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<Search><pages Count="38"><page Index="1"><![CDATA[3



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           3     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES














                                          Educación                    Cívica, Ética
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                 Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                        5                 Lecturas de territorios lejanos









                    La literatura de lugares distantes nos permite conocer tradiciones, valores y estilos de vida diferentes
                    a los nuestros, lo que fomenta el respeto y la tolerancia. Nos presenta formas únicas de narrar la historia
                    y de interpretar el mundo; desafía nuestras percepciones y nos ayuda a ver la vida desde otros ángulos.






























































                 Shutterstock




               148  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   148                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   148]]></page><page Index="3"><![CDATA[ec
                                                                         L Observa y recuerda
                                                                             tur
                                                                                 a de imagen
                                                                         •  ¿Cuáles son los problemas que observa
                                                                            el hombre del edificio?
                                                                         •  ¿Alguno se parece a lo que sucede en nuestro
                                                                            mundo actual?




                                                                           Observa y recuerdaemos?
                                                                         ¿Q ué apr  ender







                                                                             Lengua           Variedades regionales
                                                                             y Cultura        en el humor y el periodismo






                                                                                              Contenido, selección del
                                                                          Comunicación        soporte y producción
                                                                               Oral
                                                                                              de recursos audiovisuales





                                                                                              Estrategias metacognitivas
                                                                             Lectura
                                                                                              de comprensión





                                                                                              El estilo a la hora de escribir
                                                                             Escritura
                                                                                              La semántica y su uso práctico


                            Conexión c  on el mundo ac
                                    Observa y recuerdatual

                             Autores de distintas regiones han abordado     Literatura        Grandes escritores del mundo
                             temas como la crisis climática, los derechos
                             humanos, la desigualdad y la libertad de credo
                             y pensamiento, con el fin de promover la toma
                             de conciencia y el debate a nivel internacional.
                             La literatura sigue siendo una herramienta
                             poderosa para movilizar personas en torno
                             de causas urgentes: desde la lucha contra la
                             opresión hasta el impulso de reformas políticas.
                             Escritores de diferentes culturas han influido
                             en movimientos filosóficos y políticos en otras
                             partes del mundo, esto ha enriquecido el pen-
                             samiento colectivo y ha ofrecido nuevas formas
                             de interpretar la realidad.

                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   149                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   149]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Lengua y Cultura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Variedades regionales en el humor y el periodismo
                                         El humor es una manifestación cultural que refleja la identidad lingüística de cada
                 ¿Recuerdas lo dicho en
                textos anteriores sobre el   comunidad. Las variaciones en el idioma, las normas sociales y costumbres afectan la
                 papel del lenguaje para   manera en que las personas interpretan y expresan el humor. Por ejemplo, los juegos
                       generar humor?    de palabras funcionan mejor en ciertos idiomas, debido a su estructura, mientras que
                 ¿Te has dado cuenta de   el sarcasmo y la ironía predominan en algunas culturas.
               que el humor, así como la
                        poesía, son casi   Asimismo, el humor puede ser una forma de preservar y fortalecer lenguas en peligro
                 imposibles de traducir?  de desaparecer. En algunas regiones, los chistes y las expresiones humorísticas jue-
                                         gan un papel clave en la conservación de dialectos y transmisión de formas de hablar
                                         que podrían extinguirse.
                                         El humor es una pieza clave en la construcción de la identidad cultural de las perso-
                                         nas, ya que refleja sus valores, tradiciones y formas de ver el mundo. A través de chis-
                                         tes, expresiones y referencias humorísticas, cada comunidad transmite su historia,
                                         experiencias compartidas y peculiaridades lingüísticas.

                                         Por otro lado, el humor permite reinterpretar y cuestionar la realidad. A través de la
                                         sátira y la comedia, se pueden señalar problemas sociales, políticos o económicos
                                         sin caer en confrontaciones directas. En este sentido, el humor es una herramienta
                                         poderosa que da voz a distintas perspectivas dentro de una cultura.



                         Digital

                  Mira este video en el que
                        aparece el actor
                    popular ecuatoriano
                       Carlos Michelena.
                 Luego, escribe un párrafo
               en el que justifiques por qué
                 este actor es considerado
                   un maestro del humor.
                       lynk.ec/13gtc19






                                                                                                                    ©Michelena C, www.cuencanos.com












                                         El humor suele tener una fuerte carga local, pero puede ser comprendido por los hablantes de la
                                         comunidad a la que pertenecen el o la humorista.



               150  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   150
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   150                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="5"><![CDATA[Algunos chistes                                                   DUA
                                    de las regiones del Ecuador                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Chiste costeño  Chiste serrano                  Chiste amazónico
                                                        En la Sierra, el humor
                      En la Costa ecuatoriana,
                                                                                         En la región Amazónica,
                                                        incorpora modismos del
                                                                                         el humor puede incluir
                      el humor suele incluir juegos
                                                        kichwa, como "achachay"
                      de palabras y expresiones
                                                                                         lenguas indígenas, además
                      coloquiales, como "¡chuta!"       (qué frío) o "arrarray" (qué     palabras del shuar y otras
                      (expresión de sorpresa)           calor). Además, el voseo ("vos"   de referencias a la vida en
                      o "¡aguanta!" (espera un          en lugar de "tú") se usa en       la selva y sus desafíos.
                      momento). También es común        chistes y conversaciones         —¿Cómo se llama el loro
                      el uso de exageraciones y         informales.                      más inteligente de la
                      bromas sobre la vida cotidiana.   —¿Cómo se dice frío en kichwa?
                                                                                         Amazonía?
                      —¿Por qué el guayaco no usa       —¡Achachay!
                                                                                         —¡El que habla kichwa y shuar!
                      reloj?                            —¿Y calor?
                                                        —¡Arrarray!
                      —Porque siempre dice              —¿Y mucho frío?
                      "ahorita mismo" y nunca llega     -¡Achachay, carajo!
                      a tiempo.






































                                                                                       Chiste sobre comida
                                                                                       ecuatoriana
                                                                                       -Mamá, mamá, en la escuela me
                                                                                       dicen “seco de chivo”.
                                                                                       -¿Y por qué, mijito?
                                                                                       -Porque soy medio seco y medio
                                                                                       chivo.





                                                                                                Lengua y Literatura  151
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   151                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   151]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional   Periodismo y variedades lingüísticas
                                         El periodismo en Ecuador ha evolucionado para reflejar la diversidad lingüística y
                        El humor refleja
                     realidades, luchas y   cultural del país. Las variaciones regionales influyen en la manera en que los medios
                 conflictos de la sociedad   de comunicación presentan la información, que han adaptado el lenguaje y los enfo-
                 (por ejemplo, chistes de   ques, según el público al que se dirigen.
                 políticos, de extranjeros,
                 etc.). El humor es un tipo   El periodismo digital ha posibilitado una mayor personalización del contenido, con
                       de lenguaje que   plataformas que adaptan su lenguaje y estilo, de acuerdo con la región. Por ejemplo,
                  utilizamos y que refleja   los periódicos en Guayaquil pueden usar un tono más informal y directo, mientras
                   nuestro pensamiento   que en Quito el estilo tiende a ser más formal.
               y también, deseos ocultos.
                    ¿Crees que el humor   En ciertas regiones, los programas de entretenimiento y noticias incluyen expresio-
                es una forma de denuncia   nes locales para conectar mejor con la audiencia.
                         social? Explica.
                                         Observa la siguiente nota periodística que refleja la riqueza lingüística del Ecuador:

                  Interdisciplinariedad

                            Lengua y
                    Periodismo gráfico              ¡Achachay! El frío quiteño sorprende
                             El humor                             a los capitalinos
                      en el periodismo
                   también se expresa a     Quito amaneció más helado que abrazo de suegra, con temperaturas que
               través de la caricatura. En
                    nuestro país existen    hicieron a más de uno decir “achachay, carajo”, mientras buscaban la chompa
                    grandes humoristas      perdida. Según el Instituto Nacional de Meteorología e Hidrología (Inamhi),
               como: Roque, Vilmatraca,     la mínima alcanzó los 5 °C en algunos sectores, dejando a los quiteños con
                   Asdrúbal de la Torre,    las manos en los bolsillos y el café como su mejor aliado.
                      Franz del Castillo.
                                            “No ve que en las mañanas toca salir tempranito a la chamba, y este frío sí está
                 Busca una caricatura de
                        alguno de estos     que da miedo. Uno nomás dice ‘qué achachay’ y ya quiere regresar a la camita”,
                 humoristas y expresa un    comentó don Julio López, vendedor de desayunos en la Plaza Grande.
                     comentario crítico.
                                            Mientras en la Sierra se escuchaban los lamentos por el frío, en la Costa los
                                            guayacos sacaban pecho por su clima cálido. “Aquí el sol está bacán, ni qué estar
                                                                               sufriendo como los del Altiplano.
                                                                               Que se vengan pa’ Guayaquil y
                                                                               les invitamos un encebollado para
                                                                               que entren en calor”, bromeó un
                                                                               comerciante en el Malecón 2000.

