida con el nombre de Vía Láctea. Está compuesto por una estrella central que
                                       es el Sol y ocho planetas que giran a su alrededor. El planeta más cercano a la estrella central se llama Mercurio y se caracteriza por ser una
               128   Ciencias Naturales  esfera rocosa que no tiene satélites naturales. Por el contrario, Saturno tiene más de un centenar de satélites que al moverse a su alrededor
                                       le otorgan la apariencia de un planeta con un anillo central. Hace pocos años, las características de Plutón hicieron que se lo degradara
                     8.º EGB           a la categoría de planeta enano, pero todavía es parte de nuestro sistema solar, al igual que los cometas y asteroides que abundan en el
                                       cinturón que se ubica entre Marte y Júpiter.



                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   128                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[6.  Analiza cómo debes llenar este organizador gráfico llamado ‘espina de pescado’,
                      que establece relaciones de causa-efecto. Complétalo con información indagada
                      sobre la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años.

                                                                                                                       ©Shutterstock
                                Causas 1                  Causas 3


                              _______________________   _______________________            _______________________
                               _______________________   _______________________           _______________________
                               _______________________   _______________________           _______________________
                               _______________________   _______________________            _______________________
                                _______________________   _______________________           _______________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                _______________________   _______________________           _______________________
                                _______________________   _______________________            _______________________
                                 _______________________   _______________________           _______________________
                                 _______________________   _______________________            _______________________
                                  _______________________   _______________________
                                                       1                          2                Efectos


                                 _______________________   _______________________           _______________________
                                 _______________________   _______________________           _______________________
                                 _______________________   _______________________          _______________________
                                _______________________   _______________________           _______________________
                                _______________________   _______________________           _______________________
                                _______________________  _______________________           _______________________
                               _______________________   _______________________           _______________________
                               _______________________   _______________________           _______________________
                               _______________________  _______________________           _______________________
                              _______________________   _______________________           _______________________

                                Causas 2                  Causas 4



                      Coevaluación
                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Organicen un debate acerca de la posibilidad de que otros planetas
                      del cosmos alberguen vida.
                      Si se llegara a detectar organismos, ¿qué creen que ocurriría con la psicología humana al saber que no estamos
                      solos en el universo?


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Qué destrezas dominas con este estudio, y que antes no habías desarrollado?

                   ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?
                                                                                                                       ©Shutterstock
                   Con lo aprendido, ¿crees que podrás resolver algún problema de la vida real?


                                                                                                Ciencias Naturales  129
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   129                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   129
                                                                                                                     14/3/25   11:01]]></page><page Index="132"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   y el universo (II)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta unidad, estudiaremos los ciclos de algunos elementos químicos. Después, conoceremos la
                       biodiversidad de Ecuador en sus diversos ecosistemas; lastimosamente también tendremos que
                       estudiar la destrucción que sufren. Finalmente, exploraremos la formación y el ciclo de las rocas,
                       como procesos geológicos que moldean nuestro planeta.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué tipo de ecosistema encontramos en la imagen?, ¿qué lo caracteriza?
                       •  ¿Conoces los puntos calientes de biodiversidad del Ecuador?
























































               130   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   130                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[©Shutterstock



















                                                                                                   El Parque Nacional Yasuní,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   ubicado en la exuberante
                                                                                                   región Amazónica del
                                                                                                   Ecuador, es un tesoro de
                                                                                                   biodiversidad y un
                                                                                                   ejemplo excepcional de la
                                                                                                   riqueza natural. Su área
                                                                                                   abarca unos 9 800 km . 2

































                  ¿Qué aprenderemos?
                                                                La Tierra




                           Ciclos             Ecosistemas Ecuador      Impactos en hábitats           Las rocas


                   - Oxígeno                - Costa                  - Deforestación           - Origen
                   - Nitrógeno              - Sierra                 - Contaminación           - Ciclos
                   - Carbono                - Amazonía               - Introducción especies
                   - Fósforo                - Galápagos
                                                                             Objetivos de unidad: O.CN.4.3. / O.CN.4.9. / OG.CN.1. / OG.CN.6.

                                                                                                Ciencias Naturales  131
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   131                                                                          14/3/25   11:01
                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[1                      Los ciclos del oxígeno, el carbono,


                                         el nitrógeno y el fósforo



               DUA. Representación
                                         La energía del Sol fluye en los ecosistemas como un sistema abierto, porque hay in-
                        Desarrollo       tercambio de materia y energía con el exterior; mientras que los nutrientes están en
                        sostenible       un sistema cerrado, es decir, son reciclados constantemente dentro y entre los eco-

               Las plantas son esenciales   sistemas. Estos son los ciclos biogeoquímicos, en los que hay intercambio de ele-
                     en todos los ciclos   mentos entre la biósfera, la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera.
               biogeoquímicos, fijadoras
               de nitrógeno, productoras   El ciclo del oxígeno
                          de oxigeno y
                 aprovechadoras de CO    Este ciclo describe la circulación del oxígeno en la biósfera y está íntimamente liga-
                                   2.
               Por ello, los programas de   do al ciclo del carbono, puesto que, al respirar, los animales y seres humanos toma-
                      reforestación son   mos del aire el oxígeno como una molécula (O ) producida por las plantas, que
                        fundamentales.   inhalan el CO  que exhalamos los animales.   2
                  ¿Qué impacto tienen los            2
               programas de reforestación   En la respiración celular, se reduce el O  para producir energía y se genera el CO .
                                                                            2
                                                                                                                  2
                     en la mitigación del   En el proceso de fotosíntesis se origina el O  y glucosa a partir de CO  y agua.
                                                                               2
                                                                                                     2
                      cambio climático?
                                         En la atmósfera, el O  es oxidante y se forma por la ruptura de la molécula del agua
                                                           2
                                         (fotólisis) por medio de la energía solar.
                                         El ciclo del carbono
                                                                                         El carbono es el pilar de la
                                                                                         vida, pues con sus largas
                                                                       Agua
                                            Condensación             atmosférica         cadenas forma el armazón
                   El ciclo del                                                          de todas las moléculas
                 oxígeno está    Precipitación  Transpiración                            orgánicas, que son los
                ligado al ciclo              de las plantas                              ladrillos que construyen
                                               y el suelo
                del agua y del                            Oxígeno atmosférico  Evaporación  vida.
                    carbono.           Oxígeno liberado
                                       por la fotosíntesis                               El ciclo del carbono describe
                                                        CO  atmosférico
                                                          2                              el movimiento de este
                                            CO  capturado                                elemento desde sus princi-
                                              2
                                            por las plantas
                                                  Desgaste                               pales yacimientos a corto
                                                 de las rocas                            plazo en la atmósfera y los
                                                                                         océanos, a través de los
                                       H O capturada                                     productores y hacia los
                                        2
                                       por las plantas                                   cuerpos de los consumido-
                                       y los animales                    Combustión
                                                                     de combustibles fósiles  res y detritófagos, y des-
                                                               Combustión de biomasa     pués de regreso otra vez a
                                                                                         los depósitos.
                                                          Descomposición
                              ©Shutterstock   Respiración  de plantas y animales
                                               animal

                                         El carbono es el cuarto elemento más abundante en el universo, después del hidró-
                    detritófagos. O      geno, el helio y el oxígeno. Existen en esencia dos formas de carbono: la orgánica
                    detritívoros, comen   (presente en todo ser vivo y sus desechos) y la inorgánica (presente en las rocas).
                    restos o detritos, es
                    decir, los restos de   El ciclo del carbono puede dividirse en dos procesos: el ciclo lento o geológico, y el
             animales y plantas que están   ciclo rápido o biológico.
             en descomposición.


               132   Ciencias Naturales   CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y explicar la
                     8.º EGB              importancia de estos para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el planeta.





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   132                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA. Representación




                    Atmósfera
                       (800)                                               Incremento anual           Gtc/y: Gigatones
                                                                             del carbono
                                                          9                atmosférico neto           de carbono por año
                        120 + 3              60                                   4


                    Fotosíntesis                      Combustibles
                                                     fósiles, cemento,
                                     Respiración                           90 + 2                        90
                                     de las plantas  y cambio en el
                                                      uso del suelo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                   60                              Intercambio gaseoso
                                                                                     del aire marino
                                        Biomasa                                                            Super cie
                                       de plantas                                                           oceánica
                     Consumo             (550)                                                               (1 000)
                    terrestre neto
                         3                        Respiración
                                                y descomposición      Reproducción                     Respiración
                                 Carbono           microbiana        del  toplancton                 y descomposición
                                 del suelo



                      Suelo
                      (2 300)                                                 Consumo
                                                                             oceánico neto
                                                                                  2
                                                                                                           Océano
                                                                                                          profundo
                                                     Reservas                                              (37 000)    ©Shutterstock
                                                      fósiles
                                                     (10 000)                       Sedimentos reactivos
                                                                                          (6 000)


                  Esquema del ciclo del carbono entre la tierra, la atmósfera y los océanos con miles de        Socioemocional
                  millones de toneladas por año (los números amarillos son flujos naturales, los rojos son
                  contribuciones humanas, los blancos son el carbono almacenado).
                                                                                                 En un planeta sin
                                                                                                 humanos, probablemente
                  El carbono ingresa a las comunidades biológicas cuando los organismos producto-  el ciclo del carbono se
                  res (plantas y organismos fotosintéticos) capturan dióxido de carbono (CO ) durante   produjera en total
                                                                                   2
                  la fotosíntesis. En tierra firme, los organismos fotosintéticos adquieren CO  directa-  equilibrio. Esto, pues
                                                                                                 nuestros desechos lo
                                                                                    2
                  mente de la atmósfera; mientras que en el agua, los productores acuáticos, como el   alteran causando daños
                  fitoplancton, obtienen el CO  del medio acuático, donde se encuentra disuelto.
                                           2                                                     irremediables, a corto y
                  Los organismos productores regresan una parte del CO  a la atmósfera o al agua du-  largo plazo.
                                                                  2
                  rante la respiración celular. La otra parte es incorporada en sus cuerpos. La quema de   ¿Crees que la humanidad
                  bosques trae de regreso dióxido de carbono desde los productores a la atmósfera.  tenga la capacidad de
                                                                                                 cuidar la biósfera,
                  Cuando los consumidores primarios (herbívoros) ingieren a los productores, obtie-  mantener sus ciclos
                  nen el carbono almacenado en su tejido vegetal. Asimismo, los herbívoros y los or-  equilibrados, remediar los
                  ganismos de los niveles tróficos superiores liberan CO  a través de la respiración,   daños causados y evitar
                                                                   2
                  excretan productos carbonatados en sus heces y guardan lo restante en sus tejidos.  más contaminación?

                                                                                                Ciencias Naturales  133
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   133
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   133                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Cuando los seres vivos mueren, sus cuerpos se descomponen con ayuda de los de-
                        Digital          tritófagos, también llamados saprófagos (microorganismos, bacterias, hongos y mu-
                                         chos invertebrados que consumen materia en descomposición). Estos organismos
                     Observa este video   también respiran, lo que regresa CO  a la atmósfera y a los océanos. El CO  pasa libre-
                                                                        2
                                                                                                        2
                        sobre los ciclos   mente entre estos dos grandes depósitos. Los procesos conjuntos de ingesta por fo-
                       biogeoquímicos:   tosíntesis y liberación por respiración celular transfieren constantemente carbono
                         lynk.ec/8cn14   desde las partes abióticas hacia las bióticas de un ecosistema de ida y regreso. Sin
                    ¿Cómo se relacionan     embargo, existe una parte del carbono que se recicla de forma mucho más lenta.
                       los ciclos entre sí?
                                         Una gran cantidad del carbono de la Tierra está incorporado en la piedra caliza, que
                                         se forma con carbonato de calcio (CaCO ). Este ha sido depositado y se ha acumula-
                                                                            3
                                         do en el lecho marino, en las conchas de fitoplancton prehistórico. Pero, debido a
                                         que la circulación del carbono desde este origen hacia la atmósfera y de vuelta re-
                                         quiere millones de años, es tan largo que su aporte para el carbono que circula en
                                         los ecosistemas es mínimo.
                                                                                  Otro depósito de carbono a largo pla-
                                                                                  zo se encuentra en los combustibles
                                                                                  fósiles, que incluyen carbón, petróleo
                                                                                  y gas natural. Estos materiales se ori-
                                                                                  ginaron con el  paso de millones  de
                                                                                  años, a partir de restos de organismos
             Depósito natural de carbón                                           prehistóricos enterrados en las pro-
               en una playa de Australia
                                                                                  fundidades del subsuelo, que fueron
                                                                                  sometidos a elevadas presiones y
                                        ©Shutterstock                             temperaturas. Podríamos decir que
                                                                                  estos restos prehistóricos, que una
                                                                                  vez estuvieron vivos, almacenaron la
                        Educación                                                 energía de la luz del Sol prehistórica
                        financiera                                                (que fue captada por organismos fo-
                                         tosintéticos) y ahora se encuentra retenida en estos depósitos. Cuando los seres hu-
                 La química es la ciencia   manos queman combustibles fósiles para usar esta energía almacenada, también se
                 que permite analizar las   libera CO  en la atmósfera, con resultados nefastos que ya conocemos.
                 reacciones que suceden          2
                    entre los elementos,
                   además de conocer y
                describir las propiedades
                          de estos y su
                  comportamiento en la
                naturaleza. La química ha
                   permitido desarrollar
                      industrias para el
               bienestar humano, lo cual
                    genera una inmensa
                economía para los países
                       que la dominan.
                                                                                                                    ©Shutterstock

              ©Shutterstock


                                         Pese a que el petróleo ha contribuido en el progreso de muchas industrias llamadas
                                         petroquímicas, su sobreexplotación influye negativamente en el calentamiento global y la
                                         contaminación.

               134   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   134                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                   I.CN.4.3.2.

                  1.  ¿Cómo fluye la energía del Sol en los ecosistemas? Contrasta este flujo de energía   Saberes previos
                      con el flujo de energía que poseen los nutrientes en los ecosistemas.
                      _____________________________________________________________________________  ¿Has comido vegetales
                      La energía del Sol fluye en un sistema abierto dentro de los ecosistemas porque existe
                      _____________________________________________________________________________  que contengan proteínas?
                      intercambio de materia y energía con el exterior de ese ecosistema, mientras que los
                                                                                                 Haz una lista con  algunos
                      _____________________________________________________________________________  ejemplos.
                      nutrientes y elementos circulan y se reciclan dentro del ecosistema. Solamente la
                      _____________________________________________________________________________
                      energía del Sol posee este sistema abierto; los demás elementos reciclan su materia
                      _____________________________________________________________________________
                      dentro y entre los ecosistemas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Cuál es la función principal del oxígeno en la naturaleza?
                      _____________________________________________________________________________
                      El oxígeno está en el agua (H₂O) y en el aire (O₂ y CO₂). Por lo tanto, está ligado con el
                      _____________________________________________________________________________
                      ciclo del carbono y del agua. Es importante en la naturaleza porque es necesario para la
                      _____________________________________________________________________________
                      respiración.  Al respirar, los animales  y seres  humanos tomamos  del aire el  oxígeno
                      _____________________________________________________________________________
                      como una molécula (O₂). Esta molécula es liberada por las plantas, que inhalan el CO₂,
                      _____________________________________________________________________________
                      fotosíntesis que nosotros producimos.
                  3.  Resume el ciclo del carbono orgánico en la naturaleza.
                      El carbono es absorbido por los organismos productores en forma de CO₂ y pasa a
                      _____________________________________________________________________________
                      formar parte de las moléculas vegetales, que son consumidas por los herbívoros. Estos,
                      _____________________________________________________________________________
                      a su vez, en la respiración producen CO₂ que pasa a formar parte de la atmósfera. Por
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      otro lado, los organismos mueren y los detritívoros los descomponen y liberan el CO₂.
                  4.  ¿Cuándo ingresa el carbono a los organismos vivos?
                      El carbono es absorbido por los organismos productores en forma de CO₂ y pasa a
                      _____________________________________________________________________________
                      formar parte de las moléculas vegetales, las que son consumidas por los herbívoros.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      Estos, a su vez, en la respiración producen CO₂ que pasa a formar parte de la atmósfera.
                      _____________________________________________________________________________
                      Por otro lado, los organismos mueren y los detritívoros los descomponen y liberan el CO₂.
                  5.  ¿Por qué el ciclo del oxígeno está íntimamente ligado al ciclo del carbono?
                      _____________________________________________________________________________
                      Puesto  que,  al  respirar,  los  animales  y  seres  humanos  tomamos  del  aire  el  oxígeno
                      _____________________________________________________________________________
                      como una molécula (O ) producida por las plantas, que inhalan el CO  que exhalamos
                                        2                                     2
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      los animales.
                  Actividad cooperativa                                                          Es importante que haya
                                                                                                 tiempo suficiente para
                  6.  Trabajen en grupo de cuatro estudiantes. Realicen un esquema similar a los que   que cada persona realice
                      están en el texto de los ciclos del carbono y del oxígeno.                 bien su labor y cumpla
                      Apliquen los elementos del ciclo dentro de un ecosistema, como el bosque   con su parte del trabajo.
                      húmedo tropical, el manglar u otro. Respuesta abierta


                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  7.  Consulta cómo se dan los ciclos del carbono y del oxígeno en los ecosistemas   Revisa al menos tres
                      acuáticos. Realiza tus propios esquemas.                                   fuentes distintas; verifica
                      Apoya tu investigación con imágenes. Respuesta abierta                     que sean de portales
                                                                                                 científicos.


                                                                                                Ciencias Naturales  135
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   135
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   135                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                    El ciclo del nitrógeno


                                                                        La atmósfera es el principal reservorio de nitró-
                                                                          geno y constituye el principal gas en porcen-
                                                                            taje del aire: ocupa un 78 % de su volumen
                                                                                en la tropósfera. Sin embargo, la mayor
                                                            parte de            los organismos vivos no pueden utilizar
            ©Shutterstock                                    el   nitró-    Desnitri cación  geno atmosférico directamente, pues
                  Fijación de nitrógeno                                               El nitrógeno es un componente
                                                                                  penden del nitrógeno almacenado
                                                             de-
                                                                                  en el suelo.

