<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="207"><page Index="1"><![CDATA[R



                                                                                                                         2



                                                                                                                            BG

                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         2  2  BG  BG
                                             Digital                 Matemática












                                                    COMPETENCIAS





                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                    CURRICULARES



                                                                                                                            Biología                                                                                                           Biología









                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
                                   2                                                                                                        Comunicacional         identiﬁcar, deﬁnir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
               Biología             BG                                                                                                                                   Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                            autonomía y desempeño adecuado de los
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                               estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                            cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Edición de área: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Viviana Páez Cordovez
               Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador, Yahmilet Narváez
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación:  Andrés Fernández  Analuisa,  Paulina Segovia  Larrea,
               Kûm Marketing & Publicidad
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad
               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
                                                                                                                                                                                                      valores éticos y la identidad
                                                                                                                                                             cognitivas, intrapersonales e
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                            Trata aspectos como la   interpersonales que les   Sostenible  nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     equidad social, la protección   permitan resolver situaciones   normas y reglas que rigen la   con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                                                                 los accidentes de tránsito y
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  fomenta una mayor                        ﬁnancieras, proporcionando
               ISBN: 978-9978-52-713-9                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco - Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   ﬁnanciera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
                                                                                                                                         alimentaria y calidad de vida.
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[2    BG

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Libro resuelto  Biología
































































                                                                                                                     4/7/25   09:02
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   1                                                                              4/7/25   09:02
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[4/7/25   09:02
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   2
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   2                                                                              4/7/25   09:02]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Biología para primero, segundo y tercer año de Bachillerato Ge-
                    neral, de la «Serie Cultiva Educación» tienen como fin mejorar la calidad de la
                    educación en esta asignatura y subnivel. Para lograrlo, desde su planificación,
                    estos materiales fueron concebidos como herramientas para brindar las bases
                    conceptuales, actitudinales y procedimentales necesarias para desarrollar con
                    mayor profundidad el conocimiento científico y sus valores.

                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias (mate-
                    mática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También hemos
                    incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad, socioe-
                    mocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y desarro-
                    llo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con lo cual
                    el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus actitudes y
                    valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores agregados en cuanto
                    a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo, in-
                    fógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado en la lectura crítica, la reflexión, la capacidad investigativa, el trabajo co-
                    laborativo y la experimentación.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un pro-
                    ducto dinámico, didáctico, científico y amigable, con los modelos de vanguar-
                    dia. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y el cariño con el que las
                    siguientes páginas fueron construidas.




                    Cordialmente
                    La editorial




























                                                                                                          Biología  3
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:02
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   3
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   3                                                                              4/7/25   09:02]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro








                                                              Entrada de unidad
                                                              La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                              con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                              gen, que incluye preguntas que la decodifican.


                                                              El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                              Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                              la unidad.



                                                                                   Desarrollo de contenidos
                                                                                   y evaluaciones
                                                                                   Los contenidos se distribuyen
                                                                                   por tema, el cual corresponde a
                                                                                   una destreza. Se acompañan con
                                                                                   organizadores gráficos, imáge-

                                                                                   nes e infografías. Para el docente,
                                                                                   aparece la destreza a tratar.
                                                                                   Por cada tema/destreza, existe

                                                                                   una evaluación formativa. Al final
                                                                                   de la unidad están las evaluacio-
                                                                                   nes sumativas.




                                                                                              Laboratorio
                                                                                              Vincula los cono-
                                       Página que profundiza en                               cimientos teóricos
                                       el conocimiento de un                                  con los procedi-
                                       contenido, presentado a                                mientos experimen-
                                       través de una infografía                               tales, a través del

                                       didáctica.                                             método científico.


               Competencias

               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,

               matemáticas, digitales y socioemocionales.


                       Comunicacional            Digital                   Matemática             Socioemocional





               Experiencia casera: permite el aprendizaje científico
               y el desarrollo de habilidades y conceptos.               Experiencia casera





               4    Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   4                                                                              4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares

                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.

                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene actividades
                     para propiciar la reflexión.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                     Socioemocional
                                                                                       Educación fi
                                                      Seguridad vial y movilidad
                                                                                                   nanciera

                     S ocioemocional                  Seguridad vial y movilidad       Educación financiera
                                                      sostenible
                     Busca provocar en el estudiante el
                                                                                       Algunas partes de la información
                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                   Algunas partes de la información
                                                      Existen tema de las ciencias que se
                                                                                       del texto las hemos relacionado
                     desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que se   del texto las hemos relacionado
                     desarrollo de la inteligencia inter-
                                                      prestan  para  vincularlos  con  este
                     personal e intrapersonal.        prestan  para  vincularlos  con  este   con aplicaciones en el ámbito de
                                                                                       con aplicaciones en el ámbito de
                     personal e intrapersonal.
                                                                                       las finanzas.

                                                      concepto, de manera fluida.
                                                      concepto, de manera fl  uida.    las fi    nanzas.
                                                                                                   E
                                                                                                    ducación
                                                                 Seguridad vial
                                 S
                               ocioemocional
                                 Socioemocional
                                 S ocioemocional                 S eguridad vial                   Educación
                                                                                                   financieraa
                                                                                                   fi

                                                                                                    nancier

                                                            En los países que tienen el
                           La etología es el estudio
                           La et olog ía es el estudio      En los países que tienen el      En Mangahurco (Loja), los
                                                                                             En M
                                                                                                        co (L
                                                                                                 angahur
                                                                                                            oja), los
                                                            bioma taiga, se utiliza
                                                                                             campesinos dejaron de
                           científico del                   bioma taiga, se utiliza          campesinos dejar on de
                           científico del
                                                            muchos medios de
                           comportamiento humano
                           compor tamient o humano          muchos medios de                 talar el gua yacán. S e
                                                                                             talar el guayacán. Se
                                                                   t
                                                                    e sost
                                                            transpor
                                                                        enibles
                                                                                             dier
                                                                                                on cuenta que
                           y animal que nos ha              transporte sostenibles,  ,       dieron cuenta que
                           y animal que nos ha
                                                            como: bicicleta, scooters,
                                                                                               oducen muchos más
                           permitido crear hipótesis
                                                                                             pr
                           per mitido cr ear hipót esis     como: bicicleta, scoot ers ,     producen muchos más
                                                            patinetes, transporte
                           acerca de los ciclos
                           acer ca de los ciclos            patinet es , transpor t e        beneficios los ecoturistas
                                                                                             beneficios los ecotur
                                                                                                              istas
                                                                         , metr
                                                                             os y
                                                            público
                                                                  , tran
                                                                      vías
                                 icos r
                                     elacionados
                           biológ
                           biológicos relacionados          público, tranvías, metros y,  ,    que visitan el maravilloso
                                                                                             que visitan el mara
                                                                                                            villoso
                                                            caminar
                                                                                                             e
                           con la conducta de los           caminar. .                       florecimiento de este
                                                                                                ecimient
                                                                                             flor
                                       ta de los
                           con la conduc
                                                                                                       o de est
                                                                                               bol
                              es viv
                           ser
                           seres vivos. .                   ¿Que tan común es el uso de      árbol. .
                                                                                             ár
                                  os
                                                            ¿Que tan común es el uso de
                                                            estos medios de transporte
                                                                                             ¿Los bosque pueden generar
                           ¿Qué conductas animales
                           ¿Qué conductas animales          estos medios de transporte       ¿Los bosque pueden generar
                                                            en Ecuador?
                                                                                             recursos económicos sin ser
                           deberíamos imitar los            en Ecuador?                      recursos económicos sin ser
                           deberíamos imitar los
                                                                                             talados?
                           humanos?
                           humanos?                                                          talados?
                     Secciones especiales
                     ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM

                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo  último  en  pedagogía.  Afianza  competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.

                                                                                                          Biología  5
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   5
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   5                                                                              4/7/25   09:03]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8

                 
                   ó                          ó


               Tema 1. Teorías científicas sobre                    Laboratorio 1

               la evolución biológica                      12     Elaboración de un árbol filogenético        58

               Tema 2. Selección natural: variación, aislamiento
               y migración                                 20       Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               Tema 3. Tipos de diversidad: genes, especies       Diseño de un área protegida                 60
               y ecosistemas                               28       I.C. Cívica
               Tema 4. Biomas del mundo                    32     La Bandera del Ecuador                      64
               Tema 5. La biodiversidad del Ecuador        44       I.C. Cívica
                 Se +   Ejemplos de biodiversidad por regiones   46
                                                                  Acciones que promueven la cultura de paz    65
               Tema 6. Actividades que afectan
               a los sistemas globales                     50       Evaluación sumativa                       66
               Tema 7. Conservación de la biodiversidad
               in situ y ex situ                           54









                 
             é              
    	                        ó


               Tema 1. Los organelos de las células eucariotas (I)   70    C. Comunicacional
               Tema 2. Los organelos de las células eucariotas (II)   74  Estudio de la evolución de las plantas:
                 Se +   Tamaño relativo de las células            una nueva técnica                           82
               y organismos modelos utilizados para su estudio   78
                                                                    Aprendizaje Basado en Problemas           84
                 I.C. Cívica                                        Laboratorio 2
               Cómo nos beneficia la ciudadanía regional   80

                                                                  Función catalítica de las enzimas           86
                 I.C. Ética e Integridad                            Evaluación sumativa                       88
               Tipos de discriminación                     81











               Tema 1. Los sistemas nervioso y endocrino            Se +   Formas de reproducción            106
               en animales                                 92
               Tema 2. Procesos de reproducción en animales   96    C. Comunicacional
                 Laboratorio 3                                    ¿Los animales sienten dolor?               108

               Actividades para reconocer la eficacia               Evaluación sumativa                      110
               del sistema nervioso                       104


               6    Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   6                                                                              4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[                ó


                     Tema 1. El sistema nervioso en el ser humano   114    Laboratorio 4
                     Tema 2. El sistema endocrino en el ser humano   130  ¡Exploremos el sistema nervioso!         150
                     Tema 3. Enfermedades del sistema neuroendocrino  142                                          152
                       I.C. Cívica                                        Aprendizaje Basado en Problemas
                     Evolución de los derechos de la niñez y adolescencia  146    Evaluación sumativa              154
                       I.C. Desarrollo sostenible
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     El minimalismo y su aporte a un mundo sostenible   147
                       C. Comunicacional
                     Un análisis de sangre permite predecir la principal
                     complicación del embarazo antes de que aparezca   148









                      
                                                                                         


                     Tema 1. Alcohol: efectos sobre                       C. Comunicacional
                     el sistema nervioso central /SNC)          158     Las drogas, una amenaza para el medioambiente   176
                       Se +   ¿Consumo y adicciones? ¡No gracias!   164                                            178
                     Tema 2. Enfermedades asociadas a factores externos  168    Evaluación sumativa
                       Se +   La drogadicción                   172
                       Laboratorio 5
                     Efectos nocivos del tabaco en el organismo   174








                      
                   ó             	í



                     Tema 1. Los pinzones de Galápagos                    Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                     y la selección natural                     182     Kit de extracción de ADN                   194
                     Tema 2. La biotecnología en la agricultura
                     y en la medicina                           186       Evaluación sumativa                      198
                       Laboratorio 6                                    Bibliografía.                              200
                     Breve reconocimiento del suelo             190     Webgrafía.                                 200
                       C. Comunicacional
                     Descubren al primer organismo multicelular
                     que puede vivir sin oxígeno                192



                                                                                                          Biología  7
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   7
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   7                                                                              4/7/25   09:03]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                      Temas
                Evaluación diagnóstica                           de Biología 1 BG           Acción y expresión





               1.  ¿Por qué razón se sugiere que en un inicio la atmósfera de la Tierra carecía de oxígeno?, ¿qué componentes
                   abundaban entonces?

                    _______________________________________________________________________________________________
                    Porque los materiales que se han estudiado y datan de esta época no contienen óxidos; entonces, sin oxígeno, no
                    _______________________________________________________________________________________________
                    hay oxidación. Se piensa que los componentes que se encontraban en mayor proporción eran el dióxido de
                    _______________________________________________________________________________________________
                    carbono (CO ), metano (CH ), vapor de agua (H O) y amoníaco (NH ).
                              2           4              2               3
               2.  ¿Cuáles son las características principales que tienen en común las células eucarióticas y las procarióticas?
                   Establece diferencias y semejanzas.


                    _______________________________________________________________________________________________
                    Que tienen tres partes fundamentales: la membrana celular que aísla a la célula del exterior, un citoplasma, y el
                    _______________________________________________________________________________________________
                    material genético, que es libre en el citoplasma de las procarióticas, y está limitado en la membrana nuclear en las
                    _______________________________________________________________________________________________
                    eucarióticas.

               3.  Enumera los diferentes tipos de biomoléculas desde su clasificación general.

                    _______________________________________________________________________________________________
                    Las biomoléculas se clasifican en orgánicas e inorgánicas. Las biomoléculas inorgánicas son el agua y las sales
                    _______________________________________________________________________________________________
                    minerales, mientras que las biomoléculas orgánicas se dividen en cuatro grupos: proteínas, carbohidratos, grasas y
                    _______________________________________________________________________________________________
                    ácidos nucleicos.

               4.  ¿Cuál es la importancia de los carbohidratos y qué carbohidrato se encuentra en todos los seres vivos?

                    _______________________________________________________________________________________________
                    Los carbohidratos principalmente proveen de energía para los seres vivos; además, forman parte de la estructura y
                    _______________________________________________________________________________________________
                    energía de reserva. El carbohidrato que se encuentra en todos los seres vivos es la glucosa.

               5.  ¿Cuáles son las principales características y funciones de las grasas?

                    _______________________________________________________________________________________________
                    Son su heterogeneidad, su insolubilidad por ser moléculas apolares y no tienen un grupo funcional común. Debido
                    _______________________________________________________________________________________________
                    a su heterogeneidad, presentan múltiples funciones que se resumen en tres: reserva energética, acción estructural
                    _______________________________________________________________________________________________
                    y reguladora y catalizadora.

               6.  Especifica qué es y cómo se compone un aminoácido. Enumera por lo menos tres.

                    _______________________________________________________________________________________________
                    Los aminoácidos son los grupos funcionales de las proteínas. Están formados por un grupo amino (–NH2), un
                    _______________________________________________________________________________________________
                    grupo carboxilo (que es ácido) y un grupo variable llamado –R.

               7.  ¿Qué son los nucleótidos y cuál es su composición?


                    _______________________________________________________________________________________________
                    Son las unidades estructurales que forman los ácidos nucleicos. Están formados, a su vez, por tres tipos de compuestos:
                    _______________________________________________________________________________________________
                    una pentosa (azúcar), una base nitrogenada (hay cuatro bases nitrogenadas) y una molécula de ácido fosfórico.


               8    Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   8                                                                              4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[8.  Describe los cloroplastos y su función.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Los cloroplastos son los organelos encargados de la fotosíntesis. Tienen dos membranas, una exterior permeable y
                       _______________________________________________________________________________________________
                       otra interna donde están los tilacoides, encargados de las reacciones fotosintéticas. Con ayuda del CO , agua y luz
                                                                                                        2
                       _______________________________________________________________________________________________
                       solar, elaboran glucosa y O  como producto de desecho.
                                            2
                  9.  Enumera los cuatro tipos de tejidos animales y especifica cuáles son sus características principales.


                       _______________________________________________________________________________________________
                       Los tejidos animales son: epitelial, conjuntivo, muscular y nervioso. Todos los tejidos presentan un origen embrionario
                       _______________________________________________________________________________________________
                       igual; sus características celulares y fisiológicas son similares (no entre sí); y todos los tejidos tienen una matriz intracelular
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
                       que se diferencia en concentración y estructura, de acuerdo con el tejido que acompañe.

                  10. Escribe ordenadamente el camino que recorre la sangre en la circulación mayor.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Sale del ventrículo izquierdo, pasa a través de la aorta y sus ramificaciones, se reparte por todos los tejidos y órganos en
                       _______________________________________________________________________________________________
                       los espacios intersticiales, a nivel de los capilares. Luego se transforma en sangre venosa de color azul negruzco. Después
                       _______________________________________________________________________________________________
                       pasa al sistema venoso, por cuyo intermedio llega a la aurícula derecha.


                  11. ¿Cuáles son las porciones por las que está constituido el sistema respiratorio?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Porción conductora extrapulmonar, porción conductora intrapulmonar y porción respiratoria.
                       _______________________________________________________________________________________________



                  12. Desde que ingresan los alimentos, menciona en orden las partes y órganos del sistema digestivo.


                       _______________________________________________________________________________________________
                       Boca, glándulas salivales, faringe, esófago, estómago, páncreas, hígado, intestino delgado, intestino grueso, colon
                       _______________________________________________________________________________________________
                       ascendente, transverso, descendente, colon sigmoide, recto y ano.


                  13. ¿Cuáles son las partes principales del esqueleto humano?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Tiene dos partes principales: el esqueleto axial y el esqueleto apendicular.


                  14. ¿Cómo es la respuesta inmunológica del organismo?


                       _______________________________________________________________________________________________
                       El momento en que un antígeno penetra el cuerpo, varias células diferentes participan entre sí para reconocerlo y dar
                       _______________________________________________________________________________________________
                       una respuesta. Estas células hacen que los linfocitos-B elaboren anticuerpos. Una vez sintetizados los anticuerpos,
                       _______________________________________________________________________________________________
                       permanecen en el organismo de la persona para que, si su sistema inmunitario se encuentra de nuevo con ese antígeno,
                       _______________________________________________________________________________________________
                       disponga de anticuerpos que funcionen de forma inmediata.
                       _______________________________________________________________________________________________



                                                                                                          Biología  9
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   9
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   9                                                                              4/7/25   09:03]]></page><page Index="12"><![CDATA[Evolución, diversidad

                                            y conservación





                    A lo largo de esta unidad, analizaremos cómo ha sido posible para la ciencia interpretar las evidencias del
                    pasado para inferir la evolución de la vida en nuestro planeta. También revisaremos el papel esclarecedor
                    que jugaron las especies que habitan las islas Galápagos y que inspiraron a Charles Darwin para dar a la
                    humanidad uno de los descubrimientos más importantes de la histora de la ciencia.





























































                 ©Shutterstock




               10   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   10                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[La evolución y la diversidad son resultado de las interacciones
                                                                         entre los organismos y sus entornos, y de las consecuencias
                                                                         de estas interacciones a lo largo del tiempo. La diversidad es
                                                                         importante para la preservación de las especies.




                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.2. / O.CN.B.5.6. / OG.CN.2.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                            Evolución,
                                                                                            diversidad
                                                                                          y conservación
                                                                                             biológica




                                                                               Evolución                 Conservación
                                                                                biológica                  biológica



                                                                               Selección natural     Actividades que
                                                                                                     afectan a la Tierra

                                                                                                    Conservación in situ
                                                                                                         y ex situ
                                                                     ©Shutterstock           Diversidad
                         Educación
                         financiera                                                          biológica

                    Biología y profesiones
                    Microbiólogo                                                     Genes, especies, ecosistemas

                    La microbiología se dedica al estudio de microor-
                    ganismos, bacterias, hongos, virus y otros agentes.                  Biomas del mundo
                    A través de este conocimiento se desarrollan méto-
                    dos y técnicas que manipulan procesos donde exis-                 Biodiversidad del Ecuador
                    ten microrganismos. Esta carrera se relaciona con
                    medicina, biología molecular, patología e inmunología.
                    Los microbiólogos se especializan en ramas, de
                    acuerdo  con  el ámbito  de su elección, por ejemplo:
                    genética, veterinaria, farmacéutica, médica, epide-
                    miológica, agrícola, etc. Ellos se encargan de hacer
                    grandes contribuciones a la biología y a la medicina

                    ya que los microrganismos permiten in nidad de apli-
                    caciones en la biotecnología.


                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador:
                    PUCE, Universidad Católica de Cuenca, USFQ, Universidad
                    del Azuay.

                                                                                                          Biología  11
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   11
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   11                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="14"><![CDATA[Teorías cientí cas sobre



                                         la evolución biológica


             DUA. Representación


                    Saberes previos
                                         Hasta mediados del siglo XIX, la creencia dominante era que las formas de vida que
                    ¿Qué entiendes por   habitaban el planeta habían existido tal como las conocemos hoy, sin experimen-
                           evolución?    tar cambios a lo largo del tiempo. Esta idea se conoce como fijismo, una corriente



                                         filosófica que afirmaba que todas las especies fueron creadas tal como son y que

                                         no evolucionan. Tuvo importantes defensores desde la antigua Grecia, como Platón
                                         (Grecia, 427-347 a. C.), quien consideraba que todo en la naturaleza era una copia
                                         imperfecta de un modelo perfecto e inmutable, y Aristóteles (Grecia, 384-322 a. C.),
                                         que clasificó a los seres vivos en una escala de complejidad creciente, sin aceptar la

                                         posibilidad de evolución.
                                         Siglos más tarde, el naturalista Carlos Linneo (Suecia, 1707-1778), creador del sistema
                                         de clasificación binomial que aún usamos hoy, también compartía una visión fijista


                                         del mundo, aunque su trabajo sentó las bases para el desarrollo posterior de la bio-
                                         logía evolutiva.
                                                                                                                    ©Shutterstock





               La creación del ser humano
               (y de todas las cosas del
               universo) por la acción
               de un ser superior fue la
               explicación imperante
               hasta el planteamiento de
               la teoría de la evolución, en
               el siglo XIX.







                                         En ese contexto, quienes profesaban religiones monoteístas (cristianismo, judaísmo
                                         e islam), reforzaban esta visión a través del creacionismo, la idea de que todos los seres
                      Ética e integridad  vivos fueron creados por una divinidad suprema, tal como están descritos en sus textos
                                         sagrados: la Biblia, la Torá y el Corán. Según esta corriente, la vida en la Tierra es el resul-
                  Bioquímica e Historia  tado de una creación divina perfecta, y por tanto, no puede ni debe cambiar.
                   Dudar de la creación
                       divina podía ser   Sin embargo, no todos los pensadores aceptaban estas ideas. Ya en la Antigüedad,

               considerado un hecho de   filósofos como Anaximandro (Grecia, 610-545 a. C.) y Empédocles (Grecia, 495-430 a. C.)
                    herejía y merecer un   propusieron que los seres vivos podían haber surgido a partir de formas simples y
                   castigo ejemplar por   evolucionado con el tiempo. Esta visión fue retomada en los siglos XVIII y XIX por
                parte de los inquisidores,   científicos como Jean-Baptiste Lamarck (Francia, 1744-1829), quien propuso la pri-

                    a partir del siglo XIII.
                                         mera teoría de evolución biológica conocida como transformismo. Según Lamarck,
                                         las especies cambian a lo largo del tiempo, y para adaptarse mejor a su entorno,
              ©Shutterstock              desarrollan o pierden características según su uso.
                                         Esta postura sentó las bases para la teoría de la evolución que más tarde desarrolla-
                                         rían Alfred Rusell Wallace y Charles Darwin; sus estudios marcan el inicio de una revolu-

                                         ción científica en el pensamiento biológico.

                                         CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre
               12   Biología             el rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.

                    2.º BG



                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   12
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   12                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación

                  Trabajos que sentaron las bases
                  para la teoría de la evolución                                                                       ©Shutterstock

                  La teoría de la evolución fue concebida simultánea-
                  mente por dos ingleses: Charles Darwin (1809-1882)
                  y Alfred Russel  Wallace (1823-1913), tras muchos
                  años de estudio y revisión. Pero sus planteamien-
                  tos no salieron de la nada. El trabajo de otros cien-
                  tíficos, varias décadas atrás, había colocado los ci-

                  mientos para la deducción de la que se considera
                  la teoría biológica más importante de la historia de
                  la ciencia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La primera persona que citaremos es el escocés James Hutton (1726-1797), cuyos   El estudio de minerales y rocas,
                  hallazgos sobre las transformaciones de las rocas permitieron poner en tela de duda   como estos estromatolitos de
                  las estimaciones sobre la antigüedad del planeta. Hasta ese entonces, se tomaban   Australia, ha revelado mucho
                  como referencia las descripciones generacionales detalladas por la Biblia (de pocos   sobre la historia natural del
                  miles de años). Para Hutton, las evidencias geológicas contaban la historia de una   planeta.
                  Tierra con, por lo menos, millones de años de cambios.

                  Las ideas de Hutton resultaron muy controversiales, más aún cuando había cien-      Comunicacional
                  tíficos que apoyaban férreamente al creacionismo. Un ejemplo es Georges Cuvier

                  (Francia, 1769-1832), considerado el padre de la paleontología y del catastro smo.   catastrofismo. Teoría que


                  Cuvier justificaba, a través de las catástrofes bíblicas, por ejemplo del diluvio univer-  explicaba las
                  sal, la desaparición de los organismos (de los cuales quedaron restos fósiles que él   transformaciones
                  colectó y estudió prolijamente) y su reemplazo por otros creados recientemente por   geológicas con base en
                                                                                                 eventos rápidos y
                  Dios.                                                                          violentos.
                  Con el paso de los años, la postura de Hutton inspiró a muchos científicos de poste-  estromatolitos.

                  riores generaciones, entre ellos a Charles Lyell (Inglaterra, 1797-1875), cuyas propuestas   Estructuras minerales
                  influyeron de manera determinante sobre el joven Charles Darwin. Lyell elaboró aún   formadas por la actividad

                                                                                                 de las primeras células
                  más las ideas de Hutton, para concebir lo que se conoce como uniformismo, es decir, el   capaces de fotosintetizar.
                  cambio geológico gradual y constante, bajo las mismas leyes físicas que han llevado
                  al planeta a obtener sus características actuales.
                  ©Shutterstock                                                                         Matemática



                                                                                                 Lyell, con base en
                                                                                                 estudios sobre la erosión
                                                                                                 y sedimentación, sabía
                                                                                                 que el tiempo geológico
                                                                                                 era muy superior a la
                                                                                                 escala de los tiempos
                                                                                                 bíblicos (donde tasaban la
                                                                                                 antigüedad de la Tierra en
                                                                                                 4 mil años). Por ejemplo,
                                                                                                 calculó que solo la
                                                                                                 formación del delta del río
                                                                                                 Mississipi exigía 500 mil
                                                                                                 años.
                                                                                                 Elabora una línea del
                                                                                                 tiempo de los hallazgos
                                                                                                 que realizó Lyell con
                  El análisis de los fósiles (como los que se ven en la imagen), estudiados por Lyell en sucesivos estratos   respecto al tiempo
                  geológicos, planteó la posibilidad de que las especies se crean y se extinguen.  geológico.

                                                                                                          Biología  13
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   13
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   13                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación


               Mapa del viaje que realizó
               Darwin en el HMS Beagle                                                                              ©Shutterstock
               entre 1831 y 1836.

                       Comunicacional

                naturalista. Nombre que
                  se asigna a quienes se
                interesaban en el estudio
                de las ciencias naturales.


                       Desarrollo
                        sostenible

                   Las observaciones de
                Thomas Malthus sobre el
               efecto de la disponibilidad
                      de recursos en el
                     crecimiento de las
                  poblaciones humanas
                 influyeron por separado
                  en las ideas de Darwin
                            y Wallace.
                Investiga cuáles fueron las
                observaciones de Malthus
                con respecto a los recursos
                 y conecta estas ideas con
               los ODS que se plantean hoy.
                                         Las islas que revelaron sus secretos

                                         Entre los muchos puntos en común que Darwin y Wallace compartían, estaba el he-
                        Digital          cho de que el mayor peso de sus conclusiones fue alcanzado tras la observación de
                                         organismos que habitan en islas distantes.
                     Una de las grandes
                     contribuciones de   El conocido periplo que Darwin efectuó a bordo del bergantín Beagle se inició en
                 Wallace fue el concepto   1831, en Inglaterra. Visitó las costas de Brasil, Uruguay, Argentina, Chile y Perú, donde
                     de aposematismo.    el joven naturalista colectó muestras botánicas, zoológicas y geológicas que lo ma-
                     Observa el enlace y   ravillaron. Pero lo más relevante fue su parada en las islas Galápagos. Las observacio-
                   explica de qué se trata   nes que hizo aquí develaron los mecanismos de la evolución que estudiaremos en
                        este fenómeno:
                       lynk.ec/12bic01   posteriores lecciones. Desde las Galápagos, el Beagle continuó su viaje hacia el oeste,
                                         tal como muestra el mapa.
               ©Shutterstock                             Por su parte, Wallace, quien en un viaje preliminar visitó la selva
                                                         brasileña durante cuatro años, llegó a plantear sus conclusiones
                                                         después de un exhaustivo estudio de los organismos que habitan
                                                         en el archipiélago malayo. Ahora sabemos que lugares que están
                                                         aislados geográficamente –como, por ejemplo, islas alejadas de

                                                         tierras continentales– favorecen la formación de nuevas especies,
                                                         gracias a fenómenos que explicaremos en las siguientes páginas.
                                                         Si bien Darwin y Wallace no fueron los primeros en notar la evolu-
                                                         ción, sí fueron quienes ofrecieron una explicación coherente sobre
                                                         cómo se produce.


                                                           Las observaciones de Wallace sobre los cambios de coloración del escara-
                                                           bajo tigre, de acuerdo con el medio donde vive, fueron fundamentales para
                                                           plasmar sus ideas de evolución.

               14   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   14                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.2.1.
                                                                                              Fijismo: defiende que los organismos se
                  1.  En una hoja aparte, haz un cuadro que resuma todas las corrientes depensa-  mantienen inmutables. Lo apoyan: Platón,
                                                                                              Aristóteles, Linneo. Creacionismo: defiende

                      miento y teorías que han sido revisadas en esta lección (fijismo, creacionismo,   que un ser superior creó el universo y todo
                      transformismo, catastrofismo y uniformismo).                            lo que hay en él. Lo defienden: religiones

                                                                                              monoteístas y Cuvier. Transformismo:
                                                                                              sostiene que los organismos cambian
                                                                                              gradualmente a través del tiempo. Lo
                      La tabla debe tener tres columnas: una que indique el nombre de las teorías,  apoyan: Anaximandro, Empedócles y

                      otra sobre lo que defiende esa teoría y la tercera que indique qué científicos o   Lamarck. Catastrofismo: afirma que las

                                                                                              especies del pasado fueron extintas por
                      personajes apoyan la teoría.                                            eventos catastróficos y violentos. Lo apoya:
                                                                                              Cuvier. Uniformismo: asegura que las
                                                                                              mismas leyes físicas han afectado a la

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. Describe las semejanzas entre los estudios de los científicos Charles Darwin  corteza terrestre durante la historia del
                      y Alfred Russel Wallace.                                                planeta para permitir su cambio global.
                                                                                              Apoyado por Hutton y Lyell.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Entre los muchos puntos en común que Darwin y Wallace compartían estaba el hecho de que el mayor peso de sus
                       _______________________________________________________________________________________________
                       conclusiones fue alcanzado tras la observación de organismos que habitan en islas distantes. Ambos realizaron
                       _______________________________________________________________________________________________
                       viajes y si bien Darwin y Wallace no fueron los primeros en notar la evolución, sí fueron quienes dieron una
                       _______________________________________________________________________________________________
                       explicación coherente sobre cómo se produce.
                  3. Reflexiona. ¿Por  qué el  hecho  de que  Darwin  y Wallace llevaran a  cabo sus

                      estudios en islas o lugares aislados geográficamente favoreció para consolidar la

                      teoría de la evolución?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Debido a que aquellos lugares que están aislados geográficamente –como, por ejemplo, islas alejadas de tierras
                       _______________________________________________________________________________________________
                       continentales, favorecen la formación de nuevas especies, que por no estar en contacto con el hombre o con otras
                       _______________________________________________________________________________________________
                       especies introducidas son especies únicas que permitieron sentar las pruebas de la teoría de la evolución.

                  4.  ¿Cómo se desarrolló la teoría de la evolución y cuál es su importancia?