                                                                               Los expertos recomiendan abrigarse
                                                                               bien, evitar cambios bruscos de
                                                                               temperatura y, por supuesto, no
                                                                               olvidar el ‘canelazo’ para capear el frío
                                                                               serrano. (Adaptación)

                                                                                                     (Muñoz, 2025).






              ©Shutterstock





               152  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   152
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   152                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Explica por qué el humor es una pieza clave en la construcción de la identidad de un pueblo.  Escribe
                      un ejemplo relacionado con el Ecuador.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2.  Te encuentras con el siguiente chiste en una revista y decides escribir una carta al editor para comentar sobre
                      su contenido. ¿Qué elementos comentarías? Opina.

                       Cuando la gente ve a un pelucón leyendo el periódico creen que es un intelectual, pero si ven a un cholo
                       leyendo el mismo periódico, seguro creen que está buscando camello.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Escribe un párrafo en el que analices hasta qué punto el humor puede permitirse transgredir lo políticamente
                      correcto, así como hasta qué punto puede resultar ofensivo.



                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________




                    Actividad colaborativa
                  4.  En grupos de cuatro o cinco personas, recojan tantos chistes cuantos miembros del grupo existan. Analicen si,
                      en esos mínimos relatos humorísticos, las variantes lingüísticas socioculturales cumplen una presencia importante.

                    Indagamos
                  5.  Busca en YouTube la interpretación de un tango argentino, una cueca chilena, un vallenato colombiano,
                      un yaraví ecuatoriano, un pasodoble español y un huayno del Perú.
                      En cada caso, detecta la presencia de variaciones lingüísticas regionales. Regístralas en tu cuaderno. Hazlo
                      a través de un cuadro en el que se especifique el significado de cada una de las variaciones lingüísticas.



                                                                                                Lengua y Literatura  153
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   153
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   153                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="8"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Contenido, selección del soporte y producción de
                                         recursos audiovisuales para acompañar la expresión oral
                 ¿De qué tipo de medios
                   audiovisuales puedes   Es necesario que recuerdes el circuito de la comunicación. En él intervienen emi-
                     disponer para una   sor, receptor, mensaje, canal, código, y se alude a un determinado referente. En una
                       exposición oral?
                                         exposición oral, el emisor es el expositor, y el receptor es el auditorio, que muchas
                                         veces se denomina también como ‘audiencia’. El canal son las ondas sonoras a través
                                         de las cuales se difunden las palabras del orador, oradora o conferencista. Se debe
                                         tener en cuenta que, en cuanto al código, se emplean signos lingüísticos —las pala-
                                         bras—, pero se puede recurrir también a signos no lingüísticos, como las imágenes.
                        Digital          De modo progresivo, se emplea más de un código: lenguaje oral, lenguaje escrito,
                                         imágenes fijas e imágenes en movimiento.
                Existen ‘libros enriquecidos’   De todos modos, no deberíamos olvidar que las cuatro destrezas centrales de una
                 para Ipad, que contienen
                 animaciones, vocabulario,   lengua son: hablar, escuchar, leer y escribir. Cuando hablamos del discurso oral, pen-
                     cronologías y otros   samos en la destreza de hablar, pero no deberíamos descuidar la que tiene que ver
                 elementos que puedan    con escuchar.
                      ‘complementar’ el
                           contenido.    Y escuchar es algo que se está dejando de lado porque las audiencias, a menudo,
                 Mira este enlace para que   quieren más diversión y están menos acostumbradas a la concentración que exige
                comprendas mejor en qué   una escucha atenta.
                        consiste un libro
                  enriquecido y escribe tu
                       opinión personal:
                       lynk.ec/13gtc20















                       Comunicacional

                Los multimedia tienen un
                  poder comunicacional
                       directo sobre las
               audiencias; de hecho, con
                 la pandemia, se hicieron
                    indispensables para
                   alcanzar aprendizajes.
                ¿Cuáles son las principales
                 herramientas multimedia                                                                            ©Shutterstock
                           que utilizas?


                                         Los medios audiovisuales permiten llegar a audiencias globales a través de plataformas digitales.



               154  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   154                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   154]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación

                  Condiciones para la elección de soportes que apoyen el discurso oral

                  Hechas estas observaciones, te
                  invitamos a reflexionar sobre el
                  soporte que se puede recibir de
                  elementos como PowerPoint, vi-
                  deos, imágenes fijas, textos de
                  apoyo,  con  el  objetivo  de  llamar
                  la atención de la ‘audiencia’. Estos
                  elementos pueden ser útiles para
                  ejemplificar o ilustrar con imáge-
                  nes concretas conceptos comple-
                  jos. Las presentaciones pueden
                  servirle a la audiencia para seguir
                  la estructura de la exposición.

                  He aquí unos consejos útiles para                                                                    ©Shutterstock
                  elegir el mejor soporte que pue-
                  de acompañar una exposición:
                                                  El espacio en donde interactuamos debe ser propicio.

                                                                                                       Educación
                   •   Fijarse en las condiciones de la sala.                                          financiera

                                                                                                 A través de videos,
                   •   Elegir la forma de acuerdo con el fondo o contenido. Por ejemplo, una secuencia   animaciones y gráficos,
                      de diapositivas puede ser idónea para un tipo de intervención en la que hay un   los temas financieros
                      hilo narrativo; un video puede ser útil para ilustrar una idea.            como el presupuesto, las
                                                                                                 inversiones y el ahorro
                                                                                                 pueden explicarse de
                   •   Prestarle atención a la forma y al tamaño de las letras de los textos.    manera visual y didáctica.
                                                                                                 Usa una plantilla de
                                                                                                 Venngage para acompañar
                   •   Titular imágenes, cuadros y gráficos, y referir en cada caso la fuente de donde   una exposición relacionada
                      se obtuvo la información.                                                  con conceptos financieros.


                   •   Cuidar la armonía en cuanto a las formas y colores empleados, para evitar la
                      discordancia o la mezcla heterogénea de estilos.
                                                                                                       Socioemocional
                   •   No abusar de las animaciones, ya que pueden distraer al público.
                                                                                                 ¿Tienes nervios antes de
                                                                                                 una exposición oral?
                                                                                                 Haz esto:
                   •   Preparar el uso de punteros láser.                                        a) Toma aire por la nariz,
                                                                                                     lenta y profundamente,
                                                                                                     mientras cuentas hasta
                   •   Comprobar, antes de la exposición, que todo esté en orden, que se cuenta con       3 inflando los pulmones.
                      todo lo necesario y que existen las instalaciones eléctricas adecuadas.    b) Retén el aire por 3
                                                                                                     segundos.
                                                                 (Universidad Politécnica de Catalunya, s.f.).
                                                                                                 c) Expulsa el aire por la
                                                                                                     boca, contando hasta 3.
                  No debes olvidar que una presentación es solo un recurso que está al servicio de un   d) Repite el proceso 3
                  fin mayor: aquello que quieres transmitir. Una presentación no constituye un fin; es,        veces.
                  apenas, un medio. En el campo educativo, una presentación contribuye a enriquecer
                  los aprendizajes significativos.


                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   155
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   155                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Algunos recursos audiovisuales
                                         En la actualidad, el desenfrenado desarrollo de tecnologías de la información y la
                                         comunicación permite manejar variedad de recursos para apoyar la producción oral.
                                         Entre ellos tenemos la televisión, el video digital y el cine, como elementos cercanos
                                         y provocativos para atraer la atención de las audiencias.

                         Digital         La televisión educativa

                                         Se denomina así al tipo de televisión cuyos contenidos han sido enmarcados dentro
                   Ingresa a la página de
                               Educa:    de un concepto de formación e instrucción, y orientados a transmitir saberes en el
                       lynk.ec/13gtc21   orden de todas las áreas del conocimiento.
                  Y podrás acceder a una   Constituye un importante medio de apoyo a la expresión oral, pues un programa con
                  variedad de programas   contenido educativo o una escena son suficientes para ejemplificar muchos concep-
                           educativos.
                                         tos o temas complejos de los que se pueda estar tratando en un discurso oral.
                                         Nuestro país viene haciendo un trabajo importante en este ámbito a través del
                                         Proyecto Educa, que ha generado cientos de programas educativos orientados a la
                                         niñez y juventud que habitan en Ecuador.
                                         Los  temas  que  se  abordan  van  desde  arte,  cocina,  Literatura,  Ciencias,  Informática,
                                         Matemática, hasta orientación familiar, problemas sociales, etc.
                                         El video digital

                                         Es un “sistema de registro y reproducción de imágenes, procedimientos digitales…
                                         Entre  sus  características  podemos  destacar  cualidades  tan  importantes  como  la
                                         facilidad de moldear la imagen a voluntad: pararla, avanzarla, retrocederla, etc…”
                                         (Aguaded et al., 1998).
                                         El video traducido en documentales, cortometrajes o películas constituye un apoyo
                                         a una exposición oral, siempre que se presente como refuerzo de alguna temática en
                                         particular y dé pie a un proceso de crítica y valoración.
                                         Por el tiempo que maneja una exposición oral, es recomendable hacer uso de videos
                                         cortos que no sobrepasen los cinco minutos.





















