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<Search><pages Count="173"><page Index="1"><![CDATA[R



                                                                                                                         3



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         3     BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                    CURRICULARES



                                                                                                                            Biología                                                                                                           Biología









                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[3    BG

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto  Biología
































































                                                                                                                     18/8/25   18:58
         Bio 3 U1 BG Cultiva.indd   1                                                                                18/8/25   18:58
         Bio 3 U1 BG Cultiva.indd   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   2
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   2                                                                              14/8/25   15:16]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Biología para primero, segundo y tercer año de Bachillerato General,
                    de la Serie Cultiva Educación tienen como fin mejorar la calidad de la educación
                    en esta asignatura y subnivel. Para lograrlo, desde su planificación, estos materiales
                    fueron concebidos como herramientas para brindar las bases conceptuales, acti-
                    tudinales y procedimentales necesarias para desarrollar con mayor profundidad
                    el conocimiento científico y sus valores.

                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias (mate-
                    mática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También hemos
                    incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad, socioe-
                    mocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y desarro-
                    llo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con lo cual
                    el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus actitudes y
                    valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores agregados en cuanto
                    a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo, in-
                    fógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado en la lectura crítica, la reflexión, la capacidad investigativa, el trabajo co-
                    laborativo y la experimentación.
                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un pro-
                    ducto dinámico, didáctico, científico y amigable, con los modelos de vanguar-
                    dia. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y el cariño con el que las
                    siguientes páginas fueron construidas.




                    Cordialmente
                    La editorial




























                                                                                                          Biología  3
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   3
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   3                                                                              14/8/25   15:16]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro








                                                                Entrada de unidad
                                                                La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                                con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                                gen, que incluye preguntas que la decodifican.


                                                                El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                                Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                                la unidad.


                                                                                    Desarrollo de contenidos
                                                                                    y evaluaciones
                                                                                    Los contenidos se distribuyen
                                                                                    por tema, el cual corresponde a
                                                                                    una destreza. Se acompañan con
                                                                                    organizadores gráficos, imáge-

                                                                                    nes e infografías. Para el docente,
                                                                                    aparece la destreza a tratar.
                                                                                    Por cada tema/destreza, existe

                                                                                    una evaluación formativa. Al final
                                                                                    de la unidad están las evaluacio-
                                                                                    nes sumativas.




















                                                                   Laboratorio

                 Página que profundiza en el conocimiento de un    Vincula los conocimientos teóricos con los
                 contenido, presentado a través de una infografía   procedimientos experimentales, a través del método
                 didáctica.                                        científi co.

                 Competencias


                 A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
                 matemáticas, digitales y socioemocionales.

                        Comunicacional            Digital                   Matemática             Socioemocional


                 Experiencia casera: permite el aprendizaje científico     Experiencia casera

                 y el desarrollo de habilidades y conceptos.

               4    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   4
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   4                                                                              14/8/25   15:16]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares

                     Cívica
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene actividades

                     para propiciar la reflexión.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Socioemocional                  Seguridad vial y movilidad      Educación financiera

                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                 Algunas partes de la información
                     desarrollo de la inteligencia inter- Existen tema de las ciencias que se  del texto las hemos relacionado
                     personal e intrapersonal.       prestan  para  vincularlos  con  este  con aplicaciones en el ámbito de

                                                     concepto, de manera fluida.     las finanzas.



                                 Socioemocional                  Seguridad vial                    Educación

                                                                                                   financiera
                           Si tienes una vida sexual        Todos los procesos que           La micropropagación de
                           activa, recuerda utilizar         se llevan a cabo durante        plantas en laboratorio
                           protección y métodos             la reproducción sexual,          permite disminuir el
                           anticonceptivos.                 siguen una especie de            tiempo de germinación
                           ¿Por qué, el hecho de            reglas. Actúa siguiendo          y conseguir seres con
                           cuidarse, es un signo            las reglas, al igual que         características específicas,
                           de madurez y                     procesos como la meiosis,        más fuertes y listos para su
                           responsabilidad?                 respetando las normas de         cultivo, gracias a técnicas
                                                            tránsito para mantener el        de reproducción asexual.
                                                            equilibrio en la                 ¿Qué emprendimiento se
                                                            comunidad.                       podría desarrollar si se
                                                                                             manejan estas técnicas?




                     Secciones especiales


                     ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM

                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo  último  en  pedagogía.  Afianza  competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.



















                                                                                                          Biología  5
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   5
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   5                                                                              14/8/25   15:16]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8
                              Á                           ó                 ó  
  é


               Tema 1. Ácidos nucleicos: ADN y ARN         12        Laboratorio 1

                  Función de la molécula de ADN            13      Extracción de ADN                           40
               Tema 2. Las leyes de Mendel                 20        C. Comunicacional
                  Los experimentos de Mendel               20      ¿Habrá una vacuna de ARN para el cáncer?    42
                                                                     Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               Tema 3. Teoría cromosómica de la herencia   28
                                                                   La granja genética                          44
                  El descubrimiento de los cromosomas      28
                                                                     Evaluación sumativa                       48
               Tema 4. Cambios del ADN: alteraciones génicas,
               cromosómicas y genómicas                    32
                  Origen de las mutaciones                 32



                              
   ó    	  á                             ó


               Tema 1. Acción enzimática en los procesos            I.C. Cívica
               metabólicos celulares                       52
                                                                  La migración y la protección de los
                  El metabolismo celular                   52     derechos humanos (DD. HH.)                  72
               Tema 2. La reproducción, instinto vital     56       I.C. Ética e Integridad

                  Importancia de la reproducción                  ¿Qué hacer ante el narcotráfico

                  para los seres vivos                     56     y la trata de personas?                     73
                 Laboratorio 2                                      Aprendizaje Basado en Problemas           74
               Desarrollo de embriones de pollo            68       Evaluación sumativa                       76
                 C. Comunicacional
               Por primera vez, investigadores en Estados Unidos
               editan genéticamente embriones humanos      70




                                                     ó


               Tema 1. Sistemas de transporte en las plantas   80    C. Comunicacional


                  La fisiología de las plantas             80     Una planta solitaria en el medio de la Tierra   100
               Tema 2. Reproducción de las plantas         88       Evaluación sumativa                      102
                  La alternancia de generaciones en vegetales   88
                 Laboratorio 3
               Efecto del etileno sobre el crecimiento de plántulas   98
                 Laboratorio 4


               Estructura de la flor                       99

               6    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   6                                                                              14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[                                



                     Tema 1. Respuesta del cuerpo frente                  I.C. Ética e Integridad
                     a microorganismos patógenos                106
                                                                        ¿Cómo promover la libertad de expresión
                        El sistema inmunológico                 106     en nuestra vida cotidiana?                 120

                     Tema 2. Crecimiento y desarrollo del ser humano   112    I.C. Desarrollo sostenible
                       C. Comunicacional                                El desarrollo sostenible se toma el mundo   121
                     El funcionamiento de tu sistema inmunitario          Evaluación sumativa                      122
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     cambia según la hora del día               116
                       Laboratorio 5
                     Estimación de número de bacterias en el agua   118






                                           ó  


                     Tema 1. Fecundación, concepción, desarrollo y parto  126    Aprendizaje Basado en Problemas   142
                        La fecundación en los seres humanos     127       Evaluación sumativa                      144
                       Laboratorio 6

                     Producción de gametos                      138
                       C. Comunicacional
                     Un hito en la ciencia, la creación de un embrión
                     humano sin óvulos ni esperma               140






                                       ­                     ó                                                    


                     Tema 1. Genética de poblaciones            148       I.C. Cívica
                        De individuo a población                148     La corrupción con dinero del Estado        162

                     Tema 2. El cáncer, cuando las células                I.C. Socioemocional
                     se dividen sin control                     154
                                                                        ¿Cómo, los adolescentes, podemos cuidar
                        Qué es el cáncer                        155     nuestra salud mental?                      163

                       Laboratorio 7                                      Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                     Genética de poblaciones                    158     Diseño de una isla                         164
                       C. Comunicacional                                  Evaluación sumativa                      168
                     Miguel Pita: “Si no tienes los genes adecuados     Bibliografía                               170
                     nunca llegarás a ser Mozart”               160
                                                                        Webgrafía                                  170


                                                                                                          Biología  7
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   7
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   7                                                                              14/8/25   15:16]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                    Temas de
                        ó       ó                                 Biología 2 BG             Acción y expresión




               1. Explica cuáles son los postulados de la teoría celular.


                    La célula es la unidad de todos los seres vivos. 1. Todos los seres vivos están formados por al menos una célula. 2 Las
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    células son las unidades funcionales de los seres vivos. 3. Toda célula procede de un preexistente. 4. Cada célula
                    ______________________________________________________________________________________________
                    contiene toda la información genética de la especie, de tal modo que, con su reproducción, eso se perpetúa.


               2.  ¿A quién se le atribuye la teoría sintética de la evolución?

                    Es atribuida al genetista ruso Theodosius Dobzhansky.



               3. Define los términos.
                       especie

                     Grupos de seres con características comunes, capaces de reproducirse y generar descendencia fértil.


                       mutación

                     Cambios aleatorios que se presentan en la información genética.
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________


                      epigenética

                     Factores ambientales que influyen en la manifestación de los caracteres heredados.



               4. Identifica qué organelos de las células animal o vegetal tienen ADN circular. ¿Qué demuestra esta situación?
                    Cloroplastos y mitocondrias. Esto demuestra que ambos organelos eran organismos autónomos antes de vivir en
                    ______________________________________________________________________________________________
                    endosimbiosis.
                    ______________________________________________________________________________________________


               5.  En la siguiente imagen, identifica al menos tres estructuras anatómicas, pertenecientes a la membrana celular.
                    Glicoproteína, carbohidrato, glicolípido, colesterol, proteína globular, proteína integral, canal de proteína,
                    proteína periférica.

















               8    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   8                                                                              14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[6.  Analiza el árbol filogenético e infiere qué especies podrían pertenecer al mismo género, cuáles podrían ser
                      de la misma familia y cuáles pertenecen a reinos diferentes.

                       A       B      C      D        E      F     G

                                                                              Mismo género: B y C, D y E, F y G. Misma
                                                                              familia: D y E con F y G.
                                                                              Reinos diferentes: A estaría en un reino y

                                                                              todos los demás estarían en otro.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  7.  Responde.

                      a)  ¿Por qué la extinción se considera un factor que   b)  ¿Por qué la diversidad genética favorece a la
                         favorece a la evolución?                          supervivencia de una especie?
                                                                           ___________________________________________
                         ___________________________________________       Permite tener respuestas rápidas a cualquier cambio
                         Deja nichos ecológicos vacíos que, para ser
                                                                           ___________________________________________
                         ___________________________________________       ambiental o enfermedad.
                         ocupados, impulsan a la adaptación de otras
                         ___________________________________________       ___________________________________________
                         especies preexistentes.
                  8.  ¿Qué es la reproducción asexual?

                       Es un tipo de reproducción altamente eficiente que no necesita apareamiento, pero que no genera diversidad.


                  9.  Enumera las partes del sistema nervioso humano.

                       ______________________________________________________________________________________________
                       El sistema nervioso se divide en dos partes principales: sistema nervioso central y periférico. El primero corresponde
                       ______________________________________________________________________________________________
                       al cerebro y la médula espinal; el periférico está formado por nervios que conectan el sistema nervioso central con
                       ______________________________________________________________________________________________
                       cada parte del cuerpo.


                  10. Anota cuatro funciones del sistema nervioso.

                       Recibir las impresiones venidas del mundo externo. Elaborar y transformar las sensaciones y percepciones. Ordenar
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       la contracción y la actividad de los diferentes músculos del organismo. Ordenar el trabajo de secreción de las
                       ______________________________________________________________________________________________
                       distintas glándulas, según sus necesidades.


                  11. Enumera los ecosistemas del Ecuador.

                       Los páramos, los bosques montanos o andinos, los valles secos o matorrales xerofíticos, el bosque húmedo tropical,
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       el bosque seco de la Costa, los humedales o manglares, las sabanas.


                  12. ¿Cuáles crees que deberían ser las soluciones para disminuir las actividades extractivistas?


                       Respuesta abierta
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________


                                                                                                          Biología  9
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   9
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   9                                                                              14/8/25   15:16]]></page><page Index="12"><![CDATA[Ácidos nucleicos y transmisión


                                            de la información genética




                    En esta unidad haremos un viaje molecular para explorar de qué manera la estructura química y las
                    características de los ácidos nucleicos (ADN y ARN) han permitido que se transmita la información
                    genética desde el primer ser viviente que pobló la Tierra hasta las especies actuales. Para ello, es necesario
                    comprender la intervención de los cromosomas y los genes, y de aquellos mecanismos que permiten
                    que esta información genética se exprese. Es necesario entender, asimismo, las leyes de Mendel para
                    saber cómo se expresa la herencia.

























































                 ©Shutterstock




               10   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   10                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[El conocimiento de los ácidos nucleicos y su relación con
                                                                         la herencia permite manipular la información para prevenir
                                                                         posibles enfermedades o fabricar proteínas deseadas.





                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.1. / O.CN.B.5.2. / O.CN.B.5.5.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                                                                                         Ácidos nucleicos
                                                                                         y transmisión de
                                                                                       información genética

                         Educación                                   ©Shutterstock
                         financiera

                                                                                 Ácidos
                                                                                                            Teoría
                    Biología y profesiones                                     nucleicos                 cromosómica
                                                                                                         de la herencia
                    Nutricionista
                                                                               Cromosomas
                    Se trata de un profesional especializado en la alimen-       y genes
                    tación y nutrición de los seres humanos, para pro-
                    mover su salud y bienestar. Este profesional puede                       Leyes de
                    dar tratamiento a enfermedades relacionadas con                           Mendel
                    la alimentación.  Materias que se estudian: química,

                    estadística, anatomía y  siología, psicología, micro-
                    biología, farmacología.                                             Alteraciones del ADN
                    Además, los nutricionistas dan consejos y educación

                    nutricional, a través de plani cación y ejecución de
                    programas que involucran intervenciones alimenta-
                    rias y nutricionales. Son capaces de evaluar el estado
                    nutricional de un paciente para reorientarle en sus
                    hábitos. Pueden trabajar en: instituciones de salud,
                    industria alimenticia, consultas privadas, investiga-
                    ción y docencia.

                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador: UIDE,
                    UDLA USFQ, UTPL, PUCE, Universidad Iberoamericana,
                    Universidad de Cuenca, Universidad Central Santiago de
                    Guayaquil, UEES, Espol, Universidad Técnica de Manabí,
                    Universidad Técnica de Ambato

                                                                                                          Biología  11
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   11                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[Ácidos nucleicos: ADN y ARN







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Antes de desentrañar la importancia de los ácidos nucleicos, conviene recordar su
                                         composición química, pues de ella dependen sus funciones.
                  ¿Por qué tienes rasgos
                    similares a los de tus   Tanto el ARN (ácido ribonucleico) como el ADN (ácido desoxirribonucleico) son
                              padres?    polímeros de subunidades llamadas nucleótidos; estas, a su vez, están constituidas
                                         por la unión de tres moléculas diferentes:

                                         1. Un  azúcar simple, consti-                      Ribosa
                                            tuido por un anillo de cinco
                                            carbones (por lo que se llama
                                            pentosa), puede ser la ribosa
                                            o la desoxirribosa. En la ima-
                       Comunicacional
                                            gen se aprecia que la única
                                            diferencia en la constitución
                  polímero. Molécula de                                                      Ribosa             Desoxirribosa
                    gran tamaño que se      química entre las dos pento-                Desoxirribosa
                     forma por la unión     sas es la ausencia de un oxí-                         Carbono  Oxígeno  Hidrógeno
                  de varias subunidades     geno (representado con círcu-
                        que se repiten.     los rojos) en la desoxirribosa.
                                            De ahí el origen de su nombre.

                                         2.  La segunda subunidad de los                                            ©Shutterstock
                                            nucleótidos es conocida como   Ribosa           Desoxirribosa
                                            grupo fosfato, una molécula    Representación de la constitución química de las
                                            constituida esencialmente por   pentosas.  Oxígeno  Hidrógeno
                                                                              Carbono
                                            un átomo central de fósforo
                                            y cuatro de oxígeno. El grupo            Bases nitrogenadas
                                            fosfato es el mismo en ambos
                                            ácidos nucleicos.

                                         3.  Por último están las bases ni-

                                            trogenadas, que se clasifican
                                            en dos grupos: a) las purinas,        Adenina        Guanina
                                            en cuya estructura existe un
                                NH
                                  2         anillo doble de carbones; y b)
                            N  C  C  N
                        H C       C H       las pirimidinas, que tienen un
                 O          N  C  N         anillo simple, como se puede
               O P  O  CH 2     Base        ver en la imagen adjunta.
                 O           nitrogenada
               Grupo   H   H
               fosfato  H   H            Cada ácido nucleico tiene nucleó-     Timina       Citosina     Uracilo    ©Shutterstock
                       OH  OH            tidos, que se forman con cuatro
                       Azúcar
               Nucleótido de ADN.        bases  nitrogenadas:  dos purinas   Representación de la constitución química de las bases
                                         y dos pirimidinas. En el ADN están   nitrogenadas (purinas arriba y pirimidinas abajo).
                                         presentes la adenina, la guanina, la
                                         citosina y la timina. El ARN tiene las mismas bases nitrogenadas, a excepción de la
                                         timina, que es reemplazada por el uracilo.
                                         En resumen, un nucleótido es la unidad de los ácidos nucleicos (lo que en química se
                                         conoce como monómero). Se forma por la unión de tres moléculas: un grupo fosfato,
                                         una pentosa y una base nitrogenada.

                                         CN.B.5.1.11.  Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla
               12   Biología             las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los
                    3.º BG               genes.





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   12
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   12                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación

                  Función de la molécula de ADN
                                                                                                        Matemática
                  Cada célula de especies eucariotas protege en su núcleo la información genética
                  que nos hace únicos e irrepetibles, y que está almacenada en forma de ADN y cro-  La longitud del ADN varía

                  mosomas que detallaremos más adelante. Si ejemplificamos con la especie humana,   según la especie. En los
                  poseemos 46 cromosomas de longitud variable, que en promedio tienen cadenas de   seres humanos esta
                  ADN compuestas por alrededor de 150 millones de nucleótidos.                   biomolécula mide
                                                                                                 casi un metro.
                  A manera de síntesis, la función del ADN consiste en transmitir, de manera bastan-
                  te fiel, las características hereditarias de una generación a la siguiente (salvo pocas

                  excepciones). Esto lo consigue gracias a que:
                                                                                                                       ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   1.  Puede almacenar gran cantidad de información dentro de los genes.
                                                                                                 Investiga cuál es la
                                                                                                 diferencia de tamaño
                                                                                                 en virus y bacterias.
                   2.  La información que contienen los genes puede interpretarse para construir
                       las proteínas, que son características de cada ser vivo.



                   3.  Tiene la capacidad de replicarse a sí mismo, en un proceso que se conoce con
                       el nombre de replicación.                                                      Comunicacional



                  La información codificada por el ADN puede tener dos tipos de efectos:         enlace químico. Unión de
                                                                                                 átomos o moléculas que
                                                                                                 se produce por la
                               Estructurales                        Funcionales                  interacción de sus
                                                                                                 electrones.
                                                        El ADN lleva la información necesaria
                   El ADN es una especie de ‘receta’ para  para dirigir distintas funciones del cuer-
                   que el organismo fabrique proteínas.  po, por ejemplo la regulación de las
                   Por ejemplo, para que construya mús-  funciones celulares o el control de las

                   culos, cartílagos, uñas, etc.        enzimas. Así, ambos efectos confieren
                                                        las características de cada ser vivo.
                                                                                                 Detalle de la estructura
                                                                                                        del ADN
                  La clave del potencial del ADN reside en su composición química
                                                                                                 Puentes de
                  Los nucleótidos de los ácidos nucleicos (ADN y ARN) se juntan unos a otros mediante   hidrógeno nitrogenadas
                                                                                                         Bases
                  un tipo de enlace químico especial llamado fosfodiéster, que consiste en la unión de   F  A  T  T  G  A  C
                  un grupo fosfato de un nucléotido con el azúcar de otro, lo que provoca la liberación      F      A  T
                  de una molécula de agua.                                                        F   G  C         A  G  T  C
                                                                                                             F   C  G
                  Es posible que la imagen de una escalera de caracol te resulte familiar para represen-  F  T  A  C  G
                  tar a la molécula de ADN. Esta representación es así porque, cuando se ha formado          F  T  A
                                                                                                                 C  G
                  una larga hebra de nucleótidos, las bases nitrogenadas que quedan en un extremo   F  C  G        A  T
                                                                                                                    A  T
                  atraen a otras bases complementarias que están unidas a sus correspondientes nu-           F
                  cleótidos. Entre ellos se forman nuevos enlaces químicos y se establece una cadena   Desoxirribosa  Grupo  A  G  T  C
                                                                                                           fosfato
                  doble de nucleótidos, en cuyo centro están las bases nitrogenadas, unidas por medio
                  de puentes de hidrógeno. A diferencia de los enlaces químicos, los puentes de hidró-  Los puentes de hidrógeno se
                  geno solo son fuerzas de atracción electromagnética que no comparten electrones   forman entre adenina y timina
                  y que pueden romperse fácilmente.                                            (dos puentes) y entre guanina y
                                                                                               citosina (tres), exclusivamente.

                                                                                                          Biología  13
                                                                                                           3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   13                                                                             14/8/25   15:16
                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La molécula de ARN
                           Cívica
                                         Además de tener nucleótidos que difieren en la pentosa y en una base nitrogenada,

                                         el ARN se distingue del ADN porque es un polímero de cadena simple, tal como se
                  Los estudios genéticos
                  del ADN y ARN niegan   observa en la imagen.
                      absolutamente la   La función del ARN es producir las proteínas propias de cada ser, con base en la infor-
                 existencia de diferencias
                     tan marcadas en la   mación genética contenida en el ADN de sus genes.
                   especie humana que    Para ello debe trasladarse del núcleo al citoplasma de la célula. El ARN se clasifica en

                obligue a hablar de razas.  tres tipos, de acuerdo con su estructura y función. Estos son los siguientes:
                Describe tu percepción del
                     racismo en Ecuador.
                                                ARN mensajero           ARN ribosomal             ARN de
                                                    ARNm                    ARNr                transferencia

                                                                                                   OH
                                                                                                    A 3’
                                                                                                    C Sitio de unión
                                                                                                  P  Pu del aminoácido
                                                                                                    C
                                                                                                 5’
                                             ARN mensajero  Capuchón       Subunidad              G C
                      Tipo de ARN               ARNm   G C                 pequeña
                                              A      U U  G U A                              DHU Pu  A  Py C  Py  A Pu
                                               A A A  U  C                                       PyA  Pu  Pu G
                                                                                             G  G  A Pu Pu Py Pu  Py  A  Ψ  C
                                                                           Subunidad       Bucle
                                              Poli A  Nucleótidos          grande          (o brazo) D  G C G C  Bucle
                                                                                                  Py  A C  (o brazo) TΨC
                                                                                                  U  Pu
                                                                                                 Anticodón
                      Lugar de la célula
                      donde se encuentra      Núcleo y citoplasma        Citoplasma             Citoplasma

                                            Copiar la información   Formar parte estructural   Transferir los aminoácidos
                                            contenida en el ADN y   de los ribosomas, los   que servirán para fabricar
                                            llevarla al citoplasma para   organelos de la célula   la proteína que se
                      Función               fabricar la proteína   donde se fabrican las   necesita.
                                            correspondiente.       proteínas.



                 Interdisciplinariedad                               Estructura del ARN
                                            P                   A
               Biología y Antropología
                  Recientes estudios de       R
                      nuestro ADN han
                      demostrado que        P             U                     Adenina (A)         Uracilo (U)
                      contenemos una                            S
                   pequeña porción de         R                                 Citocina (C)        Ribosa (R)
                genes que pertenecen al
               hombre de Neanderthal y      P                 G
                   a una especie aún no                                          Guanina (G)        Fosfato (P)
                 identificada encontrada     R
                en una cueva de Siberia.                                         Esqueleto de azúcar–fosfato
                       El análisis de un     P             C
                    catedrático español
               (Muñoz, 2012) resalta que     R
                   ya desde entonces el
                 mestizaje enriqueció las
                 posibilidades evolutivas
                       del ser humano.
                                         Cadena simple de nucleótidos de ARN.


               14   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   14                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.3.1.


                  1. Establece diferencias y semejanzas entre los ácidos nucleicos.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Semejanzas: tienen el mismo grupo fosfato. Están formados por nucleótidos. Ambos colaboran en la herencia. Tienen
                       _______________________________________________________________________________________________
                       adenina, guanina y citosina. ARN: fabrica proteínas. Está conformado por una cadena simple de nucleótidos. Tiene
                       _______________________________________________________________________________________________
                       ribosa y uracilo, en lugar de timina. Se clasifica en ARNm, ARNr y ARNt. Se encuentra en el núcleo y en el citoplasma de
                       _______________________________________________________________________________________________
                       la célula. ADN: almacena la información genética. Su molécula tiene dos cadenas de nucleótidos unidas por puentes
                       _______________________________________________________________________________________________
                       de hidrógeno. Su azúcar es la desoxirribosa. Tiene timina, en lugar de uracilo. Se encuentra en el núcleo de la célula.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Constituye genes y cromosomas. Hay un solo tipo de ADN. Diferencia: la estructura y funciones.
                  2. Responde.
                      a)  ¿Cuáles son las bases nitrogenadas que posee el ADN?

                          Timina, adenina, guanina y citosina.
                      b)  ¿Dónde se encuentra almacenado el ADN?

                          En el núcleo de nuestras células. También en mitocondrias y cloroplastos.
                      c)  ¿Cuál es la función del ADN?

                          __________________________________________________________________
                          Transmitir, de manera bastante fiel, las características hereditarias de una
                          __________________________________________________________________
                          generación a la siguiente (salvo pocas excepciones).
                      d)  ¿Cómo se llama el enlace químico entre los nucleótidos?
                          Enlace fosfodiéster.
                      e)  ¿Cuál es la función del ARNm?

                          __________________________________________________________________
                          Copiar la información contenida en el ADN y llevarla al citoplasma para fabricar
                          __________________________________________________________________
                          las proteínas correspondientes.
                      f)  ¿Qué efectos puede tener la información codificada por el ADN?

                                                                                               Necesidades educativas
                          __________________________________________________________________
                          Efecto estructural al fabricar proteínas que construyen organismos estructurales. Efecto
                          __________________________________________________________________     Aprovechen los colores,
                          funcional, pues lleva la información necesaria para dirigir distintas funciones en el cuerpo.
                                                                                                 los olores y las texturas
                                                                                                 del material que van a
                    Actividad cooperativa                                                        utilizar para facilitar el
                                                                                                 aprendizaje.
                  3. Forma grupos y  busquen materiales cotidianos para hacer una maqueta que

                      represente las moléculas de los ácidos nucleicos (pueden usar hojas, flores, chicles,
                      plastilina, material para reciclaje). Detallen cómo son los nucleótidos, así como las   Claves para indagar
                      características del ADN y del ARN.
                      Pueden construir la maqueta con chicles redondos de colores y alambre.     Investigar la biografía de
                    Indaguemos                                                                   científicos prominentes
                                                                                                 ayuda a entender cómo

                  4.  Los científicos Watson y Crick recibieron el Premio Nobel de Medicina en 1962,   concibieron sus ideas, las
                      tras publicar la estructura de la molécula de ADN.  Investiga cuál fue la   influencias que los
                      contribución de la química Rosalind Franklin a este descubrimiento y por qué su   marcaron y el legado que
                                                                                                 dejaron.
                      trabajo no fue reconocido.  Respuesta abierta.

                                                                                                          Biología  15
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   15                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Cromosomas y genes
                   Saberes previos
                                         La secuencia de bases nitrogenadas forma el lenguaje genético
               ¿Qué nos diferencia de los
                         chimpancés?     Si bien el ADN es el ácido nucleico que guarda la información genética, el que se
                                         encarga de poner en práctica esa información es el ARN, por medio de la síntesis
                                         de proteínas. Lo que hace único y diferente a cada ser son las proteínas que sus
                                         células fabrican, gracias a las instrucciones proporcionadas por el ADN, que se van
                                         heredando a cada célula que se divide y a los nuevos organismos, de generación en
                                         generación.

                   Cadena A
                                                                 Estas instrucciones vienen dadas por la secuencia es-

                                                                 pecífica de las bases nitrogenadas del ADN, la adenina
                                                                 (A), guanina (G), citosina (C) y timina (T). Al igual que el
                   Cadena B                                      orden de las letras en una palabra hace que esta tenga

                                    Cadena A                     sentido o no, así mismo, la secuencia específica de tres
                                                                 bases nitrogenadas (conocida con el nombre de codón)
                                                                 da las instrucciones para que el ARN sintetice una proteí-
                                                                 na y no otra.
                          Cadena B
                                                                 Es importante recordar que las proteínas son largas ca-
                                                                 denas de aminoácidos. Existen 20 aminoácidos en la na-
              ©Shutterstock                                      turaleza y su diferente combinación produce los millo-
                        Insulina
                                                                 nes de proteínas presentes en todos los seres vivos.


               Molécula de la insulina humana
               que está compuesta por dos                                    Enlace de hidrógeno
               cadenas. Cada bolita representa
               un aminoácido.                                         5’                               3’
                                              C  G                      P         T      A

                       Comunicacional          G   C                                                  P    1
                                                C   G                                                      C
                   síntesis química. Es la                              P         T      A                 o
                   fabricación de nuevas             A   T
                   moléculas a partir de                A   T                                         P    d
                            otras más.                                                                     ó
                                                         G  C           P         C      G                 n
                                                      A    T
                        Codón                   C    G                                                P
                     A    U   G              C   G                      P            A      T
                                                                 1
                                               T   A                                                  P
                                                                 C
                                                C    G                  P           G       C
                                                     A    T      o
                                                        A   T    d                                    P
                     1 codón = 1 animoácido                      ó      P                   T

                                                        G   C    n                   A
               Al codón AUG (secuencia               A    T                                           P            ©Shutterstock
               de tres bases nitrogenadas ),
               se lo conoce como el codón                             3’                               5’
               de inicio, ya que marca dónde
               empieza la sintesís de una   Esquema donde se observan los codones, que están a un lado y otro de la molécula de ADN.
               nueva proteína.
                                         CN.B.5.1.11.  Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla
               16   Biología             las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los
                    3.º BG               genes.





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   16                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                        Nucleosoma
                  Los cromosomas
                  Habíamos mencionado que el ADN es un polímero muy grande, por lo que para
                  poder caber en el núcleo de la célula, se vale de una estrategia especial: se enrolla
                  alrededor de unas proteínas llamadas histonas. En este estado tiene la apariencia de
                  lana suelta, que en ciertos lugares forma un ovillo, y adopta el nombre de cromatina,     ADN
                  así permanece durante la mayor parte de la vida celular, que es en el periodo de
                  interfase.

                  Cuando la célula debe reproducirse, el ADN se compacta aún más para formar las es-  Cola de           ©Shutterstock
                  tructuras conocidas como cromosomas, las cuales están formadas por dos brazos o   histona
                  cromátides hermanas y una porción central llamada centrómero. Cada especie tiene
                  un número característico de cromosomas. Los seres humanos, por ejemplo, tenemos   Una molécula de ADN se
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  46, de los cuales 23 provienen de nuestro padre y los otros 23 de nuestra madre.   enrolla alrededor de las histo-
                                                                                               nas, formando una estructura
                                                                                               llamada nucleosoma.
                                         Estructura de los cromosomas

                                       Célula                                                         Comunicacional

                                         Núcleo
                                                                                                 interfase. Etapa de la vida
                                           Cromosoma                                             de la célula en la que
                                                                                                 crece y cumple sus
                                                        Brazo P                                  funciones vitales, antes de
                                                                                                 estar lista para dividirse.


                                                   Centrómero
                                                                                                       Digital

                                                    ADN           Esqueleto de
                              Brazo Q                                                            Visita el enlace para
                                                                 azúcar y fosfato                conocer las características
                                         Cromátides                                              del genoma de nuestra
                                          hermanas                          Gen                  especie:
                                             Citosina                                            lynk.ec/13bic01
                                                 Guanina                                         ¿Qué diferencias encuentras
                                                      Adenina
                ©Shutterstock                                Timina                              entre los cromosomas
                                                                                                 sexuales X y Y?


                   Detalle de cómo el ADN se va compactando hasta formar un cromosoma.

                  ¿Un gen, una proteína?


                  En la imagen superior se observa la región específica del ADN que constituye un gen.
                  Se considera al gen como la unidad de la herencia, porque es el mínimo fragmento
                  de ADN donde se encuentra la información necesaria para fabricar proteínas. La to-       Matemática
                  talidad de genes de un organismo compone al genoma. El genoma es el conjunto
                  completo de instrucciones de ADN que posee un organismo, como la reproducción   Cada megabase equivale
                  y el desarrollo. El genoma de cada individuo es único.                         a un millón de
                  En un mismo cromosoma hay una gran cantidad de genes; por ejemplo, el cromo-   nucleótidos de longitud.
                  soma humano número 12 tiene una longitud de 133,28 megabases, 2 521 genes y    ¿Qué tipo de unidad de
                  produce 5 648 proteínas diferentes.                                            medida se refiere a
                                                                                                 nucleótidos de longitud?



                                                                                                          Biología  17
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   17                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Replicación del ADN
                        Socioemocional
                                         Cuando una célula debe dividirse, ya sea porque el organismo necesita crecer, reem-
                                         plazar tejidos o producir gametos, es necesario que previamente entre en un proce-
               ¿Por que cada ser es único
               e irrepetible? Esto se debe   so de replicación del material genético. De esta manera, asegura que las células re-
                a la función del ADN, que   sultantes de la división mantengan constante el número cromosómico de la especie.
                   contiene información

                 genética específica para   En este proceso debe garantizarse la copia fiel del ADN, porque de otra manera la
                        cada individuo.   molécula resultante podría alterar la expresión genética.

                                                                    Replicación de ADN

                                                         ADN polimerasa

                                                                        ADN original
                                                                                            Topoisomerasa
              ©Shutterstock                  Cadena retrasada

                                                              Fragmento
                                                              de Okazaki    Primasa
                      A ti, ¿qué es lo que                                  Helicasa
                       te hace especial?                      Precursor de ARN
                                                                                                  ADN original



                                               Cadena que se lee bien                                               ©Shutterstock
                       Comunicacional

                                         Proceso de replicación de la molécula de ADN.
                   gametos. Las células
              sexuales (espermatozoides,
                       polen y óvulos).  La replicación del ADN implica las fases que se resumen a continuación:



                                          1. Inicio. Los puentes de hidrógeno que mantienen unidas las bases nitrogenadas
                                             del ADN se separan en diversos puntos, gracias a la acción de la enzima
                        Digital
                                             helicasa. Las enzimas son proteínas que apresuran procesos.
                  Entender la replicación
                       del ADN es muy     2. Alargamiento.  En  los  lugares  donde  la  cadena  está  separada,  la  enzima
                       importante para       ADN polimerasa junta nucleótidos de ADN que están libres en el núcleo de
                    determinar cómo se
                  llevan a cabo todos los    la célula, buscando emparejar bases complementarias. En otras palabras,
                     procesos dentro de      si hay un nucleótido con adenina que está sin pareja, la enzima le buscará
                     nuestro organismo.      un nucleótido con timina y entre los dos se formarán nuevos puentes de
                   Observa el video que      hidrógeno. Esto sucede sin problemas en una de las cadenas, pero en la cadena
                  explica cómo ocurre la     complementaria la duplicación es discontinua y se forman los llamados
                           replicación:      fragmentos de Okazaki.
                        lynk.ec/13bic02
                                          3. Finalización. Una vez que se ha copiado toda la molécula de ADN, la enzima
                                             ligasa junta los fragmentos de Okazaki y la ADN polimerasa revisa que no haya
                                             errores de emparejamiento de bases complementarias, reparando lo que no
                                             está bien.


                 ¿Qué enzimas participan   De esta manera, se obtienen dos copias de ADN, cada una con una hebra que provie-
                        en el proceso de
                           replicación?  ne de la molécula original y otra hebra complementaria y nueva. Por eso se dice que
                                         este proceso es semiconservativo.


               18   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   18                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.3.1.

                  1. Explica: ¿cuál es el objetivo de la replicación de ADN?

                      _______________________________________________________________________
                      Obtener copias exactas de los cromosomas para garantizar la copia fiel del ADN,
                      _______________________________________________________________________
                      y no alterar la expresión genética.


                  2.  ¿Cuáles son las características de la molécula de inicio y de la molécula final,
                      en la replicación del ADN?
                       Inicio: 1 molécula de ADN. Final: 2 moléculas de ADN con 1 cadena parental
                      _______________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       y 1 cadena nueva.
                      _______________________________________________________________________
                  3. Responde.

                      a)  ¿Qué es un codón?
                          Secuencia específica de tres bases nitrogenadas.

                      b)  ¿Qué son las histonas?
                          Proteínas que enrollan al ADN para que quepa en el núcleo.

                      c)  ¿Un gen es capaz de producir una o más proteínas?
                          __________________________________________________________________
                          Los genes son capaces de fabricar muchas proteínas, dependiendo de las
                          __________________________________________________________________
                          necesidades orgánicas y del tipo de célula en la que se encuentre.
                      d)  ¿Cuál es la función de la enzima helicasa?

                          Separar los puentes de hidrógeno entre las bases nitrogenadas.
                      e)  ¿Cómo es considerado biológicamente un gen? ¿Por qué razón se lo
                         considera así?
                          Un gen se considera como la unidad de la herencia, porque es el mínimo
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          fragmento de ADN donde se encuentra la información necesaria para fabricar
                          __________________________________________________________________
                          proteínas.

                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  4. Formen grupos de cuatro y hagan un video en el que se explique qué son

                      los fragmentos de Okazaki, por qué se forman y cómo se corrigen al final de la   Pongan subtítulos en el
                                                                                                 video, pensando en las
                      duplicación de ADN.  Respuesta abierta.                                    personas con dificultades
                                                                                                 auditivas.
                    Indaguemos
                  5. Averigua qué son y para qué sirven las regiones de ADN que no contienen
                      genes. Busca, además, la definición de genoma y de proteoma.               Claves para indagar

                      _______________________________________________________________________    Para definir estos términos
                      Las regiones del cromosoma donde no hay genes se llaman intrones y parece ser que son rezagos de nuestros
                      ancestros comunes, que en la actualidad no cumplen ninguna función. El genoma es el conjunto de genes que   es útil buscar en glosarios
                      tiene una especie, y el proteoma es el conjunto de proteínas que ese genoma es capaz de producir.
                      _______________________________________________________________________    especializados en
                      _______________________________________________________________________    genética.


                                                                                                          Biología  19
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   19                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[Las leyes de Mendel







             DUA. Representación


                    Saberes previos                               Cromosomas  homólogos


                ¿Qué rasgos externos has                 Cromosoma                      Cromosoma
                 heredado de tu padre y                    paterno                       materno
                         de tu madre?





                                                                    Genes que informan para
                                                                     los mismos caracteres
                                                                          (Alelos)


              ©Shutterstock





               Algunas características pasan
               de padres a hijos y otras no.
               ¿De qué depende esto?

                                         Los alelos pueden ser iguales o diferentes, y se ubican en el mismo locus.

                       Comunicacional    La genética estudia los mecanismos de la herencia, es decir, de qué manera las
                                         características de un ser pasan a sus descendientes. La unidad de la herencia es el gen,
                    locus. Es el nombre  el cual se encuentra dentro de los cromosomas.
                     del sitio específico  Cada especie tiene un número característico de cromosomas en sus células diploi-
                 donde se ubica un gen.
                       Su plural es loci.  des, es decir, aquellas que contienen un juego de cromosomas provenientes del pa-
                 alelos. Genes que llevan   dre y otro juego de la madre. Los genes heredados del papá y de la mamá se ubican
                    información para la   dentro de los cromosomas, en el mismo locus, aunque se trate de alelos diferentes.
               misma característica, pero   Por ejemplo, el locus del gen que produce la cadena beta de la hemoglobina está en
                 pueden manifestarse de   el cromosoma 11 y este gen tiene dos alelos: uno normal y otro mutante (que produ-
                      manera diferente.  ce una enfermedad llamada anemia falciforme).

                                         Una persona puede tener el alelo normal heredado de un progenitor y el mutante
                                         heredado del otro, y ambos se ubicarán en el mismo lugar del cromosoma 11.

                                         De esto se desprende que para cada característica tenemos dos genes, los cuales
                                         pueden ser iguales o diferentes.


                                         Los experimentos de Mendel
              ©Shutterstock              A mediados  del siglo XIX,  el monje austriaco Gregor Mendel experimentó con
                                         cruces de guisantes para ver qué características se heredaban y de qué manera.
                                         La forma metódica y meticulosa con la que registró sus resultados le permitió inferir
                                         las leyes básicas de la herencia, aún sin conocer de la existencia de los cromosomas
               Varios países han reconocido   ni de los genes.
               el gran aporte de Mendel a la
               ciencia, e incluso han emitido   Logró esto aplicando rigurosamente el método científico y hallándole sentido a los

               estampillas con su imagen y
               sus guisantes.            números y proporciones que arrojaban sus resultados.
                                         CN.B.5.1.14.   Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y
               20   Biología             fenotípicos en diferentes generaciones.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   20
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   20                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Antes de explicar las leyes de Mendel, es importante tener en cuenta que en genética   Digital
                  una cosa es la expresión de los genes; es decir, la característica que se puede notar,
                  por ejemplo si los ojos son azules o cafés (esta expresión se denomina fenotipo).   Visita el siguiente enlace,
                  Y otra cosa es la composición genética, es decir, qué alelos están presentes en los   observa el video sobre
                  cromosomas de un ser. Esto es algo que no se determina a simple vista y que toma   Gregor Mendel y la
                                                                                                 historia de la genética:
                  el nombre de genotipo.
                                                                                                 lynk.ec/13bic03
                  Dentro de este orden de ideas, los individuos pueden tener alelos iguales, en cuyo
                  caso se llaman homocigotos (AA o aa, por ejemplo); por el contrario, aquellos cuyo
                  alelo heredado del padre difiere del de la madre se llaman heterocigotos (en nuestro

                  ejemplo sería Aa).
                  Esto es fácil explicar, hoy que conocemos los genes. Pero para Mendel fue complica-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  do comprender. Él intuyó que debía haber algún factor que hacía que individuos de   Responde. ¿En qué consiste
                  razas puras al cruzarse entre sí (amarillos con amarillos, verdes con verdes) mante-  la teoría preformista?
                  nían las características originales de generación en generación.

                  En contraste, si se cruzaban individuos pertenecientes a razas diferentes, se obtenían
                  hijos híbridos que, al cruzarse entre sí, podían tener descendencia con las caracterís-
                  ticas de los dos padres, en proporciones variadas (algunos de color amarillo, algunos
                  verdes). Después de muchos cruces y no menos análisis, Mendel logró algunas con-
                  clusiones que se resumen en las famosas leyes que veremos a continuación.                            ©Shutterstock


                  Primera ley de Mendel: uniformidad de heterocigotos

                  A esta ley también se la conoce como ley de uniformidad de los heterocigotos de la   En mascotas, mantener las ra-

                  primera generación filial (F1). Mendel observó que, al cruzar plantas de razas puras de   zas puras permite reforzar sus

                  guisantes con flores púrpuras y blancas, el 100 % de los descendientes de la primera   características específicas de

                  generación presentaban flores púrpuras. A partir de estos resultados, concluyó que   peso, tamaño, color o carácter.
                  existen factores hereditarios —que hoy conocemos como genes—, y que algunos
                  de ellos son dominantes, lo que significa que pueden ocultar la expresión de otros       Comunicacional

                  factores llamados recesivos.
                                                                                                 raza pura. Grupo de
                                                                                                 individuos que tienen
                                                                                                 alelos iguales para la
                                                                                                 misma característica
                                                                                                 (homocigotos).
                                                                                                 híbrido. Individuo con
                                                                                                 alelos diferentes
                                                                                                 (heterocigoto).



                                                                                                      Ética e integridad


                                                                                                 En la especie humana no
                                                                                                 se habla de razas, pues
                                                                                                 nuestro acervo genético
                                                                                                 no incluye caracteres que
                                                                                                 marquen diferencias
                ©Shutterstock                                                                    fenotípicas extremadamente
                                                                                                 marcadas.
                                                                                                 Explica por qué en
                                                                                                 los perros sí se puede
                  En sus experimentos, Mendel podía observar el fenotipo, como por ejemplo, el tamaño de las vainas   hablar de razas.
                  de los guisantes. El genotipo, sin embargo, fue algo que tuvo que intuir.

                                                                                                          Biología  21
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   21
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   21                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Para comprender lo que dedujo Mendel, se utiliza la herramienta llamada cuadro de
                                         Punnet, que es una forma de organizar mejor los cruces y evidenciar los resultados.
             Cruza de plantas de guisantes  El algoritmo que se usa para analizar los problemas de genética es el siguiente:

                          Anteras
                          (parte masculina)                       Pasos                           Cómo se expresa
             Recolección de polen
                 de progenitor            1.  Se establece el genotipo de los progenitores, asignando

                   masculino                 una letra mayúscula a la característica que domina sobre   Característica: color de la flor
                  Carpelo  Anteras han sido   la otra, de acuerdo con los resultados de los hijos. En  Progenitores
             (parte femenina)  extraídas     este caso, usaremos la letra P que corresponde al color   PP        ×      pp
                                             púrpura de la flor y p para la flor blanca. Si sabemos que


                                             ambos padres pertenecen a razas puras, los dos alelos      púrpura        blanco
                Transferencia de polen       serán iguales. Por lo tanto, el cruce será así:  (dominante) (recesivo)
                hacia un progenitor
                femenino preparado        2.  Se identifica cómo serán los gametos que produzca   Gametos: P; P × p; p

                                             cada progenitor. Se trabaja solo con dos gametos para
               Mendel usaba el polen de un   abreviar los resultados. Como los dos progenitores tienen
               progenitor y lo depositaba en   alelos iguales, la única posibilidad es la siguiente:
               el pistilo del otro, para así con-
               trolar los cruces y evitar cruces   3.  Se llena el cuadro de Punnet, colocando los gametos de
               no deseados.                                                                            P   P

                                             un progenitor en la primera fila, y los del otro progenitor,
                                             en la primera columna. Entonces se realiza el cruce de la   p  Pp  Pp
                                             siguiente manera:
                                                                                                  p   Pp   Pp
                                                                                            Genotipos:
                                          4.  Se analizan en porcentajes los genotipos producidos.
                          Matemática                                                        Pp 100 %
                                                                                            Fenotipos:
                     Un algoritmo es un   5.  Se analizan en porcentajes los fenotipos producidos:  flores púrpuras
               conjunto de instrucciones                                                    100 %
                que lleva un orden lógico
                    y se utiliza en varias
                 ciencias, especialmente   Gracias a esto, Mendel logró determinar una serie de características dominantes en los
                         en las exactas.  guisantes que le permitieron llegar a sus famosas conclusiones.


                                             Color y
                                              forma                                                  Rugoso
                                                                                        Liso
                                                                        Amarillo
                                                           Verde
                                           del guisante   recesiva     dominante     dominante       recesiva
              ©Shutterstock                  Color y
                                             forma de      Verde        Amarillo         Lisa       Hendida
                  Indaga su aplicabilidad  la legumbre
                         en la genética.                 dominante       recesiva     dominante      recesiva
                                                                 Púrpura                      Blanco
                                             Color de
                                             las ﬂores
                                                                dominante                     recesiva
                                                        Axial                       Terminal
                                            Posición de
                                             las ﬂores
                                                        dominante                   recesiva
                                                        Normal (larga)              Enana (corta)
                  Caracteres dominantes y    Longitud
                 recesivos de los guisantes,   del tallo
                 usados por Mendel en sus
                      experimentaciones.                dominante                   recesiva

               22   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   22
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   22                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.


                  1. Aplica el algoritmo de los ejercicios de genética y resuelve los problemas.
                      a)  Se cruzan individuos homocigotos de plantas de guisantes con tallo largo
                         y tallo enano. ¿Cómo se espera que sea la descendencia?


                        1. Progenitores: LL x ll. 2. Gametos: L; L x l; l4. 3. Genotipos: Ll 100 %. 4. Fenotipos:
                       _____________________________________________________________________             L    L
                       _____________________________________________________________________        I    LI   LI
                        tallo largo 100 %. 5. Cruce:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _____________________________________________________________________        I    LI   LI


                      b)  Se cruza una gata de pelaje color canela con un gato negro. Todos los gatitos
                         de esa camada son negros. ¿Qué se puede inferir de este cruce?


                       1. Progenitores: NN x nn. 2. Gametos: N; N x n; n. 3. Genotipos: Nn 100 %. 4. Fenotipos:
                       _____________________________________________________________________             N    N
                       _____________________________________________________________________        n   Nn Nn
                       gatitos negros 100 %. 5. Cruce: Respuesta: se puede inferir que el gen para pelaje
                       _____________________________________________________________________        n   Nn Nn
                       negro es dominante sobre el canela.

                  2. Explica la diferencia entre fenotipo y genotipo.
                      _______________________________________________________________________
                      El fenotipo son los caracteres que se pueden observar, como el color de cabello,
                      _______________________________________________________________________
                      mientras que el genotipo demuestra qué alelos están presentes en un cromosoma
                      _______________________________________________________________________
                      sin poder determinarlo a simple vista.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________


                  3. Haz un cuadro de cinco características que son más comunes en tu familia; por
                      ejemplo, el color de los ojos, tipo de cabello, lunares, etc. Plantea la hipótesis
                      de cuáles de estas características crees que sean dominantes o recesivas. No   Necesidades educativas
                      te preocupes por el momento de tratar de comprobar la hipótesis, pues en los   La discapacidad no tiene
                      próximos temas iremos aportando nuevos datos para obtener conclusiones.    por qué implicar actitudes
                      Respuesta abierta                                                          de sobreprotección o
                                                                                                 condescendencia. El trato
                    Actividad cooperativa                                                        debe ser ecuánime entre
                  4. Formen grupos de tres estudiantes e ideen la manera de fabricar 16 fichas del   todos y todas.

                      mismo color, de 8 cm de diámetro aproximadamente, con material reusado,
                      sobre las que se pueda escribir y borrar fácilmente con marcador. (Estas fichas   Claves para indagar

                      serán usadas en las próximas actividades para visualizar los cruces que hagamos,
                      pegándolas y despegándolas de la pizarra.) Respuesta abierta               Contrasta la información
                                                                                                 que obtengas con varias
                    Indaguemos                                                                   fuentes, así detectarás
                                                                                                 errores o intereses
                  5. Indaga  sobre  tres  enfermedades  humanas  que  se  manifiesten  por  genes   creados en manipular los

                      recesivos y explica en qué consisten.                                      datos.
                      a) Fibrosis quística, que se manifiesta con molestias crónicas de los pulmones y el incorrecto funcionamiento del
                      páncreas. b) Enfermedad de Tay-Sachs, que debilita a los recién nacidos hasta causarles la muerte. c) Fenilcetonuria:
                      es la falta de una enzima que descompone al aminoácido llamado fenilalanina, cuya acumulación daña el sistema
                      nervioso central.                                                                   Biología  23
                                                                                                           3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   23                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Segunda ley de Mendel: segregación de caracteres
                    Saberes previos
                                         Mendel permitió que los hijos obtenidos con el cruce entre padres de razas diferen-

                 Si los padres tienen ojos   tes, es decir, los híbridos (Pp) de flor púrpura, se reprodujeran libremente. Al analizar la
               oscuros y su hijo nace con    lial 2 (F2), los factores que llamaron su atención fueron que aparecían algunos hijos

                     ojos claros, ¿podría   con flores blancas y, en segundo lugar, que su presencia equivalía a la cuarta parte de

                 hablarse de infidelidad?
                                         toda la generación. En otras palabras, que por cada 3 flores de color púrpura, había 1

                                         de color blanco (una proporción de 3:1).


                                            Ley de la segregación       Generación
                       Comunicacional       (segunda ley)                 parental
                                                                                     p   p       P   P
                 filial 2. Corresponde a la
                 segunda generación, es
                   decir el resultado del                                Generación
                cruce de los hijos entre sí.                                F1
                                                                                   p P   p P    p  P  p  P

                                                                         Generación       P      p
                                                                            F2
                                                                                      P


                                                     P  P fenotipo dominante púrpura  p
                                                     p  p fenotipo recesivo blanco
                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         Cuando individuos de la F1 se cruzan entre sí, el fenotipo dominante se presenta en una proporción 3:1.