                       _____________________________________________________________________
                       La teoría fue creada gracias a los estudios y evidencia recolectados por Darwin y
                       _____________________________________________________________________   Necesidades educativas
                       Wallace quienes, a su vez, basaron sus estudios en el trabajo de muchos científicos
                       _____________________________________________________________________     Si alguna persona tiene
                       anteriores muchas décadas atrás. Su importancia es que es la teoría más importante
                       _____________________________________________________________________     dificultades en la
                       para la biología y la historia de la ciencia.
                                                                                                 expresión oral o se siente
                                                                                                 insegura cuando habla en
                                                                                                 público, en lugar de
                    Actividad cooperativa                                                        presionarla, podría
                                                                                                 colaborar en otros roles, si
                  5. Formen seis equipos de trabajo.  Escojan uno de los siguientes personajes   así lo desea.
                      y preparen una escenificación de su biografía.

                      a) Lamarck               c) Lyell                 e) Darwin
                                                                                                 Claves para indagar
                      b) Hutton                d) Cuvier                f) Wallace
                                                                                                 Publicaciones sobre las
                    Indaguemos                                                                   biografías de Darwin y
                                                                                                 Wallace ayudan a
                  6. Averigua qué es la línea de Wallace y por qué se considera a este científico como   entender el contexto

                      el padre de la biogeografía.                                               adverso y la importancia
                  La línea de Wallace es una separación imaginaria que se ideó después de que este científico notara que la vegetación y la   de sus teorías.
                  vida animal del archipiélago malayo diferían sustancialmente de la flora y fauna de su vecina Australia. Estas primeras
                  observaciones sentaron las bases para estudiar cómo las características geográficas influyen en la distribución de los
                  organismos.
                                                                                                          Biología  15
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   15                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La teoría sintética de la evolución
                    Saberes previos
                                         La llamada síntesis evolutiva es una teoría denominada así porque surge de la fusión
                   ¿Cómo habría sido la   de otras: la teoría de la evolución por selección natural de Darwin-Wallace, las leyes
                teoría de la evolución de

                    Darwin, si él hubiera   genéticas de Mendel, la sistemática (ciencia de la identificación de las especies) y el
                   conocido las leyes de   tratamiento matemático de la dinámica de poblaciones. Esta teoría también ha sido
                             Mendel?     enriquecida con el aporte de la ecología, la paleontología y la biología molecular.


               ©Shutterstock                                Los fundadores de la teoría
                                                            La teoría de la síntesis moderna se cimentó entre los años 1930
                                                            y 1950. Su madurez estuvo marcada por la aparición de sus tres
                                                            fundadores: Dobzhansky, Mayr y Simpson.

                                                            Theodosius Dobzhansky
                                                            Fue un genetista y zoólogo ruso (1900-1975). Su trabajo sobre
                                                            genética de poblaciones fue fruto de observaciones de campo
                                                            e investigaciones realizadas en el laboratorio de T. H. Morgan.
                                                            Con base en sus investigaciones, Dobzhansky publicó en 1937

                                                            Genetics and the origin of species, donde unificó las orientacio-
                                                            nes del darwinismo y la genética. Allí planteó que las varia-
                                                            ciones genéticas implicadas en la evolución son heredables
                                                            conforme a las leyes de Mendel. Otra idea innovadora de Do-
                                                            bzhansky fue considerar a las especies no como elementos ais-
                                                            lados, sino como partes de una población.

                                         En su obra analizó los procesos elementales de la evolución; desarrolló el concepto
               Dobzhansky trabajó junto con
               el genetista estadounidense   biológico de especie, los procesos de especiación (proceso de aparición de nuevas
               Morgan en la genética de la   especies), la relación entre evolución de razas y especies a través de la adaptación
               mosca de la fruta: Drosophila   (una especie exitosa posee un tipo de genes que aportan una diversidad genética
               melanogaster.
                                         que le permite adaptarse mejor a los cambios ambientales).

                                         La teoría de Dobzhansky se puede sintetizar en dos conceptos: 1) la evolución gradual
                                         de las especies puede ocurrir por la aparición de pequeñas mutaciones, que poste-
                                         riormente son depuradas por la selección natural; 2) todos los fenómenos evolutivos
                                         deben ser explicados a partir de mecanismos genéticos.

               ©Shutterstock                                Ernst Mayr
                                                            Este biólogo taxonomista alemán (1904-2005) contribuyó en
                                                            gran medida al estudio de la evolución, genética de pobla-
                                                            ciones, ecología, biogeografía y taxonomía. Apoyó decidida-
                                                            mente las ideas de Dobzhansky. Desarrolló en sus obras Sys-
                                                            tematics and the origin of the species (1942) y Animal species
                                                            and evolution (1963) dos conceptos esenciales: 1) el concepto
                                                            biológico de especie; 2) la relación entre variación, aislamien-
                                                            to geográfico y condiciones ambientales para la formación de

                                                            nuevas especies.
               Dobzhansky dio tanta im-
               portancia a la genética, que      Digital
               propuso una nueva definición
               de evolución: “es el cambio en   Revisa un resumen de la teoría sintética de la evolución. Visita: lynk.ec/12bic02
               la composición genética de las
               poblaciones”.               ¿Bajo qué evidencias se generó la teoría sintética de la evolución?

                                         CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar el rol
               16   Biología             de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.

                    2.º BG



                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   16                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA. Representación


                  Su idea se resume así: cuando diferentes pobla-
                  ciones se separan por la existencia de una barre-                                                    ©Shutterstock
                  ra geográfica, la población aislada sufre cambios

                  evolutivos que desembocan en el nacimiento                  Europa
                  de una nueva especie. Atendiendo a las condi-                           Ancestros originales   América
                                                                                                         del Norte
                                                                                            de la familia
                  ciones ambientales, la selección conservaría los                          de los camellos
                  alelos mejor adaptados a estas condiciones y
                  eliminaría los menos adaptados.                       Africa                                  América
                                                                                      Australia                 del Sur
                  George Simpson
                  Gracias a los aportes matemáticos y taxonómi-
                  cos de este paleontólogo, se idearon novedosos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  métodos estadísticos para rastrear la migración                                  Llama        Alpaca
                  intercontinental de los mamíferos, lo cual con-                                         Vicuña
                  tribuyó sustancialmente a la comprensión y
                  consolidación de la teoría evolucionista. Publicó   Camello dromedario  Camello bactriano  Alpaca suri  Guanaco
                  la tercera obra clave para comprender la teoría           Miembros modernos de la familia de los camélidos
                  sintética,  Tempo and mode in evolution (1944).
                  En esta dio sustento al darwinismo porque establece la unión entre paleontología y
                  genética de poblaciones mediante sus aportes en investigaciones paleontológicas   Un ejemplo del concepto de
                                                                                               Mayr: los camélidos se origi-
                  para buscar pruebas fósiles a las ideas de Dobzhansky de que la evolución consiste   naron en Norteamérica, luego
                  en la acumulación gradual de pequeñas variaciones (genes mutados) dentro de las   migraron a Sudamérica y Asia.
                  poblaciones.                                                                 El aislamiento geográfico creó
                                                                                               nuevas especies, distintas a sus
                                                                                               antecesores.
                  Aspectos fundamentales de la teoría sintética

                  La teoría sintética define a la evolución como un cambio en el perfil genético de

                  una población a lo largo de las generaciones. Además, proporciona explicaciones y
                  modelos matemáticos sobre cómo aparecen las nuevas especies, cómo se adaptan a                       ©Wikimedia Commons
                  distintos ambientes y cómo se presentan las novedades evolutivas.

                                          Teoría sintética de la evolución


                                              Individuos
                      Ser vivo                                                       Muere
                                              diferentes
                              Varias mutaciones                Ambiente
                                en los genes
                                                                                               George Gaylord Simpson

                                            Poco favorecido para           Ventaja
                                              la reproducción            reproductiva             Esquema que resume los
                                                                                                  factores que modifican una
                                                                                                  especie, según la teoría
                  Esta teoría se fundamenta en tres aspectos:                                     sintética.
                      El hecho de que todos los organismos descienden de un ancestro común.

                      La aparición de nuevos caracteres a lo largo de la evolución. Estos caracteres se ubican
                      en los genes, que tienen la capacidad de variar a lo largo del tiempo.

                      Los mecanismos por los cuales algunos caracteres persisten mientras que otros desa-
                      parecen. Tales mecanismos evolutivos son: 1) la selección natural; 2) las mutaciones; 3)

                      la deriva genética; 4) el flujo genético; 5) la variación.

                                                                                                          Biología  17
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   17
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   17                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación


               ©Shutterstock                                           Teoría del equilibrio puntuado
                                                                       Esta teoría cuestiona la teoría sintética de la evo-
                                                                       lución. Sus propulsores son los paleontólogos es-
                                                                       tadounidenses neodarwinistas Gould y Eldredge.
                                                                       Ambos parten del voluminoso registro fósil actual
                                                                       y no ven justificado hablar de un proceso evoluti-

                                                                       vo gradual; para ellos, la macroevolución avanza
                                                                       mediante cambios súbitos, es decir, a saltos.
                                                                       La teoría del equilibrio puntuado explica que las
                                                                       especies permanecen con poca variación durante
                                                                       largos espacios de tiempo, pero en breves perío-
                                                                       dos de crisis se produce gran número de explosio-
                                                                       nes o novedades evolutivas (por ello, las especies
                                                                       aparecen súbitamente en el registro fósil), la ma-
                                                                       yoría de las cuales suelen extinguirse. Esto último
                        Catarina       Tiempo  Catarina                explica la escasez de formas transicionales entre
                   Equilibrio puntuado       Gradualismo               especies.


               Esquema de la teoría del equi-  La teoría neutralista de la evolución molecular
               librio puntuado. A partir de

               un organismo ancestral de un   En 1974, el científico japonés Kimura formuló una innovadora propuesta: la estruc-

               coleóptero (específicamente   tura y función molecular son la mayor fuente de polimorfismo y, por tanto, de evo-
               una mariquita) y pasando por   lución (al contrario de lo que piensan los seleccionistas, quienes consideran que el
               tan solo dos organismos, se   ambiente es el principal factor de cambio). Este modelo establece que la mayoría de
               llega a tres especies diferentes.
               Esta transición sin demasiadas   los cambios evolutivos se debe a la deriva de genes mutantes que se propagan en
               formas intermedias (como en   una población sin conferir ninguna ventaja selectiva, es decir, son neutros en su valor
               la teoría gradualista) ocurre   adaptativo, ya que ocurren al azar y no siguen un patrón. En el curso de esta deriva
               por “saltos evolutivos”.
                                         aleatoria, la mayoría de los alelos mutantes se pierden por azar, pero una pequeña
                                         fracción logra fijarse en la población.

                                         Por lo tanto, en esta teoría se resta importancia al papel de la selección natural en la
                                         evolución, dejándole paso al azar.

               ©Shutterstock  ADN      Cromosoma                       La teoría de la selección de genes

                                                                       Fue ideada por el biólogo Richard Dawkins, en
                                                                       su obra El gen egoísta (1976). Según Dawkins, el
                                                          Célula
                                                                       gen es la unidad de selección natural y no el in-
                Gen                                                    dividuo (y mucho menos la población), porque
                                                                       este es demasiado grande y efímero como para
                                                                       ser considerado unidad de selección. En su teoría,
                                                                       el gen busca propagarse en la población a costa
                                                                       de lo que sea y es considerado exitoso si perma-
                                                                       nece por muchas generaciones, velando solo por
                                                     Núcleo
                                                                       sí mismo, siendo “egoísta”. Así, la evolución es un
                                                                       proceso por el que algunos genes se hacen más
                                                                       numerosos y otros disminuyen.

                                         Por tanto, la lucha y selección no se produce entre individuos, sino cuando compiten
               Según Dawkins, los genes
               constituyen la unidad funcional   genes rivales. Los individuos son máquinas creadas por los genes para su supervi-
               de la evolución.          vencia, es decir, un gen es una unidad que sobrevive a través de un gran número de
                                         cuerpos.



               18   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   18                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.2.1.


                  1.  El biólogo estadounidense Bunnett interpretaba así la idea del “gen egoísta” de
                      Dawkins: “la gallina no es más que un invento del huevo para poder producir más
                      huevos”. ¿Qué habrá querido decir?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Que los individuos (animales, plantas, microorganismos) no son más que máquinas creadas por los genes para
                       _______________________________________________________________________________________________
                       sobrevivir.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Cómo define la teoría sintética a la evolución?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Define a la evolución como un cambio en el perfil genético de una población a lo largo de las generaciones.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Además, proporciona explicaciones y modelos matemáticos sobre cómo aparecen las nuevas especies, cómo se
                       _______________________________________________________________________________________________
                       adaptan a distintos ambientes y cómo se presentan las novedades evolutivas.

                  3. Corrige el enunciado sobre los aspectos en los que se fundamenta la teoría
                      sintética.

                       Existen caracteres que han ido apareciendo y desapareciendo en el proceso de evolución; estos se ubican
                       en los genes que se mantienen estables a lo largo del tiempo.

                           __________________________________________________________________________________________
                            La aparición de nuevos caracteres a lo largo de la evolución; se ubican en los genes, que tienen la capacidad
                           __________________________________________________________________________________________
                            de variar a lo largo del tiempo.

                  4. Explica la teoría del equilibrio puntuado.

                       _____________________________________________________________________
                       Las especies permanecen con poca variación durante largos espacios de tiempo,
                       _____________________________________________________________________
                       pero en breves períodos de crisis se produce gran número de explosiones o
                       _____________________________________________________________________
                       novedades evolutivas (por ello, las especies aparecen súbitamente en el registro
                       _____________________________________________________________________
                       fósil), la mayoría de las cuales suelen extinguirse. Esto último explica la escasez de
                       _____________________________________________________________________   Necesidades educativas
                       formas transicionales entre especies.
                       _____________________________________________________________________
                                                                                                 Cuando hay dificultades
                                                                                                 para recordar conceptos
                                                                                                 ante un público, es buena
                    Actividad cooperativa                                                        idea utilizar una ayuda-
                                                                                                 memoria, como un mapa
                  5.  Para Dawkins, el ser humano es el único organismo capaz de revelarse frente a los   de ideas.
                      dictados de los “genes egoístas”, gracias a la conciencia y a la cultura.
                      Debatan en equipos de 3, cuánto influyen los genes (biología) versus cuánto


                      influyen la sociedad y la educación en el ser humano. Respuesta abierta
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                                                                                                 Un texto que vale la pena
                  6.  La  teoría  del  equilibrio  puntuado  también  coloca  al  azar  en  un  papel   revisar para tu indagación
                      preponderante. Indaga más sobre este concepto y escribe un resumen.        es El libro de la vida, de Jay
                      Se postula que el cambio evolutivo de las especies sigue dos patrones causados por el azar:  Gould.
                      1) los cambios morfológicos; 2) la división de una especie en dos.

                                                                                                          Biología  19
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   19                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[Selección natural: variación, aislamiento



                                         y migración


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Todos somos diferentes

                  Recuerda la apariencia   El primer postulado de la selección
               física de tus hermanos y la   natural planteada por Darwin y Walla-                                  ©Shutterstock
                tuya, ¿podría decirse que   ce dice que en toda población existen
                son idénticos o diversos?  variaciones, y eso se hace evidente in-
                                         cluso entre hermanos gemelos. Pero
                                         ¿a qué se deben estas diferencias?
                                         Todas  nuestras  características están
                                         determinadas por los genes que he-
                                         redamos de nuestros ancestros, pero
                                         también por lo que se conoce como
                                         epigenética. La alimentación, la acti-
                                         vidad física, la exposición a los facto-
                       Comunicacional    res climáticos, por citar algunos ejem-
                                         plos, pueden acentuar o disminuir la
               epigenética. Influencia de   expresión de las características que   Las similitudes y diferencias entre las iguanas terres-
                 los factores ambientales   nuestros padres nos otorgaron.   tres y marinas de Galápagos ayudaron a que Darwin
                sobre la expresión de los                                    intuyera los mecanismos de la evolución.
                               genes.    Por otro lado, los genes están constantemente expuestos a agentes que causan mu-
                                         taciones, es decir, cambios en su estructura física que alteran las proteínas que pro-
                                         ducen y, por lo tanto, también su expresión. Ejemplos de estos agentes son los rayos
                                         ultravioleta que constantemente llegan a la superficie terrestre por la radiación solar,

                                         la exposición a rayos X o las sustancias químicas que se ingieren con los alimentos.
                                         Otra causa de variación genética son errores en los procesos de división celular o el
                                         entrecruzamiento de genes que se produce en la formación de los gametos (óvulos y
                                         espermatozoides en los animales). En conjunto, todos estos factores hacen que cada
                                         individuo sea único e irrepetible.

                      Ética e integridad
                                          Secuencia original del ADN
                 Incluso hermanos de los                                                 G  C
                 mismos padres exhiben             G   C                                 A T
                  rasgos diferentes. Esto          A T
               pasa también en los seres           G   C                                 G  C
                      humanos: ¡somos              G C                                   G C
                    extraordinariamente                                                  A  T
                             diversos!             A   T                                 G C
                                                   G C                                             Inserción de
                                                  T T  A             T  A               TT  A      un par de
                                                                                           A
                                                                                        T T
              ©Shutterstock                       C G                                   C G        nucleótidos T-A
                                                      G
                                                  C
                                                                                           G
                                                                                        C
                                                  T
                                                  T A
                                                                                        T
                                                  C   G                                 T A
                                                                                           G
                                                                                        C
                    Que los ecuatorianos           A T                                   A T
                  seamos tan diversos, ¿es
                  algo positivo o nos trae
                           problemas?
                                         Ejemplo de las alteraciones que se producen a nivel de los genes.
                                         CN.B.5.1.7.  Analizar  los  procesos  de  variación,  aislamiento y  migración,  relacionados  con  la  selección  natural,
               20   Biología             y explicar el proceso evolutivo.
                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   20
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   20                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Variación y evolución

                  Las variaciones se producen al azar en los indivi-                                                   ©Shutterstock
                  duos de una población, y pueden tener conse-
                  cuencias en la supervivencia de los individuos.
                  Si un rasgo debilita al organismo que lo pre-
                  senta, este posiblemente muera o no consiga
                  reproducirse, con lo que esta característica se
                  perdería en las siguientes generaciones. Si, por
                  el contrario, esta nueva particularidad le permi-
                  te ser más exitoso para conseguir comida, huir
                  de los depredadores o ser más atractivo para sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  parejas, lo más probable es que este rasgo se ex-
                  tienda en las siguientes generaciones, hasta ser
                  notable en la población. Quien herede este ras-
                  go estará mejor capacitado para ganar la lucha
                  por la supervivencia.
                                                                                               Si una característica que faci-
                  Hay una tercera posibilidad, y es que la nueva característica que se hereda no resulte   lite a un organismo conseguir
                  peligrosa pero tampoco ventajosa. En este caso podría suceder que el rasgo pase de   alimento o huir del peligro es
                                                                                               heredada, cada nueva gene-
                  generación en generación en forma silenciosa. Pero si en algún momento ocurren   ración la exhibirá con mayor
                  cambios ambientales, este podría cobrar protagonismo y allanar el camino de la evo-  frecuencia.
                  lución.
                  Un famoso ejemplo de esto son las polillas moteadas (Biston betularia), que en In-       Socioemocional
                  glaterra solían ser de color gris, con lo que pasaban desapercibidas al posarse en
                  los troncos claros del árbol de abedul. Cuando empezó la Revolución Industrial, el   En la adolescencia nos
                  esmog producido hizo que los troncos de los árboles se oscurecieran, con lo que los   preocupa ser diferentes.
                  individuos de color claro fueron más fáciles de localizar por los depredadores. Por el   Entonces, preferimos

                  contrario, las polillas un poco más oscuras se camuflaron exitosamente y, por consi-  parecernos a los demás y
                  guiente, en las siguientes generaciones estuvieron mejor representadas que las otras.   ocultar aquello que nos
                                                                                                 hace únicos. Sin embargo,
                  Posteriormente, se logró controlar la producción de esmog y la situación se revirtió,   una revisión rápida de la
                  favoreciendo la lucha por la supervivencia de las polillas menos oscuras.      evolución, nos muestra
                                                                                                 que, si no hubiesen
                                                                                                 existido individuos
                  ©Shutterstock                                                                  distintos, con alguna
                                                                                                 nueva habilidad física,
                                                                                                 muchas especies se
                                                                                                 habrían extinguido. De
                                                                                                 hecho, fueron estos
                                                                                                 organismos diferentes los
                                                                                                 que establecieron nuevas
                                                                                                 características que
                                                                                                 aseguraron la supervivencia
                                                                                                 de especies.


                                                                                                                       ©Shutterstock




                                                                                                 Así que no temas ser
                  Variación de coloración en la población de la polilla moteada.                 diferente, lo que te hace
                                                                                                 único podría ser la clave del
                                                                                                 éxito.


                                                                                                          Biología  21
                                                                                                           2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   21
                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   21                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación


               Esta especie de chichico
               (Saguinus graellsi) evolu-                                                                           ©Shutterstock
               cionó al norte del río Napo,
               una barrera infranqueable
               que lo separó de las espe-
               cies que habitan al sur de
               sus márgenes.







                           Cívica

                El aislamiento geográfico
                 en las hoyas de la Sierra
               ha sido un factor para que
                   los pueblos indígenas
                     mantengan rasgos
                 culturales muy propios,
                  según donde habiten.
                 ¿Cúantas nacionalidades   El aislamiento geográfico
                     indígenas existen en   El siguiente factor que favorece la evolución y, posiblemente, la formación de nuevas
                             Ecuador?    especies, es el aislamiento geográfico. No es casualidad que Darwin y Wallace hayan

                                         llegado a sus conclusiones tras su visita a dos archipiélagos distintos. Esto se explica


                                         porque cualquier lugar que esté aislado geográficamente dificulta el encuentro con
                                         otros individuos que habitan fuera de este lugar, cortando lo que se conoce como
                                         flujo de genes (el intercambio genético). Dichas barreras físicas pueden ser mares,

                                         ríos, cordilleras, valles, zonas congeladas e incluso quebradas.
               ©Shutterstock                                                   Si en una población que está incomu-
                                                                               nicada se produce una mutación que
                                                                               favorece la selección natural, esta nueva
                                                                               característica se hará más frecuente que
                                                                               la original. Si, además, no existe flujo de

                                                                               genes, con el tiempo se sumarán otras
                                                                               diferencias que pueden llevar incluso al
                                                                               aislamiento reproductivo y, con él, al ori-
                                                                               gen de una nueva especie (especiación).
                                                                               En resumen, cualquier accidente geográ-
                                                                               fico que corte el flujo genético entre dos


                                                                               o más poblaciones favorece la evolución
                                                                               y la especiación. Esto es lo que se conoce
                                                                               con el nombre de “efecto isla”.

               Diferencias en el compor-
               tamiento del cortejo, por
               ejemplo, pueden generar          Educación
               especiación, porque impiden      financiera

               que la potencial pareja se
               sienta atraída. En la imagen,   Según Dávila (2016), los principios de la selección natural
               el cortejo entre dos albatros   pueden ser muy útiles para el enfoque de negocios exitosos           ©Shutterstock
               de Galápagos (Phoebastria   que se basan en la rápida adaptación de los cambios del
               irrorata).
                                           mercado y la colaboración entre empresas pequeñas.
                                           ¿Cómo implementarías la selección natural en los negocios?


               22   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   22
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   22                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.2.1.


                  1. Busca dos ejemplos de especies endémicas de Ecuador que pudieron haberse

                      separado por el surgimiento de una barrera geográfica y resalta sus características.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Se espera que con este ejercicio el estudiante conozca un poco más de la flora y fauna del país y compruebe que
                       _______________________________________________________________________________________________
                       hay gran cantidad de barreras geográficas que han determinado la megadiversidad que ostenta. El pinzón, el delfín
                       _______________________________________________________________________________________________
                       amazónico son dos ejemplos.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2. Analiza las características del “efecto isla” e infiere cuáles son sus implicaciones
                      para el endemismo y la extinción de especies.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Se espera que el estudiante llegue a la conclusión de que el “efecto isla” será el encargado de la creación de muchas
                       _______________________________________________________________________________________________
                       especies endémicas, adaptadas a vivir únicamente en el lugar donde evolucionaron y, por lo tanto, muy susceptibles a
                       _______________________________________________________________________________________________
                       desaparecer si se produce una catástrofe natural o enfermedades que afecten a su aislada población.



                  3. Argumenta por qué el Ecuador, pese a tener un pequeño territorio geográfico,

                      es uno de los países que tiene gran cantidad de especies de anfibios.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Las condiciones húmedas y cálidas de gran parte del país favorecen la presencia de anfibios, pero la razón de su gran
                       _______________________________________________________________________________________________
                       diversidad es que son animales que no pueden vencer fácilmente las barreras geográficas que el accidentado país
                       _______________________________________________________________________________________________
                       presenta, por lo que tan solo la formación de una quebrada puede ser motivo de aislamiento geográfico y evolución.


                  4. Indica qué puede suceder con una variación genética en un organismo específico.

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Existen tres posibilidades: si el rasgo debilita al organismo que lo presenta, este posiblemente muera o no consiga
                       _______________________________________________________________________________________________
                       reproducirse. Otra posibilidad es que el rasgo pueda incrementar las posibilidades de una supervivencia y, por tanto, se
                       _______________________________________________________________________________________________
                       reproduzca y esta nueva característica pase de generación hasta hacerse notable en la población. La tercera
                       _______________________________________________________________________________________________
                       posibilidad es que la característica que se hereda no resulte una ventaja o desventaja y que pase de generación en
                       _______________________________________________________________________________________________
                       generación de forma silenciosa, pero que bajo alguna circunstancia puede hacerse notar.


                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  5. Formen grupos de 5. Escojan el caso de un organismo en el que la intervención   Aprovechen que los
                      de la selección natural haya favorecido unos rasgos, bajo ciertas circunstancias,   videos se editan para
                      y otros cuando las condiciones cambiaron, tal como sucedió con las polillas   empoderar a las personas
                      moteadas. Creen un video de cinco minutos y expónganlo en clase.           que se sienten incómodas
                                                                                                 con las exposiciones orales.
                    Indaguemos
                                                                                                 Claves para indagar
                  6. Investiga cómo y cuándo surgió la cordillera de los Andes
                      y de qué manera infl uyó en la evolución de la fl ora y fauna          ©Shutterstock  El punto clave de esta
                      del Ecuador.                                                               investigación es identificar la
                  La cordillera de los Andes surgió hace más de 65 millones de años, por la subducción de la   manera en que esta
                  placa del Pacífico bajo la Sudamericana. Al levantarse creó una gran variedad de ecosistemas   cordillera creó microhábitats.
                  nuevos y barreras geográficas que favorecieron la especiación y el endemismo de la flora y
                  fauna de este lado del continente.
                                                                                                          Biología  23
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   23                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Especiación alopátrica y simpátrica
                    Saberes previos
                                         En la lección anterior revisamos de qué manera una barrera geográfica puede fa-

                  Nombra animales que    vorecer la especiación, al cortar el flujo genético entre dos poblaciones que en lo

                         migran. ¿Este
                 comportamiento puede    posterior tendrán que adaptarse a su medio, con lo cual generan cambios que even-
                lograr que un organismo   tualmente podrían diferenciarlas en dos especies o subespecies distintas. Esto es lo
                             cambie?     que se conoce como “especiación alopátrica”. Un ejemplo fácil de recordar es el de las

                                         tortugas de Galápagos, cuyo ancestro común debió llegar con mucha dificultad des-
                                         de el continente a alguna de las primeras islas que se formó en este archipiélago, y
                                         desde allí colonizó poco a poco las islas que se formaban progresivamente, se adap-
                                         taban a las diferentes condiciones de sus nuevos hábitats y generaban la radiación
                                         evolutiva que se ve en la actualidad.

               ©Shutterstock                                                  En contraste, también puede suceder
                                                                              que se produzcan variaciones dentro de
                                                                              una  misma  población,  que  originen  un
                                                                              aislamiento de conducta como un canto
                                                                              diferente, por ejemplo; o tal vez un cam-
                                                                              bio físico que imposibilite la fecundación.
                                                                              Si estas variaciones son favorecidas por la
                                                                              selección natural, se produce una espe-
                                                                              ciación simpátrica, es decir, la evolución
                                                                              hacia dos especies distintas dentro del
                                                                              mismo hábitat.


               Las migraciones de miles de          Diferencias en los caparazones de las tortugas de Galápagos
               kilómetros que realizan los                                                                          ©Shutterstock
               tiburones ballena (Rhincodon
               typus) permiten mantener el
               flujo genético.
                                          Testudo                                                   T. elephantopus
                                          elephantopus becki                                        darwini

                                                                         Isla Pinta



                                          T. elephantopus               Isla San Salvador           T. elephantopus
                                          phantastica                                               abingdoni
                                                           Isla                 Isla Santa
                                                           Fernandina           Cruz

                                                                                    Isla San Cristóbal
                                          T. elephantopus         Isla Isabela                      T. elephantopus
                                          guntheri                                                  chathamensis
                       Comunicacional                                              Isla Española


                  subespecies. También
                  conocidas como razas,
                 todavía pueden generar              T. elephantopus                     T. elephantopus
                   descendencia fértil si            hoodensis                           parteri
                   logran encontrarse y
                         reproducirse.   Radiación evolutiva de las tortugas de Galápagos, a consecuencia de la especiación alopátrica. Cada
                                         isla alberga una subespecie distinta.


                                         CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración, relacionados con la selección natural, y
               24   Biología             explicar el proceso evolutivo.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   24                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                  Diferencias entre la espe-
                                             Especiación alopátrica                               ciación de origen alopátrico
                                                                                                  y simpátrico.



                                                                                                        Matemática
                                           Formación      Evolución     Dos especies
                                          de la barrera   divergente     distintas               Uno de los requisitos para
                                           geográﬁca       durante                               la evolución por selección
                                                        el aislamiento
                                                                                                 natural es que una
                                                                                                 población presente
                                             Especiación simpátrica
                                                                                                 variación para un rasgo
                                                                                                 que pueda afectar la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 supervivencia o la
                                                                                                 reproducción. Es probable
                                                                                                 que el color del pelaje
                                                                                                 afecte a la supervivencia.
                                          Aparición de    Evolución     Dos especies             Los depredadores
                                          mutaciones      divergente     distintas               eliminan a los ratones que
                                          que generan    dentro de la
                                        barreras genéticas  misma población                      no coinciden con el color
                                                                                                 del entorno. En cierta
                                                                                                 población de ratones, el
                  Migración y evolución                                                          25 % son blancos y el 75 %
                                                                                                 son negros. De los ratones
                  Se define como migración a la salida de individuos de su hábitat original. Esta mi-  blancos el 50 % tiene ojos

                  gración puede ser periódica (en el caso de las migraciones estacionales) o puede ser   azules, y de los negros el
                  permanente, cuando por ejemplo una población se ha visto obligada a abandonar   20 % tiene ojos azules.
                  su hogar porque ya no encuentra comida o por causa de alguna catástrofe natural.  Si sabemos que 99 ratones
                                                                                                 tienen ojos azules, ¿cuántos
                  La migración de individuos puede tener varias consecuencias sobre la evolución, es-  ratones tiene en total la
                  peciación e incluso sobre la supervivencia de las especies. Analicemos las posibilidades.  población?


                  a) El libre flujo genético (deriva genética): el  hallazgo de nuevos individuos,
                      facilitado por la migración, permite el intercambio de genes que confieren nuevo

                      vigor a la especie y la posibilidad de adquirir características alternativas para   Digital
                      adaptarse a los potenciales cambios del medio en el que viven. Si una población
                      que ha estado aislada genéticamente se encuentra con nuevos individuos de su   Observa el siguiente
                      misma especie (o de una subespecie diferente) y logran reproducirse, el grupo   video sobre especiación
                                                                                                 y explica cómo se piensa
                      mezcla sus rasgos, con lo que se modifica el camino de la evolución, al menos   que evolucionaron las

                      por un tiempo.                                                             diferentes especies de
                                                                                                 aves del paraíso.
                  ©Shutterstock                                                                  lynk.ec/12bic03












                                                                                                  Las enormes ballenas
                                                                                                  jorobadas (Megaptera
                                                                                                  novaeangliae) migran
                                                                                                  entre mayo y septiembre
                                                                                                  desde la Antártida hasta las
                                                                                                  costas ecuatoriales, donde
                                                                                                  aprovechan las aguas
                                                                                                  cálidas para reproducirse y
                                                                                                  dar a luz.
                                                                                                          Biología  25
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   25
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   25                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación


                                         b) Cambios en el tamaño de la población: por un lado, la inmigración (llegada de

                                            individuos), de acuerdo con las condiciones en que suceda, puede beneficiar a
                                            poblaciones que estaban declinando, ya sea en número o en la diversidad de sus
                                            genes. Pero, por otro lado, también puede crear dificultades si es que los recursos

                                            son limitados, en cuyo caso se producirá la lucha por la supervivencia, de la cual
                                            saldrán vencedores aquellos organismos más aptos.
                                                                           Por otra parte, la deriva genética causada por
                                                                           la emigración (salida de individuos) disminu-
                                                                           ye  el  número  de  individuos.  Una  población
                                                                           muy pequeña puede enfrentar el fenómeno
                                                                           llamado “cuello de botella”, si es que se pro-
                                                                           duce una catástrofe natural o si los individuos
                                                                           desaparecen rápidamente, a causa de cacería
                                                                           masiva o de una enfermedad. En ese contexto,

                                                                           es factible que una característica específica
                                                                           desaparezca por completo de la población y
                                                                           sean otras las que resulten mejor representa-
               ©Shutterstock                                               das, (con lo que se favorece así a la especia-

                                                                           ción), pero también se puede poner en grave
                                                                           riesgo a ese grupo, al perderse la variabilidad
                                                                           genética.
                                         Otro fenómeno relacionado con un tamaño reducido de población es el “efecto fun-
               En una población pequeña, es   dador”, que puede explicarse mejor con un ejemplo. Supongamos que un grupo de
               más probable que una carac-
               terística dada vaya desapare-  cinco aves ha sido arrastrado por el viento hacia una isla lejana. Entre ellas, por casua-
               ciendo, como en este caso: el   lidad, hay cuatro que tienen el pico más grueso de lo que es normal en el grupo ori-
               color verde en los escarabajos.  ginal. Naturalmente, con el paso del tiempo, sus hijos exhibirán con mayor frecuencia
                                         el pico grueso, lo que luego de muchas generaciones puede incluso generar una
                                         especie muy diferente a la original.