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         Existen videos de dos a cinco minutos que pueden convertirse en un recurso de apoyo a la exposición oral.


               156  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   156
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   156                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Identifica cuál es el recurso idóneo para realizar las siguientes presentaciones (video, audio, imágenes fijas,
                      cuadro estadístico, organigrama, diapositivas en secuencia).

                      a)    Zonas de riesgo geográfico en el país




                      b)    Problemas en el transporte diario de la ciudadanía




                      c)    Estructura jerárquica de una empresa




                      d)    Fases en la lucha independentista de nuestro país




                      e)    Obras de artistas latinoamericanos famosos de la segunda mitad del siglo XX




                  2.  Explica por qué la televisión y el video constituyen recursos importantes para apoyar la expresión oral.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  3.  Analiza qué experiencias de escucha han sido para ti más difíciles de seguir. ¿Qué tipo de intervenciones orales
                      te ha sido más fácil seguir y por qué crees que tal cosa ocurrió?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Indagamos
                  4.  Encuentra en YouTube ejemplos de libros enriquecidos; por ejemplo,  Alicia en el país de las maravillas.
                      Comenta, de manera oral, las posibles ventajas y desventajas de este tipo de materiales.

                    Actividad colaborativa
                  5.  En grupos de cuatro o cinco personas, investiguen nuevos recursos para acompañar presentaciones. Exhiban
                      los resultados de su investigación ante el resto de la clase.

                  6.  Elige un tema para exponer y busca un documental o cortometraje de apoyo para complementar la exposición.
                      Halla cortometrajes premiados en YouTube o documentales de cadenas serias de televisión, como la National
                      Geographic o la BBC.


                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   157
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   157                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="12"><![CDATA[3                      Bloque Lectura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Estrategias metacognitivas de comprensión

                 ¿Qué estrategias utilizas   Autorregulación
                para leer y comprender?
                                         Con autorregulación nos referimos a que la audiencia debe ajustar los ritmos y las
                                         fases de lectura de modo consciente. Es importante reconocer cómo es cada per-
                                         sona, pues sus sentimientos se verán involucrados en la lectura en particular, y en el
                                         aprendizaje en general. Puede haber, por ejemplo, sentimientos de frustración cuan-
                                         do sientes que los avances no son tan significativos. En ese sentido, es necesario
                                         enfrentar ese sentir. No olvides que debes considerar tus actitudes (¿cómo tiendo a
                                         actuar?) y tus aptitudes (¿en qué soy más capaz?).

                                         Fases de evaluación y retroalimentación

                                         Tras la lectura, la audiencia debería proponerse evaluarse no solo respecto de cuánto
                          Matemática     logró captar de lo que ha leído, sino cuáles son los mejores métodos para la lectura,
                                         qué es lo que funciona mejor para enfrentar la tarea y, sobre todo, de qué modo la
                       La resolución de   lectura le es útil para el aprendizaje.
                     crucigramas es un
                      efectivo modo de   La autoevaluación supone, asimismo, establecer qué ejercicio es más útil para con-
                    aumentar el léxico y   seguir un determinado fin. Por ejemplo, copiar pequeños fragmentos les ayuda
                    resolver problemas.  a algunas personas a mejorar la ortografía; llenar crucigramas contribuye a incre-
                 Resuelve un crucigrama y   mentar el vocabulario.
                   cuenta tu experiencia.
                                         También puede dar buenos resultados llevar un diario de enseñanza en el que cada
                                         estudiante consigne qué experiencias dentro y fuera del aula potencian su aprendizaje.
                                         La   retroalimentación
                                         implica que entre el es-
                                         tudiante y el docente
                                         existen métodos de in-
                      retroalimentación.   tercambio de informa-
                      Método de control   ción, que resulta útil para
                      de sistemas en el   optimizar el aprendizaje.
                      cual los resultados   Para mejorar, al estudian-
               obtenidos de una tarea o   te le servirá recibir infor-
               actividad son reintroducidos
               nuevamente en el sistema,   mación de su docente,
               con el fin de supervisar y   acerca de sus aciertos
               optimizar su comportamiento.  y errores. No debe des-
                                         conocerse el papel que
                                         juega el error como he-
                                         rramienta para mejorar
                                         en el proceso de en-
                                         señanza y aprendizaje.
                                         La lectura se consolida a
                                         través de este proceso.
                                                                                                                    ©Shutterstock






               158  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   158
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   158                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación


                  Ejemplo de autorregulación, evaluación y retroalimentación
                                                                                                Primera fase de
                                                                                                comprensión
                             El cine ecuatoriano en la actualidad
                                                                                                Consiste en responder
                                                                                                preguntas sobre el texto.
                    Una de las cosas que más llama la
                                                                                                ¿Qué sabes del cine
                    atención en el cine ecuatoriano actual,
                                                                                                ecuatoriano?
                    es la cantidad de películas que se
                                                                                                ¿Qué películas has visto?
                    producen y estrenan en comparación
                                                                                                ¿Por qué la creación de
                    con lo que sucedía hace apenas una
                                                                                                organizaciones
                    década. En ese entonces era muy
                                                                                                especializadas en cine
                    escaso el movimiento nacional en                                            contribuye al desarrollo
                    materia cinematográfica.                                                    del cine nacional?
                                                                                                ¿Qué temas debería
                    Factores como la creación del
                                                                                                abordar el cine
                    Consejo  Nacional  de  Cine  y  de                                          ecuatoriano para tener
                    centros de estudio para la formación                                        mayor audiencia?
                    de   nuevos   profesionales  son                                  ©Pixabay, 37342  ¿Qué pasará en unos años
                    elementos que han colaborado para                                           con el cine nacional?
                    que el desarrollo cinematográfico,                                          ¿Estás de acuerdo con la
                    hoy por hoy, se encuentre en un                                             visión que plantea el autor
                                                                                                de este artículo?, ¿por qué?
                    momento de crecimiento.
                    El guion, la actuación y dirección son, por ejemplo, algunos puntos deficientes en
                    los que aún tenemos que trabajar, y no solo preocuparnos de los aspectos técnicos
                    de este arte.
                    Pero si bien hay cada vez más películas ecuatorianas en cartelera, el número de
                    espectadores tiende a disminuir. A la hora de ir a una sala de cine, la mayoría
                    prefiere ver los estrenos de Hollywood. Cabe preguntar: ¿por qué los espectadores
                    ecuatorianos no le damos una oportunidad a nuestro propio cine? Hasta ahora
                    la respuesta suele ser la misma: la gente que tiene interés en ver la producción
                    nacional no encuentra variedad en los temas que se tratan. Gran parte de los      Ética e integridad
                    largometrajes se enfocan en retratar los problemas sociales del país.
                    Quizás aquí se evidencie una separación entre realizadores y público, pues se   La lectura fomenta el
                                                                                                 análisis y la evaluación
                    debe considerar que un buen número de personas van al cine con la idea de
                                                                                                 desde diferentes
                    divertirse y alejarse por un momento de los problemas de la vida cotidiana.
                                                                                                 perspectivas. Eso permite
                                                                                                 que una persona
                    Un cine sin audiencia pierde su principal objetivo, el cual es precisamente
                                                                                                 cuestione prejuicios y
                    permitirnos explorar diferentes realidades. El sector cinematográfico de nuestro
                                                                                                 tome decisiones éticas
                    país debe enfocarse en producir películas para diferentes tipos de público.   más fundamentadas.
                    Ahora que tenemos una mayor producción es cuando estamos en condiciones
                                                                                                 ¿Sueles analizar lo que lees?
                    de empezar a hacer cambios, apelando más a la calidad que a la cantidad de   ¿Por qué? Si respondes
                    nuestras producciones.                                                       afirmativamente, ¿cómo
                                                                                                 analizas tus lecturas?
                                                                        (Vaquero Dávila, 2014).


                  Durante la lectura de un texto, cada lector es capaz de autorregular sus estrategias
                  de comprensión como volver a leer todo o los párrafos importantes; detenerse en
                  ciertos momentos para reflexionar, o volver al texto las veces necesarias. Todos po-
                  seemos diversas formas de leer y vincularnos a un texto.