                                         Por su formación matemática, Mendel logró correlacionar estas proporciones con el
                                         binomio de Newton, que consiste en lo siguiente:



                                                                    (a + b)  = a  +2ab + b 2
                                                                          2
                                                                              2

                                         Reemplazando las letras por las de nuestro ejemplo:


                                                                  (Pp) × (Pp) = PP + 2Pp + pp


              ©Shutterstock              Si P, al coexistir con p, tiene la capacidad de ocultar su fenotipo, entonces la pro-

                                         porción de 3:1 está explicada. Así fue como este ingenioso y metódico monje logró
                                         demostrar la existencia de los genes dominantes y de los recesivos, y que cada indi-
               El color oscuro de los ojos es   viduo lleva una partícula heredada del padre y otra de la madre.
               dominante sobre el color claro.
               En la gráfica, algunos ejemplos   La ley de la segregación de los caracteres se llama así, porque demuestra que los
               de cruces entre individuos   gametos producidos por cada progenitor no tienen una mezcla de los genes, sino
               heterocigotos y homocigotos   que estos se heredan por separado: el padre de nuestro ejemplo produce gametos P
               dominantes y recesivos.
                                         y p (al igual que la madre), no gametos que contengan la mitad de P y la mitad de p.
                                         CN.B.5.1.14.   Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y
               24   Biología             fenotípicos en diferentes generaciones.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   24                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                  Para practicar nuestro algoritmo, pongamos como ejemplo una de las posibilidades
                  de F3, en la que se cruzan los siguientes progenitores.                             Socioemocional
                                                                                                 El manejo del estrés en
                                                                                                 la adolescencia es muy
                     Progenitores: Pp x pp         Respuesta:                                    importante.
                     Gametos: P, p x p, p          Genotipos: Pp 50 % y pp 50 %                  Identifica estresores
                                                                                                 pequeños y grandes
                     Cruce:                        En otras palabras, heterocigotos              para que conozcas las
                                                   50 % y homocigotos recesivos 50 %             estrategias para
                                  P    p                                                         afrontarlos.
                                                   Fenotipos: rojos 50 % y blancos 50 %
                              p   Pp  pp                                                         Si sientes que la presión
                                                                                                 de los mismos es muy
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              p   Pp  pp                                                         difícil de controlar acude
                                                                                                 a un psicólogo o consulta
                                                                                                 con adulto de confianza.
                  Tercera ley de Mendel: distribución independiente
                  de los caracteres

                  Hasta ahora hemos visto cómo Mendel descubrió la herencia de una característica,
                  pero los seres heredamos muchísimas características de nuestros padres. Este monje   Dato curioso
                  empezó a fijarse qué sucedía cuando analizaba dos o más caracteres de sus guisan-  A medida que

                  tes a la vez, en cada cruce. Por ejemplo, el color de la semilla y su textura.   practiques los cruces,
                  En los guisantes, el color amarillo de la semilla es dominante sobre el verde, mientras   serás capaz de inferir
                                                                                                cuáles son los genotipos
                  que la textura lisa domina sobre la rugosa; por lo tanto, en un cruce de homocigotos   de los progenitores con
                  dominantes por homocigotos recesivos, se tendrá lo siguiente:                 solo conocer los
                                                                                                resultados fenotípicos.
                  Obtención de la F1



                     Fenotipo de los progenitores: semilla amarilla lisa X verde rugosa.
                     Progenitores: AALL x aall.
                     Gametos: AL; AL; AL; AL X al; al; al; al (las posibilidades de gametos producidos
                     corresponden a 2  porque ese es el número de características que se analizan).       Todos los guisantes
                                    2
                                                                                                    P     de la F1 son
                     Sin necesidad de hacer el cuadro de Punnet, se puede deducir que el resulta-         amarillos y lisos
                     do de la Filial 1 (F1) sería:
                     Genotipo: AaLl 100 %
                     Fenotipo: semillas amarillas y lisas 100 %



                  Autocruzamiento de la F1
                                                                                                                 F1
                  Si se permite el cruzamiento de los dihíbridos obtenidos en la F1 entre sí, se obtiene   Cruzamiento
                  lo siguiente:                                                                  de razas puras
                                                                                                 para dos caracteres

                     Progenitores: AaLl x AaLl.                                                Resultados de la F1 de un
                                                                                               cruce entre un progenitor
                     Gametos: AL; Al; aL; al x AL; Al; aL; al.                                 homocigoto dominante y otro
                                                                                               homocigoto recesivo, para dos
                                                                                               caracteres.


                                                                                                          Biología  25
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   25
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   25                                                                             14/8/25   15:16]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación




                        F2                  Cruce:             AL    Al    aL   al
                                                          AL  AALL  AALl  AaLL  AaLl
                                                          Al  AALl  AAll  AaLl  Aall
                         9/16 amarillos lisos             aL  AaLL  AaLl  aaLL  aaLl
                                                          al   AaLl  Aall  aaLl  aall
                         3/16 verdes lisos
                                            Resultados:
             Autofecundación  3/16 amarillos rugosos  Genotipo:   AALL 6,25 % (1/16);   AALl 12,5 % (2/16);
              de los dihíbridos
                de la F1                                   AAll 6,25 % (1/16);   AaLL 12,5 % (2/16);
                         1/16 verdes rugosos
                                                           AaLl 25 % (4/16);    Aall 12,5 % (2/16);

               Resultado del cruce de dos                  aaLL 6,25 % (1/16);   aaLl 12,5 % (2/16);
               dihíbridos.
                                                           aall 6,25 % (1/16).
                                            Fenotipo: amarillo liso 56,25 % (9/16);

                                            amarillo rugoso 18,75 % (3/16);
                                            verde liso 18,75 % (3/16);
                                            verde rugoso 6,25 % (1/16).

                         Matemática
                                         Es importante notar una regla que ayuda a analizar ordenadamente los resultados:
                Uno de los campos en el   las letras mayúsculas (correspondientes a genes dominantes) se escriben antes que
                que más contribuyen las
                   ramificaciones de las   las minúsculas.
               matemáticas a las ciencias   También se destaca que en el caso del cruce dihíbrido, la proporción resultante es de
                 de la vida es la genética,   9:3:3:1. Si analizáramos los resultados de un cruce de la F3, las proporciones variarían,
               pues la herencia depende
                   mucho del cálculo de   dependiendo de los progenitores.
                        probabilidades.  La conclusión que Mendel obtuvo con estas observaciones es que características
                                         diferentes se heredan independientemente. Ahora comprendemos que eso sucede
                                         cuando los genes están en diferentes cromosomas; pero cuando se forman los game-
                                         tos, los genes que están en el mismo cromosoma (genes ligados) tienden a heredar-
                                         se juntos, siempre y cuando la distancia entre ellos sea corta (disminuyendo de esta
               ©Shutterstock             manera la probabilidad de entrecruzarse durante el crossing over).

                                         Por el contrario, si los genes están distantes, es muy posible que se recombinen
                                         durante la gametogénesis.
                      Anota un ejemplo
                  de esta relación con un
                      tema de tu interés.               Genes parcialmente ligados en acoplamiento


                                                 A        a   A        a   A    A a    a


                                                 B        b   B        b   B    b  B   b


               En este gráfico se observa lo
               que sucede con genes que
               están distantes y pueden                                                     Recombinantes   ©Shutterstock
               recombinarse durante la                                                        Parentales
               meiosis I.

               26   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   26                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.

                  1. Resuelve el problema. Utiliza el algoritmo correspondiente.

                      El sexo de muchos animales está determinado por la presencia de dos genes,
                      el X y el Y. Un individuo macho tiene los cromosomas XY y una hembra, XX.
                      Con base en esto, explica cuál de los dos progenitores determina el sexo de los
                      hijos y cuál es la probabilidad de que nazcan machos o hembras. Progenitores:
                      XY x XX.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _____________________________________________________________________               X   Y
                       Genotipo: XX 50 %; XY 50 %. Fenotipo: hombres 50 % y mujeres 50 %. El padre es
                       _____________________________________________________________________          X   XX XY
                       el que determina el sexo, porque la madre solo puede aportar cromosomas X.
                       _____________________________________________________________________          X   XX XY
                       Gametos: X; Y x X; X. Cruce:


                  2. Aplica la fórmula y calcula cuántas posibilidades de gametos diferentes produciría
                      cada progenitor, en un cruce trihíbrido y en otro pentahíbrido.

                        Cruce trihíbrido: 23 = 8.    Cruce pentahíbrido: 25 = 32


                  3. Responde.

                      a)  ¿Cuál es la proporción que dio como resultado la experimentación para la
                         segunda ley de Mendel?

                         La proporción entre el cruce de razas diferentes da como resultado
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         una proporción de 3:1.
                      b)  ¿Por qué se llama ley de segregación de los caracteres?

                         ____________________________________________________________________
                         Porque demuestra que los gametos producidos por un progenitor no tienen mezcla
                         ____________________________________________________________________
                         de los genes, sino que estos se heredan por separado entre la madre y el padre.
                    Actividad cooperativa
                                                                                               Necesidades educativas
                  4. Formen grupos de tres. Imaginen que el número de manchas y el color de las alas
                      en las mariquitas se relacionan con dos genes que están en cromosomas diferentes.   El proceso de aprendizaje
                      Un gen determina si las mariquitas son de color rojo o amarillo. El segundo gen   no debe ser una carrera
                      determina si tienen dos o diez manchas. Supongan que llegan a capturar dos   de velocidad. Cada
                                                                                                 persona tiene su propio
                      mariquitas, una con alas rojas y diez manchas; y la otra con alas rojas y dos manchas.   ritmo y debemos
                      Si ambos escarabajos se aparean y se observa que en su descendencia de 80 hijos,   respetarlo.
                      70 tienen alas rojas y dos manchas, y 30 tienen alas amarillas y dos manchas, ¿cuál
                      de los alelos de estos dos genes es más probable que sea dominante? Demuestren
                      su respuesta con el cruce correspondiente.                                 Claves para indagar
                     El rojo es dominante sobre el amarillo; las dos manchas son dominantes sobre las diez manchas.   Al buscar una fuente,
                    Indaguemos                                                                   es importante fijarse en
                                                                                                 la fecha de la publicación,
                  5. Averigua cómo se calcula la distancia entre los genes ligados, para estimar su   pues en ciertos temas
                      probabilidad de heredarse juntos o no.                                     la actualización es
                     Se calcula con base en la proporción de los gametos recombinantes en la descendencia, y esto, a su vez, se sabe por   fundamental.
                     los resultados fenotípicos de los cruces que se hagan con estos gametos.

                                                                                                          Biología  27
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   27                                                                             14/8/25   15:16
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[Teoría cromosómica de la herencia







             DUA. Representación


                    Saberes previos      El descubrimiento de los cromosomas

                  ¿Qué información está   En 1842, los avances de las técnicas citológicas le permitieron al botánico suizo Karl

                     almacenada en los   von Nägel (1817-1891) identificar unas estructuras particulares dentro de los núcleos
                         cromosomas?     de las células vegetales que estudiaba. Casi cuatro décadas después, los experimen-
                                         tos mitóticos del alemán Walther Flemming (1843-1905) demostraron que estas es-
                                         tructuras se tinturaban fuertemente con pigmentos. Flemming notó, además, que
                                         esta estructura –a la que pasó a llamar cromatina (chromos es color en griego)– lucía
                                         diferente en las diversas etapas del ciclo celular.
                       Comunicacional


                citología. Es la rama de la              Ejemplo didáctico de la posición de los alelos
                 biología que se encarga                         dentro de los cromosomas
                del estudio de las células.
                                                                        Color de ojos








                                                                        Tipo de sangre


                                                                        Color de cabello
              ©Shutterstock




               La facultad de las células de
               teñirse con tintes básicos                                 Estatura
               reveló la naturaleza ácida del
               material nuclear.


                                         Sutton y Boveri fueron los primeros en proporcionar datos experimentales para asociar la herencia de
                                         caracteres con los cromosomas, a principios del siglo XX.
                        Digital          Posteriormente, el belga Édouard van Beneden (1846-1910) también notó estas es-
                                         tructuras durante experimentos de meiosis realizados con la lombriz parásita del gé-
                Diviértete comprobando   nero Ascaris. Al comparar las células germinales con los óvulos y los espermatozoides,
                  qué tan rápido puedes   se dio cuenta de que los gametos contenían la mitad de estas estructuras nucleares
                     resolver un test de
                      genética. Entra al   y que la fecundación restablecía su número original.
                 siguiente enlace y sigue   El término cromosoma (‘cuerpo tinturado’ en griego) fue acuñado por el alemán
                      las instrucciones:  Wilhelm von Waldeyer, en 1888; pero su función era desconocida, pese a los intentos
                       lynk.ec/13bic04   fallidos de (el también alemán) August Weismann de relacionarlo con la transmisión
                                         hereditaria.
                                         Fue recién en 1902 que el estadounidense Walter Sutton (1877-1916), trabajando en
                                         la espermatogénesis de un saltamontes (Brachystola magna), relacionó las leyes de la
                                         herencia de Mendel con la separación de los pares de cromosomas durante la meio-
                                         sis y luego su reencuentro, por medio de la fecundación.

                                         CN.B.5.1.16.  Indagar la teoría cromosómica de la herencia y relacionarla con las leyes de Mendel.
               28   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   28                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                               Saltamontes, moscas de la
                                                                                               fruta, gusanos nemátodos y
                  Paralelamente, el alemán Theodor Boveri (1862-1915) concluyó que el desarrollo em-  erizos de mar son ejemplos de
                  brionario en los erizos de mar solo se producía normalmente si todos sus cromo-  una gran gama de organismos
                  somas estaban presentes en el cigoto, pues cada uno de ellos cumple una función   que han ayudado a compren-
                  específica. Estos experimentos sirvieron para sustentar la teoría cromosómica de la   der los mecanismos de la
                                                                                               herencia.
                  herencia.









                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






















                                                                                                                       ©Shutterstock




                  El aporte de Sutton y Boveri

                  En 1900, los trabajos simultáneos de tres botánicos –Hugo de Vries, Carl Correns y
                  Erich von Tschermak– sacaron a la luz nuevamente las leyes de Mendel, tras llegar
                  a los mismos resultados experimentalmente. Sin embargo, tras las conclusiones de
                  Sutton y Boveri, se postuló que las unidades responsables de la herencia vienen en   Anafase
                  pares (actualmente los conocemos como alelos) y se encuentran en los cromoso-
                  mas. De esta manera, se sentó la explicación molecular a las propuestas de Mendel.
                  Sutton puntualizó que los cromosomas no son uniformes, como se creía en ese en-
                  tonces; por el contrario, varían en forma y tamaño. Incluso notó que se encuentran
                  en pares, a excepción de uno que se presenta más o menos en el 50 % de los es-
                  permatozoides y se lo llamó cromosoma accesorio y que dio pie al descubrimiento
                  del cromosoma sexual Y. Además, relacionó los mecanismos que permiten explicar                       ©Shutterstock
                  las leyes de Mendel con la manera en la que se separan los cromosomas durante la
                  meiosis.
                                                                                               La comprensión del me-
                  Por su parte, los experimentos de Boveri ayudaron a clarificar que los cromosomas   canismo que hace que las
                  siempre  están  presentes,  pero  que  durante  la  interfase  están  laxos  y  se  conden-  cromátidas se separen durante
                  san únicamente para la división celular. Explicó la existencia del centrómero, de los    la mitosis permite también
                                                                                               explicar el hecho de que las
                  cinetocoros, de los microtúbulos que forman el huso acromático, y detalló el meca-  células hijas mantengan las
                  nismo que permite que las cromátidas se separen y migren hacia los polos durante   mismas características que la
                  la anafase.                                                                  original.


                                                                                                          Biología  29
                                                                                                           3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   29                                                                             14/8/25   15:17
                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La confirmación definitiva
                                         La propuesta de Sutton y Boveri fue acogida con poco entusiasmo por la comunidad
                                         científica. Aunque estos científicos no tuvieron la misma suerte de Mendel, quien


                                         murió sin haber recibido el reconocimiento a su genialidad, fue necesario esperar
                                         más de una década para que su propuesta fuese tomada en serio.
              ©Shutterstock              El azar fue el motor de uno de los descubrimientos más importantes de la genética,
                                         en un caso que ya mencionamos, pero del que ahora analizaremos las implicaciones
                                         científicas. En 1910, el genetista estadounidense Thomas H. Morgan estuvo esperan-

               Cultivo de laboratorio de   do durante varios años que se presentara alguna mutación en las moscas de la fruta
               moscas de la fruta (Drosophila),   con las que trabajaba en su laboratorio. Generación tras generación sus caracterís-
               en estadio de larva.
                                         ticas se mantuvieron constantes, hasta el día en que apareció un macho con ojos
                                         blancos. Como analizamos en la página 24, no fue una mutación común, pues se
                Dato curioso             hizo evidente que sucedía en mayor proporción en machos y, al hacer los cruces co-
                Entre las facilidades que   rrespondientes, se vio que debía estar ligada al cromosoma X. Esta fue la primera vez

                presta la mosca de la    que se logró relacionar una característica específica con un cromosoma en particular.
                fruta como objeto de
                estudio está el hecho de   El análisis de estos nuevos aportes enriqueció la teoría cromosómica de la herencia,
                que sus larvas poseen en   la cual, en síntesis, postula lo siguiente:
                sus glándulas salivales
                unos cromosomas
                llamados politénicos,
                que son gigantes y                  Los genes se encuentran             Los genes tienen un locus

                repetitivos, lo que                                                     específico, dentro de su
                permite comparar e                  en los cromosomas.                  cromosoma particular.
                identificar rápidamente
                cualquier anomalía.
                                                    Los genes se disponen               Cada rasgo heredable de
                                                    uno a continuación del              un ser diploide está deter-
                                                    otro en el cromosoma.               minado por dos alelos.
                          Matemática


                      Gracias a diversos   La trascendencia de la teoría cromosómica radica en que considera al gen como la
               esfuerzos científicos se ha
                  logrado comprender el   unidad de la herencia y reconoce el aporte de ambos progenitores en la transmisión
                    tamaño del genoma    de caracteres. Además, destaca la importancia de establecer un mapeo genético de
                      humano. Nuestro    cada cromosoma para poder estudiar su manifestación fenotípica y las anomalías
                    cromosoma 1 posee    que pudieran presentarse.
               2 059 genes, de los cuales
               2 090 son no codificantes.   Esta fue la piedra angular de la ge-
                                         nética, pues dejó atrás una com-
                                         prensión difusa de la herencia, para
                                         desarrollarse vertiginosamente en
                                         las siguientes décadas. Si bien su            ADN
              ©Shutterstock              autoría se atribuye a Sutton, a Boveri            Remoción
                                                                                            de genes


                                         y su confirmación definitiva y a Mor-
                                         gan, los pequeños pasos dados por
                  Investiga cuántos genes   sus antecesores allanaron el camino
                       tienen el resto de   de estos descubrimientos.
                 cromosomas y realiza un
                  diagrama estadístico de                                             Enzima
                  barras que compare tus
                            hallazgos.
                                         La  ingeniería  genética  permite  manipular
                                         los genes de un organismo.

               30   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   30                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.

                  1. Haz una línea de tiempo para sintetizar y visualizar los principales descubrimientos
                      genéticos estudiados.

                       1842 Angeli hace observaciones de cromosomas en núcleos de células vegetales. 1855-1866 Experimento de
                       Mendel con guisantes. Publica sus leyes. 1882 Van Beneden hace sus observaciones sobre meiosis. 1888 Von
                       Waldeyer pone nombre al cromosoma. 1889 Weismann relaciona al cromosoma con la herencia. 1902 teoría
                       cromosómica de la herencia de Sutton y Boveri.



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                  2.  En tu cuaderno, haz un pictograma que represente cada uno de los postulados
                      de la teoría cromosómica de la herencia.
                      La intención de esta actividad es que el estudiante tenga una herramienta para recordar y valorar esta teoría. Trabaja en una cartulina.
                  3. Resuelve el siguiente problema: en la mosca de la fruta, además de la mutación
                      para ojo blanco, hay otra mutación recesiva ligada al cromosoma X, que hace que
                      el cuerpo sea amarillo. ¿Qué descendencia se espera de una hembra homocigota
                      para ojos rojos y cuerpo bronceado que se cruza con un macho de ojos blancos
                                                         R
                                                   r
                      y cuerpo amarillo? Progenitores: X Y x X X B R
                                                         B
                                                    b
                       Gametos: X ; Y x X ; X . Resultados: todos los hijos serán normales, pero las hijas
                       ___________________________________________________________________              X r b  Y
                                r
                                         R
                                      R
                                      B
                                         B
                                 b
                       ___________________________________________________________________        X B R  X  X r b  X Y
                                                                                                               R
                       serán heterocigotas y los hijos serán homocigotos para el factor dominante.
                                                                                                         R
                                                                                                               B
                                                                                                        B
                                                                                                         R
                                                                                                               R
                       ___________________________________________________________________        X B R  X  Xr b  X Y
                       Cruce:
                                                                                                        B
                                                                                                               B
                  4. ¿Cuáles son las postulaciones de la teoría cromosómica?
                                                                                               Necesidades educativas
                      _______________________________________________________________________
                       Los genes se encuentran en los cromosomas. Los genes tienen un locus específico,
                                                                                                 Sin importar
                      _______________________________________________________________________    las diferencias o
                       dentro de su cromosoma particular. Los genes se disponen uno a continuación del
                       otro en el cromosoma. Cada rasgo heredable de un ser diploide está determinado
                      _______________________________________________________________________    similitudes que podamos
                                                                                                 tener unos con otros,
                       por dos alelos.
                      _______________________________________________________________________    todas las personas
                                                                                                 tenemos la necesidad de
                      _______________________________________________________________________    desarrollar la autoestima
                      _______________________________________________________________________    y de vivir en un entorno
                                                                                                 agradable y seguro.
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Claves para indagar
                  5. Organicen grupos para trabajar los temas: a) primera y segunda leyes de Mendel,
                      b) tercera ley de Mendel, c) codominancia y herencia de la sangre, d) herencia   Cuando buscas
                      intermedia y ligada al sexo. Diseñen estrategias y consejos útiles para resolver   información por Internet,
                                                                                                 es muy fácil desviar tu
                      con éxito problemas de genética.  Respuesta abierta
                                                                                                 atención hacia otros
                                                                                                 temas y desperdiciar el
                    Indaguemos                                                                   tiempo asignado a tu
                  6. Indaga sobre la historia de algún descubrimiento biológico importante que se   tarea. Busca la manera de
                                                                                                 mantenerte enfocado en

                      haya producido inintencionadamente. Reflexiona acerca de la importancia de   tu objetivo.
                      saber interpretar los datos correctamente.  Respuesta abierta
                                                                                                          Biología  31
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   31
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   31                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="34"><![CDATA[Cambios del ADN: alteraciones génicas,



                                         cromosómicas y genómicas


             DUA. Representación


                    Saberes previos

                 ¿Conoces personas con
                alteraciones hereditarias?
                         ¿De qué tipo?








                       Comunicacional

                 mutaciones silenciosas.
               Aquellas que no afectan al
                  aminoácido que tiene
                    que traducirse o a la
                 actividad de la proteína
                            fabricada.                                                                              ©Shutterstock



                                         El origen genético del síndrome de Down fue descubierto en 1959. Quienes lo presentan han tenido
                                         que  adaptarse a las diferentes reacciones de los demás frente a la diversidad.

                                         Origen de las mutaciones

                                         Las mutaciones genéticas son cambios en la secuencia de ADN que ocurren durante
                                         la división celular, cuando las células se copian a sí mismas. Se sabe que las mutaciones
                                         se producen al azar, en una o varias células del cuerpo, a veces en los gametos, a veces
              ©Shutterstock              en células somáticas. También su extensión varía, pues algunas mutaciones son tan
                                         pequeñas que alteran solamente un par de bases; otras involucran el cambio de juegos
                                         completos de cromosomas. Algunas son letales y otras son silenciosas o latentes.
               Diferentes alelos, como los del   Las mutaciones pueden tener dos tipos de orígenes:
               color de las flores, se producen
               por mutaciones.              a) Mutaciones naturales: son aquellas que se producen espontáneamente du-
                                                rante la replicación del ADN, cuando por ejemplo una base es reemplazada
                                                por otra. Recordemos que la enzima ADN polimerasa, además de alargar la
                                                molécula, detecta errores y los corrige. No obstante, algunas equivocaciones
                                                pueden pasársele por alto. También se producen mutaciones espontáneas en
                                                el momento de la separación de los cromosomas, durante la meiosis, cuando
                                                los gametos pueden resultar con un número mayor o menor de la dotación
                                                genética normal (23 cromosomas diferentes).

              ©Shutterstock                 b) Mutaciones inducidas: son las que se producen por acción de tres agentes.
                                                En primer lugar están los físicos, como por ejemplo los rayos X, la radiación
                                                ultravioleta o el ultrasonido, en cuya presencia la molécula de ADN sufre da-
                                                ños que no pueden ser reparados. Luego están los agentes químicos, como
                                                por ejemplo la nicotina, el ozono y ciertas drogas que reaccionan con el ADN.
               Hay unos 200 tipos del
               virus del papiloma humano.
               Algunos causan solamente   Además están los agentes biológicos, como virus, que cortan a los cromosomas o los
               verrugas, otros causan cáncer.  destrozan por completo.

                                         CN.B.5.1.17.  Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas
               32   Biología             y genómicas, e identificar semejanzas y diferencias entre estas.

                    3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   32                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación


                  Efecto de los transposones en las mutaciones
                                                                                                      Socioemocional
                  Estudios hechos por la científica Barbara McClintock con la herencia del maíz

                  sudamericano, en la década de los 50 del siglo pasado, demostraron la existencia de   Debes estar consciente
                  los llamados genes saltarines o transposones. Estos consisten en secuencias de ADN   de que el consumo de
                  que no se expresan en proteínas, pero que tienen la capacidad de saltar de un locus   drogas puede producir
                  a otro, o de un cromosoma a otro de una misma célula, arrastrando consigo genes   mutaciones en tus células
                  o interponiéndose en medio de algún gen.                                       sexuales.
                                                                                                 ¿Qué estrategia se te ocurre
                  Nuestro genoma contiene cerca de un 30 % de estos transposones, los cuales saltan,   para evitar el consumo, si
                  excepcionalmente, durante la formación de los gametos o en las primeras etapas del   tus amigos te presionan
                  desarrollo embrionario. La mayoría de veces, esos saltos los colocan en posiciones   para que lo hagas?
                  donde no hay consecuencias, pero a veces pueden causar mutaciones que produ-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  cen ciertos tipos de hemofilia, leucemia y otros cánceres.
                                                                                                      Desarrollo
                                                                                                      sostenible
                                                                                                 McClintock, cuya
                                                                                                 genialidad no fue
                                       Cariotipo con alteración genética                         reconocida en su
                                                                                                 momento, descubrió que
                                                                                                 el maíz multicolor era el
                                                                                                 resultado de los
                                                                                                 transposones.
                                                                                                 En Ecuador existen 29
                                                                                                 variedades de maíz,
                                                                                                 muchas de ellas cultivadas
                                                                                                 desde hace miles de años
                                                                                                 por nuestros pueblos
                                                                                                 ancestrales.
                                                                                                 ¿Por qué es importante
                                                                                                 conservar las variedades
                                                                                                 ancestrales de maíz en el
                                                                                                 Ecuador y cómo contribuye
                  ©Shutterstock                                                                  esto al desarrollo
                                                                                                 sostenible?



                                                                                                      Educación
                  Cariotipo de un hombre con síndrome de Down. Se evidencia la trisomía del par 21, es decir, la aneu-

                  ploidía en la que hay un cromosoma de más.                                          financiera
                                                                                                 Hay compañías que se
                                                                                                 dedican a la producción
                  Extensión de las mutaciones                                                    de frutas sin semillas o de
                                                                                                 ostras que tienen buen
                  Recordemos que las mutaciones pueden ser puntuales (también llamadas génicas),   sabor todo el año. Logran
                  pueden afectar a toda una región del cromosoma (cromosómicas) o incluso alterar   esto tras obtener
                  el número cromosómico de un organismo (en cuyo caso se llaman genómicas). De-  organismos triploides,
                  pendiendo de esto, su afectación varía desde el pasar inadvertidas, hasta provocar   cruzando óvulos (n) con
                                                                                                 espermatozoides (2n)
                  que el embrión sea inviable y se produzcan abortos espontáneos.                producidos por
                  Dentro de las mutaciones genómicas, aquellas en las que se ganan o pierden unos   organismos tetraploides.
                  pocos cromosomas se llaman aneuploidías.  En contraste, aquellas que alteran todo un   ¿De qué manera la
                  juego de cromosomas (haciendo que una célula que debería ser diploide en realidad   genética puede hacer que
                                                                                                 una empresa agrícola
                  sea haploide, o produciendo células triploides o tetraploides) se llaman euploidías o   tenga más ingresos?
                  poliploidías.


                                                                                                          Biología  33
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   33
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   33                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Mecanismos de regulación de las mutaciones
                       Comunicacional
                                         Además de la ADN polimerasa, hay otros mecanismos que reconocen dónde se han
                radicales. Moléculas que   producido mutaciones e intentan repararlas. Algunos funcionan previniendo que se
                han perdido electrones y   produzca el error, al detectar químicos peligrosos y hacerlos reaccionar, de modo que
                       por lo tanto son   no produzcan daño. Un ejemplo es la enzima superóxido dismutasa, que capta radi-
                    altamente reactivas.  cales que favorecen las mutaciones y los convierte en peróxido de hidrógeno (agua
                                         oxigenada). Otra enzima, llamada catalasa, transforma el peligroso peróxido en agua y
                                         oxígeno, como se ve en la siguiente reacción:



                                                                 2H O                       2H O + O
                                                                    2  2  catalasa  2     2

                                         También hay métodos para reparar daños ya producidos; un ejemplo son aquellos
                                         daños causados por los rayos ultravioleta que tienden a alterar el ADN, y que produ-
              ©Shutterstock              cen nucleótidos dobles de timina. La enzima fotoliasa reconoce estos dímeros (las
                                         moléculas dobles de timina), se une a ellos por la noche, de tal modo que, a la maña-
                                         na siguiente, la luz solar los hace reaccionar y separarse.
                                         Otros daños del ADN producidos por la radiación ultravioleta pueden ser detectados
               La mayoría de veces nuestros
               propios mecanismos regula-  por la enzima endonucleasa uvrABC. Al detectar los dímeros de timina, esta enzima
               dores nos protegen contra las   deja de transcribir, con lo que se produce un segmento del ADN de doble hebra.
               mutaciones producidas por   Luego, la enzima corta los nucléotidos equivocados, mientras la ADN polimerasa los
               los rayos UV. Pero no siempre   reemplaza por los que son correctos. Posteriormente, una ligasa junta los fragmentos
               es así.
                                         y el ADN queda listo para cumplir su función original. Este proceso se conoce con el
                                         nombre de ‘reparación por escisión’.



                        Digital                            Proceso de la reparación de mutaciones
                                                                por el mecanismo de escisión
                 El uso de computadoras
                      más eficientes ha            5’                         3’
                     provocado un salto                         T T               Radiación UV produce
                      exponencial en la                        A A                un dímero de timina.
                  genética, pues permite           3’                         5’
                    comparar y detectar
                muchas anomalías en las
               secuencias de ADN, a nivel          5’           T T            3’  Cuando se detecta el dímero,
               de especie y de individuo.                                         el ADN que lo rodea se abre
                Basta con una muestra de                        A A               para formar una burbuja.
                saliva para que se puedan          3’                         5’
                      analizar orígenes,
               mutaciones o la presencia
               de genes específicos en el                         T T
                   genoma de cualquier            5’                           3’  Enzimas cortan la región
                             persona.                                             dañada de la burbuja.
                                                                A A
                                                   3’                          5’

                                                         Nuevo ADN sin daño
               ©Shutterstock                      5’            T T           3’  Una ADN polimerasa reemplaza
                                                                                  el ADN escindido (cortado),
                                                                A A
                                                                                  y una ligasa sella el esqueleto.
                                                                              5’
                                                   3’
               34   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   34                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.3.1.


                  1. Explica cuál puede ser el origen de las mutaciones y sus diferencias.
                       Existen las mutaciones naturales que se producen espontáneamente durante la
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                       duplicación de ADN y las mutaciones inducidas que se producen por agentes
                      _______________________________________________________________________
                       físicos, químicos o biológicos. La diferencia entre ambas es que las mutaciones
                      _______________________________________________________________________
                       naturales se dan únicamente en el proceso de mitosis, meiosis o duplicación sin la
                      _______________________________________________________________________
                       interferencia de ningún agente.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________


                  2. Responde.
                      a)  ¿Qué son los transposones?

                          Son genes que tiene la capacidad de saltar de un locus a otro, o de un
                           _________________________________________________________________
                          cromosoma a otro, de una misma célula.
                           _________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué son las mutaciones aneuploidías?

                           _________________________________________________________________
                          Aquellas mutaciones donde se ganan o pierden unos pocos cromosomas.
                           _________________________________________________________________
                      c)  ¿Cómo se captan daños provocados por la radiación UV?


                          Existen enzimas como la fotoliasa que reconoce los dímeros de timina y los   Necesidades educativas
                           _________________________________________________________________
                          repara. También está la enzima endonucleasa uvrABC que, al detectar estos
                           _________________________________________________________________
                                                                                                 Cuando en un grupo
                           _________________________________________________________________
                          dímeros, deja de transcribir el ADN, para que sea posteriormente recortado por   haya personas con
                           _________________________________________________________________
                          ADN polimerasa.                                                        discapacidad, es
                                                                                                 importante coordinar
                                                                                                 tiempos que resulten
                      d)  ¿Cuál es el rol de la enzima superóxido dismutasa?                     cómodos y adecuados
                                                                                                 para realizar o exponer
                           _________________________________________________________________
                          Esta enzima se encarga de captar radicales que producen mutaciones y los   los trabajos.
                           _________________________________________________________________
                          convierte en agua oxigenada.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Al empezar tu trabajo de
                  3.  Son conocidos los efectos del consumo de alcohol y las drogas en las mutaciones   investigación, siempre es
                      de las células. Formen grupos de cinco y expongan las formas en que esos   bueno planificar un

                      productos  alteran  los  genes.  Al  conocer  este  hecho  científico, ¿qué  decisión   tiempo de exploración
                      toman respecto del consumo de estas sustancias? Respuesta abierta          para conocer el ‘ruido’ que
                                                                                                 hacen las palabras clave
                                                                                                 que introdujiste en la
                    Indaguemos                                                                   barra de búsqueda; es
                                                                                                 decir, qué páginas se
                  4. Indaga qué es el síndrome de Laron y cuál es su relación con la provincia de Loja.  relacionaron y por qué.
                      Es una enfermedad genética que causa enanismo en las personas que la padecen. Sin embargo, un estudio
                      profundo del Dr. Jaime Aguirre ha propuesto que las personas que lo presentan tienen inmunidad ante el cáncer
                      y otras enfermedades como la diabetes. En Loja, hay un grupo de personas que presentan este síndrome y su
                      estudio posiblemente aporte a métodos más eficientes para tratar el cáncer o la diabetes.   Biología  35
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   35                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Trastornos genéticos en humanos
                    Saberes previos
                                         Ahora que conocemos cómo se producen las mutaciones y cuáles son sus tipos,
                   ¿Las mutaciones son   es necesario revisar otras causas que contribuyen a las patologías genéticas, que
                 necesariamente malas?   pueden remontarse a la formación de gametos, al momento de la fecundación, a

                                         problemas ocurridos durante la gestación e incluso a la combinación de la influencia
                                         de los genes y del ambiente en el transcurso de la vida.
                                         En el primer caso, las anomalías producidas pueden ser aneuploidías y euploidías.
                                         A continuación veremos algunos ejemplos.

                                         Consecuencias de las trisomías

                                         En la página 33 se observa la imagen de un cariotipo con tres cromosomas en lugar
                       Comunicacional
                                         de dos, como es lo normal en cualquier célula diploide. En muchos casos, estas
                                         trisomías (mutaciones genómicas) se forman en el momento de la meiosis o de la
                     patologías. Son las
                     enfermedades que    fecundación, por errores en la separación de los cromosomas durante la anafase
                afectan a los seres, tanto   1 o 2. Sus consecuencias dependen del cromosoma triplicado: cuando se produce
               física como mentalmente.  en el cromosoma número 21, se da el síndrome de Down, cuyas características feno-
                                         típicas son: cabeza redondeada, ojos rasgados, extremidades cortas, manos
                                         y dedos de los pies gruesos, escaso desarrollo mental, talla corta, peso mayor que lo

                                         esperado para su edad; además, deficiencias cardíacas, ojos desviados de su eje
                                         (estrabismo) y problemas dentales. Personas con este síndrome, sin embargo, pue-
                                         den alcanzar grandes logros personales y de aporte para su comunidad si hay una
                                         estimulación adecuada.

                                         Otro ejemplo de una trisomía es la que se produce en el cromosoma 18, que puede
                                         manifestarse en todas las células o solo en parte de ellas, en un fenómeno que se co-
                                         noce como células en mosaico. Los bebés con esta patología, denominada síndrome
                                         de Edwards, suelen vivir poco tiempo. Sus manifestaciones visibles son: bajo peso al
                                         nacer, cabeza y mandíbulas pequeñas, frente pequeña, orejas con malformaciones.
                                         La caja torácica está deformada, hay bajo desarrollo de la inteligencia y algunos órga-
                                         nos presentan disfunción. Este síndrome suele ser tres veces más frecuente en niñas
              ©Shutterstock              que en niños.




               Los bebés que manifiestan al-
               teraciones genéticas requieren
               de una supervisión constante.











                      Las madres sobre los
                    35 años de edad tienen
                 mayores probabilidades de
                  tener hijos que presenten
                                                                                                                    ©Shutterstock
                              trisomías.



                                         CN.B.5.1.17.  Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas
               36   Biología             y genómicas, e identificar semejanzas y diferencias entre estas.

                    3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   36
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   36                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las monosomías
                  Existe una mutación de tipo genómica, que puede
                  producirse cuando uno de los gametos carece de un
                  cromosoma, originando lo que se conoce como mo-
                  nosomía y que generalmente termina con un aborto
                  espontáneo. Una excepción bien documentada es el
                  llamado síndrome de Turner, en el cual solo se presen-
                  ta un cromosoma X. Este síndrome permite llevar una
                  vida relativamente normal, a excepción de las manifes-
                  taciones fenotípicas y la esterilidad de las mujeres que
                  lo presentan. Su apariencia es la de niñas que nunca
                  llegarán a desarrollar los caracteres sexuales secunda-
                ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  rios. También pueden presentar un ensanchamiento                                                     ©Shutterstock
                  característico en el cuello y manos y pies hinchados.
                  En cuanto a las euploidías en humanos, todas son letales.
                                                                                               El cariotipo de una persona
                  Daños genéticos durante la gestación                                         con síndrome de Turner se
                                                                                               representa como XO, por la
                  La mayoría se produce por exposición a mutágenos químicos que pueden provo-  falta del segundo cromosoma
                  car abortos, partos prematuros o malformaciones congénitas. Una mención espe-  sexual.
                  cial corresponde al consumo de alcohol, sobre todo durante los primeros meses del
                  desarrollo, lo que provoca el síndrome alcohólico fetal, el cual produce alteraciones
                  del sistema nervioso, retraso mental, poca coordinación, alteraciones del aprendizaje
                  y de conducta. Por otro lado, entre los rasgos físicos están una talla y peso menores,

                  cabeza pequeña, sordera o deficiencia mental y, con frecuencia, malformaciones.       Comunicacional
                  El problema se presenta porque el alcohol pasa directamente hacia el embrión desde
                  la sangre materna.                                                             congénita. Enfermedad
                                                                                                 con la que se nace.
                                                       De igual manera, el consumo de tabaco,
                                                       o la exposición a su humo durante el
                                                       embarazo,  ocasiona  daños  como:  labio
                                                       leporino, paladar hendido, malformacio-
                                                       nes del corazón; alteraciones de talla, de        Socioemocional
                                                       peso y desarrollo cerebral. También se dan
                                                       el síndrome de abstinencia a la nicotina,   A nivel mundial, se hacen
                                                       peligro de muerte súbita y constantes     muchas campañas para
                                                       infecciones respiratorias. Aun pequeñas   divulgar el peligro del
                                                       cantidades de nicotina tienen efectos     consumo de alcohol
                                                       graves en el suministro de oxígeno que    durante el embarazo.
                                                       recibe el feto y en la cantidad de sangre
                                                       que le lleva nutrientes y otras sustancias
                  Una de las malformaciones comunes que   necesarias para su supervivencia. El taba-
                  se producen durante el embarazo es el pie   quismo también puede causar un parto
                  equinovaro.                          prematuro.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                           Digital

                     Observa el reportaje del programa Día a Día sobre bebés afectados           ¿Qué le dirías a una mujer
                     por la droga H.                                                             embarazada sobre los
                     lynk.ec/13bic05                                                             peligros de su consumo?
                     ¿Por qué es importante el contacto piel a piel para lograr la rehabilitación
                     de los bebés?

                                                                                                          Biología  37
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   37
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   37                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El problema se presenta porque cualquier sustancia que circule por la sangre de la
                                         madre se difundirá rápidamente, a través de la placenta, al torrente sanguíneo del
                                         bebé. Por eso es importante que durante el embarazo no se ingieran sustancias que
                       Comunicacional    no tengan prescripción médica y que haya una asistencia regular a los controles pre-
                                         natales.
                 teratogénico. Cualquier
                     factor que produce   Obviamente, ninguna droga recreacional es permitida, tanto por sus consecuencias
                     deformidades en el   teratogénicas como por el riesgo de las consecuencias posteriores al nacimiento.
                             gestante.
                                         Otros peligros para el correcto desarrollo embrionario son la falta de nutrientes

                                         adecuados, la deficiencia de ácido fólico (que previene problemas en el sistema ner-
                                         vioso) o el contagio de enfermedades virales como la rubéola, la varicela o el zika.
                                         Durante el embarazo, es importante evitar que la madre se exponga a radiaciones
                                         o que su temperatura corporal se eleve.

                                         Influencia del ambiente sobre la expresión genética

                                         Pese a que los recién nacidos puede heredar los genes que los predispongan a una
                                         enfermedad hereditaria como, por ejemplo, la diabetes o el cáncer de mama, eso no
                                         quiere decir que necesariamente van a presentarla. La presencia de la enfermedad
              ©Shutterstock              dependerá de factores ambientales como, por ejemplo, su alimentación, estilo de
                                         vida o la exposición a ciertos factores que hacen que la expresión de estos genes
                                         se manifieste o no. Los cambios en la expresión de los genes que no están regidos

               Las ecosonografías pueden   por mutaciones hacen parte del campo de la epigenética. Esta rama de la biología

               detectar rápidamente si   se encarga de estudiar cómo el ambiente es capaz de influir en la constitución del
               algo no va bien durante la   ADN y de qué manera la cromatina se organiza en el núcleo para regular qué genes
               gestación de un bebé.
                                         se activan o no. Por lo tanto, el desarrollo de enfermedades hereditarias depende de
                                         la genética y de la epigenética.



                  Interdisciplinariedad

                                                                 Ejercicio
                Epigenética y Evolución                 Dieta                              Enfermedades
                 “De la misma forma que
                 un director de orquesta
                 controla la dinámica de                                                              Químicos
                                                                                                       tóxicos
                     una interpretación    Microbioma
                   sinfónica, los factores
                  epigenéticos dirigen la                                                                   Drogas
                  interpretación del ADN
                   dentro de cada célula
                  viviente”, por lo que su
                    comprensión tendrá
                 repercusiones inmensas
                     en el estudio de la   Interacciones
                  evolución o para fines     sociales                                                     Estatus
               productivos (McVittie, s/f).                                                               nanciero

                                                  Medicina
                                                  alternativa                                    Correlación día
                                                                                                  y noche
                                                                  Terapia         Psicología                        ©Shutterstock
               ©Shutterstock



                                         La epigenética es cómo el ambiente influye en nuestra genética.

               38   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   38                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.3.1.


                  1. Escribe una lista de recomendaciones para disminuir al mínimo los riesgos de
                      que se presente una enfermedad congénita.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Hacerse exámenes genéticos antes de tener hijos, planificación familiar, estar libres de la exposición a factores teratogénicos
                       _______________________________________________________________________________________________
                       antes, durante y después de la fertilización; controles y cuidados prenatales, llevar un estilo de vida saludable.
                  2. Responde.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a)  ¿Qué son las monosomías?

                          Una mutación genómica que se produce cuando uno de los gametos carece de un cromosoma.

                      b)  ¿Por qué se producen los daños genéticos durante la gestación?

                          ____________________________________________________________________________________________
                          En la mayoría de los casos se produce por la exposición a mutágenos químicos que afectan al feto, como el
                          ____________________________________________________________________________________________
                          consumo de alcohol o de otras drogas recreacionales. Además, este fenómeno es provocado por la falta de
                          nutrientes adecuados, la deficiencia de ácido fólico o el contagio de enfermedades virales.
                          ____________________________________________________________________________________________

                  3. Enumera al menos dos consecuencias de las trisomías y explica cuáles son sus
                      efectos.
                      _______________________________________________________________________
                      La trisomía en el cromosoma 21, conocida como síndrome de Down, provoca
                      diferencias en la apariencia física, escaso desarrollo mental, deficiencias cardíacas,
                      _______________________________________________________________________
                      estrabismo y problemas dentales. La trisomía del cromosoma 18, conocida como el
                      _______________________________________________________________________
                      síndrome de Edwards, tiene como efectos una corta vida para el individuo, bajo peso
                      _______________________________________________________________________
                      al nacer, cabeza y mandíbulas pequeñas, caja torácica deformada, bajo desarrollo de
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      inteligencia y algunos órganos presentan disfunción.
                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa                                                        Al tratar temas que
                                                                                                 involucran enfermedades
                  4. Formen grupos y preparen una presentación en formato PowerPoint sobre los   o padecimientos en
                      siguientes temas: Respuesta abierta                                        personas, hay que poner
                                                                                                 mayor cuidado y
                      a)  Trisomía XXX        e)  Trisomía del         g)  Deleción del          sensibilidad en el
                                                 cromosoma 9              brazo corto del
                      b)  Trisomía XXY                                    cromosoma 5            lenguaje y la manera de
                                              f)  Trisomía del                                   presentar los temas,
                      c)  Trisomía XYY           cromosoma 13          h)  Deleción del          teniendo en cuenta que
                                                                          brazo largo del        todos podemos pasar por
                      d)  Trisomía del                                    cromosoma 22           situaciones similares.
                         cromosoma 8

                      Consideren lo siguiente: por qué se producen, cuáles son sus manifestaciones,   Claves para indagar
                      pronóstico de vida, posibilidades de detección temprana y corrección.
                                                                                                 Procura encontrar fuentes
                    Indaguemos                                                                   que se nutran con
                                                                                                 ejemplos que se puedan
                  5. Indaguen sobre lo que significa ‘edición genética’ y cuáles son sus implicaciones   comprobar.

                      éticas.
                      Se trata de un conjunto de métodos que ayudan a corregir errores genéticos en humanos que están en etapa de
                      embriones. Es muy controvertida su aplicación, pues no se sabe del todo acerca de los resultados que pueda tener
                      sobre el ser que está siendo manipulado. Por ahora, las técnicas de edición genética están en etapa de estudio.  Biología  39
                                                                                                           3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   39                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                 
                                                                            Participación



               Extracción de ADN



               Objetivo                                                                      Materiales
               Obtener muestras de ADN a partir de tejidos vegetales y animales, y observarlas con   •   Un puñado de sal
               el microscopio para evidenciar su presencia en todas las células.                 de mesa
                                                                                             •   Un tomate o fresas
               Introducción
                                                                                             •   Un mortero con su
               Este laboratorio está dividido en dos partes. En la primera, utilizarás reactivos para   pistilo
               desintegrar el núcleo celular de una muestra vegetal, liberando las moléculas de ADN
               que hay en su interior. En la segunda parte, aislarás material genético que se encuen-  •  Ablandador de
               tra en las células de tu mucosa bucal para comparar a través del microscopio con el   carne en polvo
               ADN de la primera muestra.                                                    •   Agua para beber
                                                                                             •   Alcohol isopropílico
               Es importante que antes de empezar, leas las instrucciones para que no cometas
               errores. También es necesario que para redactar la parte de conclusiones, previamen-  helado

               te consultes cuál es la acción de cada reactivo que utilizarás, con la finalidad de que   •  Jabón líquido
               logres interpretar correctamente tus resultados.                              •   Vasos de
                                                                                                 precipitación
               Procedimiento                                                                 •   Agitadores de vidrio
               Primera parte: extracción de ADN de una muestra vegetal                       •   Embudos
                                                                                             •   Un colador muy
               1.  Lava las muestras de tomate o fresas para evitar cualquier contaminación. Corta   fi no
                   la muestra en pedazos pequeños y colócala en el mortero. Añade un poco de
                   agua para facilitar el proceso de moler la muestra. Se puede reemplazar el mor-  •  Tubos de ensayo
                   tero por una licuadora, siempre y cuando se la utilice con pequeñas pulsaciones   •  Palillos de pinchos

                   para evitar romper las fibras de ADN. (Ver imagen 1)                          para frutas (de
                                                                                                 madera, delgados
               2. Colar el jugo espeso que se obtuvo en el paso anterior, y colocarlo en dos tubos   y largos)
                   de ensayo (tendrás dos muestras para asegurar un resultado positivo), cuidando   •  Una gradilla
                   de dejar libres dos terceras partes de su capacidad.
                                                                                             •   Un cuchillo
               3. Añadir a cada muestra cinco gotas de jabón líquido y dejar reposar durante cinco   •  Goteros
                   minutos.                                                                  •   Espátulas
                                                                                             •   Porta y
               4. Añadir una espátula de sal a cada muestra y dejar reposar durante dos minutos.  cubreobjetos

               5. Añadir una espátula de ablandador de carne y dejar reposar dos minutos más.  •  Azul de metileno
                                                                                                 fresco y filtrado

               6. Este es el paso en el que debes poner mayor cuida-                         •   Microscopio
                   do y precisión, porque de él depende obtener bue-                             compuesto
                   nos resultados. En un tubo de ensayo limpio, coloca
                   el alcohol isopropílico, el cual debe estar bien frío.
                   Inclina el tubo con la muestra y desliza el alcohol
                   lentamente por una de sus paredes, cuidando de
                   que no se mezcle con la muestra. Deben quedarte
                   dos fases: la inferior con el jugo vegetal y los reacti-               ©Shutterstock
                   vos, y la superior con el alcohol.

                                                                   Imagen 1. Muestra de tomate.

               40   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   40
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   40                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="43"><![CDATA[7. Deja reposar durante cinco minutos más.

                  8.  Introduce cuidadosamente el palillo de pincho hasta
                      llegar al límite de las dos fases (donde jugo y alcohol se
                      tocan). Mueve lentamente y de forma circular el palillo,
                      como si estuvieras enrollando un hilo.  Vas a notar
                      las hebras de ADN que pueden ser cortas o largas,
                      dependiendo del cuidado que hayas tenido al moler la
                      muestra vegetal. (Ver imagen 2)

                  9.  Coloca las fibras en un portaobjetos, tiñe con azul de

                      metileno, coloca el cubreobjetos y observa a través del
                      microscopio. Dibuja lo que observas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Segunda parte: extracción de tu propio ADN                                                           ©Shutterstock

                  1.  Ten a mano un vaso con agua para beber.


                  2. Disuelve cinco cucharadas de sal en otro vaso con agua.   Imagen 2. Extracción de ADN.
                      Bebe un sorbo grande y mueve el líquido dentro de tu
                      boca, de tal manera que el movimiento desprenda las
                      células de tu mucosa bucal. Sigue haciéndolo durante
                      treinta segundos y luego escupe este líquido en un
                      vaso de precipitación muy limpio y seco.

                  3. Llena una tercera parte de dos tubos de ensayo con
                      esta muestra.


                  4. Coloca en cada uno el jabón, la sal y el ablandador de
                      carne, tal como hiciste con la muestra vegetal, dejando
                      actuar a cada reactivo el tiempo que se recomendó
                      anteriormente.