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                                 Efecto de cuello de botella


                      Ética e integridad


               La variabilidad genética es
                  imprescindible para la
                    supervivencia de las
               poblaciones, pues aunque
                haya un gran número de
                   individuos, si estos no
                 tienen genes diferentes,
               su habilidad de responder
               ante una enfermedad, por
                     ejemplo, será muy
                 limitada y los pondrá en
                     peligro. Por ello, el
                mestizaje humano es un     Población        Evento de cuello       Población             Nueva
                aspecto muy beneficioso.    original           de botella        que sobrevive         población
                ¿Crees que es correcto que
               se utilice la tecnología para
                  cambiar y editar genes?  El cuello de botella se produce cuando una población se reduce considerablemente en tamaño, lo
                                         que limita la diversidad genética de la especie.


               26   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   26
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   26                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.2.1.


                  1. Encuentra un esquema que represente la radiación evolutiva de los mamíferos

                      (árbol filogenético) e interprétalo. Luego, responde lo siguiente:
                       a)  ¿Cómo era el ancestro común de todos los mamíferos y hace cuánto tiempo apareció?

                           __________________________________________________________________________________________
                            Se trataba de un pequeño insectívoro parecido a las musarañas, cubierto de pelos y con una larga cola. Tenía
                           __________________________________________________________________________________________
                            un útero del cual salían dos trompas, como sucede con el útero humano. Apareció hace aproximadamente
                           __________________________________________________________________________________________
                            65 millones de años.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       b)  ¿Tenemos los primates otro ancestro común con algún otro orden de mamíferos?

                           __________________________________________________________________________________________
                            El árbol filogenético no muestra otra rama común, después del insectívoro que es ancestro de todos los
                           __________________________________________________________________________________________
                            mamíferos.


                  2.  Aunque aún no se sabe a ciencia cierta cómo fue la evolución de las iguanas
                      de Galápagos, para efectos de este ejercicio vamos  a imaginar que tanto la
                      iguana marina (Amblyrhynchus cristatus) como la iguana terrestre (Conolophus
                      subcristatus) de la isla Santa Cruz tuvieron un ancestro común. Analiza y responde:
                      ¿qué tipo de especiación se habría producido en este caso?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       La clave para responder esta pregunta es darse cuenta de que las dos especies cohabitan la misma isla, por lo que no
                       _______________________________________________________________________________________________
                       hay una barrera geográfica capaz de inducir una evolución alopátrica; por tanto, se trataría de una especiación
                       _______________________________________________________________________________________________
                       simpátrica, porque las especies se adaptaron a un tipo diferente de alimentación y comportamiento.

                  3. Diferencia entre especiación alopátrica y especiación simpátrica.

                       _____________________________________________________________________
                       En la especiación alopátrica, los grupos de una población ancestral evolucionan en
                       _____________________________________________________________________
                       especies separadas, debido a un período de separación geográfica. En la especiación
                       _____________________________________________________________________
                       simpátrica, los grupos de la misma población ancestral evolucionan en especies
                                                                                               Necesidades educativas
                       _____________________________________________________________________
                       separadas sin ninguna separación geográfica.
                                                                                                 Cuando elaboren su
                                                                                                 trabajo, incluyan
                    Actividad cooperativa                                                        subtítulos para facilitar su
                                                                                                 comprensión a las
                  4. Formen cuatro grupos y  desarrollen un producto audiovisual en el que se    personas con dificultades
                      presente el ejemplo real de un organismo cuya migración haya tenido una de   auditivas.
                      las siguientes consecuencias: a) la revigorización de la especie; b) la formación de
                      una nueva especie; c) el riesgo de extinción por el efecto de “cuello de botella”; d)   Claves para indagar
                      un rasgo que pueda ser atribuido al “efecto fundador”. Expongan su trabajo.
                                                                                                 Esta información puede
                    Indaguemos                                                                   encontrarse en fuentes
                                                                                                 relacionadas con el
                  5. Averigüen en qué consiste el síndrome Ellis van Creveld y cuál es su relación con   denominado “efecto
                      la población menonita de Pensilvania.                                      fundador”.
                  Este síndrome provoca la aparición de un sexto dedo, entre otras afecciones, y es un ejemplo del “efecto fundador”, pues
                  se produce porque esta población ha decidido aislarse del resto de la comunidad y reproducirse solo entre los miembros
                  de su propio grupo, por lo que hay mayor probabilidad de que este síndrome se presente ahí que en otras poblaciones
                  donde hay intercambio genético.                                                         Biología  27
                                                                                                           2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   27                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[Tipos de diversidad: genes, especies



                                         y ecosistemas


             DUA. Representación


                    Saberes previos

                ¿Por qué es importante la                                                                           ©Shutterstock
                        biodiversidad?












               Desde su hallazgo en 1971
               hasta su muerte en 2012,
               se intentó reproducir en
               cautiverio al “Solitario
               George”, único supervivien-
               te de la especie Chelonoidis
               abingdonii, de la isla Pinta,
               en Galápagos.

                                         Quienes trabajan en conservación de la naturaleza saben que la perpetuación en el
                                         tiempo de una especie depende de la diversidad en tres niveles. El primer nivel es
                                         el genético, pues como ya se mencionó antes, la variabilidad en las características de
                                         una población es, justamente, lo que le permite adaptarse a los cambios repentinos
                                         del ambiente.

                       Comunicacional    Esta diversidad genética tiene su origen en dos factores que analizaremos a conti-
                                         nuación: por un lado están las mutaciones que alteran la estructura del ADN y con
                                         ello posibilitan la creación de nuevos alelos y, por lo tanto, individuos con caracte-
                  alelos. Versiones de un
                     mismo gen que se    rísticas diferentes a los demás. El segundo factor es la recombinación de genes que
                manifiestan con un rasgo   se produce en el momento de la reproducción celular meiótica, cuando los cromo-
                 diferente al original. Por   somas que fueron heredados del padre intercambian información genética con los
                ejemplo, el color de ojos   cromosomas que provienen de la madre del individuo.
               verde es un alelo diferente
                     al azul o al castaño.  La importancia de la variabilidad genética para facilitar la supervivencia de una especie
                                         puede ilustrarse con la rápida adaptación y resistencia que desarrollan las bacterias
                                         ante los antibióticos.
                                                                                                                    ©Shutterstock





               También virus como el del
               VIH (que produce el sida)
               tienen una alta capacidad
               de mutar, razón por la cual
               se dificulta crear una vacu-
               na eficiente para prevenir
               su infección.







                                         CN.B.5.1.9.  Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas y plantear su
               28   Biología             importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   28
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   28                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  Si en una población de bacterias hay gran variabi-
                  lidad genética, en el momento de enfrentarse a un                                                    ©Shutterstock
                  antibiótico, muchos individuos morirán, pero pro-
                  bablemente algunos de ellos tengan un gen que les
                  permita sobrevivir; estos serán los padres de nuevas
                  generaciones de bacterias resistentes a dicha medi-
                  cina. Dicho fenómeno ha generado un incremento
                  mundial de muertes por infecciones posoperato-
                  rias, pues las bacterias han sido capaces de mutar y
                  de reproducirse con tal rapidez que cada vez es más
                  difícil para los laboratorios farmacéuticos “ganarles
                  la carrera” y producir antibióticos más eficientes.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Desde una perspectiva positiva, esta variabilidad
                  genética también ha permitido que las especies
                  tengan un cierto margen de adaptabilidad a las
                  condiciones ambientales que cambian de manera
                  muy rápida, sobre todo por intervenciones humanas.
                  Además, una población que pierde su variabilidad genética corre un serio riesgo de   Gracias a que los organismos
                  no responder con la rapidez necesaria frente a una enfermedad repentina o a con-  en una misma población son
                  diciones climáticas extremas o a la escasez de alimentos, por citar algunos ejemplos.  diferentes genéticamente, se
                                                                                               puede seleccionar a la pareja
                                                                                               que presente los rasgos más
                  Factores que amenazan la diversidad genética                                 eficientes para sobrevivir, y con
                                                                                               esto la especie se fortalece.
                  Hay causas directas e indirectas, naturales y propiciadas por las actividades humanas
                  que ocasionan la disminución de la diversidad genética de una especie.
                  A continuación revisaremos algunas de ellas.
                                                                                                      Socioemocional

                  a) Disminución del tamaño de la población, ocurre como resultado de la
                      destrucción del hábitat, la cacería, la propagación de alguna enfermedad o por   ¿Has escuchado la frase:
                                                                                                 “solamente cuidamos lo
                      alguna catástrofe natural.                                                 que queremos”?
                  ©Shutterstock


                                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                                 Pues es muy cierta, y
                                                                                                 lastimosamente, muy
                                                                                                 difícil de hacer. Para
                                                                                                 empezar debemos
                                                                                                 querernos a nosotros
                                                                                                 mismos, es decir, cultivar
                                                                                                 nuestra autoestima. Una
                                                                                                 vez que aprendamos a
                                                                                                 querernos, empezaremos
                                                                                                 a apreciar lo que nos
                                                                                                 rodea, la naturaleza que
                  Por más que se logre rescatar animales que han sido víctimas del tráfico ilegal, su reinserción a la vida   aún permanece intacta y
                  silvestre es casi nula, por el riesgo que implica poner a la población natural en contacto con enferme-  todos los tesoros que allí
                  dades pudieron adquirir los individuos durante su cautiverio.                  se resguardan.

                                                                                                          Biología  29
                                                                                                           2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   29                                                                             4/7/25   09:03
                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA. Representación


                                            Las actividades humanas de extracción de recursos, como por ejemplo el petróleo,
                        Digital             minerales, plantas de interés comercial y animales o sus partes (órganos, cuernos,
                                            plumas, raíces, hojas, flores, frutos, semillas, etc.), han disminuido significativamente


                     Observa este video     el número de individuos y, con ello, su dotación de características diferentes para
                      sobre el tráfico de   adaptarse a los retos de la supervivencia.
                  especies en el Ecuador
                           e infiere las
                  consecuencias de esta   b) Aislamiento producido por cualquier factor, natural o provocado (por

                      actividad sobre la    ejemplo, la destrucción de hábitats) que interrumpa el libre flujo de genes y la
                  diversidad genética de    reproducción de individuos diversos. Esto deriva en el favorecimiento de ciertas
                         nuestra fauna.     características, así como en la eliminación de otras. Incluso puede llevar a la
                       lynk.ec/12bic04      endogamia y a la aparición de enfermedades genéticas que estaban ocultas y,
                                            con ello, la previsible disminución de la población.
                                         c) Selección artificial de ciertas

                                            características,  concepto                                              ©Shutterstock
                       Comunicacional       que es más fácil de compren-
                                            der si lo ejemplificamos con

                          endogamia.        el tema de las papas. En el
                    Reproducción entre      Ecuador hay más de 350 varie-
                   individuos que están     dades silvestres. Sin embargo,
                        cercanamente        en los mercados solo se ve un
                        emparentados.       puñado de ellas, pues el in-
                                            terés  comercial apunta solo a
                                            ciertas características de forma,
                                            color o sabor. Por tanto, si no
                                            se trabaja para que los cultivos
                          Matemática        enriquezcan su acervo genético
                                            a través del cruce con varieda-
                El número de especies de    des silvestres, la diversidad se   Los cruces entre las variedades silvestres y las cultivadas
                   aves registradas en el   seguirá perdiendo.            enriquecen la diversidad genética.
                Ecuador asciende a 1699.
                Entre las más numerosas
                               están:    Razones para proteger la diversidad genética
                      Passeriformes (925   Además de las razones éticas que compelen a proteger toda forma de vida con la
                  especies), Apodiformes  que compartimos el planeta, también hay razones prácticas, pues en la riqueza de la
                         (146 especies)
                    Charadriiformes (101   diversidad genética es donde hemos encontrado las respuestas a nuestros proble-
                 especies), Piciformes (58   mas cotidianos de supervivencia: la necesidad de alimentarnos, de curar nuestras
                 especies) y los colibríes   enfermedades, de obtener energía o los servicios ambientales sin los cuales la huma-
                (familia Trochilidae, orden   nidad no habría logrado llegar hasta este punto.
                      Apodiformes), que
               cuentan con 132 especies.

                                                Desarrollo
                                                sostenible
              ©Shutterstock                Bancos de semillas y diversidad genética                                 ©Shutterstock

                                           Existen varios bancos de semillas a nivel local, regional
                                           y global, que tienen la misión de almacenar y
                                           conservar viables para su germinación, cuando el caso
                   Investiga el número de   lo requiera, las semillas de interés. En Noruega se
                 especies de otras familias   construyó el Banco Mundial de Semillas, que contiene
                  de aves de Ecuador para   la mayor muestra de especies cultivadas y que es
                   dibujar una gráfica de   capaz de resistir catástrofes naturales y nucleares.
                   barras que las resuma.  ¿Cómo contribuyen los bancos de semillas a los ODS?


               30   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   30                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.2.2.


                  1.  ¿Cuáles son los factores que originan la diversidad genética?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Son las mutaciones que alteran la estructura del ADN, y la recombinación de genes que se produce al momento de
                       _______________________________________________________________________________________________
                       la reproducción celular meiótica.
                       _______________________________________________________________________________________________



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. Explica  los  fenómenos  que  han  tenido  lugar  en  cada  una  de  las  imágenes
                      y cómo cada uno de ellos ha hecho que disminuya la variabilidad genética.


                       a)                                                                       ____________________
                                                                                                 Sucede la disminución
                                                                                                ____________________
                                                                                                 del tamaño de la
                                                                                                ____________________
                                                                                                 población por
                                                                                                ____________________
                                                                                                 enfermedad.
                                                                                                ____________________




                       b)


                                                                                                ____________________
                                                                                                 Disminución de la
                                                                                                ____________________
                                                                                                 diversidad por selección
                                                                                                ____________________
                                                                                                 artificial.
                                                                                                ____________________
                                                                                                ____________________




                                                                                               Necesidades educativas

                    Actividad cooperativa                                                        Asegúrense de crear un
                                                                                                 ambiente seguro y
                  3. Formen 5 grupos. Cada uno preparará un video de tres minutos sobre un       armonioso, para que
                      proyecto que se haya desarrollado con el objetivo de recuperar la diversidad   todas las personas
                      genética de alguna especie, con énfasis en proyectos desarrollados en el país.   aporten desde sus
                      Utilicen información de las universidades, del Ministerio del Ambiente, del   mejores capacidades.
                      Instituto Nacional de Biodiversidad (Inabio), o de ONG dedicadas a la conservación
                      de la naturaleza.
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos                                                                   La campaña Protege

                  4.  Existen factores que ponen en peligro de extinción a la biodiversidad del Ecuador,   Ecuador, del Ministerio del
                                                                                                 Ambiente, tiene datos
                      indaga sobre los 5 principales. Si fuera ministro del Ambiente, ¿qué harías para   que pueden ayudarte en
                      detenerlos?                                                                esta investigación.
                  Las principales causas de extinción en el país son la destrucción y fragmentación de hábitats, la introducción de especies
                  exóticas, la extracción del recurso (lo que incluye tala, colección, pesca o cacería), el tráfico de especies y el cambio
                  climático.
                                                                                                          Biología  31
                                                                                                           2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   31                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[Biomas del mundo







             DUA. Representación


                    Saberes previos      Los biomas (zonas o paisajes bioclimáticos) son regiones geográficas extensas, de co-
                                         munidades bióticas clímax. Se caracterizan por una misma flora, fauna y condiciones

                         ¿Qué tipos de   geológicas y climatológicas. La latitud y el clima determinan el tipo de bioma que
                  ecosistemas conoces?   existe en cada región, así como otros elementos.

                                         Elementos físicos que condicionan los biomas

                                         El clima es el elemento clave que determina los grupos de seres vivos y las adaptacio-
                                         nes para vivir bajo ciertas condiciones de temperatura y precipitación. Cada lugar en
                                         la Tierra tiene influencia, tanto por el macroclima de la región como por el microclima

                                         del lugar en particular.
                       Comunicacional
                                         Los suelos son signifi cativos, ya que en ellos se asientan las comunidades vegetales.
                  comunidades clímax.    Además, están unidos a los climas regionales y a la geología de la roca madre. La
                 Ecosistemas que tienen   vegetación depende del clima y de los suelos, e incide en el conjunto de seres vivos
                  su máxima estabilidad  de la zona. La vegetación varía en tamaño, estructura, manifestación estacional y en
                           y madurez.    su cambio con el tiempo.
                                         La latitud actúa sobre los climas y estaciones de los biomas; por ejemplo, el calor
                                         en un área se debe a su cercanía con la línea ecuatorial. La altitud es la distancia de
                                         la zona en comparación con el nivel del mar: a mayor altitud, menor temperatura.
                                         La cercanía al océano y la existencia de corrientes oceánicas influyen en el clima de

                                         los continentes.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                 Océano Ártico                                 Océano Ártico







                                                   Océano                                               Océano
                                                  Atlántico                                             Pacíﬁco
                línea ecuatorial
                                                                                                        línea ecuatorial
                                                                                   Océano
                         Océano                                                     Índico
                         Pacíﬁco




                                                                       Océano Antártico


                     Océano Antártico

                    Placa de hielo y desierto polar         Bosque templado caducifolio    Desierto
                    Tundra                                  Bosque húmedo tropical         Bosque mediterráneo o chaparral
                    Taiga                                   Estepa o praderas templadas
                    Montaña (tundra alpina y bosque montañoso)  Sabana

                                         Los principales biomas del mundo.
                                         CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución
               32   Biología             de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   32
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   32                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación

                  ©Shutterstock






                                                                                                  Lagunas de agua de tundra
                                                                                                  que recién comienzan
                                                                                                  a congelarse durante el
                                                                                                  invierno en el ártico de
                                                                                                  Alaska.



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                  La tundra
                                                                                                      Comunicacional
                  Este bioma tiene una distribución circumpolar en el hemisferio norte (incluye Alaska,

                  Groenlandia, norte de Canadá, Siberia y los fiordos escandinavos), pero en el hemisferio   biota. Es el conjunto de
                  sur solo se encuentra en la península antártica e islas adyacentes.            todos los organismos
                                                                                                 vivos que se encuentra en
                  Abarca regiones ecológicamente similares por encima del límite superior de los bos-  una región determinada.
                  ques en las montañas elevadas y cordilleras de todo el mundo, incluso en los trópicos;   permafrost. Son suelos
                  estas regiones reciben el nombre de tundra alpina o zona montana. La tundra es tan   que permanecen
                  fría que los árboles no sobreviven.                                            congelados, excepto en
                                                                                                 períodos de tiempo
                  Principales características                                                    benignos. La capa de
                                                                                                 tierra más profunda está
                  El clima de esta zona tiene veranos frescos e inviernos gélidos. Es el bioma más frío   permanentemente helada
                  del planeta (hasta –55 °C). Es como un desierto polar con vientos fuertes y baja pre-  y son propios del bioma
                  cipitación, pero permanece húmedo por la baja evapotranspiración y el suelo con-  de tundra.
                  gelado (permafrost) que retiene agua. La longitud del día varía con la estación: se   perenne. Planta que vive
                  ilumina todo el tiempo en verano, mientras que en invierno es oscuro; esto afecta   más de dos años.
                  considerablemente a la biota.
                  Tiene suelos recién formados (con bajo contenido en nutrientes) y rocas desnudas,
                  por los glaciares que se retiran. Como resultado, la vegetación es pequeña, perenne
                  y de estructura sencilla, con arbustos de pocos metros en el sur, pero que se hacen
                  cada vez más pequeños hacia el norte.
                  La diversidad vegetal y animal es baja y estructuralmente simple, ya que es un am-   Digital
                  biente extremo; la diversidad disminuye hacia el norte. No existen animales que hi-
                  bernan, a excepción de la ardilla del ártico. Pocas aves son activas durante el invierno,   Observa este video sobre
                  la gran mayoría migra al sur luego de una breve estación de apareamiento. Durante   los tipos de tundra
                  la estación de reproducción, la diversidad de algunas especies de aves es alta. No hay   lynk.ec/12bic05
                  animales ectotérmicos (de sangre fría). En los océanos Ártico y Antártico y lagos, el   ¿Cuáles son las
                  plancton es abundante, así como peces que alimentan a osos polares, pingüinos y   adaptaciones de la fauna
                  ballenas. Hay zorros, lemmings, caribúes y lobos. En general, la tundra mantiene bajas   en estos biomas?
                  densidades poblacionales.

                  Este bioma sufre alteraciones por extracción de petróleo, lo que ha causado un im-
                  pacto sobre el ambiente, pues existe el peligro potencial de derrames. Aun niveles
                  bajos de alteración pueden tener un agudo efecto local, ya que la vegetación se
                  regenera muy lento. Cuando se altera el permafrost, el deshielo resultante cambia el
                  régimen hídrico, reemplazando la tundra con un pantano.


                                                                                                          Biología  33
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   33
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   33                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                                    ©Shutterstock







               La taiga en la isla Sajalín en
               Rusia.









                          Matemática

                    La taiga es el bioma
                 terrestre más grande del
                              mundo.



                                         La taiga
              ©Shutterstock              Se la conoce como bosque boreal o de coníferas, debido a que la principal singulari-

                                         dad de este bioma son las grandes formaciones de bosque. Este bioma es distintivo
                                         del hemisferio norte, y se ubica inmediatamente bajo de la tundra, entre las latitudes
                                         50° y 60° N. Comprende las regiones medias de Canadá, parte baja de Alaska, norte
                                         de Europa y Siberia. El permafrost está presente, sin embargo, los veranos son más
               Investiga qué porcentaje de   largos y existe una mayor oferta de agua.
                  la Tierra ocupa y haz un
                 diagrama de pastel para
                compararlo con el resto de   Principales características
                              biomas.    Los veranos son frescos, y los inviernos son largos y fríos. La temperatura llega a –54 °C
                                         en el invierno y a 19 °C en verano. No hay mucha precipitación, pero sí humedad y
                                         la putrefacción orgánica es lenta. La temperatura posibilita la subsistencia de más
                      Seguridad vial     variedad vegetal y de árboles grandes, así como más diversidad de fauna.

                                         Los suelos son ácidos, por lo tanto pobres en nutrientes, lo que impide el desarrollo
               En los países que tienen el
                   bioma taiga, se utiliza   de especies. Como efecto de ello, hay predominancia de vegetación adaptada a tales
                    muchos medios de     condiciones, como hojas perennes (permanecen en los tallos) para potenciar la foto-
                  transporte sostenibles,   síntesis, o los pinos que tienen hojas como agujas y con una capa de cera que impide
                como: bicicleta, scooters,   la desecación y los protege de las heladas. En el suelo hay poca biomasa y oferta de
                   patinetes, transporte   nutrientes porque los árboles no pierden sus hojas.
               público, tranvías, metros y,
                             caminar.    Prácticamente no hay arbustos ni plantas herbáceas, porque los árboles impiden la
                                         entrada de luz al suelo, entonces predominan casi exclusivamente musgos y líquenes.

              ©Shutterstock              La diversidad de especies en estos bosques es baja, hay de una a tres especies do-
                                         minantes (pinos, abetos y abedules). Los mamíferos, en especial los carnívoros, son
                                         algo diversos por la abundancia de roedores y tienen adaptaciones para mantener
                                         los apéndices cortos como orejas hocico, cola y patas. Hay gran cantidad y diversidad
                                         de aves migratorias.
                 ¿Que tan común es el uso
                      de estos medios de   Una amenaza de este bioma es la industria maderera porque la tala indiscriminada ha
                  transporte en Ecuador?  disminuido los bosques; además, la cacería ha reducido considerablemente la fauna.


               34   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   34                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.5.1.


                  1. Enumera los factores que determinan las características de los biomas del mundo.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Principalmente, está el clima. Luego, están los suelos, la vegetación, la diversidad global, la altitud, la latitud, las
                       _______________________________________________________________________________________________
                       corrientes oceánicas y la influencia humana.


                  2.  ¿Por qué la biodiversidad vegetal es disminuida en la tundra?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Por la rigurosidad del clima y los vientos que impiden el desarrollo de los árboles. En cuanto a los suelos, el
                       _______________________________________________________________________________________________
                       permafrost no permite su descomposición y enriquecimiento; por ello, son pobres en nutrientes.



                  3. Compara: ¿qué diferencia tiene la tundra con la taiga?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       En el clima, los dos biomas son muy fríos, pero la taiga tiene temperaturas un poco más elevadas. Los suelos de
                       _______________________________________________________________________________________________
                       ambos biomas son pobres y ácidos. El permafrost permanece en la taiga, aunque en menor densidad. La
                       _______________________________________________________________________________________________
                       vegetación en la taiga es un poco más diversa de árboles perennes y hay crecimiento de grandes bosques,
                       _______________________________________________________________________________________________
                       principalmente de coníferas. La fauna también es más diversa, aunque también hay migración o hibernación.



                  4.  ¿Por qué el clima es el factor más determinante sobre la vida de los biomas?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       El elemento clave es el clima, ya que este determina que los seres adapten su anatomía y fisiología a las condiciones
                       _______________________________________________________________________________________________
                       bajo las cuales existen. La temperatura y la precipitación influencian en cada organismo.


                  5. Responde: ¿cómo incide la altitud en un bioma?
                                                                                               Necesidades educativas
                       _____________________________________________________________________
                       Cuando la altitud, varía el clima. Esto hace que los seres cambien y se adapten.
                                                                                                 Sin importar las
                                                                                                 diferencias o similitudes
                                                                                                 que podamos tener unos
                    Actividad cooperativa                                                        con otros, siempre
                                                                                                 debemos tomar en
                  6. Formen grupos de cuatro y hagan maquetas de la tundra y de la taiga. Creen  cuenta que los
                      paisajes con las especies correspondientes.                                comentarios y las visiones
                                                                                                 positivas nos estimulan y
                                                                                                 favorecen nuestro
                    Indaguemos                                                                   aprendizaje.

                  7. Observa estas especies.


                      Identifica su nombre científico e                                      ©Shutterstock  Claves para indagar

                      indaga qué adaptaciones anatómicas
                      y fisiológicas posee cada organismo                                        En este caso, también

                      para enfrentar el ambiente físico del                                      puedes acudir a tu
                      bioma donde habita.                  Zorro del ártico.  Abeto de la taiga.  capacidad de observación
                  Impulse al estudiante para que muestre curiosidad sobre la relación organismo/ambiente, y luego fomente discusiones   y de deducción.
                  en clases.
                                                                                                          Biología  35
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   35                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La zona montana
                    Saberes previos
                                         Este bioma tiene una distribución diversa y posee una gran complejidad de condi-
                ¿Conoces ecosistemas de   ciones físicas, debido a que se distribuye en diferentes latitudes: se ubica en las mon-
                  montaña en Ecuador?,
                          ¿cómo son?     tañas de cualquier lugar del mundo, en alturas donde no crecen árboles. A diferencia
                                         de la tundra ártica, sus suelos suelen estar bien drenados y no tienen permafrost.
                                                                  Características principales
               ©Shutterstock                                      El clima montano varía, de acuerdo con la latitud y la


                                                                  altura: la temperatura disminuye conforme se eleva la
                                                                  altura  de  la  montaña.  Los  suelos  son  diversos:  en  las
                                                                  montañas templadas son similares a la taiga, pero en los
                                                                  trópicos se parecen al bosque pluvial.
                                                                  La vegetación tiene algunas similitudes de la tundra
                                                                  (plantas pequeñas y preponderancia de musgos y líque-
                                                                  nes). La diversidad disminuye con la altitud. En este bio-
                                                                  ma se encuentran especies sin relación, unas tropicales,
                                                                  otras alpinas templadas. Los vegetales se adaptan a la
                                                                  altitud y a las laderas inclinadas. Los animales también
                                                                  están adaptados a la orografía, a la extrema variación de
                                                                  temperatura y a la rugosidad del suelo.


               La agreste y desarbolada zona   Bosque templado caducifolio
               montana aparece también en
               los altos páramos de frailejones.  Este bioma es uno de los más alterados del planeta. La mayor densidad poblacional
                                         humana está distribuida en áreas que corresponden a los bosques templados cadu-
                                         cifolios.
                                         El bosque templado es variable, en algunos lugares predominan los árboles deciduos
                                         y siempreverdes (perennifolio) de hoja ancha, mientras que en otros abundan las
               El bosque templado presenta   coníferas.
               estaciones y su característica   Presenta precipitaciones abundantes y distribuidas uniformemente. La flora y fauna

               de paisaje cambia en función

               de ello.                  están diversificadas, aunque persiste la migración e hibernación durante el invierno.
                                                                              Características principales

                                                                              Se localiza en regiones europeas, asiáticas
                                                                              y americanas. Posee cuatro estaciones
                                                                              marcadas, con temperaturas ya no tan ex-
                                                                              tremas como los biomas anteriores, aun-
                                                                              que los inviernos pueden presentar tem-
                                                                              peraturas bajo cero y nieve.
                                                                              La densa cobertura vegetal y los veranos
                                                                              cálidos permiten el desarrollo de material
                                                                              orgánico que forma una capa de humus,
                                                                              por lo que el suelo es ligeramente ácido,
                                                                              rico y fértil. Los bosques están compuestos
                                                                              por árboles deciduos; el follaje se pierde
                                                                              durante el otoño y se recupera en pri-
               ©Shutterstock                                                  mavera. Hacia el sur abundan los árboles
                                                                              siempreverdes o perennifolios.

                                         CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución
               36   Biología             de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   36
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   36                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación


                  La fauna presenta adaptaciones estacionales. Muchas aves y murciélagos migran al
                  sur en la temporada invernal, mientras que ciertos mamíferos hibernan en cuevas
                  para soportar el frío. Ardillas y cuervos almacenan alimentos. La temperatura y las
                  lluvias (700-1 500 mm anuales) contribuyen a un aumento de la disponibilidad de
                  insectos rastreros y a la descomposición de la hojarasca por hongos y bacterias, por
                  lo tanto, aumentan animales como roedores (musarañas y ardillas), mapaches, osos,
                  ciervos, zorros y aves. Otra adaptación al clima ocurre en los veranos cortos, periodo   Digital
                  durante el cual se reproduce la mayoría de los organismos.

                  Bosque mediterráneo o chaparral y bosques esclerófilos                         Observa este video sobre
                                                                                                 el bosque mediterráneo:
                  En las regiones templadas con profusas lluvias invernales y veranos secos, la vegeta-  lynk.ec/12bic06
                  ción se forma de árboles y arbustos con hojas perennes duras y gruesas (esclerófilo   ¿Qué amenazas enfrenta


                  significa “hoja dura”). En este bioma se incluye cierta variedad de tipos de vegetación,   este bioma?
                  desde el chaparral costero (donde predominan los arbustos), hasta los bosques es-

                  clerófilos dominados por árboles perennes de tamaño pequeño a mediano.
                  Los chaparrales son extensos en California, la costa noroccidental de México, a lo
                  largo del Mediterráneo, en Chile, en la costa sur de Australia y al sur de África.