                                                                                       fundamental  de  aminoácidos,
                                                                                        proteínas, vitaminas y ácidos
                           Amoni cación
                                                                                        nucleicos (como el ADN).
                                                                  Asimilación  Bacterias   el  procedimiento  por  el  cual
                                                                                        El ciclo del nitrógeno detalla


               Bacterias                                                 desnitri cantes  este elemento se traslada desde
                jadoras                                                               su fuente principal, que es el ni-
               de nitrógeno                      Nitri cación                          trógeno atmosférico, hacia las
                                                                                       reservas de amoníaco (NH ) y
                                                                                                               3
                                                                                      nitratos en el suelo y el agua;
                                                                                    luego pasa a los productores hacia
                                           Bacterias                             los consumidores y detritófagos, para
                                           nitri cantes                        regresar nuevamente hacia su lugar de
             Para suceder, el ciclo del                                        depósito.
             nitrógeno lleva a cabo varios
             procesos e interacciones con
              los seres vivos.           Asimilación del nitrógeno

                                                                     Solo algunos tipos de bacterias tienen la capacidad
                                                                     de convertir el N  en una estructura que puedan
                                                                                     2
                                                                     aprovechar las plantas. Estos microorganismos facili-
                                                                     tan el más significativo aporte entre el depósito at-
                  Nódulos de bacterias
                          nitrificantes                              mosférico y las comunidades ecológicas.
                                                                     Para que el nitrógeno sea asimilado o absorbido por
                                        ©Shutterstock                los vegetales, tiene que cumplir varias fases, que se
                                                                     detallan a continuación.

                                         Fijación
                                         El proceso de captar nitrógeno por parte de las bacterias se denomina fijación de ni-
                                         trógeno; las bacterias (llamadas fijadoras de nitrógeno; existen simbiontes como Rhi-
                     ácidos nucleicos.   zobium o de vida libre que están en el suelo como Azotobacter y Azospirillum) que
                     Grandes polímeros   fijan nitrógeno en el suelo y el agua, rompen los enlaces en el N  atmosférico y lo
                     formados por una                                                              2
                     larga cadena de     combinan con átomos de hidrógeno para formar amoníaco (NH ).
                                                                                                 3
             nucleótidos.                Las bacterias fijadoras de nitrógeno que tienen una asociación simbiótica con las
             leguminosas. Grupo de       plantas viven en los tubérculos de sus raíces y se llaman Rhizobium. Las plantas que
             plantas dicotiledóneas,     las hospedan son leguminosas (como alfalfa, soya, trébol y guisantes), y son sem-
             cultivadas o silvestres; tienen   bradas ampliamente en las áreas agrícolas, en parte porque fertilizan el suelo.
             como fruto una vaina donde
             se alojan las semillas.
               136   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   136                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA. Representación

                  Nitrificación
                                                                                                       Digital
                  En este proceso, otras bacterias que se encuentran en el suelo y el agua convierten
                                              -1
                  el amoníaco en nitrato (NO ), que también pueden utilizar los organismos       Observa este video sobre
                                             3
                  productores.                                                                   el ciclo del nitrógeno:
                  Los nitratos pueden formarse durante tormentas eléctricas, cuando la energía de los   lynk.ec/8cn15
                  relámpagos combina los gases nitrógeno y oxígeno para formar compuestos quími-  ¿Qué problemas acarrea el
                  cos de óxido de nitrógeno, que se disuelve en el agua de lluvia. Al caer la lluvia, esta   exceso de fertilizantes
                  enriquece y nutre los suelos.                                                  nitrogenados?

                  Asimilación
                  En esta fase, las plantas se impregnan del nitrato y el amoníaco, aprovechando la ca-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  pacidad de absorción de sus raíces. Es aquí cuando inicia el proceso de asimilación y
                  transformación del nitrógeno en los nutrientes, fácilmente aprovechables por los se-
                  res vivos que los consumen.

                  Amonificación
                  La descomposición de la materia orgánica (orina, excrementos, cadáveres, restos de        Socioemocional
                  vegetales) es de vital importancia. Los organismos detritófagos y los saprófitos tie-
                  nen una importante función en el ciclo del nitrógeno, porque producen amoníaco a   A veces falta carne en el
                  partir de los compuestos que contienen nitrógeno de esos cuerpos muertos y dese-  almuerzo, pero te puedes
                  chos al momento de la degradación. Los desechos orgánicos son un punto de apo-  alimentar con
                  yo para la absorción indirecta del nitrógeno en forma de amoníaco procesado.   leguminosas, que
                                                                                                 también tienen nitrógeno
                  Inmovilización                                                                 y proteínas. Es parte de la
                                                                                                 autoestima mantener tu
                  Los organismos productores asimilan  amoníaco y  nitrato, incorporando este ele-  cuerpo bien nutrido.
                  mento a las moléculas biológicas; dichas moléculas se transfieren hacia los niveles
                  tróficos más altos, cuando los consumidores primarios consumen a los productores
                  y  ellos  mismos  son  consumidos.  El  nitrógeno  usado  en  esta  fase  es  nitrógeno
                  orgánico.
                  Desnitrificación                       Procesos de nitrificación y desnitrificación                  ©Shutterstock

                  En cada nivel trófico, los cuerpos y                       Nitrógeno atmosférico
                                                                                   N
                  los desechos se descomponen por                                   2
                  la acción de los saprófitos, lo cual li-
                  bera el amoníaco de regreso al de-                                    Fijación por rayos
                  pósito en el suelo y el agua. El ciclo
                  del nitrógeno se completa mediante                 Consumo animal
                  bacterias desnitrificantes. Estas bac-             (proteína vegetal)
                  terias son moradoras del suelo hú-
                  medo,    pantanos   y   estuarios;
                  desarman el nitrato y liberan nitró-          Desnitrificación                   Fertilizante
                  geno molecular (N ) de regreso a la                                                       Eutroficación
                                   2
                  atmósfera.                                                       Materia orgánica  Lixiviación
                                                          Fijación bacteriana   (estiércol, animales y plantas muertas)
                  Las fábricas de fertilizantes usan el   (plantas leguminosas)  Nitrificación   Nitrificación
                  nitrógeno atmosférico para sintetizar         Consumo vegetal  Amonio Nitritos Nitratos  Lixiviación
                                                                                 (fórmulas, idem)
                                                                                    NO
                                                                                           -
                                                                                         NO
                                                                                      -
                                                                               NH
                                                                                 +
                  amoníaco, nitrato y urea (compuesto                           4     2   3
                  nitrogenado eliminado en la orina).
                                                       El nitrógeno atmosférico se fija gracias a la actividad de los rayos y se nitrifica
                                                       en la tierra junto con los desechos orgánicos y la fijación de las leguminosas.
                                                                                                Ciencias Naturales  137
                                                                                                          8.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   137
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   137                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                    El ciclo del fósforo
                                                               Depósito atmosférico
                                          Cosecha de cultivos       (polvo)         Este ciclo detalla el proceso me-
                                             comerciales
                   Ciclo del fósforo                                                diante el cual el fósforo se moviliza
                                                                                    desde su principal fuente, que es la
                                                                                    roca rica en fosfato, hacia los yaci-
                                                                                    mientos de fosfato en el suelo y el
                                                                                    agua, a través de los organismos
                                                                                    productores y hacia los organis-
                           Estiércol animal                                         mos consumidores y detritófagos;
                             y biosólidos
                    Residuos                                                        y luego, de regreso a sus
                   de plantas                                                       depósitos.

                                                                                    El fósforo en los seres vivos
                 Fósforo orgánico
                   - Microbios                             Fertilizantes minerales  El fósforo está en las moléculas
                   - Residuos de plantas                          Escorrentía y erosión  biológicas  como los  nucleótidos
                   - Humus
                                                                 Minerales primarios  (ATP), los ácidos nucleicos y los fos-
                                                        Meteorización o desgaste    folípidos de las membranas celula-
                                                                     (apatita)
                             Inmovilización
                                                                                    res.
                                                                                                       forma
                                                                                                                un
                                                                                           También
                            Mineralización
                                                             (arcillas, óxidos de Fe
                                              P soluble Desorción  Super cies minerales  componente principal de los dien-
                                                        Adsorción
                                                               y Al, carbonatos)
                                                                                    tes y huesos de los vertebrados.
               ©Shutterstock  (usualmente menor)    Disolución  Compuestos secundarios
                                Lixiviación
                                                               (CaP, FeP, MnP, AlP)
                                                       Precipitación
               En el ciclo del fósforo, los   Ubicación y presentación del fósforo en la naturaleza
               mayores depósitos de este
               elemento están en las rocas   En contraste con el carbono y el nitrógeno, el fósforo no posee un depósito en la at-
               y el fósforo orgánico.    mósfera. A lo largo de su ciclo, el fósforo se mantiene enlazado al oxígeno en la for-
                                         ma de fosfato (PO ). A medida que las rocas ricas en fosfato se erosionan en los
                                                          3–
                                                         4
                                         cambios geológicos, una porción del fosfato es disuelto por el agua de lluvia y el
                                         agua que fluye, lo que lo lleva al suelo, los lagos y océanos. Allí se acumulan forman-
                  Experiencia casera
                                         do los acopios de fósforo que están disponibles de forma inmediata para las comu-
                      Realiza una breve   nidades ecológicas.
                     observación en tu   El fosfato disuelto se absorbe con facilidad por los organismos productores, que lo
                entorno: bosque, parque,   añaden a las moléculas biológicas que contienen fosfato. A partir de estos produc-
                jardín. Identifica los ciclos   tores, el fósforo se transfiere a través de las redes tróficas. Al final, los detritófagos y
                   biogeoquímicos que
                puedas y traza un gráfico   saprófitos regresan el fosfato al suelo y al agua, donde se lo puede reabsorber gra-
                  con los elementos que   cias a los organismos productores, o puede regresar al sedimento oceánico y, poste-
                     hayas encontrado.   riormente, volver a transformarse en roca.
                                         Cierta cantidad del fosfato disuelto en agua de ríos se transporta hacia los océa-
                                         nos. Aunque gran parte de este fosfato acaba como sedimentos marinos, un por-
                                         centaje es absorbido por los productores marinos y se incorpora en los cuerpos
                ©Shutterstock            de invertebrados y peces. Algunos de estos son consumidos por las aves marinas,
                                         que excretan grandes cantidades de fósforo al regresar a tierra. En una época, el
                                         excremento de las aves marinas (llamado “guano”), depositado a lo largo de la cos-
                                         ta occidental de América del Sur, se recolectaba y era una fuente importante de
                                         fósforo en el mundo. Al agotarse el recurso, se minó roca rica en fósforo para pro-
                Comparte tus hallazgos en   ducir fertilizantes.
                                clase


               138   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   138                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA
                                    ¿Qué es la eutrofización?                                 Representación




                  ©Shutterstock



                                  Es el exceso de nutrientes inorgánicos, principalmente, nitrógeno y fósforo,
                                          provocado por el ser humano en un ecosistema acuático.





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                      Las algas bloquean
                                                      la luz solar



                                                                                Contaminación humana

                                                                                Nitrógeno      Fósforo
                                                                Florecimiento
                                                                  de algas
                                       Fitoplancton







                                                                                     Algas
                                                                                     mueren





                                                                 Descomposición





                              Plantas acuáticas





                                                   Descomposición
                                                     de las plantas












                                                                                                Ciencias Naturales  139
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   139
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   139                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.3.2.

                                         1.  Explica la representación gráfica el ciclo del nitrógeno.
                    Saberes previos
                                                                                       ____________________________
                                                                                        El nitrógeno atmosférico se fija al suelo
               ¿Porque el nitrógeno es el                                               por las bacterias fijadoras que pueden
                                                                                        estar en las raíces de leguminosas.
                gas mas abundante en la                                                ____________________________
                                                                                        Luego ocurre la nitrificación, causada
                           atmósfera?                                                  ____________________________
                                                                                        por otras bacterias que convierten el
                                                                                        amoníaco en nitrato. Durante la
                                                                                       ____________________________
                                                                                        asimilación, las plantas fijan el nitrógeno,
                                                                                        y luego la materia orgánica se
                                                                                       ____________________________
                                                                                        descompone generando amonificación.
                                                                                        La inmovilización es la incorporación del
                                                                                       ____________________________
                                                                                        amoníaco y nitrato dentro de las
                                                                                        moléculas biológicas; la desnitrificación
                                                                                       ____________________________
                                       ©Shutterstock                                   ____________________________
                                                                                        se completa gracias a las bacterias
                                                                                        desnitrificantes que descomponen los
                                                                                        desechos y liberan el amoníaco.
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                                                                       ____________________________
                                         2.  ¿Cuál es el principal depósito del fósforo?, ¿en qué moléculas orgánicas se
                                            encuentra el fósforo?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            El principal depósito de fósforo se encuentra en las rocas ricas en fosfatos y se encuentra de forma orgánica en
                                            moléculas como el ATP (que es un nucleótido), en los ácidos nucleicos (como el ADN) y también en los
                                            ____________________________________________________________________________
                                            fosfolípidos.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Cómo se asimila el nitrógeno en los organismos vivos?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            Para que el nitrógeno sea asimilado o absorbido por los vegetales, tiene que cumplir varias fases: fijación,
                                            nitrificación, asimilación, amonificación, inmovilización, desnitrificación.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         4.  ¿Qué sucede en el proceso de amonificación del ciclo del nitrógeno?
                Necesidades educativas      ____________________________________________________________________________
                                            La descomposición de la materia orgánica (orina, excrementos, cadáveres, restos de vegetales) es de vital
                                            importancia. Los organismos detritófagos y los saprófitos tienen una importante función en el ciclo del nitrógeno,
                                            ____________________________________________________________________________
                                            porque producen amoníaco a partir de los compuestos que contienen nitrógeno de esos cuerpos muertos y
                Debemos darnos tiempo       desechos al momento de la degradación. Los desechos orgánicos son un punto de apoyo para la absorción
                                            indirecta del nitrógeno en forma de amoníaco procesado.
                  para conocer nuestras     ____________________________________________________________________________
                   propias habilidades y    ____________________________________________________________________________
                  ponerlas al servicio de
                 nuestro grupo. Busca las   Actividad cooperativa
               tuyas y apoya a tu equipo
                           de trabajo.   5.  Trabajen en grupos de cuatro estudiantes.  Realicen un esquema similar a
                                            los del texto de los ciclos del nitrógeno y el fósforo. Apliquen estos ciclos en
                                            ecosistemas del país como los manglares o el páramo. Respuesta abierta.
                  Claves para indagar
                                         Indaguemos
                  Para este tema, puedes
                 consultar en portales de   6.  Consulta sobre los problemas del abuso de fertilizantes en la agricultura. ¿Qué
                      ONG que buscan        problemas puede traer a corto y mediano plazo? Enfatiza en las soluciones.
                        alternativas a la   Respuesta abierta.
               sobreexplotación agrícola.


               140   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   140                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador gráfico.



                                                              Fijación
                                                         _______________________________
                                                         Las bacterias fijadoras de
                                                         nitrógeno, como Rhizobium,
                                                         _______________________________
                                                         captan nitrógeno del suelo, lo
                                                         _______________________________
                                                         transforman en amoníaco y
                                                         _______________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         establecen simbiosis con
                                                         leguminosas, como la alfalfa, lo
                                                         _______________________________
                         Desnitrificación                que beneficia tanto a las plantas     Nitrificación
                                                         _______________________________
                                                         como al suelo.
                                                                                             Los nitratos pueden formarse
                      _______________________________    _______________________________     _______________________________
                      El ciclo del nitrógeno se
                                                                                             durante tormentas eléctricas,
                      completa mediante bacterias        ______________________________      _______________________________
                      _______________________________
                      desnitrificantes. Estas bacterias                                      cuando la energía de los
                      _______________________________                                        _______________________________
                                                                                             relámpagos combina los gases
                      son moradoras del suelo
                                                                                             nitrógeno y oxígeno para formar
                      _______________________________                                        _______________________________
                      húmedo, los pantanos y
                                                                                             compuestos químicos de óxido
                      estuarios; desarman el nitrato y                                       _______________________________
                      _______________________________
                      liberan nitrógeno molecular (N )                                       de nitrógeno, que se disuelven
                      _______________________________              Ciclo                     _______________________________
                                             2
                                                                                             en el agua de lluvia. Al caer la
                      de regreso a la atmósfera (…)
                                                                                             lluvia, esta enriquece y nutre los
                      _______________________________          del nitrógeno                 _______________________________
                                                                                             suelos.
                      ______________________________                                         ______________________________
                         Inmovilización                                                         Asimilación
                      _______________________________                                        _______________________________
                      Los organismos productores
                                                                                             Las plantas se impregnan de
                      asimilan amoníaco y nitrato, e                                         _______________________________
                                                                                             nitrato y amoníaco,
                      _______________________________
                      incorporan este elemento a las                                         aprovechando la capacidad de
                      _______________________________                                        _______________________________
                      moléculas biológicas. Dichas                                           absorción de sus raíces. Es aquí
                      _______________________________                                        _______________________________
                      moléculas se transfieren hacia
                                                                                             cuando inicia el proceso de
                      los niveles tróficos más altos,                                        _______________________________
                                                                                             asimilación y transformación del
                      _______________________________
                      cuando los consumidores                                                nitrógeno en nutrientes.
                      _______________________________                                        _______________________________
                      primarios consumen a los
                      _______________________________      Amonificación                     _______________________________
                      productores y ellos mismos son
                      consumidos.
                      ______________________________
                                                         _______________________________     ______________________________
                                                         La descomposición de materia
                                                         orgánica, como excrementos y
                                                         _______________________________
                                                         cadáveres, es clave. Organismos
                                                         _______________________________
                                                         descomponedores y saprófitos
                                                         _______________________________
                                                         producen amoníaco, a partir de
                                                         compuestos nitrogenados en
                                                         _______________________________
                                                         descomposición.
                                                         _______________________________
                                                         _______________________________
                                                         ______________________________
                                                                                                Ciencias Naturales  141
                                                                                                          8.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   141                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[2                      Los ecosistemas de Ecuador (I)







               DUA. Representación
                                         Megadiversidad y puntos calientes de diversidad

                                                                                                                    ©Shutterstock

















                                         Incluso en el pequeño territorio que ocupan las islas Galápagos, existen diversos ecosistemas.