                  5. Coloca el alcohol con el mismo cuidado de antes y deja
                      reposar.

                  6. Obtén las hebras de ADN como lo hiciste anteriormente                                             ©Shutterstock
                      y prepara las placas para verlas a través del microscopio.
                      (Ver imagen 3) Realiza los dibujos correspondientes.
                                                                          Imagen 3. Preparación en microscopio.


                  Resultados                                          Conclusiones

                  Al hacer tu informe, incluye los dibujos de lo que ob-  Redacta cuál fue la función de cada uno de los reac-
                  servaste  con  el  microscopio,  estableciendo  compa-  tivos usados, si tuviste buenos resultados, qué ob-
                  raciones entre ambas muestras. Recuerda rotular y    servaste con el microscopio, qué hiciste bien y qué
                  anotar el aumento con el que observaste.             pudiste haber hecho mejor, qué te resultó difícil y qué
                                                                       aprendiste con esta práctica.



                  Bibliografía
                  En tu informe, anota las fuentes que consultaste sobre la acción de los reactivos, siguiendo el formato APA.


                                                                                                          Biología  41
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   41
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   41                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               ¿Habrá una vacuna de ARNm para el cáncer?




               “Antes del coronavirus, la mayoría de la gente nunca había oído hablar de las vacunas de ARN mensajero, y las de

               Pfizer-BioNTech y Moderna contra el covid-19 fueron las primeras en utilizarse en humanos. Pero la tecnología
               llevaba años en desarrollo y entre las enfermedades con las que se probaba estaba el cáncer. El cáncer es una de
               las principales causas de muerte en todo el mundo. Mató a casi 10 millones de personas en 2020, según la Organi-
               zación Mundial de la Salud. La razón por la que el cáncer es capaz de crecer y potencialmente matar a un paciente
               es porque evade el sistema inmunológico. «Vuela bajo el radar de nuestro sistema inmunológico», explica John
               Cooke, del Hospital Metodista de Houston.
























                                                                                                                    ©Shutterstock




               Las vacunas de ARN mensajero son de mucho interés para la industria farmacéutica.

               A mediados de junio, la farmacéutica alemana BioNTech anunció que el primer paciente había sido tratado en su
               ensayo de fase 2 de la vacuna BNT111 contra el cáncer.
               El objetivo de una vacuna contra el cáncer con ARNm es instruir al sistema inmunológico para que ataque a las
               células que presentan esa proteína. «Básicamente, la idea es conseguir que el sistema inmunológico reconozca el
               cáncer», dice Cooke. Más del 90 % de los melanomas de los pacientes presentan al menos uno de estos antígenos.

               La vacuna debe adaptarse a cada persona. David Braun, médico científico del Instituto del Cáncer Dana-Farber de

               Harvard, trabaja con vacunas peptídicas en pacientes con cáncer de riñón, y los puntos de ataque que los científi-

               cos pueden indicar al sistema inmunológico difieren de un paciente a otro, aunque todos tengan el mismo tipo de
               cáncer. «Lo que hemos tratado de poner en práctica es un método más personalizado», menciona Braun.
               El mismo método se está utilizando en las vacunas de ARNm. Para ello es necesario secuenciar el ADN y el ARN
               del tumor de un paciente y averiguar qué lo hace único. «Luego se compara con el tejido normal y se buscan las
               diferencias de ese cáncer en particular», aseguró Cooke.

               Dependiendo del tipo de cáncer, podría ser posible crear vacunas preventivas para personas con riesgo a desarro-
               llar ciertos tipos de cáncer. Las vacunas preventivas se están probando actualmente como proteínas en modelos
               animales, y el siguiente paso es fabricarlas como ARN”.

                                                   Fuente: Wright, L. (25 de junio de 2021). ¿Habrá una vacuna de ARNm para el cáncer? DW.
                                              https://www.dw.com/es/habr%C3%A1-una-vacuna-de-arnm-para-el-c%C3%A1ncer/a-58633724

               42   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   42                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[ó

                    1.   Según la lectura, ¿contra qué enfermedad se están aplicando vacunas de mARN?

                       ________________________________________________________________________________________________
                       Contra el covid-19.
                    2.   ¿Qué característica hace que el cáncer mate a tantas personas anualmente?

                       ________________________________________________________________________________________________
                        La razón por la que el cáncer es capaz de crecer y potencialmente matar a un paciente es porque evade el
                       ________________________________________________________________________________________________
                        sistema inmunológico.
                    3.   Según la lectura, ¿contra qué enfermedad se están aplicando vacunas de mARN?
                       ________________________________________________________________________________________________
                        El objetivo de una vacuna contra el cáncer con ARNm es instruir al sistema inmunológico para que ataque
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________
                        a las células que presentan esa proteína.
                    4.   ¿Por qué es difícil desarrollar una vacuna de este tipo para pacientes con cáncer?

                       ________________________________________________________________________________________________
                       La vacuna debe adaptarse a cada persona. Los puntos de ataque que los científicos pueden indicar al
                       ________________________________________________________________________________________________
                       sistema inmunológico difieren de un paciente a otro, aunque todos tengan el mismo tipo de cáncer. Lo que
                       ________________________________________________________________________________________________
                       le convierte en un producto complejo de desarrollar para que se ajuste a cada paciente.
                       ________________________________________________________________________________________________






                    Actividad personal
                    1.   ¿Cómo ilustrarías el funcionamiento de la vacuna de ARNm? Investiga para realizar esta actividad. Presenta tu
                       trabajo en una cartulina A4.
                       Respuesta abierta. El estudiante debe investigar cómo es el mecanismo del ARNm una vez que ingresa
                       a nuestro cuerpo y ataca a la enfermedad correspondiente.
                    2.   Escribe un ensayo sobre otras vacunas o medicamentos que se han utilizado para atacar a células cancerígenas.
                       Respuesta abierta. En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe poner
                       los ejemplos de las vacunas o medicamentos. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    3.   Haz una infografía de métodos contra la prevención del cáncer.
                       Respuesta abierta

                    Actividad colaborativa
                    4.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea:
                       crear una presentación digital sobre el uso de animales como objetos de estudio para elaborar vacunas y
                       medicamentos. Además de la información encontrada en distintas fuentes, incorporen su perspectiva acerca
                       de este tema.

                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       •   Deben investigar fuentes que estén a favor y en contra del uso de animales en la salud, para mostrar
                           ambos aspectos.
                       •   Se debe dejar de lado el criterio personal en el momento de presentar las fuentes externas utilizadas.

                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.

                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.
                          Respuesta abierta

                                                                                                          Biología  43
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   43
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   43                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="46"><![CDATA[CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               La granja genética


                 ¿Cuál es nuestro desafío?
               Diseñaremos una granja fi cticia con dos especies animales y dos especies vegetales
               adaptadas genéticamente para sobrevivir en ambientes extremos (frío extremo, alta
               radiación, suelos salinos, etc.). La granja demostrará cómo la selección genética pue-
               de mejorar la resiliencia de los organismos frente a los desafíos ambientales.

                 Objetivos
               •   Comprender los principios de la herencia genética y la selección de rasgos adaptativos.
                                                                                          INGENIERÍA
                                                                                  CIENCIA
               •   Diseñar organismos con características genéticas favorables para ambientes extremos.  TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
                 Hipótesis-Observaciones

               Pregunta. ¿Es posible mejorar la supervivencia y productividad de plantas y animales en ambientes extremos,
               mediante la selección de rasgos genéticos favorables?

               Hipótesis. Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.
                                                                                          INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE
               1.  Revisen nuevamente qué es la herencia genética y cómo se transmiten los rasgos de padres a hijos.   MATEMÁTICA  HUMANIDADES
                   Apóyense en recursos como este video: lynk.ec/13bic06
               2.  Ejemplifiquen las leyes de Mendel construyendo cuadros de Punnet con características que quisieran
                   implementar en dos especies vegetales.
               3.  Identifiquen condiciones ambientales extremas reales (por ejemplo: sequía severa, alta salinidad, baja
                   temperatura, radiación intensa) en las que sería difícil producir alimentos.
               4.  Seleccionen dos especies vegetales alimenticias. Investiguen qué características genéticas podrían hacerlas
                   más resistentes (ej: tolerancia al calor, resistencia a enfermedades, mayor producción, etc.)
                 Experimentación-construcción de prototipos

                     Ciencia                                             Ingeniería

               Describan las características adaptativas necesarias   Construyan un modelo tridimensional de la granja
               para sobrevivir a condiciones extremas de las especies   donde habitarán sus especies. Recuerden que la granja

               seleccionadas. Elaboren perfiles genéticos hipotéticos   debe estar expuesta a un ambiente extremo, en el cual
               de estos caracteres (por ejemplo: G = gen de tolerancia   los organismos deben ser capaces de sobrevivir al ser

               a suelos salinos) y diseñen posibles combinaciones   modificadas genéticamente. Cada organismo puede
               genéticas (genotipos) para seleccionar los más      estar expuesto a distintos factores.
               adecuados.


                                    Color de
                                    las  ores
                                   Resistencia a
                                   la sequedad
                                   Raíces que no
                                    absorben
                                  exceso de sales





               44   BiologíaBiología
               44
                    3.º BG3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   44                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación

                        Tecnología                                          Artes


                  Para modificar un organismo, es necesario conocer   Diseñen afiches científicos ilustrados para cada uno de


                  su genoma. Ingresen al url: lynk.ec/13bic07 para expe-  sus organismos. Incluyan un dibujo del organismo, sus
                  rimentar cómo funcionan las pruebas PCR y cómo se   rasgos fenotípicos destacados, su función en la granja
                  obtiene información sobre la composición genética de   y sus adaptaciones.
                  un organismo.







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                        Matemática                                          Humanidades

                  Construye cuadros de Punnet para cada cruce entre   Investiguen cómo el acceso a cultivos y animales gené-

                  los organismos parentales para obtener la F1 de las 4   ticamente adaptados puede influir en la seguridad ali-
                  especies seleccionadas. Por ejemplo, para una planta   mentaria de comunidades que enfrentan condiciones
                  resistente al calor: R: resistente al calor (dominante), r:   ambientales extremas.
                  no resistente (recesivo)

                                                       Pólen
                              R      r
                       R     RR      Rr
                       r      Rr     rr
                                             Pistilo








                    Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________
                    Análisis

                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM+H, en este proyecto.

                   C   _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________



                                                                                                                   45
                                                                                                          Biología
                                                                                                          Biología  45
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           3.º BG


                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   45
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   45                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA. Representación

                 I   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                 T   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________


                A   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________


                M   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                H   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                 Comunicación

               Expongan su granja genética en una feria científica. Usen infografías, modelos y presentaciones digitales para


               explicar las características adaptativas seleccionadas, los cruces realizados (con cuadros de Punnett) y los benefi-
               cios sociales de su granja.
                 Autoevaluación
               1.  Dibuja cómo quedó tu granja experimental.





























               46   BiologíaBiología
               46
                    3.º BG3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   46                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA. Representación

                  2.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 2 de la Agenda 2030 para el Desarrollo
                      Sostenible.

                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________                     ©Shutterstock
                      ___________________________________________________________________________



                  3.  ¿Qué dificultades tuviste al diseñar los organismos genéticamente adaptados?
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Qué aprendiste sobre el papel de los genes en la adaptación de los seres vivos?
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                  5.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar

                      sobre los temas tratados. Aplica las normas APA.
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________       APA

                      ___________________________________________________________________________


                    Metacognición-conclusiones
                  1.  ¿Qué cambiarías en tus diseños si tuvieras acceso a tecnologías reales de edición genética?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  2. ¿Qué nuevas preguntas te surgen sobre el rol de la genética en la agricultura?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  3. ¿Cómo crees que tu granja puede inspirar soluciones sostenibles en el mundo real?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                   47
                                                                                                          Biología
                                                                                                         Biología  47
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           3.º BG


                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   47
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   47                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                I.CN.B.5.4.1. / I.CN.B.5.3.1.

               1.  Identifica tres errores en el nucleótido de ADN y corrígelos.

                                   O
                                   C                                                      O
                              HN      CH                                          CH 3
                                                                                             NH
                               C      CH
                            O      N                                                H     N
                                   H                                       O                   O
                        CH                                              O P  O   CH OH
                           2                                                       2
                              O                                            O          O
                           H     H       O -
                         H         H   O P   O
                                                                                   OH   H
                          OH    OH        O


               2.  Analiza la información del esquema y, con base en ella, identifica los tipos de mutación y cuántos cromosomas
                   intervienen en cada una.















                         Inversión, 1 cromosoma            Translocación, 2            Inserción, 1 cromosoma
                                                            cromosomas
               3.  Responde.


                   a)  ¿Qué es la cromatina?
                      ______________________________________________________________________________________________
                       Es el ADN condensado cuando la célula se encuentra en interfase.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Cómo se conoce a la porción de un cromosoma que codifica para una característica específica?
                      ______________________________________________________________________________________________
                       Gen
                   c)  Indaga qué son los exones.
                      ______________________________________________________________________________________________
                       Los exones son porciones de ADN donde se encuentran los genes.
                      ______________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Cuál es el objetivo de la replicación de ADN?

                   __________________________________________________________________________________________________
                    Obtener copias exactas de los cromosomas para garantizar la copia fiel del ADN, y no alterar la expresión genética.
                   __________________________________________________________________________________________________



               48   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   48                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[5. Responde. ¿Cuándo se desvirtuó el dogma centralde la genética?


                       Cuando se descubrió que un gen codifica para más de una proteína.


                  6.  La mayoría de agricultores y ganaderos saben de genética, pero mediante un conocimiento empírico. ¿Qué

                      propondrías tú para que su conocimiento sea técnico, pues en su oficio les es indispensable?

                       ______________________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________



                  7.  ¿Entre qué gametos realizó Mendel el cruce para elaborar su segunda ley?

                       Entre híbridos, es decir, un cruce entre padres de raza diferentes (Pp).


                  8. Resume los aportes de Sutton y Boveri que sirvieron para sustentar la teoría cromosómica.



                       Estos científicos llegaron al descubrimiento de que las unidades responsables de la herencia vienen en pares y se
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       encuentran en los cromosomas. Esta fue la manera de dar una explicación molecular a las propuestas de Mendel.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Sutton puntualizó que los cromosomas no son uniformes y dio pie al descubrimiento del cromosoma. Boveri llegó
                       ______________________________________________________________________________________________
                       a la comprensión del mecanismo que ocurre para que las cromátidas se separen e identificó varias estructuras que
                       ______________________________________________________________________________________________
                       participan en la división celular.
                       ______________________________________________________________________________________________



                  9. Explica cómo se reparan daños provocados por la radiación UV.


                       Existen enzimas como la fotoliasa que reconoce los dímeros de timina y los repara. También está la enzima
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       endonucleasa uvrABC que, al detectar estos dímeros, deja de transcribir el ADN, para que sea posteriormente
                       ______________________________________________________________________________________________
                       recortado por ADN polimerasa.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________



                     Metacognición
                       ¿Qué parte del contenido de esta unidad llamó más mi atención?

                       ¿Me interesaría aprender más sobre genética?


                                                                                                          Biología  49
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   49
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   49                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="52"><![CDATA[Acción enzimática

                                            y procesos de reproducción





                    En esta unidad comprenderemos la mediación de unas proteínas especiales, llamadas enzimas, impres-
                    cindibles para facilitar diversos procesos metabólicos.
                    Además, revisaremos los principales mecanismos de reproducción de las especies, desde aquellas que
                    realizan una copia exacta del organismo original (reproducción asexual, mitosis), hasta aquellas estrate-
                    gias que buscan la variedad de características por medio de la reproducción sexual (meiosis).
                    Para finalizar, recordaremos eventos que deben coordinarse a la perfección, desde que un óvulo es fecun-


                    dado hasta que la magia de la vida se manifiesta y desarrolla un nuevo ser.





















































                 ©Shutterstock




               50   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   50
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   50                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="53"><![CDATA[El embrión que se produce después de la fecundación
                                                                         se divide por mitosis. A las pocas horas, el embrión ya tiene
                                                                         dos células.





                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.1. / O.CN.B.5.4. / O.CN.B.5.6
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                              Acción
                                                                                            enzimática
                                                                                           y proceso de
                                                                                           reproducción



                                                                            Acción enzimática            Reproducción




                                                                               Reacciones                Reproducción
                                                                              metabólicas               asexual y mitosis
                         Educación

                         financiera                                  ©Shutterstock
                    Biología y profesiones                                    Anabolismo y               Reproducción
                                                                              catabolismo               sexual y meiosis
                    Ingeniería en alimentos

                    Este profesional se dedica a optimizar la calidad, se-
                    guridad y accesibilidad de alimentos. Para ello, es-
                    tudia las propiedades biológicas y químicas de los
                    nutrientes para desarrollar procesos y técnicas utili-
                    zadas en la industria. Usa conocimientos de biología
                    y genética para mejorar las características y garantías
                    de estos.
                    Los ingenieros en alimentos combinan la selección
                    adecuada de materia prima para elaborar produc-
                    tos que contribuyen a mejorar la calidad de vida del
                    consumidor y satisfacer la demanda de alimentos. Se
                    dedican a diseñar, desarrollar, conservar, transformar
                    y distribuir nuestros alimentos.


                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador:
                    USFQ, UTE, UNEMI, PUCE, Universidad del Azuay, Univer-
                    sidad Politécnica Salesiana, Escuela Politécnica Nacional,
                    UTPL,  Universidad Técnica de Manabí.

                                                                                                          Biología  51
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   51
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   51                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="54"><![CDATA[Acción enzimática en los procesos



                                         metabólicos celulares


             DUA. Representación


                    Saberes previos      El metabolismo celular

                    ¿En todas las células   Las unidades fisiológicas de nuestro cuerpo se llaman células, pues cumplen con
                    suceden reacciones   una gran cantidad de funciones que implican reacciones químicas, algunas muy sen-
                            químicas?    cillas y otras bastante complejas. El conjunto de todas esas reacciones químicas se
                                         conoce con el nombre de metabolismo celular.

                                         Las reacciones metabólicas se clasifican en los siguientes tipos:

                                         1. Anabólicas
                                            Son aquellas cuya finalidad es construir una molécula más compleja y grande

                                            que las que intervienen al inicio. Para que esto suceda, se requiere el gasto de
                                            energía (es decir que son endergónicas).

              ©Shutterstock                               Proceso de fotosíntesis



                                                            O 2               Azúcar
                                                                                  Cloroplasto
               Dentro de las mitocondrias        Luz
               suceden varias reacciones
                                                                      ATP
                                                                        P
                                                                      AT
               metabólicas.                                           AT P                         La fotosíntesis es una
                                                                                                   reacción anabólica,
                                                                              C C C C C C C C C C
                                                                              Ciclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                              Ciclo de             en la cual, a partir de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                               iclo de
                                                                                                   CO  y H O, se obtiene
                                                                    NADP +                         glucosa. No podría
                                                                                                        2
                                                                                                     2
                                                                         Pi
                                                                   ADP +                           suceder sin la energía
                       Comunicacional            Grana                                             del sol y moléculas
                                                                                                   portadoras de energía
                ATP. (adenosín trifosfato).   ©Shutterstock  H 2 O              CO 2               como el ATP y el
                                                                                                   NADPH.
                   Molécula que en sus
                      enlaces químicos
               almacena altas cantidades   2. Catabólicas
                   de energía, la cual se      Por el contrario, son aquellas en las que se rompen moléculas complejas en otras
                manifiesta como calorías.   más sencillas, con el objetivo principal de liberar energía (son reacciones de tipo
                fisiológico. Término que    exergónico).
                    se aplica a todas las
                actividades relacionadas                             Respiración celular
               con el funcionamiento de
                        un organismo.                  Glucólisis
                  NADPH. (nicotinamida            1 glucosa  2 piruvatos
                    dinucleótido fosfato
                 hidrogenado). Molécula
                  que guarda energía en                  2 ATP                Ciclo de   2 ATP
                    forma de electrones.                                        Krebs
                                                                      Acetil CoA
                   En la respiración celular    Citoplasma                     Fosforilación        32-34 ATP
                 la glucosa es transformada                                      oxidativa
                     en CO2 y H2O, con la
               producción de 38 moléculas                         Mitocondria
                               de ATP.                              oxidativa                                       ©Shutterstock
                                         CN.B.5.2.5.  Analizar la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar experimentalmente
               52   Biología             la influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones.

                    3.º BG



                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   52
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   52                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las reacciones metabólicas necesitan catalizadores
                  Audesirk et al. (2008) mencionan que el metabolismo de
                  los organismos no lograría funcionar con la suficiente ra-

                  pidez como para mantener su vida tan solo con la tempe-
                  ratura corporal. Entonces, los dos mecanismos obvios para
                  poder sobrevivir serían: a) elevar la temperatura corporal;
                  o b) utilizar estrategias que disminuyan la energía de ac-
                  tivación de esas reacciones químicas (los catalizadores). Si
                  bien la primera opción sí se usa, la vía predilecta de los se-
                  res, incluso de los más sencillos como bacterias y hongos,                                           ©Shutterstock
                  es el uso de enzimas como catalizadores químicos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ¿Qué hace a las enzimas tan indispensables?                                  Las iguanas marinas, así como
                                                                                               el resto de reptiles, dependen
                  Las enzimas son proteínas (largas cadenas de aminoácidos) biocatalizadoras, es decir,   del calor ambiental para acele-
                  que aceleran los procesos metabólicos de los seres vivos. En su ausencia, esos proce-  rar su metabolismo.
                  sos tardarían mucho o simplemente no se realizarían.
                  Varias enzimas necesitan un complemento no proteico para poder funcionar correc-
                  tamente. Estas son las coenzimas, que generalmente están compuestas por un nu-
                  cleótido unido a una vitamina.


                                                                                                 Aquí se observa la diferencia
                                                                                                 entre la cantidad de
                               Curvas de energía utilizada en procesos metabólicos               energía que interviene en la
                                                                                                 respiración celular cuando
                                                                                                 las enzimas catabolizan las
                                     Sin enzima                                                  reacciones o no.

                                                                Energía de
                                                                activación
                                       Con                      sin la enzima
                                      enzima
                                                  Energía de
                                                  activación
                                                  con la enzima                                  Experiencia casera
                           Sustratos                          Energía total
                           Ej: C H O  + O 2                   liberada durante                   Enzimas digestivas
                                12
                              6
                                  6
                                                              la reacción                        Necesitarás una cápsula
                                                                                                 de Digestopan Forte,
                            Energía                          Productos                           avena cruda, agua, dos
                                       Avance de la reacción  CO  + H O                          vasos y dos cucharas.
                                                               2
                                                                   2
                                                                                                 Agrega la misma cantidad
                                                                                                 de avena a cada vaso
                                                                                                 y también la misma
                                                                                                 cantidad de agua.
                                                                                                 Mézclalas bien. Agrega
                  Las enzimas cumplen dos características que las diferencian de otros tipos de catali-  el contenido de la cápsula
                  zadores químicos:                                                              a solo uno de los vaso
                                                                                                 (el otro nos servirá como
                                                                                                 testigo) y mezcla bien.
                  1. Tienen una alta especificidad. Es decir, intervienen en un solo tipo de reacción.   Deja reposar las mezclas

                      Cada enzima tiene en su estructura un sitio activo que reconoce únicamente a   durante treinta minutos
                      las moléculas que van a intervenir en la reacción (llamadas sustratos) y que les   y compara los resultados.
                      permiten asociarse, tras lo cual cambian de forma.                         ¿Qué sucedió?, ¿qué
                                                                                                 contiene la cápsula?



                                                                                                          Biología  53
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   53
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   53                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="56"><![CDATA[DUA. Representación


                                 Modelo de llave y cerradura                     Una vez que se ha realizado la reacción
                                                                                 y el producto sale del complejo, la
                  Sustrato A   Sustrato B                 Producto  formado
                                                                                 enzima recupera su forma original y
                                                                                 está lista para trabajar nuevamente.

                           Enzima                                                Te habrás fijado que el nombre de las
                           Enzima

                                                                                 enzimas estudiadas guarda relación

                                                                                 con la función específica que cumplen.
                       1. Unión         2. Con rmación      3. Formación
                         al sitio activo   Cambio             de producto        Algunos ejemplos son los siguientes:


               La alta especificidad de las          Transformar                           Ligar
               enzimas y sus sustratos se           el almidón a   Romper las   Catabolizar  moléculas   Romper
               comparan con un sistema de   Función              proteínas en                        cadenas de
               llave y cerradura.                   carbohidratos   aminoácidos.  los lípidos.  que están  nucleótidos.
                                                      simples.                           separadas.
                                           Nombre     Amilasas    Proteasas    Lipasas    Ligasas  Endonucleasas
                        Educación
                        financiera

                                         2.  Las enzimas y su función son reguladas en la célula, mediante diferentes
               Gracias al descubrimiento    mecanismos:
                 de las endonucleasas, la
                biotecnología ha podido     a)  Por retroalimentación negativa, que sucede cuando ya los productos de la
                   insertar genes de una        reacción química se han elevado e inhiben la unión de un nuevo sustrato.
                especie en otra, logrando
                 crear los transgénicos u   b)  Manteniendo a la enzima inactiva hasta que llegue el momento y el lugar de
                     OMG (organismos
                          modificados           actuar. Un ejemplo son las proteasas, que solo funcionan en el estómago.
                  genéticamente). Estos

               tienen varias aplicaciones,   c)  Gracias a moléculas que modifican la estructura de la enzima para impedir su
                   como, por ejemplo, la        funcionamiento, mecanismo que se denomina regulación alostérica.
                 introducción de alguna
                  característica deseada
                        para mejorar la
                       productividad, la               Forma activa                     Forma inactiva
                   resistencia de cultivos                      Sustrato                           Sustrato
                   agrícolas o incluso la                          Centro activo                    Centro
                  obtención en masa de                                                              activo
                   medicamentos como
                            la insulina.

                                                   Centro      Inhibidor alostérico          Inhibidor alostérico
                                                 alostérico   (modulador negativo)           en su centro de unión

              ©Shutterstock                           Forma inactiva                    Forma activa Sustrato
                                                                Sustrato
                                                                   Centro activo
                                                                                                      Centro
                                                                                                      activo
               Mazorca de maíz modificada
               genéticamente para resistir a
               plagas y enfermedades.               Centro       Activador alostérico       Activador alostérico
                                                   alostérico   (modulador positivo)       en su centro de unión
                Indaga cuál es el monto de
                   dinero que mueve una
                 empresa de transgénicos,
                         Ej.: Monsanto.      Mecanismos de regulación alostérica que inhiben o permiten la acción de una enzima, de acuerdo
                                             con la necesidad de la célula.


               54   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   54                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.6.2.

                  1. Consulta dos ejemplos de reacciones físicas o químicas que liberen energía en
                      forma de luz o calor (exergónicas), y dos ejemplos de reacciones que absorban
                      energía (endergónicas).


                       ________________________________________________________________________________________________
                       Exergónicas: combustión de gas butano; prender un foco. Endergónicas: para disolver un sólido, como el azúcar, en
                       un líquido, como el agua, aplico energía al remover la mezcla. Para mover un objeto aplico mi energía muscular.
                       ________________________________________________________________________________________________
                  2. Analiza el funcionamiento de tu cuerpo.  Busca tres ejemplos de reacciones
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      anabólicas y tres ejemplos de reacciones catabólicas que estén sucediendo en él.

                       ________________________________________________________________________________________________
                       Reacciones anabólicas: síntesis de proteínas, síntesis de ADN, síntesis de grasas a partir del exceso de alimentos.
                       Reacciones catabólicas: digestión de los alimentos, respiración celular, quema de grasas para obtener calor.
                       ________________________________________________________________________________________________

                  3. Dibuja dos esquemas en los que se observe de qué manera se almacena la ener-
                      gía en los enlaces del ATP y de qué manera se puede liberar. Asimismo, busca
                      cuál estrategia usa el NADH para captar y liberar electrones.

                                         ATP     N  NH 2  N                         ADP                 ADP
                                                 N
                                    O  O   O                                     Ribo                Ribo
                                  O P  O O P  O  O P  O  O  N  OH
                                   OH  OH  OH          HO P  O R                  N +      Reducción  N
                                                         O
                                OH            OH  OH  N  NH 2
                              HO P  OH                  N                                O  Oxidación        O
                                O      O   O   O     N
                                     HO P  O O P  O  O P  O  O  N                 H   NH 2          H H   NH 2
                                       OH  OH  OH       ADP
                                                                               NAD  + H  + 2e –     NADH
                                                                                  +
                                                                                     +
                                                  OH  OH
                  4.  ¿Cuál es la diferencia entre metabolismo anabólico y metabolismo catabólico?
                      _______________________________________________________________________
                      El metabolismo anabólico es aquel que se encarga de construir moléculas más complejas
                      _______________________________________________________________________
                      y grandes, por medio del gasto de energía; mientras que el catabólico rompe moléculas
                      _______________________________________________________________________
                      para convertirlas en más sencillas, con el objetivo de liberar energía, no gastarla.
                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 En caso de que exista
                  5. Formen  seis grupos..  Distribúyanse una de las siguientes enzimas: a)      una discapacidad o una
                      oxidorreductasas, b) transferasas, c) hidrolasas, d) liasas, e) isomerasas, f) ligasas.  dificultad auditiva, es
                                                                                                 importante situarse en
                      Expongan la enzima que les tocó, incluyendo información sobre qué es, cómo   un lugar donde la
                      actúa y ejemplos. Concentración del sustrato y de la enzima, pH, temperatura, presión, inhibidores.  acústica sea mejor, o
                                                                                                 desde donde se pueda
                    Indaguemos                                                                   realizar lectura labial.

                  6. Averigua  qué factores ambientales influyen en la actividad de las enzimas,
                      ya sea para permitir un mejor funcionamiento o para inhibirlo.             Claves para indagar

                      _______________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                                                                                                 De preferencia, recurre
                      _______________________________________________________________________    a fuentes especializadas
                                                                                                 en el tema que necesitas
                      _______________________________________________________________________    consultar.


                                                                                                          Biología  55
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   55                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[La reproducción, instinto vital







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Importancia de la reproducción para los seres vivos

                 ¿Has visto reproducción   Basta con que haya una célula para que haya vida, y desde el momento en que esta
                en animales o vegetales?,   célula inicia el ciclo vital, se va agotando su tiempo, que culminará con su muerte.
                           ¿cómo es?     Con los organismos pluricelulares sucede igual, y si no hubiera ese instinto de perpe-
                                         tuar la especie y la necesidad de transmitir características a las nuevas generaciones,
                                         nuestro planeta estuviera deshabitado. La reproducción es una exigencia esencial;
                                         desde los seres más simples hasta los más complejos responden a esta necesidad.

                                         Estrategias reproductivas

                       Comunicacional    Así como hay gran variedad de formas de vida, las estrategias para producir nue-

                                         vos individuos son innumerables, sin embargo, se pueden tipificar dos: a) una rápida
                  variabilidad genética.   multiplicación con el menor costo energético posible, como el caso de las bacterias;
                 Conjunto de diferencias   b) una multiplicación más lenta, más costosa, pero que facilita la variabilidad gené-
                    en los genes de una   tica y con esto permite una respuesta rápida a los cambios ambientales y, a largo
                           población.    plazo, continuar con la evolución y prolongación de la especie, como en el caso de
                                         los diversos mamíferos.






                  Experiencia casera

                        Reproducción
                  vegetativa de cactus
               Los cactus suelen generar
                     brotes que pueden
                desprenderse fácilmente
                    para tener un nuevo
                        individuo. Esta
                reproducción es asexual.
                 Lo que tienes que hacer
                            es extraer
                 cuidadosamente con la
                     mano un hijuelo y
                  sembrarlo en suelo de
               tipo arenoso. Ponlo en un                                                                            ©Shutterstock
                lugar en el que reciba luz
                   solar directa y riégalo
                cada cinco o seis días. En   Los machos de ciertas aves, como este gallito de la peña, bailan y se exhiben frente a las hembras para
                  pocas semanas echará   que sean ellas quienes escojan los mejores genes que heredarán sus crías.
               raíces y habrás logrado un
                       nuevo individuo
                        independiente.   La reproducción asexual y la mitosis
                                         Hay organismos que para sobrevivir a las condiciones ambientales deben reprodu-
                                         cirse rápidamente. En ciertos casos, no es necesario el encuentro de dos padres que
                                         intercambien su material genético; con un solo individuo basta para que surjan nue-
              ©Shutterstock              vos seres. Esta estrategia produce muchos descendientes que tienen el mismo con-

                                         tenido genético de su único progenitor. El mecanismo que utiliza la mayoría de los
                                         seres que se reproducen asexualmente se llama mitosis.

                                         CN.B.5.1.13.  Experimentar con los procesos de mitosis y meiosis, y demostrar la trasmisión de la información
               56   Biología             genética a la descendencia por medio de la fertilización.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   56
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   56                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA. Representación

                  El ciclo celular                                                              La reproducción asexual o
                                                                                                vegetativa es frecuente en
                  Antes de estudiar la mitosis,                                                 las plantas, como en el caso
                  recordemos que, al igual que                                                  de estas frutillas.
                  los seres pluricelulares deben
                  alcanzar  cierta  madurez antes
                  de reproducirse, las células tam-
                  bién necesitan pasar por fases
                  de preparación antes de divi-
                  dirse. Estos periodos permiten                                             ©Shutterstock  Cívica
                  que la célula crezca, duplique su
                  material genético y se organice                                                Piezas de cerámica de las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  para asegurar su reproducción.                                                 culturales ancestrales
                  En general, la vida de la célula transcurre en dos estadios: el primero se conoce como   ecuatorianas, como el
                                                                                                 caso de la cultura La Tolita,
                  interfase y el segundo corresponde a la división celular.                      muestra representaciones
                  Una célula recién formada necesita crecer y producir moléculas que le permitan   eróticas que marcan la
                  cumplir sus funciones vitales. La interfase, en células eucariotas, se encarga de ello en   importancia de la
                                                                                                 reproducción para los
                  tres etapas. La primera se llama G1 y se dedica a la síntesis de proteínas y sustancias   seres humanos desde el
                  que permiten la diferenciación de la célula, de acuerdo con la función que tiene que   pasado. En estas figurillas
                  cumplir; así, por ejemplo, una célula del hígado ya no podrá confundirse con una   se muestra la
                  de piel o una nerviosa. La segunda etapa se llama S y aquí es donde se produce el   reproducción biológica
                  proceso de replicación del ADN; su objetivo es tener toda una copia completa de los   con naturalidad.
                  cromosomas de la especie que será destinada a la nueva generación. Por último, la
                  tercera etapa, G2, es una corta fase de preparación y acopio de proteínas que serán
                  necesarias durante la fase de división celular, que es la mitosis.

                         Ciclo celular                                                                                 ©Shutterstock

                                                                    Punto de control G2          Investiga cómo se
                                                                                                 representaba la
                                           Duplicación  Crecimiento                              reproducción en distintas
                                             del ADN                                             culturas alrededor del
                                          Aprox. 8 horas  celular          Profase               mundo.
                                                         Aprox. 4 horas
                                                                           Metafase
                                                          Aprox. 1-2 horas  Anafase
                                                                          Telofase

                                             Crecimiento celular        Citocinesis
                    Punto de control G1        Aprox. 10 horas                                         Digital

                                Interfase
                      M = Mitosis                                                            ©Shutterstock  En el enlace, encontrarás
                                                                                                 un video sobre la mitosis:
                                                                                                 Luego de observarlo,
                                                                                                 responde: ¿todas las células
                  Esquema de las etapas de la interfase y de la división celular, los dos componentes del ciclo celular.  entran en mitosis?
                                                                                                 lynk.ec/13bic08
                  Las cuatro fases de la mitosis
                  La división celular por mitosis suele ser un proceso rápido que en algunos casos pue-
                  de tomar pocas horas, como en el caso de células de las raíces, de yemas de plantas
                  en crecimiento, de células intestinales, de células de la piel de los animales. Todas
                  ellas necesitan de un recambio constante.


                                                                                                          Biología  57
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   57
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   57                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Células que se reproducen por mitosis


                         Organismos              Células que forman          Células que           Células que
                         unicelulares            parte de tejidos que        forman parte          forman parte
                         que necesitan           necesitan reemplazo         de tejidos en         de tejidos en
                         reproducirse.           constante.                  crecimiento.          reparación.




                                         La mitosis comprende cuatro fases:
                  Interfase y mitosis
                    de una célula
                                          a) Profase. La cromatina que se duplicó durante la interfase se condensa para
                 Interfase    Profase        formar cromosomas. Estos, como recordarás, tienen dos cromátides unidas por
                                             el centrómero. En el centrómero se distinguen dos zonas llamadas cinetocoros,

                                             los cuales atraen al huso acromático (estructuras filamentosas formadas por
                                             proteínas que tienen la capacidad de contraerse). En células animales, el huso
                                             acromático se ensambla a partir de unas organelas llamadas centriolos, las
                                             cuales también se duplican durante la interfase. Gradualmente, la membrana
                                             que recubre al núcleo desaparece.
                 Anafase     Metafase
                                          b) Metafase. Etapa en la cual los centriolos migran a cada polo de la célula.
                                             El huso acromático se ha unido a los cinetocoros y hace que los cromosomas
                                             se alineen en la parte ecuatorial de la célula, uno junto al otro.


                                          c) Anafase. Aquí, la proteína del huso acromático se encoge, obligando a las
                                             cromátides de cada cromosoma a separarse y a migrar hacia las regiones

                 Telofase                    opuestas en la célula. Como resultado, cerca de cada centriolo se concentrarán
                                             cada uno de los cromosomas de la especie, representados por una sola
                                             cromátide.
              ©Shutterstock               d) Telofase.  Aquí se produce la citocinesis, es decir, la separación de dos


                                             células hijas con igual contenido genético e igual cantidad de citoplasma.
                                             Los cromosomas empiezan a relajarse y se forma una nueva membrana
                                             nuclear para protegerlos. En células animales, este proceso empieza por el
               Esquema del ciclo celular.
               La primera imagen muestra     adelgazamiento en la zona central de la célula, producido por la contracción

               la interfase, y en secuencia   progresiva de microfilamentos, que terminan por dividir completamente a las
               las cuatro fases de la mitosis:   células hijas. En células vegetales, la separación se produce por la unión de
               profase, metafase, anafase
               y telofase. El último dibujo   vesículas formadas por el aparato de Golgi, que terminan formando una nueva
               muestra ya las dos células    pared celular y membrana.
               resultantes (células hijas).



                         Matemática             Educación
                                                financiera

                Se estima que el cuerpo    La micropropagación de plantas en laboratorio
                humano tiene unos 100      permite disminuir el tiempo de germinación y
                   billones de células. la   conseguir seres con características específicas,
               mayor parte, originadas a   más fuertes y listos para su cultivo, gracias a
                     partir de la mitosis  técnicas de reproducción asexual.
                  Representa esa cifra en   ¿Qué emprendimiento se podría desarrollar si se                         ©Shutterstock
                     notación científica.  manejan estas técnicas?


               58   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   58                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.


                  1. Observa esta placa con raíces de cebolla, vista a través del microscopio.

                      Determina cuál es la fase de la mitosis que señala cada flecha.



                                                                                 Anafase
                          Profase

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        ©Shutterstock                           Metafase





                  2. Fíjate bien en el esquema de la página 58 que representa la mitosis. Cuenta
                      el número de cromosomas que tiene la célula original y cuántos cromosomas
                      tienen las células hijas. ¿Por qué se da este fenómeno?

                      La célula original y las células hijas tienen el mismo número de cromosomas, pero las
                      _______________________________________________________________________
                      hijas tienen una sola cromátida en lugar de dos, lo cual se solucionará durante la
                      _______________________________________________________________________
                      interfase a la que entren después de la mitosis.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                  3. Resume las etapas que se llevan a cabo en la mitosis.

                      _______________________________________________________________________
                      Profase: la cromatina se condensa para formar cromosomas. Metafase: los centriolos
                      migran a cada polo y los cromosomas se alienean en la línea ecuatorial. Anafase: las
                      _______________________________________________________________________
                      cromátidas se separan y migran a regiones opuestas de la célula. Telofase: se
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      producen dos células hijas en la citocinesis.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________


                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  4. Formen grupos de 3 y hagan una maqueta en 3D [tres dimensiones] con los
                      detalles de las cuatro fases de la mitosis y expongan.                     Cuando hay problemas
                                                                                                 atencionales, es
                      Respuesta abierta                                                          importante saber
                                                                                                 que siempre se puede
                    Indaguemos                                                                   preguntar en caso
                  5. Averigüen cómo se piensa que evolucionó la reproducción sexual y qué ventajas   de duda.
                      tiene sobre la asexual.

                      El aparecimiento de la reproducción sexual se asocia a la evolución de las células
                      _______________________________________________________________________    Claves para indagar
                      eucariotas. Tiene la ventaja de la variabilidad genética y la selección de los genes más
                      _______________________________________________________________________
                                                                                                 Prepara tu investigación
                      aptos para la supervivencia.
                      _______________________________________________________________________    con suficiente tiempo
                                                                                                 para poder explorar todas
                      _______________________________________________________________________    las fuentes posibles.


                                                                                                          Biología  59
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   59                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Importancia de la reproducción sexual
                    Saberes previos
                                         Si bien la reproducción asexual resuelve la necesidad de multiplicación efectiva en
                          Si provienen   un corto período de tiempo, esta estrategia no es siempre la más exitosa. En condi-
                  de los mismos padres,   ciones en las que el ambiente está sujeto a constantes cambios físicos o químicos,
                 ¿por qué cada hermano   las especies que tienen mayores posibilidades de adaptarse y sobrevivir son aquellas
                          es diferente?
                                         que pueden ofrecer diversas respuestas a dichas alteraciones. Esta diversidad de res-
                                         puestas se alcanza gracias a la reproducción sexual.
                                         Las posibilidades de reacción de una especie a los cambios ambientales están alma-
                                         cenadas en su pool genético. Si este ha sido reducido por cualquier factor, por ejem-
                                         plo migraciones, catástrofes naturales, endogamia (que es el cruce entre individuos
                       Comunicacional    emparentados), la población pierde vigor y se hace vulnerable a la extinción.

                pool genético. Conjunto   Intervención de los cromosomas y genes en la reproducción sexual
                 de genes diferentes que
               existen en una población.  Para comprender mejor el tema de la variabilidad genética y su relación con la re-
                                         producción sexual, revisaremos algunas características de los cromosomas y de los
                                         genes en los que se almacena la información hereditaria.

                                         En primer lugar, es importante recordar que cada especie tiene un número específico
                                         de cromosomas, y que generalmente vienen en número par, pues uno proviene del
                                         padre y otro de la madre. Estos cromosomas son idénticos en forma, longitud y en
                                         los genes que llevan, por eso se los llama cromosomas homólogos. Las células que
                                         tienen los dos cromosomas homólogos en su núcleo se llaman diploides.




                                                                 Cariotipo humano normal
              ©Shutterstock





               La reproducción sexual
               favorece una mayor variedad
               genética en la población.
                                                  1       2      3       4      5       6      7      8







                                                  9      10      11     12      13     14     15     16



                 Mapa de los cromosomas
                     (cariotipo) humanos,
                donde se aprecia cada tipo
                 de cromosoma junto a su
                   homólogo. Nótese que                                                                      ©Shutterstock
                también están los cromoso-        17     18      19     20      21     22     XX     XY
                    mas sexuales de mujer
                            y hombre.




                                         CN.B.5.1.13.  Experimentar con los procesos de mitosis y meiosis, y demostrar la trasmisión de la información
               60   Biología             genética a la descendencia por medio de la fertilización.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   60
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   60                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA. Representación

                  Una célula diploide de un ser humano contiene 46 cromosomas organizados en 23   Dato curioso
                  pares: 22 pares de cromosomas no sexuales o autosomas y 1 par de cromosomas   El ciclo de las plantas
                  sexuales, que pueden ser XX en mujeres o XY en hombres.                       con reproducción sexual

                  Este número es característico para todas las células del cuerpo (células somáti-  también tiene gametos:
                  cas), a excepción de las células sexuales, también llamadas gametos, que para   el masculino es el polen
                                                                                                y el femenino es el
                  nuestra especie son los óvulos (para la mujer) y los espermatozoides (en el caso   óvulo.
                  del hombre).

                  A diferencia de las células somáticas, los gametos poseen solo 23 cromosomas en
                  total. Estas células tienen un contenido haploide, es decir, contienen un solo cro-
                  mosoma de cada tipo. Esto sucede porque al juntarse los gametos de padre y ma-
                  dre, el número cromosómico de la especie se restablece (con la ventaja adicional
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  de que se mezclan genes de diferentes individuos). Para lograr reducir el número                     ©Shutterstock
                  normal de cromosomas a la mitad, recurren a un tipo de división celular especial,
                  llamada meiosis.
                                                                                               Microfotografía de gametos
                  La meiosis tiene dos etapas                                                  humanos.
                  Las células germinales de contenido diploide forman gametos haploides, después de
                  un proceso que se subdivide en dos:

                  a)  Meiosis I. Durante esta etapa, se
                      logran los dos grandes objetivos
                      de la meiosis, que son la reducción     Meiosis I
                      del contenido de cromosomas y la
                      variabilidad genética. Se divide en
                      cuatro fases:

                      Durante la profase I suceden los
                      mayores cambios; en primer lugar,           Profase I
                      se rompe la envoltura nuclear, se
                      forman los cromosomas y aparece
                      el huso acromático. Luego sucede                                                  Las cuatro fases
                      algo único y es que los cromoso-                                                  de meiosis I.
                      mas homólogos se reconocen y
                      se disponen en pareja, formando            Metafase I
                      tétradas. Entre  los cromosomas
                      se  tejen  proteínas  que  los  man-
                      tienen juntos y que permiten que
                      los genes de un cromosoma se
                      intercambien con los del otro. Este         Anafase I
                      proceso se conoce con el nombre
                      de entrecruzamiento, o en inglés,
                      crossing over. Así es como se logra
                      que cada gameto sea diferente al
                      otro.                                       Telofase I

                      Durante la metafase I, los cromo-
                      somas homólogos todavía perma-
                      necen juntos y migran al centro de
                                                                                                       ©Shutterstock
                      la célula.                                 Citocinesis



                                                                                                          Biología  61
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   61
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   61                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA. Representación


                                            Los cromosomas homólogos se separan y cada uno viaja hacia un polo opuesto
                        Digital             de la célula, durante la anafase I.

                Ingresa al enlace sobre la      El adelgazamiento de la zona central de la célula marca el inicio de la telofase I,
                     meiosis: ¿cúal es la   que concluye con la formación de una membrana que divide a las dos células
                  diferencia entre meiosis   hijas con contenido haploide (lo que se llama citocinesis).
                             y mitosis?
                       lynk.ec/13bic09   b) Meiosis II. Esta etapa tiene los mismos eventos que una mitosis normal y sucede
                                            en cada una de las dos células hijas de la meiosis I. En resumen:


                                            •   La profase II, en la que se forma nuevamente el huso acromático.
                                            •   La metafase II, cuando se alinean los cromosomas uno junto a otro en el cen-
                                                tro de la célula.
                                            •   La anafase II, en la que se separan los brazos de cada cromosoma (cromáti-
                      Seguridad vial            des) y se mueven hacia los polos por el acortamiento de las fibras de huso

                                                acromático pegadas al cinetocoro.
                  Todos los procesos que

                se llevan a cabo durante la   •   La telofase II, que al final de la citocinesis genera dos células hijas por cada
                    reproducción sexual,        una que entró a la meiosis II (cuatro en total).
                   siguen una especie de
               reglas. Actúa siguiendo  las
                      reglas, al igual que
                procesos como la meiosis,            Meiosis II
                respetando las normas de
                 tránsito para mantener el            Profase II
               equilibrio en la comunidad.


                        Educación
                        financiera                   Metafase II

                     Al producir ganado
                 vacuno es conveniente
                       controlar en qué
                momento nacen las crías,             Anafase II
                   a fin de asegurar que
                  tengan las condiciones
                       óptimas para su
                   crecimiento. Por esta
                    razón, se recurre a la           Telofase II
               aplicación de hormonas y
                se logra así que las vacas
               coincidan en sus periodos
                de celo para inseminarlas
                 y facilitar el seguimiento          Citocinesis                                                ©Shutterstock
                       de su gestación.


              ©Shutterstock                   Cada una de las dos células que se forman al final de la meiosis I entra en meiosis II, por lo

                                              que el resultado final son cuatro células hijas, cada una con contenido haploide.
                 ¿Crees que Ecuador tiene
                   potencial ganadero, si   La meiosis ocurre solamente en las células germinales de animales y plantas.
                  tomamos en cuenta su      En  animales  machos, estas  se  encuentran  en  los testículos; en el caso de  las
                            geografía?      hembras, en los ovarios. En plantas, el polen se produce en los sacos polínicos,
                                            y los óvulos se producen dentro del ovario.

               62   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   62                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.

                  1. Argumenta, con base en fundamentos genéticos, si la idea de mantener razas

                      puras de alguna especie es beneficioso o no para su evolución. Busca algún
                      ejemplo que sustente tu razonamiento.

                       Se espera que el estudiante sea capaz de llegar a la conclusión de que para tener razas puras es necesario limitar el
                       ________________________________________________________________________________________________
                       cruce de individuos con otras razas y, por lo tanto, disminuye la variabilidad genética, con lo que la posibilidad de
                       ________________________________________________________________________________________________
                       reaccionar a cambios ambientales disminuye, y la especie se hace más vulnerable.
                       ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. Explica por qué se considera que la reproducción asexual no es siempre exitosa.

                       ________________________________________________________________________________________________
                       Ya que el ambiente está sujeto a cambios constantes, tanto físicos como químicos, la reproducción asexual no brinda
                       ________________________________________________________________________________________________
                       la oportunidad de tener una mayor posibilidad de adaptarse y sobrevivir a estos cambios.

                  3. Observa las imágenes. ¿Qué proceso se puede observar en estas?, ¿cómo ocurre?










                      Cromosomas homólogos         Quiasma           Cromátidas recombinantes

                       Proceso de entrecruzamiento, que ocurre cuando los cromosomas homólogos se
                       _____________________________________________________________________
                       reconocen, se disponen en pareja, donde se tejen proteínas que los mantienen
                       _____________________________________________________________________
                       juntos y que permiten que los genes de un cromosoma se intercambien con el otro.
                       _____________________________________________________________________

                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Es importante que haya
                  4.  En grupos, acudan donde los docentes de lengua para que les ayuden a inventar   tiempo suficiente para
                      una técnica que les permita recordar los eventos principales y las características   que participen aquellas
                      de la meiosis (puede ser una retahíla, una canción, un poema, etc.).       personas que puedan
                                                                                                 tener dificultades en la
                      Preséntenla ante la clase.  Respuesta abierta
                                                                                                 expresión oral.

                    Indaguemos
                                                                                                 Claves para indagar
                  5. Indaguen qué errores podrían suceder durante la meiosis y cuáles serían sus
                      consecuencias.                                                             Consultar dibujos o
                                                                                                 esquemas ayuda a
                      _______________________________________________________________________    complementar la
                      Podrían producirse aneuploidías causadas por no disyunciones, duplicaciones o
                      _______________________________________________________________________    información recopilada
                      deleciones de cromosomas, las cuales, a su vez, provocan gametos con cromosomas de
                                                                                                 y captar detalles que
                      _______________________________________________________________________    pudieran habérsenos
                      más o cromosomas ausentes. Dependiendo del tipo de cromosoma afectado, podrían
                      _______________________________________________________________________    escapado al principio.
                      producirse síndromes genéticos que alteran la salud del recién nacido o su muerte.
                                                                                                          Biología  63
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   63                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La formación de gametos
                    Saberes previos
                                         El mayor objetivo de la reproducción sexual es producir la variabilidad genética, la

               ¿Cuál es la razón biológica   cual se consigue por medio de la meiosis. Al final de la gametogénesis, las cuatro
                de que seas un ser único   células hijas tienen una combinación diferente de genes debido a dos factores. El
                          e irrepetible?  primero es que durante la profase I, los cromosomas heredados del padre inter-
                                         cambiaron genes con los maternos durante el entrecruzamiento o  crossing over.
                                         El segundo factor es que después de la metafase I, las tétradas facilitan que algunos
                                         cromosomas que habían sido heredados del padre se dispusieran junto a otros de
                                         la madre, de tal manera que en la anafase I, en cada polo hubieran cromosomas del
                                         padre mezclados con los que fueron heredados de la madre.