                  Características principales

                  Estos biomas tienen climas marítimos, con inviernos templados y un período es-
                  tival seco; la primavera y el otoño son húmedos. En grandes regiones, el suelo
                  degradado por explotación intensiva (deforestación, incendios, pastoreo, etc.).

                  ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                  Chaparral seco en las mon-
                                                                                                  tañas de California.









                  Como ejemplo tenemos a California, con vegetación típicamente mediterránea de
                  árboles esclerófilos perennifolios (encinas, castañas, madroños, etc.), con coníferas y

                  plantas suculentas (cactáceas, agaves); incluye densos follajes de chaparral, chamizo,       Comunicacional
                  y manzanita. Es un medioambiente uniforme, con pocas especies, pero gran número
                  de individuos.                                                                 hibernación. Adaptación
                                                                                                 de ciertos mamíferos para
                  Fauna característica: ratas del bosque, ardillas listadas y lagartos. En la temporada de   soportar los inviernos:
                  lluvias, cuando sucede el crecimiento poblacional, hay muchas aves, que luego emi-  cambian el pelaje, lo
                  gran hacia el norte o buscan mayores altitudes durante el verano.              engrosan, acumulan grasa
                                                                                                 y disminuyen el
                  En la cuenca mediterránea, la vegetación es exigua, con bosques de encinas de hojas   metabolismo durante el
                  perennes pequeñas y coriáceas. Su sotobosque es rico en arbustos, en su mayor   invierno.
                  parte perennifolios. Las lianas y arbustos espinosos son abundantes. Este bosque se   sotobosque. Vegetación
                  ha degradado en formaciones secundarias, que ocupan ahora casi la totalidad del   formada por matas y
                                                                                                 arbustos que crece bajo
                  territorio mediterráneo y se mantienen gracias a varios factores; como el fuego, que   los árboles de un bosque.
                  permite la sucesión vegetal.


                                                                                                          Biología  37
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   37
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   37                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación


                                         En el Mediterráneo, la diversidad animal no es grande, pero la cantidad de aves mi-
                           Cívica        gratorias que llegan sí lo es porque esta región queda en medio camino migratorio
                                         entre los trópicos y las zonas templadas. Durante el verano, la población de aves
               Para que los biomas no se   disminuye, por lo que se encuentran pocas aves tropicales, adaptadas al hábitat ar-
                vean afectados debemos   bustivo y a condiciones de aridez. Las aves llegan al Mediterráneo en primavera para
                   ser conscientes de las

                       actividades que   nidificar, y lo abandonan antes del comienzo del invierno.
                     realizamos a diario.  En Australia, las especies que dominan en el bosque esclerófilo son árboles y arbustos

                De nosotros depende, en   del género Eucalyptus.
                parte, mitigar los efectos
                del cambio clímatico y el
                  uso de productos que   Estepas o praderas templadas
               evitan la destrucción de la
                           naturaleza.   Se ubican en cinco áreas: las prairies (praderas) de las grandes llanuras de América
                                         del Norte, la pampa en Argentina, el veld de Sudáfrica, las estepas de Eurasia central
                                         y alrededor de los desiertos en Australia. Se localizan hacia el centro de los continentes,
                                         donde la precipitación pluvial es intermedia entre la de los desiertos y los bosques,
                                         y hay cambios drásticos estacionales: veranos calientes e inviernos fríos.
                                                                                                                    ©Shutterstock



               Picos nevados sobre la estepa
               naranja en Tavan-Bogdo-Ula,
               montañas de Altái, meseta
               de Ukok, Siberia.











                        Desarrollo
                        sostenible

                    La geología permite
                  conocer y clasificar los   La presencia de árboles es reducida debido al fuego, al pastoreo por herbívoros como
                tipos de suelos donde se
               desarrollan los biomas del   bisontes, venados y caballos, y por la baja precipitación. La mayoría de las praderas

                planeta. Además, ayuda a   han sido modificadas y hoy son las mayores regiones productoras de cereales: trigo,
                  caracterizar qué suelos   maíz y otros granos.
                 son los más apropiados
                     para la agricultura.  Características principales
                                         Las praderas son ambientes templados, con veranos de cálidos a calientes, e invier-
                                         nos de frescos a muy fríos. Se ubican entre los bosques templados y los desiertos.
              ©Shutterstock              La precipitación anual varía de ser altamente estacional a caer durante gran parte del
                                         año. Los vientos juegan un papel importante en estos ambientes abiertos.

                                         Los suelos típicos son alcalinos, debido a que el agua arrastra carbonato de calcio.
                ¿Qué importancia tiene el   Los suelos tienen la capa superior humífera por la descomposición de las gramíneas.
                   mantenimiento de los   La diversidad vegetal y animal es baja; no hay más de dos o tres especies de mamífe-
                  suelos para el desarrollo
                            sostenible?  ros grandes y las aves son diversas solo en humedales. En el hemisferio sur hay mayor
                                         diversidad por estar cerca de los bosques tropicales. Al estar expuestos, los mamífe-
                                         ros pequeños viven en madrigueras.


               38   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   38                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.5.1.


                  1. Resume las principales características de la zona montana.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       El clima varía dependiendo de la latitud y la altura. Los suelos varían de acuerdo con la zona, y sucede lo mismo con
                       _______________________________________________________________________________________________
                       la vegetación y la fauna. Algo característico de todas las áreas de tundra alpina en el mundo es que la diversidad
                       _______________________________________________________________________________________________
                       disminuye con la altura, y existe predominancia de plantas como líquenes y musgos.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Cuál es el principal problema ecológico que soporta el bioma de bosque templado
                      caducifolio?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       En este bioma se encuentra la mayor parte de los asentamientos humanos, las grandes ciudades y la mayor
                       _______________________________________________________________________________________________
                       densidad poblacional. El paisaje natural ha dado paso a asentamientos humanos, por lo tanto, es el bioma más
                       _______________________________________________________________________________________________
                       alterado de nuestro planeta.



                  3. Responde las preguntas:

                       a)  ¿Cuál es la fauna característica del bosque mediterráneo?
                           __________________________________________________________________________________________
                            Ratas del bosque, ardillas listadas, lagartos, linces, y durante la temporada de lluvias hay muchas especies
                           __________________________________________________________________________________________
                            de aves.

                       b)  ¿En qué áreas se ubican las praderas templadas?

                           __________________________________________________________________________________________
                            En las praderas de América del Norte, la pampa argentina, el Veld de Sudáfrica, las estepas de Eurasia y
                           __________________________________________________________________________________________
                            alrededor del desierto de Australia.


                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  4. Formen grupos de tres y ubiquen sobre un mapamundi los biomas que hemos     Si hay una discapacidad o
                      visto hasta ahora. Consulten la extensión relativa de cada bioma y coloreen.  dificultades visuales, es
                                                                                                 necesario ayudarnos unos
                    Indaguemos                                                                   a otros, ya sea con una
                                                                                                 explicación de la
                  5. Observa estas especies.                                                     información visual o con
                                                                                                 un resumen de lo que
                                                                                                 sucede alrededor.
                     ©Shutterstock                                               ©Shutterstock   Claves para indagar




                                                                                                 Comienza con un motor
                      Bisonte americano.               Eucalipto australiano.                    de búsqueda tradicional,


                      Identifica su nombre científico e indaga acerca de qué adaptaciones anatómicas   como Google o Bing.
                                                                                                 Luego, usa métodos de

                      y fisiológicas posee cada organismo para enfrentar el ambiente físico del bioma   búsqueda específicos
                      donde habita.                                                              para limitar los resultados.
                  Impulse al estudiante para que muestre curiosidad sobre la relación organismo/ambiente, y luego fomente discusiones
                  en clases.
                                                                                                          Biología  39
                                                                                                           2.º BG



                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   39                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Praderas y sabanas
                    Saberes previos
                                         Las sabanas tropicales (praderas con árboles o arboledas dispersas) se ubican en re-
                  ¿Conoces alguna zona   giones cálidas con precipitación anual de 120 y 180 cm, pero con una o dos tempo-
               desértica en nuestro país?,
                            ¿cómo es?    radas de sequía extrema. La temperatura varía de 16 ° a 43 °C en época seca.
                                         Las sabanas se ubican en el centro y el este de África; también hay grandes sabanas
                                         tropicales en India, Sudamérica y Australia.

                                         Características principales
                                         El clima de las sabanas es tropical, con temperaturas altas durante todo el año y llu-
                                         vias estacionales. Los suelos suelen ser ácidos y rojizos; también puede haber suelos
                                         calcáreos grises a rojizos, en áreas más secas.



               Típica sabana africana con
               árboles de acacia y cebras                                                                           ©Shutterstock
               en Tanzania.














                        Desarrollo
                        sostenible

                Así como la sabana es un
               ambiente óptimo para los
                  ungulados, también es   Su vegetación dominante son plantas herbáceas y unos cuantos árboles y arbus-

                 muy aprovechada en la   tos dispersos que se adaptan a la aridez modificando sus hojas para formar espi-
                 cría de ganado vacuno,   nos. Ejemplos típicos de arbustos de la sabana africana son el baobab y las acacias;
                especialmente en lugares   mientras que en las sabanas sudamericanas se distinguen las palmas, alcornoques y
                  donde las poblaciones   chaparros.
                  humanas son altas. Por
                  ello, uno de los efectos   La diversidad animal es alta aunque inferior a la de los bosques tropicales, porque
                más duros en este bioma   hay pocos ambientes a los que adaptarse. La mayor diversidad de mamíferos grandes
                    es el sobrepastoreo.  está en este bioma; los grandes herbívoros prosperan por la enorme biomasa de ve-

                                         getación herbácea, y, a su vez, hay muchos carnívoros que se alimentan de ellos. Este
                                         panorama es más perceptible en África, cuya fauna está compuesta por musarañas,
                                         elefantes, hienas, cebras, jirafas, antílopes, avestruces, buitres, serpientes, aves, entre
                                         otras.
              ©Shutterstock              La gran diversidad de ungulados en África tiene como extremo opuesto a unas po-

                                         cas especies de canguros en Australia y a capibaras en las sabanas inundables en
                                         América del Sur. Las sabanas sudamericanas son relativamente nuevas debido a la
                                         deforestación.
                                         Las adaptaciones de la vegetación están relacionadas con la sequía. Los animales
                Indaga sobre un problema
                   grave de este bioma: la   tienen capacidad de migrar, recorriendo largas distancias, que coinciden con las es-
                            caza ilegal.  taciones de crecimiento vegetal (mamíferos en África y aves en Australia). Muchas
                                         especies excavan y usan madrigueras para evitar la depredación y la desecación.

                                         CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución
               40   Biología             de la biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   40                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA. Representación


                  Desierto

                  Regiones  donde la  precipitación  es  menor  a 25  mm                                               ©Shutterstock

                  anuales se clasifican como desiertos. La escasez de llu-
                  via puede deberse a: 1) alta presión subtropical, como
                  en los desiertos del Sahara y Australia; 2) posición en las
                  “sombras de lluvia”, como en los desiertos del occidente
                  de Norteamérica; 3) gran altitud, como en los desiertos
                  tibetanos, boliviano y de Gobi.

                  La mayoría de los desiertos reciben poca precipitación
                  en alguna época del año y presentan una limitada cu-
                  bierta vegetal, a menos que las condiciones del suelo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  sean especialmente desfavorables (como las dunas).
                  Los únicos sitios donde cae muy poca o nada de lluvia
                  son el Sahara central y el norte de Chile.

                  Características principales                                                  El Valle de la Luna en el desierto
                                                                                               de Atacama, Chile.
                  Las temperaturas son altas, pero las noches son frías. Los suelos desérticos son de
                  colores marrón claro, gris o amarillento. Por lo general, son calcáreos y pueden ser en
                  extremo salinos. La arena es un sustrato común, lo que contribuye a la sequedad, ya   Digital
                  que drena con rapidez la escasa precipitación.
                                                                                                 Observa este video sobre

                  La vegetación es xeró la de arbustos abiertos, espaciados, con ramas cerca de la   las selvas tropicales y su
                  tierra y hojas pequeñas y gruesas. Hay pocas herbáceas, plantas suculentas y plantas   evolución:
                  anuales. La biodiversidad del desierto depende de la precipitación y de la cubierta   lynk.ec/12bic07
                  vegetal, con menor abundancia de especies en los desiertos muy secos. El desierto   ¿Que significa la
                  de Sonora es particularmente rico en especies. Los desiertos más secos (Atacama en   supervivencia del más apto
                  Chile/Perú, y Sahara en África) carecen casi por completo de organismos vivos en   o “survival o the fittest”?
                  algunas áreas. Algunos grupos animales están bien representados y tienen especies
                  adaptadas al desierto: lagartos, serpientes y roedores se ajustan bien a estos biomas,
                  e incluso son diversos.
                  Los desiertos se expanden en el mundo por la sobreexplotación, la tala indiscriminada
                  y el sobrepastoreo, que erosionan la tierra, sobre todo en países en desarrollo.       Comunicacional

                  Bosque húmedo tropical                                                         xerófilo. Que está
                                                                                                 adaptado para vivir en
                  Este bioma se ubica en latitudes bajas, cerca de la línea ecuatorial. Su temperatura   ambientes secos; suele
                  promedio es de 26,6 °C, la humedad es alta: del 77 % al 88 %.                  presentar modificaciones
                                                                                                 como raíces largas,
                  Este bioma no cambia con las estaciones, y resulta constante durante todo el año.   parénquimas que
                  Llueve prácticamente todos los días debido a la humedad que, mezclada con el calor,   almacenan agua y hojas
                  crea cúmulos de nubes.                                                         pequeñas y verdes
                                                                                                 durante todo el año.
                  ©Shutterstock                                                                  suculenta. Planta en la
                                                                                                 cual algún órgano se
                                                                                                 modifica para almacenar
                                                                                                 agua en cantidades
                                                                                                 mucho mayores que el
                                                                                                 resto de vegetales.


                                                                                                  En Ecuador el bosque
                                                                                                  húmedo tropical ocupa un
                                                                                                  área de 120 000 kilómetros
                                                                                                  cuadrados.
                                                                                                          Biología  41
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   41                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                                    ©Shutterstock








               Vista aérea del bosque
               húmedo tropical en Brasil.










                                         El bosque tropical está alrededor de la línea ecuatorial, entre el trópico de Capricornio
                                         y el trópico de Cáncer. Existen biomas de selvas tropicales en Australia, al sudeste de
                       Comunicacional    Asia, el sur de la India y América del Sur.
                                         Un bosque tropical puede incluir montañas, llanuras y valles. La cantidad de lluvia

                  dosel. Es el estrato del   que reciben, las temperaturas y los tipos de flora y fauna son las principales diferencias.
                bosque que comprende     El bosque tropical más grande del mundo es la selva del Amazonas.
                 la región de las copas y
               regiones superiores de los   Características principales
                              árboles.
                                         Este bioma se distingue por altas temperaturas y precipitaciones durante todo el año.
                                         Hay uno o más meses relativamente secos (con menos de 100 mm de lluvia).

                                         Los suelos son ácidos, debido al lavado pluvial. Su color es rojizo o rojo amarillento.
                                         La descomposición es muy rápida; los materiales orgánicos del suelo se concentran

                                         justo en la superficie y la mayoría de los nutrientes son retenidos en la biomasa epi-
                                         gea (por encima del suelo).
                                         Por la densidad de la vegetación, hay una estructura vertical con cuatro pisos dentro
                                         del bosque: en la parte inferior se encuentra el suelo de la selva, donde está la fauna

                                         edáfica, pocas especies vegetales y grandes animales. Luego está el sotobosque, un
                        Educación        lugar oscuro y fresco, con muchas especies de fauna y flora. Más arriba está el dosel,

                        financiera       donde se encuentra la mayor diversidad de árboles y fauna, sobre todo aves. Final-

                  El cambio climático no   mente están los árboles emergentes.
                          solo afecta al   Este es el bioma más diverso en el planeta. Por ejemplo, la selva de la cuenca del
               medioambiente, también    río Amazonas contiene una variedad más amplia de plantas y animales que cual-
                    tiene consecuencias
                económicas importantes.   quier otro bioma en el mundo. En lugares dispersos e islas del Sudeste Asiático se
                 Sequías, inundaciones y   encuentra la segunda población más grande de vida vegetal y animal del mundo. La
               eventos extremos pueden   biodiversidad más baja está en África. En el bioma del bosque tropical puede haber
                    elevar los costos de   de 40 a 100 especies diferentes en una hectárea, y aún faltan especies por identificar.

                producción de alimentos,
                 dañar infraestructuras y   Gran cantidad de especies vegetales de este bioma ha sido cultivada, debido a los va-
                    generar pérdidas en   liosos principios activos que poseen, para extraer medicinas, especias, estimulantes.
                  sectores clave como el   Otras muchas especies son cultivadas para alimentación, vestido y vivienda.
                 turismo o la agricultura.
                  ¿Cómo pueden nuestras   Por esto es fundamental proteger este bioma, pues todos los grupos de animales y
                   decisiones económicas   vegetales están bien representados. La destrucción de este bioma sería grave a nivel
               ayudar a reducir el impacto   mundial por su gran diversidad de especies, su rango limitado y el poco conocimien-
                   del cambio climático?  to de muchas de ellas.



               42   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   42                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.5.1.


                  1.  ¿Qué explicación tiene la presencia de los grandes mamíferos en la sabana africana?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       La mayor diversidad de mamíferos grandes se encuentra en este ambiente abierto; los grandes herbívoros han
                       _______________________________________________________________________________________________
                       prosperado por la enorme biomasa que la vegetación herbácea produce anualmente. A su vez, hay muchos
                       _______________________________________________________________________________________________
                       carnívoros que se alimentan de ellos.


                  2.  ¿Por qué el bosque húmedo tropical se considera el bioma más biodiverso del
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      planeta?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Principalmente, por la cantidad de especies vegetales que han creado varios pisos de vegetación (dosel, sotobosque),
                       _______________________________________________________________________________________________
                       que son excelentes hábitats para muchas especies de animales, desde los pequeños insectos hasta los grandes
                       _______________________________________________________________________________________________
                       mamíferos, sin excluir a las aves. En este bioma aún existen cientos de especies que no se han identificado.


                  3. Responde:

                       a)  ¿Cuáles son las principales características del desierto?

                           __________________________________________________________________________________________
                            Posee temperaturas altas durante el día; sus suelos son desérticos; se caracteriza por poseer arena, vegetación
                           __________________________________________________________________________________________
                            xerófila y especies animales adaptadas a la sequedad.

                       b)  ¿Cómo son la temperatura y la precipitación en los bosques húmedos
                          tropicales?
                           ________________________________________________________________
                            La temperatura y la precipitación son altas.
                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa                                                        Es importante que haya
                  4.  En grupos de 3, hagan una maqueta de los pisos de vegetación en un bosque   tiempo suficiente para
                      húmedo  tropical. Investiguen  algunas  especies  (plantas,  herbáceas,  árboles)   que realicen su trabajo
                      y su respectiva fauna.                                                     y sus desplazamientos
                                                                                                 aquellas personas que
                                                                                                 puedan tener dificultades
                    Indaguemos                                                                   en su motricidad.
                  5. Observa estas especies.


                     ©Shutterstock                                               ©Shutterstock   Claves para indagar
                                                                                                 Concéntrate en buscar
                                                                                                 especies que no se
                                                                                                 repitan entre tus
                                                                                                 compañeros, para que
                      Zorro fénec, desierto del Sahara.  Bromelia del bosque húmedo tropical.    puedas aportar en clase
                                                                                                 con nuevos


                      Identifica su nombre científico e  investiga acerca de qué adaptaciones    conocimientos. Internet
                      anatómicas y fisiológicas posee cada organismo, para enfrentar el ambiente físico   es muy útil para esta

                      del bioma donde habita.                                                    actividad.
                      Ayude al estudiante a ampliar sus conocimientos sobre la flora y fauna de los biomas mundiales.
                                                                                                          Biología  43
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   43                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   43]]></page><page Index="46"><![CDATA[La biodiversidad del Ecuador







             DUA. Representación


                    Saberes previos      ¿Qué es la biodiversidad?

               ¿Qué lugares megadiversos   Biodiversidad o diversidad biológica es una idea que hace referencia a la variedad
                  conoces en el Ecuador?  o multiplicidad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que
                                         coexisten en un espacio definido. Incluye, asimismo, la variabilidad genética que po-

                                         demos descubrir en una población de la misma especie (variedades de esa especie)
                                         y los diferentes ecosistemas con los paisajes o territorios donde se ubican. Como
                                         complemento, la biodiversidad engloba los procesos ecológicos y evolutivos que
                                         suceden a nivel de genes, especies, ecosistemas y paisajes.
                                         Este término fue mencionado por primera vez en 1986, por el biólogo estadouniden-
                                         se Walter G. Rosen, y desde entonces ha formado parte del vocabulario de biólogos
                                         y conservacionistas.
                        Educación

                        financiera
                                         La biodiversidad en el Ecuador
               En Mangahurco (Loja), los
                 campesinos dejaron de   El Ecuador es estimado como un país con una enorme biodiversidad, a pesar de su
                    talar el guayacán. Se   reducido territorio. Por esta razón, se lo ha incluido dentro de un selecto grupo de
                     dieron cuenta que
                 producen muchos más     países megadiversos: Brasil, Madagascar, Australia, entre otros.
                beneficios los ecoturistas   Esta mención no es únicamente una denominación, sino que también nos com-
                que visitan el maravilloso   promete, como habitantes de este territorio, a proteger nuestra diversidad, pues en
                   florecimiento de este
                               árbol.    apenas 256 370 kilómetros cuadrados, Ecuador cuenta con un 10 % de especies de
                                         plantas que hay en el mundo, un 8 % de especies de animales, y el 18 % de aves. Y en
                                         el caso de las orquídeas, el país posee cuatro de las cinco subfamilias existentes en el
                                         mundo (de las 4 032 especies identificadas, 1 714 son endémicas).

              ©Shutterstock              Tanto las especies vegetales como las especies animales que habitan en el archi-
                                         piélago de Galápagos, en la región Costa, en la región Interandina o Sierra, y en el
                                         Oriente o Amazonía, son tan sorprendentemente diversas que convierten al Ecuador
                     ¿Los bosque pueden   en un país heterogéneo, donde se ha desarrollado la vida de forma incomparable.
                        generar recursos   La distribución y la diversidad de las zonas de vida en las distintas regiones naturales
               económicos sin ser talados?  del Ecuador, que son investigadas por la biogeografía, tienen una asombrosa historia
                                         evolutiva y geológica.
                                                                                                                    ©Shutterstock








               Misahuallí (en Napo): se
               observa la selva que aún se
               conserva y su multiplicidad
               de especies vegetales.










                                         CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las

               44   Biología             especies nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas y explicar su megadiversidad.
                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   44
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   44                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación

                  ¿Por qué Ecuador es un país megadiverso?
                                                                                                       Digital
                  ©Shutterstock                                                                  Observa este video sobre

                                                                                                 la biodiversidad en
                                                                                                 Ecuador:
                                                                                                 lynk.ec/12bic08
                                                                                                 ¿Cuántos ecosistemas
                                                                                                 terrestres y marinos existen
                                                                                                 en nuestro país?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 subducción. Proceso por
                                                                                                 el que una placa
                  El Cinturón de Fuego del Pacífico se extiende a lo largo de 40 000 km y abarca 24 países.
                                                                                                 litosférica oceánica se
                                                                                                 hunde bajo otra placa, ya
                  Hay varios factores que explican esta inmensa diversidad del país, y corresponden a   sea oceánica o
                  elementos astronómicos, topográficos, geológicos, biogeográficos, climáticos (preci-  continental.


                  pitación y temperatura), ecológicos y evolutivos.
                  Debido a una compleja combinación de todos estos factores, nuestro país se ha es-
                  tructurado como el medio perfecto para la manifestación de la vida, lo que se ex-
                  presa en una elevada diversidad biológica conocida también como megadiversidad.

                  “Los diecisiete países de mayor diversidad ocupan menos del 10 % de la superficie        Matemática
                  del planeta, pero albergan siete de cada diez especies reconocidas. El Ecuador forma
                  parte de esta lista” (Burneo, 2009).                                           El nivel de endemismo de
                  Ecuador está situado en el cinturón tropical del planeta, sobre la línea equinoccial,   flora en el Ecuador es
                  con territorios dispuestos tanto en el hemisferio norte como en el hemisferio sur, por   mayor en la Sierra,
                                                                                                 especialmente en los
                  lo que recibe radiación solar y alta luminosidad, que se interpreta en doce horas de   flancos de las cordilleras
                  luz diaria durante todo el año.                                                (25 %), que en la Costa
                                                                                                 (20 %) y en la región

                  Por otro lado, y debido a su singular posición geográfica, Ecuador también forma   Amazónica (15 %).
                  parte del Cinturón de Fuego del Pacífico, donde hay una intensa actividad tectónica

                  y volcánica. La existencia de importantes zonas de subducción ha provocado que la
                  cordillera de los Andes atraviese el Ecuador, fraccionada en dos ramales: occidental y
                  oriental. En la mitad de ambas cordilleras se ubica el callejón interandino. Esto faculta            ©Shutterstock
                  para que en el Ecuador existan territorios desde los 0 hasta los 6 300 m. s. n. m.

                  Geográficamente, nuestro país se divide en cuatro regiones naturales, cada una con


                  múltiples pisos altitudinales, zonas de vida y barreras geográficas: “las planicies oc-  Busca tres especies
                  cidentales o región Costa; en el centro, la zona altoandina o región Sierra; la región   endémicas de cada región
                  Amazónica al oriente; y el archipiélago Galápagos o región Insular a 1 000 km del   y haz una infografía con

                  continente, en el océano Pacífico” (MAE, 2010). La región Amazónica ecuatoriana, a su   dicha información.
                  vez, tiene dos zonas conocidas como “alta Amazonía” y “llanura amazónica”.



                                                                                                          Biología  45
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   45
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   45                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                                 Ejemplos de biodiversidad por regiones                                                                                                                                                 Representación




               ©Shutterstock  Nuestro país acoge en el continente unas 1700 especies de aves, 428 especies de reptiles, 579 de anﬁbios,                                                 Nuestros ecosistemas van desde el nivel del mar

                                                                                                                                                                                        hasta los 6 300 metros de altitud. En el Ecuador se
                   más de 900 de peces en la cuenca del Amazonas y 1954 especies endémicas de las islas Galápagos.
                                                                                                                                                                                        distinguen 91 ecosistemas para el continente, sin
                                                                                                                                                                                        contar con las islas Galápagos.



                                                                                              Bosque seco de la Costa
                                                                                          Flora: porotillo, ceibo, cactus,
                                                                                          Flora: porotillo, ceibo, cactus,
                                                                                            zapote de perro, muyuyos.









                                                                                                          Humedales
                                                                                     Comprenden: lagos, ríos, acuíferos
                                                                                     subterráneos, pantanos, marismas,
                                                                                   pastizales húmedos, estuarios, deltas,
                                                                              manglares y otras zonas costeras. Ecuador
                             Las islas Galápagos                                  tiene seis de las cincuenta especies de
                                                                                         mangle que hay en el mundo.
                             Son el mayor laboratorio natural del                        mangle que hay en el mundo.
                             mundo. Fauna: tortugas gigantes, iguanas
                             marinas y terrestres, lagartijas de lava,
                             lobos marinos, albatros, fragatas,
                             piqueros, cormoranes, pingüinos,
                             ﬂamencos y otras especies únicas.






                      Ecosistemas

                             Matorral seco de la Costa                           Matorral interandino
                                                                                                                                                                                              Bosque húmedo tropical
                                                                                                                                                                                              Es el ecosistema más biodiverso del Ecuador.
                             Bosque deciduo de la Costa                          Bosque montano oriental                                                                                      Flora: árboles gigantes como ceibos y matapalos.

                                                                                                                                                                                              Abundancia de arbustos y hierbas donde vive
                             Bosque húmedo tropical del Chocó                    Bosque piemontano oriental                                                                                   una gran variedad de invertebrados.
                                                                                                                                                                                              Abundante diversidad de peces, anﬁbios,
                             Bosque piemontano occidental                        Bosque húmedo tropical amazónico                                                                             reptiles, aves y mamíferos.

                             Bosque montano occidental                           Zona árida de Galápagos                                                                                           Allí habitan grupos étnicos milenarios:
                                                                                                                                                                                                    secoyas, sionas, quichuas, cofanes, shuar.
                                                                                                                                                                                                    También viven grupos no contactados
                             Páramo                                              Zona húmeda de Galápagos
                                                                                                                                                                                                    como los tagaeri-taromenane.




               46   Biología
                    2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   46                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   46
                                                                                                                     4/7/25   09:03]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación




                                                                 Nuestros ecosistemas van desde el nivel del mar
 Nuestro país acoge en el continente unas 1700 especies de aves, 428 especies de reptiles, 579 de anﬁbios,   hasta los 6 300 metros de altitud. En el Ecuador se
 más de 900 de peces en la cuenca del Amazonas y 1954 especies endémicas de las islas Galápagos.  distinguen 91 ecosistemas para el continente, sin
                                                                 contar con las islas Galápagos.



 Bosque seco de la Costa
 Flora: porotillo, ceibo, cactus,
 zapote de perro, muyuyos.










 Humedales
 Comprenden: lagos, ríos, acuíferos
 subterráneos, pantanos, marismas,
 pastizales húmedos, estuarios, deltas,
 manglares y otras zonas costeras. Ecuador
 Las islas Galápagos  tiene seis de las cincuenta especies de
 Son el mayor laboratorio natural del   mangle que hay en el mundo.   ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
 mundo. Fauna: tortugas gigantes, iguanas
 marinas y terrestres, lagartijas de lava,
 lobos marinos, albatros, fragatas,
 piqueros, cormoranes, pingüinos,
 ﬂamencos y otras especies únicas.






 Ecosistemas

 Matorral seco de la Costa  Matorral interandino
                                                                       Bosque húmedo tropical
                                                                       Es el ecosistema más biodiverso del Ecuador.
 Bosque deciduo de la Costa  Bosque montano oriental                   Flora: árboles gigantes como ceibos y matapalos.

                                                                       Abundancia de arbustos y hierbas donde vive
 Bosque húmedo tropical del Chocó  Bosque piemontano oriental          una gran variedad de invertebrados.
                                                                       Abundante diversidad de peces, anﬁbios,
                                                                       reptiles, aves y mamíferos.
 Bosque piemontano occidental  Bosque húmedo tropical amazónico        reptiles, aves y mamíferos.

                                                                            Allí habitan grupos étnicos milenarios:
 Bosque montano occidental  Zona árida de Galápagos                         Allí habitan grupos étnicos milenarios:
                                                                             secoyas, sionas, quichuas, cofanes, shuar.
                                                                             También viven grupos no contactados
 Páramo  Zona húmeda de Galápagos
                                                                             como los tagaeri-taromenane.




                                                                                                          Biología  47
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   47                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   47]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA. Representación


               La ecología nos permite                                                   Además, la Costa ecuatoriana
               analizar el comportamiento                                                está atravesada por un sis-
               de un ecosistema; es una
               herramienta imprescindible                                                tema  de  corrientes  marinas:
               para comprender nuestra                                                   hacia el oeste, la corriente
               biodiversidad.                                                            ecuatorial del sur y la corrien-
                                                                                         te ecuatorial del norte; hacia

                       Comunicacional                                                    el este, un flujo ubicado en-
                                                                                         tre las dos corrientes anterio-
                   especiación. Proceso                                                  res que es la contracorriente
                   mediante el cual una                                                  ecuatorial del norte. Sin em-

                      población de una                                                   bargo, la influencia más  im-
                 determinada especie da                                                  portante frente a las costas
                     lugar a otra u otras                                                del  Ecuador  viene  de  la  co-
                             especies.  ©Shutterstock                                    rriente fría de Humboldt (al

                                                                                         sur del país), y la influencia de

                                         la corriente cálida de El Niño, al norte. Estas corrientes, combinadas con los vientos
                                         alisios, generan “una gran variedad de regímenes climáticos” (Jørgensen & Neill, 1999)
                                         que afectan la pluviosidad e intervienen en la precipitación.
                                         Todos estos elementos combinados se expresan en diversas clases de vegetación
                                         y ecosistemas en el Ecuador, a los cuales la flora y fauna se adaptaron por “miles de

                                         generaciones” (Burneo, 2009) y se especializaron, lo que dio lugar a la especiación,
                                         endemismo y concentración actual de especies animales y vegetales.