                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   159
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   159                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Después del primer acercamiento al texto, has pasado por algunas fases de com-
                                         prensión. Has respondido preguntas de anticipación a la lectura, otras durante y otras
                                         al final de esta. Pero el proceso lector no concluye ahí; es importante evaluar y retro-
                        Comunicacional   alimentar el proceso a partir de las siguientes actividades:

                        Una estrategia   1.  Revisión del proceso lector
               fundamental de lectura es
                 aprender a expresar tus      En esta fase es esencial que revises todas aquellas preguntas, las inferencias y
               opiniones en relación con    las predicciones que realizaste sobre la lectura.  Verifica tus respuestas y las
                     lo que lees. De esta
                  manera, otras personas    conclusiones que pudiste elaborar. Tal vez sea necesario hacer una relectura para
               pueden enriquecerse con      corregir o detectar errores de tu lectura inicial.
                     tu conocimiento o
                       retroalimentarte.  2.  Construcción global de representación mental
                Lee un artículo periodístico      En este momento estás en capacidad de resumir de manera global toda la
                    y expresa tu opinión.
                            Escucha la      información. Se recomienda que lo hagas a través de un mapa conceptual o
                 retroalimentación de otro   mapa jerárquico, en donde se realice una discriminación entre ideas principales y
                           compañero.       secundarias. Además, si trabajas en un soporte digital se pueden incluir imágenes
                                            que contribuyan a fortalecer la comprensión.





                                                             El cine ecuatoriano en la actualidad



                                                            Aumento de oferta cinematográfica
                                                            ecuatoriana en las últimas décadas





                                                                                   Abordamiento de temas sociales.


                                                                                   Alejamiento de la audiencia
                                                                                   que prefiere los cines foráneos.


           ©Cine ecuatoriano, www..andes.info.ec/                                  son puntos deficientes.
                                                                                   Guion, dirección y actuación


                                                                                   Necesidad de mayor calidad
                                                                                   frente a cantidad.








                                         3.  Discusión de las visiones del texto

                                            Es fundamental que compartas tus visiones con las de otros; de esta manera,
                                            ejercitas un proceso de retroalimentación que te ayuda a lograr una mejor
                                            comprensión del tema.



               160  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   160                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   160]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación


                  Estrategias metacognitivas de comprensión                                              Cívica
                  frente a las técnicas de estudio tradicionales                                 Al aplicar técnicas de

                  Las estrategias metacognitivas de comprensión se diferencian de otras técnicas de   lectura crítica en noticias,
                                                                                                 discursos y debates, se
                  estudio porque no solo buscan retener información, sino que también permiten al   promueve una ciudadanía
                  estudiante reflexionar sobre cómo aprende.                                     informada y comprometida
                                                                                                 con la toma de decisiones
                   Memorización vs. metacognición                                                en la comunidad.
                    •   La memorización se basa en repetir la información para recordarla a corto plazo.  Leer de manera estratégica
                                                                                                 permite interpretar
                    •   La metacognición ayuda a comprender el significado detrás de la información,   correctamente textos
                      lo que contribuye a retener de forma más profunda y aplicada.              jurídicos, constituciones y
                                                                                                 documentos oficiales,
                   Técnicas de subrayado y resúmenes                                             facilitando el acceso al
                                                                                                 conocimiento sobre
                    •   Subrayar y hacer resúmenes ayudan a organizar la información de manera   derechos y deberes cívicos.
                      visual y concisa.                                                          Haz un ejercicio de lectura
                                                                                                 de una parte de la
                    •   La metacognición complementa estas técnicas al cuestionar qué es lo      Constitución ecuatoriana
                      realmente importante y cómo se vincula con conocimientos previos.          usando estrategias
                                                                                                 metacognitivas. Escribe
                   Mapas conceptuales vs. reflexión metacognitiva                                algunas reflexiones.
                    •   Los mapas conceptuales estructuran ideas y conexiones entre ellas, de forma gráfica.
                    •   La metacognición hace que el estudiante examine si la estructura del mapa
                      efectivamente refleja su comprensión y cómo puede mejorarla.

                   Resolución de ejercicios vs. regulación del pensamiento

                    •   Resolver ejercicios refuerza la práctica; pero, sin reflexión, podría convertirse
                      en una repetición mecánica.
                    •   La regulación del pensamiento ayuda a identificar errores, ajustar estrategias y
                      mejorar la comprensión.


                  En resumen, las estrategias metacognitivas no sustituyen otras técnicas de estudio;
                  al contrario, las potencian al hacer que el estudiante tome conciencia de su proceso
                  de aprendizaje.



















                                                                                                 La lectura comprensiva
                 ©Shutterstock                                                                   realidad y fomenta valores
                                                                                                 favorece la reflexión sobre la
                                                                                                 como la equidad, justicia y
                                                                                                 responsabilidad colectiva.

                                                                                                Lengua y Literatura  161
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   161
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   161                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Lee con atención el siguiente artículo.


                                   Cyberbullying                                     Antes de leer

                   El cyberbullying es el hostigamiento a través de medios
                   informáticos como redes sociales, correo electrónico o
                   sitios web. Consiste en molestar, amenazar, humillar o
                   acosar a una persona utilizando dichos medios, lo cual
                   resulta dañino para la víctima, que generalmente tiene
                                                                                                            ©Shutterstock
                   entre 12 y 20 años.
                   En más de la mitad de los casos reportados en una
                   encuesta de la empresa de seguridad informática Eset, el
                   acoso se dio en forma de burlas (así lo manifestó el 52,6         Durante la lectura
                   % de los participantes). Otras de las formas comunes
                   de acoso detalladas fueron amenazas, insultos, apodos
                   denigrantes y publicación de información, fotos o videos
                   privados de la víctima.
                   En cuanto a los medios en los que se dio la situación de
                   maltrato, predominaron las redes sociales como Facebook,                                 ©Shutterstock
                   X y Google+, con el 82,7 % de los votos.
                   “El ciberacoso es una de las amenazas más preocupantes
                   en  la  actualidad por  dos  motivos:  afecta  a  los  menores    Después de la lectura
                   de edad, y es una tendencia creciente en la web. Por eso
                   creemos en la importancia de la prevención para evitar que
                   se den situaciones de este tipo y fomentamos el diálogo
                   entre  adultos  y  chicos,  para  poder  navegar  sin  peligro
                   y  disfrutar  de  la  tecnología  en  forma  segura”,  declaró
                   Sebastián Bortnik, gerente de Educación y Servicios de                                   ©Shutterstock
                   Eset Latinoamérica.

                                                           (Rivera, 2013).




               2.  Subraya la información importante.  Escribe qué es lo realmente relevante y cómo se relaciona con tus
                   conocimientos previos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               162  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   162                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="17"><![CDATA[3.  Formula preguntas en la primera fase de comprensión y contéstalas.

                                   Preguntas                                     Respuestas
















                  4.  Revisa tus respuestas e inferencias.

                  5.  Resume la información a través de un organizador gráfico.


































                  6.  Analiza si la estructura del mapa, en realidad, refleja tu comprensión. ¿Qué puede mejorar?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Actividad colaborativa
                  7.  Comparte puntos de vista con tus compañeros respecto del tema de la lectura.




                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   163
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   163                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="18"><![CDATA[4                      Bloque Escritura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El estilo a la hora de escribir

                  ¿Has pensado en qué    Como verás en el glosario, el estilo tiene que ver con rasgos propios de una autora o
                 consiste el estilo? ¿Qué   autor literario, de un artista en general, así como de una determinada corriente artís-
                 es tener estilo y qué es   tica. En términos más amplios, el estilo, al momento de escribir, es una característica
                           no tenerlo?   que se va modelando con el tiempo. Un niño o una niña que apenas saben leer y
               ¿Cómo puede relacionarse   escribir no tienen un estilo de escritura, pero un joven que está a punto de obtener
                    esto con la escritura?  su bachillerato ha ido ya modelando su propio estilo de escritura.

                                         Para la escritura literaria, existe un amplio margen de libertad. Para la escritura acadé-
                                         mica, se aconseja un estilo sobrio, sin adornos innecesarios; las oraciones deben ser
                                         cortas pero completas; debe haber preferencia por la voz activa, en lugar de la voz
                      estilo. Manera de   pasiva; y debe haber también ahorro de adjetivos. Deben evitarse los circunloquios
                      escribir o de hablar   y el lenguaje ampuloso.
                      peculiar de un
                      escritor o de un   Lastimosamente, en varias circunstancias en las que las personas escriben cartas al
               orador. El estilo de Cervantes.  director de un periódico, discursos de homenaje a alguien, informes para una asam-
               Carácter propio que da a sus   blea o solicitudes suelen recurrir a un lenguaje recargado que entorpece la compren-
               obras un artista plástico o un   sión del mensaje.
               músico. El estilo de Miguel
               Ángel. El estilo de Rossini.  Un buen estilo permite que el lector comprenda fácilmente la información, evitando
               Conjunto de características   ambigüedades y confusiones. Además, cada escritor desarrolla una voz propia que lo
               que identifican la tendencia   distingue, haciendo que sus textos sean reconocibles y memorables. Adaptar el tono
               artística de una época, o de   y la estructura al público y al propósito del escrito mejora su efectividad, ya sea en un
               un género o de un autor.   contexto académico, profesional o creativo.
               Estilo neoclásico.
               circunloquio. Rodeo de
               palabras para dar a entender
               algo que hubiera podido
               expresarse más brevemente.
               ampuloso. Dicho del
               lenguaje o del estilo y del
               escritor o del orador:
               hinchado y redundante.


