                       Comunicacional
                                                                          Meiosis
                gametogénesis. Proceso
               de formación de gametos          Interfase      Profase     Metafase      Anafase     Telofase
                masculinos y femeninos.






                                                     Hay recombinación  Pares homólogos  Las cromátidas hermanas
                                                                          (tétradas)      permanecen unidas
                        Socioemocional

                 Si bien todos los rasgos   Los dos mecanismos con los que se logran inmensas posibilidades de intercambio genético son la re-
                físicos y fisiológicos están   combinación de la profase y la migración de un cromosoma a cualquiera de los polos, durante la anafase.
                   determinados por los
                     genes, los aspectos
                culturales, intelectuales y   Esta doble mezcla de genes y cromosomas hace que las posibilidades de combi-
               de valores de una persona   nación sean muy grandes. Por ejemplo, calculemos las posibilidades de mezcla de
                      se construyen en   cromosomas durante la formación de espermatozoides en una especie con un nú-
                      interacción con la   mero cromosómico pequeño. La mosca de la fruta (Drosophila melanogaster) tiene
                            sociedad.
                                         ocho cromosomas: cuatro que provienen del padre y cuatro que provienen de la ma-
                                         dre. Durante la meiosis, estos cromosomas pueden combinarse de dieciséis maneras
                                         diferentes, lo que se ajusta a la fórmula (2)n, donde 2 son los cromosomas de padre
                                         y madre, y n el número de cromosomas distintos de la especie (24 = 16).
               ©Shutterstock                                                     Cosa similar ocurre con el óvulo.
                                                                                 Al juntarse un óvulo y un espermato-
                                                                                 zoide, ese cigoto fecundado tendrá
                 ¿Qué desarrollos sociales,                                      1/256 posibilidades de repetir la com-
                   educativos y culturales                                       binación de cromosomas con uno de
                  planeas incorporar para                                        sus hermanos, porque se multiplican
                tener una vida a plenitud?                                       las posibilidades (1/16 del espermato-
                                                                                 zoide x 1/16 del óvulo). Pero si a esto
                                                                                 multiplicamos por los 13 600 genes
                  Los mellizos se diferencian                                    que  pueden  mezclarse durante el
                    de los gemelos en que
                 provienen de dos óvulos fe-                                     crossing over, tenemos un número in-
                 cundados por dos esperma-                                       menso de posibilidades de que un ser
                 tozoides diferentes. Por eso                                    sea único e irrepetible, a menos que
                  no solo su apariencia sino   ©Shutterstock
                también su sexo pueden ser                                       tenga un gemelo.
                             diferentes.
                                         CN.B.5.1.13.  Experimentar con los procesos de mitosis y meiosis, y demostrar la trasmisión de la información
               64   Biología             genética a la descendencia por medio de la fertilización.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   64                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA. Representación

                  Formación de
                  los espermatozoides                Espermatogénesis         Pared del túbulo  Espermatogonio
                  El largo camino que un esperma-                               Célula de
                  tozoide tiene que recorrer para                                 Sertoli                   Mitosis
                  formarse se inicia en los testícu-                           Espermatocito                Meiosis I
                                                                                 primario
                  los, donde también se produce              Epidídimo         Espermatocito                Meiosis II
                                                               Túbulos
                  la hormona testosterona, encar-             seminíferos       secundario
                  gada de los caracteres sexuales                              Espermátidas
                  masculinos y de la producción                                 inmaduras
                  de espermatozoides. Las células   Testículo                  Espermátidas
                  germinales diploides masculinas                                maduras
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  se llaman espermatocitos prima-                                 Espermatozoides
                  rios y se forman por mitosis su-                                  inmaduros
                  cesivas de las espermatogonias,                                                                      ©Shutterstock
                  unas células también diploides,
                  que se  encuentran  en los már-
                  genes de los numerosos túbulos
                  seminíferos que forman el testículo. Después de la meiosis I, se crean dos espermato-  Formación de los espermato-
                                                                                               zoides dentro de los testículos.
                  citos secundarios haploides, a partir de cada célula germinal. Los espermatocitos se-
                  cundarios continúan con la meiosis II para formar cuatro espermátidas, que tendrán
                  que madurar y diferenciarse para formar cuatro espermatozoides completamente
                  funcionales, formados en la parte central de los túbulos, por donde pueden salir.
                  En la imagen se observa la presencia de las llamadas células de Sertoli, las cuales se
                  encargan de la nutrición de las células que intervienen durante la espermatogénesis.
                                                                                                      Socioemocional
                  Los espermatozoides, al madurar, adquieren algunas características que les permiten
                  cumplir con su misión: generan una cola, en cuya base hay mitocondrias que le pro-  Si tienes una vida sexual
                  porcionan la energía necesaria para nadar hasta su objetivo; pierden mucho de su   activa, recuerda utilizar
                  citoplasma original porque tienen un tiempo limitado de vida y no necesitan fabricar   protección y métodos
                  sustancias para mantenerse. Por esta razón, tienen un tamaño muy reducido y el   anticonceptivos.
                  mayor porcentaje de la célula está ocupado por el núcleo, donde se encuentran los
                  cromosomas. El ser tan pequeños les permite a los testículos almacenar millones de
                  espermatozoides, con lo que se garantiza que al menos unos cuantos logren vencer
                  todos los obstáculos y lleguen hasta el gameto femenino. En la cabeza del esperma-
                  tozoide existe un organelo especial llamado acrosoma, que contiene enzimas que
                  destruyen las membranas del óvulo para garantizar la fecundación.                                    ©Shutterstock


                                                                                                 ¿Por qué, el hecho de
                                        Anatomía del espermatozoide                              cuidarse, es un signo de
                                                                                                 madurez y responsabilidad?
                                       Cola         Zona intermedia Cabeza







                                                             Cuello
                                                        Mitocondria
                ©Shutterstock                                     Núcleo
                                                      (forma de espiral)
                                                                           Acrosoma
                                                                                                 Espermatozoide y sus
                                                                                                 partes.

                                                                                                          Biología  65
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   65                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   65]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Formación de los óvulos
                       Comunicacional
                                         La oogénesis u ovogénesis es diferente al proceso de la espermatogénesis por varios
                  menopausia. Etapa de   factores. Primero, porque se inicia antes del nacimiento de la mujer, cuando ha cum-
                cambios hormonales que   plido tres meses de desarrollo embrionario. En este momento, unas células diploides
               se produce alrededor de la   llamadas oogonias, que están en los ovarios, se dividen por mitosis para formar las
               última menstruación de la   células germinales femeninas, que son los oocitos primarios, los cuales llegan hasta la
               mujer, aproximadamente a   etapa de profase I, en la cual se quedan estacionados hasta la pubertad.
                           los 50 años.
                 pubertad. Periodo en el
               que se inicia la maduración                  Oogénesis                  Desarrollo del folículo
                 sexual. En las mujeres se
                 evidencia con la primera
               menstruación (menarquia).                           Oogonia                      Folículo inmaduro
                                                    Mitosis         2n
                                              Oocito primario
                        Digital            detenido en profase I    2n                          Folículo inmaduro
                                                                       Antes del nacimiento
                   Haz clic en el enlace y                             Niñez - ovario inactivo
                  completa el test sobre                                Desde la pubertad
                       gametogénesis:                                  hasta la menopausia       Folículo primario
                       lynk.ec/13bic10                              Oocito primario              Folículo en
                                                        Meiosis I                                crecimiento

                                                           n     n     Oocito secundario          Folículo maduro
                                               Primer cuerpo polar
                                                 que se desecha
                                                                       Oocito secundario
                                                                       detenido                   Ovulación
                        Educación                                n     en metafase II,

                        financiera             Meiosis II (terminada   ovulado
                                              solo si hay fecundación)
                Los estrógenos estimulan
                   la salud de la piel (De                 n     2n     Cigoto                     Cuerpo lúteo
                  Martos, 2008) y, por lo    Segundo cuerpo polar                                                   ©Shutterstock
                      tanto, la industria   que también se desecha
                  cosmética los usa en la
                 elaboración de cremas,
                  sobre todo de aquellas   Durante la vida fértil de una mujer, período que comprende desde la pubertad hasta
                que se aplican en la cara.   la menopausia, las hormonas sexuales estimularán la maduración de un óvulo cada
                      La acción de esta
                  hormona permite una    mes. Para ello, varios oocitos primarios continúan con el proceso de meiosis, hasta
                   mayor producción de   llegar a la metafase I. Se forma entonces un oocito secundario (que al madurar se
                     colágeno, proteína   transforma en el óvulo) y un cuerpo polar que se desecha, ambas células con con-
               encargada de mantener la   tenido haploide. El oocito secundario está rodeado por células accesorias, formando
                  elasticidad de la piel, y   el conjunto conocido como folículo, que produce la hormona llamada estrógeno.
               con ello, la prevención del   Cada mes, varios folículos empiezan a desarrollarse, estimulados por las hormonas
               aparecimiento de arrugas.
                                         sexuales. Solo uno de ellos llega a la madurez completa, la cual culmina con la ovu-
                                         lación (cuando el oocito secundario ha llegado a metafase II y se llama óvulo, rompe
                                         el folículo y empieza su travesía hacia la trompa de Falopio). Si en este momento se
               ©Shutterstock             produce la fecundación, el óvulo culmina su meiosis II. Si no hay fecundación, este
                                         óvulo se desechará junto con la menstruación. También se forma un segundo cuerpo

                   Indaga cuánto dinero   polar, que se desecha. Por otra parte, las células que pertenecieron al folículo se trans-
                                         forman en una estructura llamada cuerpo lúteo, la cual secreta la hormona proges-
                     produce la industria
                cosmética a nivel mundial   terona que ayudará al implante del embrión en el útero, pero si no hay fecundación,
                              por año.   será desechada también.

               66   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   66                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.

                  1. Fíjate en el ejemplo de la página 64 y calcula la probabilidad de que dos hermanos,
                      concebidos en diferentes momentos, tengan la misma composición genética,
                      tomando en cuenta solamente las posibilidades de distribución de los cromosomas
                      durante la gametogénesis del padre y de la madre (no necesitas calcular las
                      posibilidades de entrecruzamiento de los genes durante el crossing over).

                      Para ello hay que aplicar la fórmula (2)23 = 8 388 608. Luego se multiplica 1/8 388 608 × 1/8 388 608 y se obtiene la
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                      probabilidad de 1/7 037 × 1013.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2. Explica la razón por la cual, al final de la gametogénesis, las cuatro células hijas
                      tienen una combinación diferente de genes.

                      Esto se debe a que durante la profase I ocurre el crossing over entre células maternas y paternas. Y el segundo factor es
                       ________________________________________________________________________________________________
                      que después de la metafase I las tétradas facilitan que algunos cromosomas heredados del padre se dispongan junto
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                      a aquellos heredados de la madre; entonces en la anafase I en cada polo se mezclan dichos cromosomas.

                  3. Compara la espermatogénesis y la oogénesis y muestra semejanzas y diferencias.

                      _______________________________________________________________________
                      Espermatogénesis: Por cada espermatogonia se producen cuatro espermatozoides
                      _______________________________________________________________________
                      funcionales. Empieza en la pubertad y se prolonga por toda la vida del hombre. Se demora
                      _______________________________________________________________________
                      entre 62 a 75 días. Es un proceso continuo, sin periodos de latencia. Con cada eyaculación
                      _______________________________________________________________________
                      se liberan 300 millones de espermatozoides muy pequeños. Oogénesis: Por cada oogonio,
                      _______________________________________________________________________
                      se produce un solo óvulo funcional. Empieza en el desarrollo embrionario y concluye en la
                      _______________________________________________________________________
                      menopausia. Puede demorarse hasta 50 años. Cada mes del ciclo fértil se produce un solo
                      _______________________________________________________________________
                      óvulo. Los óvulos son las células más grandes del cuerpo. Semejanzas: ambas generan
                      _______________________________________________________________________
                      gametos funcionales. Se producen por meiosis. Producen células haploides.
                      _______________________________________________________________________  Necesidades educativas
                                                                                                 En caso de que exista
                    Actividad cooperativa                                                        una discapacidad o una
                                                                                                 dificultad auditiva, es
                  4.  Sabemos que en el crossing over, se da un número inmenso de posibilidades de   importante situarse en
                      que un hijo sea único e irrepetible. Sin embargo, la excepción son los gemelos.  un lugar donde la
                                                                                                 acústica sea mejor, o
                      Formen grupos de 4, y expongan sobre gemelos y mellizos. Respuesta abierta  desde donde se pueda
                                                                                                 realizar lectura labial.
                    Indaguemos
                  5. Indaga cómo es el proceso de formación de los granos de polen y de los óvulos   Claves para indagar
                      en las plantas.
                                                                                                 Antes de empezar a leer,
                      Los granos de polen se forman dentro de las anteras de los estambres por meiosis. Cada
                      _______________________________________________________________________    ten en mente la pregunta
                      grano de polen tiene dos núcleos haploides. Por su parte, el óvulo se forma por meiosis
                      _______________________________________________________________________    que quieres contestar con
                                                                                                 tu indagación. Recuérdala
                      dentro del ovario del pistilo. Por cada oogonia, se forman un óvulo y varias células
                      _______________________________________________________________________    de tanto en tanto, para no
                                                                                                 desviar el trabajo.
                      _______________________________________________________________________
                      acompañantes que ayudarán durante la fecundación y para proteger y nutrir al embrión.
                                                                                                          Biología  67
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   67                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   67]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Desarrollo de embriones de pollo



               Objetivo                                                                      Materiales
               Aplicar dos técnicas de incubación de huevos en laboratorio y observar diferentes   •   Una incubadora
               etapas del desarrollo embrionario de un pollo.                                •   Cinco huevos
                                                                                                 fertilizados
               Introducción                                                                      y frescos

               Hace pocos años se publicó un video de unos estudiantes que lograron incubar   •   Un vaso grande
               huevos de pollo fuera de su cascarón. Hoy pondremos a prueba esta experiencia,    de plástico
               pero también la tradicional: haremos incubación con cascarón y observaremos el    transparente
               embrión a contraluz. Es una práctica que se desarrolla en 21 días. Previamente deben   •   Plástico de cocina
               asegurarse de que podrán supervisar los embriones sin interrupciones, para lo cual   (plastic wrap)
               pueden turnarse. Necesitarán una incubadora. Esta puede ser fabricada siguiendo las   •   Dos ligas
               instrucciones de este video:
                                                                                             •   Un punzón o cautín
               lynk.ec/13bic26                                                               •   Una linterna

               Hay que seguir fielmente las instrucciones para que el porcentaje de error sea bajo   •   Un termómetro
               y así evitar la muerte innecesaria de los pollitos.                           •   Algodón
                                                                                             •   Un huevo de
               Procedimiento                                                                     juguete o un objeto
               Primera parte: método tradicional de incubación                                   con forma y tamaño

               1.  Los huevos deben ser comprados el mismo día de la práctica.                   de huevo
                   Tomen cuatro huevos y marquen un lado del cascarón con la letra A y el lado   •   Un vaso de
                   opuesto con B.                                                                precipitación con
               2.  Coloquen los huevos en la incubadora, de tal forma que todos queden con la    agua
                   letra A hacia arriba. La temperatura de la incubadora debe mantenerse entre   •   Un sorbete
                   36,5 y 38,5 °C, siendo 37 °C la temperatura ideal. Pongan dentro de la    •   Guantes médicos
                   incubadora el vaso de precipitación con agua.                                 estériles
               3.  Todos los días (hasta el 18.°, luego ya no más), deberán dar la vuelta a los huevos   •  Marcadores
                   en dos ocasiones; por ejemplo, la primera al inicio de la jornada de clases y la   •   Cuarto oscuro
                   segunda al final. Las letras del cascarón servirán como referencia. Deberán   •   Cámara fotográfica

                   percatarse de que hay agua suficiente.







                                                                                              Imagen 1.
                                                                                              Embrión de pollo
                                                                                              de cinco días.






                                                                                            ©Shutterstock





               68   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   68
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   68                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="71"><![CDATA[4.  Durante los días 5.°, 9.°, 13.° y 18.°  de incubación,
                      deberán revisar en qué estado se encuentran los
                      embriones. Para ello, necesitan una habitación que
                      esté completamente a oscuras y proyectar la luz de
                      una potente linterna a contraluz. Tomen fotos de lo
                      que observan. Regresen los embriones lo más pronto
                      a la incubadora. Desde el día 18.°, deben estar
                      pendientes por si hay fracturas en el cascarón. Eso
                      significa que el pollito está cerca de nacer.
                  5.  Una vez que los pollitos nazcan, hay que sacarlos de la
                      incubadora y mantenerlos en un lugar abrigado.                                                  ©Shutterstock
                      Deben tener agua y comida a su disposición.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Segunda parte: incubación de huevos sin cascarón
                                                                         Imagen 2. Pollito que ha completado su desarrollo.
                  1.  Pónganse los guantes estériles. Tomen el vaso de
                      plástico y, con la ayuda del cautín, formen, poco a
                      poco, un hoyo, a una distancia aproximada de 1 cm a
                      partir de la base del vaso, de tal manera que llegue a
                      tener el diámetro del sorbete. Tapen el hoyo con una
                      bolita de algodón y reserven el sorbete para después.
                  2.  Corten dos cuadrados de plástico de 15 cm de lado.
                      Tomen uno de los dos pedazos, y sin romperlo,
                      presionen el huevo de juguete contra él, de tal manera
                      que el plástico adopte una forma cóncava.
                      Acomódenlo en el vaso y asegúrenlo con la primera
                      liga, para que no se deslice.
                  3.  Rompan el huevo que reservaron, teniendo cuidado de
                      no dañar la yema. Póngalo delicadamente en la
                      concavidad del plástico. Realicen agujeros en el plástico,
                      cerca de la boca del vaso. Tapen el vaso con el segundo
                      cuadrado de plástico y asegúrenlo con ayuda de la
                      segunda liga.
                  4.  Coloquen el vaso en la incubadora. Registren con fotos
                      el desarrollo embrionario en los días 5.°, 9.°, 13.° y 18.° de
                      incubación. Al 18.° día, reemplacen la bola de algodón                                          Karina Paredes.
                      por el sorbete. Tan pronto vean que el pollito necesita
                      más oxígeno, retiren el plástico que hace de tapa.
                                                                         Imagen 3. Agujeros que se hacen en el plástico.


                 Resultados                     Conclusiones

                  Al realizar su informe, inclu-  Consulten para qué sirven cada una de las estructuras que envuelven a un em-
                  yan las fotos de cada una de   brión de pollo y cuál es la diferencia del desarrollo embrionario entre aves y
                  las etapas observadas.         mamíferos. A partir de eso, analicen los resultados de su práctica y busquen
                                                 explicación a los resultados que obtuvieron.



                  Bibliografía

                  Recuerden incluir las fuentes de consulta, aplicando el formato APA.



                                                                                                          Biología  69
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   69                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Por primera vez, investigadores en Estados Unidos

               editan genéticamente embriones humanos























                                                                                                                    ©Shutterstock





                La modificación genética se hace cada vez más frecuente.

               “¿Qué harías si pudieras eliminar una mutación genética   cambios no deseados en otras partes del ADN edita-

               potencialmente mortal del ADN de tu hijo antes de que   do. Los científicos que quieren estudiar dicha técnica la
               naciera? En lo que supone un avance que probablemen-  alaban por tratarse de un avance biomédico que algún
               te deje a muchos boquiabiertos al mismo tiempo que   día podría dar a la gente la opción de no transmitir sus
               salvará vidas, la ciencia ha dado un enorme paso hacia   enfermedades hereditarias. La técnica también podría
               hacer que esto sea posible.                         reducir el número de embriones descartados durante
                                                                   los tratamientos de fertilidad debido a mutaciones
               Por primera vez, un equipo de investigadores en Esta-
               dos Unidos ha aplicado la edición genética a embrio-  genéticas preocupantes.
               nes humanos. El biólogo Shoukhrat Mitalipov, junto   Sin embargo, los críticos argumentan que se necesita

               con sus colegas, localizó las mutaciones genéticas   más seguridad e incluso más eficacia para hacer que
               responsables de la mayoría de casos de cardiomiopa-  un procedimiento sea ético. Según George Annas,
               tía hipertrófica. En primer lugar, crearon 58 embriones   director del  Centro de  Legislación  Sanitaria, Ética  y

               humanos  a  partir  del  esperma  de  un  donante  que   de Derechos Humanos de la Universidad de Boston,
               tenía la mutación y el óvulo de una donante sin la   es hora de volver a la conversación sobre cómo re-
               mutación. Los científicos emplearon unas «tijeras ge-  gular el CRISPR en Estados Unidos. No obstante, para

               néticas»,  conocidas como  CRISPR-Cas9,  para localizar   Mitalipov, el debate es una oportunidad de informar
               y eliminar una mutación asociada con la cardiomio-  al mundo acerca del potencial de la técnica. Y siendo


               patía  hipertrófica,  una cardiopatía  heredada  común.   un científico que también ha clonado embriones de
               El equipo desarrolló un nuevo método: inyectaron es-  mono e, incluso, clonado embriones humanos para
               perma y CRISPR en el óvulo de forma simultánea, en   crear células madre, sabe mucho sobre cómo avi-
               lugar de esperar a la fertilización para editar los genes.   var el debate público. «Traspasaremos las fronteras»,
               En total, el equipo pudo reparar la mutación genética   concluye”.
               en casi el 70 % de los embriones, y el estudio no mostró

                                                                                Fuente: Blakemore, E. (9 de noviembre de 2017).
                     Por primera vez, investigadores en Estados Unidos editan genéticamente embriones humanos. National Geographic. https://www.
                        nationalgeographic.es/ciencia/2017/08/por-primera-vez-investigadores-en-estados-unidos-editan-geneticamente-embriones

               70   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   70                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[ó

                    1.   Según la lectura, ¿qué enfermedad se estudió para la edición genética?

                        La cardiomiopatía hipertrófica
                            diomiopatía hiper
                        La car
                                            ófica
                                           tr
                       ________________________________________________________________________________________________
                    2.   ¿Qué técnica utilizaron los científicos para combatir esta mutación?

                                                                                   as9 para localizar y eliminar una
                                                                                   as9 para localizar y eliminar una
                                                                                  C
                                                                                  C
                         os científicos emplear
                                          on unas tijeras genéticas conocidas como CRISPR-
                                          on unas tijeras genéticas conocidas como CRISPR-
                         os científicos emplear
                        L ________________________________________________________________________________________________
                        L ________________________________________________________________________________________________
                        Los científicos emplearon unas tijeras genéticas conocidas como CRISPR-Cas9 para localizar y eliminar una
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                               diomiopatía hiper
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                             tr
                                                              ófica.
                                                              ófica.
                                                             tr
                        mutación asociada con la cardiomiopatía hipertrófica.
                        mutación asociada con la car
                        mutación asociada con la car
                                               diomiopatía hiper
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                    3.   ¿Qué método se descubrió en este estudio que permitió corregir la mutación?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        S ________________________________________________________________________________________________
                        S ________________________________________________________________________________________________
                                                             ma simultánea, en lugar de esperar a la f
                              t
                            ec
                                                             ma simultánea, en lugar de esperar a la f
                              t
                               ó esper
                           y
                            ec
                               ó esper
                           y
                                     ma y CRISPR en el ó
                                     ma y CRISPR en el ó
                                                           or
                                                           or
                         e in
                                                                                             er
                                                                                              tilización para editar
                        Se inyectó esperma y CRISPR en el óvulo de forma simultánea, en lugar de esperar a la fertilización para editar
                                                    vulo de f
                                                                                             er
                                                    vulo de f
                                                                                              tilización para editar
                         e in
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                               .
                               .
                        los genes
                        los genes
                        los genes.
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   ¿Cómo ilustrarías el funcionamiento de la herramienta CRISPR-Cas9? Investiga para realizar esta actividad.
                       Presenta tu trabajo en una cartulina A4. El estudiante debe investigar cómo es el mecanismo de CRISPR y cómo detecta la mutación en el gen.El estudiante debe investigar cómo es el mecanismo de CRISPR y cómo detecta la mutación en el gen.El estudiante debe investigar cómo es el mecanismo de CRISPR y cómo detecta la mutación en el gen.
                    2.   Indaga sobre los hallazgos o logros que ha permitido el CRISPR-Cas9. Escribe un breve ensayo, de media
                       página, en el que expongas esos hallazgos. Recuerda citar tus fuentes de información.
                                                                                     raf
                                                                                                 ollo debe incluir los ejemplos
                                                                                      o central de desar
                                                                            ema. En el pár
                                                          o inicial con la intr
                                                        raf
                                                                                                 r
                                                                    oducción al t
                               y
                         En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe incluir los ejemplos
                         En el ensa
                                              e trabaje un pár
                                , cuidar que el estudiant
                               o
                         científicos en los que se ha utilizado el CRISPR. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                         científicos en los que se ha utilizado el CRISPR. En el pár raf o final , podr ía anotar conclusiones , sint etizar lo dicho o abr ir nue vas int er r ogant es .
                    Actividad colaborativa
                    3.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea:
                       crear una infografía digital sobre la edición genética en humanos. Además de la información encontrada en
                       distintas fuentes, incorporen su perspectiva acerca de este tema.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Deben investigar diversos ejemplos de este campo
                           de la ciencia.
                       •   Se debe dejar de lado el criterio personal en el mo-
                           mento de presentar las fuentes externas utilizadas.
                       •   Al exponer su opinión personal, no es necesario
                           sustentarse en otra fuente.
                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron                                            ©Shutterstock
                           textos e imágenes. Respuesta abiertaRespuesta abierta
                                                                                                          Biología  71
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   71
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   71                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA
                    í                                                                          Participación




                 La migración y la protección de los derechos humanos (DD. HH.)





                                                                                                            dos
                                                                                    os DD
                                                                                  L
                                                                                                           o
                                                                                         . HH. se aplic
                                                                                                      an a t
                                                                                                                ,
                      Riesgos para los                                            Los DD. HH. se aplican a todos,
                                                                                  independientemente de su
                      migrantes                                                   independientemente de su
                                                                                  condición migratoria
                                                                                  condición migratoria
                      Según la O cina del Alto
                                                                                                      echos son
                                                                                  S
                                                                                                 os der
                                                                                   egún la ONU
                                                                                              , est
                      Comisionado de la ONU para                                  Según la ONU, estos derechos son
                                                                                  inherentes a toda la humanidad, sin
                      los Derechos Humanos                                        inherentes a toda la humanidad, sin
                                                                                  distinción alguna de nacionalidad,
                      (Acnur), los migrantes son                                  distinción alguna de nacionalidad,
                                                                                  lugar de residencia, sexo, origen
                      víctimas frecuentes de                                      lugar de residencia, sexo, origen
                                                                                  nacional o étnico, color, religión,
                      violaciones de sus DD. HH.                                  nacional o étnico, color, religión,
                                                                                  lengua o cualquier otra condición.
                      en: violencia, discriminación,                              lengua o cualquier otra condición.
                      xenofobia,  explotación
                      laboral, trata de personas,
                      detención arbitraria o
                      deportación.
                      deportación.




                                                                                       L a migr ación c omo
                                                                                       La migración como
                                                                                       desafío para la protección
                                                                                       de los DD. HH.

                       ¿Qué hacer?                                                     Según la Agencia de la ONU
                                                                                       para los Refugiados (Acnur),
                       La migración plantea desafíos para                              a  nales de 2022 había
                       la protección de los DD. HH. de los                             108,4 millones de desplazados
                       migrantes, en los países de origen,                             forzosos en el mundo.
                       tránsito y destino. Es necesario adoptar                        De ellos, 35,3 millones eran    ©Xavier Estrada Monje
                       medidas para garantizar que los                                 refugiados; de las cuales
                       migrantes sean tratados con dignidad
                       migrantes sean tratados con dignidad                            cerca del 41% eran menores
                       y justicia, y que puedan disfrutar de                           de 18 años.
                       derechos sin discriminación.                                                                    ©Shutterstock





                Taller

               ¿Has experimentado el proceso de migración en algún familiar?, ¿crees que existe una solución para frenar
               la migración?

               72   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   72                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA
                      É     
    
   
 
                                                         Participación




                    ¿Qué hacer ante el narcotráfico y la trata de personas?











                                         •   Informar a la comunidad sobre los riesgos del narcotráfico y la trata de personas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                         •   Enseñar a los jóvenes a reconocer señales de peligro para evitar ser víctimas de estos
                                            delitos.



                                                     olabor
                                                     olabor
                                         Denuncia y colaboración
                                         Denuncia y c
                                         Denuncia y c
                                                            ación
                                                            ación
                                                            ación
                                                     olabor
                                                     olabor
                                                            ación
                                         Denuncia y c
                                         Denuncia y c olabor ación
                                         Denuncia y c
                                         •   Dar a conocer canales para denunciar estos delitos.
                                         •   Fomentar la participación ciudadana en la lucha contra estos delitos.
                                         •   Informar sobre recursos de asistencia legal y psicológica  para las víctimas.
                                         •   Ayudar a las víctimas a reintegrarse en la sociedad.








                                         •   Promover la colaboración entre países para rastrear redes criminales.
                                         •   Respaldar iniciativas de integración regional en materia de seguridad.






                  ©Freepik / Wikimedia Commons  •   Explicar los procedimientos de investigación y enjuiciamiento.


                                         •   Informar sobre las sanciones para traficantes y explotadores.








                   Taller



                  ¿Cuál podría ser la mejor estrategia de la sociedad para luchar contra el narcotráfico?
                                                                                                          Biología  73
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   73
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   73                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="76"><![CDATA[DUA
                A           B         P  
                                                     Participación






               Reúnanse en dúos para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               El cáncer es una enfermedad que se origina por la reproducción celu-
               lar descontrolada, generada mediante un cambio en el ADN o por una
               mutación de genes. La mitosis, un proceso natural para el crecimiento
               y reparación de tejidos, puede convertirse en una amenaza cuando sus
               mecanismos de regulación fallan. Esto puede provocar que células que
               deberían estar en reposo se dividan y crezcan de forma descontrolada,                                ©Shutterstock
               lo que puede provocar cáncer. Hoy, los tratamientos oncológicos bus-
               can frenar esta mitosis fuera de control, pero los retos son numerosos.
               Comprender el ciclo celular es clave para enfrentar este desafío científi-  Las células cancerosas presentan mutaciones

               co, médico y ético.                                               genéticas que las transforman de normales a
                                                                                 cancerosas. Estas mutaciones genéticas pueden
                                                                                 ser hereditarias, desarrollarse con el tiempo
                 Problema: ¿Cómo contribuyen las alteraciones del ciclo mitótico   a medida que envejecemos y los genes se
                 al desarrollo del cáncer?                                       desgastan, o desarrollarse si estamos expuestos
                                                                                 a algo que daña nuestros genes.
               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •   ¿Qué pasa si una célula no responde a las señales de detener la mitosis?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
               •   ¿Qué genes están involucrados en el control del ciclo celular?, ¿cómo mutan?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Qué diferencias hay entre una célula normal y una célula maligna?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Qué tratamientos buscan interrumpir la división celular descontrolada?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema               Aspectos que no conocemos

                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________

                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________

               74   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   74                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                  5.  Resultados de la indagación

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                  6.  Propuesta de solución al problema

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________



                  7.  Bibliografía/webgrafía

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________



                                                                                                          Biología  75
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   75                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.6.2. / I.CN.B.5.4.1.


               1.  Observa los esquemas que representan reacciones metabólicas. Determina cuál de ellas es endergónica,
                   exergónica, anabólica y catabólica.

                   a)            ATP                  c)  Reacción                  d)  Reacción

                                                           Reactivos
                           +
                   Moléculas simples  Moléculas complejas                                Energía
                                                         Energía libre  Cantidad de

                                anabólica                          energía liberada                          –

                   b)             ATP                                                       +             Productos
                                                                           Productos
                                                              Curso de la reacción       Reactivos
                                             +
                   Moléculas complejas  Moléculas simples

                               catabólica                        exergónica                    endergónica


               2.  Menciona cuáles son los mecanismos con que se regula a las enzimas y su función.


                     Por retroalimentación negativa, manteniendo a la enzima inactiva hasta que llegue el momento en el que debe
                    ______________________________________________________________________________________________
                     actuar; y por medio de las moléculas que modifican la estructura de la enzima para impedir su funcionamiento
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                     (mecanismo de regulación alostérica).


               3.  Responde.

                   a)  ¿Qué mecanismos necesita el metabolismo de los organismos para sobrevivir?


                        ___________________________________________________________________________________________
                        Elevar la temperatura corporal o utilizar estrategias que disminuyan la energía de activación de las reacciones
                        ___________________________________________________________________________________________
                        químicas (catalizadores).


                   b)  ¿Qué son las coenzimas?

                        ___________________________________________________________________________________________
                        Aquellas enzimas que necesitan un complemento no proteico para poder funcionar correctamente.
                        ___________________________________________________________________________________________



                   c)  ¿Cuáles son las características de las enzimas que las hace diferentes a otros catalizadores?

                        Son altamente específicas al intervenir en una sola reacción. Estas moléculas son reguladas mediante distintos
                        ___________________________________________________________________________________________
                        ___________________________________________________________________________________________
                        mecanismos.



               76   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   76                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[4. Responde las preguntas sobre la reproducción celular.

                      a)  ¿Qué ocurre en la etapa S de la interfase?


                           El material genético de la célula se duplica, para luego permitir a la célula que se divida.
                           ___________________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________________


                      b)  ¿Cuáles son las estrategias que existen de división celular?, ¿qué le caracteriza a cada una?


                           La primera es la mitosis, que se produce en las células somáticas y tiene el objetivo de lograr una rápida
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           ___________________________________________________________________________________________
                           multiplicación, manteniendo las características exactas de la célula original. La segunda es la meiosis, y se
                           ___________________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________________
                           produce solamente en las células que van a formar los gametos, pues a partir de la célula original hay dos
                           ___________________________________________________________________________________________
                           divisiones consecutivas que da como resultado células haploides, con diferente contenido genético.


                  5. Encuentra la relación existente entre los eventos y la fase en la que ocurren.

                               Fase                                     Descripción del evento

                          Anafase de mitosis       b                  a)  Las células hijas son haploides.
                          Metafase de mitosis      d                  b)  Cada cromátide va a un polo opuesto.

                          Telofase de meiosis I    a                  c)  Cada cromosoma homólogo va a un polo.

                          Anafase de meiosis I     c                  d)  Los cromosomas se alinean al centro.

                          Profase de meiosis I     e                  e)  Sucede el crossing over.



                      Coevaluación
                  6. Observa la imagen, se trata de una placa con raíces de cebolla, vista a través del microscopio. Determina cuál

                      es la fase de la mitosis que señala cada flecha.



                                                                                                  Metafase

                               Profase
                                                                                                   Telofase

                                                                                        ©Shutterstock




                     Metacognición
                       Cuál fue el concepto que me resultó más difícil de comprender?

                      ¿Qué estrategia me ayudó más a recordar las fases de la mitosis?


                                                                                                          Biología  77
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   77                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   77]]></page><page Index="80"><![CDATA[Transporte y reproducción

                                            en vegetales





                    A lo largo de esta unidad, estudiaremos cómo los vegetales realizan el transporte de sus fluidos, la ex-

                    creción de desechos, la provisión de nutrientes y sus formas de crecimiento donde se van diferenciando
                    sus estructuras.
                    Aprenderemos, también, los mecanismos de reproducción de las plantas, que han evolucionado junto
                    con las especies para que estas puedan propagarse en distintos medios y coincidir con épocas ambien-
                    tales que garanticen su subsistencia.

























































                 ©Shutterstock




               78   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   78                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[Las  plantas  son el  sostén  de  la vida  en la Tierra.  Debemos
                                                                         estudiarlas y conservarlas para asegurar nuestro futuro.







                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.2. / O.CN.B.5.3. / O.CN.B.5.5.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                                                                          Transporte y
                                                                                        reproducción de
                                                                                           las plantas









                                                                             Sistema de                Reproducción
                                                                              transporte               de las plantas

                         Educación                                   ©Shutterstock

                         financiera
                    Biología y profesiones                                 Tejido vascular de           Plantas sin
                                                                              las plantas                 semilla
                    Biología molecular
                    Esta profesión se centra en el estudio de la estruc-
                    tura, función  y composición de los componentes
                    moleculares de los organismos vivos, profundizando      Transporte de               Plantas con
                    en cómo estas moléculas interactúan y contribuyen         desechos                    semilla
                    a los procesos vitales. Además, se exploran las bases
                    moleculares de cómo se expresan los genes, cómo
                    funcionan las proteínas y de qué manera interactúan
                    las células.

                    Este biólogo, al estudiar los procesos internos que
                    se llevan a cabo en los seres vivos, estudia materias
                    como genética, biofísica, biología, citología, micro-
                    biología,  siología, evolución y bioquímica.



                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador:  en
                    Ecuador todas las universidades que ofrecen la carrera de
                    biología y de biotecnología imparten clases de biología mo-
                    lecular. Sin embargo, no hay ninguna universidad que impar-
                    ta esta carrera, por lo que hay que buscarla en el extranjero.

                                                                                                          Biología  79
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   79
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   79                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="82"><![CDATA[Sistemas de transporte en las plantas







             DUA. Representación

                                         La fisiología de las plantas
                    Saberes previos
                                         Ya sabes cómo las plantas resuelven la necesidad de alimentarse y de obtener ener-
                  ¿Recuerdas qué son la   gía para vivir, pero esa es solo una pequeña parte de todas las necesidades fisiológi-

                    savia bruta y la savia
                           elaborada?    cas que estos fascinantes organismos deben resolver. En los próximos temas iremos
                                         descifrando de manera general, cómo las plantas transportan la materia prima para
                                         la fotosíntesis y luego la transforman en azúcares elaborados; también estudiaremos
                                         cómo se deshacen de sus desechos, y cómo se reproducen y crecen.

                Las orquídeas han desarrollado   Así como hay cientos de miles de especies de plantas, también hay muchas estrate-
                un tejido especial que cubre   gias para satisfacer sus necesidades vitales y para adaptarse a la inmensa variedad de
                sus raíces aéreas (llamado
                velamen), que les permite   hábitats y de circunstancias.
                captar el vapor de agua de la
                atmósfera.
                                         El transporte de sustancias en las plantas
                                                         La materia prima para que la fotosíntesis se realice, por estímulo
                                                         de la luz solar, son las moléculas de CO2 y de H2O. El CO2 entra a
                                                         las plantas directamente de la atmósfera, por unos pequeños po-
                                                         ros que se conocen como estomas, los cuales se encuentran en
                                                         el envés de las hojas. Desde allí, este gas se difunde a través de
                                                         las paredes de los tejidos celulares, para llegar a todas las células
                                                         que realizan fotosíntesis. El oxígeno que se produjo durante la fase
              ©Shutterstock                              dependiente de la luz también se difunde hacia los estomas, lugar
                                                         por el cual sale de la planta.



                                                                          Anatomía de una hoja




















                                                                                                                    ©Shutterstock



                                         En los estomas se realiza el intercambio de gases en las plantas.

                       Comunicacional    Obtener agua no es tan fácil, sobre todo si pensamos que hay árboles que suelen
                                         alcanzar grandes dimensiones. Para su transporte, desde las raíces hasta todos los
                envés. Superficie inferior   órganos de la planta, se requiere de un sistema de conducción similar al sistema
                            de la hoja.  circulatorio de los animales.

                                         CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de
               80   Biología             nutrientes y la excreción de desechos.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   80
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   80                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA. Representación

                  El tejido vascular de las plantas

                  En el reino de las plantas hay especies más sencillas,
                  que no alcanzan grandes dimensiones y que, por lo
                  tanto, no requieren de un sistema de transporte, pues
                  tanto el agua como las sustancias elaboradas por el
                  organismo se difunden a través de las células sin ma-
                  yor problema. Es el caso de musgos y hepáticas.
                  El resto de especies ha desarrollado un sistema vas-
                  cular compuesto por dos tipos de tejidos:
                                                                                                                       ©Shutterstock
                  a) El xilema:  compuesto  principalmente por
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      células muertas, para la conducción del agua y
                      de los minerales, desde las raíces hacia todos los
                      órganos de la planta. Entre sus componentes principales se encuentran las células   Musgos y hepáticas, al
                                                                                               ser plantas no vasculares,
                      conocidas como ‘elementos del vaso’, que tienen un gran diámetro y, al apilarse   dependen de ambientes
                      unas sobre otras, forman tubos casi continuos. Estas células están separadas por   húmedos para poder cumplir
                      delgadas membranas perforadas que, en algunos tramos, llegan a desaparecer   con sus procesos fisiológicos.
                      para facilitar aún más el transporte. Otro tipo de células son las traqueidas, las
                      cuales también forman tubos bastante más delgados que los vasos, y que se         Matemática
                      comunican entre sí mediante poros, los cuales facilitan la difusión del agua y
                      de los minerales. El xilema se origina de células de un tejido de sostén llamado   El rango de estomas en las
                      esclerénquima, cuyas paredes celulares están cubiertas de lignina, una proteína   plantas siempre ha sido
                      que les proporciona rigidez y resistencia estructural.                     un objeto de estudio.
                                                                                                 Según Esau, existe un
                                                                                                 rango de 100 a 300

                  b) El  floema: es un tejido de células maduras vivas, que conduce agua, azúcares,   estomas por milímetro
                      aminoácidos y hormonas elaboradas por la planta. De igual manera, está conformado   cuadrado. Napp estima
                      por dos tipos de células: los elementos del tubo criboso y las células acompañantes.  que hay 2 000 estomas en
                                                                                                 la misma superficie.
                      Las primeras son células que han perdido casi todo su contenido citoplasmático   Leegod determinó que en
                      para facilitar la conducción, por lo que para sobrevivir necesitan que las células   el envés de las hojas de las
                      acompañantes les provean nutrientes y proteínas mediante los plasmodesmos  plantas C3 existen de 40 a
                                                                                                 300 estomas por mm2.
                      que las unen.
                                                                                                 Averigua si se han
                                                                                                 determinado nuevos
                                                                                                 hallazgos respecto del
                                                                                                 número de estomas.
                                                                                                 Expón tu trabajo en un
                                                                                                 grafico numérico.



                                                                                   1                  Comunicacional

                                                                                                 plasmodesmos. Canales
                                                                                                 que permiten la conexión
                                                                                                 del citoplasma de dos
                                                                                                 células vecinas.
                                                                2
                                                                     3
                     ©Shutterstock                                                              Corte transversal del tallo
                                                                                                de una calabaza, donde se
                                                                                                pueden distinguir células
                                                                                                de floema (1), vasos del
                                                                                                xilema (2) y traqueidas (3).


                                                                                                          Biología  81
                                                                                                           3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   81                                                                             14/8/25   15:17
                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA. Representación


                      Esquema de cómo se   Célula acompañante
                    disponen las células que                                Proteína P
                         forman el floema.
                                                                      Plasmodesmos

                                                                    Placa cribosa
                                                                    (con poros)
                        Digital                                        Elemento del tubo
                                                                       criboso                      Miembro de
               Entra a este video llamado                                    Célula                 tubo criboso
                     ‘La estructura de la                             acompañante
                         planta para el
                    transporte de agua’:                                                                           ©Shutterstock
                       lynk.ec/13bic11                           Floema


                                         En los extremos superior e inferior de elementos del tubo criboso apilados, se forman
                                         las placas cribosas, que son delgadas membranas cubiertas de poros, por donde cir-
                                         culan las sustancias elaboradas por la planta.

                                         Las propiedades del agua que facilitan su conducción
                Responde: ¿cuál es el papel
                     de la transpiración y   El agua puede recorrer grandes distancias dentro de una planta debido a las peculia-
                      de la ósmosis en el
                  transporte de líquidos a   ridades del tejido conductor, pero también gracias a las propiedades físicas y quími-
                    través de las plantas?  cas del agua. Si, por un lado, la mayor parte de reacciones metabólicas requieren la
                                         intervención del agua, en algún punto del proceso (como en la fotosíntesis y la respi-
                                         ración celular), su capacidad de regular los cambios de temperatura también la hace
                                         imprescindible para permitir la adaptación de los seres a su medio (para cambiar un
                                         solo grado de temperatura del agua, ya sea para incrementarla o disminuirla, se re-
                                         quieren grandes cantidades de energía). Sin embargo, las propiedades que ayudan a
                        Desarrollo
                        sostenible       su recorrido de grandes distancias a través del sistema vascular son:
                      El conocer cómo    a)  La cohesión: es la capacidad de las moléculas de agua de mantenerse unidas
                funcionan los órganos de    mediante puentes de hidrógeno, los cuales no tienen la fuerza de un enlace
                los vegetales ha facilitado
                   el ensayo con nuevos     químico, pero sí tienen fuerza de atracción, producida por la ligera polaridad que se
                 métodos de cultivo, por    presenta por la desigualdad de los átomos de hidrógeno y oxígeno.
                  ejemplo, la hidroponía.
                    Esta técnica busca el
                 óptimo desarrollo de la                                             b)  La adhesión: también produc-
                   planta en un sustrato                 Puentes                        to de los puentes de hidróge-
                     líquido, al que se le                                              no, hace que el agua se pegue
                añaden minerales, por lo              de hidrógeno                      a las paredes de los tubos, los
                  que pueden obtenerse                                                  cuales, si tienen el grosor ade-
                   alimentos incluso en
                      sitios donde se ha                                                cuado, facilitan el movimiento
                       perdido el suelo.                                                ascendente por el fenómeno
                      ¿De qué manera el                                                 de capilaridad.
                   conocimiento sobre el
                        funcionamiento
                         de los órganos
                   vegetales contribuye al
                    desarrollo de técnicas
                    agrícolas sostenibles?  ©Shutterstock  agua                       La ligera carga negativa del
                                                                                      oxígeno atrae al hidrógeno
                                                                                      de las moléculas vecinas.


               82   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   82                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.9.1



                  1. Establece semejanzas y diferencias entre el xilema y el floema.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Xilema: conduce agua y sales minerales. Está compuesto por traqueidas y elementos del vaso. Sus células están
                      _________________________________________________________________________________________________
                      muertas y recubiertas por lignina. Floema: transporta agua, azúcares, aminoácidos y hormonas. Sus células están vivas
                      _________________________________________________________________________________________________
                      incluso cuando son adultas. Forma tubos más delgados. Está compuesto por los elementos cribosos y las células
                      _________________________________________________________________________________________________
                      acompañantes. Los líquidos atraviesan las placas cribosas y puede llegarles el agua del floema. Semejanzas: ambos
                      _________________________________________________________________________________________________
                      forman estructuras tubulares que comunican a todos los órganos de la planta. Ambos tienen dos tipos de células.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. Explica cómo se da el transporte del oxígeno a través de las plantas.


                      El oxígeno se produce durante la fase dependiente de la luz; se dirige por los tejidos celulares hacia el exterior de la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      planta; una vez que llega a los estomas es liberado.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  3. Describe cómo se da el transporte del dióxido de carbono a través de las plantas.


                      _________________________________________________________________________________________________
                       El dióxido de carbono ingresa a las plantas por los estomas, pequeños poros ubicados en el envés de las hojas. Una
                      _________________________________________________________________________________________________
                       vez ingresado a la planta, se difunde a través de las paredes de los tejidos celulares para llegar a todas las células que
                      _________________________________________________________________________________________________
                       realizan fotosíntesis.


                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas

                  4. Formen grupos de cinco. En cada grupo, diseñen
                      un experimento para distinguir las células del xile-                       Cuando hay dificultades
                      ma de aquellas del floema que recorren el tallo de                         visuales o una

                      una planta.                                                                discapacidad visual, la
                                                                                                 mejor forma de ayudar
                      Demuestren su experimento frente a la clase.                               es proporcionando
                      Respuesta abierta                                                          explicaciones de tipo
                                                                                             ©Shutterstock  descriptivo, concreto,
                                                                                                 preciso y claro.
                    Indaguemos
                  5. Averigua de qué manera se mueven los líquidos de una célula a otra del floema,   Claves para indagar


                      con base en lo que se conoce como la teoría de flujo-presión.
                                                                                                 Cuando consultas un libro
                      _______________________________________________________________________    científico especializado,
                      La teoría flujo-presión explica que en la planta hay un sitio productor de azúcar, por
                                                                                                 por ejemplo, uno de
                      _______________________________________________________________________    biología, generalmente
                      ejemplo, las hojas, al que se llama fuente y otro que es donde se la necesita: el
                      _______________________________________________________________________    hay un índice de temas
                      sumidero. Entre estos dos sitios, hay una diferencia de presión hidrostática, pues en
                                                                                                 al final (diferente al índice
                      _______________________________________________________________________    general), con palabras
                      la fuente, al tener mayor concentración de azúcar, también habrá mayor cantidad de
                                                                                                 claves que te ayudan a
                      _______________________________________________________________________    encontrar más
                      agua intentando nivelar su concentración, y esto hace que el líquido migre hacia el
                      _______________________________________________________________________    rápidamente lo
                      sumidero, un área de menor presión.
                                                                                                 que buscas.
                                                                                                          Biología  83
                                                                                                           3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   83                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El transporte de desechos
                    Saberes previos
                                         Al igual que en el resto de seres vivos, el metabolismo vegetal genera sustancias que

                    ¿De qué manera las   ya no tienen utilidad para el organismo y que deben ser eliminadas. Con esta finali-
                       plantas excretan   dad, han desarrollado varios mecanismos que revisaremos a continuación.
                         sus desechos?
                                         a)  Los estomas: tienen un papel protagónico en la provisión  de CO2 para la
                                             fotosíntesis, pero también en la eliminación del O2, producido durante la fase
                                             dependiente de la luz; del CO2, producto de la respiración celular; y del vapor de
                                             agua, que se pierde por la transpiración.

                                             Los estomas forman parte del tejido epidérmico de las hojas y se ubican en su
                                             cara inferior (el envés). Están constituidos por dos células oclusivas, cuyo nivel de

                                             turgencia determina que se abra o se cierre un orificio en medio de ellas, llamado
                                             ostiolo, como se observa en la imagen adjunta.

              ©Shutterstock





              Recolección del látex que
              produce el árbol de caucho
              (Hevea brasiliensis).






                                                                                                                    ©Shutterstock



                                         Esquema que muestra de qué manera el estoma se abre, cuando sus células asociadas pierden turgencia.
                       Comunicacional

               turgencia. Es el estado en   b)  Las lenticelas: son  poros  que atraviesan la  epidermis de  las ramas, tallos  y
                      el que la célula se
                     hincha, debido a la     troncos de las plantas leñosas. Tienen la apariencia de una lente (de ahí la razón
                 presión que ejercen los     de su nombre) y son visibles a simple vista. Pueden distribuirse a lo largo o
                    fluidos de su interior   ancho de los tallos, y su función, al igual que la de los estomas, es el intercambio
                  sobre su pared celular.    de gases.
                                          a                                    b
                                        ©Shutterstock












                   a) Estomas abiertos, vistos
                    a través del microscopio.
                  b) En esta corteza de abedul
                  se pueden observar algunas                                                                        ©Shutterstock
                     lenticelas transversales.

                                         CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de
               84   Biología             nutrientes y la excreción de desechos.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   84                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[DUA. Representación

                  c) Glándulas especializadas de excreción: un ejemplo son las glándulas salinas

                      que ayudan a las plantas haló tas a deshacerse del exceso de sal, como en el       Comunicacional
                      caso de los mangles, en los cuales se ubican en la base de la hoja.
                                                                                                 halófitas. Plantas que
                  Estructuras de secreción                                                       crecen en ambientes con
                                                                                                 altas concentraciones de
                  Muchas familias de plantas se caracterizan por la secreción de sustancias que no   sal, por ejemplo en las
                  son desechos y cumplen diversas funciones: protección, atracción de polinizadores,   desembocaduras de los
                  disuasión de posibles predadores, impedimento de infecciones cuando se produce   ríos en el mar.
                  una herida. A continuación, revisaremos algunos ejemplos.

                  a) Los nectarios: son glándulas o células que producen un líquido azucarado que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      atrae insectos, aves o mamíferos. Al libar el néctar, los granos de polen se adhieren
                      a estos animales y se transportan de flor en flor, permitiendo la polinización


                      cruzada, es decir, facilitando que la fecundación se realice con el material genético
                      de otro individuo. El rol ecológico de los polinizadores es fundamental, pues estos
                      incrementan el éxito de la fecundación y favorecen la variabilidad genética.

                  b) Células mucilaginosas: el mucílago es una sustancia viscosa y pegajosa que                         ©Shutterstock
                      cumple varias funciones, como facilitar que las semillas de linaza y de chía

                      germinen con mayor facilidad, que la cofia (tejido protector del extremo de la
                      raíz) penetre con facilidad por el suelo, o que las presas de las plantas carnívoras   Los murciélagos son
                      sean atraídas y se queden pegadas, mientras son digeridas.               importantes polinizadores de
                                                                                               las selvas húmedas tropicales.
                  c) Células oleíferas: muchas plantas producen aceites esenciales olorosos que
                      tienen propiedades que evitan la infección por bacterias u hongos, además de
                      atraer a polinizadores y ahuyentar potenciales plagas. Muchos de estos aceites
                      esenciales son extraídos por el ser humano debido a sus propiedades medicinales
                      o cosméticas. Se ubican, especialmente, en hojas y troncos.                       Cívica

                                                                                                 Grupos indígenas
                                                                                                 amazónicos y de
                                                                                                 Esmeraldas pescan con
                                                                                                 barbasco. Se trata de una
                                                                                                 planta que tiene en su raíz
                                                                                                 un compuesto llamado
                                                                                                 rotenona, que es tóxico
                                                                                                 para los peces.