                                         El Ecuador forma parte de un grupo de 17 países que concentran en su territorio
                                         más del 70 % de todas las especies del planeta. Estos son los países que se conocen
                                         con el nombre de megadiversos. Muchos de ellos están en la región tropical, tienen
                      aislamiento        gran diversidad de paisajes, una gran extensión territorial, están aislados geográfi-
                      geográfico.        camente (porque son islas o están rodeados por altas montañas), se ubican en re-
                      Es un factor       giones que han favorecido la evolución, o sus ricas culturas domesticaron especies.
                      que favorece       A pesar de su reducido tamaño, en comparación con el resto, nuestro país megadi-
               la evolución, debido a la   verso destaca por sus extraordinarias características.
               presencia de cualquier
               barrera que impide que    Dentro de este orden de ideas, en 1988, el ecologista británico Norman Myers acuñó
               dos o más poblaciones     el término de “puntos calientes” de diversidad (hotspots en inglés), para referirse a zo-
               de la misma especie       nas del planeta donde deben concentrarse los esfuerzos de conservación biológica
               entren en contacto.       porque reúnen dos condiciones: a) tienen una rica biodiversidad que incluye espe-
                                         cies endémicas, y b) su naturaleza enfrenta algún tipo de amenaza. Nuestro territorio
                                         nacional cuenta con dos de estos puntos calientes: “Tumbes-Chocó-Magdalena” y
                                         los “Andes tropicales”.


                        Desarrollo        Puntos calientes                               Panamá     Venezuela
                        sostenible                                                                                  ©Shutterstock
                                          de la                                                Colombia
               Nuestra condición de país
                 megadiverso y el hecho   biodiversidad                       Islas       Ecuador
                    de tener dos puntos                                       Galápagos
               calientes de biodiversidad                                                     Perú      Brasil
                han puesto al Ecuador en
                la mira de los organismos
                  internacionales que se
                          ocupan de la                                                                Bolivia
                     conservación de la
                naturaleza, por lo que no       Tumbes-Chocó-Magdalena                               Chile  Paraguay
                estamos solos en la tarea
                de administrar eficiente y      Andes tropicales                     Océano Pací co   Argentina
                 éticamente los recursos
                            naturales.   A continuación, detallaremos las características de los principales ecosistemas del
                                         Ecuador, pues no se puede cuidar lo que no se conoce.

               142   Ciencias Naturales   CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar un plan de investigación documental sobre los ecosistemas de Ecuador, diferenciarlos por
                     8.º EGB              su ubicación geográfica, clima y biodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus hallazgos por diferentes medios.





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   142                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA. Representación

                  Galápagos

                  Este conjunto de islas es uno de los más complejos, di-                                              ©Shutterstock
                  versos y únicos del mundo, debido a su origen volcánico
                  y al hecho de estar relativamente lejos del continente.
                  Muchas de sus especies son endémicas, pues tuvieron la
                  oportunidad de evolucionar lentamente, a partir de al-
                  gunos individuos que llegaron accidentalmente a las is-
                  las cuando recién se formaron.
                  No todas las islas son iguales; las más antiguas tienen zo-
                  nas de vegetación diferente, pues cuentan con volcanes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  de más de 1 700 metros de altitud. En ellas se pueden
                  distinguir las siguientes franjas, que en ocasiones se
                  superponen:

                  a)   Costera: ubicada a nivel del mar. Sus plantas están
                      adaptadas a la influencia de la brisa salina y a la au-
                      sencia de suelos; sus especies vegetales representati-  La peculiar fauna de Galápagos ha hecho que estas islas
                                                                       sean declaradas Patrimonio Natural de la Humanidad,
                      vas son el mangle rojo, el monte salado y la gloria de   por lo que no solo a nuestro país le compete velar por su
                      la mañana.                                       conservación.

                  b)   Árida: que llega a los 200 metros de altitud, con ve-
                      getación adaptada a suelos pobres en nutrientes y
                      con poca humedad, por lo que su flora más común                                                  ©Shutterstock
                      son  varias  especies  de  cactus  y  plantas  deciduas
                      (que dejan caer sus hojas en época seca), como el
                      palo santo.
                  c)   Húmeda: ubicada entre 200 y 500 metros de alti-
                      tud, recibe la influencia de las nubes que chocan
                      con las estribaciones de los volcanes. Aquí se ob-
                      serva una vegetación más enmarañada, formada
                      por helechos, líquenes, orquídeas y otras epífitas,
                      pero también la presencia de arbustos y árboles
                      como la Scalesia.

                  d)   Miconia:  zona exclusiva de las islas más altas,
                      como Santa Cruz y San Cristóbal, entre 400 y 700
                      metros de altitud. Allí domina una especie  de
                      arbusto llamado Miconia.



                  e)   Pampa: ubicada desde los 600 metros hasta las mayores elevaciones, tiene sue-  Vegetación de pampa
                      los más antiguos y fértiles que han sido aprovechados por la población humana   alrededor de la laguna El
                      para la agricultura y ganadería.                                         Junco, formada en el cráter
                                                                                               de un volcán a una altitud
                  La fauna de Galápagos está representada por tortugas e iguanas marinas       de 659 metros sobre el
                  y terrestres, lagartijas de lava, lobos marinos, murciélagos, cormoranes, pingüinos, al-  nivel del mar.
                  batros, piqueros y fragatas. Algunas de las especies mencionadas anteriormente tie-
                  nen amplia distribución y otras solo se observan en una o dos islas.
                  Hay trece especies de pinzones que se originaron al adaptarse a los diferentes tipos
                  de alimentos que encontraron en cada isla.


                                                                                                Ciencias Naturales  143
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   143
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   143                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA. Representación

                      Lista Roja. Es     Es importante anotar que la flora y fauna de Galápagos ha sido sometida, durante
                      una publicación
                      avalada por los    años, a varios factores que la han afectado considerablemente, lo que ha producido,
                      principales        incluso, la extinción de diversas especies de ratones y ha puesto en peligro a otros
               científicos del mundo, en    organismos. Así, por mucho tiempo, las tortugas gigantes fueron cazadas por piratas
               la que se detalla el estado   y colonos, víctimas de tráfico de fauna. También fueron utilizadas como alimento de
               de conservación de las    especies introducidas (perros y ratas), lo que hizo que se las ubicara dentro de la
               especies consideradas     Lista Roja de los reptiles.
               dentro de alguna de las
               categorías de amenaza
               de extinción.                                                                                        ©Shutterstock


                        Digital

                    Observa el siguiente
                  video sobre la visita de
                 mantarrayas gigantes a
                    la isla de la Plata, en
                             Manabí:
                         lynk.ec/8cn16


                                         El Solitario George fue el último individuo de la especie Chelonoidis abingdonii. Con su
                                         muerte, en 2012, se selló la extinción de las tortugas de la isla La Pinta.
                                         Franja marino costera
                    ¿A qué se debe que se
                      concentren tantos   El siguiente ecosistema del país, que abarca las costas de las islas Galápagos y del te-
                  individuos en el mismo   rritorio continental, se caracteriza por ser un sitio de transición entre el ecosistema
                               lugar?    oceánico (o de aguas abiertas) y los de tierra adentro. Incluye las playas y la platafor-
                                         ma sumergida en aguas poco profundas, sometidas a la variación constante de las
                                         mareas, la influencia de las corrientes marinas, la fuerza de las olas y la presencia de
               Los arrecifes de coral de   luz solar. Estos factores ayudan a concentrar grandes cantidades de nutrientes que
               nuestra franja marino     favorecen la vida.
               costera sostienen a gran
               cantidad de especies.     Aquí se pueden distinguir los siguientes hábitats:


                                                                               a)   Perfiles rocosos o acantilados: don-
                                                                                  de encuentran refugio pulpos, anémo-
                                                                                  nas y moluscos adheridos a las rocas.
                                                                               b)   Playas de arena: de diferentes tama-
                                                                                  ños y colores, donde habitan jaibas,
                                                                                  ermitaños, estrellas de mar y gran varie-
                                                                                  dad de moluscos.
                                                                               c)   Lagunas costeras: que se forman por
                                                                                  influencia de las mareas y que varían
                                                                                  en cuanto a salinidad y temperatura.
                                                                               d)   Fondos arenosos: donde se encuen-
                                                                                  tran pequeños peces, rayas, moluscos
                                                                                  y crustáceos, entre otras especies re-
                                                                                  presentativas.
                                                                              ©Shutterstock



               144   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   144                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                   I.CN.4.4.1.

                  1.  En una cartulina A4, dibuja las islas Galápagos y ubica aquellas donde se encuentran   Saberes previos
                      las iguanas marinas, los lobos de mar y los arrecifes de coral. Responde: ¿a qué crees
                      que se deba que estén en esos lugares, y no en otros?                      Probablemente has
                    Se espera que los estudiantes correlacionen la influencia de la corriente fría de Humboldt en el sur de las islas con la presencia   escuchado varias veces
                    de animales que son característicos de latitudes más australes, y la presencia de la corriente cálida de El Niño con la posibilidad
                    de los corales de establecerse en la zona norte de las islas.                que el Ecuador es un país
                  2.  Imagina  que eres ministro o ministra del Ambiente y te preocupa que la    megadiverso. ¿A qué se
                      población conozca tan poco de nuestra flora y fauna.  Inventa un plan para   refiere este término?
                      cambiar esta situación y compártelo con la clase. Al final, entre todos, decidan
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      cuál es la propuesta más viable. Esta actividad está dirigida a resaltar la importancia de conocer y valorar
                                                 nuestro patrimonio natural, como punto de partida para protegerlo.
                  3.  La siguiente fotografía muestra la barrera de coral de nuestras islas Galápagos,
                      tomada en 2019. ¿En qué estado estará este ecosistema el 2025, si permitimos la
                      sobreexplotación de la zona o si se continúa contaminando sus aguas?
                      _____________________________________________________________________________
                      El estudiante puede destacar la destrucción del hábitat, la muerte de las especies que
                      _____________________________________________________________________________
                      viven en la zona y la pérdida de biodiversidad.
                      _____________________________________________________________________________

                                                                                             ©Shutterstock















                                                                                               Necesidades educativas

                                                                                                 Al momento de exponer,
                                                                                                 tomen en cuenta la
                  Actividad cooperativa                                                          acústica del lugar o
                                                                                                 colóquense de tal forma
                  4.  Formen cinco equipos de trabajo. Escojan uno de los problemas que enfrenta   que se facilite la lectura
                      el archipiélago de Galápagos.  Elaboren una presentación en PowerPoint.    labial, para favorecer la
                      Expongan al resto de la clase (recuerden incluir de qué se trata el problema,   inclusión de las personas
                      cuáles son sus causas y consecuencias).                                    con dificultades auditivas.
                      a)   sobrepesca         La pesca ilegal de pepinos de mar y de tiburones, la inestabilidad institucional y el exceso de
                                              turismo fueron los factores principales. El Ministerio del Ambiente creó la Reserva Marina, se forta-
                      b)   especies introducidas  lecieron las regulaciones y el manejo del Parque Nacional Galápagos; se desarrollaron programas
                                              de control, vigilancia y conservación que ayudaron a que este negativo título se levantara en 2016.
                      c)   crecimiento masivo del turismo
                      d)   pesca del pepino de mar y de aletas de tiburón                        Claves para indagar
                                                                                                 Busca la información
                  Indaguemos                                                                     oficial sobre esta
                                                                                                 declaratoria en las páginas
                  5.  Averigua por qué las Galápagos estuvieron                                  de la Cancillería del
                      consideradas en 2007, por la UNESCO, como un                               Ecuador, de la UNESCO
                      Patrimonio Natural en Peligro y qué medidas hubo                       ©Shutterstock  y del Ministerio
                      que tomar para que esta situación se revirtiera.                           del Ambiente.


                                                                                                Ciencias Naturales  145
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   145
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   145                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA. Representación

              ©Shutterstock                                                     El ecosistema oceánico

                                                                                Situado a continuación de la franja ma-
                                                                                rino costera, es todo lo que se considera
                                                                                como aguas profundas, comprendidas
                                                                                dentro de las doscientas millas de mar
                                                                                que corren paralelas a nuestra línea
                                                                                continental y que rodean a las islas Ga-
                                                                                lápagos. Este complejo y rico ecosiste-
                                                                                ma se organiza en cuatro diferentes
                                                                                zonas.
                                         a)   Zona superficial: es aquella que alcanza los doscientos metros de profundidad,
               Lejos de ser un peligro      hasta los cuales llega como máximo la luz solar. En consecuencia, allí habitan
               real para la humanidad,      organismos fotosintéticos. Es la zona más rica en diversas formas de vida.
               los tiburones mantienen
               el ecosistema oceánico    b)   Zona media: es la franja por debajo de la anterior, que alcanza hasta los mil me-
               limpio. Lamentablemente,     tros de profundidad. En ese lugar ya no existe luz. Los organismos que viven aquí
               los estamos perdiendo por    deben soportar presiones muy altas. Entre los más conocidos están los cachalo-
               causa de la sobrepesca y     tes (la ballena que llega a mayor profundidad), los calamares gigantes (de los que
               otros factores.
                                            se alimentan los cachalotes) y los peces capaces de producir su propia luz.


                  El cachalote (Physeter                                                                            ©Shutterstock
                       macrocephalus)
                   es uno de los pocos
                organismos adaptados a
                   moverse libremente
                entre la zona superficial
                     y media, según su
                        conveniencia.




                        Desarrollo
                        sostenible

                  La caza de tiburones en
                 Galápagos es un retrato
                       impactante de la
                explotación humana que
                impacta el ambiente. Los   c)   Zona profunda: alcanza hasta los cuatro mil metros. En esta zona hay pocas for-
                 tiburones son esenciales
                      para mantener los     mas de vida, pues además de presiones extremas, deben soportar la carencia de
                ecosistemas acuáticos. Sin   oxígeno y aguas muy frías.
               embargo, se cazan por sus   d)   Zona abisal: la de los abismos marinos. Alcanza el fondo de las fosas oceánicas,
                 codiciadas aletas, que se   que en el caso del Ecuador llegan a cinco mil metros, pero en la fosa de las Marianas
                utilizan en la preparación   se acercan a los once kilómetros. Aquí habitan, sobre todo, bacterias y uno que otro
                     de sopas, medicina
                   tradicional y artesanía.   invertebrado de adaptaciones extremas; por ejemplo, los pepinos del mar.
                Indaga qué regulaciones y   Nuestro océano es un ecosistema privilegiado por la presencia de corrientes marinas
               prohibiciones en el Ecuador,   que se complementan y permiten una gran biodiversidad. Lamentablemente, se ve
                 protegen a estas especies.  afectada por problemas como la sobrepesca, la contaminación y el cambio climático,
                                         que están modificando su composición biológica y características.


               146   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   146                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[DUA. Representación
                  Manglares

                  En el Ecuador se ha perdido un gran porcentaje de los   ©Shutterstock
                  manglares. Menos mal, todavía hay algunos que exis-
                  ten dentro de las áreas protegidas. Es importante recu-
                  perar este ecosistema por todos los beneficios
                  ambientales que presta.

                  Además de servir de refugio para la reproducción de
                  especies de interés comercial o de especies que for-
                  man parte de su cadena alimenticia, los manglares son
                  fundamentales para proteger la línea costera, pues su
                  presencia forma una barrera natural contra fuertes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  oleajes, vientos potentes, inundaciones y la salinidad
                  traída por la brisa marina (que al llegar a tierra hace im-
                  productivos los suelos agrícolas).
                  Los manglares captan CO  y sanean el agua contamina-
                                        2
                  da por agroquímicos que llegan con los ríos que van a
                  desembocar al mar y que ocasionan daños en los orga-
                  nismos marinos. Las raíces del mangle retienen sedi-
                  mentos ricos en nutrientes y ayudan a formar nuevos   Las raíces aéreas (o neumatóforos) le permiten al mangle
                  suelos en los que se establecen otras especies. Esto, con   intercambiar gases (O  y CO ) por fuera del agua.
                  el paso del tiempo, gana terreno al mar.                             2    2

                  Por esta y otras razones, los manglares son esenciales en la lucha para adaptarnos al
                  cambio climático, que, como hemos visto, en la última década está incrementando
                  el nivel de los mares, la fuerza de las tormentas y la muerte de organismos.

                  Entre las especies representativas de este ecosistema se encuentran conchas, cara-
                  coles, cangrejos, camarones; peces, como el bagre, la lisa, el róbalo; reptiles, como
                  tortugas, cocodrilos y culebras; aves, como pelícanos, fragatas y garzas; mamíferos,
                  como cuchuchos, osos lavadores, monos y tigrillos.

                  Bosques húmedos                                Estratos del bosque húmedo tropical
                                                                  Estratos del bosque húmedo tropical
                  del Chocó                                                                                           ©Shutterstock

                                                                                      Estrato emergente
                  La presencia de la corriente cálida                                                 -100 % 50-80m
                  de El Niño trae las mayores precipi-
                  taciones del planeta a la zona com-
                  prendida entre el Darién en                                         Dosel
                  Panamá, la costa occidental de Co-                                                  -95 %  30-50 m
                  lombia y el noroccidente del
                  Ecuador.
                                                                                      Sotobosque
                  Con toda esta gran humedad (pue-                                                    -5 %   1-30 m
                  de sobrepasar 1,5 metros de preci-
                  pitaciones anuales), se ha formado
                  un bosque húmedo tropical que se                                    Suelo del bosque  -2 %
                  caracteriza por una rica biodiversi-
                  dad  y gran  cantidad  de especies
                  endémicas.                        Dentro del bosque húmedo tropical, se puede observar que las plantas se disponen
                                                    dentro de cuatro estratos que, a su vez, son visitados por ciertos animales.