                                         Distribución de la biodiversidad en el Ecuador
                           Cívica
                                         Todo el Ecuador, en cada uno de sus rincones, irradia biodiversidad. Lamentablemente,
               La diversidad biológica es   el avance de las ciudades, la transformación de áreas naturales en monocultivos, la
                 solo un componente de   generación de bosques con especies introducidas, la explotación minera y petrolera,
                nuestra megadiversidad.   entre otros problemas, amenazan nuestra biodiversidad. No obstante, existen áreas
                      Tenemos muchos     protegidas que conservan la flora y fauna, aunque también enfrentan amenazas. En

                pueblos, nacionalidades,   Ecuador 71 Áreas Protegidas que forman parte del Sistema Nacional de Áreas Pro-
                culturas y lenguas de los
                   grupos humanos que    tegidas (SNAP) que, según la Constitución, deben garantizar la conservación de la
                habitan nuestro territorio,   biodiversidad y el sustento de las funciones ecológicas.
                y que también debemos
                              valorar.   En áreas protegidas del país convergen diversos ecosistemas, y zonas con elevado
                                         grado de endemismo. Dos de ellos son Patrimonio Natural de la Humanidad (Galápa-
                                         gos y Sangay) y siete son parte de la Red Mundial de Reservas de Biósfera de la Unes-
                                         co (Galápagos, Yasuní, Podocarpus, Sumaco, Napo Galeras, Cajas y Bosque Seco).
                                         Entre los ecosistemas que enfrentan peligros por amenazas como tala, incendios fo-
              ©Shutterstock              restales y cacería ilegal están aquellos que se ubican en zonas de páramos, humeda-
                                         les, bosques secos y manglares. Yasuní, la región de mayor diversidad biológica del
                                         mundo, es centro de debate por la actividad extractiva que ya se realiza.


                                           Experiencia casera
                      ¿De qué manera el
                   reconocimiento de los   Realiza una pequeña “salida de campo” y observa en tu                    ©Shutterstock
                 pueblos y nacionalidades   entorno (parque o jardín) las especies animales y
                    que habitan nuestro    vegetales (incluye invertebrados) que puedas
                     territorio fortalece la   encontrar. Si puedes tomar fotos y consultar sus
                    construcción de una    nombres científicos, mejor. Haz un listado para que
                   ciudadanía inclusiva?   conozcas la biodiversidad de tu entorno.


               48   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   48                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.5.1


                  1. Explica cuáles son los factores que hacen del Ecuador un país megadiverso.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Hay varios factores: la ubicación geográfica, características geológicas y topográficas, climáticas, de precipitación y
                       _______________________________________________________________________________________________
                       temperatura. Factores biológicos y evolutivos, además de la influencia de las corrientes marinas y el hecho de ser
                       _______________________________________________________________________________________________
                       parte del Cinturón de Fuego del Pacífico.

                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  En grupos de 4, coloquen sobre el mapa del Ecuador la ubicación de los parques   La discapacidad no debe
                      nacionales del SNAP.  Consulten sus características particulares (clima, altura,   asustarnos. Muy por el
                      ecosistemas, especies importantes, etc.).                                  contrario, la discapacidad
                      Respuesta abierta                                                          puede ser una situación
                                                                                                 positiva, pues nos enseña
                                                                                                 a valorar la diversidad.







































                     ©Shutterstock                                                               Claves para indagar


                                                                                                 En Internet hay
                    Indaguemos                                                                   información sobre
                                                                                                 hotspots en geología o en
                  3. Indaga sobre los hotspots o “puntos calientes” de biodiversidad. Enuméralos  informática. Asegúrate de
                      y describe los dos en los que el Ecuador está ubicado (Tumbes-Chocó-Magdalena   consultar sobre “puntos
                      y Andes Tropicales)                                                        calientes en
                  Incentivar al estudiante para que profundice sobre la biodiversidad del Ecuador, permitiéndole también realizar   biodiversidad”.
                  observaciones fuera del aula de clase.
                                                                                                          Biología  49
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   49                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[Actividades que afectan



                                         a los sistemas globales


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Los gases de efecto invernadero

                    ¿Cómo entiendes el   Probablemente has escuchado que uno de los mayores frentes de lucha para frenar
                    efecto invernadero?  el avance del calentamiento global es disminuir la emisión de los gases de efecto
                                         invernadero (GEI). Se los llama así principalmente al CO , al vapor de agua, al metano
                                                                                         2
                                         (CH ), al ozono (O ) y al óxido nitroso (N O), que pueden ser de origen natural y tam-
                                                        3
                                                                           2
                                            4
                                         bién antropogénicos. Estos gases tienen la capacidad de absorber y emitir radiacio-
                                         nes que están dentro del espectro infrarrojo, y, por lo tanto, captan y emiten el calor
                                         que hace a la Tierra un planeta habitable.

              ©Shutterstock                                          La fluctuación de estos gases y la cantidad de ra-
                                                                     diación solar que el planeta recibe inciden sobre
                                                                     la temperatura de la superficie terrestre. La com-

                                                                     binación de estos dos factores (concentración de
                                                                     GEI y de radiación solar) ya ha sido relacionada con
                                                                     eventos pasados de extinción masiva de especies,
                                                                     causados por glaciaciones o por el incremento de
                                                                     la temperatura. Lo que preocupa, en la actualidad,
                                                                     es que desde la Revolución Industrial se ha acele-
                                                                     rado  sustancialmente  la  producción  de  GEI,  con
                                                                     consecuencias climáticas que afectan a todo el glo-
                                                                     bo. Quienes más sufren sus consecuencias son los
                                                                     grupos humanos más vulnerables (quienes viven en
                                                                     pobreza y zonas de riesgo) y otras especies que no
                                                                     tienen la posibilidad de adaptarse a las anomalías
                                                                     climáticas que se presentan cada vez con mayor
                                                                     magnitud y frecuencia.

               Las mayores emisiones                                El efecto invernadero
               antrópicas de GEI se deben al                                                                        ©Shutterstock
               uso de combustibles fósiles
               (usados como fuente de ener-     Energía liberada
               gía industrial, casera y para el
               transporte), y a la deforesta-   nuevamente hacia
               ción de los bosques húmedos      el espacio
                                                                 Luz solar            Gases de efecto
               tropicales
                                                                                      invernadero

                                                                                  CH 4  CO 2  SF 6  N O
                                                                                                   2

                       Comunicacional

                antropogénico. Nombre
                     que se asigna a los                              Luz solar reﬂejada
                factores ocasionados por
                   la actividad humana.





                                                                    Energía absorbida

                                         CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la
               50   Biología             pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   50
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   50                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA. Representación

                  La destrucción de hábitats                                                          Comunicacional

                  Los hábitats naturales, aparte de  secuestrar carbono y regular el clima, también   secuestro de carbono.
                  mantienen estables los ciclos biogeoquímicos, es decir, la transformación y dispo-  Servicio ambiental que
                  nibilidad de los elementos químicos indispensables para la vida (como el nitrógeno,   consiste en captar CO  de
                                                                                                                  2
                  azufre, fósforo y la molécula de agua). Sin embargo, los hábitats se están destruyendo   la atmósfera para
                  aceleradamente, debido a una creciente presión antropogénica. Entre los motivos   metabolizarlo (seres vivos)
                                                                                                 o transformarlo en otros
                  están: la deforestación, el crecimiento urbano, la necesidad de producir más alimen-  compuestos como, por
                  tos, la expansión de monocultivos dedicados a la producción de biocombustibles, la   ejemplo, el carbonato de
                  minería y la extracción de recursos naturales.                                 calcio.
                  Un análisis aparte merece la contaminación de agua, aire y suelo. Todo esto tiene un
                  efecto directo sobre la biodiversidad del planeta, sobre todo en países que, como
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  el nuestro, concentran una gran cantidad de especies endémicas, es decir, aquellas

                  que están presentes en un restringido territorio geográfico y, por lo tanto, son más                 ©Shutterstock
                  vulnerables a los desequilibrios. En el siguiente tema de esta unidad analizaremos esa
                  problemática.


                  La contaminación ambiental

                  Los contaminantes que producimos –principalmente fruto de la industria pero tam-
                  bién de generación doméstica– alteran el agua, el suelo y el aire, y también los ciclos
                  biogeoquímicos (por ejemplo el del nitrógeno y fósforo que, al acumularse, alteran
                  los ecosistemas acuáticos y los hacen tóxicos para los seres vivos).
                                                                                               Muchos animales que pierden
                  Las partículas sólidas del esmog fotoquímico permiten que se formen más nubes de   su hogar terminan siendo
                  lo normal, impiden el paso de los rayos del sol y alteran el clima. Además son la causa   víctimas del tráfico de vida
                  de problemas respiratorios en las personas. Por otro lado están los metales pesados   silvestre.
                  que se producen en procesos industriales, sobre todo en la explotación minera, estos

                  degradan el suelo hasta causar desertificación y matan la vida acuática.
                  El problema de la basura incide de varias formas. Por un lado está la gran cantidad        Matemática
                  de desechos generados, fruto de un estilo de vida consumista, en el que se utilizan
                  muchos más recursos de los que realmente se necesitan.                         Varios estudios
                                                                                                 demuestran que a partir
                  ©Shutterstock                                                                  de 2016, la temperatura
                                                                                                 media anual mundial
                                                                                                 subirá probablemente 1
                                                                                                 grado centígrado durante
                                                                                                 los próximos cinco años.


                                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                                 Investiga si este fenómeno
                                                                                                 se ha cumplido.




                                                                                                  Las minas a cielo abierto
                                                                                                  destruyen todo lo que hay
                                                                                                  a su alrededor, contaminan
                                                                                                  el suelo, el aire y el agua,
                                                                                                  por lo que su poder de
                                                                                                  devastación es inmenso.
                                                                                                          Biología  51
                                                                                                           2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   51
                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   51                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA. Representación


              ©Shutterstock                                  En países como el nuestro, que no han logrado un sistema

                                                             eficiente de separación, reutilización y reciclaje de basura,
                                                             la contaminación que se genera es enorme. Por otro lado
                                                             están los gases que se producen como consecuencia de la
                                                             descomposición de la materia orgánica, y que contribuyen
                                                             al efecto invernadero. Están también los líquidos (lixiviados)

                                                             que se filtran y llevan consigo contaminantes de todo tipo
                                                             que suelen llegar a los cursos de agua, afectando a los orga-
                                                             nismos, a los cultivos y al ser humano (que utiliza esa agua).
                                                             También está el drama que se observa con frecuencia en ani-

                                                             males que mueren asfixiados o intoxicados por la cantidad de
                                                             plástico que llega a sus ecosistemas.
                                         Así, es decepcionante, por decir lo menos, que a excepción de unas pocas localida-

                                         des, en el Ecuador no se logre disminuir y separar con eficiencia la basura. Y esto no
               Las islas de plástico que están   pasa solamente por la falta de decisión de las autoridades. Se trata, sobre todo, de
               flotando en los océanos son ya
               una realidad que pronto será   las elecciones que toma cada uno de nosotros: lo que decidimos comprar, cómo lo
               global.                   usamos, en qué cantidad y cómo lo desechamos.


                                         La acidificación del suelo y de los océanos

                                         Los gases producidos por la industria también tienen graves consecuencias sobre
                                         el suelo y el mar. Un ejemplo son los óxidos de nitrógeno y de azufre, que tienen la
                                         capacidad de reaccionar químicamente con el vapor de agua y luego precipitarse en
                                         forma de lluvia ácida.

                                         Los seres vivos, en general, no pueden adaptarse a un medio ácido y mueren poco
                                         a poco. En el mar sucede otro tanto, esta vez por la alta concentración de CO  de la
                                                                                                             2
                        Digital          atmósfera. Cuando este gas se disuelve en el agua, baja su pH (potencial hidrógeno),
                                         y ocasiona impactos porque disuelve el carbonato de calcio que forma los exoesque-
                  Entra al siguiente blog   letos (esqueletos externos) de corales, conchas, erizos y estrellas de mar, lo que afecta
                 que te explica qué es el   a varias cadenas alimenticias.
                      movimiento Zero
                               Waste:
                       lynk.ec/12bic09
                   Si te decidieras por este
                  estilo de vida, ¿qué sería                                                   El incremento en la tempe-
                         lo primero que                                                        ratura del agua y la acidifi-
                        reemplazarías?                                                         cación del océano afectan
                                                                                               a las cadenas alimenticias
                                                                                               de los mares tropicales.
                                         ©Shutterstock





                                                Educación
                                                financiera

                                           Promover la conservación de la biodiversidad  implica comprender los costos económicos
                                           y la búsqueda de soluciones sostenibles que beneficien tanto al ambiente como a las
                                           comunidades locales. La educación financiera permite analizar cómo asignar recursos de
                                           forma justa.
                                           ¿Por qué es importante tener conocimientos financieros para proponer soluciones sostenibles?


               52   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   52                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.5.2.


                  1. Analiza de qué manera las actividades humanas que impactan a nivel global se
                      relacionan con modelos de producción en masa (por ejemplo: los monocultivos,
                      las inmensas granjas pecuarias o las megafábricas).

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Se espera que el estudiante logre relacionar ciertos modos de producción que se basan en obtención rápida de
                       _______________________________________________________________________________________________
                       ingresos económicos y que, generalmente, están relacionados con el deterioro ambiental. Se espera que empiece a
                       _______________________________________________________________________________________________
                       valorar los esfuerzos más modestos, pero que se basan en el desarrollo sustentable.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  2. Reflexiona. ¿Por qué piensas que ciudades como Quito o Guayaquil aún no logran
                      que sus pobladores reduzcan su producción de basura o separen aquello que
                      puede ser reciclado y aquello que no? ¿Cuál es el papel de la ciudadanía en este
                      problema?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Se espera que el estudiante note la responsabilidad de la ciudadanía en generar una necesidad que mejore su vida,
                       _______________________________________________________________________________________________
                       y no esperar pasivamente que las soluciones a los problemas comunes lleguen de afuera.


                  3. Enumera ocho motivos de la destrucción de hábitats.

                       _____________________________________________________________________
                       Se basan en la presión antropogénica: deforestación, el crecimiento urbano, la
                       _____________________________________________________________________
                       necesidad de producir más alimentos, la expansión de monocultivos dedicados a
                       _____________________________________________________________________
                       la producción de biocombustibles, la minería, la extracción de recursos naturales,
                       _____________________________________________________________________
                       la extracción de petróleo.
                       _____________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                                                                                                 A veces nos sentimos
                    Actividad cooperativa                                                        ‘diferentes’, y ese
                                                                                                 sentimiento nos puede
                  4. Formen cinco equipos. Cada uno idee una campaña para promover el estilo de   causar desconfianza,
                      vida “cero basura” entre sus compañeros del colegio.                       temor, rigidez. Seamos
                      En cuanto hayan diseñado su propuesta, expónganla ante el resto de la clase,   comprensivos unos con
                      y entre todos  escojan aquella que tenga mayor potencial de éxito (pueden   otros, y valoremos la
                                                                                                 riqueza de las diferencias.
                      fusionar ideas de varios grupos).
                      Finalmente, todo el curso ejecutará su campaña. Respuesta abierta
                                                                                                 Claves para indagar
                    Indaguemos
                  5. Indaga sobre algún ejemplo concreto en el que la biodiversidad haya contribuido   Puedes encontrar
                      a la disminución de las desigualdades sociales, económicas y ambientales.   información en las
                                                                                                 páginas web de iniciativas
                      Escribe un ensayo sobre su importancia a nivel nacional, regional y global.   comunitarias ecológicas.
                      Recuerda anotar una tesis central y tesis secundarias que la apoyen.       Busca un ejemplo cercano
                  El estudiante podría, por ejemplo, tomar el caso de Costa Rica, que ha logrado un mayor desarrollo gracias el ecoturismo   a tu entorno.
                  y a prácticas que buscan un desarrollo sustentable. Podría analizar de qué manera este ejemplo ha influido en diferentes
                  ámbitos y escalas.
                                                                                                          Biología  53
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   53                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[Conservación de la biodiversidad



                                         in situ y ex situ


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Por qué es importante la biodiversidad

                   ¿Qué significa que el   La ubicación geográfica del Ecuador en la franja tro-

                    Ecuador sea un país   pical, el hecho de recibir la influencia de la corriente                  ©Shutterstock
                         megadiverso?    fría del Humboldt y de la corriente cálida de El Niño,
                                         y la particularidad de estar atravesado por la cordi-
                                         llera de los Andes son las principales razones por las
                                         que en nuestro país hay muchos microhábitats y,
                                         consecuentemente, muchas especies adaptadas a
                                         vivir en ellos.
                                         Pese a su pequeño territorio, Ecuador está conside-
                                         rado como uno de los sitios donde la conservación
                       Comunicacional    de su naturaleza es prioritaria por dos razones prin-
                                         cipales: la primera es que forma parte de los 17 paí-
                  microhábitat. Porción   ses que son megadiversos. y porque además cuenta
                        pequeña de un    con dos de los llamados “puntos calientes” (hotspots,   Los colibríes silfo celeste (Aglaiocercus
                 ecosistema que cuenta   en inglés), que son hábitats con gran endemismo,   coelestis) y el brillante pechigamuza
                 con una peculiar flora y                                                (Heliodoxa rubinoides) muestran
                               fauna.    pero que se encuentran amenazados. Estos puntos   la gran biodiversidad del bosque
               endemismo. Nombre que     calientes son:                                  nublado ecuatoriano.
                expresa el hecho de que
                una especie se encuentra   a)  el corredor compartido con Colombia y Panamá: Tumbes, Chocó y Magdalena;
                   restringida a un único
                                lugar.    b)  los Andes tropicales.


                                                                                                                    ©Shutterstock









               Panorámica de la cordillera
               del Cóndor, zona dentro
               del hotspot de los Andes
               tropicales donde hay activi-
               dad minera.












                                         La biodiversidad es importante porque de ella obtenemos muchos recursos directos,
                                         desde alimentos, medicinas y materiales de construcción, hasta servicios ambienta-
                                         les irremplazables como la regulación del clima, la provisión constante de agua o la
                                         prevención de desastres naturales (esto sin mencionar los ingresos directos que se
                                         obtienen por el ecoturismo).

                                         CN.B.5.1.22.  Interpretar las estrategias y políticas nacionales e internacionales para la conservación de la
               54   Biología             biodiversidad in situ y ex situ, y la mitigación de problemas ambientales globales, y generar una actitud crítica,

                    2.º BG               reflexiva y responsable en favor del ambiente.




                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   54
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   54                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación

                  La conservación de la biodiversidad in situ

                  In situ es un término en latín que significa “en el propio lugar”. Las estrategias para

                  conservar nuestra biodiversidad en su hábitat natural contemplan la creación de
                  áreas protegidas, corredores de conservación, la regulación en el uso de los recursos
                  y la investigación científica para monitorear que las poblaciones y las condiciones del

                  ecosistema en el que se encuentran se mantengan en óptimas condiciones.
                  Las áreas protegidas son territorios delimitados, en los cuales se regula el tipo de acti-
                  vidades permitidas, de acuerdo con sus características ecológicas y con los objetivos
                  que se pretende cumplir. Pueden ser manejadas por el Estado, por los gobiernos au-  La Reserva Marina Galápagos
                  tónomos y descentralizados (GAD), por comunidades o por particulares. Estas zonas   fue establecida en 1998, para
                  están reguladas por el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP), que depende   regular la pesca ilegal que puso
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  del Ministerio del Ambiente, Agua y Transición Ecológica (MAATE).            en peligro este rico ecosistema.
                  Dentro del SNAP existen 51 áreas protegidas,
                  entre parques nacionales (11), reservas mari-
                  nas (3), reservas ecológicas (9), reservas bio-
                  lógicas (5), reservas de producción de flora y

                  fauna (5), refugios de vida silvestre (10), áreas
                  naturales de recreación (6) y una reserva geo-
                  botánica (1).
                  Además, en el Ecuador existen 202 áreas pro-
                  tegidas bajo la categoría de bosques y vege-
                  tación protectores, de los cuales el 41 % son                                                        ©Shutterstock
                  estatales, y el resto, privados.

                                                     Sistema nacional de áreas protegidas






































                                                        Tomado de la revista Áreas Protegidas del Ecuador, Socio estratégico para el desarrollo. Págs. 8 y 9. Ministerio del Ambiente, 2016.

                                                                                                          Biología  55
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   55
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   55                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA. Representación


               Aves migratorias, como el
               halcón peregrino (Falco                                                                              ©Shutterstock
               peregrinus), aprovechan la
               presencia de ecosistemas
               bien preservados para
               descansar y alimentarse
               durante sus largas rutas de
               viaje.
                        Desarrollo
                        sostenible

                 La comuna La Libertad,
                   ubicada en la frontera
               entre Ecuador y Colombia,
                   cuenta con su propia
                 guardia ambiental para
                vigilar la principal fuente
               de agua de toda la región.
                    Ellos se encargan de
               cuidar el páramo y dejarlo
                              intacto.
                  ¿Qué ODS se asocia a la
                     conservación de los
                   ecosistemas terrestres?


                                         El gran objetivo de todas estas áreas protegidas es formar una red interconectada
                                         que preserve los ecosistemas más importantes del país y permita que su flora y fauna


                                         pueda movilizarse, sin mayores dificultades de un área a otra, para de esta manera
                                         mantener a sus poblaciones estables y facilitar el flujo genético.

                        Peor             Los controles sobre el uso de los recursos que se extraen de los ecosistemas naturales
                                         son prioritarios. Sin embargo, no han logrado disminuir efectivamente la tala ilegal ni
                                         el tráfico furtivo de especies silvestres.

                        Mejor
                                         Conservación ex situ

               Para la selección de un área   En los casos en los que las poblaciones naturales de alguna especie estén reducidas,
               protegida, se debe seguir un   o cuando su hábitat natural ha desaparecido, se recurre a la estrategia de tratar de
               diseño específico. Hay princi-
               pios importantes de diseño   recuperarlas en centros especializados (como zoológicos, centros de investigación o
               de reservas a considerar para   de cría). A eso es a lo que se le llama la conservación ex situ. En el país se ha recurrido
               una nueva área protegida, por   a ella en algunos casos. En las islas Galápagos, por ejemplo, la Fundación Charles
               ejemplo es mejor que sean   Darwin ensayó durante varias décadas la reproducción en cautiverio de tortugas te-
               grandes a que sean pequeñas
                                         rrestres, cuyas islas se vieron invadidas por especies introducidas que diezmaron sus
                                         poblaciones. Mientras los guardaparques erradicaban estas especies invasoras in situ
                                         (ratas, perros, gatos, chivos), otros investigadores lograban la incubación exitosa de
                                         tortugas que luego eran llevadas a repoblar sus hábitats naturales.
                        Digital
                                         En la Amazonía, varias poblaciones indígenas que notaron la declinación de las tor-
                    Ingresa al enlace del   tugas charapas se preocuparon por criarlas en cautiverio, para luego reintroducirlas
                     Vivarium de Quito:  en los ríos y lagos.
                       lynk.ec/12bic10   El papel de los jardines botánicos y de los zoológicos es clave, no solo porque contri-
                      Responde: ¿de qué   buyen al conocimiento de la biología de las especies y a su reproducción en cautive-
                      manera este lugar
                         contribuye a la   rio, sino también porque favorecen la educación ambiental y el conocimiento de la
                    conservación ex situ?  importancia de proteger su hábitat.


               56   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   56                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.5.2


                  1. Haz un cuadro que contenga tres ejemplos de flora y fauna silvestre que incluya los

                      siguientes usos: alimenticio, vivienda, medicinal, ritual, artesanal.
                       Alimenticio: chontacuro, tuna, guaba. Vivienda: caña guadúa, bareque, bijao. Medicinal: uña de gato, santa maría, guanto. Ritual: copal, ayahuasca, palo
                       santo. Artesanal: balsa, ragua, chambira.





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






















                  2. Describe tu visita a un área protegida. Anota en tu cuaderno los siguientes datos:


                          Nombre y ubicación geográfica       Flora y fauna representativa
                          Geografía y clima del lugar         Actividades que amenazan la zona

                                                          Se espera que el estudiante aprecie desde otra
                          Principales atractivos turísticos  perspectiva sus experiencias al relacionarse con la
                                                          biodiversidad del país.
                                                                                               Necesidades educativas
                    Actividad cooperativa
                  3. Formen 7 equipos de trabajo. Cada uno elaborará un audiovisual de 5 minutos,   Recuerden poner
                      con información sobre las siguientes categorías de manejo, incluyendo sus   subtítulos, información
                      características, ubicación, actividades que se permiten y biodiversidad:   escrita en letra grande
                                                                                                 y descripciones narradas
                      a)  parques nacionales                e)  reservas de producción de flora  para las personas con

                                                                                                 dificultades auditivas
                                                               y fauna                           y visuales.
                      b)  reservas marinas
                                                            f)  refugios de vida silvestre
                      c)  reservas ecológicas
                                                            g)  áreas naturales de recreación y   Claves para indagar
                      d)  reservas biológicas                  reserva geobotánica
                      Respuesta abierta
                                                                                                 Por ser un convenio entre
                                                                                                 naciones, la página oficial
                    Indaguemos                                                                   del Ministerio del
                  4. Investiga qué es la convención Cites, cuál es su relación con la conservación de   Ambiente contiene la
                      la biodiversidad a nivel internacional y si el Ecuador es parte de ella.   información oficial del
                  Cites es la Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, establecida   convenio Cites.
                  en 1963 para reglamentar bajo criterios técnicos la captura y venta de especies silvestres o de sus partes, buscando de
                  esta manera evitar la sobreexplotación. El Ecuador es parte de la Cites desde 1975.
                                                                                                          Biología  57
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   57                                                                             4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación




               Elaboración de un árbol filogenético


               Objetivo                                                                      Materiales
               Establecer las relaciones evolutivas de diferentes grupos taxonómicos, con la ayuda   •   Hoja de papel bond
               de un método taxonómico básico.                                                   tamaño A4
                                                                                             •   Regla y escuadra
               Introducción
                                                                                             •   Lápiz y borrador
               Los árboles filogenéticos son herramientas que permiten visualizar cuáles son los   •   Lápices de colores

               rasgos ancestrales que comparten los organismos y en qué momento surgen los       o marcadores
               caracteres derivados, es decir, aquellos que se producen más tarde en la línea de
               tiempo evolutiva y que los diferencian de sus ancestros comunes. Los rasgos que   •   Acceso a Internet
               se combinan para lograr una información más fiable incluyen características físicas,   y libros de zoología


               fisiológicas, de conducta, bioquímicas y genéticas.

               La siguiente es una práctica muy sencilla, cuya finalidad es entender la lógica con
               la que se interpretan las relaciones evolutivas y se construyen los árboles. Usaremos
               herramientas que están a nuestra disposición, pero que no son las únicas, pues, para


               tener rigor científico, la clasificación de los seres debe contar con los análisis molecu-
               lar y genético, que en la actualidad son los que aportan los mayores datos.
               Procedimiento
               Trabajen en parejas.


               1.  En primer lugar, hay que tener claras cuáles son las características de los árboles
                   filogenéticos. Para ello, analicen con detalle la información que se observa en la

                   Imagen 1.



                                            Especies que se analizan

                                                                                                       Especies
                                           A        B    C         D       E                           actuales








                                                                          Características
                      Ancestro común más
                      reciente de A + B                                   derivadas


                                                                                                       Ancestros

                                                                Ancestro común más
                                                                reciente de A, B, C, D + E



                   Imagen 1. Estructura de un árbol filogenético, como el que se elaborará en esta práctica.


               58   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   58
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   58                                                                             4/7/25   09:03]]></page><page Index="61"><![CDATA[2.  En la tabla, coloquen X en los casilleros donde la característica que se analiza esté presente. Escriban O cuando
                      esté ausente. Sigan el ejemplo que se proporciona.


                                   Taxón              Tiburón   Iguana   Boa    Mirlo   Cóndor   Venado   Mono araña
                            Presencia de vértebras       X        X       X       X        X        X          X
                       Se reproduce por medio de huevos  X        X       X       X        X        O          O
                          Corazón con cuatro cámaras     O        O       O       X        X        X          X
                       Su temperatura depende del medio  X        X       X       O        O        O          O
                             Presencia de plumas         O        O       O       X        X        O          O
                           Capacidad de emitir cantos    O        O       O       X        O        O          O
                             Presencia de placenta       O        O       O       O        O        X          X
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Manos que agarran herramientas   O        O       O       O        O        O          X

                  3.  Analicen todas las características comunes y los rasgos derivados que se expresarán por medio de una línea
                      divergente.


                  4.  Empiecen a dibujar el árbol filogenético, con base en el esquema de la Imagen 1. Obviamente, el ancestro
                      común de todos estos organismos tenía vértebras y ese será el tronco común del que se derivará el resto de
                      líneas.

                  5.  Analicen  la  idea  de  que  lo  importante  de  realizar  este  ejercicio  es  comprender  la  lógica  detrás  de  esta

                      herramienta de clasificación, por lo que es irrelevante si cometen errores. Sin embargo, tendrán que comparar
                      sus resultados con los árboles reales, tomando en cuenta que estos cuentan con información más acertada.
                  Resultados

                  Sus resultados serán el árbol filogené-

                  tico, en el que se destaquen las carac-
                  terísticas ancestrales y las derivadas.
                  Elabórenlo en un pliego de cartulina,
                  expongan y comparen su trabajo con
                  el de los otros grupos.
                  No olviden señalar en su dibujo donde
                  se ubica el ancestro común, las carac-
                  terísticas derividas y los ancestros co-
                  munes entre las especies.
                                                                                                                      ©Shutterstock





                  Conclusiones


                  Infieran por qué sus resultados coincidieron con los árboles filogenéticos reales y cuál pudo haber sido la razón de

                  sus equivocaciones, si las cometieron.

                  ¿Qué se necesita para realizar un árbol filogenético bien hecho?



                  Bibliografía
                  En su informe, anoten las fuentes que consultaron para interpretar los resultados. Apliquen el formato APA.


                                                                                                          Biología  59
                                                                                                           2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   59                                                                             4/7/25   09:03
                                                                                                                     4/7/25   09:03
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Diseño de un área protegida


                 ¿Cuál es nuestro desafío?

               Diseñaremos un área protegida ficticia que garantice la conservación in situ de una
               especie “En Peligro” en Ecuador. Este espacio contemplará factores ecológicos y so-
               ciales que aseguren su efectividad y sostenibilidad.

                 Objetivos
               •   Comprender la importancia de la conservación in situ para especies en peligro, a través de diseñar un área

                   protegida que integre criterios científicos, sociales y culturales.
                                                                                  CIENCIA  INGENIERÍA  TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
               •   Proponer medidas de monitoreo y educación ambiental en su implementación.
                 Hipótesis-Observaciones
               ¿Es posible conservar una especie en peligro mediante un diseño integral de un área protegida que involucre a las
               comunidades y respete los ecosistemas?
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.
                                                                                          INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE  MATEMÁTICA  HUMANIDADES
               1.  Conozcan a fondo qué son las áreas protegidas y cómo se implementan. Utiliza como guía el siguiente video
                   lynk.ec/12bic11

               2.  Elijan una especie “En Peligro” o “En Peligro Crítico” del Ecuador y analicen su hábitat natural (extensión,
                   ecosistemas donde habita y amenazas). Puede ser una especie terrestre o una especie marina.

               3.  Investiguen qué estrategias actuales existen para proteger a la especie seleccionada (parques nacionales,
                   reservas, proyectos comunitarios).

               4.   Reflexionen sobre los errores comunes en la creación de áreas protegidas (desplazamiento de comunidades,

                   falta de vigilancia, no hay presupuesto para cuidarla, etc.).
               5.  Proyecten un diseño innovador que priorice tanto a la naturaleza como a las comunidades  humanas aledañas.

                 Experimentación-construcción de prototipos

                     Ciencia                                             Ingeniería

               Describan la especie objetivo, su función ecológica y   Construyan una maqueta de su área protegida, inclu-
               las amenazas que enfrenta. Simulen un escenario de   yendo zonas de amortiguamiento, caminos, torres de
               pérdida de hábitat y analicen el impacto. Propongan   vigilancia, centros de interpretación y corredores eco-

               soluciones desde la biología de conservación, siempre   lógicos. Justifiquen el uso del espacio y cómo cada par-
               pensando en salvarla en contexto, es decir, dentro de   te contribuye a la protección.
               un ecosistema.






               ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock





               60   BiologíaBiología
               60
                    2.º BG2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   60                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA. Representación

                        Tecnología                                          Artes

                  Utilicen Google Earth o ArcGis online para escoger una   Diseñen un logo y una campaña visual para promover
                  ubicación realista de dónde seria asignada esa área   su área protegida. Incluyan murales o afiches que expli-

                  protegida. Luego, seleccionen los límites y cobertura   quen el valor de proteger esa especie y el ecosistema
                  de esta, dentro de la aplicación escogida, a través de   asociado. Observen los logos de los Parques Naciona-
                  un polígono. Tomen una impresión de pantalla y reali-  les del Ecuador como referencias.
                  cen una presentación visual del espacio seleccionado,
                  utilizando la herramienta digital de su preferencia.




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  ©Shutterstock                                                                                       ©Shutterstock






                        Matemática                                          Humanidades

                  Calculen el área mínima viable para su especie. Por ejem-  Investiga cómo las comunidades locales pueden par-
                  plo, si un jaguar necesita 50 km² para sobrevivir, ¿cuánto   ticipar en la conservación de un área. Reflexiona sobre

                  espacio necesitaría una población de 12 jaguares?. Ha-  la justicia ambiental y los derechos de la naturaleza.
                  gan un cuadro de presupuesto ficticio, utilizando Excel,   Escribe una carta de presentación del proyecto dirigida

                  donde se describan los implementos que necesitan ser   a autoridades ambientales.
                  considerados para la designación y vigilancia del área
                  protegida (ej: costos administrativos, equipo de vigilan-
                  cia, personal de vigilancia, educación, restauración de
                  los ecosistemas por año, reforestación, etc.).







                  ©Shutterstock                                                                                       ©Shutterstock





                    Resumen de los resultados del trabajo


                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                   61
                                                                                                          Biología
                                                                                                          Biología  61
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                           2.º BG


                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   61
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   61                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA. Representación

                 Análisis
               Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM+H, en este proyecto.

                 C  _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                 I   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________




                 T   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________




                A   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                M   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                H   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________



                 Comunicación
               Junto con sus compañeros, expongan su área protegida y de qué manera esta conservará y protegerá a la especie
               objetivo seleccionada.

               _____________________________________________________________________________________________________
               _____________________________________________________________________________________________________
               _____________________________________________________________________________________________________
               _____________________________________________________________________________________________________
               _____________________________________________________________________________________________________



               62
               62   BiologíaBiología
                    2.º BG2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   62                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA. Representación

                    Autoevaluación

                  1.  Dibuja  tu  creación  del  área protegida ideal, integrando zonas  delimitadas,  especies  que  protegerías,
                      infraestructura para vigilancia, educación, turismo y elementos sostenibles.













                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                  2.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 14 o 15 (dependiendo la selección de tu
                      ecosistema si es marino o terrestre) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________                     ©Shutterstock


                  3.  ¿De qué forma el diseño de tu área protegida puede ser una herramienta para educar a otros sobre la
                      importancia de conservar la vida silvestre?
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________


                  4.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar

                      sobre los temas tratados. Apliquen las normas APA.
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________       APA
                      ___________________________________________________________________________


                    Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Qué cambios harías en tu diseño si tuvieras más tiempo o apoyo técnico?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  2. ¿Qué aprendiste sobre el rol que pueden cumplir los adolescentes en la conservación de la biodiversidad?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                                                                                                                   63
                                                                                                          Biología
                                                                                                         Biología  63
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                           2.º BG


                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   63
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   63                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="66"><![CDATA[DUA
                    í                                                                          Participación




                 La Bandera del Ecuador


                                                                                                                       ©Xavier Estrada Monge








                     1809-1812
                                    D e la                                                                             ©Shutterstock
                                    De la
                                    R ev olución         Riqueza y fertilidad
                                    Revolución
                                    quiteña              del país                                    Características
                                    quit
                                        eña
                                                                                                    Forma:
                                                                                                    Rectangular, con
                     1820-1822                                                                      el Escudo al
                                    De la                                                           centro
                                    Provincia Libre
                                    de Guayaquil                                                    Proporciones;
                                                            Cielo y mar
                                                                            Sangre de los           Tres franjas
                                                                            héroes                  horizontales
                     1821-1831                             1845-1860      Bandera                   (amarillo ocupa
                                    Bandera de                            conﬁrmada por             la mitad
                                    la Gran                               la Convención             superior, azul y
                                    Colombia                              de Cuenca                 rojo cada una un
                                                                                                    cuarto)



                     1830-1845                            1860-1900
                                                                          Bandera
                                                                                 a
                                                                          Bander
                                           a
                                    Bander
                                    Bandera                               r restituida por
                                                                           estituida por
                                        cuador
                                    del E
                                    del Ecuador                           G ar cía
                                                                          García
                                                                            or
                                                                          Moreno
                                                                          M
                                                                              eno
                       1845                                  1900
                                                                                        e se
                                                                          El 31 de oc
                                                                                    tubr
                                    Bandera tras
                                    Bander a tr as                        El 31 de octubre se
                                                                                   ta su uso
                                                                           eglamen
                                    la Revolución                         r reglamenta su uso, ,
                                    la Revolución
                                                                          se incorpora el Escudo
                                    Marcista                              se incorpora el Escudo
                                    Marcista
                Taller
               ¿Qué elementos se deben incluir en una bandera?

               64   Biología
                    2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   64                                                                             4/7/25   09:04
                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
                       í                                                                         Participación




                    Acciones que promueven la cultura de paz



                   ©Shutterstock      Los derechos humanos son la base para la cultura de paz. Hay algunas


                                      acciones que la promueven para disfrutar de una convivencia armónica
                                      y solidaria, reconociendo la diversidad humana de nuestro planeta.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                      Autocuidado integral                                                   Promoción de la paz
                      Elecciones conscientes en                                              global
                      alimentación, entretenimiento                                          Trabajar para mantener
                      y estilo de vida reﬂejan respeto                                       la paz entre naciones
                      hacia uno mismoy hacia los                                             promueve la armonía global.
                      demás.





                                                                                             Gestión constructiva
                      Respeto a la vida                                                      de conﬂictos
                      Valorar todas las formas de vida                                       Ver los conﬂictos como
                      promueve la empatía y la                                               oportunidades para el
                      compasión.                                                             crecimiento personal
                                                                                             y colectivo.





                      Apreciación cultural                                                   Consumo responsable
                      Reconocer y valorar la                                                 El uso consciente de los
                      diversidad cultural fomenta la                                         recursos naturales contribuye
                      tolerancia y el entendimiento                                          a la sostenibilidad ambiental.
                      mutuo.







                                                         Promoción del respeto mutuo
                                                         Fomentar la cortesía en todas las
                                                         interacciones fortalece las relaciones
                                                         interpersonales.





                   Taller

                  ¿Crees que en Ecuador se implementan de manera integral los derechos humanos?


                                                                                                          Biología  65
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   65
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   65                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA
                        ó  
                                                               Acción y expresión


               I.CN.B.5.2.1. / I.CN. B.5.5.2.


               1. Elige la opción correcta.
                   a)  Las principales evidencias científicas que inspiraron a Darwin y Wallace para plantear la teoría de la evolu-

                      ción fueron:

                           Los resultados que brindaron los estudios        Las colecciones de sus viajes a islas alejadas
                           genéticos de sus muestras.                       del continente.


                        X  Los resultados de estudios paleontológicos,      Los resultados de estudios embriológicos.
                           de economía de poblaciones y de anatomía
                          comparada.


                   b)  ¿Cuál de los siguientes no es un componente de la teoría de la evolución por selección natural?

                           Competencia por comida y espacio.            X   Herencia de caracteres adquiridos.


                           Variación entre los individuos de la especie.    Lucha por la supervivencia y éxito reproductivo



               2. Identifica la definición correcta de cada término en la tabla y escribe la oración completa.

                         Epigenética                        Mutación                            Especie

                         Mutación silenciosa                Especiación                         Especiación



                     a)  Rasgo genético adquirido que no resulta ni ventajoso ni perjudicial.  Mutación silenciosa


                     b)  Factores ambientales que influyen en la manifestación de los            Epigenética
                        caracteres heredados.

                     c)  Proceso que tiene como resultado el origen de una nueva especie.        Especiación


                     d)  Cambios aleatorios que se presentan en la información genética.          Mutación

                     e)  Grupo de seres con características comunes, capaces de                    Especie
                        reproducirse y generar descendencia fértil.


               3.  ¿Cuáles fueron los hallazgos del científico James Hutton que ayudaron a construir la teoría de la evolución?

                    _______________________________________________________________________________________________
                    Sus hallazgos trataban sobre las transformaciones de las rocas que permitieron poner en tela de duda las
                    _______________________________________________________________________________________________
                    estimaciones sobre la antigüedad del planeta. Hasta ese entonces, se tomaban como referencia las descripciones
                    _______________________________________________________________________________________________
                    generacionales detalladas por la Biblia (de pocos miles de años). Para Hutton, las evidencias geológicas contaban la
                    _______________________________________________________________________________________________
                    historia de una Tierra con, por lo menos, millones de años de cambios.




               66   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   66                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[4.  ¿A qué se debe el nombre de la teoría del equilibrio punteado?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Se refiere a que el equilibrio en que vive una especie es intermitente, porque las especies aparecen bruscamente,
                       _______________________________________________________________________________________________
                       mantienen estabilidad por millones de años, y finalmente desaparecen por desequilibrios súbitos.


                  5.  ¿Qué agentes pueden provocar una mutación genética?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Rayos ultravioletas causados por la radiación solar, la exposición a rayos X, las sustancias que se ingieren con los alimentos.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  En este mapamundi, rotula al menos 6 biomas estudiados. Dibuja imágenes de flora y fauna. Al menos una de

                      las áreas seleccionadas debe comprender un bioma del Ecuador.
                     ©Shutterstock                                             Revisar que la selección realizada por los estudiantes coincida
                                                                               con la imagen de la página.































                      Coevaluación
                  7. Formen equipos de cinco estudiantes y analicen    ______________________________________________
                      la situación ambiental del país.  Ordenen por    ______________________________________________
                      importancia  los  problemas  ambientales  que  se
                      presentan y expliquen de qué manera afectan a    ______________________________________________
                      nuestra biodiversidad.                           ______________________________________________

                      Argumenten si lo que se hace en favor de la      ______________________________________________

                      conservación in situ o ex situ es suficiente. Evalúen,   ______________________________________________
                      entre todos, su participación. Califíquense unos a
                      otros.

                     Metacognición
                      ¿Sobre que tema aprendido en esta unidad te gustaría investigar más?


                      ¿Qué tema presento mayor dificultad? Justifica tu respuesta

                                                                                                          Biología  67
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   67
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   67                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="70"><![CDATA[Célula eucariota: origen,

                                            estructura y evolución





                    A lo largo de esta unidad reconoceremos el papel de la evolución en la aparición del tipo de célula que
                    ha permitido la diversificación de las formas de vida que predominan actualmente en el planeta: la célula

                    eucariota.
                    Para conocer a profundidad sobre la célula eucariota revisaremos los organelos que la componen, enten-
                    diendo sus características y funcionamiento en procesos anabólicos y catabólicos. Además, comprende-
                    remos las diferencias entre la célula vegetal, la célula animal y las células de hongos.

























































                 ©Shutterstock




               68   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   68                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[Proceso de división de célula eucariota.








                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.2. / OG.CN.2. /
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                              Célula
                                                                                             eucariota





                                                                               Evolución                Diferenciación
                                                                               biológica                 y estructura




                                                                                                            Célula
                                                                                                            animal
                         Educación                                   ©Shutterstock

                         financiera
                                                                                                            Célula
                    Biología y profesiones                                                                 vegetal
                    El zoólogo
                                                                                                           Célula de
                    El zoólogo es un biólogo especializado en el estudio                                   hongos
                    cientí co de los animales invertebrados y vertebra-

                    dos. La carrera ofrece un conocimiento profundo
                    sobre la vida de los animales, estudiando su origen,                                   Célula de
                    comportamiento, anatomía, evolución y su relación                                    protozoarios
                    con el entorno.  Se estudia, tanto animales que se en-
                    cuentren en la naturaleza como aquellos que están
                    en cautiverio.

                    Al contrario de los veterinarios que se centran en la
                     siología y anatomía, esta carrera abarca una amplia

                    gama de aspectos que permite comprender la diver-
                    sidad de la vida animal del planeta. Esta profesión
                    contribuye a la conservación de la biodiversidad,
                    identi cando especies en peligro y medidas de ma-

                    nejo o protección. Además, estudia enfermedades,
                    medicamentos y producción de alimentos.

                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador:  en
                    nuestro país, todas las universidades que imparten Bio-
                    logía ofrecen cursos de Zoología, sin embargo el país no
                    ofrece una carrera de zoología en especí co, pero hay es-

                    pecialidades y postgrados.
                                                                                                          Biología  69
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   69                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[Los organelos



                                         de las células eucariotas (I)


             DUA. Representación

                                         Un único ancestro común
                    Saberes previos
                                                                        La teoría de la evolución establece que todas las
                   ¿Qué tipos de células                                especies descendemos de un ancestro común.
                           reconoces?
                                                                        Por otro lado, la teoría celular propuesta por
                                                                        el alemán Matthias Schleiden y el prusiano
                                                                        Theodor Schwann (1838) postula que todos los
                                                                        seres vivos están compuestos al menos por una
                                                                        célula. Posteriormente, el polaco Rudolf Virchow
                                                                        (en 1858) propuso que toda célula proviene de
                                                                        una célula anterior. Por tanto, para encontrar ese
                                                                        ancestro común, hay que investigar el origen
                                                                        de las células.
                 Los paramecios son proto-
               zoarios unicelulares eucariotas,                         La teoría de la abiogénesis que se fundamenta
                 capaces de cumplir con sus                             en las ideas del ruso Alexander Oparin (1894-
               funciones vitales y relacionarse
                 exitosamente con el medio                              1980) y del inglés John Haldane (1892-1964)
                   acuático en el que viven.                            propone que la vida surgió en los mares primi-
                                        ©Shutterstock                   tivos, después de que los coacervados lograron
                                                                        replicarse y estabilizar sus reacciones químicas
                                                                        internas (su metabolismo).

                                         Con base en comparaciones genéticas, se llegó a determinar que el organismo más
                       Comunicacional    sencillo que comparte genes con el resto de seres vivos es una bacteria que vive en el
                                         fondo del océano, en las cercanías de las ventoleras hidrotermales (cerca de volcanes
                 coacervados. Conjunto   submarinos), en ausencia de oxígeno, donde la temperatura del agua es muy alta y se
                      de moléculas que   forman nubes gaseosas ricas en hidrógeno, CO2 y hierro, que son su alimento.
                lograron rodearse de una
                 membrana para aislarse                                              Se nombró a este organismo
               del resto de su medio, por         Fisión binaria en bacterias        como LUCA (siglas de last univer-
                  lo que se las considera                                            sal common ancestor), pero eso
               precursoras de las células.                    ADN                    no significa que sea el primer ser

                     árbol filogenético.                                             vivo del planeta. De hecho, el es-
                  Esquema que muestra
                    el grado de relación                                             tadounidense Carl Woese (1928-
               y ascendencia de los seres                                            2012) propuso la existencia de un
                               vivos.            Plásmido                            llamado progenote, un ser inclu-
                                                                                     so más sencillo que las actuales
                                                                                     procariotas, que en lugar de ADN
                                                                                     contaba con una sencilla molé-
                                                                                     cula de ARN. A partir de su teo-
                                                                                     ría, este científico diseñó el árbol

                                                                                      logenético del que se despren-

                                                                                     den tres ramas. Las dos primeras
                  Fisión binaria en bacterias,
                 un mecanismo muy sencillo                                           corresponden a organismos pro-
                 de replicación de las células                                       cariotas (las bacterias y arqueas),
                             procariotas.                                            y la tercera, a los eucariotas, des-
                                                                                     de los  unicelulares  protozoos  a
                                         ©Shutterstock                               todos los multicelulares.




                                         CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar
               70   Biología             sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   70
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   70                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA. Representación

                  La aparición de las células eucariotas
                                                                                                      Comunicacional
                  La teoría más aceptada para explicar el origen de la célula eucariota es la de la
                  endosimbiosis, propuesta en 1967 por la estadounidense Lynn Margulis (1938-2011).   endosimbiosis. Palabra
                  Según esta teoría, en algún punto de la evolución, una célula procariota fagocitó   que proviene de endos =
                  (devoró) a otra, pero en lugar de digerirla, le brindó protección y refugio; a cambio   interno y simbiosis =
                  obtuvo algún producto exclusivo de esta célula. Se piensa que es el caso de los clo-  relación entre dos
                  roplastos, los cuales proporcionaron a las células que los englobaron los azúcares   organismos que se
                  producidos mediante fotosíntesis; también pudo ser el caso de las mitocondrias, que   benefician mutuamente.
                  brindaron la energía obtenida por medio de la respiración celular.

                                                   Árbol filogenético de los seres vivos

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       Bacteria                   Archaea                    Eukarya
                                                  Bacteria
                                                   verde                                 Myxomycola
                                    Spirochaetes  ﬁlamentosa       Mathanosarcina  Entamoeba    Animales
                                              Gram       Mathanobacterium                             Fungi
                                             positiva
                               Proteobacteria            Mathanococcus        Halóﬁlos               Plantas
                         Cianobacteria                          T. celer                             Ciliophora
                      Planctomyces                     Thermoproteus                                 Flagelados
                      Bacteroides                     Pyrodicticum                                   Tricomonadas
                      cytophaga
                                                                                                     Microsporidias
                      Thermotoga
                                                                                                     Diplomonadas
                       Aquifex
                                                                                                                      ©Shutterstock




                  Árbol filogenético que se usa en la actualidad para clasificar a los seres vivos en los dominios bacteria, archaea y eukarya.
                  Los elementos de las células eucariotas

                  Las células eucariotas que forman parte de protozoarios, hongos (fungi), plantas
                  y animales no son todas iguales. Sin embargo, hay ciertos elementos en común:
                  a) La membrana celular o plasmática:  es la capa               Fisión binaria en bacterias
                      que contiene y protege las estructuras internas de
                      la célula, además de permitir su interacción con
                      el medio. Todas estas funciones son sumamente           Matriz
                      importantes y tienen mecanismos propios, que
                      estudiaremos en una próxima lección.

                  b) El citoplasma: es todo lo que se encuentra entre la                               1. ADN
                      membrana celular y el núcleo. Está constituido por                               2. Gránulos
                                                                                                       3. Ribosomas
                      una matriz en estado coloidal (partículas sólidas                                4. ATP sintetasa
                      suspendidas en un medio acuoso), conocida con       Membrana                      Membrana
                      el nombre de citosol, y los organelos suspendidos      externa                    interna       ©Shutterstock
                      en esta matriz. Las partículas sólidas del citosol     Acuaporinas
                      son proteínas, enzimas (proteínas que catalizan
                      las reacciones bioquímicas) y otras moléculas que   Una de las evidencias más sólidas para la teoría de la endosimbiosis
                      intervienen en el metabolismo celular (es decir, en   es la presencia de ADN circular (parecido al de las células procariotas
                      todas sus reacciones químicas).                bacteriales) en mitocondrias y cloroplastos, además de la presencia
                                                                     de una doble membrana en ambos organelos.

                                                                                                          Biología  71
                                                                                                           2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   71                                                                             4/7/25   09:04
                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   71]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA. Representación


                En esta imagen comparativa                           Células eucariotas
               se evidencia la presencia de la
               pared vegetal, la gran vacuola              Célula animal               Célula vegetal
                   central y los plastos en la
                           célula vegetal.                                                                 Pared
                                            Membrana                        Citoplasma

                        Desarrollo
                        sostenible

                   La celulosa producida
                    por las plantas tiene
                      muchísimos usos                                       Núcleo
                 industriales, empezando                                                                            ©Shutterstock
                     por el papel que se
                   fabrica de la pulpa de
                    diversas especies, las   c)  El núcleo:  recubierto por una membrana porosa, es el organelo donde se
               fibras textiles, las películas   aloja el ADN, la molécula encargada de almacenar la información genética del
                   fotográficas, barnices,   organismo. También incluye al nucleolo que permite la formación de ribosomas,
                    aislantes térmicos y    de los cuales hablaremos más adelante.
                     acústicos e incluso
                           explosivos.
                                         La célula vegetal
                                         Las células que forman parte de las plantas tienen características únicas que tienen
                                         que ver con su forma de vida y de obtener alimento.
               ©Shutterstock             a) La pared vegetal: es una capa rígida, formada por un carbohidrato complejo
                                            llamado  celulosa  que,  además  de  brindar  protección,  evita  que  la  célula  se

                ¿Qué productos o medidas    deforme y pierda su forma geométrica.
                       sostenibles se han   b) Los plastos: son un conjunto de vesículas que sirven para almacenar productos
                desarrollado para reducir el   necesarios para la planta, tales como almidones, aceites o minerales. El plasto
                      gasto asociado a la   más frecuente en hojas y tallos es el cloroplasto, que tiene la función de realizar
                    producción de papel?
                                            la fotosíntesis, proceso por medio del cual la mayoría de los seres vivos en el
                                            planeta obtiene alimentos, ya sea directa o indirectamente. Para poder realizar
                                            esta función, depende de la clorofila, un pigmento que confiere a las plantas


                        Digital             el característico color verde.
               Entra al enlace y diviértete   c)  La vacuola central: es la tercera característica exclusiva de las células vegetales.
                      desarrollando las     Esta se llena de agua y ocupa el mayor porcentaje de la célula, pues se trata de
                     actividades que te     una estructura de soporte.
                             propone:
                       lynk.ec/12bic12                          Anatomía de la célula vegetal
                                                                                                Envoltura
                                                                                                nuclear
                                                                                                Nucleolo
                                              Vacuola                                           Núcleo
                                              Cloroplasto                                       Retículo
                                              Citoplasma                                        endoplásmico
                                             Mitocondria                                        Aparato
                       Comunicacional                                                           de Golgi
                                              Membrana
                                              celular
               carbohidratos. Moléculas
                 esenciales para los seres                                                  Pared celular
                     vivos, cuya fórmula                                                                            ©Shutterstock
                    química es n(CH2O).



               72   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   72                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.6.1.

                  1. Investiga los postulados de la teoría celular.

                        a) La célula es la unidad de todos los seres vivos. Todos los seres vivos están formados por al menos una célula.
                       ______________________________________________________________________________________________
                        b) Las células son las unidades funcionales de los seres vivos. c) Toda célula procede de una preexistente. d) Cada
                       ______________________________________________________________________________________________
                        célula contiene toda la información genética de la especie, de tal modo que con su reproducción, esta puede ser
                       ______________________________________________________________________________________________
                        perpetuada.
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. Indica qué organelo celular realiza cada una de las siguientes funciones:

                      a) Brinda protección a los organelos y permite la interacción de la
                         célula con el medio externo.                                 Membrana celular

                      b) Matriz que contiene a los organelos; su matriz se encuentra en  Citoplasma
                         estado coloidal.

                      c) Protege el material genético.                                Núcleo

                      d) Produce azúcares gracias a la fotosíntesis.                  Cloroplastos

                      e) Está formada por carbohidratos, gracias a eso es rígida y da
                         forma a la célula vegetal.                                   Pared celular


                      f) Brinda sostén a la célula, es específica de las células vegetales  Vacuola central
                         y generalmente está llena de agua.

                      g) Interviene en la formación de otro organelo llamado ribosoma.  Nucleolo

                  3. Explica qué es LUCA y su importancia para las teorías sobre la evolución.

                      LUCA (siglas de last universal common ancestor) es el organismo más sencillo que comparte genes con el
                      _______________________________________________________________________
                      resto de seres vivos. Es una bacteria que vivió en el fondo del océano, en las cercanías de las ventoleras
                      hidrotermales (cerca de volcanes submarinos), en ausencias de oxígeno, donde la temperatura del agua es
                      _______________________________________________________________________
                      muy alta y se forman nubes gaseosas ricas en hidrógeno, CO2 y hierro, que son su alimento. Es importante
                      porque es una evidencia de que todos los seres vivos vienen de un ancestro común.
                      _______________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                      _______________________________________________________________________
                                                                                                 En el momento de las
                                                                                                 exposiciones, faciliten
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 la circulación de las
                  4. Formen 6 grupos y distribúyanse estos temas:                                personas que presentan

                      a) bacterias             c) hongos             e) protozoos                dificultades para
                                                                                                 movilizarse.
                      b) arqueas               d) plantas            f) animales

                      Expongan las características y clasificación de los principales organismos del
                      grupo asignado.                                                            Claves para indagar
                                                                                                 Si quieres profundizar aún
                    Indaguemos                                                                   más, busca el libro de
                                                                                                 Margulis escrito en 1981:
                  5.  Indaga qué otras evidencias apoyan la teoría de la endosimbiosis planteada por  Symbiosis in Cell Evolution.
                      Lynn Margulis.  Además del hecho de que los cloroplastos y las mitocondrias tienen ADN circular como el de las
                                   células procariotas, estas organelas tienen doble membrana. La explicación para esto sería que la
                                   primera membrana pertenece a la célula original y la membrana externa sería la perteneciente a la
                                   célula que la fagocitó. La tercera evidencia es que estos organelos se multiplican por un proceso
                                   parecido a la fisión binaria y no a la mitosis, como se dividen las células eucariotas. Para finalizar, el
                                   tamaño de las mitocondrias y de los cloroplastos es muy similar al de gran cantidad de bacterias.  Biología  73
                                                                                                           2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   73                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   73]]></page><page Index="76"><![CDATA[Los organelos



                                         de las células eucariotas (II)


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Características de la célula animal

                    ¿Es igual una célula   Como  todos  los  seres  vivos  tenemos,  en  gran  medida,  las  mismas  necesidades

                vegetal que una animal?  fisiológicas, no es de extrañarse que la unidad que nos compone (la célula) tenga
                                         muchas similitudes. En el caso de células animales, las tres estructuras básicas (mem-
                                         brana, citoplasma y núcleo) también están presentes, al igual que gran parte de los
                                         organelos que habíamos visto en células vegetales.
                                         Cada organelo que forma parte de las células tiene una función específica y su forma

                                         está relacionada con dicha función. A continuación analizaremos estos organelos,
                                         empezando por aquellos que son comunes con otras células y luego aquellos exclu-
                         Matemática
                                         sivos de la célula animal.
                 La micra es una unidad
               que equivale a 1 × 10  m.                       Anatomía de una célula animal
                                –6
                   La notación científica
                     ayuda a registrar lo          Ribosomas                                  Núcleo
                infinitamente grande y lo
                 infinitamente pequeño.                                                      Nucleolo
                                                  Citoplasma

                                                                                             Retículo endoplásmico
                                             Membrana celular
                                                                                              Aparato de Golgi
                ©Shutterstock  Indaga cuántas micras   Lisosoma                               Centrosomas
                    mide en promedio el
                           coronavirus.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                 Microtúbulos                                 Mitocondria

                                          Principales organelos de la célula animal.


                                 Mitocondria                       a) Las  mitocondrias:  son las encargadas de
                                                 Membrana             transformar la glucosa, que proviene de los
                                                 interna              alimentos, en ATP (adenosín trifosfato), por medio
                                                                      del proceso conocido como respiración celular, el
                             Cresta
                                                                      cual se efectúa en presencia de oxígeno. El ATP es
                                                                      la molécula que proporciona la mayor cantidad
                  Complejos                                           de energía para ser usada en todas las funciones
                  de enzimas                                          vitales de la célula, tales como fabricar proteínas,
                                                                      reproducirse u obtener alimento. El tamaño de las
                                                     Membrana
                  ADN                                externa          mitocondrias es similar al de las bacterias, entre
                                                                      1 y 5 micras. Su número es variable, pero puede

                                                    Matriz            llegar a 2 000 en células musculares.
               ©Shutterstock  Ribosomas    Espacio                    Generalmente, la forma de la mitocondria es cilín-
                                                                      drica y consta de una membrana externa lisa y otra
                                                                      interna que forma crestas, entre las cuales está de-
                                           intermembranoso
                                                                      limitada la matriz mitocondrial, donde se realiza la
                Estructura interna de una mitocondria.                respiración celular.
                                         CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar
               74   Biología             sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   74
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   74                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA. Representación

                  b)  Retículo endoplásmico: es una red de
                      membranas aplanadas o tubulares inter-                   Retículo endoplásmico
                      conectadas, que atraviesan el citoplasma                                            Nucleolo
                      y que se comunican con la envoltura del               Retículo
                      núcleo. Trabajan en la síntesis de proteínas   endoplásmico rugoso  Núcleo          Cromatina
                      y lípidos que forman las membranas de los                                           Poro nuclear
                      organelos; también facilitan el transporte
                      de sustancias al interior de la célula. El re-
                      tículo puede presentarse limpio: retículo
                      endoplásmico liso; o puede estar asociado
                      con los ribosomas: retículo endoplásmico   Ribosomas
                      rugoso.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  c) Ribosomas:  son muy numerosos y se                 Retículo
                      distribuyen en todo el citoplasma. Pueden   endoplásmico liso                                   ©Shutterstock
                      estar asociados con otros organelos, como
                      el retículo endoplásmico o los cloroplastos de la célula vegetal. Su función   Esquema que muestra la
                      es sintetizar todas las proteínas que necesita la célula, a partir de la información   relación entre el retículo
                      del ADN. Para ello, utilizan la información genética contenida en el ADN, que llega   endoplásmico y el núcleo.
                      a los ribosomas en forma de ARN mensajero (ARNm). A partir de esa información,
                      los ribosomas ensamblan los aminoácidos.                                           Matemática
                  d)  Aparato de Golgi: es un complejo de membranas en forma de sacos aplanados

                      y apilados unos contra otros. Se encarga de modificar las proteínas y lípidos   Un cuerpo humano tiene
                      sintetizados al interior de la célula, y luego los empaqueta en vesículas para que   37,2 billones de células,
                                                                                                 dentro de cada una de
                      puedan trasladarse hacia afuera o permanecer almacenados hasta que sean    ellas encontramos
                      necesarios. También engloba moléculas que deben ser desechadas.            aproximadamente 2 000
                  e) Centriolos:  se encargan de formar el huso acromático que guiará a los      mitocondrias. Si tomamos
                                                                                                 en cuenta que el 95 % del
                      cromosomas para su distribución uniforme en las células hijas, durante la división   ATP producido por cada
                      celular. Son exclusivos de la célula animal y están formados por microtúbulos,   célula se genera en la
                      un complejo de proteínas que adopta una forma cilíndrica. Los microtúbulos   mitocondria, y una célula
                      forman parte del citoesqueleto, el cual provee consistencia al citoplasma, crea   produce mil millones de
                      diferentes medios dentro de la célula y forma estructuras como cilios y flagelos,   moléculas de ATP, ¿qué

                      cuya función es la locomoción de células que viven en ambientes acuosos.   cantidad de ATP producirá
                                                                                                 cada mitocondria?

                                  Aparato de Golgi                                       Centriolo
                                                                                     Trío de      Corte transversal
                                              Lumen                                  microtúbulos
                        Vesícula de                                                                del centriolo
                        transporte
                                                         Cisterna







                                                                                             Fibras conectoras
                  ©Shutterstock  acaba de formar      Vesícula                               Microtúbulos             ©Shutterstock
                     Vesícula que se
                                                      de secreción


                  En el aparato de Golgi se forman las vesículas en las que   Estructura del centriolo.
                  se almacenan moléculas importantes para las células.


                                                                                                          Biología  75
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   75
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   75                                                                             4/7/25   09:04]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA. Representación


                       Comunicacional    f) Lisosomas: son exclusivos de la célula animal, se parecen a pequeñas vesículas
                                            que contienen enzimas digestivas que se encargan de catabolizar las moléculas
                catabolismo. Ruptura de     ingeridas por la célula.
               moléculas complejas para   Aunque las células animales no contienen una gran vacuola central, como en el caso
               formar otras más sencillas,
                       con la liberación   de las vegetales, sí poseen pequeñas vesículas donde pueden almacenar agua u otras
                           de energía.   sustancias necesarias, de manera similar al funcionamiento de los plastos vegetales.