                                                                                                                      ©Shutterstock
                                                                                                      Rotenona

                                                                                                 ¿Por qué el estudio de las
                                                                                                 culturas ancestrales y su
                                                                                                 relación con el ambiente es
                                                                                                 parte del civismo?




                  Las droseras, o rocío de sol, son plantas carnívoras que atraen a los insectos con el mucílago que
                  secretan al final de sus tricomas (los vellitos que recubren sus hojas).


                                                                                                          Biología  85
                                                                                                           3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   85                                                                             14/8/25   15:17
                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA. Representación


                                         d) Células taníferas: producen
                                            taninos, que son compuestos de
                        Digital             sabor amargo, olor astringente
                                            y color castaño, que disuaden
                 Observa el video: ‘Proceso   a los herbívoros de consumir
               de elaboración del caucho’:  las plantas que los producen o
                       lynk.ec/13bic12      de ingerir los frutos inmaduros,
                                            cuyas semillas no están listas
                                            para germinar.

                                         e) Cavidades lisígenas: se llaman
                                            así  porque  son  espacios  que  se
                                            forman por la lisis (destrucción)                                       ©Shutterstock
                      Responde: ¿en qué     de células, que luego se llenan de
                     momento y con qué
                     frecuencia se extrae   aceites o gomas. Los frutos de los   Las propiedades de las resinas han sido usadas para
                     el látex del caucho?   cítricos contienen estas cavidades.  fabricar perfumes, inciensos y barnices.

                                         f) Conductos esquizógenos: al igual que los lisígenos, secretan sustancias hacia el
                                            interior de la planta, pero su formación es diferente. En lugar de que se destruya toda
                        Educación           la célula, solo se desintegran las paredes que comunican unas células con otras,

                        financiera          formando conductos distribuidos en algunos órganos de las plantas. Las resinas
                                            son  compuestos fabricados especialmente  por las coníferas  (pinos,  araucarias
                   Los taninos de varias    y cipreses) que ayudan a cicatrizar y proteger de infecciones a la planta.
                  especies vegetales han
                     sido usados desde   g) Los laticíferos: secretan un tipo especial de líquido de apariencia lechosa,
                  tiempos inmemoriales
                    para impedir que las    aunque también puede ser amarillo o transparente. Los laticíferos pueden
                      pieles se pudran y    estar formados por una sola célula muy larga o formar canales de varias células
                  para darles color. En el   interconectadas. El látex contiene grasas, resinas, hidratos de carbono, ceras,
                      Ecuador, la planta    mucílago, sales minerales y cristales. Su función es cicatrizante y, en varios casos,
                 silvestre más usada con    disuasiva. Las propiedades del látex de la sangre de drago (Croton lechleri) o del
                  este fin es el guarango
                (Caesalpinia spinosa), una   lechero (Euphorbia laurifolia) son aplicadas en la medicina.
                especie que crece en los
                   valles interandinos. El
                   establecer cultivos de
                 esta especie tiene varias
                  ventajas, pues además
                de los taninos, se pueden
                 utilizar otros productos
                    que ofrece, mientras
                   suelos empobrecidos
                       y degradados se
                   vuelven productivos.




               ©Shutterstock




                       Indaga qué otros                                                                             ©Shutterstock
                         usos tienen los
                    taninos para generar
                    ingresos económicos.  El chichico o bebeleche (Saguinus fuscicollis) suele alimentarse de frutas y semillas, pero también lame
                                         el látex y la resina de algunas especies.

               86   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   86                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.9.1



                  1. Sal a un parque o jardín. Con una lupa, identifica una planta que tenga lenticelas
                      en su tronco. Sin dañar la planta, arranca una hoja para ver si produce látex.
                      También busca heridas en el tronco de un árbol e identifica resinas. Ayúdate

                      con libros o con aplicaciones para celular, como  PlantNet. Arbolapp o Garden
                      Answer. Tómales una foto, imprime y pega en una cartulina, con el nombre

                      común y científico de la especie. Expón tu trabajo. Respuesta abierta
                  2. Observa varias especies de plantas que atraigan a polinizadores. Determina qué
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                      tipo de polinizadores llegaron a cada tipo de flor y, luego, infiere lo siguiente: ¿la


                      misma flor es visitada por polinizadores diferentes o no? ¿Existe correlación entre

                      el color, el olor y la forma de la flor con el tipo de polinizador que la visita? ¿Será

                      diferente la composición del néctar de una flor polinizada por mariposas, abejas
                      o colibríes? Escribe un informe.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Se espera que el estudiante note que cada flor es visitada por polinizadores específicos que son atraídos por
                       colores, olores y formas especiales, y que la concentración de azúcar en el néctar varía, dependiendo del tipo de
                       ______________________________________________________________________________________________
                       polinizador que quiera atraer la flor.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________




                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas

                  3. Formen grupos de cinco. En cada grupo, escojan dos especies de la flora ecua-
                      toriana que produzcan secreciones de interés comercial o industrial (por ejem-  Recuerden poner todas
                                                                                                 las estrategias sensoriales
                      plo, la sangre de drago o el achiote). Cuiden de no repetir las especies.   que hagan de su video un
                      Preparen un video, en el que se muestre la utilidad de estas especies, sus   material inclusivo.
                      características, en qué ecosistemas se encuentran, su importancia ecológica

                      y una reflexión sobre el valor de la biodiversidad. Respuesta abierta
                    Indaguemos
                                                                                                 Claves para indagar
                  4. Averigua cuáles son los minerales que forman parte de los macronutrientes
                      de las plantas, cuáles son los micronutrientes y de qué estrategias se valen las   Una excelente fuente de
                      plantas para obtenerlos.                                                   investigación, producida
                                                                                                 por científicos del país, es
                      _______________________________________________________________________    la Enciclopedia de las
                      Macronutrientes: N, P, K, Ca, Mg, S, Si. Micronutrientes: Cl, Fe, B, Mn, Na, Zn, Cu, Ni, Mo.
                                                                                                 Plantas Útiles del Ecuador,
                      _______________________________________________________________________
                      Las plantas los obtienen por medio de sus raíces, cuando están en forma de iones;
                                                                                                 que también está
                      _______________________________________________________________________    disponible en versión PDF.
                      pero si no pueden tomarlos directamente, se asocian a hongos (micorrizas) o
                      _______________________________________________________________________
                      bacterias que los captan del ambiente.
                      _______________________________________________________________________

                                                                                                          Biología  87
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   87                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[Reproducción de las plantas







             DUA. Representación


                    Saberes previos      La alternancia de generaciones en vegetales

                       ¿Qué formas de    Para comprender el concepto de alternancia de generaciones, es útil compararlo con
                 reproducción recuerdas   el ciclo de vida de los animales. En estos, los gametos (células sexuales haploides, n)
                         en vegetales?   se fusionan para formar un cigoto (diploide, 2n), que dará origen a un nuevo indivi-
                                         duo. Desde su etapa embrionaria, este nuevo ser es completamente diploide. Los ga-
                                                              metos, por sí solos, no tienen la capacidad de multiplicarse y
                                                              son funcionales por períodos cortos. La generación haploide
                                                              es pasajera y el individuo animal solo se desarrolla a partir de
                                                              la generación diploide.
                                                              Por el contrario, los vegetales, sobre todo aquellos que evo-
                                                              lutivamente son más primitivos (como musgos, hepáticas,
                                                              licopodios, equisetos y helechos), pueden generar formas de
                                                              vida independientes, a partir de la generación haploide.
                                                              El ciclo empieza cuando la planta adulta (diploide), que se lla-
                                                              ma esporofito, en lugar de producir gametos, produce espo-

                                                              ras (n) mediante meiosis. Las esporas son tan pequeñas que
                                                              pueden dispersarse fácilmente por el viento y llegar a lugares
                                                              muy distantes. Cuando las esporas germinan, producen es-
              ©Shutterstock                                   tructuras llamadas gametofitos (n), a veces muy pequeños

                                                              y en otros casos conspicuos, que pueden perdurar algunos
                                                              meses y son capaces de hacer fotosíntesis para sustentarse.

               Las plantas gastan una gran
               cantidad de energía en la
               producción de muchas
               semillas, para garantizar que,
               al menos unas cuantas, logren
               germinar.








                       Comunicacional

                conspicuo. Término que
                     se refiere a alguna
                  estructura que es muy
               visible o fácil de distinguir.






                                        ©Shutterstock





                                         En los helechos, el gametofito es conspicuo.

                                         CN.B.5.3.9.  Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo
               88   Biología             embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.

                    3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   88                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA. Representación



                                                                                                       Socioemocional

                                                                                                 Recuerda que las plantas
                                                                                                 al igual que las personas
                                                                                                 son seres vivos que
                                                                                                 pueden sentir lo que
                                                                                                 ocurre en su entorno.
                                                                                                 ¡Debes cuidar la naturaleza
                                                                                                 y apreciarla!



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 fecundación cruzada.
                                                                                                 Se produce cuando los
                 ©Shutterstock                                                                   gametos que se
                                                                                                 encuentran provienen de
                                                                                                 dos individuos diferentes.
                                                                                                 vástago. Rama que brota
                  El nuevo esporofito crecerá y formará nuevas esporas, las cuales se alojan en el envés de la hoja, hasta   de un árbol o planta
                  que puedan dispersarse con la ayuda del viento o del agua.

                  La función del gametofito es producir óvulos y espermatozoides,
                  por medio de divisiones mitóticas, para lo cual dependen del agua   a
                  ambiental que les permite nadar, encontrarse, fecundarse y gene-

                  rar un nuevo embrión. Dentro de un mismo gametofito se pro-
                  ducirán los dos gametos, pero en épocas diferentes, con lo cual la
                  planta favorece la fecundación cruzada y la variabilidad genética
                  que se busca con la reproducción sexual.

                  El esporofito resultante crece a partir del gametofito, donde se

                  formó el cigoto. Cabe destacar que esta estrategia reproductiva,
                  si bien ha permitido la supervivencia de musgos y helechos des-
                  de hace millones de años, todavía los mantiene dependientes de                                       ©Shutterstock
                  ambientes húmedos, pues en ausencia de agua, los gametos no
                  pueden nadar y encontrarse.
                                                                                b
                  Las plantas con semilla

                  Un gran salto evolutivo que permitió a las plantas ser más exitosas
                  en la colonización de nuevos ambientes fue el desarrollo de la semi-
                  lla, estructura reproductiva que se genera a partir de un óvulo ma-
                  duro fecundado por el gameto masculino y que protege al embrión
                  de la severidad del tiempo atmosférico y de la desecación. La semi-
                  lla permite que el embrión permanezca latente, sin sufrir daños, por
                  largos periodos de tiempo. Además, suministra alimento al embrión                                    ©Shutterstock
                  durante los primeros días de vida después de la germinación, mien-
                  tras el vástago desarrolla su capacidad de hacer fotosíntesis.
                                                                                               a) Conos reproductivos
                  Existen dos tipos  de plantas  con semilla,  bien representadas en los ecosistemas   en cícada, una conífera
                  actuales: las gimnospermas (coníferas como los pinos y cipreses) y las angiospermas   considerada un fósil viviente.
                  o plantas con flores.                                                        b) Una flor de magnolia, la

                                                                                                 angiosperma que se considera
                                                                                                 una de las más primitivas.
                                                                                                          Biología  89
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   89                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA. Representación



                                         En las plantas con semilla, el gametofito se ha reducido a pequeñas estructuras de-
                 Interdisciplinariedad   pendientes del esporofito (tal como sucede en los animales). Estos gametofitos cons-


                           Biología y    tituyen el grano de polen (donde está alojado el espermatozoide), y los tejidos que
                       Lengua escrita    rodean al óvulo, que originarán la protección del embrión en la semilla.
                El reemplazo de la seda y
                  el bambú en China y el   Reproducción en las gimnospermas
                pergamino en Europa por
                  papel hecho a partir de   El término gimnosperma (“semilla desnuda”, en griego) hace referencia a que la se-
                    pulpa de madera, en   milla de estas plantas carece de estructuras protectoras (función que en las angios-
                      diferentes épocas   permas es asumida por el fruto). Por esta razón, las semillas de las gimnospermas se
                  históricas, influyó en la
                   consolidación de una   alojan en conos reproductivos masculinos y femeninos, esta es la causa por la que
               cultura escrita por sobre la   comúnmente se las conoce como coníferas.
               oral y en el desarrollo de la
                  sociedad (Lasso, 2017).   Los conos masculinos, generalmente, son más pequeños y a diferencia de lo que se
                                         muestra en el esquema están ubicados bajo los femeninos, para así evitar la autofe-
                                         cundación, pues el principal agente polinizador en las gimnospermas es el viento.
                                         Una vez que un grano de polen ha logrado alcanzar un cono femenino, se ve atrapa-
               ©Shutterstock             do por resinas y líquidos azucarados pegajosos y empieza a emitir un tubo polínico,
                                         por donde se movilizarán los espermatozoides hasta el óvulo para fecundarlo.
                                         Luego se formará la semilla, con la colaboración de tejidos que crecen dentro del
                                         óvulo, en un proceso que se detallará más adelante. Las semillas de las coníferas tie-
                                         nen estructuras parecidas a alas, que les permiten dispersarse con ayuda del viento.

                          Matemática

                       Cada estación de
                  crecimiento de un árbol
                   queda registrada en el
               anillo de xilema secundario
                 del tronco, un ejemplo es
               el pino (Pinus longaeva). Los
                 matemáticos analizan los
                 anillos de crecimiento de
                ese vegetal y encontraron
                         que uno de los
               especímenes vivientes más
                 antiguos tiene 5 mil años.
                  Busca un tronco que ha
                  sido cortado y realiza un
                  cálculo de la edad de la
                 planta de la cual provino.





                        Digital


                Observa en este video el
                 ciclo de vida de un pino:
                        lynk.ec/13bic13
                Responde: ¿en qué tipo de                                                                           ©Shutterstock
                   hábitats vive la mayor
                   cantidad de coníferas?
                                         Ciclo de vida de un pino: se destaca de qué manera sucede la fecundación y la formación de
                                         semillas aladas.


               90   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   90                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.9.1

                  1. Escribe las ventajas y desventajas de la reproducción de las gimnospermas, cuyo
                      principal agente polinizador y dispersor es el viento.

                     ________________________________________________________________________________________________
                     La principal ventaja es que pueden llegar a lugares muy lejanos, pero la desventaja es que se necesita una mayor
                     ________________________________________________________________________________________________
                     producción de granos de polen o de semillas para garantizar que, por lo menos unos cuantos,  logren su objetivo de
                     ________________________________________________________________________________________________
                     fecundar o de germinar. La desventaja, entonces, es en términos de gasto de energía.
                     ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  2. Observa las imágenes. Identifica y describe las características de su reproducción.










                     ©Shutterstock                                                                                   ©Shutterstock




                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      Las frutillas se reproducen por un brote lateral
                                                                        Esta planta se reproduce por esqueje, que consiste en
                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      parecido a un tallo que nace en la planta madre, pero
                                                                        cortar y enterrar una rama de la planta para obtener
                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      en lugar de crecer hacia arriba crece de manera
                                                                        una nueva. Las dos formas de reproducción asexual
                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      horizontal. Cuando toca el suelo brotan las raíces.
                                                                        son importantes para la producción de nuevos
                      ____________________________________________     ____________________________________________
                                                                        individuos.
                      ____________________________________________     ____________________________________________
                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  3. Formen grupos de cinco y, cada uno elabore un cartel sobre la alternancia de   Distribuyan los roles de
                      generaciones de uno de los siguientes grupos botánicos: a) musgos, b) licopodios,   manera que las
                      c) equisetos, d) gimnospermas, e) angiospermas  Respuesta abierta          capacidades personales
                                                                                                 puedan potencializarse.
                    Indaguemos
                  4. Averigua cuáles son las coníferas típicas de Sudamérica y si alguna de ellas es   Claves para indagar
                      nativa del Ecuador.
                                                                                                 Para encontrar en Google
                      _______________________________________________________________________
                     Las coníferas están mejor adaptadas a climas templados y con cuatro estaciones, por lo   páginas web con
                      _______________________________________________________________________
                     que están bien representadas en los países australes (Chile y Argentina, por ejemplo).   contenido similar a los de
                                                                                                 otra página conocida, se
                      _______________________________________________________________________
                     En zonas tropicales hay pocas. En Sudamérica, hay cipreses y araucarias; y en Ecuador,   escribe la palabra related,
                                                                                                 seguida de dos puntos y
                      _______________________________________________________________________
                     hay 11 coníferas nativas que son los romerillos (Podocarpus, Prumnopyts y Nageia) y   el nombre de la página de
                      _______________________________________________________________________
                     cuatro especies de cícadas (Zamia).                                         referencia. Por ejemplo:
                                                                                                 related: botanical online.
                                                                                                          Biología  91
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   91                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   91]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La reproducción de las angiospermas
                    Saberes previos
                                                                                      Las angiospermas son las plantas
                 ¿Por qué las plantas con                                             evolutivamente  más  complejas
                   flor han desplazado a                                              y, al mismo tiempo mejor distri-
                 otros grupos botánicos?
                                                                                      buidas en el planeta, en la actua-
                                                                                      lidad. Su éxito por sobre los otros
                                                                                      grupos botánicos se debe, entre
                                                                                      otros factores, a su eficiencia en

                                                                                      el momento de reproducirse y
                                                                                      al desarrollo de estrategias que
                                                                                      les han permitido colonizar y
                                                                                      adaptarse a las condiciones de
                                                                                      casi todos los ambientes. Sus
                       Comunicacional                                                 formas de vida son muy variadas
                                                                                      y su presencia ha generado un
                 pieza floral. Hoja que se                                            impacto moderador del clima y
                    ha modificado para                                                nuevas posibilidades de encon-
                      constituir alguna                                               trar alimento o refugio para nu-
                    estructura de la flor.   Las flores han tenido que desarrollar colores, fragancias
                                         y recompensas alimenticias para atraer a los potenciales   merosos organismos.
                                         polinizadores.


                                         Existen registros fósiles de an-
                                         giospermas a partir del Cretácico
                                         inferior (hace 130 millones de
                                         años), por lo que se cree que se
                                         originaron antes de ese periodo.
                        Digital          Se piensa que las hojas modi-
                                         ficadas que dieron origen a las

                Observa este video sobre la   estructuras florales tuvieron la

               polinización de orquídeas y
                analiza las estrategias que   función de envolver al polen y a
                   han desarrollado estas   las semillas, para protegerlos de
                plantas (que se consideran   los  depredadores.  Con  el  tiem-
                  las más evolucionadas)   po, se desarrollaron estrategias
                      para garantizar su   para atraer y recompensar a los
                          fecundación:   animales que visitaban estas es-
                       lynk.ec/13bic14   tructuras y llevaban el polen de                                           ©Shutterstock
                                         un  individuo  a  otro,  facilitando
                                         la fecundación cruzada y la dis-
                                         persión de la semilla, que ahora
                                         contaba con la protección de un   El lirio de agua del Amazonas (Victoria amazónica)
                                                                         pertenece a una de las familias de angiospermas más
                                         fruto.                          primitivas.


                                         Características de la flor

                                         El desarrollo de las flores ha sido un proceso progresivo que aún está en perfecciona-



                                         miento, pero en términos generales las flores constan de las siguientes piezas  orales:
                                         a) El cáliz: formado por hojas de color verde, denominadas sépalos, los cuales

                                            forman una estructura de protección y sostén para el resto de la flor.

                                         CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo
               92   Biología             embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.

                    3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   92
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   92                                                                             14/8/25   15:17]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA. Representación

                  b) La    corola:   constituida  por
                      los  pétalos,  hojas que  se  han                      Estructura de la flor
                      modificado  al pigmentarse  para

                      atraer a los polinizadores. En el caso
                      de flores con pétalos pequeños y

                      poco llamativos, se presume que su
                      principal agente polinizador es el                                       Antera
                      viento.

                  c) El androceo: conformado por los
                      estambres,  que  son  las  estructuras
                      que  protegen  y  generan  los
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      granos de polen, constituidos
                      generalmente   por   un    largo
                      filamento y dos anteras.


                  d) El gineceo: formado por uno o más
                      carpelos (pistilos), estructuras que
                      protegen al óvulo y en las que se
                      distinguen tres partes: el estigma,
                      que es la porción terminal y tiene
                      la función de atrapar a los granos
                      de polen. Luego está el estilo, que
                      es un tubo alargado que se conecta                                                               ©Shutterstock
                      con el tercer elemento: el ovario,
                      dónde se alojan los óvulos.

                  Las flores tienen gran variedad de conformaciones y formas. Las hay unisexuales   Estructura de una flor

                  (o monoicas); es decir, que solo tienen estambres o pistilos, o dioicas. Pueden ser   hermafrodita o dioica.
                  simples o compuestas. Desarrollan varias estrategias para asegurar la fecundación,
                  como por ejemplo la producción de néctar o fragancias, formas o colores atractivos,
                  que garanticen la reproducción de la planta.

                  La doble fecundación de las angiospermas
                                                                                                      Comunicacional
                  Otra característica de las angiospermas es lo que se conoce como doble fecunda-

                  ción. El gametofito masculino, que forma el grano de polen maduro, consta de una   hermafrodita o dioica.
                  membrana externa llamada exina y de una interna (intina), las cuales protegen a un   Son flores que tienen
                  núcleo vegetativo y a otro generativo, ambos núcleos de contenido haploide.    estambres y pistilos.


                  Por su parte, el gametofito femenino u óvu-       Estructura del
                  lo está constituido por los tegumentos que       grano de polen
                  protegen a siete células haploides, entre las
                  cuales están la oósfera y dos núcleos del en-
                  dosperma. Tras el reconocimiento que hace el
                  estigma del grano de polen que pertenece a
                  su especie, gracias a la forma particular de su
                  exina, el líquido viscoso producido por el es-
                  tigma hace que el polen se hinche y por uno                                   La forma de la exina varía en
                                                                                                cada especie.
                  de sus poros salga una prolongación que bus-
                  ca al óvulo. Esta estructura es el tubo polínico
                  y se forma por acción del núcleo vegetativo.                               ©Shutterstock


                                                                                                          Biología  93
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   93                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación


                                              Fecundación en las angiospermas        Al mismo tiempo, el núcleo gene-
                                                                       Grano         rativo se divide por mitosis para
                                                 Estigma               de polen      producir dos anterozoides, uno
                                                                       Tubo polínico  de los cuales se une a la oósfera
                En el esquema se observa el       Estilo               Anterozoides  para generar  el cigoto, mientras
                proceso de fecundación en                                            que el otro fecunda a los dos
                un carpelo de dos óvulos, al                           Núcleo        núcleos centrales del óvulo para
                que han llegado dos granos   Núcleos                   vegetativo    formar  lo  que  se  conoce  como
                                                 del
                de polen.                 endosperma                   Tegumentos
                                                                                     endosperma (3n). Ha ocurrido la
                                                                                     doble fecundación, a partir de la
                                            Óvulo                        Anterozoides  cual las estructuras del óvulo se
                                                                                     transformarán en semilla, mien-
                                            Oósfera                                  tras que el ovario se convertirá en
                                                                                     el fruto que la protege.


                                         Estructura de la semilla
                       Comunicacional

                                         Cada flor puede tener uno o muchísimos óvulos. Aquellos óvulos fecundados darán
                    montuvio. Si bien la   origen a una semilla, estructura que protege y nutre al embrión y le permite perma-
                acepción con ‘b’ también   necer funcional, pese a las duras condiciones ambientales, antes de poder germinar.
                     es permitida, se ha   Los tegumentos del óvulo cubren a la semilla para darle protección y el endosperma
                 optado por el uso de ‘v’,
                    en su escritura, para   contiene reservas alimenticias para el embrión (el cual esperará las condiciones ade-
                     distinguir a nuestro   cuadas) y las hormonas que permiten su desarrollo.
                  campesino de la Costa
                      ecuatoriana de la
                 ‘persona montaraz’ que
                         define la RAE.
                                                       Monocotiledónea                Dicotiledónea


                                                                                         Cotiledón  Endosperma
                        Educación
                        financiera                                            Hipocotilo

                                                                       Cotiledón
                    El café es una de las     Endosperma              Hipocotilo
                 plantas que más réditos
                    económicos da a los
                 montuvios de Manabí y          Tegumento           Radícula
                 Los Ríos. Muchas de sus                                              Radícula                      ©Shutterstock
                variedades cultivadas son                                                        Tegumento
                        de exportación.
                                         Diferencias entre las semillas monocotiledóneas y dicotiledóneas, los dos tipos en los que se clasifican
                                         las angiospermas.

                                         El fruto
               ©Shutterstock             El fruto que se desarrolla a partir de un ovario con óvulos fecundados tiene la función de



                ¿Cómo influye el cultivo de   proteger a la semilla y, sobre todo, de facilitar su dispersión. Para ello cuenta con varias
                                         estrategias: al ser carnoso, dulce o aromático, atrae animales para que se lo coman y
                 café de exportación en la
                     economía familiar y   lleven sus semillas a un lugar lejano, donde no sean competencia para sus progenitores.
                      comunitaria de los   Los frutos también pueden ser secos, tener pelos o espinas, para adherirse al pelaje
                   montuvios de Manabí   de sus dispersores; o tener la capacidad de flotar para ser arrastrados por los ríos; o ser

                            y Los Ríos?
                                         muy ligeros para volar con el viento.

               94   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   94                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.9.1


                  1. Colecta varios tipos de flores para realizar lo siguiente:  Respuesta abierta


                      •  Identifica a qué especie pertenecen.
                      •   Con la ayuda de un estilete, agujas y una lupa, determina si son monoicas
                         o dioicas, y dónde están sus estructuras.
                      Registra tus resultados mediante dibujos.


                  2. Determina a qué estructura pertenece cada numeral.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                                                                                              1. estigma
                                                                                             ______________________
                                                                                              2. estilo
                                                                                             ______________________
                                                                                             ______________________
                                                                                              3. ovario
                                                                                             ______________________
                                                                                              4. antera
                                                                                              5. filamento
                                                                                             ______________________
                                                                                              6. pétalo
                                                                                             ______________________
                                                                                             ______________________
                                                                                              7. sépalo
                                                                                             ______________________
                                                                                              8. receptáculo
                                                                                             ______________________
                     ©Shutterstock                                                           ______________________





                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas

                  3. Formen grupos de cinco estudiantes y, con la ayuda de láminas de clasificación

                      de frutos carnosos y secos (se encuentran en Internet),  busquen ejemplos   Si hay una discapacidad o
                                                                                                 dificultades visuales, es
                      conocidos de cada tipo de fruto. Hagan un cartel que contenga los ejemplos y la   necesario ayudarnos unos
                      clasificación correspondiente.  R. A.                                      a otros, ya sea con una

                                                                                                 explicación de los sucesos
                    Indaguemos                                                                   visuales o con un
                                                                                                 resumen de lo que
                  4. Averigua cuáles son los rasgos y las características peculiares de aquellos grupos   sucede alrededor.
                      de angiospermas que han sido considerados como más evolucionados o de
                      mayor grado de complejidad.
                      Responde: ¿de qué manera estas características favorecen su éxito?

                      _______________________________________________________________________    Claves para indagar
                       Dentro de las monocotiledóneas, las orquídeas tienen un puesto protagónico, pues
                      _______________________________________________________________________
                       sus elaboradas estrategias de polinización han requerido adaptaciones muy
                                                                                                 La clave de esta
                      _______________________________________________________________________    investigación está
                       complejas de la flor. Por eso se las considera como las plantas más evolucionadas.
                                                                                                 relacionada con la
                      _______________________________________________________________________    polinización.


                                                                                                          Biología  95
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   95                                                                             14/8/25   15:17
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[DUA
                                 ¿Cómo se reproducen las plantas?                                                                                                                                                       Representación






                   Musgos
                   Musgos














                                                                                             Las esporas maduran y
                                                                                             se propagan por el aire.
                           Los musgos
                           producen esporas
                                                              Espora: tipo de célula
                                                              reproductiva de
                                                              vegetales inferiores.








                   Helechos
                   Helechos














                                                                                           Las esporas se liberan y
                                                                                           se propagan por viento
                                                                                           o por agua.





                                                          epr
                                                             oduc
                                          Los helechos se reproducen
                                          L
                                           os helechos se r
                                                                 en
                                          por esporas. Estas se ubican
                                          en los soros, en el envés de
                                          cada fronda.
              ©Shutterstock



               96   Biología
                    3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   96                                                                             14/8/25   15:18
                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación





                 Coníferas                                                               El cono masculino
                 Coníferas

                                                                                         libera el polen





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                                          Cono masculino










                                                             El cono femenino produce        Cono femenino
                                                             semillas. Cuando el viento lleva
                                                             el polen y cae dentro del cono
                                                             femenino, ocurre la fecundación.


                  Plantas con
                  Plantas con  ores

                                               ores


                                                                                           El polen se transporta
                                                                                           por  agua,  viento,  aves,
                                                                                           insectos o murciélagos.














                                                                                                                       ©Freepik
                                                                La reproducción se da
                                                                al juntarse el polen

                                                                con el óvulo de la  or.
                                                                                                                       ©Shutterstock







                                                                                                          Biología  97
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   97
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   97                                                                             14/8/25   15:18]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Efecto del etileno sobre el crecimiento de plántulas



               Objetivo                                                                      Materiales
               Verificar la acción de una hormona vegetal en la regulación del crecimiento, luego   •  10 semillas secas

               de la germinación.                                                                de arveja
                                                                                             •   10 recipientes
               Introducción                                                                      pequeños (vasos
               El etileno es la única hormona vegetal que a temperatura ambiente se presenta en   reciclados) para la
               forma de gas. Esta hormona es la responsable de la maduración de las frutas y su caí-  siembra de
               da del árbol, pero también influye en el crecimiento, provocando lo que el botánico   las semillas

               ruso Dimitri Neljubov denominó, en 1901, ‘la respuesta triple al etileno en las prime-  •  Tierra abonada
               ras fases del desarrollo de las plantas’.
                                                                                             •   Una manzana
               Debido a que la producción de etileno es constante en frutas llamadas climatéricas,   •  Dos bolsas
               como la manzana o el banano, su uso se facilita en prácticas de laboratorio como la   plásticas de color

               que tenemos a continuación, y se presta a varias modificaciones experimentales.   negro, grandes
                                                                                             •   Agua
               Procedimiento
               1.  Colocar la tierra abonada en los recipientes reciclados y sembrar las semillas de
                   arveja, enterrándolas a una distancia tres veces
                   mayor que su diámetro, aproximadamente.
               2.  Humedecer la tierra.
               3.  Acomodar cinco recipientes dentro de una bolsa
                   plástica, junto con la manzana, y hacer un nudo,
                   cuidando de dejar dentro todo el aire que sea
                   posible.
               4.  Guardar el resto de recipientes en la otra bolsa
                   plástica y hacer el nudo, de la misma manera que
                   se hizo anteriormente.                                                                           ©Shutterstock
               5.  Dejar los recipientes en un lugar protegido y fresco.
               6.  Observar los resultados al cabo de una semana.
               7.  Registrar los resultados por medio de fotografías
                   o dibujos.                                                              Materiales necesarios para la
                                                                                           práctica.

               Resultados y conclusiones
               Compara el crecimiento de las plántulas de muestra y las que estuvieron ex-
               puestas al etileno de la manzana. Consulta en qué consiste la triple respuesta
               al etileno planteada por Neljubov y determina si tus resultados concuerdan
               con esta teoría. Responde: ¿por qué piensas que se utiliza una manzana en                             ©Shutterstock
               lugar de otra fruta climatérica?



               Bibliografía
               Recuerda poner la bibliografía de las fuentes que consultes en formato APA.


               98   Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   98                                                                             14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA

                                                                                                Participación



                  Estructura de la flor


                  Objetivo                                                                      Materiales
                  Reconocer la diversidad de forma y disposición de las estructuras que conforman   •  2 flores que

                  diferentes tipos de flores.                                                       pertenezcan a seis

                                                                                                    especies diferentes
                  Introducción                                                                      (12 flores en total)


                  La flor cumple con la función de reproducir sexualmente a las plantas angiospermas.   •  Estiletes u hojas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En su estructura pueden estar presentes las cuatro piezas florales (cáliz, corola, andro-  de afeitar

                  ceo y gineceo) o carecer ya sea de androceo o de gineceo. También la disposición de   •  Agujas de disección


                  las flores en la planta puede presentar muchas variaciones, pues hay flores simples   •  Tijeras
                  o compuestas, con variedad de colores y estrategias para atraer a los polinizadores.
                                                                                                •   Placas porta-


                  En la presente práctica se compararán las piezas florales de varias muestras, identifican-  y cubreobjetos
                  do sus particularidades y relacionándolas con la estrategia reproductiva de la especie.   •  Agua
                  Para ello, se puede recurrir a la información de respaldo que se encuentra en el portal:
                  lynk.ec/13bic15                                                               •   Microscopio
                                                                                                •   Lupa
                  Procedimiento
                  1.  Antes de abrir las flores, identificar sus piezas
                      florales y determinar si son flores simples o
                      compuestas, dioicas o monoicas. Usar la
                      información de la página web para conocer su
                      clasificación. Hacer los dibujos correspondientes.
                  2.  Con la ayuda del estilete o de la hoja de afeitar,
                      cortar el cáliz y la corola para poder observar la
                      disposición del androceo y del gineceo. Hacer
                      los dibujos correspondientes.
                  3.  Determinar las estrategias reproductivas de la
                      flor para atraer polinizadores (colores, presencia
                      de nectarios, fragancias, etc.).
                  4.  Poner en los portaobjetos granos de polen y                                                      ©Shutterstock
                      óvulos de las diferentes flores y observar a través
                      del microscopio. Hacer los dibujos
                      correspondientes.                                                        Disección de una planta en
                                                                                               laboratorio.


                  Resultados y conclusiones

                  En el informe, coloca los dibujos de cada flor y relaciona la presencia de las estructuras florales con su estrategia


                  para asegurar la polinización. Determina su clasificación de acuerdo con sus piezas florales, forma del cáliz, corola,

                  disposición del ovario, si es simple o pertenece a una inflorescencia.

                  Bibliografía
                  Recuerda anotar la bibliografía de las fuentes que consultes en formato APA.


                                                                                                          Biología  99
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   99                                                                             14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   99]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                   
                             desde la Internet                            Participación


               Una planta solitaria en el medio de la Tierra




               “Existe una especie de planta amenazada que vive de forma solitaria y que solo incluye individuos masculinos. Esta
               especie se conoce como Encephalartos woodii, y se encuentra únicamente en un bosque de Sudáfrica. Un grupo

               de científicos de la Universidad de Southampton está en la búsqueda de su pareja femenina, mediante el uso de

               inteligencia artificial (IA).
               El único individuo de la especie se encontró en la costa oriental de Sudáfrica, en el bosque oNgoye en 1895. Este
               descubrimiento llamó la atención, ya que este espécimen era un macho y las plantas encontradas de la misma
               especie eran clones del ejemplar.
               Mediante el uso de drones, se tomaron fotografías aéreas del bosque. Estas, después fueron analizadas con
               herramientas de IA. Cada metro cubierto buscaba una planta hembra. Hasta el momento han logrado cubrir
               el 2 % del bosque de oNgoye, un ecosistema que comprende 4 100 hectáreas. Una científica experta explica que


               para encontrar la pareja de E. woodii utilizan un algoritmo que reconoce las imágenes e identifica las plantas por su
               forma. Para preparar la herramienta tomaron imágenes de las plantas y las pusieron en diferentes ecosistemas para
               que el modelo logre reconocer a cada una de ellas. Es la primera vez que se realiza este esfuerzo en dicho bosque.
               Esta investigación podría marcar un hito para aquellas especies vegetales en peligro de extinción”.





































                                                                                                                    ©Shutterstock








                                          Fuente: BBC News Mundo. (2024). La ’planta más solitaria del mundo’  a la que los científicos le buscan pareja. BBC.
                                                                                 https://www.bbc.com/mundo/articles/c72268l8k3eo

               100  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   100
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   100                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="103"><![CDATA[ó

                    1.   ¿Qué características hacen única a la planta Encephalartos woodii
                        y por qué está en peligro?
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                                           que solo se conocen individuos masculinos
                                           que solo se conocen individuos masculinos
                        _________________________________________________________
                        Es una planta única por
                        Es una planta única porque solo se conocen individuos masculinos
                        _________________________________________________________
                        Es una planta única por
                        _________________________________________________________
                          odos los ejemplar
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                                                                       r
                                                                       r
                        y todos los ejemplares son clones del original. Está en peligro
                          odos los ejemplar
                        y t y t
                                                        ig
                                                            . Está en pelig
                                                            . Está en pelig
                                                         inal
                                                         inal
                                                        ig
                                        es son clones del or
                                                                        o
                                                                        o
                                        es son clones del or
                                                                      oducirse
                                                                   epr
                                                                   epr
                                                                      oducirse
                           que no se ha encontrado una hembra con la cual r
                           que no se ha encontrado una hembra con la cual r
                        por
                        por
                        porque no se ha encontrado una hembra con la cual reproducirse
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                        sexualment
                        _________________________________________________________
                        sexualmente.
                                  e
                                  .
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                    2.   ¿Dónde se encuentra el único ejemplar conocido de  E. woodii
                        y cuándo fue descubierto?
                        S _________________________________________________________
                        S _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                        _________________________________________________________
                         e encuentra en el bosque oNgo
                         e encuentra en el bosque oNgo
                                                  y
                        Se encuentra en el bosque oNgoye, en la costa oriental de
                                                  y
                                                   e
                                                               iental de
                                                               iental de
                                                    , en la costa or
                                                   e
                                                    , en la costa or
                        _________________________________________________________
                                            o en 1895.
                                           t
                        Sudáfr
                        Sudáfrica. Fue descubierto en 1895.
                                 ue descubier
                             ica. F
                        _________________________________________________________                                      ©Shutterstock
                        _________________________________________________________
                    3.   ¿Qué herramientas tecnológicas están utilizando los científicos para buscar una planta hembra de esta especie?

                                                         rafías aér
                                                       og
                         Están utilizando dr
                                                     ot
                         Están utilizando drones para tomar fotografías aéreas y luego aplican inteligencia artificial (IA) para analizar las
                                                                                  eligencia ar
                                                                                           tificial (IA) para analizar las
                                        ones para t
                                                                eas y luego aplican int
                                                omar f
                        _______________________________________________________________________________________________
                         imágenes y buscar una planta hembra.
                         imágenes y buscar una planta hembra.
                        _______________________________________________________________________________________________
                        _______________________________________________________________________________________________
                        _______________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   Escribe un resumen académico (máximo 100 palabras) del texto, incluyendo el problema central, la
                       metodología utilizada y la relevancia de la investigación.
                    2.   Redacta un párrafo argumentativo sobre cómo la inteligencia artificial puede apoyar la conservación de

                       especies en peligro, usando el caso de E. woodii como ejemplo.
                    3.   Imagina que formas parte del equipo de investigación. Propón una mejora o una nueva estrategia que
                       podrías sugerir para facilitar la búsqueda de la planta hembra.
                    Actividad colaborativa
                    4.   Debatan en equipos sobre: “¿La tecnología debería ser la principal herramienta para la conservación de

                       especies en peligro?” Divídanse en dos equipos: uno que defienda el uso de tecnología como herramienta
                       principal para la conservación, y otro que proponga métodos alternativos o complementarios.
                       Cada equipo debe usar argumentos del texto y otros conocimientos previos de biología y ética ambiental.
                                                                                                          Biología  101
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   101                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   101]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.9.1.


               1.  Responde.

                   a)  ¿Qué tejido está encargado del crecimiento y del grosor en las plantas?
                      El meristemático.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Cuál es la función que cumple el xilema?
                      Transportar agua y sales minerales, a través de la planta.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Dónde se encuentra el floema?
                      Se encuentra a lo largo de toda la planta.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Cuál es la característica de las células del parénquima?
                      El parénquima posee células grandes.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   e)  ¿Cuál es la función de los laticíferos?

                      Secretan látex para protección.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   f)  ¿Qué estructuras se encargan del intercambio de gases en los vegetales?
                      Los estomas.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   g)  ¿Cuáles son las características de las células del tejido meristemático?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      Poseen células que están en constante división mitótica, que les
                      ______________________________________________________________________________________________
                      permite proporcionar crecimiento constante.
                   h)  ¿Dónde se encuentra el parénquima?
                      En todos los órganos de las plantas.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   i)  ¿Dónde se encuentran los estomas?

                      En el envés de las hojas
                      ______________________________________________________________________________________________
               2.  Describe la función de las siguientes estructuras de los vegetales: lenticelas, nectarios y células oleíferas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                    Las lenticelas se encargan del intercambio de gases dentro de la planta. Los nectarios producen el líquido azucarado
                    que consumen diversos animales; esto permite que los animales sean dispersores del polen entre planta y planta, y
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                    así incrementar el éxito de fecundación. Las células oleíferas producen aceites esenciales olorosos que permiten
                    proteger a la planta contra bacterias y hongos; además, atrae polinizadores y ahuyentan potenciales plagas.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Consulta cuáles fueron las épocas históricas en las que predominaron los helechos y las coníferas,
                   e infiere por qué dejaron de ser tan abundantes.

                   _________________________________________________________________________________________________
                    Los helechos reinaron en el Carbonífero (hace 300 millones de años) y luego fueron reemplazados por las coníferas,
                    que predominaron en el Pérmico (hace 250 millones de años). Ambas fueron desplazadas al aparecer las
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                    angiospermas.
                   _________________________________________________________________________________________________


               102  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   102                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[4. Anota las ventajas y desventajas de la reproducción en las gimnospermas.


                      _________________________________________________________________________________________________
                      La ventaja de las gimnospermas es su posibilidad de dispersión: son capaces de llegar a lugares muy lejanos. La
                      _________________________________________________________________________________________________
                      desventaja es que se necesita una mayor producción de granos de polen o de semillas para garantizar que por lo
                      _________________________________________________________________________________________________
                      menos unos cuantos logren su objetivo de fecundar o germinar.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5. Observa las imágenes. Rotula las estructuras de las semillas en plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas.


                       El estudiante debe distinguir que la semilla de la izquierda es una       La semilla de la derecha
                       dicotiledónea; por lo tanto, debe poner el cotiledón, el hipocótilo, la   corresponde a una
                       rádula y el endospermo.                                                   monocotiledónea; debe poner
                                                                                                 el endospermo, el cotiledón,
                                                                                                 hipocótilo, el tegumento y la
                                                                                                 radícula.
















                     ©Shutterstock





                  6. Determina cuáles son los polinizadores que llegan a tres angiospermas que logres identificar. Responde:


                      ¿las flores de la misma especie tienen diferentes tipos de polinizadores?, ¿habrá diferencia en el néctar que se
                      produce para atraer aves o diferentes tipos de insectos?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Se espera que el estudiante note que el valor nutricional y la concentración de azúcares del néctar de cada especie
                      _________________________________________________________________________________________________
                      atraen a tipos diferentes de polinizadores, para así relacionar la codependencia de estos organismos y su
                      _________________________________________________________________________________________________
                      importancia.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                     Metacognición
                       ¿Encontré dificultades al revisar esta unidad?, ¿cómo las resolví?

                      ¿Qué sección de la unidad llamó más mi atención?


                                                                                                          Biología  103
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   103
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   103                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="106"><![CDATA[Respuesta inmunitaria.

                                            Desarrollo humano





                    En esta unidad revisaremos cómo se enfrenta el cuerpo humano a los microorganismos patógenos.
                    Conoceremos los sistemas que nuestro cuerpo posee para responder ante bacterias y virus que causan
                    infecciones.
                    Además, aprenderemos sobre el crecimiento y desarrollo humano. Realizaremos un recorrido desde
                    el nacimiento hasta la etapa de la adultez mayor. Esta unidad nos permitirá comprender cómo el ser
                    humano se adapta y evoluciona a lo largo de su vida para generar un impacto en el mundo.

























































                 ©Shutterstock




               104  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   104                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[Inmunidad innata








                                                                         Objetivos: OG.CN.1.  /  O.CN.B.5.2.  /  O.CN.B.5.4.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                        Respuestas del cuerpo
                                                                                         y desarrollo humano






                     Educación                                       ©Shutterstock

                     financiera
                                                                                                         Crecimiento y
              Biología y profesiones                                            Sistema             desarrollo del ser humano
                                                                              inmunológico
              Botánica
              Un botánico o biólogo vegetal estudia las especies vege-
              tales en distintos entornos, desde laboratorios hasta am-          Innata               Niñez, adolescencia,
              bientes naturales. Investiga, analiza datos y contribuye a       Inmunidad               juventud, adultez,
                                                                                                         adulto mayor
              campos como la agricultura, la conservación, la forestación,     adaptativa
              la industria farmacéutica y las ciencias ambientales.
                                                                               Inmunidad
              Hay muchos tipos de botánicos dependiendo del campo                pasiva
              de estudio donde se quieran especializar. Los botánicos
              interesados en la ecología estudian las interacciones de
              las plantas con otros organismos y el medioambiente. Los
              botánicos de campo buscan nuevas especies o realizan ex-
              perimentos para descubrir cómo crecen las plantas en dife-

              rentes condiciones. Otros estudian la estructura y  siología
              vegetal. Hay quienes utilizan microscopios para estudiar
              la estructura  na más detallada de las células individuales.

              Muchos botánicos experimentan con las plantas para de-
              terminar cómo estas convierten compuestos químicos sim-
              ples en sustancias químicas más complejas, que pueden
              tener aplicaciones en la industria o la farmacología.


              Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador: En Ecuador no
              existe esta carrera sin embargo todas aquellas universidades que
              imparten la carrera de biología incluyen botánica en su pénsum.
                                                                                                          Biología  105
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   105
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   105                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="108"><![CDATA[Respuesta del cuerpo



                                         frente a microorganismos patógenos


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Vivimos rodeados de microorganismos que pueden causar enfermedades; sin em-
                                         bargo, poseemos sistemas que nos permiten defendernos de cualquier intruso que
                     ¿Has tenido fiebre   invada nuestro organismo.
                 alguna vez?, ¿por qué tu
                    cuerpo la produce?   Incluso las bacterias, que son microscópicas, tienen su propio sistema de defensa
                                         contra infecciones de virus. Esta protección se hace más sofisticada a medida que los

                                         organismos son más complejos. Los animales multicelulares tenemos células, proteí-
                                         nas o tejidos encargados de la defensa orgánica contra agentes patógenos.

                                                                   El sistema inmunológico
                Órganos del                                        Es el sistema de defensa del cuerpo contra organismos
                sistema inmune                                     infecciosos, patógenos u  otros agentes  invasores. Se
                                                   Amígdalas       activa mediante un proceso llamado ‘respuesta inmu-
                                                   y adenoides
                                                                   nitaria’, que repele a los organismos y sustancias que
                                                                   atacan el cuerpo.

                                                                   Este sistema comprende una red de células, tejidos y
                    Ganglios linfáticos
                                                                   órganos que se ayudan entre sí para proteger al cuerpo.
                                                                   Las células más importantes son los glóbulos blancos
                                                                   o leucocitos; estos son de dos tipos básicos, que combi-
                                                                   nados localizan y destruyen a los invasores patógenos.
                      Apéndice                       Bazo
                                                      zo
                                                      a
                                                     B B
                                                     Bazo
                                                      a
                                                      zo
                                                                   Algunas de estas respuestas son inmediatas, de manera
                                                                   que un agente infeccioso es contenido rápidamente;
              ©Shutterstock                                        otras son más lentas, aunque más específicas para el

                                                                   agente infeccioso. El deterioro del sistema inmunológi-
                     Médula ósea
                                                          er
                                                          er
                                                          er
                                                  lacas de P
                                                          er
                                                          er
                                                         ey
                                                         ey
                                                         ey
                                                         ey
                                                         ey
                                                          er
                                                         ey
                                                  lacas de P
                                                 Placas de Peyer
                                                 P P P P P P
                                                 Placas de Peyer
                                                  lacas de P
                                                  lacas de P
                                                  lacas de P
                                                  lacas de P
                                                                   co nos hace susceptibles a infecciones graves.
               El sistema inmunológico   Los leucocitos se fabrican y almacenan en diferentes partes del cuerpo, incluyendo
               humano es esencial para   el timo, el bazo, la médula ósea y las amígdalas. Estos órganos se llaman ‘órganos lin-
               nuestra supervivencia en un
               mundo lleno de microbios   foides’. También hay tejido linfoide en los ganglios linfáticos y en las placas de Peyer
               potencialmente peligrosos.   (tejido linfático en el intestino delgado). Los leucocitos circulan por todo el cuerpo
                                         gracias a los vasos linfáticos y los vasos sanguíneos. Los dos tipos básicos de leuco-
                                         citos son:
                       Comunicacional
                                                              Clasificación de los glóbulos blancos
                  timo. Glándula linfoide
                  primaria especializada
                del sistema inmunológico.
                Dentro del timo maduran
                   los linfocitos T. El timo
                 mide aproximadamente
                  (5 x 4 cm) en los niños,          Granulocitos                 Agranulocitos
                  y luego se atrofia en la      (leucocitos granulares)     (leucocitos no granulares)
                  pubertad (5 mm), pero
                   mantiene su función
                    durante toda la vida.
                                                                                                     Linfocitos-B
                                            Eosinó los Basó los Neutró los   Monocitos    Linfocitos
                    Tipos de leucocitos y su                                                         Linfocitos-T   ©Shutterstock
                        función específica.
                                         CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso
               106  Biología             de respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema.

                    3.º BG
                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   106                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA. Representación

                  •   Los fagocitos, células devoradoras de organismos invasores (granulocitos).

                  •   Los linfocitos, células que posibilitan que el cuerpo recuerde y reconozca
                      a invasores previos y ayudan al cuerpo a destruirlos (agranulocitos).

                  Hay varios tipos de fagocitos; los más abun-         Mecanismo de acción de los linfocitos-B
                  dantes son los neutrófilos, que combaten a las

                  bacterias. En un examen de sangre, su presencia                                   Activación de
                  elevada indica infección bacteriana.                      Antígeno                las células-B

                  Los linfocitos se diferencian en dos tipos: linfoci-  Virus         Célula-B
                  tos-B y linfocitos-T. En la médula ósea, los linfo-             (linfocito inactivo)
                  citos maduran a linfocitos-B. En cambio, cuando                                  Linfoblasto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  los linfocitos se desplazan hacia el timo, madu-      Anticuerpo     Célula-B con
                  ran a linfocitos-T. Los linfocitos-B se encargan de                    memoria
                  buscar a los invasores y de enviar las defensas
                  para que los inmovilicen. Los linfocitos-T son los
                  soldados que destruyen a esos invasores.              Célula de
                                                                        plasma
                                                                                                  Célula-B             ©Shutterstock
                  Cómo funciona el mecanismo
                  inmunológico

                  Cuando un antígeno (elemento extraño) pene-   Activación de los linfocitos-B y la producción de anticuerpos.
                  tra el cuerpo, varios tipos de células se comuni-
                  can para reconocerlo y responder. Estas células      Mecanismo de acción de los linfocitos-T
                  impulsan  a  los  linfocitos-B  para  que  elaboren
                  anticuerpos (proteínas específicas que localizan

                  e inmovilizan a antígenos concretos).                      Célula                  Citosinas
                                                                       Virus         Célula
                  Estos anticuerpos permanecen en el organismo                     infectada  Célula-T   Activación
                                                                                                          de una
                  hasta cuando su sistema inmunitario se enfren-                                          célula-T
                  te de nuevo con ese antígeno, y de inmediato          Fagocito
                  generará anticuerpos. Por eso, cuando se con-
                  trae una enfermedad (como la varicela), es se-
                  guro que no se volverá a contagiar, al menos de
                  forma grave.
                                                                                               Replicación
                  Las vacunas son una forma atenuada del antí-
                  geno, por ello previenen ciertas enfermedades             Destrucción                                ©Shutterstock
                  al activar el sistema inmunológico (en presencia           celular
                  del antígeno atenuado) sin enfermar a la perso-
                  na, pero sí para provocar una respuesta inmune.   Activación de los linfocitos-T y destrucción de antígenos por fagocitos.