                                                                                                Ciencias Naturales  147
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   147
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   147                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="150"><![CDATA[DUA. Representación

                      sotobosque.        Dentro de la flora característica del Chocó,
                      Estrato cercano al   se hallan árboles de excelente madera,                                   ©Shutterstock
                      suelo del bosque   como la caoba, el sande, el mascarey, el
                      donde llegan       guayacán y el chanul; hay numerosas pal-
                       escasos rayos solares.  mas de gran utilidad, y hierbas y arbustos
               monocultivos. Plantaciones   del sotobosque, como la paja toquilla o el
               de una sola especie de    platanillo.
               interés comercial que, al
               ocupar un solo tipo de    Representantes de su fauna son el jaguar,
               nutrientes, agotan al suelo.  el cabeza de mate, el olinguito, los sahínos,
                                         guacamayos, armadillos y varias especies
                                         de tucanes, además de diversas ranitas
               El florecimiento de los
               guayacanes que sucede     endémicas.                              El grupo de los anfibios es uno de los
               durante pocos días al     Lamentablemente, la destrucción del Cho-  mejor representados en El Chocó, por sus
               año, en el bosque seco    có es acelerada, sobre todo por la tala para   condiciones de humedad y calor.
               de Mangahurco (Loja),     extraer sus preciadas maderas o para em- En la imagen, una rana diablito (Oophaga
               se ha convertido en una   plear sus tierras para los monocultivos.  histrionica).
               atracción turística mundial.

              ©Shutterstock                                                  Bosques secos y semiáridos


                                                                             Son aquellos que se establecen en lugares
                                                                             donde  las  precipitaciones  y  fuentes  de
                                                                             agua son escasas, por lo que los seres vivos
                                                                             se adaptan para optimizar el uso del líqui-
                                                                             do vital, evitar su evaporación y aprove-
                                                                             char la corta temporada  de lluvias  para
                                                                             reproducirse. Tal es el caso de los cactus,
                                                                             de las plantas deciduas o con hojas modifi-
                                                                             cadas a manera de espinas, y de los anima-
                                                                             les que buscan refugio en las horas de
                                                                             mayor radiación solar, para recuperar su
                                                                             actividad por la noche o cuando el sol es
                                                                             menos fuerte.
                                         Este ecosistema se encuentra en los sitios influenciados por la corriente de Humbol-

                        Digital          dt (el centro-sur de nuestra Costa y la zona árida de Galápagos, donde se los conoce
                                         como bosques secos tropicales); pero también en los valles interandinos (bosques
                                         semiáridos), adonde no llegan las nubes que se forman en la región litoral y en la
                  Observa este reportaje
                   sobre el bosque seco:  Amazonía, pues se quedan retenidas por la cordillera de Los Andes.
                         lynk.ec/8cn17   Aunque la biodiversidad de estos bosques es menor en comparación con otros eco-
                                         sistemas del país, tanto su flora como su fauna son importantes por el gran endemis-
                                         mo que se presenta.
                                         Entre la flora característica de los bosques secos tropicales están varias especies de
                                         cactus, el palo santo, el laurel, los ceibos, el guayacán y el muyuyo, entre otros.
                       ¿Por qué se siguen   Su fauna es rica en reptiles (lagartijas y serpientes) e insectos (avispas, abejas, co-
                     encontrando nuevas   leópteros), aves (motmots, búhos) y mamíferos (roedores, murciélagos y venados).
                        especies en este   En los bosques semiáridos de los valles interandinos, encontramos algarrobos, tunas
                           ecosistema?   o cholanes como plantas características; reptiles, como las falsas corales y las guac-
                                         sas; aves, como los huiracchuros y las tangaras.


               148   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   148                                                                          14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                    I.CN.4.4.1.

                  1.  Entra al siguiente enlace: lynk.ec/8cn18  Busca información acerca de dónde se   Saberes previos
                      encuentra la fosa oceánica que está paralela a las costas de nuestro país. ¿Qué
                      distancia alcanza en su punto más profundo y por qué se forma?             ¿Por qué son importantes
                      _____________________________________________________________________________  las especies de tiburones
                      La fosa alcanza una profundidad cercana a los cinco kilómetros frente al golfo de
                                                                                                 en el ecosistema
                      _____________________________________________________________________________  oceánico?
                      Guayaquil y se forma por la subducción de la placa de Nazca bajo la placa Sudamericana.
                      _____________________________________________________________________________
                      El estudiante debe dibujar el esquema de la página 3 del PDF.
                      _____________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Observa y explica este esquema de las cadenas alimenticias que se forman en
                      el ecosistema oceánico. Señala los consumidores y productores.
                                                                                              Consumidores
                      _____________________________________________________________________________  cuaternarios
                      En esta cadena alimenticia del ecosistema oceánico, los productores son el fitoplancton
                                                                                                   Consumidores
                      _____________________________________________________________________________  terciarios
                      y otras microscópicas especies marinas fotosintéticas, que serán consumidas por
                      _____________________________________________________________________________  Consumidores
                      consumidores  primarios  como  los  crustáceos,  los  cuales  serán  consumidos  por
                                                                                                      secundarios
                      _____________________________________________________________________________
                      consumidores secundarios, y estos por peces más grandes hasta llegar al tiburón o las
                      _____________________________________________________________________________
                      ballenas, que son los consumidores cuaternarios.
                                                                                                      Consumidores
                      _____________________________________________________________________________    primarios
                      _____________________________________________________________________________  Productores
                  3.  Explica qué condiciones climáticas han dado lugar a los bosques húmedos del
                      Chocó.

                      _____________________________________________________________________________
                      La presencia de la corriente cálida de El Niño trae las mayores precipitaciones del
                      _____________________________________________________________________________
                      planeta a la zona comprendida entre el Darién en Panamá, la costa occidental de
                      _____________________________________________________________________________
                      Colombia y el noroccidente del Ecuador. Con toda esta gran humedad (puede
                      _____________________________________________________________________________
                      sobrepasar 1,5 metros de precipitaciones anuales), da lugar al bosque húmedo tropical
                      _____________________________________________________________________________
                      con una gran biodiversidad y especies endémicas.
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa                                                        Necesidades educativas

                  4.  Formen cinco  grupos  de  trabajo.  Escojan  uno  de  los  siguientes  problemas   Preparar un guion y
                      que enfrenta el Chocó ecuatoriano. Produzcan un video de aproximadamente   ensayarlo es una gran
                      tres minutos de duración, en el que presenten las causas, consecuencias y la   herramienta para
                                                                                                 empoderar a quienes
                      afectación de los grupos humanos que dependen de este ecosistema:          tienen dificultades al
                      a)   extracción de madera                                                  expresarse oralmente.
                      b)   tala para establecimiento de monocultivos
                      c)   tráfico de especies
                      d)   contaminación de los ríos
                      e)   minería                                                               Claves para indagar

                                                                                                 Asegúrate de que tus
                  Indaguemos                                                                     fuentes de consulta se
                  5.  Busca ejemplos de dos especies de los bosques secos y semiáridos que tengan   refieran a especies que se
                                                                                                 encuentran en el Ecuador.
                      alguna utilidad para el ser humano y que sean una novedad para ti.
                      Tres especies que los estudiantes podrían citar son el palo santo que se usa como combustible, repelente de
                      insectos y aromatizante. También está la cochinilla de la que se extrae el tinte conocido como rojo carmín, que es
                      utilizado en varias industrias. Por último, está el guarango, cuyos taninos se usan en la fabricación del cuero o
                      como espesante para helados o pinturas.                                   Ciencias Naturales  149
                                                                                                          8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   11:01
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   149
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   149                                                                          14/3/25   11:01]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                                    ©Shutterstock



                         Matemática

                    Los economistas han
                       estimado el valor
                        monetario de la
                 biodiversidad, a nivel del
                 planeta. Para ello, tasó 17
                 bienes y servicios, la cifra
               resultante es de 33 billones
                 anuales; lo que excede al
                 PIB mundial (18 billones).
                Transforma estos valores a   Un tucán andino pechigrís (Andigena laminirostris) en medio de la neblina de un bosque
                     notación científica.  montano.
                                         Bosques montanos


                                         Son aquellos que se establecen en las laderas de las montañas, entre los 2 500 y los
                                         3 600 metros sobre el nivel del mar. Allí, las nubes que se han formado por la evapo-
                       erosión. Proceso   ración de los mares o de los ríos amazónicos son retenidas y se precipitan como llu-
                       que ocasiona la   via, o forman una neblina que persiste durante varias horas al día. Por ello, también
                       pérdida de la     se conoce a estos sitios como bosques nublados.
                       capa del suelo
                que contiene nutrientes,    La gran humedad ambiental permite el crecimiento de muchas formas de vida, por
                y lo deja improductivo.  lo que este ecosistema es el lugar ideal para anfibios y epífitas. Las aves son numero-
                                         sas aquí, pues las plantas producen abundantes frutas y semillas. Así se sustenta una
                                         amplia variedad de cadenas alimenticias de las que forman parte muchos
               Los huaicundos o bromelias   organismos.
               son epífitas que entre
               sus hojas suelen colectar   La importancia de los bosques montanos, más allá de las particulares especies que
               agua, por lo que no es    lo habitan o de los bienes que se puedan extraer de ellos, está en los servicios am-
               raro encontrar cientos de   bientales que prestan. En efecto, son ellos los que retienen, entre sus raíces, el suelo
               organismos que completan   de las empinadas laderas donde se asientan. Con ello, previenen deslaves y erosión.
               su desarrollo dentro de   Por otro lado, absorben el agua que proviene de los páramos que están sobre ellos y
               estas plantas, incluyendo   la canalizan para formar los arroyos y las cascadas que nutrirán a los afluentes de los
               varias especies de ranitas.  grandes ríos que discurren por tierras más bajas.

                                                                   No obstante, son pocos los bosques nublados que han
                                                                   escapado de la destrucción producida por el ser hu-
              ©Shutterstock                                        mano, que  busca  nuevas  tierras  de cultivo  o de
                                                                   pastoreo.
                                                                   Entre la flora representativa de este tipo de ecosistema
                                                                   están los cedros de montaña, arrayanes, guarumos,
                                                                   guantos, anturios, helechos arborescentes y numero-
                                                                   sos huaicundos y las orquídeas. La fauna es rica en vis-
                                                                   tosas aves, como las tangaras y colibríes; varias especies
                                                                   de anfibios, como ranas, salamandras e ilulos; mamífe-
                                                                   ros, como el oso de anteojos, el tapir de montaña, las
                                                                   ardillas y los venados.




               150   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   150                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA. Representación
                  Páramos
                                                                                                       Digital
                  Sobre los 3 500 metros de altitud (2 800 en la provincia de Loja), las condiciones
                  climáticas imponen serias dificultades para los seres que allí habitan. Por un lado,   Observa el siguiente
                  hay una menor presión atmosférica, mayor radiación solar, cambios drásticos de   video acerca de
                  temperatura entre el día y la noche, fuertes vientos y poca disponibilidad de agua,   la importancia
                  pues pese a que el suelo se anega, las bajas temperaturas hacen que sea difícil   de los páramos:
                  aprovecharla.                                                                  lynk.ec/8cn19

                 ©Shutterstock


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 ¿Por qué la conservación
                                                                                                 de los páramos es vital para
                                                                                                 la supervivencia
                                                                                                 de las personas?



                                                                                                      hibernación. Periodo
                  Los frailejones (Espeletia sp.) son las plantas más representativas de los páramos del norte del   en el que algunos
                  país. En la imagen: Reserva Ecológica El Ángel (Carchi).                            animales minimizan
                                                                                                      sus requerimientos
                  Por estas razones, las plantas no pueden alcanzar gran altura; más bien, la mayoría de   de energía para poder
                  especies busca estar muy cerca del suelo y asociadas unas con otras, formando cú-  soportar las duras condiciones
                  mulos que se conocen con el nombre de almohadillas. Sus raíces se entierran pro-  climáticas y la falta de
                  fundamente en el suelo para darles mayor anclaje y soporte; las hojas son reducidas,   alimento durante el invierno.
                  con superficies que minimizan la evaporación y con pelos protectores que desvían
                  la radiación solar. El páramo se caracteriza por sus pajonales, los frailejones, las puyas,   Experiencia casera
                  el mortiño, la valeriana, la chuquiragua, las gencianas, el árbol de papel (Polylepis) y   Comprobación de la
                  las flores arquitectas.                                                        presión atmosférica

                  Por su parte, los animales presentan pelaje denso, se alimentan constantemente o   Coloca agua a
                  entran en estados de poca actividad metabólica (algo parecido a la hibernación),   temperatura ambiente en
                  para combatir las bajas temperaturas. Entre los representantes típicos de este ecosis-  un recipiente de cristal.
                  tema están: el cóndor, el curiquingue, el puma, las musarañas, el lobo de páramo, los   Toma una lata vacía de
                  conejos, los venados y las lagartijas.                                         refresco (de las que son
                                                                                                 muy delgadas) con unas
                  El páramo es muy importante también por sus servicios ambientales, pues en su   pinzas y llévala al fuego,
                  suelo se captura gran cantidad de carbono ambiental y se absorbe el agua de los   hasta que notes que por
                  deshielos, de manera que se facilita su flujo controlado hacia tierras de menor   su abertura sale vapor de
                                                                                                 agua. Lleva rápidamente
                 ©Shutterstock                              altitud. Esto evita la erosión y su eva-  la lata hasta el recipiente
                                                                                                 con agua y colócala
                                                            poración. Lamentablemente, este
                                                            ecosistema se ha reducido conside-   dentro, con su abertura
                                                            rablemente,                          hacia abajo. Observa lo
                                                            a causa de la ampliación de la fronte-  que ocurre y responde:
                                                                                                 ¿cuál es la causa de ese
                                                            ra agrícola y las quemas accidentales    fenómeno?
                                                            e intencionales de pastizales.



                  La presencia de grandes depredadores en un ecosistema es una señal de que sus cadenas
                  alimenticias están en buen estado. Lamentablemente, en nuestros páramos es cada vez más
                  difícil encontrar al puma (Puma concolor).

                                                                                                Ciencias Naturales  151
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   151
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   151                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                          Bosques de tierra firme


                                                                      de la Amazonía

                                                                      La gran biodiversidad de los bosques amazónicos
                                                                      es muy reconocida. La selva que allí se forma pare-
                                                                      cería deberse a un suelo rico en nutrientes, capaz de
                                                                      sustentar mucha vida, pero generalmente no es así.
                                                                      La capa fértil es, más bien, delgada, y si permite tan-
                                                                      ta exuberancia es porque las hojas que caen conti-
                                                                      nuamente de los árboles, al descomponerse,
                                                                      proveen los elementos químicos que las plantas
                                                                      necesitan.


               La gruesa capa de hojarasca   Además, estos bosques tropicales reciben constantemente la lluvia que se condensa
               que se forma en el suelo   de las nubes, que se forman por la permanente evapotranspiración de las plantas.
               amazónico sustenta la vida   En otras palabras, la selva sustenta a la selva y esto se nota claramente cuando las
               de cientos de especies,   personas que talan el bosque, bajo el espejismo de implementar ricos cultivos, se
               como la de este milpiés   dan cuenta de que a pocos años necesitan cada vez más agroquímicos para seguir
               que, a su vez, ayuda a    produciendo.
               descomponer la materia
               orgánica para que sea     Esto no impide que nuevas extensiones de selva sigan desapareciendo, ya sea por la
               reutilizada por las plantas.  ampliación de la frontera agrícola o por las actividades extractivistas (minas y
                                         petróleo).

                                         Bosques inundados e inundables de la Amazonía
                      taninos. Sustancias
                      químicas
                      producidas por     En lugares bajos de la Amazonía, que tienen suelos impermeables, el agua se acumula
                      algunas plantas,   durante buena parte del año. Pocas especies de plantas son capaces de adaptarse a
               que se utilizan para curtir   estas circunstancias; una de ellas es una palma llamada morete (Mauritia flexuosa).
               pieles de animales.       Esta palma forma grandes extensiones de bosques inundados, que constituyen el
                                         hábitat de caimanes, anacondas, nutrias y monos de varias especies.

                                                                                 Mientras tanto, las crecidas estaciona-
               ©Shutterstock                                                     les de los ríos provenientes de la Sierra
                                                                                 anegan suelos con deficiente drena-
                                                                                 je y producen los llamados bosques
                                                                                 inundables  de  tipo  várzea,  que  se
                                                                                 caracterizan por tener aguas turbias,
                                                                                 debido  a  los  sedimentos  que  traen
                                                                                 consigo.
                                                                                 Otros bosques inundables son los que
                                                                                 se alimentan de ríos amazónicos, cuyas
                                                                                 aguas son translúcidas, pero de una
                                                                                 tonalidad parecida al té negro, debido
                                                                                 a  los  taninos  que  contienen,  como
                                                                                 resultado de la descomposición de las
                                                                                 hojas que caen en ellos. Estos son los
                                                                                 bosques de igapó.
               Los moretales pueden cubrir grandes extensiones de la Amazonía y son
               habitados por varias especies acuáticas y terrestres; por ejemplo, los caimanes.

               152   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   152                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                   I.CN.4.4.2.