                Existe variedad de estilos de
                escritura que se consolidan
                con la práctica constante.                                                                          ©Shutterstock




               164  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   164                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   164]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación


                  Los matices y el vocabulario preciso
                  Una de las herramientas que tienen los hablantes de una lengua y quienes deben es-      Comunicacional
                  cribir con ella son los adjetivos calificativos que, como recordarás, sirven para expresar
                  las características de los sustantivos a los que suelen acompañar. Un modificador del   Sustituye las palabras
                  adjetivo es, por su parte, el adverbio. Si piensas en palabras como ‘poco’, ‘mucho’, ‘dema-  destacadas por otras más
                  siado’, estás pensando en adverbios. ‘Llegué un poco tarde’ es distinto a ‘Llegué muy tar-  adecuadas:
                  de’ o a ‘Llegué tarde’. De paso, fíjate en que a menudo la palabra ‘poco’ es un eufemismo:   • Te quiero demasiado.
                  suaviza una expresión que puede sonar dura pero que, acaso, sea verdadera.     •  El tema es que estoy

                  Asimismo, piensa en que los adverbios terminados en ‘-mente’ como ‘indudable-      retrasada en mis estudios.
                  mente’, ‘probablemente’ o ‘seguramente’ sirven para matizar, relativizar o enfatizar   •  Siento por ti cosas muy
                                                                                                     raras.
                  algún mensaje.
                                                                                                 •  Tiene amigdalitis.
                  Para dar con el vocabulario preciso, lo mejor es evitar las llamadas ‘palabras baúl’,
                  como la palabra ‘cosa’.
                  “(…) Martín Vivaldi no exagera cuando afirma que ‘cosa es probablemente la palabra de
                  sentido más vago, más impreciso, el vocablo más vulgar y trivial de la lengua’. Veamos esto
                  en algunos ejemplos: La obra tiene cosas interesantes; es mejor decir ‘La obra tiene aspectos
                  interesantes’. ‘Contestó una cosa grosera’, en lugar de decir ‘Contestó una grosería’.

                  En la actualidad, en la gramática del texto del español, la palabra ‘cosa’ recibe el nom-
                  bre de proforma léxica: término sustituto universal, de gran extensión semántica o de
                  sentido muy general. También se le conoce como palabra baúl o comodín léxico. Se
                  emplea como elemento de cohesión léxica y es muy útil para sustituir a otra palabra
                  dentro del mismo texto, siempre y cuando no se abuse de ella. Hay otros sustantivos
                  como ‘cuestión’, ‘asunto’, ‘problema’, ‘tema’, ‘hecho’, etc., así como los verbos ‘hacer’, ‘ha-
                  ber’, ‘tener’, ‘poder’, ‘ser’, ‘estar’, etc., que también se utilizan en los textos como profor-
                  mas léxicas” (Castellano actual, 2012).


































                         ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   165
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   165                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Los lugares comunes, un vicio del lenguaje
                        Comunicacional   Son frases hechas o muletillas que afectan la capacidad de comunicar ideas propias.
                                         Constituyen distractores para el lector de un texto y no expresan de manera concreta
                La frase “lo cierto es que”   lo que un escritor quiere decir.
                   constituye uno de los
                  lugares comunes más    En el momento de redactar es fundamental evitar su uso y ofrecer a los textos un
                     utilizados en textos   estilo concreto a través de la utilización de las palabras adecuadas.
                         periodísticos.
                       Es un elemento    Observa como este párrafo abunda en lugares comunes y entorpece la narración:
                   innecesario y que no
                   aporta a la redacción.
                     Reflexiona con otro    Un hombre atormentado por su pasado ha perdido a su adorable esposa y trata
                    compañero sobre los
                   lugares comunes más      de aferrarse a sus recuerdos a la tenue luz de una vela. Con la mirada fija en
                         utilizados en la   un punto indefinido y el paso vacilante, deambula de un lado a otro de su casa,
                 comunicación cotidiana.    ahora fría como una tumba, tratando de no caer en la más absoluta locura…
                   Haz un listado de estos
                      vicios del lenguaje.                                     Taller paréntesis. (2016). https://n9.cl/8yt1s7


                                         Todas las frases subrayadas constituyen muletillas que alargan la narración y la tornan
                                         subjetiva e imprecisa. Son simples adornos del lenguaje.
                                         A continuación observa las muletillas más comunes que debes evitar al escribir un texto.




                       •  Astro rey                                 •  A su mente acuden…
                       •  Bajar la guardia                          •  Con el corazón en la mano
                       •  Tirar la toalla                           •  Silencio sobrecogedor
                       •  Brillar con luz propia                    •  Las lágrimas acudieron a sus ojos
                       •  Dormirse en los laureles                  •  Me asaltó una duda
                       •  Brillar por su ausencia                   •  Lo hago porque lo hago
                       •  Poner el granito de arena (este lo odio a   •  Poner los puntos sobre las íes
                         morir)                                     •  Me ‘supieron’ contar, me ‘supieron’ decir,
                       •  Llama poderosamente la atención…            ‘supo’ manifestarme...
                       •  Tecnología de punta                       •  Ser alguien en la vida
                       •  Vuela alto (para difuntos)
                       •  Esta nueva vuelta de sol… (para
                         cumpleañeros)                                                                            ©Shutterstock
                       •  Le cortaron las alas
                       •  Esto es un secreto a voces
                       •  El líquido vital
                       •  Se dio a la fuga
                       •  Entró como Juan a su casa
                       •  Estar en la cuerda floja
                       •  Mi más sentido pésame
                       •  Arder en deseos



               166  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   166                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






                  1.  Reescribe el siguiente texto. Sustituye el verbo ‘tener’ por uno de los siguientes: conseguir, fijarse, establecer,
                      obtener, desempeñar, desarrollar.


                      Cosme tiene una gran actividad en la asociación de Defensa de los Animales, porque tiene el cargo de director
                      de la zona. Por lo general tiene muchos contactos con los demás miembros. La asociación tuvo una meta desde
                      el principio: tener un local donde recoger a los animales del barrio que la gente abandona. Hasta ahora han
                      tenido muy buenos resultado.


                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Identifica, entre paréntesis, el lugar común y explica por qué se lo considera así.
                      “Llamó la atención poderosamente que el padre no diera declaraciones”.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Lee el siguiente párrafo.  Observa los lugares comunes subrayados.  Reescríbelo cambiando los lugares
                      comunes por términos precisos.

                     La selección de fútbol sufrió un duro revés la noche de ayer, al perder 5 a 0 frente a su oponente. En
                     un punto álgido del juego, el director técnico dio la orden de cambiar al mejor jugador del equipo y lo
                     reemplazó por una de las adquisiciones extranjeras. Al final del partido, los jugadores hicieron hasta lo
                     imposible por reducir la diferencia.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Un escritor debe redactar dos párrafos con un estilo original, pero ha perdido la inspiración. Escribe uno por él.
                      Decide cuál sería el tema apropiado. Evita usar frases innecesarias.


                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________




                                                                                                Lengua y Literatura  167
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   167
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   167                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="22"><![CDATA[Actividad colaborativa
               5.  Lean un texto periodístico de un medio local. Analicen y juzguen la calidad del texto, a partir de su estilo.


                  El avance imparable de la tecnología y su impacto en la sociedad























                                                                                                                ©Shutterstock





                 En el mundo actual, la tecnología avanza a pasos agigantados. Ha transformado la manera en que las personas
                 se comunican, trabajan y acceden a la información. No cabe duda de que estamos viviendo una era de cambios
                 sin precedentes, donde la innovación se ha convertido en el motor del desarrollo.

                 Desde el auge de la inteligencia artificial hasta la expansión del comercio digital, los avances tecnológicos han
                 marcado un antes y un después en nuestras vidas. Hoy en día, es impensable imaginar una jornada sin el uso de
                 dispositivos electrónicos, redes sociales o plataformas digitales que facilitan la interacción global.
                 Sin embargo, no todo es positivo. A pesar de los beneficios que la tecnología ofrece, también surgen desafíos,
                 como la privacidad de los datos, la brecha digital y la dependencia excesiva de los dispositivos. Expertos
                 coinciden en que es fundamental encontrar un equilibrio entre la adopción de nuevas herramientas y el uso
                 responsable de la información.

                 En definitiva, la tecnología sigue evolucionando y con ella, nuestra forma de vivir y relacionarnos. ¿Hasta
                 dónde llegará esta revolución digital? Solo el tiempo lo dirá.

                                                                                   El Universo. (2024). www.eluniverso.com


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               168  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   168                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="23"><![CDATA[6.  Sustituye  en  cada  caso  el  verbo ‘decir’  por  otro  más  exacto.  Puedes  utilizar  los  siguientes  verbos:  narrar,
                      declarar, recitar, revelar, proferir, dictar. A partir de ese cambio construye un texto con un estilo propio, que sea
                      coherente y que gire en torno de la misma temática.