                  Por ejemplo, la vacuna contra la poliomielitis, enfermedad que causa atrofia muscular
                  y parálisis, refuerza el sistema inmune y evita la enfermedad.                       Digital

                  Los anticuerpos identifican un antígeno y lo inmovilizan, pero necesitan ayuda para   Observa este video sobre
                  eliminarlo. Entonces, los linfocitos-T (o NK, natural killer, células asesinas) entran en ac-  el funcionamiento del
                  ción y, además de destruir anticuerpos, alertan a los fagocitos para que desempeñen   sistema inmunológico:
                  su función.                                                                    lynk.ec/13bic16
                  Los anticuerpos también neutralizan toxinas (sustancias venenosas o perjudiciales)   ¿Son los síntomas molestos
                  elaboradas por diferentes organismos. Todas estas células especializadas del sistema   una señal de cómo trabaja
                  inmunológico protegen al cuerpo contra las enfermedades. Esta protección se llama   el sistema inmune?
                  ‘inmunidad’.


                                                                                                          Biología  107
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   107
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   107                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
                                 Mecanismos del sistema inmunitario                                                                                                                                                     Representación


                                                            Inmunidad innata                                                                                            Inmunidad adaptativa

                                                                (inespecí ca)                                                                                                    (especí ca)
               ©Sjhutterstock  Fagocito                                 Bacteria                                                                                                         Linfocito B













                                                                                                                                                                                             Bacteria cubierta
                                                                                                                                                                                       con moléculas de anticuerpo


                                                                                       Bacteria

                                                                                                                                                                                                                        Capa
                                                                                                                                            e                                                                       de anticuerpo
                                                                                                                                                     Anticuerpo                      f
                         a

                                       Célula dendrítica                                                    Complemento                                                                                                 Linfocito T
                                         o macrófago







                                                                                 b                                                           Toxina
                      Linfocito                                                                                                            bacteriana                                                      g
                         NK                                 Virus                   IFN-α
                                                                                                                                                                                                            Virus

                                               c                               d












                        Célula apoptósica               Célula infectada                 Célula resistente                                                                                                         Célula apoptósica
                             infectada                                                  a la infección viral                                                                                                           infectada

                                            a) Neutralización de toxina bacteriana                                                                            d)   Fagocitosis de una célula bacteriana
                                            b)   Célula bacteriana cubierta con anticuerpos                                                                   e)   Destrucción de una célula bacteriana

                                            c)    Muerte de célula infectada con linfocitos T                                                                 f)   Muerte de célula infectada
                                                                                                                                                              g)   Inducción de resistencia viral                      Basado en Karp, 2013.

               108  Biología
                    3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   108                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   108
                                                                                                                     14/8/25   15:18]]></page><page Index="111"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación

 Inmunidad innata                                Inmunidad adaptativa

 (inespecí ca)                                            (especí ca)

 Fagocito                                                         Linfocito B
 Bacteria











                                                                      Bacteria cubierta
                                                                con moléculas de anticuerpo


 Bacteria

                                                                                                 Capa
                     e                                                                       de anticuerpo
                              Anticuerpo                      f
 a

 Célula dendrítica  Complemento                                                                  Linfocito T
 o macrófago     ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







 b                    Toxina
 Linfocito          bacteriana                                                     g
 NK  Virus  IFN-α
                                                                                     Virus

 c  d












 Célula apoptósica   Célula infectada  Célula resistente                                    Célula apoptósica
 infectada  a la infección viral                                                                infectada

 a) Neutralización de toxina bacteriana  d)   Fagocitosis de una célula bacteriana
 b)   Célula bacteriana cubierta con anticuerpos   e)   Destrucción de una célula bacteriana

 c)    Muerte de célula infectada con linfocitos T  f)   Muerte de célula infectada
                                       g)   Inducción de resistencia viral                      Basado en Karp, 2013.

                                                                                                          Biología  109
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   109
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   109                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Inmunidad
                 Interdisciplinariedad
                                         Los seres humanos poseemos tres tipos de inmunidad, a manera de barreras contra
                   Biología y Medicina   los antígenos: innata, adaptativa y pasiva.
                El sistema inmune puede
                degenerarse y presentar   Inmunidad innata
                        enfermedades

                inmunológicas causadas   Es la inmunidad con la que nacemos todos y es una forma de protección inespecífica,
                      por mecanismos     inmediata y genérica.
               anormales o ausentes del
                sistema inmunitario, sean   La inmunidad innata incluye las barreras externas del cuerpo: piel y mucosas, que son
               humorales o celulares. Un   nuestra primera línea defensiva. Si pasan esta primera línea (por ejemplo, cuando nos
               ejemplo son las alergias o   lastimamos), el sistema defensivo procura cerrar la piel lo más pronto, y las células
                    inmunodeficiencias.
                                         inmunitarias específicas de la piel combaten a los invasores.

                    Enfermedades
                     autoinmunes         Inmunidad adaptativa (o específica)
                                         Es un tipo de protección que se desarrolla a lo largo de la vida de una persona. Es
                                         activa, retardada y determinada. La inmunidad adaptativa involucra la participación
                                         de los linfocitos y aumenta a medida que la persona se expone a enfermedades o se
                  Alergia    Asma        inmuniza contra ellas, con ayuda de las vacunas.

                                         Inmunidad pasiva

                                         Es un tipo de protección ‘facilitada’ por una fuente externa, y es breve. Por ejemplo
                Enfermedad   Artritis    los anticuerpos de la leche materna que transmiten al lactante una inmunidad tem-
                  celíaca  reumatoidea
                                         poral contra las enfermedades a las que se expuso su madre. Pero la leche solo pro-
                                         tege a los lactantes por pocos meses.
               ©Shutterstock             El sistema inmunológico de cada persona es diferente. Hay individuos que parece
                Enfermedad
                de Addison  Esclerodermis  que nunca contraen infecciones, mientras que otros enferman siempre. Conforme el
                                         sistema inmune adquiere más memoria, la persona se hace inmune a más gérmenes,
                                         cada vez que su sistema inmune entra en contacto con más patógenos. Por eso, los
                                         adultos tienden a resfriarse menos que los niños, ya que sus cuerpos han recorrido
                                         este proceso.

                                         Problemas del sistema inmunológico


                Fenómenos de             El sistema inmunológico puede fallar por diversas causas, que se clasifican en cuatro
                 Raynaud   Diabetes tipo1
                                         categorías:


                                       ©Shutterstock  debido a inmunodeficiencias provocadas por fármacos.
                Enfermedad                 1      Trastornos por inmunodeficiencia (primaria o adquirida), que afectan a los
                                                  linfocitos-B, -T y fagocitos. Pueden originarse cuando la persona tiene sida o
                 de Grave    Psoriasis

              Anticuerpos (inmunoglobulinas)   2  Trastornos autoinmunes (el sistema inmunitario ataca a sus propios tejidos por
              atacando al virus del Zika.         error, tomándolos por sustancias extrañas). Por ejemplo: el lupus y la artritis
                            Esclerosis
                  Lupus
                 eritematoso  múltiple            reumatoide juvenil.
                                           3      Trastornos alérgicos (cuando el sistema inmunitario reacciona de forma
                                                  desmedida ante ciertos antígenos). Ejemplos: asma, eccema y alergias.


                                           4      Cánceres del sistema inmunitario, como la leucemia y el linfoma.



               110  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   110                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1.
                   1. Enumera los tejidos y órganos que participan en la defensa inmunitaria.

                        _____________________________________________________________________________________________
                        Primero están las células que son los glóbulos blancos o leucocitos. Estos leucocitos se fabrican o almacenan en
                        _____________________________________________________________________________________________
                        diferentes partes del cuerpo, incluyendo el timo, el bazo, la médula ósea y las amígdalas. Existen también masas de
                        _____________________________________________________________________________________________
                        tejido linfoide distribuidas por todo el cuerpo, principalmente en los ganglios linfáticos y las placas de Peyer, que
                        _____________________________________________________________________________________________
                        son tejido linfático en el intestino delgado.
                   2.  ¿Cuáles son los tipos básicos de leucocitos?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ________________________________________________________________________
                     Son los fagocitos: células devoradoras de organismos invasores. Los linfocitos son células
                    ________________________________________________________________________
                     que permiten el reconocimiento de los patógenos e invasores, para su destrucción.

                   3.  ¿Cómo es la respuesta inmunológica del organismo?

                        _____________________________________________________________________________________________
                        El momento en que un antígeno penetra el cuerpo, varias células diferentes participan entre sí para reconocerlo
                        _____________________________________________________________________________________________
                        y dar una respuesta. Estas células hacen que los linfocitos B elaboren anticuerpos. Una vez sintetizados los
                        _____________________________________________________________________________________________
                        anticuerpos, permanecen en el organismo de la persona para que, si su sistema inmunitario se encuentra de
                        _____________________________________________________________________________________________
                        nuevo con ese antígeno, disponga de anticuerpos que funcionen de forma inmediata.

                   4.  ¿Cómo se clasifican los glóbulos blancos?, ¿cuál es su función?

                        _____________________________________________________________________________________________
                        Se clasifican en granulocitos (eosinófilos, basófilos, neutrófilos) y agranulocitos (monocitos, linfocitos). Los glóbulos blancos
                        _____________________________________________________________________________________________
                        forman parte del sistema inmune y ayudan al cuerpo a combatir infecciones y otras enfermedades. Cada tipo de glóbulo
                        _____________________________________________________________________________________________
                        varía en su función; por ejemplo, los linfocitos B elaboran anticuerpos y los fagocitos son células devoradoras de organismos
                        invasores.
                  5. Responde.
                      a)  ¿En qué partes del cuerpo se almacenan los leucocitos?
                         El timo, el bazo, la médula ósea y las amígdalas
                         ____________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      b)  ¿Qué son las vacunas?
                                                                                                 Es importante recordar
                         ____________________________________________________________________    que una persona con
                         Representan una forma del antígeno contra un patógeno específico.
                      c)  ¿Qué glóbulos blancos se encargan de elaborar anticuerpos?             discapacidad visual suele
                                                                                                 requerir tiempo extra en
                         Los linfocitos -B.
                         ____________________________________________________________________    cuanto a la realización de
                                                                                                 actividades.
                    Actividad cooperativa
                  6. Formen grupos y grafiquen con todas las células, los órganos y tejidos que tenemos   Claves para indagar

                      como parte del sistema inmune y en qué lugar del cuerpo están localizados.
                                                                                                 Algunos temas se pueden
                    Indaguemos                                                                   profundizar en lugares
                                                                                                 como los centros de
                  7.  Algunas personas no suelen tomar medidas de prevención ante enfermedades   salud, donde existe
                      causadas por microorganismos y que son contagiosas. ¿Cuáles deberían ser las   información adecuada
                      decisiones que tomemos para fortalecer el sistema inmunitario y así el cuerpo se   sobre prevención.

                      defienda mejor de infecciones?
                                                                                                          Biología  111
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   111                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[Crecimiento y desarrollo del ser humano







             DUA. Representación


                    Saberes previos
                                                                                                            años
                  ¿Cuáles son las etapas
                   en el ciclo de vida de                                                    años
                   una persona después                                         años
                     de su nacimiento?
                                                    meses         año
                                          mes

                                                                                                                   ©Shutterstock



                                         Luego del nacimiento, el nuevo ser experimenta una etapa llena de desafíos, en la
                                         cual debe asumir su vida independiente y empezar el periodo de aprendizaje. A con-
                                         tinuación repasaremos las características generales de la mayoría de las personas,
                                         teniendo en mente que cada ser es único e irrepetible y, por lo tanto, lo descrito
                                         a continuación puede no ser su caso.

                                                                     Durante la infancia, los órganos son puestos a prue-
                                                                     ba y los sentidos del bebé, que están en su mejor
                                                                     momento, recopilan constantemente información
                                                                     sobre el medio, información que luego tendrá que
                                                                     ser interpretada. Sus huesos se estiran, reemplazan el
                                                                     cartílago que le permitió a su cabeza tener elastici-
                                                                     dad para atravesar el canal del parto, y van soldándo-
                                                                     se progresivamente.
                                                                     Las primeras tareas al nacer son respirar, ajustar el
                                                                     ritmo cardíaco, ir regulando la temperatura corporal
                                                                     y ganar en tamaño, tanto interna como externamente.
              ©Shutterstock                                          Para ello es necesario alimentarse constantemente y
                                                                     dormir una cantidad aproximada de 18 horas diarias,
                                                                     pues el sueño estimula la hormona del crecimiento.


                El esqueleto infantil tiene   También se requiere un suministro constante de calcio –que se obtiene a través de
                cerca de 300 huesos, que se   la leche materna– y de vitamina D, la cual se sintetiza en presencia del sol. Hasta los
                fusionarán en los 206 huesos   2 años de vida, el infante habrá aprendido a controlar sus movimientos básicos, a
                de los adultos.
                                         hablar y caminar. De aquí a los 6 años, imita comportamientos de las personas que ve

                                         a su alrededor, refina su motricidad y empieza a cimentar sus aprendizajes.
                       Comunicacional
                                         La niñez

                cartílago. Tejido elástico   Entre los 6 y 12 años, generalmente, el niño interpreta el mundo a su alrededor
                  que, dependiendo de    y el mundo interno a través de juegos.
                   donde se encuentre,
                 puede transformarse en   Desarrolla aún más sus funciones motoras, la memoria, aprende a relacionarse,
                   hueso, articular y unir   percibe su individualidad, procesa rápidamente los estímulos, cimienta sus valores,
               huesos o dar elasticidad a   diferencia imaginación de realidad y empieza a razonar. Físicamente, crece cerca de
                     ciertas estructuras.
                                         7 cm, su cuerpo se hace más proporcionado, adquiere su dentadura permanente.


                                         CN.B.5.4.13.  Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la
               112  Biología             promoción, prevención y protección de la salud sexual, reproductiva y afectiva.
                    3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   112                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA. Representación

                  La adolescencia

                  La pubertad es la etapa de transición en-
                  tre la niñez y la juventud, en la que se pro-
                  ducen cambios físicos relacionados con
                  la maduración de los órganos sexuales.
                  En las mujeres empieza con su primera
                  menstruación (llamada menarquia), y en
                  los hombres con su primera eyaculación.
                  Por lo general, la adolescencia se extiende
                  entre los 12 y los 20 años e involucra una
                  gran cantidad de cambios físicos, menta-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  les y emocionales, regulados por las hor-
                  monas que se producen en gran cantidad.
                  Entre los cambios físicos están el llamado
                  ‘estirón’, el surgimiento de los caracteres                                                         ©Shutterstock
                  sexuales secundarios, el aumento de la
                  grasa corporal y el aparecimiento del acné.
                  El desarrollo mental pasa por varios estadios, desde lo concreto a lo abstracto y a la   Las amistades juegan un
                  búsqueda de autonomía. Hay una tendencia a actuar impulsivamente y no medir   papel protagónico durante la
                                                                                               adolescencia.
                  riesgos. Son frecuentes los altibajos emocionales, relacionados con la valoración de
                  la autoimagen y la necesidad de relacionarse socialmente. Por esta época aparecen
                  también los primeros apegos amorosos que se viven con mucha intensidad, y crece        Matemática
                  el interés por el sexo.
                                                                                                 ¿Por qué no te enseñaron
                  La juventud                                                                    álgebra cuando eras niño
                                                                                                 y ahora sí? Porque las
                  Se extiende aproximada-                                                        bases matemáticas y
                  mente  hasta  los  25  años                                                    cognitivas de los niños no
                  de edad. En esta etapa, los                                                ©Shutterstock  están avanzadas para
                                                                                                 comprender  conceptos
                  cambios físicos son míni-                                                      abstractos. Tú sí tienes
                  mos, el cerebro termina su                                                     herramientas cognitivas
                  desarrollo y la vida intelec-                                                  para ello.
                  tual cobra gran importan-
                  cia. Por lo común, el rol de
                  su grupo en la toma de de-
                  cisiones personales pasa                                                             Digital
                  a ser menos importante,
                  pues se alcanza indepen-                                                       Observa el documental
                  dencia y mayor respon-                                                         ‘Viaje al interior del
                                                                                                 cuerpo humano’, entre
                  sabilidad de los actos. Se                                                     los minutos 45:36 y 53:04.
                  emplea enorme cantidad                                                         lynk.ec/13bic17
                  de energía en cumplir me-                                                      Responde: ¿qué efectos
                  tas basadas en los ideales,                                                    físicos ocasiona la
                  y se valoran poco los lími-  El derroche de energía de la juventud no se compara al de otras   atracción sexual?
                  tes y los riesgos.        etapas.
                  Se consiguen logros importantes en los intereses desarrollados desde la niñez
                  (como deportes o pasatiempos), porque se ha llegado al máximo potencial físico
                  e intelectual. La personalidad está delineada; la vida sexual es más activa y más
                  controlada. Una de las preocupaciones es encontrar pareja.


                                                                                                          Biología  113
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   113
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   113                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="116"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La adultez


                                                                                           La adultez  temprana es
                                        ©Shutterstock                                      una etapa comprendida
                                                                                           entre los 25 y los 40 años,
                                                                                           en la que el carácter y la

                       Vivir una vida plena                                                personalidad se definen,
                  depende de tener metas;                                                  las emociones y sentimien-
                     son necesarias actitud
                      y perseverancia para                                                 tos suelen estar en control,
                            alcanzarlas.                                                   y se dedica la mayor parte
                                                                                           del tiempo al aspecto la-
                                                                                           boral y a fundar la familia
                                                                                           propia. Se valora el apren-
                                                                                           dizaje de las  experiencias,
                                                                                           así  como  los  orígenes  y
                         Matemática                                                        raíces de cada persona. Las
                                                                                           capacidades son puestas a
               La Biología y la Sociología                                                 prueba y se consiguen los
               son dos disciplinas que se
                  aportan mutuamente,    mayores logros de la vida. Alrededor de los 45-55 años suele ocurrir lo que se conoce
                sobre todo en el estudio   como la crisis de la mediana edad, durante la cual la persona evalúa su vida, revisa las
                     de la composición   metas que no cumplió y hace los ajustes necesarios.
                demográfica, es decir, de
                 la estructura y dinámica
                     de las poblaciones.  El adulto mayor
                      ¿De qué manera la   Desde los 65 años hasta la muerte, se cosecha lo que se ha sembrado en los años
                   estadística les permite
                exhibir sus investigaciones   anteriores. Si la vida fue sedentaria y tuvo carencias de estímulos positivos, la an-
                      interdisciplinarias?  cianidad se complica con achaques, mal humor y enfermedades que perjudican a
                                         nivel personal, familiar y comunitario. Por el contrario, una vida activa física y men-
                                         talmente puede hacer más llevadera esta etapa, en la que la energía disminuye,
                                         la agudeza de los sentidos se va perdiendo, la memoria falla, pero se cuenta con
               Cualquier edad es buena para
               empezar a cultivar un estilo de   mucha sabiduría acumulada. En civilizaciones pasadas, llegar a esta etapa se veía
               vida más saludable; mientras   como algo meritorio; las opiniones y los consejos de los mayores eran buscados
               más temprano se empiece,   y apreciados. En la actualidad, hay una evidente desvalorización y abandono del
               mejores serán los resultados.
                                         anciano (Sánchez, 1993).




















              ©Shutterstock






               114  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   114                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                              I.CN.B.5.10.1.


                  1. Analiza los cambios físicos, mentales y psicológicos que has experimentado
                      desde la pubertad. Compáralos con la descripción de la adolescencia y haz una
                      lista de las cosas que coinciden y las que no. Luego, escoge a un familiar cercano
                      o a una persona que te conozca desde tu niñez. Pídele que lea la descripción
                      del libro y que te diga qué cambios ha visto en ti y cuáles no. Compara cuál es
                      tu percepción y la de otra persona que ve las cosas de manera diferente. Escribe
                      conclusiones sobre este experimento.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        _____________________________________________________________________________________________
                         R.A.
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________

                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________
                        _____________________________________________________________________________________________



                  2. Responde.

                      a)  ¿Cuáles son las primeras actividades que se realizan al nacer?
                         ____________________________________________________________________
                         Respirar, ajustar el ritmo cardíaco, ir regulando la temperatura corporal y ganar en
                         ____________________________________________________________________
                         tamaño interna y externamente.
                      b)  ¿Qué ocurre con los infantes de los 2 a los 6 años?

                         Estos imitan el comportamiento de las personas que ven a su alrededor, refinan su
                         ____________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                         motricidad y empiezan a cimentar sus aprendizajes.
                         ____________________________________________________________________
                                                                                                 En esta actividad
                      c)  ¿Qué cambios ocurren durante la juventud?                              cooperativa, hay la
                                                                                                 oportunidad de repartir
                         ____________________________________________________________________    roles, de manera que todo
                         No existen muchos cambios físicos, el cerebro termina su desarrollo y la vida
                         ____________________________________________________________________    el grupo se sienta
                         intelectual cobra gran importancia.
                                                                                                 cómodo y valorado en lo
                      d)  ¿Qué es la pubertad?                                                   que hace, pues no todos
                                                                                                 querrán un papel
                         ____________________________________________________________________    protagónico ni tendrán
                         Es la etapa de transición entre la niñez y la juventud, en la que se producen cambios
                                                                                                 las mismas facilidades
                         ____________________________________________________________________
                         físicos relacionados con la maduración de los órganos sexuales.
                                                                                                 para hablar en público.
                                                                                                 Recuerden que hay tareas
                    Actividad cooperativa                                                        tras bastidores igual de
                                                                                                 importantes.
                  3.  En grupos, preparen una exposición acerca de los cambios intelectuales más
                      importantes en la etapa de la adolescencia. R.A.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                                                                                                 Esta indagación está al
                  4. Consulta sobre los cuidados que se le deben prodigar a un recién nacido hasta   alcance de realizarse
                      el primer mes de vida. ¿Cuáles son los principales riesgos que corre, sus ritmos de   mediante una entrevista
                      sueño, su alimentación?                                                    a una madre de familia.


                                                                                                          Biología  115
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   115                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación

               El funcionamiento de tu sistema inmunitario

               cambia según la hora del día



























                                                                                                                    ©Shutterstock





               Nuestro sistema inmune varía entre individuos, y en cada individuo actúa de distintas maneras.

               “Por lo general, se asume que nuestro sistema inmune   Pero es nuestro reloj biológico el que determina dónde
               funciona exactamente de la misma manera, indepen-   se encuentran esas células en determinados momen-
               dientemente de si una infección ocurre durante el día   tos del día.
               o la noche. Pero investigaciones, a lo largo de más de   En términos generales, nuestras células inmunitarias
               medio siglo, muestran que nuestros cuerpos respon-  migran a los tejidos durante el día y luego circulan por
               den de manera diferente durante el día y la noche.
                                                                   el cuerpo durante la noche. Este ritmo circadiano puede
               La razón de esto es nuestro reloj biológico y el hecho   haber evolucionado de modo que las células inmunita-
               de que cada célula del cuerpo, incluidas nuestras célu-  rias estén ubicadas directamente en los tejidos en un
               las inmunes, puede detectar la hora del día.        momento en el que es más probable que nos infecte-
                                                                   mos, y así estemos preparados para un ataque.
               Cada célula del cuerpo tiene una colección de proteí-
               nas que indican el tiempo, en función de sus niveles.   Queda  por  responder  si  la  hora  del  día  en  que  nos

               Saber si es de día o de noche significa que nuestro   vacunamos contra el covid-19 afecta la respuesta in-
               cuerpo puede ajustar sus funciones y comportamien-  mune. Dada la alta efectividad de muchas vacunas con-

               tos a la hora correcta. Nuestro reloj biológico hace esto   tra el covid-19 (Pfizer y Moderna reportan una eficacia

               generando ritmos de 24 horas en el funcionamiento de   superior al 90 %) y la urgencia con la que necesitamos
               las células.                                        vacunar, las personas deben vacunarse en cualquier
                                                                   momento del día que les sea posible. Pero en las vacu-
               Nuestro  sistema  inmunitario  está  compuesto  por

               muchos tipos diferentes de células inmunitarias que   nas actuales y futuras que no tienen tasas de eficacia tan
               patrullan continuamente el cuerpo en busca de evi-  altas, el uso de un enfoque ‘cronometrado’ más preciso
               dencia de infección o daño.                         podría garantizar una mejor respuesta inmune”.

                                                                 Fuente: Curtis, A. (7 de junio de 2021). Cómo el funcionamiento de tu
                                                                       sistema inmunitario cambia según la hora del día. BBC News.
                                                                               https://www.bbc.com/mundo/noticias-57357780

               116  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   116                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[ó

                    1.   ¿Cómo detecta nuestro cuerpo el tiempo en el que estamos, es decir, nuestro reloj biológico?

                                                            po tiene una colección de pr
                                                            po tiene una colección de pr
                                                            po tiene una colección de pr
                                  racias a que cada célula del cuer
                                  racias a que cada célula del cuer
                                                            po tiene una colección de pr
                                  racias a que cada célula del cuer
                                                                                    eínas que indican el tiempo
                                                                                    eínas que indican el tiempo
                                                                                    eínas que indican el tiempo
                                                                                  ot
                                                                                  ot
                                                                                  ot
                                                                                  ot
                           oduce g
                           oduce g
                       Se produce gracias a que cada célula del cuerpo tiene una colección de proteínas que indican el tiempo, en función
                        e pr
                        e pr
                        e pr
                        e pr
                           oduce g
                           oduce g
                                  racias a que cada célula del cuer
                       S ______________________________________________________________________________________
                       S ________________________________________________________________________________________________
                       S ______________________________________________________________________________________
                       S ______________________________________________________________________________________
                                                                                    eínas que indican el tiempo
                                                                                                          , en función
                                                                                                          , en función
                                                                                                          , en función
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                                                                                                          , en función
                       ______________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________ __________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                                                                           __________
                       ______________________________________________________________________________________
                               eles
                                  .
                       de sus niv
                       ________________________________________________________________________________________________
                       de sus niveles.
                       ________________________________________________________________________________________________
                    2.   ¿Cuál es la razón para que el sistema inmunitario cambie con la hora del día?
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                            ón de est
                            ón de est
                            ón de est
                            ón de est
                                                       ico y el hecho de que cada célula del cuer
                                                                                          , incluidas nuestras células
                                                                                          , incluidas nuestras células
                                                       ico y el hecho de que cada célula del cuer
                                                       ico y el hecho de que cada célula del cuer
                                                       ico y el hecho de que cada célula del cuer
                                                                                        po
                                                                                        po
                                                                                        po
                                                                                          , incluidas nuestras células
                                                                                          , incluidas nuestras células
                                                                                        po
                                   o es nuestr
                                            o r
                                            o r
                                   o es nuestr
                                   o es nuestr
                                   o es nuestr
                                              eloj biológ
                                              eloj biológ
                                              eloj biológ
                                            o r
                                            o r
                                              eloj biológ
                       La raz
                       La raz
                       La raz
                       ______________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       La razón de esto es nuestro reloj biológico y el hecho de que cada célula del cuerpo, incluidas nuestras células
                       La raz
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                            itmo cir
                                                            itmo cir
                                                            itmo cir
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                                  cadiano de las células inmunitar
                                                                  cadiano de las células inmunitar
                                                                  cadiano de las células inmunitar
                                                            itmo cir
                                                                  cadiano de las células inmunitar
                                         tar la hora del día. Est
                                                          e r
                                         tar la hora del día. Est
                                         tar la hora del día. Est
                                         tar la hora del día. Est
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                          e r
                                                          e r
                                                          e r
                       ______________________________________________________________________________________
                                                                                                          v
                                                                                                          v
                                                                                                          v
                                                                                                           olucionado
                                                                                                           olucionado
                                                                                            ias puede haber e
                                                                                            ias puede haber e
                                                                                            ias puede haber e
                                                                                                          v
                                                                                            ias puede haber e
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________ olucionado
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                                                                           __________
                                                                                                           olucionado
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                              , puede det
                       inmunes
                       inmunes
                       inmunes
                       inmunes, puede detectar la hora del día. Este ritmo circadiano de las células inmunitarias puede haber evolucionado
                       inmunes
                              , puede det
                                       ec
                              , puede det
                              , puede det
                                       ec
                                       ec
                                       ec
                                                                            e en los t
                                                                                                           __________
                                                                                                           __________
                                                                            e en los t
                                                                            e en los t
                                                                    ec
                                                                    ec
                                                                    ec
                                                                    ec
                                                                      tament
                                                                      tament
                                                                            e en los t
                                                                      tament
                                                                      tament
                                                                                                    o en el que es más
                                                                                                    o en el que es más
                                                                                                    o en el que es más
                                                                                                    o en el que es más
                       de modo que las células inmunitar
                       de modo que las células inmunitar
                       de modo que las células inmunitar
                       de modo que las células inmunitarias estén ubicadas directamente en los tejidos, en un momento en el que es más
                       de modo que las células inmunitar
                                                                                   ejidos
                                                                                   ejidos
                                                                                   ejidos
                                                                                   ejidos
                                                                                                           __________
                                                                                       , en un moment
                                                                                       , en un moment
                                                                                       , en un moment
                                                                                       , en un moment
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                   ias est
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________ __________
                                                        én ubicadas dir
                                                        én ubicadas dir
                                                        én ubicadas dir
                                                        én ubicadas dir
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________
                                                   ias est
                                                   ias est
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                   ias est
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       pr ______________________________________________________________________________________
                       probable que nos infectemos.
                                          t
                                          emos
                                          emos
                       ______________________________________________________________________________________
                                               .
                         obable que nos inf
                         obable que nos inf
                       ________________________________________________________________________________________________
                       pr ______________________________________________________________________________________
                                               .
                                          t
                                        ec
                                        ec
                    3.   Los estudios sobre el sistema inmune en el ser humano son de gran interés para la biología y la medicina. ¿Crees
                       que es igual de importante estudiar sobre el sistema inmune en otras especies, ya sea de animales o vegetales?
                       Respuesta abierta
                       R ________________________________________________________________________________________________
                       R ________________________________________________________________________________________________
                        espuesta abier
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        espuesta abier
                                    ta
                                    ta
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   Investiga mecanismos de defensa en el mamífero que hiberna (como los osos). Haz un cuadro comparativo,
                       en una cartulina A4, que contenga información inmunitaria de la especie de tu elección y los seres humanos.
                                 ta
                       Respuesta abierta
                       R
                        espuesta abier
                    2.   Consulta cómo funciona el sistema inmune en las plantas. Haz una presentación de PowerPoint o Prezi con
                       tus hallazgos y preséntala ante tus compañeros. El estudiante debe presentar el proceso de protección que se realiza ante patógenos El estudiante debe presentar el proceso de protección que se realiza ante patógenos El estudiante debe presentar el proceso de protección que se realiza ante patógenos El estudiante debe presentar el proceso de protección que se realiza ante patógenos El estudiante debe presentar el proceso de protección que se realiza ante patógenos El estudiante debe presentar
                                                                                                  esa al or
                                                                                                  esa al or
                                                                                                  esa al or
                                                                  de las plantas
                                                                                                  esa al or
                                                                                               ia ing
                                                                                               ia ing
                                                                                               ia ing
                                                                                                  esa al or
                                                                                               ia ing
                                                                          , desde el moment
                                                                          , desde el moment
                                                                          , desde el moment
                                                                          , desde el moment
                                                                          , desde el moment
                                                                                                       ganismo hasta que se
                                                                                                       ganismo hasta que se
                                                                                                       ganismo hasta que se
                                                                                                       ganismo hasta que se
                                                                                                       ganismo hasta que se
                                                                                               ia ing
                                                                                      o que la bac
                                                                                      o que la bac
                                                                  de las plantas
                                                                  de las plantas
                                                                                      o que la bac
                                                                  de las plantas
                                                                                      o que la bac
                                                                  de las plantas , desde el moment o que la bac t t t t t t er ia ing r r r r r r esa al or ganismo hasta que se
                                                                  de las plantas, desde el momento que la bacteria ingresa al organismo hasta que se
                                                                                             er
                                                                                             er
                                                                                             er
                                                                                      o que la bac
                                                                  de las plantas
                                                                                             er
                                                                                             er
                                                                                     ensa y atacan a la bac
                                                                  activan los mecanismos de defensa y atacan a la bacteria.
                                                                                                  er
                                                                   tivan los mecanismos de def
                                                                                                   ia.
                                                                  ac ac tivan los mecanismos de def ensa y atacan a la bac t t er ia.
                    3.   Indaga cómo funciona el sistema inmune el momento que alguien se enferma de covid-19. Presenta un
                       reporte de tus hallazgos.  En el r epor t e , cuidar que el estudiant e trabaje una intr oducción al t ema. L uego , hacer un análisis del cor ona virus y la
                                              En el reporte, cuidar que el estudiante trabaje una introducción al tema. Luego, hacer un análisis del coronavirus y la
                                              espuesta del sist
                                              r
                                                        ema inmune ant
                                                                                                e la impor
                                                                    . F
                                                                     inalment
                                              respuesta del sistema inmune ante él. Finalmente, puede anotar conclusiones sobre la importancia de la vacunación.
                                                                                                      tancia de la vacunación.
                                                                           e
                                                                  e él
                                                                            , puede anotar conclusiones sobr
                    Actividad colaborativa
                    4.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear
                       una infografía digital que contenga información sobre la importancia de los estudios del sistema inmune.
                       Presenten su trabajo ante la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Incluyan distintos ejemplos de estudios que han revelado información de gran importancia para nuestro
                           benefi cio.
                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.
                                                                                                          Biología  117
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   117                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   117]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Estimación de número de bacterias en el agua



               Objetivo                                                                      Materiales

               Identificar microbios presentes en el agua potable de nuestros hogares con el fin de   •  2 placas Petri

               comprobar si el tratamiento de agua es eficaz.                                •   2 jeringas estériles

                                                                                                 o pipetas calibradas
               Introducción                                                                  •   Muestra de agua
               El agua tiene una amplia variedad y cantidad de microbios. La mayoría son inofen-  potable
               sivos, pero pueden estar presentes microorganismos peligrosos debido a la conta-  •   Tubo de ensayo
               minación. Por tanto, es necesario tratar al agua de consumo doméstico para redu-  •   Mechero de Bunsen
               cir la cantidad y el tipo de microbios a niveles seguros para el consumo humano.   •   Agar fundido
               Este procedimiento se conoce como saneamiento y, para ello, contar la cantidad de

               microbios en el agua es importante pues permite comprobar su eficacia.        •   Cinta adhesiva
                                                                                             •   Agua destilada
               Procedimiento
               1.   Recolecten una muestra de agua potable en su casa o colegio. Utilicen un instru-
                   mento estéril para recolectar la muestra y colóquenla en un vaso de
                   precipitación.
               2.  Etiqueten la base de la placa Petri A y B, con su nombre y la fecha
               3.  Utilicen una jeringa estéril de 100 ml o una pipeta calibrada con dosificador para
                   extraer 2 ml de la muestra de agua.
               4.  Flameen el cuello del tubo de ensayo en el mechero de Bunsen y viertan 1 ml de
                   la muestra de agua dentro del tubo. Vuelvan a flamear el cuello del tubo de
                   ensayo y tápenlo para que no se infecte la muestra.
               5.  Levanten la tapa de la placa Petri A y viertan el 1 ml de agua. Vuelvan a colocar la
                   tapa de la caja Petri lo antes posible y desechen la pipeta o la jeringa.


























                                                                                                                    ©Shutterstock





               118  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   118
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   118                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="121"><![CDATA[6.   Usen otra pipeta estéril con dosificador o la jeringa para agregar 9 ml de agua destilada en el tubo de ensayo,
                      flameando el cuello después de retirar la tapa.
                  7.   Rellenen y vacíen la pipeta dos a tres veces más para mezclar el contenido. Finalmente, viertan 1 ml de la
                      muestra diluida en la placa Petri B. Desechen la pipeta o la jeringa.
                  8.   Tomen la botella de agar fundido, retiren la tapa de esta botella y pasen el cuello por la llama de Bunsen (dos
                      a tres veces).
                  9.   Viertan el contenido en la placa Petri A. Mezclen el agar y la muestra de agua de forma minuciosa y suave.
                  10.  Repitan el mismo procedimiento en la Petri B.
                  11.  Dejen que el agar se solidifique. Cierren ambas placas con cinta adhesiva y colóquenlas boca abajo.
                  12.  Observen los resultados al siguiente día.
                  13.  Examinen sus placas agar. Cuenten y registren el número de colonias en cada una.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  Resultados

                  Replica el resultado de tus placas Petri en un dibujo y pinta las colonias que observaste.































                  Conclusiones
                  Analiza por qué los resultados varían entre la placa A y la placa B, y reflexiona sobre qué indica esto respecto de

                  la calidad del agua potable. Relaciona tu respuesta con la importancia del tratamiento del agua para el consumo
                  humano.




                  Bibliografía
                  Cita correctamente las fuentes que tuviste que consultar para interpretar los resultados. Aplica el formato APA.

                  ____________________________________________________________________________________________________

                  ____________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________



                                                                                                          Biología  119
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   119
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   119                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA
                   É     
    
   
 
                                                          Participación




                 ¿Cómo promover la libertad de expresión en nuestra vida cotidiana?




                              La libre expresión permite participar en la construcción de una sociedad más
                              democrática, pluralista y diversa. Debemos promoverla en todos los ámbitos
                              de nuestra vida cotidiana, a través de diferentes acciones.



                                                 Familia
                                                 Escuchar y respetar las opiniones y los sentimientos de todos los
                                                 miembros.
                                                 Valorar las diferencias y resolver los con ictos de forma pací ca.




                              Escuela
                              Participar en las clases.
                              Respetar las normas de convivencia.
                              Apoyar las iniciativas para mejorar la calidad educativa.



                                                 Trabajo
                                                 Establecer comunicaciones claras y cordiales entre compañeros y superiores.
                                                 Denunciar cualquier situación de acoso o discriminación.
                                                 Defender derechos como la sindicalización y la huelga.




                             Medios de comunicación
                             Recibir y contrastar información de fuentes diversas y con ables.
                             Ejercer el derecho a réplica o recti cación.
                             Apoyar a medios independientes y comunitarios.




                                                 Redes sociales
                                                 Compartir contenidos veraces, relevantes y respetuosos.
                                                 Evitar difundir desinformación, rumores o expresiones de odio.
                                                 Usar las redes para promover causas justas y solidarias.              ©Xavier Edtrada Monge







                Taller

               ¿Cómo crees que se puede fomentar la libertad de la expresión en tu colegio?


               120  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   120                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA
                         
    
                                                                   Participación



                    El desarrollo sostenible se toma el mundo




                           5
                                  Pautas para entender el desarrollo sostenible

                                  y la agenda 2030

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               ¿Qué es el desarrollo                             4     ¿Cómo se utilizan los datos
                                   sostenible?                                           para impulsar los ODS?
                                   sostenible?
                          Enfoque que integra lo económico,                          Los datos son clave como generadores
                          social y ambiental para satisfacer las                     de información, ya que permiten
                          necesidades de las generaciones                            tomar decisiones para implementar
                          actuales sin comprometer el futuro                         los ODS.
                          de las siguientes.                                         Se usan como elemento de medición,
                                                                                     para saber qué tan avanzados están
                                                                                     los países en el desarrollo de los ODS.
                                                                                     Con más datos abiertos y de calidad,
                        2     ¿Qué es la Agenda 2030?                                las organizaciones encargadas de la
                                                                                     implementación y monitoreo podrán
                                                                                     hacer mejor su trabajo.
                         Acuerdo global  rmado por 193 países
                         en 2015 para promover el desarrollo
                         sostenible mediante 17 objetivos. Estos
                         involucran temas como reducción de la
                         pobreza, defensa del ambiente,
                         educación de calidad, lucha contra el
                         hambre, etc. Estos objetivos se aplicarán
                         a nivel local, regional y global.
                                                                                 5      del desarrollo sostenible?
                                                                                         ¿Cuáles son los actores

                               ¿Cómo se mide el avance
                         3  3  de los objetivos de desarrollo                        Todos tenemos un rol. Sin embargo,
                                                                                     hay agentes que tienen
                                   sostenible (ODS)?                                 responsabilidades especí cas para
                                                                                     liderar esto en el mundo, principalmente
                            Los 17 ODS incluyen 169 metas y                          los gobiernos. Junto con ellos, la
                            230 indicadores que se monitorean                        sociedad civil, el sector privado, medios
                   ©Jairo Achig Pilaguano  El avance es revisado cada año            de comunicación, organizaciones
                            para implementar el acuerdo.
                                                                                     internacionales, academia y
                            por la ONU.
                                                                                     fundaciones.





                   Taller


                  Elige uno de los ODS y examina el nivel de cumplimiento de nuestro país respecto de ese compromiso.


                                                                                                          Biología  121
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   121
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   121                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.7.1. / I.CN.B.5.10.1.


               1.  ¿En qué organismos podemos encontrar el sistema inmune?
                   El sistema inmune se encuentra en animales, plantas, hongos y bacterias.
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
               2.  Enumera algunos problemas del sistema inmunológico.

                   Trastornos por inmunodeficiencia que afectan a los linfocitos; trastornos autoinmunes; trastornos alérgicos; cánceres
                   __________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________
                   del sistema inmunitario.
               3.  Responde.
                   a)  ¿Qué es la inmunidad innata?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Es la inmunidad con la que nacemos todos.
                   b)  ¿Cuáles son los fagocitos más abundantes?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Los neutrófilos
               4.  Completa este diagrama de Venn con la diferencia y semejanzas entre la inmunidad adaptativa y pasiva. R.A.

                          Inmunidad                        Semejanzas                        Inmunidad
                          adaptativa                                                         pasiva



























               5.  Responde.
                   a)  ¿Qué ocurre en el desarrollo mental de los infantes entre 2 y 6 años?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Estos imitan el comportamiento de las personas que ven a su alrededor, refinan su motricidad y empiezan
                      a cimentar sus aprendizajes.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Qué es la crisis de la mediana edad?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      Una etapa que se da de los 40 a los 55 años en la que la persona evalúa su vida, revisa las metas que no cumplió
                      ______________________________________________________________________________________________
                      y hace los ajustes necesarios.

               122  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   122                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[6. Dibuja los cambios que ocurren en la adolescencia, tanto físicos como mentales, en mujer y hombre.















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                  7. Completa esta cadena de secuencias con dos características principales de cada una de estas etapas del
                      desarrollo: neonato, niño, adolescente, joven, adulto maduro, adulto mayor.











































                     Metacognición

                       ¿Qué tema llamó más mi atención?, ¿por qué?
                       ¿Requiero revisar algo de los temas con profundad?, ¿por qué?



                                                                                                          Biología  123
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   123
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   123                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="126"><![CDATA[Fecundación humana








                    En esta unidad revisaremos la fecundación, concepción y desarrollo embrionario y fetal ocurridos du-
                    rante el proceso de la reproducción sexual humana; es decir, este capítulo trata de embriología. En este
                    aprendizaje, es preciso conocer a profundidad las estructuras que componen los aparatos reproductores
                    femenino y masculino. Finalmente, nos adentraremos en uno de los fenómenos más complejos de la
                    biología: la organogénesis en el desarrollo intrauterino.



























































                 ©Shutterstock





                    Biología
                    Biología
                    3.º BG
                    3.º BG


                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   124                                                                            14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[Las posibilidades de fecundación humana asistida se estudian
                                                                         desde el siglo XVIII.







                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.1. / O.CN.B.5.4. / O.CN.B.5.6.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                                                           Fecundación
                                                                                             humana




                                                                                Aparatos
                                                                              reproductores              Fecundación





                                                                               Masculino                Gastrulación


                         Educación                                   ©Shutterstock
                          nanciera                                             Femenino                  Desarrollo

                    Biología y profesiones                                                              embrionario

                    Bioinformática

                    Los cientí cos bioinformáticos utilizan herramientas                              Organogénesis
                    computacionales de nueva generación para diseñar y
                    aplicar los sistemas informáticos y las bases de datos
                    a la organización y análisis de grandes cantidades de
                    datos genómicos, farmacológicos y biológicos. En este                           Momento del parto
                    contexto, la información que generan los biólogos
                    debe almacenarse, organizarse y etiquetarse para que
                    pueda ser compartida y se pueda trabajar para reali-
                    zar experimentos, investigaciones y descubrimientos.
                    Los bioinformáticos apoyan esos estudios mediante
                    el procesamiento y análisis de esos datos.
                    Los bioinformáticos están en capacidad de desarro-
                    llar software y scripts personalizados que automatizan
                    la extracción y manipulación de datos. Esta es una
                    profesión que está en auge, por el vínculo con el Big
                    Data, lo que permite in nitas opciones de indagación.

                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador: Existen
                    laboratorios de bioinformática en la UTPL y ESPOL. Tam-
                    bién hay una maestría relacionada en la PUCE y en la UNIR.

                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   125
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   125                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="128"><![CDATA[Fecundación, concepción,



                                         desarrollo y parto


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Para que se cumpla el
                                         objetivo de la reproduc-
                ¿La reproducción es solo   ción sexual, que es la
                    un tema biológico?   variabilidad genética, los
                                         gametos de los progeni-
                                         tores deben encontrarse
                       Socioemocional    y fundirse. Al hacerlo, se
                                         reconstituye el núme-
                 ¿Vas a planificar cuándo   ro genético diploide de
                   y cuántos hijos tener?   la especie y, así, puede                                                ©Shutterstock
                ¿O dejarás que tu vida se
                    desarrolle de forma   iniciarse una nueva vida
                           imprevista?   con una combinación
                                         genética enriquecida.     Espermatozoides buscando fusionarse con un óvulo.
                                         El encuentro entre el óvulo y el espermatozoide (o entre óvulo y polen, en las plantas)
                                         requiere vencer algunos obstáculos, para lo cual las especies han desarrollado varias
                                         estrategias. En el caso de los animales, las principales estrategias para lograr la fecun-
                                         dación son las siguientes:
              ©Shutterstock              a) Fecundación externa



                                            En ella, los gametos se encuentran en un medio
                                            externo, distinto al cuerpo de los progenitores.
                       Comunicacional       El gran obstáculo por vencer es que macho y
                                            hembra coincidan en el mismo lugar y que ambos
                   feromona. Hormona        estén listos para liberar espermatozoides y óvulos
                     especializada en la
                       atracción sexual;    maduros. Es una estrategia que gasta mucha
                      se produce tanto      energía en la producción de numerosos gametos,                          ©Shutterstock
                     en animales como       porque el porcentaje de falla es bastante alto.
                           en plantas.      También requiere que los progenitores envíen
                                            señales al otro para indicarle que están listos. Para   Durante el amplexus, o abrazo
                                            ello se usan feromonas y rituales de cortejo, que   sexual de las ranas, el macho
                Las aves exhiben rituales de   en ciertas especies son muy complejos. Este tipo   espera que la hembra suelte
                cortejo que involucran cantos                                               los óvulos para él liberar los
                y movimientos comparables a   de estrategia es usada por peces, invertebrados   espermatozoides en ese

                un baile.                   acuáticos y an bios.                            instante.
                                                                       b) Fecundación interna

                                                                          La unión de los gametos se produce dentro del
                                                                          cuerpo de la hembra. Para ello se han tenido
                                                                          que desarrollar órganos copuladores (pene
                                                                          y vagina), que minimizan el camino  que el
                                                                          espermatozoide recorre hacia el óvulo. Por esta
                                                                          razón, se pone menos energía en la fabricación
                                                                          de gametos y más en escoger a la pareja con
                                                                          las mejores características genéticas. Reptiles,
              ©Shutterstock                                               aves y mamíferos se reproducen usando este
                                                                          método.


                                         CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, concepción, el desarrollo embrionario y fetal, parto y aborto, y explicar
                    Biología             de forma integral la función de la reproducción humana.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:18
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   126
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   126                                                                            14/8/25   15:18]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA. Representación

                  La fecundación en los seres humanos

                  Nuestra reproducción corresponde a la de los mamíferos, grupo al que pertenece-      Digital
                  mos. Luego de la gametogénesis, tanto los espermatozoides como los óvulos nece-
                  sitan cumplir ciertos requisitos para estar listos para la fecundación.        Observa el video sobre
                  Los espermatozoides que se han formado en los túbulos seminíferos de los testículos   ovulación, fecundación
                                                                                                 y nidación en:
                  pasan después al epidídimo, donde se almacenan y terminan su maduración, para
                  luego pasar por el conducto deferente y la uretra hacia las glándulas que producen   lynk.ec/13bic18
                  el semen (vesícula seminal, próstata y glándulas bulbouretrales).
                  El semen es el líquido que nutre, protege y ayuda a los espermatozoides a nadar has-
                  ta el óvulo. Está compuesto por agua, fructosa (el azúcar que proporciona energía),
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  prostaglandinas (hormonas que producen contracciones uterinas para facilitar la
                  movilidad de los espermatozoides) y sustancias que favorecen la lubricación durante
                  la cópula y contrarrestan el pH ácido de la vagina.


                                                    Aparato reproductor masculino










                                                                                                  Vesícula seminal
                        Hueso púbico
                                                                                                  Vejiga
                    Conducto deferente                                                            Próstata



                                                                                                  Glándulas bulbouretrales
                             Uretra

                              Pene
                                                                                                  Epidídimo
                   Cuerpos cavernosos                                                             Testículo
                           del pene
                                                                                                  Escroto
                                                                                                                       ©Shutterstock






                  Nótese la posición de las tres glándulas que intervienen en la producción del semen.
                                                                                                      Socioemocional


                  Luego de ir adquiriendo los atributos que cada glándula con ere al semen, este   Recuerda valorar tu propio

                  líquido está listo para salir por el pene durante la cópula. Tras la eyaculación, los   cuerpo. El autocuidado
                  espermatozoides que han sido depositados en la vagina deben atravesar el útero   es un derecho y una gran
                                                                                                 responsabilidad que
                  y llegar a una de las trompas de Falopio, donde deberá encontrarse con el óvulo   depende únicamente
                  que fue liberado durante la ovulación y donde deberá producirse la fecundación.  de ti, no de tus amigos
                                                                                                 ni de la presión social.


                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   127                                                                            14/8/25   15:19
                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA. Representación




                                                          Útero

                        Educación

                         nanciera
                     Reconoce cómo el                                                                  Trompa
                     conocimiento y la
                aplicación de técnicas de                                                              de Falopio
                fecundación en plantas y
                      animales de valor
               comercial pueden mejorar
               la productividad y generar
                   ingresos sostenibles,         Ovario                                    Ovario
                     promoviendo una
                  economía responsable                 Cérvix
                      con el ambiente.
                     ¿Cómo beneficia la
                 aplicación de técnicas de
                fecundación a pequeños y                                            Vagina
                                                                                                                    ©Shutterstock
                  medianos productores?




                                         Vista frontal de las estructuras que conforman el aparato reproductor femenino.


                                         El hecho de que los gametos masculino y femenino se encuentren en el lugar indica-
                                         do, el primer tercio de la trompa de Falopio, ni antes ni después, tampoco es garantía

               Esquema del momento en que   de la fecundación. Con el  n de lograr este objetivo, se necesita que los cientos de
               los espermatozoides llegan   espermatozoides que llegaron al óvulo liberen las enzimas de sus acrosomas y debi-
               al óvulo y de las capas que lo   liten la primera capa protectora del óvulo, para permitir, así, el ingreso de al menos
               protegen a este último.   uno de ellos.