                  1.  Escribe una adaptación de la flora y la fauna que forman parte de los bosques de   Saberes previos
                      várzea y de igapó.
                      ______________________________________________________________________________  ¿Cual es la importancia
                      La flora debe adaptarse a la acidez del agua y a la deficiencia de oxígeno que enfrentan las raíces cubiertas
                      continuamente de agua y, más allá de esto, deberán reproducirse rápidamente durante los meses de pocas   de los bosques montanos
                      ______________________________________________________________________________
                      lluvias, germinar y crecer aceleradamente, para que sus hojas queden fuera del agua cuando el bosque se
                      inunde nuevamente. Los animales deben ser eficientes al movilizarse por el agua, ya sea nadando, flotando o   y como contribuyen al
                      ______________________________________________________________________________  equilibrio de los
                      saltando sobre ella, entre las ramas de la vegetación cercana.
                      ______________________________________________________________________________  ecosistemas?
                  2.  Responde.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a)  ¿Por qué razón la vegetación de los páramos está compuesta de especies
                         que crecen al ras del suelo y forman las almohadillas del páramo?
                         __________________________________________________________________________
                         Esto se debe a que el páramo se encuentra sobre los 3 500 metros de altitud y sus condiciones climáticas im-
                         ponen serias dificultades para los seres que allí habitan. Hay una menor presión atmosférica, mayor radiación
                         solar, cambios drásticos de temperatura entre el día y la noche, fuertes vientos y poca disponibilidad de agua,
                         __________________________________________________________________________
                         pues pese a que el suelo se anega, las bajas temperaturas hacen que sea difícil aprovecharla; por eso las plan-
                         __________________________________________________________________________
                         tas crecen muy cerca del suelo con hojas muy reducidas que desvían la radiación solar.
                      b)  ¿Cuáles son los servicios ambientales que ofrece el páramo.
                         __________________________________________________________________________
                         En su suelo se captura gran cantidad de carbono ambiental y se absorbe el agua de los deshielos, de manera
                         que se facilita su flujo controlado hacia tierras de menor altitud, lo que evita la erosión y su evaporación.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      c)  ¿Cuáles son los servicios ambientales del bosque de tierra firme de la Amazonía?
                         Estos bosques reciben constantemente la lluvia que se condensa de las nubes, las cuales se forman por la
                         __________________________________________________________________________
                         periódica evapotranspiración de las plantas. En otras palabras, la selva sustenta a la selva y esto se nota clara-
                         __________________________________________________________________________
                         mente cuando las personas que talan el bosque bajo el espejismo de implementar ricos cultivos se dan cuen-
                         ta de que a pocos años necesitan cada vez más agroquímicos para seguir produciendo.
                         __________________________________________________________________________
                  Actividad cooperativa
                                                                                               Necesidades educativas
                  3.  Organícense en cuatro equipos.  Escojan  un ecosistema estudiado en esta
                      lección. Realicen un collage con fotos de los representantes más llamativos de su   La seguridad es uno de
                      flora y su fauna; incluyan información sobre su biología.                  los mejores alicientes para
                                                                                                 desarrollar cualquier tarea.
                  Indaguemos                                                                     Identifiquen y valoren
                                                                                                 sus fortalezas.
                  4.  Averigua por qué es importante que en los
                      bosques se produzcan claros naturales, cuando,                        ©Shutterstock
                      por ejemplo, un árbol ha caído  por vejez o
                      porque ha sido derribado por fuertes lluvias,
                      deslaves o por rayos.                                                      Claves para indagar
                      Los  claros de  bosque  permiten  la regeneración y
                      ______________________________________________
                                                                                                 El tema que se te ha
                      sucesión vegetal. Cuando uno de ellos se produce, las
                      ______________________________________________                             pedido investigar se
                      primeras plantas en establecerse son las pioneras,
                      ______________________________________________                             enmarca dentro de la
                                                                                                 ecología; hay diversas
                      ______________________________________________
                      muchas de ellas hierbas que proveen de alimento a
                                                                                                 publicaciones
                      los animales herbívoros. Paulatinamente, las hierbas son reemplazadas por arbustos que
                      _____________________________________________________________________________  especializadas en este
                      brindan alimento a los frugívoros y semilleros. Con el paso del tiempo, se establecerán
                      _____________________________________________________________________________  tema.
                      árboles de un bosque maduro y, con ellos, nuevas dinámicas entre los organismos que lo
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      habitan, dando oportunidades a diversas formas de vida.
                                                                                                Ciencias Naturales  153
                                                                                                          8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   153
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   153                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="156"><![CDATA[3                      Impactos humanos en los hábitats







               DUA. Representación


                        Desarrollo                                                                                  ©Shutterstock
                        sostenible

                    La prevención de la
                  deforestación requiere
                   una combinación de
                  estrategias. Además de
                        conservar áreas
                    protegidas y aplicar
                  regulaciones forestales
                     estrictas, es crucial
               promover la reforestación
               y la agricultura sostenible.
                El monitoreo tecnológico
                        en tiempo real,    Grandes extensiones de la selva amazónica están siendo reemplazadas por monocultivos
                        la educación, la   de soja, lo que genera varios problemas ambientales.
                 certificación forestal y el
                       involucramiento
                   comunitario también   ¿Desconocimiento o desvalorización de la biodiversidad?
                 desempeñan funciones
                             cruciales.  Probablemente, los esfuerzos de las instituciones públicas correspondientes y de los
                                         medios de comunicación, en las últimas décadas, hayan logrado una mayor difusión
                                         sobre lo que implica para el país y para la población contar con una extraordinaria bio-
                                         diversidad en un pequeño territorio. Sin embargo, el desconocimiento que existe to-
                                         davía es grande; esto, sumado a otros intereses que analizaremos a continuación,
                        Socioemocional   hacen que cada día perdamos,  irremediablemente, una gran cantidad  de  hábitats
                                         y sus organismos.
                 La ciencia constata que
                en los espacios naturales   Deforestación
                    mejora el estado de
                  ánimo; por ello, dar un   Ya sea por la extracción de especies de importancia maderable, alimenticia, medici-
                    paseo por el campo   nal, como por el establecimiento de grandes monocultivos, o por la demanda de
                    ayuda a descargar el   nuevas tierras que se usarán como pastizales o viviendas, el caso es que en el país se
                  malestar y llenarnos de   talan entre sesenta mil y doscientas mil hectáreas anuales de bosque.
                     energía saludable y
                     equilibrada. Así, las                                  Cada árbol que es tumbado arrastra consi-
                 personas que participan                                    go todas las epífitas que en él se sostenían,
                en excursiones al campo                                     animales que encontraban refugio entre su
                   declaran sentirse más   ©Shutterstock                    tronco, hojas o raíces. Los animales que se
                                vivas.                                      alimentaban de este individuo deben mi-
                                                                            grar a otros lugares y, con ello, se afectan las
                                                                            cadenas alimenticias del bosque.
                                                                            Las condiciones ambientales de ese bosque
                 Por nuestras carreteras,                                   también se afectan, pues con mayor radia-
                 circulan con frecuencia                                    ción solar, desaparecen las especies que cre-
                  camiones cargados de                                      cían en el sotobosque. Además, se  pierde
               troncos de gran diámetro,                                    humedad y la capa orgánica que protege
               extraídos, principalmente,
                     de los bosques de                                      y nutre al suelo; esto conduce a su erosión.
              El Chocó y de la Amazonía.

               154   Ciencias Naturales   CN.4.5.5. Indagar con uso de las TIC y otros recursos, y analizar las causas de los impactos de las actividades humanas
                     8.º EGB              en los hábitats, inferir sus consecuencias y discutir los resultados.





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   154                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA. Representación

                  Otro problema asociado a la deforestación es lo que se
                  conoce como “fragmentación de hábitats”, que consiste                                                ©Shutterstock
                  en la formación de parches aislados de bosque, entre los
                  cuales no pueden desplazarse aquellas especies que tie-
                  nen una locomoción limitada o que no resisten las condi-
                  ciones ambientales fuera de los sistemas silvestres. Tal es
                  el caso de los anfibios, por ejemplo, que tienden a desa-
                  parecer rápidamente.

                  Causas y consecuencias de la contaminación
                                                                                               Las carreteras, además
                                                                                               de partir en dos un
                  Otro gran impacto que causan las actividades humanas sobre el entorno natural es   hábitat, constituyen
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la contaminación, es decir, la presencia de sustancias que alteran las condiciones na-  trampas mortales para los
                  turales del ambiente. La contaminación puede manifestarse de variadas maneras;   organismos que deben
                  entre ellas, las más comunes son:                                            cruzarlas.


                                                    Contaminación acústica                             Digital

                                                                                                 Observa el siguiente
                                                        Contaminación radiactiva
                                                                                                 video sobre corredores de
                                                                                                 conservación:
                                                           Contaminación del suelo               lynk.ec/8cn20


                                                              Contaminación del aire


                                                            Contaminación del agua
                                                                                                 ¿Por qué las áreas protegidas
                                                                                                 no son suficientes para
                                                         Contaminación térmica                   garantizar la supervivencia
                                                                                                 de las poblaciones en
                                                    Contaminación lumínica                       peligro?


                  Los organismos pueden adaptarse a rangos particula-
                  res de contaminación, pero cuando estos límites se so-                                               ©Shutterstock
                  brepasan, la vida ya no es posible: en el mejor de los
                  casos, tendrán que migrar y, en el peor, morirán.

                  Tal vez el impacto más visible de que hemos llegado a
                  un punto sin retorno en la contaminación atmosférica
                  es el calentamiento global. Pese a que muchos grupos
                  con intereses económicos involucrados en el tema tra-
                  ten de negar este fenómeno, las alteraciones climáticas
                  que, en la última década, se han presentado con ma-
                  yor fuerza destructiva en todas las regiones del globo
                  son una evidencia contundente de que no supimos      La presencia de organismos bioindicadores delata la
                  enmendar nuestras acciones a tiempo. En este tema, lo   calidad ambiental de un ecosistema. En la foto, larva de
                  único que resta es tomar las medidas necesarias para   un insecto del orden Trichoptera, grupo que tolera bajos
                  adaptarnos de la mejor manera posible a las conse-   niveles de contaminación en el agua; por tanto, se asume
                  cuencias que vengan, mientras podamos hacerlo.       que el hábitat está limpio.


                                                                                                Ciencias Naturales  155
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   155
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   155                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                                   Introducción de especies

                                                                               A veces, intencionalmente, ignorando las
                                                                               consecuencias, y otras accidentalmente,
                                                                               el ser humano lleva y trae consigo orga-
                                                                               nismos que se introducen a un hábitat
                                                                               al que no pertenecen. La mayoría de las
                                                                               veces, este acto causa importantes im-
                                                                               pactos negativos sobre el ecosistema
                                                                               que los recibe.

                                                                               En Galápagos, existen varios ejemplos
                                                                               de este fenómeno, y es que, por ser is-
                                                                               las, los organismos que allí han evolu-
                                                                               cionado    tienen  respuestas   muy
                                                                               diferentes a sus parientes del continen-
                                                                               te. La extinción de seis especies de ra-
                                                                               tones nativos y endémicos del
                                                                               archi piélago ha sido principalmente
               La introducción de la trucha arcoíris (Oncorhynchus mykiss) en ríos y lagos de   atribuida al ingreso accidental de ratas
               la Sierra ecuatoriana produjo la desaparición de las especies nativas de peces   y hormigas negras, que llegaron con
               que fueron depredadas; no pudieron competir para conseguir recursos o   los primeros barcos y acabaron rápida-
               sucumbieron a las enfermedades que esta trajo consigo.          mente con esas po bla ciones.
                                         Por otro lado, plantas como la mora, la guayaba y la cascarilla, que fueron sembradas
                                         en las islas habitadas para abastecer a la población, rápidamente se esparcieron fue-
                                         ra de las zonas de cultivo y desplazaron a las especies vegetales nativas, pues sus se-
                     especie nativa.     millas se dispersan muy fácilmente y son más exitosas en la lucha por la
                     Aquella que se      supervivencia.
                     originó en una región
                     específica.         El Parque Nacional Galápagos ha gastado inmensos recursos económicos para con-
             feral. Animal que ha perdido   trolar las poblaciones ferales de chivos, gatos y perros que han disminuido drástica-
             su condición de doméstico   mente las poblaciones de aves, iguanas y tortugas, al comerse sus huevos.
             y se ha vuelto salvaje.
                                         En el continente, los casos son menos difundidos, pero también han causado graves
                                         impactos ambientales. Por nombrar unas pocas especies introducidas que ocasio-
                                         nan daños, mencionaremos a los eucaliptos, pinos, caracoles africanos, las palomas,
                                         ranas toro, babosas o al gorrión europeo.

                                        ©Shutterstock                                    El peligro de las especies in-
                                                                                         troducidas radica en que no
                                                                                         se conocen, de antemano, las
                                                                                         consecuencias de su interac-
                                                                                         ción con el resto de elemen-
             El caracol africano (Achatina                                               tos del  ecosistema, que,  por
              fulica) llegó al país porque                                               su parte, han tenido miles de
                   se cree que su baba
                  es curativa. Individuos                                                millones de años para esta-
                que fueron liberados se                                                  blecer relaciones equilibra-
              reprodujeron rápidamente                                                   das entre sí. Por esta razón,
               y hoy son un peligro para                                                 las especies exóticas tienen la
               los cultivos y para la salud                                              potencial capacidad de ge-
               humana, pues transmiten   nerar graves impactos ambientales. Como principio de precaución, es mejor que no
                       enfermedades.     salgan de sus hábitats naturales originarios.



               156   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   156                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[Producción de fuentes de energía                               DUA
                                    y recursos naturales                                      Representación



                  ©Shutterstock







                                                                     Electricidad
                                                   Agricultura
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                 Energía eólica  Energía solar  Biocombustible


                                                Petróleo y gas
                                                                                     Transporte


                                                                     Contaminación


                                     Reciclaje















                               La Tierra es un vasto tesoro de recursos naturales esenciales para la supervivencia
                              de los seres humanos y la biodiversidad en general. Se dividen en varias categorías:


                                  Recursos hídricos. Los océanos, ríos, lagos y aguas subterráneas son fuentes de agua
                                  esenciales. Proporcionan hábitats para una variedad de especies acuáticas y son
                                  cruciales para la agricultura, la industria y el consumo humano.



                                  Recursos minerales. Metales, como hierro, cobre, oro y plata se utilizan en la
                                  fabricación de productos industriales, electrónicos y de construcción. Los minerales son
                                  componentes de los suelos y nutrientes para las plantas.



                                  Recursos energéticos. Los combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón) han sido,
                                  durante mucho tiempo, fuentes primarias de  energía. Sin embargo, la energía
                                  renovable, como la solar, eólica e hidroeléctrica, se está volviendo más necesaria.





                                                                                                Ciencias Naturales  157
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   157
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   157                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.4.2.

                                         1.  Argumenta cuáles son los grupos de animales que se ven más afectados por la
                    Saberes previos
                                            fragmentación de hábitats. Proporciona ejemplos.
                                            Los animales que necesitan territorios muy grandes para vivir se verán muy afectados
                Describe dos actividades    _____________________________________________________________________________
                    humanas que estén       _____________________________________________________________________________
                                            por la fragmentación de hábitats; por ejemplo, los felinos que necesitan varios
                    afectando el paisaje
                                            kilómetros para asegurarse presas. También están los animales a los que les cuesta
                natural de la región en la   _____________________________________________________________________________
                                            moverse grandes distancias o atravesar las zonas deforestadas; por ejemplo, los anfibios.
                            que vives.      _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            Otros, cuyas poblaciones están muy reducidas, al verse confinados en islas reducidas,
                                            _____________________________________________________________________________
                                            pierden la posibilidad de reproducirse.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                         2.  Infiere por qué los grupos indígenas no contactados de la Amazonía corren
                                            peligro de muerte, en caso de que eventualmente tengan que relacionarse con
                                            otros grupos humanos.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            Al llegar otros grupos humanos a invadir los territorios de las tribus que voluntariamente
                                            se han mantenido aisladas durante siglos, estos visitantes se comportarían como una
                                            _____________________________________________________________________________
                                            especie introducida, y contagiarían enfermedades para las cuales los indígenas no
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            están inmunizados. Por otro lado, no podrían ganarles la lucha por la supervivencia a
                                            _____________________________________________________________________________
                                            aquellas personas que manejan herramientas y tecnología modernas, cosa que a los
                                            indígenas les resultaría completamente nuevo.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                         3.  En una hoja aparte, escribe un breve ensayo sobre cuál es tu participación en los
                Necesidades educativas      problemas ambientales, tomando en cuenta tus hábitos de consumo.
                                            El ensayo debe estar bien estructurado y basado en la experiencia propia del estudiante.
                      Ayudar a nuestros   Actividad cooperativa
                          compañeros,
                prestándonos apuntes o   4.  Formen seis equipos de trabajo.  Preparen una exposición en PowerPoint
                      aclarando temas,      sobre las siguientes alternativas para disminuir los problemas ambientales
                  repercute en un buen      contemporáneos:
                ambiente de estudio que
                      favorece a todos.     a)  Ahorro energético y uso de energías alternativas
                                            b)  Construcción sostenible

                  Claves para indagar       c)  Reducción del consumo de agua y recuperación de fuentes hídricas
                                            d)  Consumo responsable
                      Antes de iniciar la
                       investigación, es    e)  Reducción de la producción de basura
                      conveniente que       f)  Recuperación de suelos y compostaje
                 planifiques qué tipo de
                    información quieres   Indaguemos
                    obtener, haciéndote
                 preguntas como: ¿qué?,   5.  Averigua cómo afectó, a nivel global, la contaminación radiactiva de Fukushima,
                     ¿cuándo?, ¿cómo?,      sucedida después de un tsunami y terremoto que ocurrieron en Japón, en 2011.
                    ¿dónde?, ¿por qué?      Las consecuencias del derretimiento de tres reactores nucleares fueron la liberación de miles de toneladas de material radiac-
                                            tivo que contaminaron el aire, el suelo y el mar; pero, sin duda, la afectación más grave se ha producido tras la dispersión en el
                                            océano Pacífico de todo ese material, debido a las corrientes marinas. Por esta razón, toda la fauna y flora de este ecosistema
                                            ha sido (y sigue siendo) contaminada.
               158   Ciencias Naturales
                     8.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   158                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Investiga y  completa este esquema de pescado con tres causas y tres consecuencias de los impactos
                      ambientales de la contaminación humana en los hábitats.