                     • Decir un poema                                                       • Decir una historia



                     • Decir una sentencia                                                  • Decir un secreto

                                                                                           ©Shutterstock
                     • Decir incultos                                                       • Decir la verdad







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                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   169
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   169                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="24"><![CDATA[5                      Bloque Literatura







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Grandes escritores del mundo

                 ¿Qué escritores de otros   El siglo XX y el siglo XXI han dado grandes escritores al mundo. Desde las latitudes
                  continentes conoces?   más alejadas, se han desarrollado proyectos literarios que han ganado el reconoci-
               ¿Qué temáticas abordan los   miento mundial. A continuación, se detallan algunos de los nombres fundamentales
                escritores del último siglo?  de la literatura mundial:
                                         Naguib Mahfuz, originario de Egipto y ganador del Premio Nobel de Literatura en
                                         1988, es reconocido por sus novelas que reflejan la sociedad egipcia, como El ca-
                                         llejón de los milagros y la Trilogía de El Cairo. Su obra combina historia, política y
                                         reflexión filosófica.

                                                                           Nadine Gordimer, sudafricana y galardonada
                                                                           con el Nobel en 1991, utilizó la literatura para
                                                                           denunciar el apartheid. Sus novelas, como La
                                                                           hija de Burger y El conservador, abordan temas
                                                                           de desigualdad racial y conflictos sociales en
                                                                           su país.
                                                                           José Saramago, escritor portugués con un es-
                                                                           tilo narrativo característico, es autor de obras
                                                                           como  Ensayo sobre la ceguera y  El evangelio
                                                                           según Jesucristo. En sus libros, plantea profun-
                                                                           das reflexiones sobre la sociedad y la condi-
                                                                           ción humana.
                                                                           Kenzaburō Ōe, escritor japonés y Nobel de Li-
                                                                           teratura en 1994, explora la identidad japone-
                                                                           sa y la introspección personal en sus novelas,
                                                                           entre las que se destacan Una cuestión perso-
                                                                           nal y Cuadernos de Hiroshima.

                                                                           En 2020, la poeta estadounidense Louise Glück
                                                                           recibió el Premio Nobel de Literatura por su en-
                                                                           foque introspectivo y su manera de examinar
                                                                           la experiencia humana a través de sus versos.
                                                                           El Premio Nobel de Literatura 2024 fue con-
                                                                           cedido a la escritora surcoreana Han Kang en
                                                                           reconocimiento a su estilo poético y su capa-
                                                                           cidad para explorar traumas históricos y la vul-
                                                                           nerabilidad humana a través de sus relatos. Su
                                                                           novela La vegetariana le otorgó reconocimien-
                                                                           to internacional y la consolidó como una de las
                                                                           autoras más influyentes de la actualidad.
             ©Shutterstock                                                 Cada uno de estos autores aporta una visión
                                                                           única sobre su cultura y el mundo a través de
                                                                           sus obras.

              Fundación Saramago en Portugal. Guarda todas las obras y artículos personales del
              nobel de Literatura de 1998.

               170  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   170
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   170                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación

                  Un cuento de Naguib Mahfuz


                                          Jardín de infancia

                     —Papá…                                                                            Socioemocional
                     —¿Qué?
                                                                                                 Las obras de Mahfuz
                     —Yo y mi amiga Nadia siempre estamos juntas.
                                                                                                 muestran la importancia
                     —Claro, mujer, porque es tu amiga.                                          de los lazos afectivos
                     —En clase… en el recreo… a la hora de comer…                                y desafíos emocionales
                                                                                                 dentro de la familia
                     —Estupendo… es una niña buena y juiciosa.
                                                                                                 y la sociedad.
                     —Pero en la hora de religión yo voy a una clase y ella a otra.              Lee la novela El callejón
                     Miró a la madre y vio que sonreía, ocupada en bordar un mantel.  Y dijo,    de los milagros y analiza
                     sonriendo también:                                                          cómo se muestra
                                                                                                 a la sociedad egipcia.
                     —Sí… pero solo en la clase de religión…
                     —¿Y por qué, papá?
                     —Porque tú eres de una religión y ella de otra.
                     —Pero, ¿por qué, papá?                                                           juiciosa. Que
                                                                                                      procede con
                     —Porque tú eres musulmana y ella cristiana.
                                                                                                      cordura o sensatez.
                     —¿Y por qué, papá?
                                                                                               preceptos. Mandato u orden
                     —Eres aún muy pequeña, ya lo comprenderás…                                que el superior hace
                     —No, ¡soy mayor!                                                          observar y guardar al inferior
                                                                                               o súbdito.
                     —No, eres pequeña, cariñito…
                                                                                               tiránica. Que ejerce tiranía
                     —¿Y por qué soy musulmana?
                                                                                               (abuso o imposición).
                     Debía ser comprensivo y delicado: no faltar a los preceptos de la pedagogía
                     moderna a la primera dificultad. Contestó:
                     —Porque papá es musulmán… mamá es musulmana…
                                                                                                      Ética e integridad
                     —¿Y Nadia?
                     —Porque su papá es cristiano y su mamá también…
                                                                                                 El escritor egipcio fue un
                     —¿Porque su papá lleva gafas?                                               mediador en los temas de
                     —No… Las gafas no tienen nada que ver. Es porque su abuelo también era      religiones y creencias.
                     cristiano y…                                                                Promulgó a través de sus
                                                                                                 escritos la necesidad de
                     Siguió con la cadena de antepasados hasta aburrirse. Trató de cambiar el tema   vivir en armonía en una
                     pero la niña preguntó:
                                                                                                 aldea global que debía
                     —¿Cuál es mejor?                                                            traspasar las barreras del
                                                                                                 odio y el racismo.
                     Dudó un momento antes de contestar:
                                                                                                 ¿Crees que los temas
                     —Las dos…
                                                                                                 religiosos o políticos deben
                     —¡Pero yo quiero saber cuál es mejor!                                       abordarse a través de la
                                                                                                 Literatura?
                     —Es que las dos lo son.
                                                                                                 Conversa con otro
                     —¿Y por qué no me hago cristiana para estar siempre con Nadia?
                                                                                                 compañero.
                     —No, cariñito, es mejor que no. Hay que ser lo mismo que papá y que mamá…
                     —¿Y por qué?
                     Francamente: la pedagogía moderna es tiránica.
                     —¿Por qué no esperas a ser mayor?
                     —No. ¡Ahora!



                                                                                                Lengua y Literatura  171
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   171
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   171                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación




                                           —Bien. Digamos que por gusto. A ella le gusta más una y tú prefieres la otra.
                      islam. Conjunto      Tú eres musulmana y ella tiene otro gusto. Por eso tienes que seguir siendo
                      de creencias y       musulmana.
                      preceptos morales
                      que constituyen la   —¿Nadia tiene mal gusto?
               religión de Mahoma.         Dios confunda a ti y a Nadia. Había metido la pata a pesar de las precauciones.
               azora. Capítulo del Corán   Se lanzó sin piedad al cuello de una botella.
               (libro sagrado del islam).  —Sobre gustos no hay nada escrito. Lo único imprescindible es seguir siendo

                                           como papá y mamá…
                                           —¿Puedo decirle que ella tiene mal gusto y yo no?
                                           Salió al paso:
                                           —Las dos son buenas: tanto el islam como el cristianismo adoran a Dios.
                                           —¿Y por qué yo lo adoro en una habitación y ella en otra?

                                           —Porque ella lo adora de una manera y tú de otra.
                                           —¿Y cuál es la diferencia, papá?
                                           —Ya lo estudiarás el año que viene o el otro. Por el momento, confórmate con
                                           saber que islam y cristianismo adoran a Dios.
                                           —¿Y quién es Dios, papá?
                                           Se detuvo, reflexionó un segundo y preguntó, extremando las precauciones:
                                           —¿Qué les ha dicho Abla?
                                           —Lee la azora y nos enseña a rezar, pero yo no sé. ¿Quién es Dios, papá?

                                           Se quedó pensando con sonrisa torcida. Luego:
                                           —Es el Creador del mundo.
                                           —¿De todo?
                                           —De todo.
                                           —¿Qué quiere decir Creador, papá?

                                           —Quiere decir que lo ha hecho todo.
                                           —¿Cómo, papá?
                                           —Con su Sumo poder.
                                                                                                                   ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).
                                           —¿Y dónde vive?
                                           —En todo el mundo.

                                           —¿Y antes del mundo?
                                           —Arriba…
                                           —¿En el cielo?
                                           —Sí…

                                           —Quiero verlo.
                                           —No se puede.
                                           —¿Ni en la televisión?
                                           —No.