                                                                   Tras la ovulación, células diminutas del folículo rodean
                                  Fertilización                    al óvulo y forman dos barreras: la más externa se llama
                                                                   corona radiada y, por debajo de ella, se dispone una
                                                                   zona gelatinosa llamada zona pelúcida. Después de
                                                                   que un espermatozoide logra traspasarlas, estas ba-
                                                                   rreras se fortalecen nuevamente, impidiendo el ingre-
                                                     Corona        so de más espermatozoides.
                                                     radiada
                                                                   A  continuación  la  membrana  plasmática  de  los  dos
                                                                   gametos se funde para permitir pasar al núcleo del
                                                     Citoplasma
                                                                   espermatozoide. Es en este preciso momento que se
                                                                   completa la segunda división meiótica del óvulo para
                                                     Núcleo
                                                                   juntar su núcleo haploide al del espermatozoide. Ha
                                                     Membrana      ocurrido la fertilización y se ha formado la célula diploi-
                                                     plasmática    de que dará origen a un nuevo ser: el cigoto. Según
                                                                   L. Margulis y D. Sagan (1995), “el desarrollo evolutivo
                                                     Zona          del proceso de fecundación fue crucial para la acumu-
                                                     pelúcida
                                                                   lación de  gran cantidad  de mutaciones, producidas
               ©Shutterstock                                       generación tras generación y  jadas gracias a la repro-

                                                                   ducción sexual”.


                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   128                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                              I.CN.B.5.10.1.


                  1. Describe cómo funciona la fecundación externa.
                      _______________________________________________________________________
                      En la fecundación externa, los gametos se encuentran en un medio externo al cuerpo
                      _______________________________________________________________________
                      de los progenitores. Para que el óvulo y el espermatozoide se junten, los padres deben
                      _______________________________________________________________________
                      encontrarse en el mismo lugar. Este encuentro ocurre por medio de señales que
                      _______________________________________________________________________
                      envían los progenitores, ya sea por medio de feromonas o rituales de cortejo.
                  2. Responde.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a)  ¿Dónde se forman los espermatozoides?
                         ____________________________________________________________________
                         En los túbulos seminíferos de los testículos
                      b)  ¿Qué es el semen?
                         Líquido que nutre, protege y ayuda a los espermatozoides a nadar hasta el óvulo.
                         ____________________________________________________________________
                      c)  ¿Dónde se encuentran los gametos femeninos con los masculinos?

                         ____________________________________________________________________
                         En el primer tercio de la trompa de Falopio
                      d)  ¿Cuáles son las barreras que debe traspasar un espermatozoide para lograr
                         la fecundación?
                         La corona radiada y la zona pelúcida
                         ____________________________________________________________________


                  3. Reconoce e identi ca las estructuras, señaladas con una  echa, de los aparatos
                      reproductores masculino y femenino.
                        _____________________                     _____________________
                         Pene
                                                                      Ovario



                                                                                               Necesidades educativas
                     ©Shutterstock             ___________________                 ©Shutterstock  El comportamiento y las
                                                Trompas de Falopio
                                                                                                 formas de hablar suelen
                                                                                                 variar de persona a
                                                                                                 persona. Es importante
                       _____________________                    _____________________            respetar el estilo que cada
                        Testículos
                                                                  Vagina
                                                                                                 persona tenga a la hora
                                                                                                 de exponer,
                    Actividad cooperativa                                                        considerando,
                                                                                                 naturalmente, la seriedad
                  4. Formen cuatro grupos. Un grupo trabajará sobre el tema de anticonceptivos   de esta actividad.
                      naturales; otro, sobre anticonceptivos mecánicos; otro, sobre los quirúrgicos; y el
                      último, sobre los químicos. Expongan.                                      Claves para indagar

                                                                                                 Realiza esquemas que te
                    Indaguemos                                                                   ayuden a visualizar y a
                  5. Indaga cuáles son y qué función tienen las hormonas que intervienen durante   organizar las ideas más
                      el ciclo menstrual.                                                        importantes.


                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   129                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   129]]></page><page Index="132"><![CDATA[DUA. Representación


                                         De la fertilización a la concepción
                    Saberes previos
                                         Los siete días que siguen a la fecundación corresponden a la primera etapa del de-
                  ¿Desde qué momento     sarrollo embrionario, conocida como segmentación. Es un periodo de intensa activi-
                 se considera que existe   dad mitótica que sufre el cigoto hasta cuando anida en el endometrio. Es entonces
                   una nueva vida en el
                      vientre materno?   que la concepción se ha dado.
                                         En los dos primeros días ocurre la primera división mitótica para producir un embrión
                                         de 2 células. Al tercer día, el embrión tiene alrededor de 32 células y una apariencia
                       Comunicacional    de mora, razón por la cual se la conoce como mórula. A partir de ahí se empieza a
                                         formar una cavidad interna, llamada blastocele, que separa al embrión en dos regio-
                     endometrio. Capa    nes: la primera es una capa que lo recubre, que tiene una célula de grosor y que se
               superior de la cara interna   llama trofoblasto; la segunda es una masa de células en la que ocurrirán los cambios
                       del útero, que se   posteriores, y se llama blastocisto.
                    caracteriza por tener
               muchos vasos sanguíneos   Para ello han pasado siete días desde la fertilización y el embrión ha atravesado

                      con los que nutre   las trompas de Falopio hasta llegar a la pared más cercana del útero, donde se  ja,
                           al embrión.   conectándose con los vasos sanguíneos del endometrio.
                                         Una característica única de este momento es que las células tienen la capacidad
                                         de transformarse en cualquier tejido, por eso se las conoce como células madre.


                                         En las siguientes semanas, se de nirán en un tejido especí co y serán así por el resto
               Los primeros siete días del
               desarrollo embrionario.   de su vida.
                                                 Desarrollo embrionario temprano



                                        Etapa de
                                         2 células   Etapa de       Etapa de                      Blastocisto
                                                      4 células
                                                                     8 células                    implantado
                            Cigoto                                               Mórula  Blastocisto
















                            Fertlización




                                     Oocito
                                   secundario                    Folículos en
                                                                  desarrollo
                                                       Cuerpo
                                                        lúteo
               ©Shutterstock




                                         CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, concepción, el desarrollo embrionario y fetal, parto y aborto, y explicar
                    Biología             de forma integral la función de la reproducción humana.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   130                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA. Representación

                  La gastrulación                                                                      Digital
                  Después de la concepción, que también es conocida como anidación o implanta-
                  ción, se da inicio a la siguiente etapa del desarrollo embrionario que se llama gastru-  Observa el video
                  lación. A partir de ella se formarán las tres capas embrionarias que originarán todos   lynk.ec/13bic19
                  los tejidos del cuerpo y que se llaman ectodermo, mesodermo y endodermo. En la
                  gastrulación se empiezan a diferenciar las membranas, que protegen, nutren, elimi-
                  nan desechos y que  jan el embrión al útero.


                           Masa interna   Cavidad  Formación de membranas    Línea
                              de células  amniótica    extraembriónicas     primitiva            Responde: ¿cómo se
                                                                                                 determina en qué lugar irá
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 la cabeza del embrión y
                                                                                                 cuál será su lado derecho
                                                                                                 o izquierdo?




                  ©Shutterstock  Trofoblasto  Ectodermo  Endodermo  Mesodermo




                  Proceso de gastrulación, al final del cual se forman las tres capas embrionarias y sus membranas.  Seguridad vial

                  Cuando el blastocisto está por terminar, la masa interna de células se separa para   En caso de accidentes
                  formar una nueva cavidad, que en lo posterior se rodeará de una membrana y se lle-  viales, mujeres
                  nará del líquido amniótico para proteger al embrión. En medio de las dos cavidades   embarazadas y niños
                                                                                                 tienen derecho a atención
                  hay una capa doble de células, que pasarán a llamarse disco embrionario. La capa   prioritaria.
                  superior de células recibe el nombre de epiblasto, y la inferior se llama hipoblasto. Las   Indaga qué tipos de
                  células del hipoblasto se expanden para formar el saco vitelino, una estructura que   asientos de automóvil para
                  funciona un corto tiempo a manera de sistema circulatorio, pero que luego se reab-  bebés son peligrosos
                  sorbe. En aves y reptiles, el saco vitelino encierra la yema, que constituye el alimento   para ellos.
                  del embrión.


                                                      Membranas de humano y ave


                                           Vellosidades coriónicas
                           Saco vitelino                                   Cáscara
                                                                          del huevo                 Cámara de aire

                                                                           Amnios
                                                       Placenta                                          Corion
                                                                       Membrana
                                                        Alantoides      del huevo                       Yema o vitelo
                       Embrión
                                                                         Embrión                        Saco vitelino
                                                         Cordón                                        Membrana
                                                         umbilical        Alantoides                   corioalantoica
                      Cavidad amniótica                                              O               Albúmina
                  ©Shutterstock  Amnios            Corion                              CO




                  A diferencia de los animales que se desarrollan dentro de huevos, los mamíferos placentarios reciben
                  nutrientes y defensas desde el torrente sanguíneo de la madre.


                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   131
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   131                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Formación de las tres capas embrionarias
                       Comunicacional
                                         La gastrulación propiamente dicha sucede cuando se empiezan a originar
                  invaginación. Término   las tres capas germinales a partir del disco embrionario. Las células que for-
                que se usa para describir   man el epiblasto se acumulan en una zona intermedia, y forman lo que se co-
                    la migración de una   noce como línea primitiva, la cual será el esbozo del eje donde se desarrolla la
                    estructura al interior   columna vertebral. En un extremo se formará la cabeza y, en el otro, la cola, cer-
                              de otra.   ca de la cual surge un ori cio conocido como fosa primitiva. Por allí se invagi-

                                         nan  algunas  células  que  terminan  desplazando  a  las  del  hipoblasto  y  forman
                                         el endodermo. Otras células se quedan en medio y pasan a constituir el mesodermo.
                  Nódulo primitivo       Por último, las células que se quedaron donde estaba el epiblasto formarán la capa
                          Línea primitiva
                Epiblasto    Amnioblastos  conocida como ectodermo.
                                         A continuación, los órganos que se originarán a partir de cada una de las capas ger-
                                         minales.

                          Hipoblasto                  Ectodermo
                                 Saco
                 Células mesodérmicas   vitelino
                 en invaginación
                                          Capa externa de la piel (epidermis) y estructuras de protección como pelos y uñas
               Proceso de formación de
               las tres capas germinales   El sistema nervioso y todas sus estructuras
               o embrionarias, durante la
               gastrulación.              Las glándulas de secreción interna y externa (endocrinas y exocrinas)


                  Experiencia casera                 Mesodermo

               Toma un huevo de gallina,   Capas internas de la piel, huesos, músculos, casi todos los órganos de la cavidad abdominal
                  pártelo con cuidado y
                 deposítalo en un tazón.   Sistema circulatorio, muscular y óseo
                    Luego, identifica las
                  siguientes estructuras:   Capas externas del tubo digestivo y respiratorio
                cáscara, membrana de la
                 cáscara, cámara de aire,
                  saco vitelino, yema, las           Endodermo
                chalazas, albúmina fluida
               y densa externa, albúmina
                  fluida y densa interna.  Epitelio que recubre el tracto digestivo, respiratorio y vaginal
                Describe cuál es la función   Glándulas anexas del sistema digestivo, hígado y páncreas
                          de cada una.


                                          Interdisciplinariedad
                                                                                              Óvulo fertilizado
                                           Embriología y cirugía                                 in vitro
                                           reconstructiva
                                           La investigación sobre el                          Mórula
                                           cultivo de células madre
                                           puede permitir el trasplante                       Blastocisto
                                           y reconstrucción de                              Masa interna de células
                                           órganos enfermos.
                                           ¿Crees que esto sería la   Células del islote                Células óseas
                                           solución total para las
                                           personas que han tenido
                                           amputaciones de algún
                                                                              Células del
                                                                                          Células
                                           órgano o miembro?                músculo cardíaco  sanguíneas  Neuronas  ©Shutterstock
                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   132
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   132                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                              I.CN.B.5.10.1


                  1. Relaciona la etimología de las tres capas embrionarias con la función que cumplen.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Ectos = fuera y dermos = piel: forma los órganos y las estructuras localizados hacia el exterior. Mesos = intermedio: el
                      _________________________________________________________________________________________________
                      mesodermo forma las estructuras que sostienen el cuerpo o que están en posiciones intermedias. Endos = adentro:
                      _________________________________________________________________________________________________
                      el endodermo forma los órganos y las estructuras que están en el interior del organismo.
                  2. Describe en tus palabras qué es la gastrulación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Respuesta abierta. El estudiante debe incluir en su descripción el desarrollo de las tres capas embrionarias, la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      diferenciación de membranas, la presencia de cavidades y la formación del saco vitelino.
                  3. Responde.
                      a)   ¿Qué es la segmentación?
                         ____________________________________________________________________
                         La primera etapa del desarrollo embrionario, donde ocurre intensa actividad mitótica
                         ____________________________________________________________________
                         que sufre el cigoto hasta cuando se anida en el endometrio.
                      b)  ¿En qué regiones se divide el embrión cuando le separa el blastocele?
                         ____________________________________________________________________
                         En una capa que le recubre, llamada trofoblasto, y en una masa de células en la que
                         ____________________________________________________________________
                         ocurrirán los cambios posteriores, conocida como blastocisto.
                      c) ¿En qué período del desarrollo embrionario las células se pueden
                         transformar en cualquier tejido?
                         A partir de los 7 días, cuando el embrión ya atravesó las trompas de
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         Falopio y llegó a la pared cercana del útero.
                      d) ¿Cuál es el eje donde se formará la columna vertebral?

                         La línea primitiva, formada por células en el epiblasto que se acumulan en la
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         zona intermedia.
                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa                                                        Los ritmos y grados de

                  4. Formen cuatro grupos y en cada uno inventen un juego que les permita repasar   atención suelen variar de
                                                                                                 persona a persona.
                      todos los eventos, conceptos y nombres estudiados, desde la formación de   Cuando hay dificultades
                      gametos hasta la gastrulación.                                             atencionales, es
                                                                                                 importante respetar los
                    Indaguemos                                                                   tiempos propios para
                                                                                                 terminar un trabajo.
                  5. Indaga cuál es la diferencia entre las células madre totipotentes, pluripotentes,
                      multipotentes y unipotentes.
                                                                                                 Claves para indagar
                      _______________________________________________________________________
                      Las células totipotentes pueden producir cualquier tejido del cuerpo, incluyendo
                                                                                                 Una fuente digital
                      _______________________________________________________________________    confiable se caracteriza
                      todas las estructuras de un nuevo embrión. Las pluripotentes pueden formar casi
                      _______________________________________________________________________    por tener información
                      todos los tejidos, pero no pueden originar un nuevo ser. Las multipotentes solo
                                                                                                 actualizada, haber sido
                      _______________________________________________________________________    editada por expertos en el
                      forman estructuras de la misma capa embrionaria a la que pertenecen, pero no de
                                                                                                 tema, ser objetiva y estar
                      _______________________________________________________________________    bien escrita.
                      otras capas embrionarias. Las unipotentes solo pueden autorrenovarse.
                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   133                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La organogénesis
                    Saberes previos
                                         A la tercera semana de desarrollo ocurre el proceso de neurulación, cuyo objetivo es
               ¿Cuánto dura la gestación   la formación del tubo neural, a partir de células ectodérmicas; esta estructura madu-
                     de un ser humano?   rará para originar el sistema nervioso central.
                                         También, desde este momento, va creciendo la placenta, que está unida al embrión
                                         por medio del cordón umbilical. Esta estructura se forma a partir del endometrio de
                                         la madre y de las prolongaciones que emite el corion del embrión, ya desde el mo-
                                         mento de la implantación. La placenta, además de mantener vivo al embrión, se en-
                                         carga de secretar estrógeno y progesterona, dos hormonas esenciales para mantener
                                         la gestación y preparar a la madre para el momento del parto y la lactancia.

                                         Proceso de neurulación


                                               Ectodermo epidérmico
                                                                                  Placa neural
                       Comunicacional

                  placenta. Órgano que
                     provee nutrientes y       Surco
                  permite el intercambio    primitivo                                                Ectodermo
                 de gases entre la madre
                     y el embrión de los                                                             neural
                 mamíferos placentarios.




                                                                          Crestas neurales        Notocorda



                                          Ectodermo
                                              neural


                        Digital                                             Mesodermo

                 En el enlace encontrarás
                    un crucigrama para
                repasar algunos términos
                    claves del desarrollo
                          embrionario.                                                                   Crestas
                        lynk.ec/13bic20            Tubo neural     Somitas                               neurales
                                                                 (mesodermo)                                        ©Shutterstock
                                                                                            Tubo neural


                                         Neurulación. A la izquierda se ve el proceso en un corte transversal y a la derecha consta el dibujo de
                                         cómo se vería el disco embrionario desde arriba.

                                         A continuación sucede lo que se conoce como morfogénesis u organogénesis, por-
                                         que se encarga de formar todos los órganos del cuerpo, partiendo de las tres capas
                                         germinales. El corazón empieza a latir aproximadamente a los 22 días de desarrollo
                                         y todos los sistemas del cuerpo ya están esbozados en la octava semana. Es ahora
                                         cuando el embrión pasa a llamarse feto.


                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   134                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA. Representación

                  Crecimiento fetal
                                                                                                       Socioemocional
                  Entre el segundo y el tercer mes de embarazo se forman los dedos de los pies, los
                  glóbulos rojos, se desarrollan los párpados y el cerebro se hace más complejo.  La placenta no es capaz
                  Al tercer mes, los genitales empiezan a crecer, aunque todavía es difícil determinar   de evitar que drogas y
                                                                                                 alcohol afecten el
                  el sexo del feto. Este crece hasta alcanzar 7 cm, por lo que el vientre de la madre em-  desarrollo del feto.
                  pieza a aumentar su tamaño. En esta etapa ya se notan sus primeros movimientos.
                  El primer trimestre de gestación es fundamental para el correcto desarrollo del nuevo
                  ser, pues en esta etapa hay gran sensibilidad a cualquier agente teratogénico, como
                  por ejemplo, drogas, tabaco y alcohol, que suelen causar malformaciones y abortos                    ©Shutterstock
                  espontáneos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Ya en los siguientes tres meses el tamaño del cuerpo se incrementa; hay un mayor   ¿Qué consejo sobre este
                  desarrollo del cerebro, del sentido del oído y de la percepción de la luz; aparecen   tema le darías a una madre
                  pelo, uñas y huellas dactilares. Los movimientos del feto se hacen más perceptibles.   embarazada?
                  El resto de órganos crece, y páncreas e hígado se vuelven funcionales.
                  En el último trimestre ocurre especialmente la maduración de los órganos. Ya des-
                  de el séptimo mes, el feto podría sobrevivir en caso de un parto prematuro. Los
                  órganos de los sentidos y los pulmones van completando su desarrollo. Se adquie-
                  re una capa de grasa bajo la piel que permite mantener la temperatura corporal,       Comunicacional

                  el pelo empieza a reemplazar la capa de vello  no, conocido como lanugo, que
                  cubría todo el cuerpo.                                                         teratogénesis. Es la
                                                                                                 malformación de

                  Hacia el  nal de la gestación, a las 40 semanas, el feto alcanza el tamaño aproximado   cualquier órgano durante
                  de 45 cm, pesa 3 kilos, en promedio, y se acomoda con la cabeza en dirección a lo   el desarrollo embrionario.
                  que será el canal del parto.


                                                        Desarrollo embrionario
                                   Trimestre I                                          Trimestre II












                             Mes 1    Mes 2    Mes 3                        Mes 4          Mes 5          Mes 6

                                                              Trimestre III








                  ©Shutterstock                   Mes 7           Mes 8           Mes 9





                  Comparación de tamaños y avances del embrión durante las 40 semanas de gestación.


                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   135
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   135                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional   El momento del parto
                                         A la par del desarrollo del feto, el cuerpo de la madre se alista para el momento del
                  Son varios los estudios   nacimiento. Sus caderas se han ido ensanchando y sus glándulas mamarias están
                    que corroboran una
                 directa relación entre un   listas para producir leche.
                  mayor desarrollo de las   La señal requerida para que se desencadene el proceso del parto parece ser la com-
                 capacidades intelectivas   binación del tamaño del feto y las hormonas producidas por madre e hijo, que ya
                  en bebés que han sido
                    expuestos a música   semanas antes hacen que se produzcan ligeras contracciones uterinas. La cabeza
                  clásica desde el vientre   del bebé presiona contra el cuello del útero (cérvix), lo que produce una dilatación
                materno. Whitwell (1999)   progresiva y las contracciones uterinas se incrementan en intensidad y frecuencia,
                  señala que, además del   gracias a la acción de dos hormonas: la prostaglandina y la oxitocina.
                 conocido efecto Mozart
                 sobre el desarrollo de la
                inteligencia matemática y
                 espacial, canciones de la
                madre al feto le permiten
                    estar preparado para
               aprender rápidamente los
                patrones de entonación y
                la frecuencia del lenguaje
                  relativo a su cultura. De
                 ahí la importancia de las
                     canciones de cuna.







                   ©Shutterstock                                                                                    ©Shutterstock







                          Matemática     El parto normal es un proceso doloroso pero necesario para liberar las hormonas que refuerzan el lazo
                                         de amor entre madre e hijo, y para su correcto desarrollo cerebral.
                  “Según la Organización                                          Cuando el cérvix alcanza 10 cm de
                    Mundial de la Salud
                   (OMS), la tasa ideal de                                        dilatación, la madre experimenta
                   cesáreas debe ser del                                          instintivamente la necesidad de con-
                 15 %. No obstante, en la                                         traer sus músculos pélvicos con fuer-
                 mayoría de los países de                                         za (pujar) y el bebé atraviesa el canal
                la región, el índice supera                                       del parto, con lo que se desencadena
                              al 20 %.”                                           la liberación de una oleada de oxito-
                  Investiga las estadísticas                                      cina que no se vuelve a experimen-
                sobre parto en el Ecuador y
                compáralas con el resto de                                        tar en otras circunstancias. Minutos
                       la región andina.                                          después, el útero vuelve a contraer-
                                                                                  se, esta vez para permitir la expulsión
                                                                                  de la placenta; las prostaglandinas
                                                                                  del cordón umbilical hacen que sus
                                                                                  vasos sanguíneos dejen de funcionar
                                                                                  y es el momento en el que se lo pue-
               ©Shutterstock             El parto normal también permite que el bebé lacte   de cortar. Ha concluido el proceso
                                                                                  de parto y empieza la aventura de la
                                         inmediatamente y reciba los beneficios del calostro,
                                                                                  vida.
                                         líquido que se secreta antes de la leche.

                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   136                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                              I.CN.B.5.10.1

                  1. Argumenta por qué crees que durante los primeros tres meses se corren más
                      riesgos de abortos espontáneos que en el resto del embarazo.


                       ________________________________________________________________________________________________
                       Se espera que el estudiante llegue a la conclusión de que las etapas de segmentación, gastrulación y organogénesis
                       ________________________________________________________________________________________________
                       son las más delicadas y aquellas en las que pueden ocurrir mayor cantidad de errores y, por lo tanto, teratogénesis, lo
                       ________________________________________________________________________________________________
                       cual es detectado por el cuerpo de la madre e induce al aborto.

                  2. Explora un poco más sobre las funciones de la oxitocina y explica cuál es la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      razón que se le atribuye a la intensa descarga de esta hormona en el momento
                      de un parto normal y también, aunque en menor cantidad, durante la lactancia.

                       ________________________________________________________________________________________________
                       La oxitocina es conocida como la hormona del amor, pues genera una sensación de apego hacia otra persona,
                       ________________________________________________________________________________________________
                       además de calma y felicidad. Durante el parto, permite las contracciones uterinas y desencadena los mayores
                       ________________________________________________________________________________________________
                       episodios de felicidad en la madre. Se piensa que es para reforzar los lazos de afecto con el bebé, al igual que
                       ________________________________________________________________________________________________
                       cuando lo está alimentando.
                  3. Explica qué es la neurulación.


                       ________________________________________________________________________________________________
                       Es un proceso que se da en la tercera semana de desarrollo donde se da la formación del tubo neural, a partir de
                       ________________________________________________________________________________________________
                       células ectodérmicas.

                  4. Responde.
                      a)  ¿Cómo se forma la placenta?                                          Necesidades educativas
                         ____________________________________________________________________
                         Esta estructura se forma a partir del endometrio de la madre y de las
                                                                                                 La actividad 5, que
                         ____________________________________________________________________    requiere de una
                         prolongaciones que emite el corion del embrión.
                                                                                                 comunicación no verbal,
                      b)  ¿Qué es la organogénesis?                                              puede ser una gran
                         ____________________________________________________________________
                         La etapa del desarrollo del embrión donde se forman todos los órganos del cuerpo.  herramienta para destacar
                                                                                                 el trabajo de aquellos
                         ____________________________________________________________________    estudiantes que tienen
                                                                                                 dificultades para
                      c)  ¿Cuál es una señal requerida para que se desencadene el proceso del parto?  expresarse oralmente.
                         Es una combinación entre el tamaño del feto y las hormonas producidas por la madre.
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________    Claves para indagar


                    Actividad cooperativa                                                        Antes de empezar a
                                                                                                 recopilar información,

                  5. Organicen 5 grupos para preparar una exposición fotográ ca que aborde:
                                                                                                 siempre es oportuno
                      a)  importancia de la lactancia materna y del calostro;                    reflexionar sobre cuánto
                      b)  lactancia en público: ¿derecho o falta de respeto?;                    conoces sobre el tema
                                                                                                 de investigación y qué
                      c)  lazos afectivos que se crean durante la gestación y la lactancia;      preguntas quieres
                      d)  estimulación del feto durante la gestación.                            responder con cada
                                                                                                 lectura que te dispones
                      e)  responsabilidades compartidas entre el padre y la madre durante la gesta-  a hacer.
                         ción y la crianza de un hijo.

                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   137                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   137]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Producción de gametos



               Objetivo                                                                      Materiales
               Observar las fases da la meiosis para conocer cómo se lleva a cabo la producción de   •  Tallo de Tradescantia
               gametos en organismos vegetales.                                                  con al menos 6
                                                                                                 botones  orales

               Introducción                                                                  •   Vaso de
                                                                                                 precipitación
               La meiosis es un proceso de división celular que permite la formación de células   con agua
               sexuales o gametos (óvulos y espermatozoides en animales, polen y óvulos en plan-  •   Pinzas  nas, bisturí

               tas). Este proceso no solo es esencial para la reproducción sexual, sino también para   o tijeras pequeñas
               generar variabilidad genética, una de las bases de la evolución y la adaptación de
               las especies. En este laboratorio, tendrás la oportunidad de observar con tus ojos las   •  Portaobjetos
               diferentes fases de la meiosis en una célula vegetal real, y así comprender de forma   y cubreobjetos
               directa cómo ocurre la formación de gametos.                                  •   Papel toalla o
                                                                                                 servilletas limpias

               Procedimiento                                                                 •   Etanol
                                                                                                 (ácido acético) 3:1
               1.  Limpia el portaobjetos con papel absorbente y agua. Coloca el portaobjetos  •   Tinte aceto-carmín
                    limpio sobre un nuevo papel absorbente. Limpia de igual manera el cubreobje-
                   tos y retira cualquier resto de polvo visible en el mismo.                •   Goteros o palillos
                                                                                                 de disección
               2.  Cada tallo floral de Tradescantia termina en un grupo de flores, debajo de las   •   Microscopio óptico
                   cuales hay dos brácteas con forma de hoja. Corta un grupo de flores y colócalo   compuesto
                   en un vaso con agua.
               3.  Cuenta seis brotes de la flor
                   abierta. Elige los brotes del tres
                   al seis y pide a cada compañero
                   de  tu  equipo  que  trabaje  con
                   uno. Cada miembro del equipo
                   debe seguir estas instrucciones.

               4.  Separa los pétalos y sépalos
                   para revelar los estambres.
               5.  Retira con cuidado los seis es-
                   tambres y colócalos en una pe-                                                                   ©Shutterstock
                   queña gota de fijador en el
                   portaobjetos.

               6.  Agrega una pequeña gota de
                   tinte aceto-carmín al contenido
                   de las anteras. Golpea y pincha
                   los estambres con la idea de
                   abrirlos para que las células en                                                                  ©Shutterstock
                   meiosis se derramen en el
                   portaobjetos.

                                                  Flor de Tradescantia


                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   138                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[7.  Retira todos los trozos grandes de la flor una vez
                      que estés seguro de que todas las anteras están
                      perforadas.
                  8.  Cubre cuidadosamente la preparación con un cu-
                      breobjetos. Puedes reducir la cantidad de burbujas
                      colocando un extremo del cubreobjetos en el tinte
                      y dejándolo caer sobre la preparación.

                  9.  Observa tu preparación con el microscopio com-
                      puesto de aumento medio. Define qué etapas de
                      desarrollo del polen tienes en tu flor.
                  10. Ahora comparte tu preparación con el resto del
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      equipo de laboratorio. La estrategia  como grupo
                      es reunir un conjunto lo más completo posible de                                                ©Shutterstock
                      etapas del desarrollo del polen, en las diferentes
                      fases de la meiosis
                                                                     Polen de Tradescantia

                  Resultados y conclusiones


                  Dibuja cada etapa de meiosis que lograste ver en el microscopio. Determina la fase que observaste en cada placa.











































                  Bibliografía

                  Recuerda anotar la bibliografía de las fuentes que consultes en formato APA.



                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   139                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   139]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Un hito en la ciencia, la creación de un embrión humano

               sin óvulos ni esperma
































                                                                                                                    ©Shutterstock




               Embrión humano en etapa de blastocisto.


               “Un grupo de cientí cos en Israel ha logrado crear un   Este experimento es algo que no se había hecho antes,
               organismo muy similar a un embrión en etapas tem-   los cientí cos israelíes han logrado utilizar células ma-

               pranas. Lo sorprendente de este logro es que lo hicie-  dre para transformar en cuatro tipos de células: epiblas-
               ron sin esperma y sin óvulos. Denominada como em-   tos, hipoblasto, mesodermo y trofoblasto. Después han
               brión modelo, la entidad –que comparte características   logrado mezclar y cultivar un grupo de células para que
               de un embrión de 14 días– fue creada a partir de célu-  se desarrollen y formen de manera espontánea una es-
               las madre en el Instituto Weizmann. La fecundación es   tructura similar a la de un embrión. Se espera que con
               un proceso complejo donde el cambio es dramático    este modelo se pueda explicar cómo surgen diferentes
               desde un conjunto de células pasa a ser  un cigoto. Este   tipos de células, y cómo se lleva a cabo la construcción
               periodo es muy importante, ya que es la fuente de múl-  inicial de los órganos. Además, se podrá entender las
               tiples abortos espontáneos y de males congénitos.   enfermedades hereditarias o genéticas que se presen-
                                                                   tan en esta etapa temprana.
               La investigación con embriones es difícil de realizar
               por el valor ético, legal y técnico que esto conlleva.   Sin embargo, este hallazgo solo permite crear embrio-
               Por ello, realizar el primer modelo de embrión es clave   nes que estén desarrollados hasta el día 14, ya que pa-
               para responder  dudas de  las adversidades que pre-  sado este tiempo esta investigación se volvería ilegal.
               senta este periodo.                                 A pesar de esta limitación, este es un descubrimiento que
                                                                   abre puertas a conocimiento que antes era restringido”.


                                             Gallagher, J. (2023). El modelo de embrión que los científicos lograron crear sin óvulos, esperma o
                                                     útero. BBC News. Disponible en: https://www.bbc.com/mundo/articles/cp6195yg9p5o


                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   140                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[ó

                    1.   ¿Cuál es la principal innovación del experimento realizado en Israel, según el texto?

                                                                    ear un modelo de embr
                                                                on cr
                                                                on cr
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                    ear un modelo de embr
                       ________________________________________________________________________________________________
                        La principal innovación es que los científicos lograron crear un modelo de embrión de 14 días sin utilizar óvulos ni
                        La pr
                        La pr
                                     vación es que los científicos log
                                                              rar
                                                              rar
                                     vación es que los científicos log
                            incipal inno
                                                                                                            vulos ni
                                                                                                            vulos ni
                                                                                       ión de 14 días sin utilizar ó
                                                                                       ión de 14 días sin utilizar ó
                            incipal inno
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                      e
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                       .
                                                      e
                            ma, solo a par
                                       tir de células madr
                                       tir de células madr
                            ma, solo a par
                        esper
                                                       .
                       ________________________________________________________________________________________________
                        esperma, solo a partir de células madre.
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        esper
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                    2.   ¿Por qué es importante estudiar las etapas tempranas del desarrollo embrionario?
                        Porque en esta etapa ocurren muchos abortos espontáneos y pueden aparecer enfermedades genéticas o
                        P ________________________________________________________________________________________________
                        P ________________________________________________________________________________________________
                                                                                           medades genéticas o
                                                                                           medades genéticas o
                                                          t
                          que en esta etapa ocur
                          que en esta etapa ocur
                         or
                         or
                                                                                   ecer enf
                                                                                   ecer enf
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                                          er
                                                           os espontáneos y pueden apar
                                            r
                                                          t
                                                           os espontáneos y pueden apar
                                             en muchos abor
                                                                                          er
                                            r
                                             en muchos abor
                               ias
                               ias
                                 , por lo que ent
                                 , por lo que ent
                                                              enir o tratar est
                                                                          os pr
                                                             v
                                                              enir o tratar est
                                                                          os pr
                                                                                    .
                                                                                    .
                                                                              oblemas
                                                                              oblemas
                                                  la a
                                                  la a
                                             ender
                                             ender
                                                    yuda a pr
                                                            e
                                                             v
                                                    yuda a pr
                                                            e
                        hereditarias, por lo que entenderla ayuda a prevenir o tratar estos problemas.
                          editar
                        her
                        her
                          editar
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                    3.  ¿Qué tipo de células lograron formar los cientí cos, a partir de células madre?

                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        F ________________________________________________________________________________________________
                        F ________________________________________________________________________________________________
                                                                                         , que son fundamentales para el
                                                                                         , que son fundamentales para el
                                                         os
                                                                            mo y tr
                                                                            mo y tr
                                                           , hipoblast
                                                           , hipoblast
                                                         os
                                                                                   oblast
                                                                                        o
                                                                                        o
                                                                                 of
                                                                                 of
                                                                                   oblast
                                                                    , mesoder
                                                                    , mesoder
                          mar
                                                                   o
                                                                   o
                        or
                          mar
                        or
                             on cuatr
                             on cuatr
                                    o tipos de células: epiblast
                        Formaron cuatro tipos de células: epiblastos, hipoblasto, mesodermo y trofoblasto, que son fundamentales para el
                                    o tipos de células: epiblast
                       ________________________________________________________________________________________________
                                       ión.
                             ollo del embr
                        desar
                        desarrollo del embrión.
                            r
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                    4.  ¿Cuál es la principal limitación legal del experimento?
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                       r
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                       r
                                                                        ollo del embr
                                                                                              espués de ese tiempo
                                                                                                               ,
                        La investigación solo está permitida hasta el día 14 de desarrollo del embrión modelo. Después de ese tiempo,
                        La in
                                                                                                               ,
                           v
                           v
                            estigación solo está per
                            estigación solo está per
                        La in
                                                                                  ión modelo
                                               mitida hasta el día 14 de desar
                                                                        ollo del embr
                                                                                  ión modelo
                                                                                           . D
                                                                                              espués de ese tiempo
                                               mitida hasta el día 14 de desar
                                                                                           . D
                       ________________________________________________________________________________________________
                                              o ser
                                              o ser
                                                  ía ilegal
                                                  ía ilegal
                                          iment
                        continuar con el experimento sería ilegal.
                        continuar con el exper
                                          iment
                        continuar con el exper
                                                        .
                                                        .
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   En una hoja aparte, escribe un párrafo explicando  por qué los modelos embrionarios pueden ayudar
                       a prevenir enfermedades genéticas. Usa conectores lógicos y vocabulario cientí co. R. A.
                                                                                                 R. A.


                    2.   Redacta una de nición clara de ‘embrión modelo’ utilizando tus palabras. Asegúrate de incluir su origen
                       y función según el texto. R. A.
                                              R. A.
                    3.   Redacta una conclusión breve sobre la importancia del uso de células madre en la ciencia moderna, tomando
                                                        R. A.
                       como base la información del texto. R. A.
                    Actividad colaborativa
                    4.   En equipos, discutan los dilemas éticos que plantea este tipo
                       de experimentación con embriones modelo. Luego, redacten
                       una lista con 3 argumentos a favor y 3 en contra, considerando                                ©Shutterstock

                       puntos de vista cientí cos, sociales y éticos. Expongan.
                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   141
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   141                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="144"><![CDATA[DUA
                       
                                                                       Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               Durante el embarazo, el cuerpo humano realiza una de
               las tareas más complejas y delicadas: formar una nueva
               vida. Desde el momento de la fecundación, el embrión
               comienza un proceso acelerado de división celular,
               formación de órganos y especialización de tejidos. En
               esta etapa crítica, la nutrición materna juega un papel
               fundamental. Vitaminas como el ácido fólico ayudan a
               cerrar correctamente el tubo neural; la de ciencia de

               hierro puede afectar al desarrollo cerebral; y la falta de
               proteínas puede alterar la formación de tejidos.                                                     ©Shutterstock
               Un entorno nutricional inadecuado no solo puede cau-
               sar malformaciones congénitas, sino también enferme-
               dades metabólicas en la adultez. Por eso, la alimenta-  Durante el embarazo, una dieta equilibrada y rica en nutrientes es
               ción adecuada antes y durante el embarazo es clave.  crucial tanto para la salud de la madre como para el desarrollo del bebé.



                  Problema: ¿Cómo in uye la alimentación materna durante el embarazo en el desarrollo del embrión y en la
                  prevención de malformaciones y enfermedades futuras?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •   ¿Qué consecuencias puede tener una de ciencia nutricional durante el primer trimestre del embarazo?

                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               •   ¿Cómo in uye la desnutrición materna en el peso y la salud del recién nacido?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               •   ¿Por qué algunas malformaciones congénitas se pueden prevenir con una dieta adecuada antes de plani car
                   un embarazo?
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema               Aspectos que no conocemos
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________



                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   142                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[4.  Aspectos por saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                  5.  Resultados de la indagación

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                  6.  Propuesta de solución al problema

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________



                  7.  Bibliografía/webgrafía

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________



                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   143                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   143]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA
                        ó  
                                                               Acción y expresión


               I.CN.B.5.10.1


               1. Dibuja el aparato reproductor masculino y el aparato reproductor femenino. Escribe al menos 5 estructuras
                   que se encuentran en cada uno.

                    Aparato reproductor femenino                    Aparato reproductor masculino


                             Útero


                                                      Trompa
                                                      de Falopio                                           Vesícula
                                                                                                           seminal
                                                                    Hueso púbico
                                                                                                           Vejiga
                                                                      Conducto                             Próstata
                        Ovario                 Ovario                 deferente
                           Cérvix                                                                          Gládulas
                                                                                                           bulbouretrales
                                                                       Uretra
                                                                       Pene
                                           Vagina
                                                                                                           Epidídimo
                                                                      Cuerpos                              Testículo
                                                                     cavernosos
                                                                      del pene                             Escroto
               2. Explica cuál es el principal objetivo de la gastrulación. Resume cómo ocurre este proceso.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   El principal objetivo de la gastrulación es la formación de las tres capas germinales; para ello, el epiblasto forma la línea
                   _________________________________________________________________________________________________
                   primitiva, se produce una invaginación por donde las células del epiblasto migran para reemplazar a las del hipoblasto
                   _________________________________________________________________________________________________
                   y ocupar la zona intermedia, dando origen al ectodermo, endodermo y mesodermo.
               3. Haz un mapa conceptual que resuma las características, ventajas y desventajas de la fecundación interna.

                    Se espera que el estudiante logre sintetizar correctamente la información proporcionada en el libro, identificando
                    ideas principales y contrastándolas con las características de la fecundación externa

































                    Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   144                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[4. Responde.

                      a)  ¿Cuántas células posee el embrión al tercer día?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El embrión tiene alrededor de 32 células.
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Por qué es fundamental el primer trimestre de la gestación?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         De estos meses depende el correcto desarrollo del feto, ya que existe una gran sensibilidad a cualquier
                         ______________________________________________________________________________________________
                         malformación de los órganos.
                      c)  ¿Qué ocurre en el último trimestre de desarrollo fetal?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Ocurre la maduración de los órganos. El feto tiene las posibilidades de sobrevivir fuera del vientre, se completa el
                         ______________________________________________________________________________________________
                         desarrollo de los sentidos, se adquiere una capa de grasa y aparece el pelo.
                      d) ¿Qué es la morfogénesis u organogénesis?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         Es un proceso del desarrollo embrionario en que ocurre la formación de todos los órganos del cuerpo del bebé,
                         partiendo de las tres capas germinales.
                         ______________________________________________________________________________________________
                      e)  ¿Qué es la teratogénesis?

                         ______________________________________________________________________________________________
                         Es la malformación de cualquier órgano durante el desarrollo embrionario.
                         ______________________________________________________________________________________________

                  5. Entrevista a dos madres cuyos hijos hayan nacido por parto normal y a otras dos que hayan experimentado

                      cesáreas.  Compara sus experiencias en cuanto a sentimientos, bene cios y di cultades antes, durante y

                      después del parto.
                      A continuación, anota las conclusiones que obtuviste.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Esta actividad tiene el objetivo de favorecer la reflexión del estudiante sobre los beneficios del parto normal frente a la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      cesárea, en cuanto a salud, desarrollo del bebé, lactancia, fortalecimiento de lazos afectivos. También se espera que
                      _________________________________________________________________________________________________
                      valore el conocimiento empírico que se puede obtener a partir de la experiencia de otras personas y que se
                      _________________________________________________________________________________________________
                      acostumbre a abordar estos temas con naturalidad.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  6. Nombra un órgano o tejido que se forma a partir de estas capas germinales.

                           Ectodermo:         piel, pelo, uñas


                           Endodermo:         hígado, páncreas


                           Mesodermo:         estructuras circulatorias, musculares y óseas



                     Metacognición
                       ¿Me interesa aprender más sobre el desarrollo y reproducción del ser humano?

                       ¿Tuve alguna di cultad a lo largo de esta unidad?, ¿cómo la resolví?


                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   145                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[Genes, mutaciones

                                            y evolución





                    En esta unidad estudiaremos cómo se comportan los genes dentro de una población, comprendiendo
                    los principios de la genética de poblaciones y el equilibrio de Hardy-Weinberg. También, analizaremos
                    qué factores como mutaciones, migración y selección natural influyen en la variabilidad genética y la

                    evolución de las especies.
                    Además, abordaremos el cáncer, enfermedad que se origina cuando las células pierden el control sobre
                    su división. Conoceremos los puntos de control del ciclo celular, qué ocurre cuando fallan y cómo se

                    desarrollan los tumores; finalmente, exploraremos los tratamientos actuales.






















































                 ©Shutterstock




               146  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   146                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[En una población estable, las frecuencias genéticas se
                                                                         mantienen constantes, generación tras generación.







                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.7. / O.CN.B.5.9. / O.CN.B.5.1. / O.CN.B.5.4. / O.CN.B.5.6
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                                                                                              Genes,
                                                                                            mutaciones
                                                                                            y evolución



                                                                                Genética
                         Educación                                   ©Shutterstock  de poblaciones          Cáncer

                         financiera
                    Biología y profesiones
                                                                                    Ley                  Puntos de
                    Odontología                                                Hardy-Weinberg           control ciclo
                                                                                                          celular
                    Los dentistas son profesionales capacitados que             Condiciones
                    ayudan a cuidar y sanar los dientes, encías, paladar y      de equilibrio            Qué es el
                    boca. Entre sus responsabilidades, está la promoción                                  cáncer
                    de la higiene dental, que ayuda a prevenir compli-
                    caciones no solo en la boca, sino también en otras
                    partes del cuerpo.                                                                  Tratamientos
                    La carrera de Odontología prepara al alumno tanto
                    en la teoría como en la práctica para desarrollarse
                    en asignaturas como: microbiología, química, física,
                    estadística, farmacología, endodoncia, cirugía, tera-
                    péutica, radiología, anatomía, ortodoncia, prótesis,
                    materiales dentales.


                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador: UPS,
                    USFQ, UIDE, Universidad Central del Ecuador, UTE, PUCE,
                    UDLA, UHE, UISEK, Universidad Católica de Cuenca, UniAn-
                    des, Universidad Indoamérica, UCSG, U. de Cuenca, Univer-
                    sidad Nacional de Loja, UEES, etc.

                                                                                                          Biología  147
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   147
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   147                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="150"><![CDATA[Genética de poblaciones







             DUA. Representación


                    Saberes previos      De individuo a población

                   ¿Todos los individuos   Se conoce que las mutaciones son el mecanismo
                dentro de una población   para producir nuevos alelos.  También sabemos
                tienen los mismos alelos?  cómo se heredan estos alelos de padres a hijos,
                                         pero ¿cómo es que estas mutaciones conducen a
                                         la evolución de las especies? Tomemos un ejem-

                                         plo ficticio: el Dr. David Banner se expone a una                          ©Shutterstock
                                         dosis excesiva de rayos gamma y se transforma en
                                         el Hombre Increíble. ¿Es eso evolución? Sigamos

                                         con la ficción: el hombre increíble tiene muchos  Para que ocurra evolución, la propor-
                                         hijos, algunos de ellos heredan sus superpoderes,   ción que existe entre los alelos de un
                                                                                      gen en una población debe cambiar.
                La mutación que provoca el   otros no, ¿es eso evolución?
                albinismo es poco frecuente   La característica que hace que la evolución sea tan difícil de identificar es que no

                en la población de tigres de
                Bengala. Si, eventualmente,   sucede de un momento a otro, ni tampoco en unos cuantos individuos. Para que
                esta frecuencia aumentara   se hable de evolución, esos cambios fenotípicos (que responden a nuevos genoti-
                significativamente, podría-  pos) tienen que transformar la relación entre los alelos existentes en la población, lo
                mos pensar que la especie   que se conoce como frecuencia alélica. Esto es posible, pero generalmente involucra
                está evolucionando hacia la
                pigmentación albina.     a muchas generaciones.
                                                          La genética de poblaciones es la rama que se encarga de inves-
                                                          tigar las frecuencias de los alelos en las poblaciones, y es capaz
                                                          de decirnos si una población está en equilibrio (no está evolucio-
                                                          nando) o si, por el contrario, sus frecuencias alélicas están fuera
                                                          de las proporciones esperadas, según las leyes que conocemos
                                                          de genética.
                                                          Antes de continuar, recordemos que se conoce como población
                                                          al conjunto de individuos que pertenecen a la misma especie
              ©Shutterstock                               y que habitan en un lugar determinado. Dentro de este conjunto,
                                                          la sumatoria de todos los alelos que existan es lo que se conoce
                                                          como pool genético o poza genética.

                        Socioemocional

                La Amazonía es la región
                  del mundo con mayor
                     número de grupos
                indígenas en situación de
                       aislamiento. Este
               fenómeno es producto de
                    la existencia de una
                     menor variabilidad
                genética, que conduce a
                 una mayor presencia de
                 afecciones hereditarias.
                Para evitar esas afecciones,
                ¿les pedirías que se crucen
                  con otras poblaciones, a
                 sabiendas que eso sería el
                   fin de su grupo étnico?  Posiblemente el pool genético de la población de piqueros de patas azules de Galápagos ya sea dife-
                                         rente al de la población que colonizó el territorio continental, tras el fenómeno de El Niño de 1982.

               148  Biología             CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética de poblaciones, analizar e inferir los resultados de binomios genéticos.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   148
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   148                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA. Representación

                  El equilibrio de Hardy-Weinberg
                  En 1908, el matemático estadounidense Godfrey Harold Hardy (1877-1947) y el médico
                  alemán Wilhelm Weinberg (1862-1937), trabajando por separado, llegaron a la misma
                  conclusión: bajo ciertas circunstancias, una población tiende a permanecer en equili-
                  brio, es decir que sus proporciones fenotípicas y genotípicas se mantienen constantes,
                  de generación en generación. Las condiciones para que este equilibrio se presente
                  se pueden ver en el cuadro adjunto.


                   Condiciones del equilibrio
                   de Hardy-Weinberg                        1. Que no existan
                                                              mutaciones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                        5. Que no haya selección                                        2. Que no haya migraciones (no
                       natural (todos los fenotipos                                     hay cambios en lo que se conoce

                       tienen la misma opción de                                            como flujo de genes).
                          tener descendencia).


                                                   Godfrey Harold Hardy  Wilhelm Weinberg
                  ©Shutterstock       sean al azar (no se escogen         3. Que la población sea
                                          4. Que los cruces
                                                                               muy grande.
                                             fenotipos).


                  Como podrás intuir, en la naturaleza estas condiciones casi no se pueden cumplir; pero
                  esta propuesta hipotética es una excelente herramienta para estudiar el cambio de
                  las frecuencias alélicas de las poblaciones y determinar hacia qué dirección podría ir la
                  evolución. Para poner en práctica esta visualización, se utiliza la prueba estadística que
                  se conoce con el nombre del Chi cuadrado (X ), la cual tiene por objeto verifi car si las
                                                          2
                  frecuencias alélicas de una muestra presentan una variación que está dentro del com-
                  portamiento esperado, según las leyes de Mendel, o no.
                  Ejemplo: se pide determinar, por el método de X , si hay la frecuencia esperada en
                                                              2
                  una población de 40 mariposas descendientes de dos heterocigotas, de las cuales se
                  ha logrado determinar que 20 mariposas son homocigotas de color rojo, 6 mariposas
                  son rojas heterocigotas y 14 mariposas son anaranjadas.
                  Empezaremos por contrastar las frecuencias observadas con las esperadas, según la
                  ley de Mendel (25 % homocigoto dominante, 50 % heterocigoto y 25 % homocigoto
                                                        p + q = 1
                  recesivo). Ahora se calcula el X , siguiendo la fórmula:
                                             2
                  x  = ∑  (frecuencias observadas – frecuencias esperadas) 2
                                                          X
                   2
                                      frecuencias esperadas      Rr
                                                    Rr
                                                  R          r

                           p + q = 1                                             Obs.  Esp.
                                               R
                                                                           RR     20    10
                                                           3
                                                 20
                  ©Shutterstock  X             r                            Rr    14    20
                                                                                  6
                                                                            rr
                                                                                        10
                                      Rr
                       Rr
                                                                          Total   40    40
                      R          r               3         14
                                                      p  + 2pq + q 2
                                                       2
                  R                                                                                       Biología  149
                                                                                                           3.º BG
                    20          3
                  r
                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   149
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   149                                                                            14/8/25   15:19
                    3           14
                           2
                          p  + 2pq + q 2]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Reemplazando, se obtiene el siguiente valor:

                                                                  ∑   (20 – 10) 2  (6 – 20) 2  (14 – 10) 2
                                                              X  =                            +                  +  10
                                                                2
                                                                                    20
                                                                         10
                                                              X  = 21,4
                                                                2
                                                                                                       2
                                         Este valor calculado nos sirve para ver si en la tabla de distribución de X  la variación
              ©Shutterstock              de frecuencia es significativa o no.

                                                                              Probabilidad
                                            Grados
               Analizar los patrones de   de libertad
               variación en las frecuencias            0,95 0,90 0,80 0,70 0,50 0,30 0,20 0,10 0,05    0,01 0,001
               alélicas contribuye a
               conocer el posible estado de    1      0,004 0,02 0,06 0,15 0,46 1,07 1,64 2,71 3,84    6,64 10,83
               conservación de una especie y
               la situación de su población.
                                               2       0,10 0,21 0,45 0,71 1,39 2,41 3,22 4,60 5,99    9,21 13,82

                                               3       0,35 0,58 1,01 1,42 2,37 3,66 4,64 6,25 7,82 11,34 16,27

                                               4       0,71 1,06 1,65 2,20 3,36 4,88 5,99 7,78 9,49 13,28 18,47
                        Distribución de X2
                                               5       1,14 1,61 2,34 3,00 4,35 6,06 7,29 9,24 11,07 15,09 20,52

                                                                    No significativo                Signifi cativo



                                         En este caso, estamos utilizando un nivel de significancia del 5 %, lo que equivale a

                        Digital          una confianza del 95 %. Según la tabla de distribución de chi-cuadrado, el valor crítico

                                         correspondiente con 1 grado de libertad es 3,84. Por lo tanto el valor de x2 obtenido

                Entra al enlace y observa   (21.4) es mayor que 3,84. Esto indica que la diferencia sí es significativa, y la población
                 un ejemplo de cómo se   no está en equilibrio Hardy-Weinberg.
                     aplica la prueba de
                   Chi cuadrado a cruces   En este punto, el investigador se pregunta ¿por qué hay tanta diferencia? ¿Qué está
                 dihíbridos. En este caso:   pasando en la población? Aquí es cuando la genética de poblaciones se apoya en
                  ¿cuál es el valor de los   la ecología para hallar interpretaciones: ¿será que hay una enfermedad que afecta
                     grados de libertad?  a ciertos fenotipos específicos?, ¿hubo alguna migración o algún fenómeno natural

                       lynk.ec/13bic21   que afectó a parte de la población? De esta manera, las leyes de Mendel contribuyen
                                         a comprender el estado de una población y su evolución.