                                                        Causas





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  _______________________   _______________________   _______________________
                                                                       En la agricultura se
                  En Ecuador, la explotación de
                                             El crecimiento industrial y
                   _______________________   _______________________   _______________________
                                                                       utilizan pesticidas y
                   recursos naturales, como la
                                             el aumento del tráfico
                   _______________________   _______________________   _______________________
                   minería y la extracción
                                              vehicular en las áreas
                                                                        herbicidas químicos de
                   _______________________   _______________________   _______________________
                                                                        manera excesiva y sin el
                    petrolera, ha aumentado en
                                              urbanas han aumentado
                    _______________________   _______________________   _______________________
                                               significativamente la
                    las últimas décadas debido a
                                                                         manejo adecuado, ya
                    _______________________   _______________________   _______________________
                                                                         que se busca aumentar
                    la demanda económica. En
                                               emisión de contaminan-
                     _______________________   _______________________  _______________________
                                                                          la producción de cultivos.
                     muchos casos, no se han
                                               tes atmosféricos, de
                     _______________________   _______________________   _______________________
                                                partículas y gases de
                     aplicado regulaciones
                      adecuadas para controlar
                                                efecto invernadero.
                     _______________________   _______________________   _______________________
                      esas actividades.
                      _______________________   _______________________   _______________________
                                            1                         2                        3      Contaminación
                                                                                                          hábitats
                      _______________________
                                                                          Los pesticidas intoxican a
                      La minería ha llevado a la   _______________________  _______________________
                                                La mala calidad del aire
                     _______________________   _______________________  _______________________
                                                resultante causa proble-
                     contaminación del suelo y
                                                                          quienes consumen los
                     _______________________   _______________________  _______________________
                                               mas de salud, como
                                                                         productos agrícolas
                     del agua con químicos
                     _______________________  _______________________   _______________________
                                                                         irrigados con ellos.
                                               enfermedades respirato-
                     tóxicos, lo que afecta
                    _______________________   _______________________  _______________________
                                                                        También matan la flora y
                    negativamente la salud de
                                               rias. Contribuye al cambio
                    _______________________   _______________________  _______________________
                                                                        fauna beneficiosa para el
                    las comunidades locales y
                                              climático y afecta
                    _______________________
                                                                       ecosistema.
                    daña los ecosistemas.    _______________________   _______________________
                                              negativamente a la
                   _______________________   _______________________  _______________________
                                             biodiversidad de los
                   _______________________   _______________________  _______________________
                                             ecosistemas.
                   _______________________  _______________________   _______________________
                                                  Efectos
                                                                                                                        ©Shutterstock
                                                                                                Ciencias Naturales  159
                                                                                                          8.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   159
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   159                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="162"><![CDATA[4                      Formación y ciclo de las rocas







               DUA. Representación

                                         En nuestro planeta, nada es permanente, todo fluye. De hecho, las rocas, aunque parez-
                           Cívica        ca que son invariables e inmutables en el tiempo, también van cambiando y formándo-
                                         se, mediante una serie de modificaciones, conocida como el ciclo de las rocas.
                        La comunidad
                      La Magdalena, en   Las rocas están integradas por minerales y reflejan, de cierta manera, la proporción o
                  Imbabura, conserva la   abundancia relativa de elementos químicos en el planeta. La presencia de oxígeno
                    tradición alimenticia   combinado es la más abundante en las rocas; luego, va el silicio, y así otros elemen-
                llamada pachamanca, en   tos químicos.
                   la que se cocinan los
                alimentos en la tierra con                            Ciclo de las rocas
                el uso de rocas calientes.                                                                          ©Shutterstock
                     ¡Valoremos nuestros
                     saberes ancestrales!










                                               Roca ígnea                                           Magma
                                                                                 Erupción
                                                                                 volcánica

                                                         Sedimento                            Roca

                                                                       Roca sedimentaria  metamórfica

                                         Todas las rocas, a largo plazo, realizan un ciclo: se forman y se destruyen. Sus mismos
                                         componentes darán origen a nuevas rocas.
                        Educación
                        financiera       Gran parte de las rocas conocidas están constituidas por la combinación de silicio y de
                                         oxígeno que forman silicatos; luego, están presentes las combinaciones de silicatos
                  En 2024, la minería en   con elementos metálicos comunes, como aluminio, calcio, hierro, potasio y magnesio.
                  Ecuador exportó 2 000
                millones de dólares. Esto   Por otro lado, las combinaciones químicas entre ciertos elementos presentes en la
                 representó un 10 % del   Tierra, y que constituyen los minerales de las rocas, forman los cristales. Estos tienen
               total de exportaciones del   diversas formas, dependiendo de los átomos y las moléculas que constituyen un de-
                                país.    terminado mineral y de la velocidad de enfriamiento y solidificación que se presen-
                                         ten. Ejemplos de ellos son cristales, como el cuarzo y el circón. Este último es una
                                         piedra preciosa cuyo mineral es el silicato de circonio.

                                         La estructura, la evolución y los cambios en las rocas son estudiados por la geología,
              ©Shutterstock              y, en especial, desde una rama denominada petrología.


                                         Clasificación de las rocas por su estructura

                                         Al interior de nuestro planeta, en el manto, existen elementos y compuestos que ori-
                                         ginan los diversos tipos de rocas que tenemos en la superficie terrestre. Dependien-
                                         do del material, los procesos por medio de los cuales se formaron y del tiempo, las
                                         rocas se clasifican en tres grandes grupos.

               160   Ciencias Naturales   CN.4.4.17. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo con los procesos
                     8.º EGB              de formación y su composición.





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   160                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA. Representación

                                            Clasificación de las rocas
                                           por su origen y composición

                                                                                                      basalto. Mineral
                                                                                                      compuesto por
                   Ígneas o magmáticas           Metamórficas               Sedimentarias             hierro, olivino y
                                                                                                      cuarzo. Típico de
                                                                                               las erupciones volcánicas.
                   Se clasifican en rocas         Rocas que se
                      formadas por el                                     Rocas que por acción
                                                 han formado a
                    enfriamiento rápido         altas presiones y        de agentes naturales se
                    o extrusivas, y lento        temperaturas.            han ido modificando.
                       o intrusivas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  Rocas ígneas: formación y ciclo

                  Estas rocas se originan en masas de líquido muy
                  caliente que recorre el interior de la Tierra por de-                                                ©Shutterstock
                  bajo de la corteza terrestre. Luego, se consolidan
                  por el enfriamiento del magma líquido; pueden
                  enfriarse en la superficie terrestre o en el interior
                  de la corteza, cuando, por el mismo hecho de
                  perder temperatura, no avanzan a aflorar a la su-
                  perficie de la Tierra.
                  Los primeros minerales ígneos que se cristalizan
                  al perder temperatura son los olivinos y piroxe-
                  nos. Después se cristalizarán compuestos como
                  el feldespato, y, finalmente, compuestos de sílice.

                  En geología, el proceso de cristalización y solidifi-
                  cación se reconoce como “diferenciación”, ya que
                  en una misma roca ígnea la solidificación se va
                  realizando paulatinamente y muchas veces por    La lava, conforme avanza, va perdiendo temperatura y se va
                  capas. El basalto es una roca ígnea que tiene im-  haciendo más viscosa hasta llegar a enfriarse, solidificándose.
                  portancia geológica, ya que determina la direc-
                  ción del fluido volcánico.
                  La presencia de rocas ígneas en la litósfera es                                                      ©Shutterstock
                  muy importante desde el punto de vista comer-
                  cial e industrial, ya que este tipo de roca aporta
                  con minerales metálicos y silicatos.
                  Las rocas ígneas, conforme son afectadas por fe-
                  nómenos  físicos  y  químicos  erosivos,  se  irán
                  transformando en otro tipo de rocas, que termi-
                  narán depositándose en estratos inferiores de la
                  corteza. Estas rocas, por efecto del movimiento
                  de subducción de placas tectónicas, irán acer-
                  cándose a las partes superiores del manto, donde   El granito es una roca ígnea intrusiva. Se presenta en grandes
                  nuevamente se fundirán, cerrándose así su círcu-  cantidades en la litósfera y se utiliza mucho en la construcción
                  lo geológico.                                   (el ripio).



                                                                                                Ciencias Naturales  161
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   161
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   161                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                                 Clasificación de las rocas ígneas: intrusivas


                                                             Se forman al interior de la corteza terrestre, donde existen al-
                                                             tas temperaturas y presiones. El magma muchas veces ingre-
                                                             sa por ciertas grietas de la corteza y se queda atrapado allí,
                                                             enfriándose lentamente, ya que el calor no se puede disipar
                                                             por ninguna abertura. Al enfriarse poco a poco, los minerales
                                                             que componen estas rocas tienen el suficiente tiempo para
                                                             que sus átomos y moléculas se ubiquen de manera tal que
                                                             forman enlaces cristalinos y, por ende, cristales. La más cono-
                                                             cida de las rocas ígneas de lento enfriamiento es el granito.
                                         A este tipo de rocas se las llama ígneas intrusivas, justamente porque se forman al in-
               La diorita se caracteriza por   terior de la Tierra. Las rocas intrusivas, a diferencia de las extrusivas, no contienen po-
               la presencia de manchas   rosidades ni partículas de aire en su interior, pues las fuertes presiones obligan a los
               oscuras. Es parte del grupo   gases a escapar.
               de rocas ígneas intrusivas.
                                         Rocas ígneas extrusivas


                                         Corresponden al enfriamiento rápido de la lava que sale por los cráteres o fisuras. Es-
                                         tas rocas están formadas por silicatos y elementos como calcio, aluminio y magne-
                                         sio. La temperatura, altitud y humedad hacen que, muchas veces, los minerales no
                                         tengan tiempo para cristalizarse y queden partículas de aire atrapadas en su interior.
                      Seguridad vial     Una roca común de este tipo es la piedra pómez, que presenta porosidades y eso la
                                         hace similar a una esponja. Eso permite que flote sobre el agua, pues es poco densa.
               El acero de alta resistencia   Su uso es popular en nuestro país; sirve en la industria como abrasivo, es decir, es
               es el material de moda en   desgastante y permite pulir y limar; también se usa para lavar utensilios de cocina.
                       la fabricación de   Es abundante en zonas aledañas a volcanes, casi siempre mezclada con gruesas ca-
                      automóviles. Sus    pas de ceniza.
               características permiten a
               los fabricantes cumplir las   La piedra pómez se forma cuando un volcán ha erupcionado y lanzado al aire lava
                normas de seguridad en   con un contenido alto de gases. Luego, estos gases se separan rápidamente de la
                     caso de accidente.  lava y se solidifican dejando porosidades.
                                         Algunas rocas ígneas de enfriamiento rápido corresponden al magma que sale por
                                         lugares de fisuras de placas o de fallas tectónicas. En nuestro país esto ha sucedido
              ©Shutterstock              con algunas emisiones magmáticas en fisuras cercanas al volcán Antisana y a Papa-
                                         llacta. La roca ígnea extrusiva más abundante en la litósfera es el basalto. Otra varie-
                                         dad de estas rocas es la andesita, que abunda en la cordillera de los Andes.



                                                                                                                    ©Shutterstock







                 La piedra pómez tiene
                    una serie de poros
                 que corresponden a la
                 desgasificación. Es una
               piedra poco densa y, por
                            ello, flota.
               162   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   162
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   162                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA
                                    La industria minera                                       Representación




                  ©Shutterstock    Distribución global y valor económico


                                   La distribución de la minería es amplia y diversa. La minería aporta a la
                                   economía mundial al generar empleos, contribuir a los ingresos
                                   gubernamentales  a  través  de  impuestos  y  regalías;  proporcionar  los
                                   materiales necesarios para fabricar productos cotidianos y tecnológicos,
                                   como automóviles, dispositivos electrónicos y equipos médicos.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


























                                                        Fases de la minería







                                         Desarrollo, donde se
                                        planifican y construyen                   Refinación y
                                          las infraestructuras                    purificación.
                                        necesarias, como minas
                                            y sistemas de
                                           procesamiento.




                                                                                                  Cierre y restauración,

                     Exploración, donde                      Extracción, es el                   en la que se rehabilitan
                                                                                                 las áreas mineras para
                       se identifican y                    corazón de la minería:                 minimizar el impacto
                    evalúan los depósitos                     se extraen los                          ambiental.
                         minerales.                            minerales.








                                                                                                Ciencias Naturales  163
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   163
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   163                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.14.1.


                    Saberes previos      1.  Contesta.
                                            a)  ¿Qué son las rocas ígneas o magmáticas?
                   Cuando has salido de
                                                Son rocas que se forman en masas de material viscoso muy caliente que recorre el
                  paseo, has visto rocas y      __________________________________________________________________________
                     piedras de los más         __________________________________________________________________________
                                                interior de la Tierra por debajo de la corteza terrestre.
                       variados colores.
                 ¿Recuerdas los nombres         __________________________________________________________________________
                    de algunas de estas     b)  ¿Para qué utilizaban la obsidiana las culturas prehispánicas?
                             piedras?
                                                __________________________________________________________________________
                                                La utilizaban para fabricar herramientas y armas.
                                                __________________________________________________________________________
                                                __________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Cuál es una característica de las rocas extrusivas?

                                                __________________________________________________________________________
                                                Contienen porosidades y partículas de aire en su interior. Están formadas por
                                                __________________________________________________________________________
                                                silicatos y otros elementos.
                                                __________________________________________________________________________
                                         2.  Identifica con sus nombres a las siguientes rocas.

                                                                                                                   ©Shutterstock









                                                          Pómez
                                                                                             Obsidiana
                                                 _________________________           _________________________
                                         Actividad cooperativa
                Necesidades educativas
                                         3.  En grupos de tres estudiantes, lleven al aula todo tipo de rocas magmáticas.
                   El Ecuador es un país    Identifiquen los nombres que puedan, con ayuda de un atlas de geología.
                pluriétnico y pluricultural.   Apóyense con una lupa para reconocer colores, formas y componentes.
                  La forma de hablar o el   Respuesta abierta.
                 acento puede variar de
                     una persona a otra;   Indaguemos
                 respetemos la forma de
                 expresión de cada uno.  4.  Organicen una salida de campo para colectar diversos tipos de rocas y minerales.
                                            Ya en el aula, clasifíquenlas y exhíbanlas. Respuesta abierta.
                                         5.  Investiga la importancia de las rocas como material de construcción.Además,
                  Claves para indagar       averigua qué repercusiones tiene la minería de este material en el medioambiente.
                                            Respuesta abierta.
                                            _____________________________________________________________________________
               Procura que al menos una     _____________________________________________________________________________
                   de tus fuentes sea un
                libro, pues estos cuentan   _____________________________________________________________________________
                con un respaldo editorial   _____________________________________________________________________________
                       que hace que su      _____________________________________________________________________________
               información sea confiable.


               164   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   164
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   164                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="167"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión




                  1.  Observa la imagen y coloca el nombre de la fase del ciclo de las rocas en cada recuadro.







                                                             Ciclo de las rocas



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                                       ©Shutterstock



































                         Roca ígnea                          Roca sedimentaria                         Magma









                                           Sedimentos                            Roca metamórfica









                                                                                                Ciencias Naturales  165
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   165                                                                          14/3/25   11:02
                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   165]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Rocas sedimentarias: origen y ciclo

                                         Este  tipo  de  rocas  se  ha originado  por  medio  de  la  sedimentación, compresión
                                         y aglutinación de una incontable cantidad de partículas de minerales, así como
            ©Shutterstock                de restos orgánicos animales y vegetales depositados en forma de capas.

                                         Los sedimentos pueden depositarse en los fondos de los sistemas dulceacuícolas
                                         o marinos, así como también en el suelo, por la acción de fenómenos erosivos, como
                                         el viento y el agua.

             En las rocas sedimentarias,   Es, por lo tanto, muy común y característico reconocer a las rocas sedimentarias por
             entre estrato y estrato, suelen   la presencia de capas o estratos que la conforman.
             encontrarse restos fósiles,   Las rocas sedimentarias cumplen su ciclo en tres fases:
             como este insecto prehistórico
             emparentado con las libélulas.  1.  La erosión, determinada por la acción de factores: el viento, la lluvia, los ríos y los
                                            glaciares.
                                         2.  El transporte, realizado por las corrientes de sistemas dulceacuícolas, corrientes
                                            marinas y, también, por el viento.
                                         3.  La deposición, que consiste en la sedimentación de estas rocas y sus partícu-
                                            las en las arenas y los fangos de ríos y de océanos, así como en orillas de lagos
                                            y playas oceánicas, donde se agregan los compuestos orgánicos que también
            ©Shutterstock                   se sedimentan. En esta última etapa, los sedimentos se van superponiendo por
                                            otras capas y, por último, llegan a partes profundas de la corteza, donde se po-
                                            nen en contacto con la zona próxima al manto. Ahí se funden y vuelve a darse el
                                            ciclo cuando afloran a la superficie por acción volcánica. Después, estas rocas son
                                            erosionadas y luego las partículas son reunidas y compactadas nuevamente para
                                            iniciar un nuevo ciclo.
             Rocas estratificadas. Se    Los restos fósiles de antiguos seres vivos se detectan en este tipo de rocas. Por ello,
             sobreponen en estratos o    son importantes para geólogos y paleontólogos.
             capas.
                                         Ejemplos  de  este  tipo  de  rocas  sedimentarias  son  las  areniscas,  la  antracita  y  el
                                         grafito.



                                                        Peso de los sedimentos
                                                ©Shutterstock  A)                 Arenas y   Restos de   Precipitados

                                                                                   arcillas
                                                                                             plantas y
                                                                                             animales    químicos
                                                                        Pérdida
                                                                       de agua
             Las areniscas son materiales           B)
             sedimentarios muy comunes
             junto a las playas.
                                                                     Sedimentos
                      sedimento. Material                           compactados
                      o partículas sólidas          C)                                          Estratos
                      depositadas en el
                      fondo de un lugar,                                                                            Archivo editorial
               por acción de la gravedad.


                                                  Esquema de la formación de rocas sedimentarias

               166   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   166                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA. Representación

                  Rocas metamórficas: origen y ciclo                                                   Digital

                  Este tipo de rocas se originan por fenómenos de afectación de procesos físicos y quí-  Observa este video sobre
                  micos sobre rocas ígneas o sedimentarias. Existen, principalmente, tres factores que   los tipos de rocas y su
                  provocan el origen metamórfico: presión, temperatura y procesos químicos       formación:
                  variados.                                                                      lynk.ec/8cn21

                  La temperatura afecta a las rocas: modifica su forma y la estructura cristalina de sus
                  minerales. Se calcula que la temperatura necesaria para ejercer un efecto de cambio
                  en rocas abarca valores entre los 200 a 1 000 °C. Cuanto más profundo sean afecta-
                  das las rocas, mayor será la temperatura. Se estima que por cada kilómetro de pro-
                  fundidad en la litósfera, la temperatura aumenta unos 20 °C. La fuente de este calor   Haz un resumen mediante
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  se debe, por un lado, a la cercanía con el manto (que contiene minerales fundidos e   cuadros sinópticos.
                  incandescentes); y, por otro lado, a la existencia de minerales y elementos radiactivos
                  que generan calor.
                                                                                                Interdisciplinariedad
                  La presión también modifica la forma de las rocas, que son hasta un punto moldea-
                  bles. Se estima que algunas rocas soportan presiones de hasta 50 000 atmósferas,   Geología y arte
                  considerando que 1 atmósfera es la presión que ejercen los gases atmosféricos a ni-  Muchos pueblos del
                  vel del mar. Ejemplos de estas deformaciones por presión pueden verse en los cor-  mundo han utilizado
                  tes  de carreteras y  en zonas  de fallas  geológicas; ahí se  aprecian  grandes  capas   una hermosa roca
                  curvas de manera cóncava o convexa, y la fuerza de las tensiones que existen en las   metamórfica: el mármol,
                  placas tectónicas cuando se rozan unas con otras o se superponen una contra otra.  con el cual se han creado
                                                                                                 bellas piezas de escultura.
                  Los procesos químicos que afectan a las rocas metamórficas están en relación direc-
                  ta con los dos factores anteriores: la temperatura y la presión. Ambos influyen para
                  que se den ciertas reacciones químicas en los minerales constituyentes de las rocas y
                  ocurran cambios irreconocibles en relación con lo que eran.                                          ©Shutterstock
                  Las rocas metamórficas terminan su ciclo erosionadas. Luego pasan a ser sedimenta-
                  rias y después, por procesos geológicos, se sumergen en la corteza terrestre para
                  fundirse e iniciar nuevamente el ciclo.
                  ©Shutterstock                                                                                          ©Shutterstock



























                  Conjunto de rocas metamórficas. Se observa cómo las fuerzas   Plegamiento de grandes capas de rocas por efecto de la
                  naturales representadas por la presión y la temperatura   presión ejercida.
                  “doblan” masas rocosas como si se tratara de plastilina.