               172  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   172
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   172                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación





                     —¿Y no lo ha visto nadie?
                     —Nadie.
                                                                                                       Digital
                     —¿Y por qué sabes que está arriba?
                                                                                           ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).  1959, está prohibido en
                     —Porque sí.                                                                 Uno de los mejores libros
                     —¿Quién adivinó que estaba arriba?                                          de Mahfuz, Hijos de
                     —Los profetas.                                                              nuestro barrio, escrito en
                     —¿Los profetas?                                                             Egipto. Trata sobre la
                     —Sí, como nuestro señor Mahoma.                                             verdadera búsqueda de la
                                                                                                 espiritualidad del
                     —¿Y cómo, papá?                                                             ser humano.
                     —Por una gracia especial.                                                   Observa el documental que
                     —¿Tenía los ojos muy grandes?                                               analiza esta obra en:
                                                                                                 lynk.ec/13gtc22
                     —Sí.
                     —¿Y por qué, papá?
                     —Porque Dios lo creó así.
                     —¿Y por qué, papá?
                     Contestó tratando de no perder la paciencia:
                     —Porque puede hacer lo que quiere…
                     —¿Y cómo dices que es?
                     —Muy grande, muy fuerte, todo lo puede…
                     —¿Como tú, papá?                                                                 Mahoma. Profeta
                     Contestó disimulando una sonrisa:                                                árabe, fundador de
                                                                                                      la religión de los
                     —Es incomparable.
                                                                                                      musulmanes.
                     —¿Y por qué vive arriba?
                     —Porque en la tierra no cabe, pero lo ve todo.
                     Se distrajo un momento, pero volvió:
                     —Pues Nadia me ha dicho que vivió en la Tierra.
                     —No es eso; es que lo ve todo como si viviese en todas partes.
                     —Y también me ha dicho que la gente lo mató.
                     —No, está vivo, no ha muerto.
                     —Pues Nadia me ha dicho que lo mataron.
                     —Qué va, cariñito, creyeron que lo habían matado pero estaba vivo.
                     —¿El abuelo también está vivo?
                     —No, el abuelo murió.
                     —¿Lo han matado?
                     —No, se murió.
                     —¿Cómo?
                     —Se puso enfermo y se murió.
                     —Entonces, ¿mi hermana va a morirse?
                     Frunció las cejas y contestó advirtiendo un movimiento de reproche del lado
                     de la madre:





                                                                                                Lengua y Literatura  173
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   173
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   173                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación



                                           —Ni mucho menos, ella se curará si Dios quiere…

                        Socioemocional     —¿Por qué se murió entonces el abuelo?
                                           —Porque cuando se puso enfermo era ya mayor.
                    La literatura de este   —¡Pues tú eres mayor, has estado enfermo y no te has muerto!
                     escritor se nutre de
                  diálogos que permiten    La madre lo miró regañona. Luego pasó la vista de uno a otro,  azorada.
                      realizar un análisis   Él dijo:
               psicológico y social de sus   —Nos morimos cuando Dios lo dispone.
                    personajes, quienes
                   suelen ser sencillos y   —¿Y por qué dispone Dios que nos muramos?
               absolutamente humanos.      —Porque es libre de hacer lo que quiere.
                     En equipos, realicen
                  retratos pintados de los   —¿Es bonito morirse?
                personajes de este cuento.   —Qué va, mi vida.
                 Hagan una presentación
                haciendo uso del material   —¿Y por qué Dios quiere una cosa que no es bonita?
                 gráfico para analizar los   —Todo lo que Dios quiere para nosotros es bueno.
               aspectos socioemocionales
                          de cada uno.     —Pero tú acabas de decir que no lo es.
                                           —Me he equivocado, querida.
                                           —¿Y por qué mamá se ha enfadado cuando he dicho que por qué no te habías
                                           muerto?
                                           —Porque todavía no es la voluntad de Dios que yo muera.
                       azorada.
                       Sobresaltada,       —¿Y por qué no, papá?
                       irritada.           —Porque Él nos ha puesto aquí y Él nos lleva.

                                           —¿Y por qué, papá?
                                           —Para que hagamos cosas buenas aquí antes de irnos.
                                           —¿Y por qué no nos quedamos siempre?
                                           —Porque si nos quedásemos, no habría sitio para todos en la Tierra.
                                           —¿Y dejamos las cosas buenas?
                                           —Sí, por otras mucho mejores.
                                                                                                                  ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).
                                           —¿Dónde están?
                                           —Arriba.
                                           —¿Con Dios?
                                           —Sí.
                                           —¿Y lo veremos?
                                           —Sí.

                                           —¿Y eso es bonito?
                                           —Claro.
                                           —Entonces, ¡vámonos!












               174  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   174
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   174                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación



                     —Pero aún no hemos hecho cosas buenas.
                     —¿El abuelo las había hecho?
                                                                                                       Digital
                     —Sí.
                     —¿Cuáles?
                                                                                                 Ingresa a la página web del
                     —Construir una casa, plantar un jardín…                                     Club virutal de lectura:
                                                                                                 lynk.ec/13gtc23
                     —¿Y qué había hecho el primo Totó?
                                                                                                 Lee este interesante artículo
                     Por un momento se puso sombrío. Echó a la madre  furtivamente una           sobre la vida y obra de
                      mirada desvalida, luego contestó:                                          Naguib Mahfuz.
                                                                                                 Desarrolla en equipo un
                     —Él también había construido una casa, aunque pequeña, antes de irse…
                                                                                                 debate sobre la temática
                     —Pues Lulú el vecino me pega y nunca hace cosas buenas…                     de su obra y su influencia
                                                                                                 en Occidente.
                     —Es que él ha nacido anormal.
                     —¿Y cuándo va a morirse?
                     —Cuando Dios quiera.
                     —¿Aunque no haga cosas buenas?
                     —Todos tenemos que morir. Los que hacen cosas buenas se van con Dios
                     y los que hacen cosas malas se van al infierno.
                     Suspiró y se quedó callada. El padre se sintió materialmente aliviado.
                     No sabía si lo había hecho bien o si se había equivocado. Aquel torrente de
                     preguntas había removido interrogaciones sedimentadas en lo más hondo de
                     sí. Pero la incansable criatura gritó:
                     —¡Yo quiero estar siempre con Nadia!
                     La miró inquisitivo y ella declaró:
                     —¡En la clase de religión también!
                     Se rio estrepitosamente, la madre                                                furtivamente.
                                                                                                      Ocultamente.
                     también rio, él dijo bostezando:
                                                                                                      inquisitivo. Que
                     —Nunca imaginé que fuera                                                  inquiere y averigua con
                                                                                               cuidado y diligencia las
                     posible discutir estas cuestiones
                                                                                               cosas o es inclinado a ello.
                     a semejante nivel…
                                                                                             ©SaphiStudio Augusto Cabrera, (2018).
                     Habló la mujer:
                     —Llegará el día en que la niña
                     crezca y puedas razonarle las verdades.
                     Se volvió para comprobar
                     si aquellas palabras eran
                     sinceras o irónicas y la

                     encontró enfrascada
                     en el bordado.

                                                                          (Mahfuz, 1975)





                                                                                                Lengua y Literatura  175
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   175
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   175                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión






               1.  Resume las acciones de los cuentos leídos de Naguib Mahfuz. Completa el cuadro con la estructura clásica
                   de la narración.


                           Introducción                      Nudo                          Desenlace
















               2.  Infiere y opina.

                   a)  ¿Qué opinas de las respuestas que ofrece el padre a la niña en el cuento anterior?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Por qué la niña tiene curiosidad sobre la religión y sus relaciones interpersonales con otra niña?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Por qué la niña no se conforma con las explicaciones del padre?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Qué destacarías de la actitud de la niña?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   e)  Tú, ¿qué le contestarías a la niña para convencerla de la necesidad de mantenerse diferente a su amiga?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               3.  Identifica los estereotipos (ideas o pensamientos asociados a un determinado grupo social que comparten los
                   mismos modelos) que repite el padre de la niña en el cuento ‘Jardín de infancia’. Escríbelos y plantea un juicio
                   crítico sobre estos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               176  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   176                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   176]]></page><page Index="31"><![CDATA[4.  Completa este cuadro comparativo con la información del contexto en el que se desarrolla la obra de Mahfuz.
                      Infiere la información que no se dice explícitamente en el texto y explica las pistas que te llevan a deducirla.



                                                            ‘Jardín de infancia’              Pistas


                             Espacio en el que se
                             desarrollan las acciones

                             Época

                             Contexto social


                             Contexto religioso



                    Actividad colaborativa

                  5.  Inventa en equipo un decálogo sobre las cosas que la humanidad debe respetar para vivir en armonía.

                      1.                                               6.

                      2.                                               7.

                      3.                                               8.

                      4.                                               9.

                      5.                                              10.



                    Indagamos
                  6.  Investiga y  prepara una exposición para conocer más sobre los musulmanes en Egipto.  Toma nota
                      de algunos puntos clave:


                      Historia del islam en Egipto



                      Diversidad del islam


                      Influencia en la cultura y sociedad


                      Papel de Al-Azhar


                      Festividades y prácticas religiosas


                      Interacción con otras religiones




                                                                                                Lengua y Literatura  177
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   177
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   177                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                  Análisis crítico de textos



               Efectúa una lectura crítica del siguiente artículo.