                                         Con  la  ayuda  de  todos  estos  organelos  comunes,  más  otros  ya  específicos  para
                                         tejidos especializados, las células son capaces de cumplir con todas sus funciones
                                         de nutrición, excreción, síntesis de moléculas necesarias, comunicación, crecimiento
                                         y reproducción.


                 Flagelo                 Las células de los hongos
                                         A menudo confundidos con vegetales, los hongos son organismos incapaces de ha-
                                         cer fotosíntesis, por lo que carecen de plastos. Necesitan, eso sí, paredes celulares que
                                         protejan y den rigidez a sus hifas, que es como se llama al conjunto de sus células.
                                         En lugar de una pared celular hecha de celulosa, los hongos se recubren de glucano,
                  Cilios
                                         que es otro tipo de polisacárido, y también pueden presentar quitina (la proteína que
                                         al endurecerse forma los exoesqueletos de los insectos).

                                         Los hongos parásitos poseen, además, gran cantidad de lisosomas que contienen
                                         fuertes enzimas digestivas. Aparte de estas diferencias, el resto de organelos es igual
                                         a las demás células eucariotas.
               Representación de algunos
               organismos unicelulares, con
               cilios y flagelos, además de otros
               organelos que permiten su vida
               independiente.





                Estas estructuras alargadas son
                las hifas de un hongo produci-
                       das sobre agar agar.






                        Digital

                Observa este video sobre                                                                            ©Shutterstock
                      las características
                    y clasificación de los
                             hongos:
                       lynk.ec/12bic13
                                               Ética e integridad


                                           Debemos reconocer la importancia de la prevención y el
                                           diagnóstico temprano de las infecciones del Virus del Papiloma
                                           Humano (VPH) y del Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH).
                                           Aquí se evidencia el autocuidado, la responsabilidad y el
                   ¿Cuál es la importancia   respeto a la vida propia y ajena.                                      ©Shutterstock
                 ecológica de los hongos?  ¿Qué conductas te ponen en riesgo de adquirir estas enfermedades?



               76   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   76                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                              I.CN. B.5.6.1.


                  1. Analiza la función de todos los organelos estudiados en la célula animal
                      y vegetal y  determina si esta función está relacionada con una actividad
                      anabólica o catabólica.

                          Anabolismo: construcción de moléculas complejas a partir de otras más simples, con gasto de energía.

                            Cloroplastos, retículo endoplásmico, ribosomas, centriolos, aparato de Golgi

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Catabolismo: ruptura de moléculas complejas para formar otras más sencillas, con liberación de energía.

                            Mitocondrias, lisosomas


                  2. Indica los organelos que colaboran entre sí o realizan de manera exclusiva alguna
                      función relacionada con la nutrición, excreción, crecimiento celular, reproducción
                      celular, además de la interacción con el medio.

                       ______________________________________________________________________________________________
                        Nutrición: cloroplastos, lisosomas. Excreción: membrana plasmática, retículo endoplásmico, aparato de Golgi.
                       ______________________________________________________________________________________________
                        Crecimiento: retículo endoplásmico, ribosomas, aparato de Golgi, plastos, vacuolas, nucleolo. Reproducción celular:
                       ______________________________________________________________________________________________
                        centriolos, membrana plasmática, citoplasma, ribosomas, núcleo. Interacción con el medio: membrana plasmática,
                       ______________________________________________________________________________________________
                        lisosomas, vacuolas.


                  3. Observa las siguientes imágenes, indica a qué organelo pertenecen y cuál es la
                      función en cada caso.
                  ©Shutterstock  a)            b)                      c)






                       _____________________________________________________________________
                        a) Centriolo: forma el huso acromático que guiará a los cromosomas para su distribución uniforme en las
                        células hijas, durante la división celular. b) Aparato de Golgi: complejo de membranas en forma de sacos   Necesidades educativas
                       _____________________________________________________________________
                        aplanados y apilados unos contra otros; modifica las proteínas y lípidos sintetizados al interior de la célula, y
                        luego los empaqueta en vesículas para que puedan trasladarse hacia afuera o permanecer almacenados   Las actividades manuales
                        hasta que sean necesarios. c) Mitocondria: transforma la glucosa, que proviene de
                       _____________________________________________________________________     son la oportunidad para
                        los alimentos, en ATP (adenosín trifosfato), por medio del proceso conocido como
                        respiración celular, el cual se efectúa en presencia de oxígeno.
                       _____________________________________________________________________     que destaquen personas
                                                                                                 a quienes se les dificulta
                                                                                                 expresarse de manera
                                                                                                 oral.
                    Actividad cooperativa
                  4. Formen 5 grupos para hacer maquetas desmontables con material reciclable
                      que permitan observar la diferencia de estructuras de los componentes de cada   Claves para indagar
                      uno de los tipos de células: procariotas, protistas, vegetales, hongos y animales.  Revisa información que
                                                                                                 explica cómo se pudo
                    Indaguemos                                                                   rastrear a la que se cree
                                                                                                 es la mujer de la que

                  5. Indaga cuál es la importancia del ADN mitocondrial para la identificación de   descendemos los seres
                      individuos, y por qué este se hereda solo de la madre.                     humanos modernos.
                  El ADN mitocondrial es una cadena circular de pocos nucleótidos en la que es fácil determinar cambios o mutaciones
                  específicos de una familia. Por eso el ADN se usa para identificar personas. Se hereda solamente de madre a hijos porque la
                  cabeza del espermatozoide, que es la que ingresa al óvulo para fecundarlo, no contiene mitocondrias, mientras que el óvulo sí.  Biología  77
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   77                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   77]]></page><page Index="80"><![CDATA[Tamaño relativo de las células y organismos modelos                                                                                                                                         DUA
                                 utilizados para su estudio                                                                                                                                                             Representación



               ©Shutterstock  Para describir el interior de la célula se usa el micrómetro ( m) y el nanómetro (nm).
                                        El ángstrom (Å) es igual a un décima parte de nanómetro.




                                                                     1 ángstrom




                                                                         Molécula de agua

                                                                     (4 ángstrom de diámetro)
                                                                     (4 ángstrom de diámetro)



                                           Molécula de ADN

                                           (2 nm de ancho)




                                                                            Ribosoma
                                                                        (30 nm de diámetro)





                                             Mitocondria

                                            (2  m de largo)




                                                                           Cloroplasto
                                                                          (8  M diámetro)





                                            Célula epitelial

                                           (30  m de altura)




                                                                       Paramecio (protistas)
                                                                        (1.55 mm de  largo)





                                                                     2 mm


               78   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   78                                                                             4/7/25   09:04
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación



                        Para obtener la información que se conoce sobre la célula existen organismos modelo
                                                   que sirven como referencia.                                         ©Shutterstock










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                  Escherichia coli                             Saccharomyces cerevisiae
                        Bacteria que vive en el tubo digestivo                   Levadura de cerveza.




















                              Caenorhabditis elegans                           Drosophila melanogaster
                             Nemátodo microscópico                                Mosca de la fruta




















                                Arabidopsis thaliana                                Mus musculus
                        Hierba emparentada con la mostaza                           Ratón casero




                                                                                                          Biología  79
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   79
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   79                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA
                    í                                                                          Participación




                 Cómo nos beneficia la ciudadanía regional






                                           Libre circulación                   Acceso
                                             y residencia                   a la educación


                                                      eg
                                                      r
                                          o
                                      C
                                       om
                                                            les
                                                        iona
                                            ciudadanos
                                      Como ciudadanos regionales       Tenemos derecho a acceder
                                      podemos viajar, residir y        a educación en cualquier
                                      podemos viajar, residir y
                                      trabajar en los países miembros
                                      trabajar en los países miembros   país del bloque regional  con
                                      sin trabas considerables.        igualdad de oportunidades
                                      sin trabas considerables.


                                                                              Comercio
                                                                             sin barreras

                                                                       Se fortalecen los lazos
                                                                       comerciales entre los países
                                                                       del mismo bloque, lo que
                                                                       puede generar oportunidades
                                                                       puede generar oportunidades
                                                                       económicas y comerciales.










                                               Trabajo                  Coordinación política
                                                                               y social



                                                     o
                                                      n
                                                     c
                                                        i
                                                            d
                                                             a
                                                              d
                                                            l
                                                        g
                                                         u
                                                           a
                                        d
                                         e
                                          m
                                      P
                                      Podemos contar con igualdad      Los países coordinan políticas                 ©Shutterstock
                                       o
                                            o
                                                n
                                                 ta
                                                   r
                                             s
                                               c
                                               o
                                      de trato, facilitando la
                                      de trato, facilitando la         en áreas clave como energía,
                                      movilidad laboral y el acceso
                                      movilidad laboral y el acceso    infraestructura, seguridad
                                      a derechos laborales básicos.
                                      a derechos laborales básicos.    y desarrollo social.
                                                                                                                      ©Freepik
                Taller
               Selecciona uno de los temas presentados en la infografía e investiga cómo se implementa en nuestro país.
               80   Biología
                    2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   80
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   80                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                     É              
 
                                                           Participación




                    Tipos de discriminación





                                                               Racismo o xenofobia

                                Por creencias                                                        Sexismo

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                                                           Por etnia o país de nacimiento.
                                                           Por considerar que es inferior.
                                                           Ejemplos: desprecio a alguien
                       Por practicar creencias             porque es indígena o es            Se desvalora al sexo
                       o religiones distintas. Ejemplo     venezolano.                        opuesto. Es más frecuente
                       de ello es el prejuicio contra                                         hacia la mujer, por
                       las personas que profesan                                              considerar que el hombre
                       el islam.                                                              es superior.


                            Por estado de salud                                                     Por edad

                                                              Discriminación









                       Aislamiento por tener una                                              Exclusión frecuente en el
                       determinada condición de                                               campo laboral, donde los
                       salud. Es usual la discriminación                                      años son el requisito para
                       que sufren las personas con VIH.                                       acceder a un trabajo.


                                                                             D
                                                                              iscriminación se
                                                                                           xual
                                                 Por discapacidad            Discriminación sexual
                                                                                                 Por tener orientación
                        Tratamiento desfavorable                                                 o identidad sexual
                        por tener una condición                                                  distinta.
                   ©Xavier Estrada Monge  que di cultan las                                      LGBTI = lesbianas, gays,
                        especial. Se crean barreras
                                                                                                 Ejemplo: los grupos
                        actividades diarias.
                                                                                                 bisexuales, transgénero,
                                                                                                 intersexual y otros.


                   Taller

                  ¿Sabes que medidas tomar cuando alguien sufre de discriminación?


                                                                                                          Biología  81
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   81
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   81                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Estudio de la evolución de las plantas: una nueva técnica




               “Por regla general, y quizás porque así ocurre en la ma-  En este sentido, lo más revolucionario de la investiga-
               yoría de ocasiones, solemos entender la evolución de   ción de Leslie y su equipo es que superaron estas di-

               las especies como un proceso gradual; sin embargo,   ferencias diseñando un sistema que clasifica las plan-
               y al menos en lo que respecta a las plantas, es posi-  tas con base en una sola observación: la cantidad de
               ble que esta evolución no se haya cocinado tan len-  partes diferentes que componen sus estructuras repro-


               tamente como pensábamos. Esto es, al menos, lo que   ductivas. Así, los científicos clasificaron alrededor de 1
               se plantea en un nuevo estudio titulado Reproductive   300 especies de plantas terrestres surgidas en la Tierra
               innovations and pulsed rise in plant complexity, publicado   de hace 420 millones de años hasta el presente. «Esto
               recientemente en la revista Science.                cuenta una historia bastante simple sobre la evolución
                                                                   reproductiva de las plantas en términos de forma y fun-
               Así, al día de hoy, se asume que hubo dos momentos   ción: cuantas más funciones tienen las plantas y más
               clave que marcaron la evolución del reino vegetal. El   específicas son, más partes tienen», detalla el investiga-

               primero de ellos tuvo lugar hace unos 350 millones de   dor. «Se trata de una forma útil de pensar en los cam-
               años, relativamente temprano en la historia evolutiva   bios a gran escala que abarcan toda la historia de las
               de las plantas, y corresponde a la aparición de las pri-  plantas», añadió”.
               meras plantas con semillas. Sin embargo, según datos
               publicados por el equipo del profesor de ciencias geo-
               lógicas de la Universidad de Stanford, Andrew Leslie, el   Fuente: Rodríguez, Héctor. (24 septiembre de 2021).Dos momentos
                                                                       clave en la evolución de las plantas. National Geographic España.
               desarrollo de la complejidad de las plantas se detuvo           https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/
               durante unos 250 millones de años, hasta que hace                  dos-momentos-clave-evolucion-plantas_17356
               “solo” 100 millones de años se produjo el otro gran sal-
               to evolutivo que dio lugar a la mayoría de las plantas

               modernas de la actualidad: la aparición de las flores y la
               posterior diversificación de las plantas con flor.  Flor de lirio africano. Según una nueva clasificación de complejidad


                                                                   vegetal, un lirio africano tiene 12 partes diferentes en su estructura
               Para llegar a sus conclusiones, los investigadores utili-  reproductiva.
               zaron una nueva técnica, simple pero novedosa,
               zaron una nueva técnica, simple pero novedosa,
               para clasificar la complejidad de las plantas
               para clasifi    car la complejidad de las plantas
               según la disposición y el número de sus
               según la disposición y el número de sus
               estructuras reproductivas básicas,
               estructuras reproductivas básicas,
               las flores. Las flores son las estruc-

               las fl    ores. Las fl ores son las estruc-
               turas  más  diversas  producidas
               turas  más  diversas  producidas
               por cualquier grupo de plantas.

               Esta complejidad dificulta a los

               científicos comparar plantas
               con flores  con otros  tipos  de

               plantas, como los helechos o
               algunas coníferas, que tienen
               sistemas reproductivos más simples.
               sistemas reproductivos más simples.
               Durante mucho tiempo, precisamente
               Durante mucho tiempo, precisamente
               estas diferencias habían llevado a los bo-
               estas diferencias habían llevado a los bo-
               tánicos en sus investigaciones a centrarse
               tánicos en sus investigaciones a centrarse
               en las características dentro de cada familia
               en las características dentro de cada familia
               de plantas, estudiando de forma general y separa-
               de plantas, estudiando de forma general y separa-
                                                                                                                    ©Shutterstock ©Shutterstock ©Shutterstock
               da la evolución de las plantas con y sin flor.
               da la evolución de las plantas con y sin fl    or.
               82   Biología
                    2.º BG


                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   82
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   82                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="85"><![CDATA[ó

                    1.   Sintetiza lo que dice el texto en esencia.

                                                           ollada que per
                                                                       mitió descubr
                                                           ollada que per
                                                           r
                                                           r
                                                     e desar
                                                                       mitió descubr
                                                                                        randes moment
                                                                                                    os en la e
                                                                                                    os en la e
                                                                                  ir dos g
                                                                                  ir dos g
                                                                                        randes moment
                                                     e desar
                            ca de una t
                                     écnica r
                                     écnica r
                         cer
                         cer
                            ca de una t
                                           ecient
                        A _______________________________________________________________________________________________
                        Acerca de una técnica recientemente desarrollada que permitió descubrir dos grandes momentos en la evolución
                        A _______________________________________________________________________________________________
                                           ecient
                                                ement
                                                ement
                                                                                                             olución
                                                                                                            v
                                                                                                             olución
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                            v
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                   .
                                   .
                        de las plantas.
                        de las plantas
                        de las plantas
                       _______________________________________________________________________________________________
                    2.   Explica el método del estudio realizado por los investigadores y cuál es la ventaja sobre las técnicas que se
                       aplicaban anteriormente.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                        Diseñar
                                                                                                       t
                                                                                                                es
                        Diseñar
                                                                                                                es
                                                                                                       es dif
                                                                                                           er
                                                                                                       es dif
                                                                                                       t
                                                                                                           er
                                      ema que clasifica las plantas con base en una sola obser
                                                                                  vación: la cantidad de par
                        Diseñaron un sistema que clasifica las plantas con base en una sola observación: la cantidad de partes diferentes
                                      ema que clasifica las plantas con base en una sola obser
                              on un sist
                                                                                                             ent
                                                                                                             ent
                              on un sist
                                                                                  vación: la cantidad de par
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                             o de
                                                                                                             o de
                                             turas r
                                             turas r
                                                                 , los botánicos se centraban en las carac
                                                                                                 t
                                                                es
                                                                 , los botánicos se centraban en las carac
                                                                                                 t
                                                                                                   ísticas dentr
                                                                                                   ísticas dentr
                                                                                                  er
                                                                                                  er
                                                    oduc
                                                    oduc
                                                  epr
                                                  epr
                                                         tivas
                                                            . Ant
                                                                es
                                                         tivas
                                                            . Ant
                        que componen sus estruc
                        que componen sus estructuras reproductivas. Antes, los botánicos se centraban en las características dentro de
                        que componen sus estruc
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
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                                          , y estudiaban de f
                                          , y estudiaban de f
                                                         or
                                                          ma general y separada la e
                                                          ma general y separada la e
                        cada familia de plantas
                                                                                                            .
                                                                                                            .
                        cada familia de plantas
                        cada familia de plantas, y estudiaban de forma general y separada la evolución de las plantas con y sin flor.
                                                         or
                                                                                olución de las plantas con y sin flor
                                                                                olución de las plantas con y sin flor
                                                                                v
                                                                                v
                       _______________________________________________________________________________________________
                    3.   De acuerdo con los investigadores, ¿cómo se dio la evolución de las plantas?, ¿cuáles son los dos momentos
                       importantes en su evolución?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                            egetal
                                                     car
                                                                            egetal
                                                       on la e
                                                       on la e
                                                     car
                                                                       eino v
                                                                       eino v
                                                                                               ió hace unos 350 millones
                                                                                               ió hace unos 350 millones
                                                            v
                                                            v
                                                                                         o ocur
                                                                                         o ocur
                                                                                              r
                                                                                              r
                                                                                   l pr
                                                                                   l pr
                                                                                 . E
                                                                                 . E
                                                             olución del r
                                                             olución del r
                                                                                     imer
                                                                                     imer
                                       os cla
                                            v
                                            v
                                       os cla
                        Hubo dos moment
                        Hubo dos momentos clave que marcaron la evolución del reino vegetal. El primero ocurrió hace unos 350 millones
                        Hubo dos moment
                                             e que mar
                                             e que mar
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                        de años con la apar
                                                                                                              d
                        de años con la apar
                                                                             , según dat
                        de años con la aparición de las primeras plantas con semillas. Pero, según datos de la Universidad de Stanford, el
                                                                          er
                                                                        . P
                                                                        . P
                                                                                                              d
                                                                                     os de la Univ
                                                                                     os de la Univ
                                                                          er
                                        ición de las pr
                                                                                               ersidad de Stanf
                                                                                               ersidad de Stanf
                                                                                                            or
                                                                            o
                                                                            o
                                        ición de las pr
                                                                             , según dat
                                                   imeras plantas con semillas
                                                   imeras plantas con semillas
                                                                                                            or
                                                                                                               , el
                                                                                                               , el
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                            solo
                                                                                                            solo
                                                                                               , hasta que hace
                                                                                               , hasta que hace
                                                                                                               ”
                                                                                                                 100
                                                                                                                 100
                                                                                                            “
                                                                                                               ”
                                                                                                            “
                        desar
                            r
                        desar
                            r
                                                                 o durant
                                                                 o durant
                             ollo de la complejidad de las plantas se detuv
                        desarrollo de la complejidad de las plantas se detuvo durante unos 250 millones de años, hasta que hace “solo” 100
                                                                        e unos 250 millones de años
                             ollo de la complejidad de las plantas se detuv
                                                                        e unos 250 millones de años
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                           o e
                                                      ran salt
                                          odujo el otr
                                          odujo el otr
                                                                                        ía de las plantas moder
                                                              v
                                                           o e
                                                                                        ía de las plantas moder
                        millones de años se pr
                                                                                                          nas
                                                   o g
                                                   o g
                        millones de años se pr
                                                      ran salt
                                                                                                          nas
                        millones de años se produjo el otro gran salto evolutivo que dio lugar a la mayoría de las plantas modernas
                                                                                     y
                                                                   o que dio lugar a la ma
                                                                                     y
                                                               olutiv
                                                               olutiv
                                                                   o que dio lugar a la ma
                                                                                      or
                                                              v
                                                                                      or
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                 es y la post
                        ac ac
                          tuales: la apar
                                                 es y la post
                          tuales: la apar
                                                                ersificación de las plantas con flor
                                                                ersificación de las plantas con flor
                        actuales: la aparición de las flores y la posterior diversificación de las plantas con flor.
                                                                                          .
                                                           ior div
                                     ición de las flor
                                                                                          .
                                                           ior div
                                                         er
                                     ición de las flor
                                                         er
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal


                    1.   Investiga al menos cinco ejemplos de flores complejas y cinco ejemplos de flores simples. Con imágenes de

                       cada una de las flores y basado en la información de este artículo, realiza un reporte en donde se evidencie

                       la relación entre la complejidad de la flor y el nivel de evolución de las plantas.
                       El estudiante debe presentar un reporte donde señale que justamente las plantas con flores más complejas son más evolucionadas que las flores simples.
                    2.   ¿Cuál crees que será el impacto de este nuevo método de estudio de la evolución del reino vegetal? Investiga
                       y utiliza tu ingenio. Trabaja tu ensayo en una hoja aparte.  Los reportes son documentos en los que se plasman datos y los
                                                                          presentan de una manera significativa al incluir la información más
                                                                          importante; utilizan un lenguaje claro para que todos entiendan.
                    Actividad colaborativa
                    3.   Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: lean el artículo completo
                       del cual fue tomado esta lectura, llamado Dos momentos clave en la evolución de las plantas, por medio del
                       enlace lynk.ec/12bic14. Investiguen a fondo las dos eras en las cuales el reino vegetal evolucionó y creen una
                       videopresentación o infografía digital donde se visualice cómo eran aquellas épocas y los cambios sufridos
                       por las plantas. Presenten su trabajo en clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Utilizar fuentes confiables de información.

                       •   Incluir imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.
                                                                                                          Biología  83
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   83
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   83                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
                A           B         P  
                                                     Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               El retículo endoplasmático, una red compleja de mem-
               branas internas, es esencial para la síntesis de proteínas
               y lípidos y para la organización del tráfico molecular

               dentro de las células eucariotas. Se cree que este orga-
               nelo se formó a partir de invaginaciones de la membra-
               na plasmática en una célula primitiva, proporcionando
               compartimentos especializados que mejoraron la efi-

               ciencia celular. La presencia de esta estructura permitió
               a las células realizar procesos más complejos y facilitó
               el surgimiento de organismos multicelulares. Sin em-                                                 ©Shutterstock
               bargo, todavía existen interrogantes sobre los mecanis-
               mos evolutivos que condujeron al desarrollo de este   El retículo endoplasmático se divide en dos tipos: liso y rugoso.

               sistema interno tan sofisticado.
                 Problema: ¿Qué papel desempeñó el retículo endoplasmático en la evolución de las células eucariotas hacia
                 organismos más organizados y complejos?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo


               •   ¿Cómo se pudieron beneficiar las células primitivas en la formación del retículo endoplasmático?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Qué evidencias modernas en la biología celular apoyan la hipótesis de que el retículo endoplasmático tiene
                   un origen evolutivo derivado de la membrana externa?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Aspectos que conocemos del problema               Aspectos que no conocemos

                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________

                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________

               84   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   84                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

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                     __________________________________________________________________________________________________

                  5.  Resultados de la indagación

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     __________________________________________________________________________________________________
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                  6.  Propuesta de solución al problema

                     __________________________________________________________________________________________________

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                  7.  Bibliografía/webgrafía

                     __________________________________________________________________________________________________
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                                                                                                          Biología  85
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   85                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA
                           
                                                                  Participación



               Función catalítica de las enzimas



               Objetivo                                                                      Materiales
               Comprender la función de las enzimas en la célula.                            •   Extracto de patata,
                                                                                                 licuadora, embudo
                                                                                             •   Matraz de 1000 ml
               Introducción                                                                      con agua destilada
               Las enzimas son moléculas que catalizan (aceleran) las reacciones químicas. Sin ellas,   •   1 vaso de
               la vida no podría existir. Cada célula produce cientos de tipos de enzimas para llevar   precipitación
               a cabo las reacciones necesarias del organismo. Las enzimas no se agotan al catalizar-  (250 ml), 200 ml de
               las, sino que pueden utilizarse de forma repetida.                                solución de H₂O₂
               La enzima de este experimento se llama catalasa. Su función es descomponer        al 1 %, solución de
               su sustrato, el peróxido de hidrógeno (H₂O₂), que es un veneno natural. Sin la catalasa,   H₂O₂ al 3 %
               el H₂O₂ podría matar la célula. La reacción catalizada por la catalasa es:    •   Probeta de 100 ml,
                                                                                                 8 vasos de
                                           2H₂O₂  →  2H₂O + O₂                                   precipitación
               Las catalasas son comunes, están en casi todas las células que crecen en oxígeno,   (100 ml), pinzas
               incluyendo los tubérculos de patata.                                          •   40 discos de papel
                                                                                                 filtro, toallas de

                                                                                                 papel, cronómetro,
               Medidas de seguridad
                                                                                                 catalasa al 60 %,
               1.  Observa a tu docente realizar el extracto de papa con estas instrucciones: corta   calculadora, gasa
                   las papas limpias en trozos, coloca los trozos de papa en la licuadora y agrega
                   200 ml de solución amortiguadora para papa. Tritura en la licuadora. Vierte el
                   puré de papa a través de cuatro capas de gasa colocadas en un embudo. Agrega
                   agua destilada para completar el volumen final a 200 ml por papa. Agita el
                   matraz para mezclar la solución. Esta se designará arbitrariamente como extracto
                   de catalasa “100 %”. (Cada equipo debe tener un vaso de precipitados de 250 ml
                   con 200 ml de catalasa 100 %).
               2.  Prepara las concentraciones de enzimas en los vasos de precipitación. Etiqueta
                   a estos con cinta adhesiva y bolígrafo: 20 %, 40 %, 60 %, 80 % y 100 %.
               3.  Haz las diluciones adecuadas. Por ejemplo, si estás en la prueba n.° 1 (20 %), mide
                   8 ml de extracto de patata con la probeta graduada y viértelo en el vaso de
                   precipitados. Prepara el resto de las soluciones enzimáticas utilizando la tabla
                   que está a continuación como guía.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                              Concentración          Volumen              Volumen
                   Prueba       de extracto         de la enzima          del agua

                      1            20%                 8 ml                 32 ml
                      2            40%                 16 ml                24 ml

                      3            60%                 24 ml                16 ml
                      4            80%                 32 ml                8 ml
                      5           100%                 40 ml                0 ml



               86   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   86
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   86                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="89"><![CDATA[4.  Ahora, estás listo para comenzar a medir los efec-  8.  Una persona debe vigilar el cronómetro y otra el
                      tos de la concentración de enzimas en su activi-   disco ascendente. Detén el cronometro tan pron-
                      dad. Vierte 30 ml de la solución de H₂O₂ al 1 % en   to como los discos se hayan despegado com-
                      un vaso de precipitación limpio, etiquetado como   pletamente del fondo del vaso de precipitación
                      “vaso de reacción”.                                de reacción.
                                                                     9.  Observa el disco de filtro. Deberías ver pequeñas

                  5.  Toma un disco de papel con pinzas limpias. Con las   burbujas de oxígeno liberándose a medida que la
                      pinzas, sumerge el disco en el extracto enzimático   catalasa descompone el peróxido de hidrógeno en
                      durante 5 segundos, hasta que esté humedecido,     agua y oxígeno.
                      pero sin gotas brillantes de líquido.
                                                                     10. Registra el tiempo en segundos de cada ensayo en
                  6.  Escúrrelo sobre una toalla de papel por 5 segundos   la tabla. Sé preciso al cronometrar y registrar. Retira
                      para eliminar el exceso de enzima del disco.       el disco y deséchalo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  7.  La reacción ya está lista para iniciarse y cronome-  11. Consigue otro disco y repite los pasos del 4 al 10,

                      trarse. Con unas pinzas, coloca el disco de filtro   exactamente como se indicó antes.
                      (que contiene las enzimas) en el fondo del vaso de
                      precipitados de reacción que contiene peróxido de   12. Realiza una segunda prueba utilizando H₂O₂ al 3 %
                      hidrógeno al 1 %.                                  y repite todos los pasos.


                  Resultados
                  Registra los resultados en la tabla.


                          # de prueba               Prueba 1                Prueba 1                Promedio
                                                                                                   de pruebas

                     1)    20%
                     2)    40%
                     3)    60%
                     4)    80%

                     5)    100%



                  Conclusiones

                  Infiere por qué los resultados son distintos entre pruebas. Analiza tres factores que influyen en la velocidad de


                  acción de la enzima.
                  ____________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________

                  ____________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________



                  Bibliografía

                  Cita correctamente las fuentes que consultaste para interpretar los resultados. Aplica el formato APA.



                                                                                                          Biología  87
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   87
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   87                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="90"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.6.1.

               1.  Selecciona la respuesta correcta.
                   El origen de una de las siguientes estructuras se explica a partir de la teoría de la endosimbiosis:¿cuál?
                   a)   Mitocondria                                  d)   Membrana citoplasmática
                   b)   Nucleolo                                     e)   Núcleo
                   c)   Bacteria



               2.  Dibuja tu propia versión de un esquema que explique cómo funcionan las siguientes estructuras biológicas.
                   Identifícalas y señala sus procesos principales. Trabaja en una hoja aparte.

                        Célula eucariota                                               Mitocondria    Bacteria




























               3.  Escoge cuál o cuáles de las estructuras biológicas que se encuentran en la tabla cumple con las características
                   detalladas a continuación.

                     a) célula animal               e) célula vegetal               i)  célula procariota
                     b) cloroplastos                f)  mitocondrias                j)  pared vegetal
                     c)  mitocondrias               g) citoplasma                   k) ribosomas
                     d) membrana celular            h) centriolos                   l)  lisosomas


                   a)  Tienen ADN circular:   célula procariota, cloroplastos, mitocondrias.


                   b)   Tienen núcleo y organelos con doble membrana:   célula animal y célula vegetal.

                   c)   Son exclusivos de los animales:   centriolo, lisosomas.

                   d)   Solo se encuentran en las plantas:   cloroplastos, pared celular.

                   e)   Se encuentran en todas las células eucariotas:   mitocondrias, citoplasmas, ribosomas.


               88   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   88                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[4. Lee el párrafo, identifica cinco errores que hay en él y corrígelos escribiendo de nuevo el párrafo en la parte
                      inferior.


                        Se cree que la célula procariota se originó como consecuencia de la endosimbiosis de bacterias que con
                        el tiempo se transformaron en organelos celulares. Si bien todas las células tienen membrana, citoplas-
                        ma y núcleo, solo las vegetales tienen mitocondrias que se encargan de sintetizar su alimento con la
                        energía que obtienen del sol. Por su parte, las células animales deben adquirir sus alimentos del medio
                        que las rodea gracias al transporte pasivo que ocurre con la intervención de la pared celular.


                       _______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________
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                       _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________


                  5. Responde: ¿de qué se trata la teoría de la endosimbiosis?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Según esta teoría, en algún punto de la evolución, una célula procariota fagocitó (devoró) a otra, pero en lugar de
                      _________________________________________________________________________________________________
                      digerirla, le brindó protección y refugio; a cambio, obtuvo algún producto exclusivo de esta célula.
                      _________________________________________________________________________________________________


                  6. Explica qué es LUCA y su importancia para las teorías sobre la evolución.
                      LUCA (siglas de last universal common ancestor) es el organismo más sencillo que comparte genes con el resto de
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      seres vivos. Es una bacteria que vivió en el fondo del océano, en las cercanías de las ventoleras hidrotermales (cerca
                      de volcanes submarinos), en ausencias de oxígeno, donde la temperatura del agua es muy alta y se forman nubes
                      _________________________________________________________________________________________________
                      gaseosas ricas en hidrógeno, CO2 y hierro, que son su alimento. Es importante porque es una evidencia de que todos
                      _________________________________________________________________________________________________
                      los seres vivos vienen de un ancestro común.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Coevaluación

                  7. Formen grupos de cuatro y elaboren una maqueta de una de los organelos celulares animales o vegetales.
                      Expongan y,  respondan  las interrogantes que surjan. Evalúen cuánto aprendió el grupo y también las
                      destrezas que deben ser reforzadas a nivel individual.
                      En este par de líneas, expliquen el valor de aprender a trabajar de forma cooperativa.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                     Metacognición
                      ¿Qué tema de la unidad te pareció el más interesante?