                                                                                                Ciencias Naturales  167
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   167
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   167                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tipos de metamorfismo

                                       ©Shutterstock  El metamorfismo es la forma como se produce el cambio en una determinada roca.
                                         Este cambio está en relación con el movimiento de placas tectónicas o fallas geoló-
                                         gicas, pues las rocas metamórficas se forman en sectores influenciados por estos
                                         fenómenos.

                                         Metamorfismo de contacto
             El mármol es una roca de
             metamorfismo de contacto.   Ocurre cuando ha actuado una alta temperatura sobre las rocas. Por lo general, esto
                                         sucede cuando las rocas están cerca de focos magmáticos o de intrusiones de rocas
                                         ígneas, que son las que proveen la temperatura. Aquí la presión no es determinante,
                                         es decir, se da a presiones bajas.
                                         En el metamorfismo de contacto, tenemos rocas con tamaño de partículas unifor-
                                         mes, constituidas por un solo tipo de mineral. En ellas se produce una reestructura-
                                       ©Shutterstock  ción cristalina y los materiales pueden ser transparentes, semitransparentes u
                                         opacos. En este grupo se encuentran las rocas corneanas (apariencia de cuero) y los
                                         mármoles.
                                         Metamorfismo regional

                                         Se produce cuando en las rocas aumenta la temperatura y la presión de manera pro-
             Pizarra
                                         gresiva. En una primera etapa, las rocas pueden aparecer escamosas o laminares, y
                                         en etapas de mayor presión y temperatura, algunas rocas se funden parcialmente,
                                         apareciendo bandas alternadas de colores negro y blanco. Ejemplos de estas rocas:
                                         pizarras y esquistos.
                                         Metamorfismo de impacto

                                       ©Shutterstock  Se produce cuando un meteorito impacta la litósfera, genera temperaturas altísimas (so-
                                         bre los 12 000 °C) y presiones incalculables. A esta temperatura, los minerales se evapo-
                                         ran, pero, en zonas menos afectadas, las rocas se funden, tomando una consistencia
                                         característica. Algunos cuarzos y feldespatos corresponden a este tipo de rocas.

                                         Metamorfismo hidrotermal

                                         Se produce cuando las rocas entran en contacto con fluidos que contienen muchas
                                         sales minerales:  puede ser el  magma o el agua a muy alta temperatura.
             Impactita, roca formada por
             metamorfismo de impacto.    La incorporación de sales minerales cambia la estructura de la roca. En este grupo
                                         encontramos a las serpentitas y olivinos.
                                         Metamorfismo dinámico
                                       ©Shutterstock  Las rocas formadas por metamorfismo diná-                     ©Shutterstock

                                         mico son indicadoras de lugares con fallas
                                         tectónicas y de movimiento de placas. Las
                                         rocas cambian su estructura por las inmen-
                                         sas  presiones  que  actúan  sobre  ellas;  sin
                                         embargo, la temperatura es baja.
                                         Asimismo, se trituran tanto que llegan a for-
                                         mar verdaderas bandas, conocidas como
             Serpentita, formada a partir del   brechas de falla. Ejemplos: milonita y   Milonita, roca formada por una alta
             metamorfismo hidrotermal.   filonita.                                presión.


               168   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   168                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                   I.CN.4.14.2.

                  1.  Responde las siguientes preguntas.                                          Saberes previos

                      a)  ¿Qué caracteriza visualmente a las rocas sedimentarias?
                                                                                                 ¿Conoces qué es la
                         __________________________________________________________________________  meteorización de las
                         La presencia de capas o estratos.
                         __________________________________________________________________________  rocas?
                      b)  ¿De dónde provienen las rocas metamórficas?
                         __________________________________________________________________________
                         De la transformación de rocas sedimentarias e ígneas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         __________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué factores de erosión influyen en la formación de rocas sedimentarias?
                         __________________________________________________________________________
                         Los principales factores están en relación con el viento, la lluvia, la acción de los
                         __________________________________________________________________________
                         glaciares y las corrientes de los ríos.
                         __________________________________________________________________________
                      d)  ¿En qué tipo de rocas se encuentra la mayoría de restos fósiles de animales
                         y vegetales?

                         __________________________________________________________________________
                         Se encuentran en las rocas sedimentarias, ya que los restos orgánicos se van
                         __________________________________________________________________________
                         depositando poco a poco y son cubiertos por numerosas capas de sedimento.
                         __________________________________________________________________________
                      e)  ¿Qué tipos de metamorfismo existen?

                         __________________________________________________________________________
                         De contacto, regional, de impacto, hidrotermal, dinámico.
                         __________________________________________________________________________
                      f)  ¿Cómo afecta la temperatura a las rocas?

                         __________________________________________________________________________
                         Modifica su forma y la estructura cristalina de sus minerales.
                         __________________________________________________________________________
                  2.  Clasifica las siguientes rocas por su formación y composición: serpientita,
                      milonita, impactita, mármol, grafito.
                      ______________________________________________________________________________
                      Serpientita: metamórfica hidrotermal. Milonita: metamórfica dinámica. Impactita:
                      ______________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      metamórfica de choque o impacto. Mármol: metamórfica de contacto. Grafito:
                      ______________________________________________________________________________
                      sedimentaria de tipo orgánico.
                      ______________________________________________________________________________  Recordemos que existen
                                                                                                 personas con problemas
                                                                                                 de motricidad;
                  Actividad cooperativa                                                          consideremos los
                  3.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Utilicen los contenidos estudiados para   espacios y el tiempo
                                                                                                 necesario en función
                      realizar representaciones con plastilina que muestren cómo se forman las rocas   de estas personas.
                      metamórficas. Coloquen el nombre del tipo de metamorfismo. Respuesta abierta.

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar

                  4.  Revisa bibliografía y webgrafía en torno de la formación de las piedras preciosas.   Revisa libros sobre
                      Enuméralas y anota  la importancia de algunas de estas.  Expón  tu trabajo,   gemología, que es la
                      mediante las TIC de tu preferencia. Respuesta abierta.                     ciencia que trata estos
                                                                                                 temas.


                                                                                                Ciencias Naturales  169
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   169
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   169                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


            Evidencias del efecto invernadero



             Hipótesis     ¿Se puede replicar el efecto invernadero a pequeña escala?


             Objetivos

              •   Observar la intervención de los gases de la atmósfera en las variaciones de la temperatura ambiental.

              •   Establecer el origen del efecto invernadero.

             Introducción

              El incremento de ciertos gases que se liberan a la atmósfera, como producto de la industria y de las actividades
              humanas relacionadas con la vida moderna, hace que los rayos solares que ingresan al planeta sean retenidos en
              lugar de reflejados. Esto es lo que se conoce con el nombre de efecto invernadero, el cual incide en el aumento de
              la temperatura ambiental y en los desórdenes del clima global que se relacionan con este desbalance.

              Con la presente práctica observaremos por qué se produce este efecto.

             Materiales

              •   Dos cubetas plásticas

              •   Tres termómetros
                 ambientales

              •   Film plástico

              •   Cinta adhesiva
                                                                                                                 Flavio Muñoz Mejía, Colección experimentos.
              •  Agua
              •   Dos muestras de tierra con hierbas o
                 pequeñas plantas creciendo en ella





             Procedimiento

              1.  Coloca cuidadosamente la tierra con las plantas dentro de las dos cubetas.  Así luce una de las cubetas,
                                                                                         una vez que se ha colocado
              2.  Humedece una de las muestras y a la otra déjala sin agua.              todo en su sitio.

              3.  Coloca un termómetro sobre la tierra en cada una de las cubetas y cúbrelas con
                 el film plástico.

              4.  Lleva las dos cubetas al sol y coloca entre ellas otro termómetro. Registra las tres
                 temperaturas iniciales.
              5.  Realiza nuevos registros de las tres temperaturas cada dos horas, al menos tres
                 veces.



               170   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   170
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   170                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  171
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   171
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   171                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Deuda por naturaleza


                                                                                                                    ©Shutterstock














                 “Los últimos informes sobre la deuda  Si Ecuador responde a su actual carga de la
                 pública muestran que Ecuador debe a  deuda,    simplemente   acelerando  la  El río Napo en la
                 China cerca de 5 000 millones de dólares,   extracción de petróleo en la Amazonía, solo   Amazonía ecuatoriana
                 alrededor del 11 % de su deuda externa  creará un futuro problema económico una
                 total. Las propuestas de financiación de la  vez que el petróleo se haya agotado.
                 biodiversidad, como los canjes de deuda   Del mismo modo, si Ecuador aplica la
                 por naturaleza, buscan la cancelación de   austeridad —limitando sus inversiones en
                 partes de la deuda a condición de que los   conservación—, permitirá que la Amazonía
                 fondos se destinen a inversiones en   sea dañada por la producción de petróleo;
                 conservación. Ecuador tiene una de las   sus ecosistemas y biodiversidad se verán
                 biodiversidades más ricas del mundo, pero   amenazados,  y  su  capacidad  de
                 su endeudamiento limita su capacidad para   recuperación y potencial para usos más
                 conservar estos recursos o desarrollar usos   sostenibles se verá limitada. Si Ecuador y
                 sostenibles   de     los     mismos.    China se ponen de acuerdo para reorientar
                 Al intercambiar compromisos financieros a   las finanzas públicas hacia la resiliencia a
                 corto   plazo    por    compromisos   largo plazo de la Amazonía ecuatoriana, es
                 medioambientales a largo plazo, tanto   posible empezar a construir un futuro
                 Ecuador como China podrían obtener una   pospetróleo, basado en el desarrollo
                 relación económica más resistente al futuro.
                                                       sostenible de sus vastos recursos naturales.
                 La austeridad impuesta, en un intento de   La propuesta de «deuda por naturaleza»
                 cumplir con calendarios de reembolso   toma como punto de partida esta visión
                 imposibles, bloquea las acciones de   pospetrolera, con dos posibles vías de
                 conservación, erosiona la estabilidad   actuación: una permitiría una disminución
                 económica a largo plazo y excluye otros   global de la producción nacional de
                 usos sostenibles de los recursos naturales   petróleo y pretende reducir la deforestación
                 finitos.
                                                       ecuatoriana a casi la mitad en la próxima
                 En Ecuador, se estima que las reservas de  década, salvando 200 000 hectáreas de
                 petróleo, que han constituido durante  selva  amazónica  y  evitando  hasta
                 mucho tiempo la columna vertebral de su  117 millones de toneladas de emisiones
                 economía, se agotarán en las próximas  de  CO , a cambio de una reducción de
                                                             2
                 décadas y debe aprovechar la oportunidad  440 millones de dólares en la deuda
                 para empezar a planificar su próxima fase.   de Ecuador con China”.

                     Fuente: Larrea, C., Ramos, J. (2022). Opinión: Los canjes de deuda por naturaleza con China podrían
                     impulsar la conservación en Ecuador. Diálogo Chino. https://dialogochino.net/es/clima-y-energia-
                                      es/50895-opinion-los-canjes-de-deuda-por-naturaleza-con-chinapodrian-
                                                               impulsar-la-conservacion-en-ecuador/


               172   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   172                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Qué quieren decir los autores del texto cuando mencionan que las reservas de petróleo son la columna
                       vertebral de la economía ecuatoriana?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        Quieren decir que son la principal fuente de ingresos económicos.
                       ________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Qué significa la palabra austeridad y cuál es el costo de los planes basados en este término, de acuerdo con
                       la lectura?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        La austeridad es  un  concepto empleado  en el  ámbito económico para  referirse  a la aplicación  de  una política
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        económica basada en la reducción del gasto público y el aumento de impuestos, lo que limita las inversiones en
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        conservación y permitirá que la Amazonía sea dañada por la producción de petróleo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                    3.  Según la información del texto, de no concretarse un acuerdo entre los gobiernos de Ecuador y China para
                       salvaguardar los recursos naturales, ¿cuál sería el plan de acción del Ecuador para pagar su deuda con el país
                       asiático?
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        La lectura menciona que el Ecuador tiene planeado acelerar la extracción de petróleo en la Amazonía, lo que solo
                       ________________________________________________________________________________________________________
                        creará un futuro problema económico, una vez que el petróleo se haya agotado.
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura


                    Actividad personal
                    1.  Redacta un ensayo de opinión acerca de cómo el Ecuador ha manejado su economía con base en el petróleo.
                       Plantea qué otras opciones pueden apoyar a la economía del país y disminuir, al mismo tiempo, la extracción

                       del petróleo. En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo
                        debe presentar su opinión e ideas del tema planteado, seguido por argumentos válidos sobre su viabilidad. En el párrafo final, debe dar
                        conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    2.  Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la conservación de la Amazonía ecuatoriana y por qué China
                       estaría de acuerdo en proteger este patrimonio. Investiga y utiliza tu ingenio para tu escrito. Trabaja en una hoja
                       aparte.En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe presentar las

                        respuestas a las preguntas seguido por argumentos válidos. En el párrafo final, debe dar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    Actividad colaborativa

                    3.  Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para desarrollar la siguiente actividad: investigar la historia
                       de la extracción del petróleo en el Ecuador, el estado actual de esta actividad y los pronósticos futuros. Con los
                       datos obtenidos, preparen una línea de tiempo que exponga los principales acontecimientos relacionados
                       con la extracción del petróleo, la naturaleza y las finanzas del Ecuador. Presenten su trabajo ante el resto de
                       la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       .  Incluyan imágenes.

                       .  Incorporen acontecimientos relevantes.
                       .  Los textos que acompañan las fechas deben ser sintéticos y precisos.
                       .  Citen las fuentes de donde obtuvieron información e imágenes.



                                                                                                Ciencias Naturales  173
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   173
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   173                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="176"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 Destrucción de los hábitats



               ©Shutterstock





























               La destrucción de hábitats naturales es un fenómeno alarmante que proviene de actividades como la expansión ur-
               bana, la agricultura intensiva y la deforestación. Esta degradación causa una pérdida significativa de biodiversidad,
               que lleva a la extinción de especies. Además, la destrucción de hábitats debilita la capacidad de la Tierra para propor-
               cionar servicios vitales, como la purificación del agua y la regulación del clima, lo que aumenta la vulnerabilidad de
               las comunidades a desastres naturales.

               Para proteger los hábitats, es crucial conservar las áreas naturales, implementar prácticas agrícolas sostenibles y
               promulgar políticas ambientales efectivas. También es esencial fomentar la sensibilización de la ciudadanía sobre
               la importancia de la conservación de hábitats y promover la investigación científica para comprender mejor los
               ecosistemas y las amenazas que enfrentan.


               Taller

               1.  ¿Qué podemos hacer los jóvenes para contribuir a la protección de los hábitats? Nombra un ejemplo de
                   práctica sostenible que previene la destrucción de hábitats?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  ¿Cuáles son los hábitats naturales más importantes en Ecuador y por qué necesitan protección?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Cuáles son las áreas de conservación que conoces y cómo es su biodiversidad?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               174   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   174                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    La corrupción con dinero del Estado



                   ©Xavier Estrada Monge  La ética nos invita a evitar el mal uso de fondos públicos.

                                        Conoce los actos de corrupción más populares.


                                                 Nepotismo                      Fraude
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             Es la práctica entre
                                             aquellos con poder o         Puede abarcar cualquier
                                             inﬂuencia, de favorecer         delito para ganancia.
                                             a sus parientes y amigos      Utiliza el engaño como
                                             mediante la entrega de            su principal modus
                                             cargos o trabajos.                         operandi.






                                                 Soborno                   Desviación de fondos

                                             Un individuo ofrece           Es el traspaso de dinero
                                              o entrega dinero, un        de una entidad legítima
                                             regalo o hace un favor,      propietaria de una suma
                                             para obtener de esa           de dinero a otra que no
                                             persona algo que                 es la legítima titular
                                             necesita.                             de ese recurso.


                         Otras formas también son: la  apropiación
                         indebida de fondos, la compra-venta de
                         decisiones judiciales y el uso indebido
                         de información privilegiada.

                                          Trata de inﬂuencias                  Extorsión
                                             El funcionario público        Consiste en obligar a una
                                             o autoridad inﬂuye en           persona, a través de la
                                             otro, prevaliéndose           utilización de violencia o
                                             de su relación jerárquica     intimidación, a realizar u
                                             con este para su              omitir un acto o negocio
                                             beneﬁcio personal           jurídicocon ánimo de lucro
                                             o de su grupo.               o de producir un perjuicio.




                  Taller


                  1.  ¿De qué manera la educación es una herramienta para luchar contra la corrupción?

                                                                                                Ciencias Naturales  175
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   175
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   175                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
                  La biodiversidad se manifiesta en el conocimiento                                                 ©Shutterstock
                  de la variedad de especies de los 5 reinos de seres
                  vivos. Así, este elemento se encuentra estrechamente
                  vinculado con la taxonomía, que es la ciencia de la
                  clasificación científica de los organismos.

                  Hasta hace unos 250 años, cada persona que
                  encontraba una nueva especie le ponía el nombre
                  que quería, dependiendo del idioma que hablaba.
                  Esto provocaba que ningún libro de zoología o
                  botánica coincidiera con otro, porque las especies ahí
                  nombradas podían tener cualquier nombre vulgar.