                                  La mano de Mahfuz

                  El escritor Luis Sepúlveda narraba su único encuentro con Mahfuz.
                   Fue en la cafetería de un hotel cairota. En el ascensor, sintió la ajada
                   mano del maestro sobre la suya y le “traspasó un extraño calor de          Lee el título y establece
                   arena, y la convicción de que su fragilidad era la metáfora del despojo.   un propósito de lectura.
                   Fue un diálogo de pocas palabras pero de grandes emociones que,
                   como se sabe, suelen reemplazar eficazmente al discurso”.
                   Escasos minutos antes de abordar el avión de regreso, recibió la noticia
                    del nacimiento de un nieto. Sepúlveda se sintió dichoso, “porque muy      Combina tus
                    pronto lo tendré en mis rodillas y le diré: una vez, porque siempre hay   conocimientos previos
                    una vez, fui a Egipto y conocí a un hombre viejo, a un hombre bueno       con las ideas que
                               y noble, que tomó mi mano y me entregó el extraño calor        expone el texto.
                                   de la arena y del desierto”. Que el contacto con la
                                     mano de Mahfuz, abundante en falanges literarias,
                                       nos alumbre por los intrincados caminos de la

                                       naturaleza humana.
             ©Wikimedia Commons                              [Adaptación] (Cózar, 2007)








               Parafraseo
               1.  Sintetiza la información anterior a través de un organizador gráfico.






























               178  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   178                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   178]]></page><page Index="33"><![CDATA[Explico
                  2.  Responde las preguntas.

                      a)  ¿A qué se refiere Sepúlveda al describir la mano de Naguib Mahfuz como la metáfora del despojo?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Por qué puede ser importante para un abuelo contar anécdotas a sus nietos?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                  Analizo
                  3.  Examina cómo pudo haber influido la nobleza y sencillez de Mahfuz en su creación literaria.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  Extrapolo / Contextualizo

                  4.  Narra algún encuentro con una persona que te haya dejado una huella imborrable.


                          __________________________________________________________________________________________

                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________________________________




                  Evalúo
                  5.  Reconoce la parte más interesante de la narración anterior. Valora la importancia de introducir elementos
                      personales en un texto.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Lengua y Literatura  179
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   179
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   179                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Recursos audiovisuales para apoyar la educación cívica




                       Presentaciones interactivas                                    Infografías y animaciones
                       Herramientas como PowerPoint                                   Facilitan la explicación de leyes,
                       o Prezi permiten estructurar                                   procesos electorales
                       discursos de manera clara,                                     y estructuras gubernamentales.
                       al integrar grá cos y datos                                    De esta manera, la información
                       relevantes sobre derechos,                                     es más accesible y visualmente
                       deberes ciudadanos y                                           atractiva para el público.
                       participación democrática.






























                        Videos educativos                                              Pódcasts y entrevistas
                        Documentales y cápsulas                                        Escuchar a expertos en
                        informativas sobre temas                                       temas cívicos ayuda a
                        cívicos ayudan a desarrollar                                   mejorar la expresión oral,
                        argumentos y opiniones que                                     el manejo del lenguaje y el
                        mejoran la capacidad de                                        desarrollo de pensamiento
                        comunicación oral en debates                                   crítico.
                        y discursos.                                                                                   ©Xavier Estrada Monge






                Taller

               1.   ¿Crees que el mundo actual exige usar recursos audiovisuales y sus innovaciones para defender nuestros
                   derechos y luchar por las causas justas?

               2.   ¿Crees que el audiovisual cumple mayor efecto en la juventud que un mero discurso?


               180  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   180                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   180]]></page><page Index="35"><![CDATA[Educación                                                                        DUA
                     Financiera                                                                   Participación



                    Variedades lingüísticas, humor y educación financiera




                                                                       Lenguaje  nanciero accesible
                                                                         Lenguaje  nanciero accesible
                                                                         Explicar conceptos económicos en un lenguaje
                                                                         cercano y adaptado a cada comunidad facilita la
                                                                         educación  nanciera.




































                                                                    Uso del humor              Códigos culturales
                                                                 para enseñar  nanzas        en el lenguaje  nanciero
                                                               Memes, anécdotas y          En algunos lugares, se usan
                                                               ejemplos graciosos pueden   frases como "vivir al día"
                                                               simpli car temas complejos,    o "guardar pan para mayo",
                   ©Xavier Estrada Monge                       o ahorro.                   y pueden ser clave para
                                                                                           que re ejan hábitos  nancieros,
                                                               como impuestos, inversión
                                                                                           estrategias educativas
                                                                                           adaptadas.





                   Taller

                  1.   ¿Crees que ajustar el registro lingüístico según el público puede mejorar la retención de información y motivar
                      a tomar mejores decisiones económicas?
                  2.   Compara la educación financiera actual y la que recibieron tus padres. ¿Hay diferencias?



                                                                                                Lengua y Literatura  181
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   181
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   181                                                                              9/7/25   17:18]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión






               1.  Señala la respuesta correcta:
                      Explica la función que cumplen el humor y las   ¿Qué riesgo presenta el abuso de presentaciones
                    variaciones lingüísticas en los textos periodísticos.          en PowerPoint?
                    a)  Ayudan a alejar a los lectores.              a)  Cansar y aburrir.

                    b)  Permiten ironizar situaciones a través del ha-  b)  Mostrar y cansar.
                        bla coloquial.
                                                                     c)  Mezclar demasiadas cosas.
                    c)  Favorecen la calidad del texto.
                                                                     d)  Distraer la concentración y la capacidad de
                    d)  Posibilitan la corrección idiomática de la in-  escuchar.
                        formación.
                                                                        Una estrategia importante de evaluación
                                                                                   de un texto es:
                                 El humor hace uso:
                                                                     a)  la edición ortográfica.
                    a)  del lenguaje culto.
                                                                     b)  la revisión del proceso lector.
                    b)  del lenguaje académico.
                                                                     c)  la valoración de los personajes.
                    c)  del lenguaje coloquial.
                                                                     d)  la retroalimentación.
                    d)  del lenguaje formal.



               2.  Escribe dos párrafos. Cuida el estilo. Evita el uso de lugares comunes.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Lee el siguiente chiste y analiza el uso de variedades lingüísticas.


                    — Ñaño,  ¿cómo  hiciste  para  comprarte  ese   _____________________________________________
                    carro nuevo?                                    _____________________________________________

                    — Fácil, ve… Me tocó vender mi vaca, mi chan-   _____________________________________________
                    cho y mi teléfono.                              _____________________________________________

                    — ¿Y ahora cómo llamas a la familia?            _____________________________________________
                    — ¡A gritos, pues!                              _____________________________________________



               182  Lengua y Literatura
                    3.º BG





                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   182                                                                              9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   182]]></page><page Index="37"><![CDATA[4.  Utiliza una estrategia metacognitiva de lectura para interpretar el siguiente texto

                      La tolerancia entre religiones es fundamental para la convivencia pacífica y el respeto mutuo en una sociedad
                      diversa. A lo largo de la historia, las diferencias religiosas han sido causa de conflictos, pero también de
                      diálogos enriquecedores que han permitido el intercambio de ideas y valores. Aceptar la existencia de
                      creencias distintas no significa compartirlas, sino reconocer que todas las personas tienen derecho a expresar
                      su fe sin temor a la discriminación. La tolerancia promueve la armonía social y permite que las comunidades
                      construyan puentes de entendimiento en lugar de barreras de división.






















                                                                                                                      ©Shutterstock











                  5.  Plantea un comentario crítico sobre el cuento  ‘Jardín de infancia’, de Naguib Mahfuz.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                    Autoevaluación      Responde en forma oral o escrita.

                                      Contenido                    Siempre A veces  Nunca       Metacognición
                   Identifico los usos de las variedades lingüísticas en el              ¿Qué estrategias usé para
                   humor y el periodismo.                                                aprender el contenido de
                   Determino las ventajas de usar recursos audiovisuales para            esta unidad?
                   acompañar la expresión oral.                                          ¿Qué dificultades estoy
                   Escribo párrafos con estilo propio y sin lugares comunes.             enfrentando en mi
                                                                                         aprendizaje?
                   Aplico estrategias metacognitivas de comprensión lectora.
                                                                                         ¿Cómo aplico los nuevos
                   Valoro el aporte de la literatura de otras culturas.                  aprendizajes en mi propia
                                                                                         vida?


                                                                                                Lengua y Literatura  183
                                                                                                           3.º BG





         Lengua 3 BG Cultiva.indb   183                                                                              9/7/25   17:18
                                                                                                                     9/7/25   17:18
         Lengua 3 BG Cultiva.indb   183]]></page><page Index="38"/></pages></Search>