                                          Interdisciplinariedad

                                           Genética y Antropología
                                           Para Octavio y Ramos (2014),
                                           la comprensión de la
                                           evolución de enfermedades
                                           recesivas puede alcanzarse
                                           más fácilmente cuando se
                                           estudian grupos humanos en
                                           los que hay mucha
                                           endogamia. Un ejemplo son
                                           los grupos indígenas                                                     ©Shutterstock
                                           aislados.


               150  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   150                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.4.1.

                  1. Explica de qué manera crees que las mutaciones, la migración, una población
                      pequeña, la reproducción selectiva y la selección natural pueden afectar al
                      equilibrio de las poblaciones.

                       ______________________________________________________________________________________________
                        Las mutaciones crean nuevos alelos que cambiarán las frecuencias existentes. Los demás factores también
                       ______________________________________________________________________________________________
                        desequilibran las frecuencias alélicas, favoreciendo a un fenotipo, ya sea por causa del azar, en el caso de las
                       ______________________________________________________________________________________________
                        migraciones o de que la población sea pequeña, o porque este fenotipo es más ventajoso que el otro, en el caso
                        de la reproducción selectiva o de la selección natural.
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  En  una  quebrada  se  ha  encontrado  una  población  de  ranas  compuesta
                      por 58 individuos que presentan dos fenotipos para la coloración de la piel.
                      El primer fenotipo es verde y el segundo es amarillo. Tras los estudios genéticos
                      correspondientes, se ha determinado que el color amarillo es un carácter
                      recesivo que está presente en 12 individuos. Además, se sabe que 31 ranas son
                      heterocigotas. Determina lo siguiente:
                      a)  El número de alelos presentes en la poza genética:  58 x  = 116
                                                                               2
                      b)  Si la población está en equilibrio Hardy-Weinberg o no, encontrando el
                          valor de X .
                                  2
                          ___________________________________________________________________
                          X  = 0,2994. Como X2 = 0,2994 < 3,84, no hay diferencias significativas. Respuesta:
                           2
                          ___________________________________________________________________
                          sí está en equilibrio.
                  3. Explica por qué no todos los casos que se dan hereditariamente de un individuo
                      a otro se denominan evolución.
                      La evolución no puede suceder de un momento a otro, es un proceso que se lleva a
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________
                      cabo a largo plazo, y durante este periodo ocurre repetitivamente. Los cambios
                      _______________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      fenotípicos deben darse en varios individuos y tienen que transformar la relación
                      entre los alelos existentes de la población.
                      _______________________________________________________________________    Cuando hay dificultades
                                                                                                 de atención, los trabajos
                    Actividad cooperativa                                                        que se realizan suelen
                                                                                                 contener errores o
                  4. Formen grupos de tres y diseñen dos problemas de cruces dihíbridos, para los   inexactitudes. Es mejor
                      cuales tengan que establecer si la población está en equilibrio o no.  R. A.  enfocarse en todos los
                                                                                                 aciertos, que en
                    Indaguemos                                                                   los ‘errores’.

                  5. Averigua en qué consiste la epistasis y el que dos loci estén ligados. Explica por   Claves para indagar

                      qué estos dos factores dificultan el estudio del equilibrio Hardy-Weinberg.
                      _______________________________________________________________________    Cuando investigas en un
                      La epistasis consiste en que, con frecuencia, un fenotipo necesita la interacción de más
                                                                                                 buscador, puedes
                      _______________________________________________________________________    encontrar una frase
                      de un gen para expresarse. Los loci ligados suceden cuando los genes están muy cerca
                                                                                                 textual, al escribir lo que
                      _______________________________________________________________________    buscas entre comillas.
                      uno del otro en el cromosoma y, se heredan juntos. Ambos factores van a cambiar las
                      _______________________________________________________________________    Por ejemplo, “la neoplasia
                      frecuencias alélicas de las poblaciones, dificultando un cálculo real de Chi cuadrado.
                                                                                                 común en mascotas”.
                                                                                                          Biología  151
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   151                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA
                                 Transmisión de material genético                                                                                                                                                       Representación





              ©Javier Zambrano Macias  Células                                                                                                                               Herencia ligada al sexo        En los seres humanos, los

                                                                                                                                                                                                            individuos con dos
                                                                                                                                                                                                            cromosomas X son mujeres y
                            ada c
                           Cada célula expresa
                           C
                                      xpr
                                        esa
                                élula e
                           ciertos genes y no                                                     Herencia                                                                                                  los individuos XY son hombres.
                           otros, según el tipo
                                                                                           En la población ha
                                                                                           En la población hay
                                                                                           En la población ha
                                                                                                           y
                                                                                                           y
                                                                                           En la población ha
                                                                                                           y
                           celular y las                                                   En la población ha y
                           condiciones                                                     diversas variantes de cada
                           del medio.                                                      gen, llamados alelos.
                                                                                           Los individuos reciben dos
                                                                                           alelos durante la
                                                                                           fecundación y trasmiten
                                                                                           uno de ellos a la
                                                                                           descendencia.
                                                             Cromosomas
                                                            os genes c
                                                           L Los genes cercanos
                                                                      canos
                                                                    er
                                                           dentro de un mismo
                                                           cromosoma tienden
                                                           a permanecer juntos
                                                           durante la formación                                                                                                                         Cromosomas sexuales
                                                           de gametos.                     Morado
                                                                                                           (Homocigoto)
                                                                                                                                             Genotipo
                                                                                                                                                                                                       El cromosoma Y es similar al X
                                                                                                                                       El genotipo es la                                               pero más corto, por lo que en
                                                                                                                                       combinación de alelos                                           los varones puede haber solo
                                                                                                                                       de un gen determinado                                           un alelo en el cromosoma X
                                                                                                                                       en un individuo.                                                y ninguno en el Y.
                                                                                           Morado
                                                                                                          (Heterocigoto)
                                ADN
                                                                                                                                                                                      Enfermedades ligadas al sexo
                          La secuencia de
                          La secuencia de
                          nucleótidos en el                                                                                                   Fenotipo
                          ADN codi ca los
                          genes, que son                                                   Morado                                                                                                              Hay enfermedades
                          instrucciones para                                                              (Heterocigoto)               Las relaciones de dominancia                                            como la hemo lia
                          fabricar una                                                                                                 ente los alelos determinan                                              y el daltonismo, que
                          proteína.                                                                                                    el fenotipo, que puede ser                                              siguen estos patrones
                          Cuando se producen                                                                                           el mismo para distintos                                                 especiales de la
                          proteínas a partir                                                                                           genotipos. Estos son las                                                herencia.
                          de un gen, se dice                                                                                           características físicas.
                          que ese gen se
                          está expresando.
                                                                                           Blanco
                                                                                                           (Homocigoto)










               152  Biología
                    3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   152                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   152
                                                                                                                     14/8/25   15:19]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación






                                                      Herencia ligada al sexo        En los seres humanos, los
 Células                                                                             individuos con dos
                                                                                     cromosomas X son mujeres y
 Cada célula expresa   Herencia                                                      los individuos XY son hombres.
 ciertos genes y no
 otros, según el tipo
 celular y las   En la población hay
 condiciones   diversas variantes de cada
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
 del medio.  gen, llamados alelos.
 Los individuos reciben dos
 alelos durante la
 fecundación y trasmiten
 uno de ellos a la
 descendencia.
 Cromosomas

 Los genes cercanos
 dentro de un mismo
 cromosoma tienden
 a permanecer juntos
 durante la formación                                                            Cromosomas sexuales
                                                                                 C
                                                                                                  xuales
                                                                                   omosomas se
                                                                                   r
 de gametos.  Morado
 (Homocigoto)
                      Genotipo
                                                                                El cr
                                                                                El cromosoma Y es similar al X
                                                                                   omosoma
                                                                                            Y es similar al X
                                                                                            Y es similar al X
                                                                                El cr
                                                                                   omosoma
                El genotipo es la                                               per o más c or t o , por lo que en
                                                                                pero más corto, por lo que en
                combinación de alelos                                           los v ar ones puede haber solo
                                                                                los varones puede haber solo
                de un gen determinado                                           un alelo en el cr omosoma X
                                                                                un alelo en el cromosoma X
                en un individuo.                                                y ninguno en el  Y .
                                                                                y ninguno en el Y.
 Morado
 (Heterocigoto)
 ADN
                                                                                             o
                                                                                            x
                                                               Enf
                                                                   ermedades ligadas al se
                                                               Enfermedades ligadas al sexo
 La secuencia de
 nucleótidos en el     Fenotipo
 ADN codi ca los
 genes, que son   Morado                                                               Hay enfermedades
 instrucciones para   (Heterocigoto)  Las relaciones de dominancia                     como la hemo lia
 fabricar una   ente los alelos determinan                                             y el daltonismo, que
 proteína.      el fenotipo, que puede ser                                             siguen estos patrones
 Cuando se producen   el mismo para distintos                                          especiales de la
 proteínas a partir   genotipos. Estos son las                                         herencia.
 de un gen, se dice   características físicas.
 que ese gen se
 está expresando.
 Blanco
 (Homocigoto)
                                                                                                                       ©Freepik
                                                                                                                       ©Shutterstock


                                                                                                          Biología  153
                                                                                                           3.º BG





         Biologia 3 BG Cultiva.indb   153
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   153                                                                            14/8/25   15:19
                                                                                                                     14/8/25   15:19]]></page><page Index="156"><![CDATA[El cáncer, cuando las células



                                         se dividen sin control


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Durante el ciclo de vida de la célula, hay varios puntos de control que verifican si esta
                                         cumple con la función que le corresponde; si está creciendo como es debido, si está
                 ¿Qué hábitos cotidianos   lista para dividirse y cuándo debe parar de hacerlo. Todo esto se determina por la pre-
                    pueden ser la causa   sencia de proteínas indicadoras que activan la acción de otras proteínas que inducen
                           del cáncer?
                                         el inicio de la siguiente fase del ciclo. Por ejemplo, si alguien se corta, las plaquetas
                                         de la sangre desencadenan proteínas que hacen que la piel empiece a dividirse para
                                         reparar la herida, y se activan enzimas que estaban latentes.

                                         Hay tres puntos de control claves en la regulación del ciclo celular: el primero se pro-
                                         duce en la fase G1 de la interfase, cuando se detectan las proteínas llamadas factores
                       Comunicacional    de crecimiento, que determinan que debe entrar en fase S y duplicar los cromoso-
                                         mas para poder iniciar la mitosis.
                     plaquetas. Células
                 sanguíneas encargadas   El segundo punto de control se presenta en la fase G2 y se encarga de supervisar
                 de la coagulación de la   que la cromatina se haya condensado correctamente en forma de cromosomas para
                      sangre para evitar   poder continuar con la mitosis. Si se detecta algún error, el ciclo se interrumpe en ese
                         hemorragias.    momento; si todo está bien, continúa sin problemas hasta la metafase.
                                         Entre metafase y anafase, otras enzimas se encargan de revisar si todos los cromo-
                                         somas están alineados en el centro de la célula, si el huso acromático está correc-
                                         tamente adherido a los centrosomas, y si las cromátides están siendo arrastradas
                                         simultáneamente hacia los polos (ya durante la anafase). Nuevamente, si se detecta
                                         algún error que puede provocarse por mutaciones del ADN o por un estado fisiológi-

                                         co alterado, la célula deja de dividirse o incluso se autodestruye mediante el proceso
                                         de apoptosis.

                                                                 Puntos de control
                                                              Puntos de control del ciclo celular
              ©Shutterstock                                        del ciclo celular



                                                  ADN dañado o                      Alineación incorrecta
               Célula con cáncer en medio          no replicado                     de los cromosomas
               de dos linfocitos.
                                                                           M
                                                                          M




                                                             G
                                                                                         G
                        Socioemocional

                  SI conoces a un amigo,
                   familiar o vecino que
                   padece de cáncer no
               olvides brindarles el apoyo
               emocional necesario para                                S
                 que puedan sobrellevar
                      esta enfermedad.                                                   ADN dañado
                    Recuerda que todos
                     estamos en riesgo
                         de padecerla.   En la imagen se muestran los tres momentos en los que se detecta si algo anda mal en el ciclo celular.


                                         CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el
               154  Biología             proceso de proliferación celular alterada.
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   154                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA. Representación

                  La apoptosis es una forma de muerte programada que cum-     Apoptosis
                  ple varias funciones: deshacerse de células que ya no se ne-
                  cesitan en el cuerpo porque ya han cumplido su función o     La célula empieza  Formación de burbujas
                                                                               la apoptosis
                  están en un número muy elevado; eliminar células que tie-
                  nen el ADN dañado; destruir células que han sido infectadas
                  por un virus.                                                             Núcleo
                                                                                         condensándose  Burbujas

                  Qué es el cáncer                                                      Cuerpo apoptódico
                  Nuestro cuerpo está constantemente expuesto a sustancias
                                                                                                        Fragmentación
                  o factores (como los rayos ultravioletas o los virus) que provo-                      del citoplasma y
                                                                                                      núcleo para formar
                  can mutaciones. Varias de estas mutaciones se acumulan en      Fagocitosis         cuerpos apoptódicos  ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  las células y pueden causar desorden en los mecanismos de
                  regulación de su ciclo vital, alterarlo y favorecer una división
                  mitótica descontrolada que sobrepasa a la cantidad de células normales. Algunas   Una célula en proceso de
                  veces estas células mutantes sufren apoptosis o son destruidas por los linfocitos T del   apoptosis presentará en
                                                                                               primera instancia unas bur-
                  sistema inmune. Otras veces logran evadir los mecanismos de detección y empiezan   bujas membranosas, luego
                  a proliferar, provocando tumores que dañan los tejidos de un órgano o, en casos más   fragmentará su ADN y el resto
                  graves, diseminándose hacia otros órganos, lo que ocasiona una metástasis, que es   de estructuras celulares, y las
                  muy difícil de combatir.                                                     empaquetará para que una
                                                                                               célula del sistema inmune las
                                                                                               fagocite o digiera.
                  Tratamientos contra el cáncer
                  Hay cientos de tipos de cáncer, por lo que sus maneras de manifestarse y de ser
                  tratados también son muy variadas, pero básicamente se destacan tres estrategias
                  para combatirlo:

                                                                                                       Digital
                   Tratamiento quirúrgico
                    Consiste en extraer, por medio de cirugía, las células anormales. En caso de un   Visita el enlace y observa
                    tumor benigno, que no crece rápidamente ni se propaga a otros órganos, esta   el video sobre qué
                                                                                                 es el cáncer:
                    estrategia es efectiva. Si es maligno, no se puede asegurar que todas las células
                    nocivas fueron removidas, por lo que hay que complementar con radioterapia   Haz un cuadro sinóptico
                                                                                                 sobre los diferentes tipos
                    o quimioterapia.                                                             de cáncer.
                                                                                                 lynk.ec/13bic22
                   Radioterapia
                    Este tratamiento es efectivo cuando se diagnostica el cáncer en una etapa tem-
                    prana, es decir, cuando todavía no se ha propagado a otros órganos. Se aplican
                    rayos X para destruir las células afectadas.


                                Mujeres                                Hombres
                      Localización   Casos     %             Localización    Casos     %
                        Mama          3563     22,2            Próstata      3249     24,6
                        Cérvix        1534     9,5            Estómago       1451     11,0

                        Tiroides      1453     9,0            Colorrectal    1123     8,5
                       Colorrectal    1358     8,4           Linfoma NH       711     5,4
                       Estómago       1021     6,3            Leucemia        659     5,0       Los casos más comunes de
                                                                                                cáncer para el país, durante
                    Piel no melanoma  519      3,2         Piel no melanoma   519     3,9       el año 2020.
                                                                                      SOLCA Quito

                                                                                                          Biología  155
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   155
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   155                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación


                                          Quimioterapia

                                           Se trata de la administración de fármacos muy potentes que inhiben la división
                                           celular. El problema es que afecta tanto a las células cancerígenas como a las nor-
                                           males, que también necesitan dividirse. Por eso los efectos secundarios de este
                                           tratamiento son la pérdida de cabello o el vómito recurrente, pues las células del
                                           tracto digestivo no han sido reemplazadas y se irritan fácilmente.
               ©Shutterstock             ¿Por qué el cáncer es difícil de curar?




               Pacientes con cáncer en sesión   Hay varias razones por las que, a pesar de todos los avances médicos, todavía no

               de quimioterapia.         se logran disminuir significativamente las consecuencias del cáncer a nivel mundial.
                                         En Ecuador,  el cáncer se presenta con mayor frecuencia en hombres y mujeres desde
                                         los 65 años. Se han presentado 29 273 nuevos casos en 2020.

                                         Entre las razones que dificultan un tratamiento más exitoso y menos agresivo contra

                                         el cáncer está el hecho de que la mayoría de los estudios se basan en células extraí-
                                         das de los tumores y cultivadas en laboratorio, cuyo comportamiento es diferente a
                                         cuando se encuentran en el organismo. Por esta razón, muchos medicamentos pro-
                                         bados en el laboratorio resultan poco efectivos cuando se administran en el paciente.
               ©Shutterstock             Otra explicación es la variedad de formas que tienen las células cancerosas que afec-

                                         tan a un mismo órgano y su gran capacidad de adaptación, pues logran rápidamente
                                         evolucionar, alterar su genoma y desarrollar estrategias para sobrevivir a los trata-
               Autoexamen de detección del   mientos. Algunas pueden incluso engañar a células sanas para que les proporcionen
               cáncer de mama.           alimento y se encarguen de deshacerse de sus desechos. Otras logran desorientar
                                         al sistema inmune, encargado de defender el cuerpo. También ocurre que, a pesar
                                         de haber eliminado a todas las demás, basta con que quede viva una célula madre
                                         cancerígena para que la enfermedad vuelva a presentarse.
                          Matemática

                       En el Ecuador, la
                 incidencia de cáncer de   Interdisciplinariedad
               mama , según estadísticas
                de Globocan, en 2020 fue   Medicina, Física e Informática
                  de 3 563 nuevos casos.   La necesidad de encontrar tratamientos más efectivos y especializados contra el cáncer ha
                                           impulsado el desarrollo de la radioterapia y de la aplicación de tecnologías para minimizar
                                           el impacto negativo sobre los tejidos de células normales. Para ello, se emplean
                                           simulaciones virtuales del avance de la enfermedad y simulaciones de la intensidad de las
                                           dosis.







              ©Shutterstock



                       Investiga si estas
                estadísticas han cambiado
                 y realiza un diagrama de
                  barras comparando los
                valores desde 2020 hasta el
                          presente año.                                                                             ©Shutterstock



               156  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   156                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.6.3
                  1. Busca la diferencia entre apoptosis y necrosis, que es otro mecanismo de muerte
                      celular. Señala tres ejemplos de células que normalmente terminan su ciclo por
                      apoptosis.

                       ______________________________________________________________________________________________
                       La apoptosis es una manera ordenada de morir, en la que la célula se programa para autodestruirse. La necrosis
                       ______________________________________________________________________________________________
                       se produce por estímulos externos que hacen explotar a la célula y afectan a las vecinas, las cuales pueden morir
                       ______________________________________________________________________________________________
                       por su influencia. Ejemplos: Células durante el desarrollo, células infectadas por virus, células epiteliales de la piel.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. Haz una lista de hábitos que nos predisponen a desarrollar algún tipo de cáncer.

                       ______________________________________________________________________________________________
                        Vida sedentaria, mala alimentación, fumar, beber, exponerse a drogas, exponerse al sol sin protección, exponerse
                       ______________________________________________________________________________________________
                        a radiación, factores genéticos, edad avanzada, enfermedades mal curadas, sistema inmune debilitado.



                  3. Pregunta a diez mujeres de tu confianza si conocen cómo hacerse el autoexamen
                      de mama y con qué regularidad lo hacen. Compara tus resultados con el resto
                      de tu clase.

                       Se espera que los estudiantes estén más conscientes de la seriedad con la que las personas enfrentamos las amenazas
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       cotidianas a la salud y lleguen a una reflexión que aporte positivamente al cuidado de su salud y la de los suyos.


                  4. ¿Cuáles son los tres puntos de control en la regulación del ciclo celular?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       El primero ocurre en la fase G1 de la interfase, al detectarse proteínas conocidas como factores de crecimiento. El
                       _______________________________________________________________________________________________
                       segundo es en la fase G2, al supervisar que la cromatina se haya condensado correctamente en forma de cromosomas.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Por último, en metafase y anafase otras enzimas se encargan de revisar que los cromosomas estén alineados.


                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  5. Formen 5 grupos y  preparen carteles informativos sobre los métodos de      Den protagonismo y
                      prevención y detección temprana de los cánceres de mama, cuello uterino,   empoderen a las personas
                      próstata, pulmón y colon.                                                  a las que les cuesta
                                                                                                 mostrarse al público.
                    Indaguemos
                  6. Averigua cuáles son los argumentos en los que se basó la Organización Mundial   Claves para indagar
                      de la Salud para declarar que el consumo de carnes rojas y procesadas tiene
                      relación con el desarrollo de cáncer.                                      Puedes basarte en
                                                                                                 artículos de prensa,
                      _______________________________________________________________________    pero deberás corroborar
                      Se espera que el estudiante llegue a la conclusión de que la ingesta de carne, de por sí, no
                      _______________________________________________________________________    su información.
                      aumenta el riesgo de contraer cáncer, pero sí el consumirla en exceso, por los químicos que
                      _______________________________________________________________________
                      se producen al cocinarla, sobre todo si se lo hace a temperaturas muy elevadas. Lo mismo
                      _______________________________________________________________________
                      sucede con las carnes procesadas: pueden llegar a ser dañinas por su gran aporte de sal y por
                      _______________________________________________________________________
                      los nitritos y nitratos que se emplean en los embutidos para evitar que se descompongan.

                                                                                                          Biología  157
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   157                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   157]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Genética de poblaciones



               Objetivo                                                                      Materiales
               Observar en la práctica de qué manera se rompe el equilibrio Hardy-Weinberg,   •   10 palillos
               cuando el pool genético se altera.                                                de dientes
                                                                                             •   100 semillas de un
               Introducción                                                                      color oscuro
               Hardy y Weinberg plantearon que, en condiciones ideales, las poblaciones tienden   •   100 semillas de
               a estar en equilibrio cuando presentan una frecuencia alélica que equivale a un bino-  color claro, del
               mio cuadrado perfecto,                                                            mismo tamaño de
                                          (p + q)  = p  + 2pq + q ,                              las semillas oscuras
                                                2
                                                    2
                                                              2
               donde p es un alelo y q es otro diferente. En este laboratorio intentaremos demostrar   •   Una bolsita
               cómo esas condiciones perfectas son muy difíciles de encontrar en la naturaleza y de   de papel
               qué manera los cambios en el pool genético mueven la evolución.               •   Un lápiz

               Procedimiento

               Primera parte: equilibrio Hardy-Weinberg
               1.  Tomen los 10 palillos y distribúyanlos sobre la mesa de trabajo. Cada uno
                   representa un individuo de la población.
               2.  Tomen 50 semillas de color oscuro y guárdenlas en la funda de papel. Estas
                   representan un alelo A.
               3.  Ahora cuenten 50 semillas de color claro y del mismo tamaño (serán el alelo
                   a) y guárdenlas en la funda de papel para que se mezclen con las otras (Imagen 1).
               4.  Saquen 2 semillas de la funda, asegurándose de que sea al azar, es decir, no las
                   escojan ni las vean hasta sacarlas. Colóquenlas al lado de un palillo de dientes.
               5.  Repitan el procedimiento para el resto de palillos. En total tendrán 20 semillas en
                   la mesa.
               6.  Ahora vamos a analizar los resultados: cuenten cuántos individuos son  AA,
                   cuántos son Aa y cuántos son aa. Anoten sus resultados en la Tabla 1, ubicada en                 ©Shutterstock
                   la sección Resultados.
               7.  Determinen cuántos alelos en total son A (p) y cuántos son a (q). Anoten los   Imagen 1. Estudiante contan-
                   resultados en la Tabla 2. ¿Coinciden con los resultados esperados? ¿A qué creen   do semillas.
                   que se deba?
               8.  Vacíen la funda para hacer la generación F2. Multipliquen la frecuencia de A (p)
                   por 5 y pongan esa cantidad de semillas oscuras en la funda. Multipliquen la
                   frecuencia de a (q) por 5 y pongan esa cantidad de semillas claras en la funda.
                   Tienen su nueva población.
               9.  Distribuyan nuevamente los palillos en la mesa y repitan el procedimiento desde
                   el paso 4, para 10 generaciones (F1, F2, F3… F10).

               Segunda parte: selección natural
               1.  Vamos a asumir que el alelo  a (q) representa una enfermedad letal de
                   característica recesiva, de modo que los individuos que sean aa morirán y serán
                   eliminados de la población. Los heterocigotos sobrevivirán.


               158  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   158                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[2.  Con esto en mente, coloquen los 10 palillos en la mesa. Coloquen 50
                      semillas oscuras y 50 semillas claras en la bolsita. Al azar, coloquen dos
                      alelos en cada palillo.
                  3.  Analicen  los  resultados  y anótenlos  en una  nueva Tabla 1. Retiren  los
                      palillos que corresponden a los individuos  aa (los que enferman y   Frecuencia del genotipo
                      mueren). Cuenten la frecuencia de cada alelo (p y  q) y anoten los
                      resultados en la Tabla 2.
                  4.  Multipliquen cada alelo por 5 y ese será el número de semillas que
                      deberán guardar en la funda vacía, a fin de repetir la experiencia para la
                      siguiente generación.
                  5.  Repitan el procedimiento para el resto de generaciones, recordando sacar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      los palillos que obtengan los alelos aa. ¿Hacia dónde va la evolución?    Frecuencia de alelos   ©Shutterstock
                  Tercera parte: deriva genética y tamaño de la población
                  Coloquen 50 semillas de un tipo y 50 semillas de otro tipo dentro de la bolsita. Saquen al azar un puñado de semi-
                  llas, simulando una catástrofe natural que disminuyó drásticamente el tamaño del pool genético. Realicen el análi-
                  sis de las 10 generaciones, siguiendo el procedimiento de la primera parte. Recuerden anotar todos los resultados
                  en las tablas correspondientes.

                  Cuarta parte: migraciones
                  Escojan las 100 semillas iniciales como lo hicieron anteriormente. Tomen un puñado de semillas claras y guárdenlas
                  en la bolsita, simulando un evento de migración. Observen cómo van variando las 10 generaciones y anoten los
                  resultados.



                  Resultados

                  Completa las tablas inferiores.

                   Tabla 1. Frecuencia de individuos                            Tabla 2. Frecuencia de alelos


                   Generaciones     Núm. de       Núm. de       Núm. de         Generaciones    fA = (p)    fa = (q)
                                 individuos AA  individuos Aa  individuos aa
                        F1                                                           F1
                        F2                                                           F2
                        F3                                                           F3
                        F4                                                           F4
                        F5                                                           F5
                        F6                                                           F6
                        F7                                                           F7
                        F8                                                           F8
                        F9                                                           F9

                        F10                                                          F10


                  Conclusiones

                  Expliquen a qué atribuyen los cambios que se fueron presentando. Recuerden poner la bibliografía de las fuentes
                  que consulten.


                                                                                                          Biología  159
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   159                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Miguel Pita: “Si no tienes los genes adecuados

               nunca llegarás a ser Mozart”



               “Nuestro color de ojos o nuestro grupo sanguíneo es-  sivo, esa persona puede sobreponerse a esa agresivi-
               tán determinados por nuestra genética. ¿Pero en qué   dad y no tiene por qué comportarse agresivamente.
               medida nuestra personalidad lo está también? Estas   Pita también responde: ¿permiten los genes heredar
               son algunas de las preguntas que inquietan a Miguel   los talentos musicales, baile o pintura de los parientes?
               Pita, doctor en Genética y Biología Celular, investigador   Sí. El talento –particularmente el que roza la geniali-
               y profesor de la Universidad Autónoma de Madrid, y   dad– tiene una carga genética muy fuerte y, en menor
               que trata de responder en un lenguaje coloquial y to-  grado, todo tipo de talentos. El oído musical, por ejem-
               mando ejemplos de la vida cotidiana en su primer libro   plo, es muy variable entre los individuos porque algu-
               El ADN Dictador.                                    nos tienen una genética muy oportuna para tener muy
                                                                   buen oído y otros no.

               ¿Qué es lo que influye más en el temperamento de una
               persona: la genética o el entorno social donde nació y   Trabajando esto se puede avanzar. Pero si no tienes los
               se desarrolló? Pita describe que el temperamento no   genes adecuados nunca llegarás a ser Mozart. Si no tie-
               es algo que se mida, por lo tanto, es difícil de estudiar   nes los genes adecuados, pero asistes a clases de sol-

               científicamente. El temperamento es un conjunto de   feo y te esfuerzas, vas a poder llegar a tocar muy bien
               muchos factores que tienen que ver, por ejemplo, con   un instrumento, pero con mucho más esfuerzo que
               la capacidad de factores que sí son medibles, como la   alguien que nace con los genes adecuados. Lo impor-
               agresividad o la sociabilidad. En cada uno de ellos la   tante es saber que, aunque estos rasgos estén determi-
               genética tiene un pequeño papel y el ambiente otro   nados hasta cierto punto por la genética, el ambiente
               pequeño papel. En algunos, es más grande la genética   siempre va a aportar la última palabra y siempre vamos
               y en otros, el ambiente. Aunque uno tuviese un tem-  a poder ser capaces de sobreponernos a ese dictado
               peramento en el cual su genética lo hace más agre-  de la genética”.

                       Fuente: BBC News Mundo. (8 de noviembre del 2017). Miguel Pita: “Si no tienes los genes adecuados nunca llegarás a ser Mozart”.
                                                                               https://www.bbc.com/mundo/noticias-41900755

























                                                                                                                    ©Shutterstock





                Los científicos investigan con más frecuencia los distintos genes del ADN.

               160  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   160
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   160                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="163"><![CDATA[ó

                    1.   Según Miguel Pita, ¿quién tiene la última palabra: los genes o el medio?

                                            minados por la genética, el ambient
                                          er
                                                                         e siempr
                                            minados por la genética, el ambient
                                                                         e siempr
                                          er
                         unque ha
                        Aunque hay rasgos determinados por la genética, el ambiente siempre va a aportar la última palabra.
                         unque ha
                                 y rasgos det
                                 y rasgos det
                                                                                        tar la última palabra.
                                                                                        tar la última palabra.
                                                                                e va a apor
                                                                                e va a apor
                        A ________________________________________________________________________________________________
                        A ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                    2.   ¿Nuestro carácter se ve determinado únicamente por factores ambientales?
                                                                                                                  .
                                                                                                    o pequeño papel
                          y dif
                          y dif
                        Ha
                                                                                                                  .
                        Ha
                        Hay diferentes casos. En cada uno de ellos la genética tiene un pequeño papel y el ambiente otro pequeño papel.
                              er
                                        . En cada uno de ellos la genética tiene un pequeño papel y el ambient
                                  es casos
                                        . En cada uno de ellos la genética tiene un pequeño papel y el ambient
                                                                                                 e otr
                                                                                                 e otr
                               ent
                              er
                               ent
                                  es casos
                                                                                                    o pequeño papel
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        En algunos es más g
                        En algunos es más g
                        En algunos es más grande la genética y en otros, el ambiente.
                                                              , el ambient
                                                              , el ambient
                                                             os
                                                             os
                       ________________________________________________________________________________________________
                                        rande la genética y en otr
                                        rande la genética y en otr
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                        e
                                                                        e
                                                                         .
                                                                         .
                       ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    3.   ¿Por qué Pita menciona “si no tienes los genes adecuados nunca llegarás a ser Mozart”?
                        P ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        P ________________________________________________________________________________________________
                                                                                                              t
                                                                                             ga genética muy fuer
                                                                                                              t
                                                                                                                , en
                                                                                                                , en
                                                                                                              e y
                                                                                                              e y
                                                                                             ga genética muy fuer
                                                                    za la genialidad– tiene una car
                                                            e el que r
                                                            e el que r
                                                                    za la genialidad– tiene una car
                                                                   o
                                                                   o
                                                   ticular
                                              o –par
                                              o –par
                                                        ment
                                                        ment
                                                   ticular
                         ita menciona que el talent
                         ita menciona que el talent
                        Pita menciona que el talento –particularmente el que roza la genialidad– tiene una carga genética muy fuerte y, en
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                    .
                        menor g
                                                  os
                                                  os
                                                    .
                        menor g
                        menor grado, todo tipo de talentos.
                                  , t
                               rado
                                    odo tipo de talent
                                  , t
                                    odo tipo de talent
                               rado
                       ________________________________________________________________________________________________

                    4.   Se sabe que nuestros genes influyen sobre muchos aspectos tanto físicos como psicológicos. ¿Por qué piensas

                       que no se determina de manera segura su influencia en cuanto a rasgos psicológicos?
                        S ________________________________________________________________________________________________
                                                                                                ía es más difícil
                                                                  ítico para analizar por qué la psicolog
                                                               o cr
                                                                                                ía es más difícil
                                                                  ítico para analizar por qué la psicolog
                        S ________________________________________________________________________________________________
                        Se espera que el estudiante utilice su pensamiento crítico para analizar por qué la psicología es más difícil
                                                               o cr
                       ________________________________________________________________________________________________
                                             e utilice su pensamient
                         e espera que el estudiant
                                             e utilice su pensamient
                       ________________________________________________________________________________________________
                         e espera que el estudiant
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                    .
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        de compr
                                ender
                        de comprender.
                        de compr
                                ender
                                    .
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   ¿Qué genes crees que heredaste, respecto de distintos talentos y a tu carácter? Dibuja un cómic que
                       represente dichos rasgos. Presenta tu trabajo en una cartulina A4. R. A.
                                                                                 R. A.
                    2.   Investiga sobre estudios que determinen la influencia de los genes en nuestra capacidad para los diversos

                       talentos. Escribe un breve ensayo, de media página, en el que expongas tus hallazgos. Recuerda citar tus
                       fuentes de información.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo
                                                                                                 ema. En el pár
                                                                                                 ema. En el pár
                                                                              o inicial con la intr
                                                                                                          raf
                                                                                                           o central de desar
                                                                                                          raf
                                                                                         oducción al t
                                                                                         oducción al t
                                                                                                           o central de desar
                                                                                                                      ollo
                                                                                                                      r
                                             En el ensa
                                                                                                                      ollo
                                                     , cuidar que el estudiant
                                                     , cuidar que el estudiant
                                                                                                                      r
                                                    o
                                             En el ensa
                                                                             raf
                                                    y
                                                                              o inicial con la intr
                                                                             raf
                                                                   e trabaje un pár
                                                    o
                                                                   e trabaje un pár
                                                    y
                                                                                                                 e nuestras
                                                                                os sust
                                                                                    entan la idea de la pr
                                                                   , explicando cómo est
                                             debe poner los estudios indagados
                                                                                                 edominancia genética sobr
                                             debe poner los estudios indagados , explicando cómo est os sust entan la idea de la pr edominancia genética sobr e nuestras
                                             debe poner los estudios indagados, explicando cómo estos sustentan la idea de la predominancia genética sobre nuestras
                                             habilidades . En el pár raf o final , podr ía anotar conclusiones , sint etizar lo dicho o abr ir nue vas int er r ogant es .
                                             habilidades. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    Actividad colaborativa
                    3.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear
                       una infografía digital sobre las técnicas que se utilizan para el estudio de ADN y sus genes.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Deben incluir al menos tres ejemplos diferentes de técnicas.
                       •   Deben explicar en qué campo de la ciencia se utilizan estas técnicas.
                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes. R. A.
                                                                                        R. A.
                                                                                                          Biología  161
                                                                                                           3.º BG
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   161
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   161                                                                            14/8/25   15:19
                                                                                                                     14/8/25   15:19]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA
                    í                                                                          Participación




                 La corrupción con dinero del Estado





                                    Es el mal uso de fondos públicos por parte de un funcionario,
                                            que defrauda a quienes con aron en él o ella.




                                              Nepotismo                      Fraude

                                      Es la práctica entre aquellos   Puede abarcar cualquier delito
                                      con poder o in uencia, de             para ganancia. Utiliza el
                                      favorecer a sus parientes y         engaño como su principal
                                      amigos mediante la entrega                  modus operandi.
                                      de cargos o trabajos.



                                               Soborno                   Desviación de fondos

                                      Un individuo ofrece                   Es el traspaso de dinero
                                      o entrega dinero, un regalo           de una entidad legítima
                                      o hace un favor, para                propietaria de una suma
                                      obtener de esa persona algo           de dinero a otra que no
                                      que necesita.                            es la legítima titular
                                                                                   de ese recurso.

                                             Otras formas también son: la  apropiación indebida
                                             de fondos, la compra-venta de decisiones judiciales
                                             y el uso indebido de información privilegiada.
                                        Trata de in uencias                 Extorsión

                                      El funcionario público                Consiste en obligar a una
                                      o autoridad in uye en otro,             persona, a través de la
                                      prevaliéndose de su relación          utilización de violencia o
                                      jerárquica con este para su      intimidación, a realizar u omitir
                                      bene cio personal                 un acto o negocio jurídico con
                                      o de su grupo.                     ánimo de lucro o de producir
                                                                                      un perjuicio.


                        Corrupción se origina del vocablo latino corruptio,   Según datos del informe 25 de Barómetro Global
                        que resulta de com= junto, y rumpere = romper.   de la Corrupción 2018, 8 de cada10 ecuatorianos   ©Xavier Estrada Monge
                        Es decir, es el acto que altera el estado de las   perciben que la corrupción es uno de los problemas
                        cosas.                                        principales que aquejan al país.




                Taller

               ¿Qué papel cumple la educación en la prevención de estos delitos?



               162  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   162                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA
                     
                                                                            Participación




                    ¿Cómo, los adolescentes, podemos cuidar nuestra salud mental?











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                          Comprender que el cerebro       Fomentar una comunicación        Resolver con ictos mediante
                         adolescente está en desarrollo            de calidad                acuerdos y negociación
















                         Fomentar colaboración entre
                            padres, madres, centros          Acompañar sin juzgar          Promover hábitos saludables
                           educativos y especialistas                                           físicos y mentales













                   ©Freepik


                   ©Shutterstock  Ofrecer acompañamiento     Incentivar la expresión          de nuevas tecnologías
                           psicológico en momentos
                                                                                                 Gestionar el uso
                                                               artística y creativa
                                   de crisis


                   Taller

                  ¿Cuál de estas estrategias aún te hace falta aplicar o recibir?, ¿cómo podría lograrse?




                                                                                                          Biología  163
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   163
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   163                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="166"><![CDATA[CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Diseño de una isla


                 ¿Cuál es nuestro desafío?
               La idea es diseñar una isla ficticia con su propia población humana, animal y vegetal, que

               muestre cómo cambian las frecuencias genéticas a lo largo del tiempo debido a eventos

               evolutivos como mutaciones, selección natural, flujo génico y deriva genética. La isla debe-

               rá tener un molde con datos y representaciones visuales, para entender cómo se modifica
               la diversidad genética a lo largo de generaciones y cómo esto afecta a la adaptación.
                 Objetivos
               •   Comprender cómo los mecanismos evolutivos afectan a la variabilidad genética de una población aislada.  MATEMÁTICA HUMANIDADES
                                                                                  CIENCIA
                                                                                                             ARTE
                                                                                                   TECNOLOGÍA
                                                                                          INGENIERÍA
               •   Analizar el cambio en las frecuencias alélicas y genotípicas de una población a lo largo de generaciones,
                   mediante simulaciones.
               •   Aplicar principios de genética de poblaciones para explicar el surgimiento de adaptaciones en un entorno

                   específico y limitado.
                 Hipótesis-Observaciones
                                                                                          INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE  MATEMÁTICA  HUMANIDADES

               Pregunta. ¿Cómo afectan el aislamiento geográfico y los factores evolutivos a la diversidad genética de una po-
               blación a través del tiempo?
               Hipótesis. Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.

               1.  Revisen qué es una población biológica y cómo se define su acervo genético. ¿Qué implica que una población
                   tenga baja o alta diversidad genética?
               2.  Investiguen  cómo  se  mide  la  variación  genética  en  una  población.  ¿Qué  es  una  frecuencia  alélica  y  una
                   frecuencia genotípica?
               3.  Observen este video que explica cómo los seres humanos conquistan nuevos espacios, información obtenida
                   a través de la genética de poblaciones. lynk.ec/13bic23
               4.  Analicen ejemplos reales (como el caso de los cucuves de Galápagos o de poblaciones humanas aisladas),
                   donde el cambio en la frecuencia genética ha resultado en adaptaciones específicas.
               5.  Diseñen una población fundadora con una composición genética inicial (frecuencias alélicas simples: A/a, B/b,
                   etc.) para tu isla. Incluyan a humanos, al menos una especie animal y al menos una especie vegetal Describan
                   el ambiente al que deberán adaptarse.

                 Experimentación-construcción de prototipos

                     Ciencia


               Definan el acervo génico de su población inicial (por
               ejemplo: dos genes con dos alelos cada uno para cada
               especie seleccionada). Calculen las frecuencias alélicas
               y genotípicas iniciales en una población base de al me-
               nos 20 individuos por especie. Simulen por lo menos
               tres generaciones sucesivas, introduciendo eventos
                                                                                                                  ©Shutterstock
               como: mutaciones, migraciones, selección natural.




               164
               164  BiologíaBiología
                    3.º BG3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   164                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[DUA. Representación

                         Ingeniería

                  Construyan un modelo tridimensional o digital (ma-
                  queta o simulación) de tu isla ficticia, incluyendo los


                  nichos ecológicos y presiones ambientales. Definan las
                  variables que afectarán a su población: alimento limi-

                  tado, clima extremo, barreras geográficas, etc. Aquí un
                  ejemplo general de maqueta de ecosistema:                                                            ©Shutterstock
                  lynk.ec/13bic24




                        Tecnología                                          Artes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Usen la plataforma  Web PopGen II (lynk.ec/13bic25)   Creen  una  línea de tiempo ilustrada  del  cambio
                  para simular cambios en la frecuencia alélica bajo di-  evolutivo de su población. Representen las adaptacio-
                  ferentes condiciones (selección, migración, mutación,   nes, las mutaciones y los cambios en la composición
                  etc.). Presenten las gráficas de evolución poblacional   genética con personajes, íconos o esquemas visuales.

                  utilizando únicamente herramientas tecnológicas.    Pueden usar: collage, cómic o ilustración.








                  ©Shutterstock                                                                                       ©Shutterstock






                        Matemática                                          Humanidades

                  Utilicen la ecuación de Hardy-Weinberg para calcular   Investiguen cómo la pérdida o conservación de diver-
                  las frecuencias alélicas y genotípicas de su población   sidad genética en poblaciones humanas o animales
                  en la generación inicial y tras cada evento evolutivo.   ha tenido consecuencias sociales, culturales y am-

                  Representen los datos en tablas comparativas y gráfi-  bientales. Redacten una reflexión crítica sobre cómo

                  cas de barras o líneas. Expliquen cuándo se rompe el   la genética de poblaciones puede ayudar a conservar
                  equilibrio y por qué.                              la biodiversidad.







                                                                                                                      ©Shutterstock





                    Resumen de los resultados del trabajo
                  ¿Se comprobó la hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                 165
                                                                                                          Biología
                                                                                                          Biología  165
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           3.º BG


                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   165
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   165                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA. Representación

                 Análisis
               Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H en este proyecto

                C   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                 I   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                 T   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________




                A   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                M   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                H   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                 Comunicación

               Hagan una propuesta de divulgación que muestre sus hallazgos. A través de un video corto, realicen un recorrido
               de las características que tiene su isla y cómo cambian las frecuencias alélicas a lo largo de varias generaciones.


               166
               166  BiologíaBiología
                    3.º BG3.º BG




                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   166                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA. Representación

                    Autoevaluación

                  1.  ¿Qué aspectos del equilibrio Hardy-Weinberg te parecieron más complejos de aplicar en tu población?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  2.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 15 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
                      ___________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________                     ©Shutterstock
                      ___________________________________________________________________________

                  3.  ¿Lograste predecir con éxito los cambios genéticos en tu población a través de generaciones?
                      Explica con ejemplos.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar

                      sobre los temas tratados. Aplica las normas APA.
                      ___________________________________________________________________________

                      ___________________________________________________________________________       APA
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________



                    Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Cómo cambió tu forma de entender la evolución de las poblaciones al construir una simulación de la isla?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2. Imagina que eres un biólogo que busca financiamiento de una ONG para aplicar este proyecto en un ecosistema

                      real. ¿Qué retos y oportunidades visualizas?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                 167
                                                                                                         Biología  167
                                                                                                          Biología
                                                                                                           3.º BG
                                                                                                           3.º BG


                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   167
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   167                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.4.1. / I.CN.B.5.6.3


               1.  Resuelve el ejercicio.

                   En una población silvestre de zorros andinos, los investigadores han analizado el gen responsable del color
                   del pelaje, ubicado en el locus A. Existen dos alelos para este gen: A1 (asociado al pelaje claro) y A2 (asociado
                   al pelaje oscuro). Se ha determinado el genotipo de todos los individuos de la población, obteniendo los
                   siguientes resultados:
                   •   200 zorros con genotipo A1A1 (pelaje claro),
                   •   678 zorros con genotipo A1A2 (pelaje intermedio), y
                   •   522 zorros con genotipo A2A2 (pelaje oscuro).

                   Comprueba si la población se encuentra en equilibrio de Hardy-Weinberg.                         ©Shutterstock

                    Las frecuencias genotípicas observadas son [N = número total de individuos = 1400]:
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    D = frecuencia de individuos A1A1 = 200/1400 = 0,143
                    _______________________________________________________________________________________________
                    H = frecuencia de individuos A1A2 = 678/1400 = 0,484
                    _______________________________________________________________________________________________
                    R = frecuencia de individuos A2A2 = 522/1400 = 0,373
                    De donde: p = frecuencia del alelo A1 = D + 1/2 H = 0,143 + 1/2 0,484 = 0,385
                    _______________________________________________________________________________________________
                    q = frecuencia del alelo A2 = R + 1/2 H = 0,373 + 1/2 0,484 = 0,615.
                    _______________________________________________________________________________________________
                    En equilibrio, las frecuencias genotípicas esperadas serían: p2 = frecuencia de individuos A1A1 = (0,385)2 = 0,148,
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    valores absolutos A1A1 = 0,148 x 1400 = 207. 2pq = frecuencia de individuos A1A2 = 2 (0,385) (0,615) = 0,474, valores
                    absolutos: A1A2 = 0,474 x 1400 = 664. q2 = frecuencia de individuos A2A2 = (0,615)2 = 0,378, valores absolutos:
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    A2A2 = 0,378 x 1400 = 529.
                    Valor de Xi2 0,237 + 0,295 + 0,093 = 0,625. Valor de grados de libertad = 1 (3 clases fenotípicas – 2 alelos). El valor de
                    _______________________________________________________________________________________________
                    la χ  teórica para un nivel de significación de 0,05 es de 3,84.
                       2
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                               2
                    Dado que la χ  experimental es menor que la χ  teórica, no rechazamos la hipótesis nula y asumimos que los valores
                                                         2
                    observados se ajustan a los esperados en equilibrio (0,3 < p < 0,5).
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
               2.  Responde.
                   a)  ¿Qué es la genética de poblaciones?

                         Es la rama que se encarga de investigar la frecuencia de los alelos en las poblaciones, comprendiendo
                       ___________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________
                         si una población está en equilibrio o si está evolucionando.
                       ___________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Cuáles son las condiciones para que una población esté en equilibrio, según Hardy-Weinberg?

                        No existen mutaciones, no hay migraciones, la población es muy grande, los cruces se realizan al azar, no
                       ___________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________
                        existe la selección natural.
                       ___________________________________________________________________________________________


               168  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   168                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[3. Analiza tus acciones cotidianas e identifica si favorecen a tu salud integral o pueden convertirse en un factor
                      de riesgo. ¿Qué cambios estarías dispuesto a hacer?

                      Se espera que el estudiante interiorice la necesidad de tomar acciones que favorezcan su salud.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  4. Define en tus palabras qué es el cáncer.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5. Describe qué es la apoptosis.
                      Es una forma de muerte programada que cumple varias funciones, como deshacerse de células
                      _________________________________________________________________________________________________
                      que ya no se necesitan.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6. Resume los 3 puntos de control claves en la regulación del ciclo celular que evitan la reproducción anormal de
                      las células.


                               Ocurre en la fase G1 de interfase, cuando se detectan las proteínas que determinan que la célula debe
                          1)     _______________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                               entrar en fase S y duplicar los cromosomas para iniciar la mitosis.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________



                               Sucede en la fase G2 y supervisa que la cromatina se condense bien en cromosomas. Si hay error, el ciclo
                          2)     _______________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                               se interrumpe.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________



                          3)     _______________________________________________________________________________________
                               Acontece entre metafase y anafase, con enzimas que revisan si los cromosomas se alinean al centro
                       _______________________________________________________________________________________________
                               celular, si el huso acromático se adhiere bien a los centrosomas, y si las cromátides son arrastradas
                       _______________________________________________________________________________________________
                               simultáneamente hacia los polos. Si hay error, la célula deja de dividirse o sufre apoptosis.
                       _______________________________________________________________________________________________



                     Metacognición
                      ¿Qué ha llamado más mi atención de los contenidos revisados en esta unidad?

                      ¿Qué estrategias utilicé para entender las fórmulas o cálculos del equilibrio genético?
                      Si tuviera que explicarle a un compañero qué es el cáncer y cómo se relaciona con el ciclo celular, ¿qué ideas clave
                      incluiría para que lo entienda claramente?


                                                                                                          Biología  169
                                                                                                           3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   169
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   169                                                                            14/8/25   15:19]]></page><page Index="172"><![CDATA[Bibliografía





                  Audesirk, T.,  Audesirk,  G.  y  Byers,  B.  (2008).  Biología: la vida en la Tierra.  México  D.F.:
                        Pearson Education.

                  Evans, M. R. C. M. J., Smithies, O., Mello, A. Z. F. C. C., Kornberg, R. D., Aaron, R. A. L. B. B.,
                        Rose, C. A. H. I., ... & Sanger, L. T. F. Biología celular y molecular, 6ª Edición-Gerald
                        Karp-Librosvirtual.

                  Mader, S. S., Curtis, H., Barnes, S., Solomon, E. P., Berg, R. G., Martin, D. W., & Villee, C.
                        (2007). Biología . Vol. 7, (N.º 1, p.10).

                  Tortora, G. J., Funke, B. R., & Case, C. L. (2007). Introducción a la microbiología. Ed. Médica
                        Panamericana.







               Webgrafía





                  Alemán,  M.  (2012).  Los 10 hitos de la historia de la genética – Cronología, [en  línea].
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                        gia-adn-biologia
                  Educa Lab (s/f). Autoevaluación 1: Sobre ADN, [en línea]. Disponible en: http://recur-
                        sostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena6/actividades/
                        autoevaluacion1.html

                  Etapas de desarrollo humano (s/f). La infancia, segunda etapa del desarrollo de la vida
                        del ser humano, [en línea]. Disponible en: ww.etapasdesarrollohumano.com/
                        etapas/infancia/

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                        analysis of the human genome. Nature 409, [en línea]. Disponible en: www.geno-
                        me.gov/pages/newsroom/webcasts/2010sciencereportersworkshop/panel1_
                        initalsequencing_and_analysis_%20of_the_human_genome.pdf

                  NCBI (s/f). Genome. Human [organism], [en línea]. Disponible en: www.ncbi.nlm.nih.
                        gov/genome/?term=human[organism]

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                        very-of-Reverse-Transcriptase/
                  Ramos, A. (2005). Avances tecnológicos en los tratamientos con radioterapia. Oncología
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               170  Biología
                    3.º BG





                                                                                                                     14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   170                                                                            14/8/25   15:19
         Biologia 3 BG Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"/></pages></Search>