                    Problema: ¿cuál es la importancia de la
                    taxonomía  científica?,  ¿qué  pasaría  si  no
                    existiera una manera universal de clasificar a los
                    seres vivos?
                                                                  Para la ciencia, es esencial el trabajo de expertos taxónomos,
                                                                  pues clasifican a los organismos y, con ello, se contribuye al
                                                                  conocimiento de la biodiversidad.

               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

                •  ¿Cómo afecta a la ciencia el hecho de que un mismo organismo tenga diferentes nombres, según el idioma?

                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________

                •  ¿Por qué, sin el conocimiento taxonómico de las especies, es imposible determinar si un lugar es o no biodiverso?

                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________
                  __________________________________________________________________________________________________________




               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               176   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   176                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  177
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   177                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación





               La vida en miniatura: creación de un microecosistema

               ¿Cuál es nuestro desafío?

               En este proyecto interdisciplinario CITAM+H, los participantes se sumergirán                         ©Shutterstock
               en el emocionante mundo de la biodiversidad y los ecosistemas del Ecuador,
               a través del diseño, la creación y exploración de microecosistemas, utilizando
               una variedad de materiales cotidianos y reciclados, como frascos de vidrio,
               tierra, plantas, piedras y elementos naturales.
               Este proyecto se adentra en la tarea de construir microecosistemas de cada
               región del Ecuador y compararlos en clase.


               Objetivos

               •   Explorar los conceptos de biodiversidad, ciclos de nutrientes  y relaciones tróficas en los ecosistemas a
                   pequeña escala.

               •   Promover la conciencia ambiental y el uso de la ciencia y técnica para conservar los ecosistemas.


               Hipótesis-Observaciones

               •   ¿Las interacciones entre las especies de plantas y animales en el microecosistema reflejarán las relaciones
                   tróficas observadas en los ecosistemas naturales?
               •   ¿La reflexión sobre la relación entre los microecosistemas creados y los ecosistemas naturales aumentará la
                   conciencia de la importancia de la conservación ambiental?


               Para explorar estas hipótesis, formen grupos y realicen las siguientes actividades.

               1.  Organicen una  discusión en  grupo en la que  analicen
                   cómo las relaciones tróficas son el eje de la dinámica del
                   microecosistema.

               2.  Investiguen  ecosistemas naturales  del Ecuador  que
                   puedan  realizar en  miniatura.  Analicen  cómo  estos
                   ecosistemas  naturales  funcionan  y por  qué  son                                               ©Shutterstock
                   importantes.
               3.  Comparen las características y los componentes de los
                   microecosistemas creados con los ecosistemas naturales.
                   Destaquen las similitudes y diferencias.

               Experimentación-construcción de prototipos

               •   Ciencia. Indagarán cómo las plantas y los animales
                   interactúan en los microecosistemas y cómo
                   estas interacciones influyen en la sobrevivencia y
                   el crecimiento de los organismos.


               178   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   178                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[•   Ingeniería: Diseñarán y construirán el microecosistema, considerando la
                     disposición de las plantas y los refugios para los organismos. Guíense con                         ©Shutterstock
                     este video: lynk.ec/8cn22

                  •   Tecnología. Usen aplicaciones y herramientas digitales para registrar
                     y analizar datos, y crear gráficos que muestren el crecimiento de las plantas
                     y las poblaciones de organismos. Empleen las TIC para exponer su proyecto.

                  •   Artes.  Los  participantes  decorarán  el  contenedor  del  microecosistema,
                     utilizando su creatividad para recrear un hábitat natural. Emplearán colores,
                     texturas y elementos visuales para dar vida al ecosistema en miniatura.

                  •   Matemática. Medirán el crecimiento de las plantas y la población de
                     organismos a lo largo del tiempo. Utilizarán estas mediciones para crear
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     gráficos estadísticos que muestren cómo cambian las poblaciones en el
                     microecosistema.
                  •   Humanidades:  Reflexionarán  en  equipo  sobre  su  conexión  con  la
                     naturaleza  y cómo  sus  acciones  afectan  el entorno.  Explorarán la
                     importancia de la conservación y cómo cada uno puede contribuir
                     a cuidar el medioambiente.

                     Utilizarán  el  área  de  Lengua  para  generar  mensajes  que  les  permita
                     exponer el proyecto a una audiencia.


                 Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobaron sus hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________________



                 Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al crear un microecosistema.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                    I   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________


                   T   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  179
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   179                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   179]]></page><page Index="182"><![CDATA[A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Elijan a un grupo de personas e invítenlas a observar su microecosistema. Soliciten su opinión sobre los aspectos
               que les parezcan más importantes o relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen cómo reestructurar su
               microecosistema.

               Autoevaluación

               1.  Dibuja en el recuadro cómo quedó el diseño de tu microecosistema. Contesta las siguientes preguntas.

































               2.  ¿Cómo podrían los cambios en la temperatura y la humedad afectar a las plantas y los organismos en tu
                   microecosistema?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               180   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   180
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   180                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="183"><![CDATA[3.  ¿Qué papel juegan los descomponedores en el reciclaje de nutrientes en su microecosistema?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Relaciona tu proyecto con el Objetivo 15 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
                      (Vida de Ecosistemas Terrestres).
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Menciona qué parte del proyecto te gustó más y por qué.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar sobre
                      los temas tratados. Utilicen las normas APA.
                      _______________________________________________________________________________________
                                                                                                             APA
                      _______________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  8.  ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la biodiversidad y las relaciones tróficas, a través de la experiencia de
                      crear y observar tu microecosistema?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  9.  Identifica las estrategias empleadas en la ejecución del proyecto y explica cómo estas estrategias contribuyeron
                      al logro de los objetivos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  10. Compara tu proyecto con otros grupos. Señala las similitudes y diferencias que existen entre ellos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  11. ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  181
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   181                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.4.1. / I.CN.4.3.2. / I.CN.4.4.2. / I.CN.4.6.2. / I.CN.4.14.1. / I.CN.4.14.2.

               1.  Responde: ¿qué es la franja marino costera y qué hábitats se encuentran en él?
                   Es un sitio de transición entre el ecosistema oceánico (o de aguas abiertas) y los de tierra adentro. Los hábitats son los
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   perfiles rocosos o acantilados, playas de arena, lagunas costeras, fondos arenosos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  Completa la tabla con las características que corresponden a cada ecosistema.

                   Lista de atributos: biodiverso; pocas precipitaciones; húmedo; protege las  fuentes de  agua; mucho
                   endemismo; vegetación en varios estratos; vegetación con baja talla; estrategias para evitar la evaporación;
                   muchas epífitas.


                                Chocó                  Bosque inundado o inundable            Bosque seco
                                                             de la Amazonía
                   Biodiverso, húmedo, endemismo,   Biodiverso, húmedo, varios estratos,   Pocas precipitaciones, endemismo,
                   varios estratos, muchas epífitas  epífitas                      estrategias  para   evitar  la
                                                                                   evaporación

                                Páramo                      Bosque montano                Bosque de tierra firme
                   Biodiverso, endemismo, protege a   Biodiverso, húmedo, varios estratos,   Biodiverso, húmedo, varios estratos,
                   las fuentes de agua, vegetación con   epífitas, protege fuentes de agua  epífitas
                   baja talla, estrategias para evitar
                   evaporación


               3.  ¿Cómo los manglares ayudan a proteger la Costa de Ecuador de eventos como tormentas y tsunamis?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Los manglares en Ecuador actúan como escudos naturales que amortiguan las olas, disminuyen la erosión costera y
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   ofrecen protección contra tormentas y tsunamis, al tiempo que contribuyen a estabilizar el suelo y evitar inundaciones.
                   __________________________________________________________________________________________________________


               4.  ¿Qué tipo de vida marina se puede encontrar en las franjas marítimas de las islas Galápagos? Haz una lista de
                   al menos 5 especies.
                   Pulpos, jaibas, estrellas de mar, rayas y cangrejo ermitaño
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               5.  ¿Cuáles son algunas de las principales causas de la deforestación en nuestro país?
                   Expansión de la agricultura, la extracción de recursos madereros y la minería ilegal, que contribuyen a la pérdida de
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   bosques.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               6.  Describe la formación y el ciclo de las rocas ígneas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Estas rocas se originan a partir del magma, una vez que el magma comienza a enfriar y produce la solidificación de
                   material ígneo. Eventualmente estas rocas se destruyen en sedimento y sus mismos componentes darán paso a la
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   formación de otras rocas.
                   __________________________________________________________________________________________________________


               182   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   182                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[7.  Contesta la siguiente pregunta.
                      Las rocas ígneas o magmáticas, ¿cómo se clasifican por su origen?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Se clasifican en rocas intrusivas o plutónicas, que se forman cerca de la superficie, y son de enfriamiento lento. También
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      en rocas extrusivas o volcánicas que se forman sobre la superficie, y son de enfriamiento rápido.
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  8.  En resumen, ¿en qué consiste el ciclo del fósforo?
                      Detalla el proceso en el cual el fósforo se moviliza desde su principal fuente, que es la roca rica en fosfato, hacia los
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________ y
                      yacimientos de  fosfato  en  el  suelo  y  el  agua,  a  través  de  los  organismos  productores  y  hacia  los  consumidores
                      detritófagos; y luego, de regreso a sus depósitos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  9.  En resumen, ¿en qué consiste el ciclo del carbono?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Describe el movimiento de este elemento desde sus yacimientos a corto plazo en la atmósfera y los océanos, a través de
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      los productores, y luego hacia los cuerpos de los consumidores y descomponedores, hasta finalmente regresar otra vez
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      a los depósitos.
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  10. Identifica cómo se llaman las rocas.












                              Diorita                 Granito                 Basalto               Piedra pómez


                      Coevaluación


                  11. Formen grupos de cuatro estudiantes. Cada grupo tendrá un tiempo de preparación, luego del cual invitará a
                      otro a reunirse alrededor de un mapa de áreas protegidas del Ecuador. Por turnos, señalen un punto aleatorio
                      allí. Pidan a sus compañeros invitados que describan qué tipo de ecosistema está presente, considerando
                      su altitud y características climáticas. Luego cambien de roles. Al final, evalúen sus logros y dificultades para
                      dominar el tema.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Qué puedes hacer para superar las dificultades que encuentras al aprender ciertos temas?
                   ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?

                   ¿Tuviste algún problema al trabajar con tus compañeros?, ¿cómo lo resolviste?




                                                                                                Ciencias Naturales  183
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   183
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   183                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="186"><![CDATA[Bibliografía



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                     y calor, tomo 1. Bogotá: Ediciones Cultural.    Ciencias Naturales para la Educación General Básica
                  Burns, R. (2004). Fundamentos de Química (4ª. edición).   Superior. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.
                     México, D.F. Pearson Educación.               Ministerio del Ambiente del Ecuador (2012). Sistema de
                  Curtis, H, Barnes, S, Schenek, A, Massarini, A. (2013). Biología   clasificación de los ecosistemas del Ecuador continental.
                     de Curtis (7.a edición en español). Bogotá: Editorial   Quito: Subsecretaría de Patrimonio Natural.
                     Médica Panamericana.                          Romano, M. (2014). Ecología. México D. F.: Ediciones Anglo.
                  García, M., Parra, D. y Mena, P. (2014). El país de la   Turner, R. K. (1991). Economics and Wetland Management,
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                     México D. F.: Pearson Prentice Hall.
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                  Acciona (s. f.). Descubre qué es el cambio climático y cómo   Ministerio de Salud Pública del Ecuador (2017). Asesoría en
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                     www.acciona.com/es/cambio-climatico/            en: https://ecuador.unfpa.org/sites/default/files/pub-
                  Alinmarazul (2014). Propiedades emergentes de los niveles   pdf/7503%20asesoria%20ss.pdf
                     de organización, [en línea]. Disponible en:    Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social (s. f.). 7.
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                     Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (s. f.).    prevencion/prostitucion/docs/infec-TransmSexual.pdf
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                  Collot, J., Sallares, V., Pazmiño, N. (Eds.). (2009). Geología y   www.turismo.gob.ec/galapagos-suma-otro-reconocimiento-mundial/
                     geofísica marina y terrestre del Ecuador desde la costa   Ministerio del Ambiente (2015). Sistema Nacional de Áreas
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                     historia-del-microscopio/                     Portal Educativo (2012). Niveles de organización de los seres
                  Corona, F. y Funesa, F. (2015). Abordaje de la sexualidad en la   vivos y su integración, [en línea]. Disponible en:
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                     esrevista-revista-medica-clinica-las-condes-202-articulo-  de-organizacion-de-los-seresvivos-y-su-integracion
                     abordaje-sexualidad-adolescencia-S0716864015000127   Quo (2015). Breve historia del microscopio, [en línea].
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                     http://morfoudec.blogspot.com/2008/07/microscopa-  línea]. Disponible en:
                     de-contraste-de-fase.html                       www.sostenibilidad.com/cambio-climatico/
                  Franponcep. (2021, 8 junio). Sistema solar (componentes).   que-es-la-lluvia-acida/
                     Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida.   Trusted medical advice from the American Academy of
                     https://wordwall.net/es/resource/17492255/ciencias/  Family Physicians (s. f.). Sexo: tomar la decisión correcta?,
                     sistema-solar-componentes                       [en línea]. Disponible en:
                  Fuerzas y movimiento: Intro. (s. f.). PhET. https://phet.  https://es.familydoctor.org/
                     colorado.edu/es/simulations/forces-and-motion-basics  sexo-tomar-la-decisioncorrecta/?adfree=true
                  Karoribero. (2020, 16 noviembre). CARACTERÍSTICAS DE LOS   Zuleta, I. A. H., Ruiz, M. F. R., Durán, V. F., & Cabrera, L. T. S. (2022).
                     SERES VIVOS. Wordwall - Crea mejores lecciones de   Enfermería en la salud sexual y reproductiva para jóvenes
                     forma más rápida. https://wordwall.net/es/      y adolescentes. Investigación en Enfermería: Imagen y
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                  Medicine Plus (s. f.). Enfermedades de transmisión sexual,
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                     spanish/sexuallytransmitteddiseases.html

               184   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   184                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















































                                                    A ATLAS
                                                                                                        S
                                                                 TLA
                                                    ATLAS











                                                                                                Ciencias Naturales  185
                                                                                                          8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   185
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   185                                                                          14/3/25   11:02]]></page><page Index="188"><![CDATA[DUA
               atlas    Citología e Histología                                             Acción y expresión



             Estructura de la célula procariota


              1.  Completa los cuadros con las principales estructuras de la bacteria.
              2.  Pinta cada estructura.

                                                                                                                    ©Shutterstock







                                                                                         Flagelo










                                                                                                Cápsula




                        Ribosomas

                                                                                               Pared celular





                     Gránulo de alimento
                                                                                              Membrana celular




                                                                                                   Plásmido


                     ADN cromosómico




                                                                                                  Citoplasma




                            Pili











               186   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   186                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[DUA
                    atlas     Desarrollo embrionario                                             Acción y expresión



                  Crecimiento y desarrollo


                    1.  Completa los cuadros con los nombres de cada fase del desarrollo embrionario.

                                                                                                                          ©Shutterstock






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                               Óvulo fertilizado




                                             Feto                                   Estado de 2 células















                        Embrión maduro                                                               Estado de 4 células















                                                                                                Estado de 8 células



                            Embrión inicial








                                                     Blastocito           Estado de 16 células





                                                                                                Ciencias Naturales  187
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   187                                                                          14/3/25   11:02
                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA
               atlas    Anatomía                                                           Acción y expresión



             Anatomía sexual masculina


              1.  Rotula las partes del aparato reproductor masculino.
                                                                                                                    ©Shutterstock

                                                                                                    Vejiga urinaria










                                                                                            Vaso deferente



                                                                                                       Uretra



                                                                                                      Cuerpo
                                                                                                     esponjoso



                       Ano
                                              Glándula                                                   Cuerpo
                                             bulbouretral                                               cavernoso







                                            Epidídimo




                                   Próstata                                        Apertura de
                                                                                    la uretra
                                                        Testículo



                     Vesícula seminal
















               188   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   188                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA
                    atlas     Anatomía                                                           Acción y expresión



                  Anatomía sexual femenina


                    1.  Rotula las partes internas del aparato reproductor femenino.

                                                                                                                          ©Shutterstock






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Trompa                                                 Útero
                         de Falopio
                                                                                 Ovario
                         Infundíbulo

                          Canal
                          cervical
                                                                                 Vagina

                          Cérvix



                                                                                 Labios








                                                                         Trompa
                                                                        de Falopio



                                                          Útero

                                                          Ovario

                                                          Vejiga


                                                           Vagina

                                                             Sínfisis
                                                             púbica

                                                            Labios

                                                                                                               Recto



                                                                                                Ano





                                                                                                Ciencias Naturales  189
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   189                                                                          14/3/25   11:02
                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   189]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA
               atlas    Astronomía                                                         Acción y expresión



             Planetas, satélites, cometas y asteroides


              1.  Reconoce los tipos de cuerpos celestes en las imagenes.

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                        Planeta (Marte)                                 Estrella























                                        Satélite (Luna)                             Satélite artificial























                                          Asteroide                                    Cometa






















               190   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   190                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA
                    atlas     Ecología                                                           Acción y expresión



                  Ecosistemas del Ecuador


                    1.  Reconoce el ecosistema de cada imagen.
                                                                                                                          ©Shutterstock
                                     La Pampa (Galápagos)                           Perfiles rocosos (Galápagos)





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
















                                      Ecosistema acuático                                   Manglar























                                  Bosques húmedos del Chocó                         Bosques secos y semiáridos






















                                                                                                Ciencias Naturales  191
                                                                                                          8.º EGB





         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   191                                                                          14/3/25   11:02
                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA
               atlas    Geología                                                           Acción y expresión



             Tipos de metamorfismo


              1.  Reconoce el nombre de cada roca en las imágenes.



                                                                                                                    ©Shutterstock
                                             Mármol                          Pizarra
















                   Obsidiana                                                                         Impactita









                                                            Rocas





























                                            Milonita                        Serpentita










               192   Ciencias Naturales
                     8.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   192                                                                          14/3/25   11:02
         Naturales 8 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"/></pages></Search>