                      ¿Qué estrategia de aprendizaje que utilizaste durante la unidad te ayudó más?


                                                                                                          Biología  89
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   89
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   89                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="92"><![CDATA[Sistema nervioso, endocrino

                                           y reproductor en animales





                    En esta unidad conoceremos y exploraremos la anatomía y fisiología de los sistemas nervioso y endo-

                    crino, sus semejanzas y sus diferencias y fundamentalmente, sus características fisiológicas dentro del

                    organismo.
                    Conoceremos también, la importancia que tienen ambos sistemas dentro del cuerpo para nuestra apro-
                    piada actividad relacionada con el medio externo, es decir, la forma en que recibimos los estímulos y los
                    procesamos, valiéndonos de neuronas y hormonas.


                    Además, conoceremos y exploraremos la anatomía y fisiología de los sistemas reproductivos, tanto de
                    animales como de seres humanos, para entender cómo se lleva a cabo el proceso del desarrollo, desde la
                    maduración sexual hasta la gestación de un nuevo ser.



















































                 ©Shutterstock




               90   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   90                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[Las neuronas son las responsables de transmitir información
                                                                         a través del cuerpo mediante señales químicas o eléctricas.







                                                                         Objetivos: OG.CN.1./ O.CN.B.5.2./ O.CN.B.5.4.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                         Sistema nervioso,
                                                                                      endocrino y reproductor
                                                                                           en animales








                                                                                Sistema                   endocrino
                                                                                                           Sistema
                                                                     ©Shutterstock  en animales           en animales
                                                                                nervioso
                         Educación

                         financiera
                    Biología y profesiones
                    Médico veterinario

                    La veterinaria es la ciencia que se centra en el estudio    Características       Características
                    de la salud animal; es decir, se dedica a la aplicación       y función             y función
                    de la medicina en la fauna, especialmente en anima-                     Procesos de
                    les domésticos o los que están en cautiverio. Igual que                reproducción
                    los médicos, los veterinarios previenen, diagnostican y                 en animales
                    tratan enfermedades. Esta profesión surgió a partir de
                    la necesidad de cuidar y mantener saludables a los ani-
                    males de crianza.
                                                                                           Invertebrados
                    Los veterinarios se pueden especializar en distintos
                    campos: cirugía, traumatología, cardiología, odonto-                    Vertebrados
                    logía, oncología,  sioterapia y neurología. Además,

                    como los animales tienen diferencia morfológica
                    y biológicas, los veterinarios pueden especializarse
                    en ciertas especies: caballos, avestruces, gatos, etc.


                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador:
                    Universidad Central, UDLA, USFQ, UIDE, PUCE, UTE,
                    Universidad Agraria del Ecuador, Escuela Superior
                    Politécnica de Chimborazo, ECOTEC, Universidad Católica
                    de Cuenca, Universidad Católica de Guayaquil.
                                                                                                          Biología  91
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   91
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   91                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="94"><![CDATA[Los sistemas nervioso y endocrino



                                         en animales


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Aunque el sistema nervioso (control nervioso) y el sistema endocrino (control hor-
                                         monal) se analicen por separado, es relevante considerarlos de manera integrada,
                   ¿Podría decirse que el   ya que tanto las neuronas como las células endocrinas producen mensajes químicos
                 sistema nervioso del ser   que se liberan en los espacios extracelulares. Sin embargo, existen diferencias signifi-

                      humano es el más   cativas en cómo ambos sistemas utilizan estos mensajes químicos:
               complejo del reino animal?
                     ¿O eso es un mito?
                                            •   Las células endocrinas liberan hormonas en la sangre; en cambio, las célu-
                                                las nerviosas liberan sus mensajes químicos muy cerca de las células en las

                       Comunicacional           que influyen.
                                            •   Mientras que las hormonas actúan en un gran número de células de manera
                    neurotransmisores.

                      Sustancias por las        generalizada, los neurotransmisores tienen un impacto más específico, por-
                        neuronas para           que actúan sobre un número limitado de células.
                  comunicarse con otras

                  y con los tejidos sobre   •   El sistema nervioso da lugar a acciones muy específicas, mientras que el sis-
                        los que actúan.         tema endocrino tiene acciones lentas y difusas porque se encarga de regular
                                                funciones como el metabolismo, el crecimiento, el desarrollo sexual, etc.

                                            •   Los efectos de los mensajes enviados por las neuronas tienden a ser mucho
                                                más cortos en duración que los efectos de las hormonas.
                  Sistema nervioso
                   de los animales       El sistema nervioso
                Ganglios      Cerebro    Es un complejo de órganos y estructuras formados por células especializadas llama-
                sensoriales
                                         das neuronas. Su función es recibir información de estímulos mediante los recepto-
                                         res (sentidos), interpretarla, elaborar las respuestas y transmitirlas para actuar rápida-
                                         mente, para adaptarse a las circunstancias.
                       Cordón nervioso dorsal
                  Salamandra (vertebrado)  Cualquier cambio en el ambiente genera respuestas del sistema nervioso. Además,
                                         se encarga de regular los órganos y sistemas internos.
                              Ganglios
                             segmentales
                Cordón nervioso                                                El sistema nervioso
                   ventral
                                                                               en invertebrados
                                       Cordones nerviosos                      Este varía según los distintos grupos.
                  Ganglios cerebroides  longitudinales          Red de
                    Sanguijuela (anélido)                       nervios        Así, en las medusas hay redes nerviosas
                                                                               donde las neuronas, en su organización,
                                                                               forman un plexo nervioso, pero no exis-
                        Cordón
                       nervioso                                                te un órgano de control.
                 Nervios     Ganglios
                transversales  cerebroides  Cordones   Ganglio                 En los equinodermos existe un sistema
                                       circulares
                                       anteriores                              nervioso anular alrededor del esófago
                                                                               formado por un anillo nervioso del que
                   Tenia (platelminto)      Chiton (molusco)    Hydra (cnidario)
                                                                               parten cordones nerviosos radiales.
                 Cordones                              Ganglio segmental
                 radiales    Cordón
                            nervioso     Ganglio
                             circular
                                                                       Cerebro
                                                                                Diferentes sistemas nerviosos en animales,
                                                                                desde los invertebrados más simples hasta
               ©Shutterstock  Estrella de mar (equinodermo)  Cerebro  Cordón nervioso ventral  los vertebrados.
                                         Calamar (molusco)
                                                           Grillo (artrópodo)
                                         CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en animales con diferente grado de complejidad, explicar
               92   Biología             su coordinación funcional para adaptarse y responder a estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos

                    2.º BG               que demuestren la evolución de estos sistemas.




                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   92                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA. Representación

                  En los gusanos planos, el sistema nervioso cordal cuenta con ganglios cerebrales   Interdisciplinariedad
                  en la cabeza, de los cuales salen dos cordones nerviosos.
                                                                                                 Biología y Anatomía
                  El sistema nervioso ganglionar de los artrópodos tiene ganglios cerebrales conecta-  comparadas
                  dos con un collar nervioso, del que parten dos cordones con ganglios interconec-  A medida que se asciende
                  tados por ramificaciones transversales. Este sistema es típico de anélidos, insectos   en la escala evolutiva, el

                  y moluscos.                                                                    sistema nervioso se hace
                                                                                                 más complejo. En los
                                                                                                 invertebrados más
                  El sistema nervioso en vertebrados                                             evolucionados, las
                                                                                                 neuronas tienden a
                  Es más avanzado debido a que existe cefalización completa, con un sistema nervio-  concentrarse en la región
                  so central controlado por el cerebro y la médula espinal. La ubicación del sistema   cefálica, para formar
                  nervioso es dorsal y este se encuentra protegido por el cráneo y la columna vertebral.  ganglios cerebrales; es la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 cefalización. En los
                  El sistema endocrino                                                           vertebrados, el cerebro
                                                                                                 está completamente
                                                                                                 definido.
                  El sistema endocrino regula el funcionamiento del cuerpo mediante señales quími-
                  cas llamadas hormonas. Estas transmiten información a distintos órganos, que res-
                  ponden de forma adecuada según las necesidades del organismo.

                  Las respuestas que ejecuta este sistema son lentas, pues las hormonas circulan por el
                  sistema sanguíneo hasta llegar a los órganos receptores que las reconocen (llamados
                  “órganos blanco”) y cuando reciben el estímulo hormonal responden en concordan-                      ©Shutterstock
                  cia con la concentración hormonal en la sangre.

                  Una hormona puede inducir el cambio radical de la apariencia externa del organis-
                  mo; por ejemplo, la aparición de caracteres sexuales secundarios, como la cresta
                  del gallo o la metamorfosis en los insectos.













                                                                                  ©Shutterstock        Digital




                             Metamorfosis de una mariposa. En este ciclo, las hormonas del insecto   Observa este video sobre
                             tienen un papel fundamental.                                        la relación de los sistemas
                                                                                                 nervioso y endocrino
                  Normalmente, las hormonas son secretadas por glándulas, pero también las neuro-  en animales:
                  nas son capaces de secretar hormonas (neurohormonas).

                  Las hormonas de los invertebrados
                  Los invertebrados no tienen verdaderas glándulas endocrinas. Esta función es más
                  bien realizada por las neurohormonas, cuyo papel fundamental es regular el creci-
                  miento, la maduración sexual y los cambios de color que permiten el mimetismo   lynk.ec/12bic15
                  de los invertebrados con el entorno (crustáceos, insectos y moluscos). En este caso   ¿Cuáles son las diferencias
                                                                                                 entre ambos sistemas?
                  del estímulo visual, los cambios de luz son detectados por los ojos y ocurre una
                  reacción hormonal, que en los moluscos permite el cambio de color cuando se detecta
                  el peligro.


                                                                                                          Biología  93
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   93
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   93                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación


                       Comunicacional    Los artrópodos, que poseen exoesqueleto duro, no pueden crecer sin romperlo; enton-
                                         ces es preciso reemplazar por completo el exoesqueleto por uno nuevo de mayor lon-

                     retroalimentación   gitud; esta modificación se llama muda o ecdisis, y las hormonas controlan su ejecución.
                     negativa. Reacción
                 endocrina que impide a
                una enzima modificar su
                acción en algún proceso.
                   Es clave para que los                            Huevos
                      diversos sistemas                                          Embriones
               corporales mantengan su
                 estado normal, llamado
               estado basal u homeostasis.
                                                                        Ciclo de vida
                                                                         de una rana   Renacuajo
                                                                Rana


                                                                                                                    ©Shutterstock

                                                       Renacuajo con 4 patas    Renacuajo con 2 patas


                                                     En la metamorfosis de los anfibios, las hormonas desempeñan
                                                     un rol decisivo.
                                         Los crustáceos tienen células neurosecretoras que controlan la muda. El ‘órgano X’,
                                         ubicado en los pedúnculos oculares, la inhibe; mientras que el ‘órgano Y’, localizado
                                         en las antenas, la activa cuando libera una neurohormona.

                hipotalamo
                glándula
                pituitaria               Sistema endocrino en vertebrados
                                         Los vertebrados tienen un centro de control que es el hipotálamo; otros centros
              ©Shutterstock              de secreción hormonal de importancia son: la hipófisis, la tiroides, las paratiroides,

                                         el páncreas, las suprarrenales, las gónadas (masculinas y femeninas) y la placenta
                                         (en mamíferos). Dentro del tubo digestivo también hay células que producen
               El hipotalamo  es una parte   hormonas; por ejemplo: el estómago produce la gastrina; el duodeno y el yeyuno
               pequeña pero crucial del   producen la colecistoquinina y la secretina; el riñón produce renina (regula la presión
               cerebro que actúa como    sanguínea); el pulmón posee células secretoras de angiotensina I y II.
               centro de control para muchas
               funciones corporales, incluida   Debido a que el hipotálamo comanda todo el sistema, este actúa mediante el princi-
               la regulación hormonal.   pio de “retroalimentación negativa”. Así, por ser parte también del sistema nervioso,
                                         el hipotálamo tiene control nervioso sobre la temperatura corporal o el estado de
                                         vigilia y sueño. En el caso de mamíferos. junto con el hipotálamo, hay un eje hipotá-
                                         lamo-hipofisiario que es un centro de regulación hormonal.

                                         El hipotálamo recibe información del organismo y libera una neurohormona llamada
                      Seguridad vial     “factor de liberación”, que actúa sobre la glándula pituitaria que causa la secreción

                                         de una hormona conocida como hipofisiaria.

                   Para una conducción   Las hormonas de la hipófisis actúan sobre los “órganos blanco”, dando como respues-
                    segura es preciso la   ta un cambio metabólico en el tejido u órgano receptor. En el caso de que el órgano
                 perfecta sincronización   blanco sea una glándula, la repuesta será la secreción hormonal de la misma.
                     del cerebro con los
                 sentidos y los músculos.  Todos estos cambios en el organismo son detectador por el hipotálamo y, cuando es
                 ¿Cómo afectan el alcohol   necesario este inhibe la producción de neurohormonas, lo que bloquea la secreción
                  y las drogas al manejar?  hormonal de la glándula pituitaria. Así, el cuerpo regresa a sus condiciones iniciales.
                                         Este proceso se repite constantemente, como un ciclo continuo de estímulos y seña-
                                         les químicas que mantienen el equilibrio interno.

               94   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   94
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   94                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1.

                  1. Explica brevemente semejanzas y diferencias entre los sistemas nervioso
                      y endocrino.

                       _________________________________________________________________________________________________
                       Ambos sistemas producen sustancias “mensajeras” que se liberan en espacios extracelulares. Se diferencian en que las
                       _________________________________________________________________________________________________
                       hormonas se liberan en la sangre, y las células nerviosas liberan su mensaje muy cerca del receptor. El sistema nervioso
                       _________________________________________________________________________________________________
                       tiene acciones concretas, el sistema endocrino tiene acciones lentas y difusas. La duración de los mensajes neurológicos
                       _________________________________________________________________________________________________
                       es mucho más corta que la de los endocrinos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   2.  ¿En qué consiste la retroalimentación negativa?

                       _________________________________________________________________________________________________
                        Está regulada por el hipotálamo, que libera una neurohormona sobre la hipófisis que promueve la secreción de
                       _________________________________________________________________________________________________
                        determinada hormona hipofisaria. Estas hormonas actúan sobre los “órganos blanco” y se produce un cambio
                       _________________________________________________________________________________________________
                        metabólico que es detectado por el hipotálamo, lo cual inhibe la producción de neurohormonas y se bloquea la
                       _________________________________________________________________________________________________
                        secreción hormonal.

                   3. Ordena los enunciados  y escríbelos en la secuencia correcta.

                      a)  Las hormonas de la hipófisis actúan sobre los órganos blanco.

                      b)  Se libera el factor de liberación que actúa sobre la hipófisis.
                      c)  Se genera la respuesta en forma de cambio metabólico en el tejido u órgano
                         receptor.

                      d)  Se secreta la hipofisiaria definida.

                      e)  El hipotálamo recibe información del organismo.
                         ___________________________________________________________________
                          El hipotálamo recibe información del organismo.
                         ___________________________________________________________________
                          Se libera el factor de liberación que actúa sobre la hipófisis.
                         ___________________________________________________________________
                          Se secreta la hipofisiaria definida.
                         ___________________________________________________________________
                          Las hormonas de la hipófisis actúan sobre los órganos blanco.
                         ___________________________________________________________________
                          Se genera la respuesta en forma de cambio metabólico en el tejido u órgano
                         ___________________________________________________________________   Necesidades educativas
                          receptor.
                         ___________________________________________________________________
                                                                                                 Permite la integración de
                         ___________________________________________________________________     todo tu grupo otorgando
                                                                                                 roles en los que cada
                                                                                                 quien se sienta útil
                                                                                                 y pueda aportar al trabajo.
                    Actividad cooperativa
                  4. Formen grupos de tres y  elaboren un cuadro sinóptico de la evolución del
                      sistema nervioso en animales, desde los invertebrados hasta los vertebrados.   Claves para indagar
                                                                                                 Acude a fuentes de
                    Indaguemos                                                                   información de calidad
                  5. Consulta sobre los tipos de hormonas que usan los insectos para realizar su   como los textos de
                      metamorfosis. Enfócate en insectos con metamorfosis completa (holometábolos)   Biología de Audesirk y la
                                                                                                 Zoología de invertebrados
                      y enumera cada paso y qué hormonas intervienen en dicha metamorfosis.      de Rupert y Barnes.
                      Monitorear el avance del conocimiento del estudiante e incentivar cada paso con palabras de aliento y soporte.

                                                                                                          Biología  95
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   95                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[Procesos de reproducción



                                         en animales


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Todos los seres vivos deben reproducirse para perpetuar su especie y asegurar la con-
                                         tinuidad de la vida. Para ello, cada ser vivo ha adaptado “mecanismos” que permiten
                  ¿Qué conoces sobre la   transmitir su material genético a su descendencia. El reino animal es tan diverso que
                     reproducción y su   también hay una gran diversidad de modelos de reproducción y ciclos de vida.
                  importancia en el ciclo
                     de los seres vivos?  Todos los animales se reproducen bajo dos tipos de reproducción: asexual o sexual.
                                         La primera implica a un solo progenitor, y no hay órganos ni células sexuales que in-
                                         tervengan en el proceso, y cada organismo es capaz de crear copias genéticamente
                                         idénticas de sí mismo al volverse adulto. En cambio, en la reproducción sexual inter-
                                         vienen dos progenitores, y hay órganos y células sexuales implicadas en el proceso;
                                         es más compleja y genera diversidad.

                                         La reproducción asexual en animales

                                         La reproducción asexual  es la forma más simple  y primitiva de reproducción. Es
                                         eficiente porque no requiere apareamiento, un proceso complejo y demandante.

                                         Sin embargo, su principal desventaja es que no genera diversidad genética, lo que
                    Célula parental      representa un problema en ambientes cambiantes.
                                         En organismos unicelulares, se desarrolla una “célula parental” que se divide y da
                                         lugar a dos o más “células hijas”, con idéntica información genética de la madre.
                                         Hay dos tipos:
                                         •   La pluripartición: es similar a la bipartición, pero se producen divisiones
                                            sucesivas del núcleo, que dan lugar a varias células hijas.


                   El núcleo se divide















                 El citoplasma se divide
                                                                                                                   ©Shutterstock



                                         Los animales multicelulares que se reproducen asexualmente son, generalmente,

                                         invertebrados. Frecuentemente son especies sésiles (fijas a un sustrato) y no pueden
                                         buscar compañeros dispersos. En algunos casos, las especies que se reproducen de
                                         esta forma también lo pueden hacer de forma sexual. Las células de los organismos
              ©Shutterstock  Dos células hijas  multicelulares se dividen por mitosis, pero cuando se reproducen, crean estructuras
                                         como las yemas que cuando se separan, son nuevos individuos.
                                         Dentro de los animales hay tres formas comunes de reproducción asexual: gema-

               Fisión binaria en una ameba.  ción, fisión o escisión, y partenogénesis.
                                         CN.B.5.3.6.  Observar y  analizar  los  procesos  de  reproducción  de  animales,  elaborar  modelos  del  desarrollo
               96   Biología             embrionario e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   96                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA. Representación

                  •   Gemación: ocurre en varios grupos
                      de  animales,  principalmente  en  cni-
                      darios (como la hydra) como las me-
                      dusas y anémonas, así como en los
                      corales. Los vástagos se forman en la
                      superficie del progenitor a partir
                      de yemas y se genera una versión
                      en miniatura del adulto.
                  •   Fisión o escisión:    este  tipo
                      de reproducción se distingue en los                                                              ©Shutterstock
                      equinodermos (estrellas de mar),
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      los cnidarios coloniales (como los co-
                      rales), varias especies de anélidos y platelmintos (gusanos planos). Es una división   Hydra vulgaris, las pequeñas
                      o segmentación de dos o más pedazos del organismo, cada uno de los cuales dará   hijas se encuentran pegadas al
                                                                                               cuerpo de la madre.
                      lugar a un nuevo ser.
                  •   Partenogénesis:  es  una  forma
                      de reproducción de algunos tipos
                      de insectos sociales. Permite crear
                      nuevos individuos adultos a partir de
                      óvulos no fecundados. Las hembras
                      de algunas especies, como las abejas,                                       Los turbelarios o planarias
                      tienen descendientes haploides. Pue-                                        son un grupo muy estudia-
                      de suceder en vertebrados como al-                                          do que se reproduce por
                      gunos peces, reptiles y anfibios, que                                       fisión.
                      se reproducen por partenogénesis,
                      pero  producen descendientes diploi-
                      des y duplican el número de cromoso-
                      mas en los óvulos.  Todos los
                      descendientes son hembras.                                             ©Shutterstock

                  La reproducción sexual en animales

                  Esta reproducción requiere la unión de un óvulo y un espermatozoide, por lo tanto,
                  son necesarios individuos de ambos sexos. Es la forma común en animales, aunque

                  es más complicada, requiere mayor energía y es menos eficiente. El sexo tiene un        Matemática
                  resultado importante: la recombinación genética resultante crea fenotipos nuevos,
                  que constituyen una variación importante sobre la cual puede actuar la selección   De acuerdo con de las
                  natural; es decir, proporciona genes que pueden resultar propicios en condiciones   especies de ranas, estos
                  cambiantes del ambiente.                                                       individuos pueden llegar
                                                                                                 a colocar hasta 20 000
                  Por lo general, existen dos sexos separados en los animales con reproducción sexual;   huevos o incluso más.
                  pero en algunos grupos, los organismos poseen ambos sexos en un solo ejemplar
                  y se llaman hermafroditas. La mayoría de hermafroditas participan en actos sexuales
                  en los que ambos especímenes se fecundan mutuamente. Hay algunos hermafro-
                  ditas que se fecundan a sí mismos, si no hay parejas disponibles. Animales como                      ©Shutterstock
                  los caracoles y la lombriz solitaria son relativamente inmóviles y la autofecundación
                  es una ventaja.
                                                                                                 Investiga sobre esta
                  Para las especies con sexos separados y hermafroditas que no se autofecundan,   estrategia de reproducción
                  la reproducción requiere la unión de un óvulo y un espermatozoide (fecundación)   en una especie y describe el
                  de dos individuos. Hay dos tipos de fecundación: la externa y la interna.      beneficio para ellas de
                                                                                                 colocar tantos huevos.

                                                                                                          Biología  97
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   97
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   97                                                                             4/7/25   09:05]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                   La fecundación externa
                                                                   Esta fecundación se produce fuera del cuerpo de los
                                                                   padres. Generalmente, los gametos son liberados
                                                                   en un medio acuoso (proceso conocido como desove),
                                                                   y el espermatozoide nada hasta alcanzar el óvulo. Como
                                                                   los espermatozoides y los óvulos tienen una vida relati-
                                                                   vamente corta, los animales que desovan deben sincro-
                                                                   nizar sus comportamientos reproductores en tiempo
                                                                   y en espacio. Esta sincronía sucede mediante señales
                                                                   químicas y comportamientos de cortejo. Algunos ani-
                                                                   males se comunican cuando están sexualmente dispo-
                                                                   nibles: envían mensajes visuales, acústicos o químicos.
              ©Shutterstock                                        A menudo, una hembra libera en el agua óvulos junto
                                                                   con una feromona sexual. Los machos que están cerca
                                                                   la detectan y de inmediato liberan espermatozoides.
               Las ranitas arborícolas

               (Dendropsophus minutus)   Simultáneamente  con  el  desove,  y  para  garantizar  una  reproducción  eficiente,
               en amplexus sobre un estan-  los animales realizan comportamientos de apareamiento. Por ejemplo, las ranas y los
               que en la selva de la cordillera
               del Cóndor.               sapos toman una postura de apareamiento conocida como amplexus; en aguas poco
                                         profundas, cerca de las orillas de estanques y lagos, el macho monta a la hembra
                                         y comprime los costados de su abdomen. Esto la estimula a liberar óvulos, que el
                       Comunicacional    macho fecunda liberando espermatozoides sobre ellos.

                 cópula. Estrategia en la   La fecundación interna
                  que el macho deposita
                    espermatozoides de   Ocurre al interior del cuerpo de la hembra. Los espermatozoides son colocados den-
                    manera directa en el   tro del aparato reproductor de la hembra, donde el óvulo es fecundado. La fecun-
                    aparato reproductor   dación interna es una adaptación importante a la vida terrestre porque los esper-
                            femenino.    matozoides mueren en poco tiempo si se secan. Incluso en ambientes acuáticos,
                                         la fecundación interna aumenta las probabilidades de éxito, porque los esperma-

                                         tozoides y los óvulos están confinados a un espacio más pequeño. Por lo general,
                                         la fecundación interna ocurre mediante la cópula.
                                         En una variación de la fecundación interna, los machos de algunas especies
                        Socioemocional   guardan sus espermatozoides en una cápsula conocida como espermatóforo. Esto
                                         ocurre en algunos alacranes, grillos y salamandras que no copulan; el macho sim-
                 La etología es el estudio   plemente deja caer un espermatóforo en el suelo y, si una hembra lo encuentra, se
                          científico del   fecunda a sí misma, insertándolo en su cavidad reproductora, donde los espermato-
               comportamiento humano
               y animal que ha permitido   zoides son liberados.
                crear hipótesis acerca de   Generalmente los espermatozoides y los óvulos no viven durante mucho tiempo.
                    los ciclos biológicos   Por tanto, la fecundación interna exitosa requiere que la ovulación ocurra poco antes
                     relacionados con la
                       conducta de los   o poco después de que el espermatozoide sea depositado en el aparato reproductor
                           seres vivos.  femenino. La mayoría de los mamíferos copulan cuando la hembra indica que está
                                         dispuesta para aparearse, lo cual sucede al mismo tiempo que la ovulación.



             ©Shutterstock                             Espermatozoides



                ¿Qué conductas animales                                Cigoto
                      deberíamos imitar
                         los humanos?



               98   Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   98                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1


                   1. Enumera y describe los tipos de reproducción en los animales.

                      Reproducción asexual: involucra a un solo progenitor, y no hay órganos ni células sexuales que intervengan en el proceso.
                       _________________________________________________________________________________________________
                      Los organismos producen copias genéticamente idénticas de sí mismos. En la reproducción sexual, en cambio,
                       _________________________________________________________________________________________________
                      intervienen dos progenitores y hay órganos y células sexuales implicadas en el proceso; es más compleja y más diversa.
                       _________________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   2.  ¿Por qué la reproducción sexual es el factor fundamental de la diversidad biológica
                      y la adaptación?

                      El sexo tiene un resultado importante: la recombinación genética resultante crea fenotipos nuevos, que constituyen una
                       _________________________________________________________________________________________________
                      variación importante sobre la cual puede actuar la selección natural; es decir, proporciona genes que pueden resultar
                       _________________________________________________________________________________________________
                      propicios en condiciones cambiantes del ambiente.
                       _________________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________________



                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  3. Formen grupos de cuatro y elaboren un cuadro sinóptico de todas las formas de
                      reproducción en los animales; busquen imágenes de animales con cada forma   Cuando hay dificultades
                                                                                                 visuales o una
                      de reproducción y colóquenlas en sus cuadros.  Respuesta abierta           discapacidad visual, la
                                                                                                 mejor forma de ayudar
                    Indaguemos                                                                   es proporcionando
                                                                                                 explicaciones de tipo
                  4. Indaga sobre las formas de cortejo y apareamiento que tienen los siguientes   descriptivo, concreto,
                      animales:  Permanecer atento a las curiosidades individuales de los estudiantes.  preciso y claro.







                   ©Shutterstock                                                           ©Shutterstock  Claves para indagar



                                                                                                 Una forma fácil y rápida
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                                                                                                 vida salvaje en portales
                                                                                                 especializados. Indaga
                                                                                                 por los nombres comunes
                                                                                                 o por los nombres
                                                                                                 científicos.
                   ©Shutterstock                                                           ©Shutterstock





                    Hidra de agua dulce                 Tiburón martillo

                                                                                                          Biología  99
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   99                                                                             4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   99]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Formas de reproducción en invertebrados
                    Saberes previos
                                         y vertebrados
                 Hemos visto varios tipos
                de reproducción, ¿cuál es   Tal como existe una inmensa variedad de animales, así es la variedad de sus siste-
                     más evolucionada?   mas reproductores y su desarrollo embrionario. Pese a la diversidad, la estructura
                                         de los sistemas reproductores es similar: existen las gónadas (que producen
                                         los gametos) y los conductos genitales (que conectan las gónadas con el exterior).

                                    Medusa                   Sistemas reproductores y de desarrollo
                          Ovario                 Testículo
                                                             en invertebrados
                                Óvulos     Espermatozoides   Poríferos (esponjas)
                                     Cigoto
                                                     Blástula  Las  esponjas  se  reproducen   de   forma   asexual,
                                                             y también producen gametos, son unisexuales o hermafro-
                                                             ditas. No tienen gónadas, los gametos se originan a partir
                                                             de otras células. La unión del óvulo y el espermatozoi-
               ©Shutterstock  Colonia    nueva colonia  nadadora  de  producirá  una  larva ciliada  que  se  fijará  a  un  sustrato
                                                      Larva

                                         Inicio de una
                                                             y se convertirá en una esponja adulta.
               Los hidrozoos alternan su vida   Cnidarios (medusas, corales e hidras)
               sésil como pólipos, y libre   Los  antozoos  (anémonas  y  corales)  viven  en  forma  de  pólipo  (sésil),  se  reprodu-
               como medusas.
                                         cen asexualmente por gemación y forman colonias. Algunos son hermafroditas
                                         y tienen reproducción sexual. Los hidrozoos (con alternancia de pólipo asexual
                                         y medusa sexual) y los escifozoos (solo con forma de medusa) sufren metagénesis,
                                         con procesos de reproducción asexual (fragmentación) en la forma pólipo, y sexual
                                         en la forma de medusa.
                       Comunicacional
                                         Platelmintos y nematelmintos (gusanos)
                 metagénesis. Forma de   Son hermafroditas con un sistema reproductor complejo. Los de vida libre, como la
                reproducción de muchos
                     invertebrados que   planaria, tienen varios ovarios y varios testículos. Poseen pene y la fecundación cru-
                 presentan generaciones   zada. Los parásitos, como trematodos y cestodos (tenias), tienen ciclos reproductores
                  sexuadas que alternan   complejos con varios huéspedes intermediarios.
                      con generaciones
                 asexuadas. Estas últimas   Anélidos (lombrices y sanguijuelas)
                      se multiplican por
                   escisión o gemación.  Los hirudíneos (sanguijuelas) y oligoquetos (lombrices terrestres) son hermafroditas.
                 unisexual. Ser vivo que   Cada segmento tiene un conjunto de órganos sexuales. La fecundación es interna
                 produce gametos de un   y cruzada (cada individuo fecunda al otro), y se realiza por la unión de los gonoporos
                      sexo (masculino o   masculino y femenino. Los cigotos se depositan en una secreción mucosa del cuer-
                    femenino), como la   po, el clitelo, de donde saldrán lombrices diminutas que se convertirán en adultos
                mayoría de los animales,   sin pasar por estado larvario. Los poliquetos (anélidos marinos) tienen sexos separa-
               excepto los hermafroditas.
                 Hay plantas unisexuales.  dos y fecundación externa. Del cigoto sale una larva ciliada (llamada trocófora) que
                                         forma segmentos hasta llegar a adulto.
                                                              Cabeza                    Clitelo





                                                                                                    Setas

                     Anélidos oligoquetos,                         Clitelo                  Cabeza                  ©Shutterstock
                fecundándose mutuamente.

               100  Biología             CN.B.5.3.6.  Observar y  analizar  los  procesos  de  reproducción  de  animales,  elaborar  modelos  del  desarrollo

                    2.º BG               embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.




                                                                                                                     4/7/25   09:05
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   100
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   100                                                                            4/7/25   09:05]]></page><page Index="103"><![CDATA[DUA. Representación


                  Moluscos
                  Los cefalópodos (pulpos) son unisexuales y los machos usan un tentá-
                  culo particular para introducir un paquete de espermatozoides (llama-
                  do espermatóforo) en el receptáculo sexual de la hembra. Los bivalvos
                  (conchas) son unisexuales y de fecundación externa. Los gasterópo-
                  dos (caracoles) son hermafroditas; tienen una gónada que produce
                  espermatozoides en jóvenes y óvulos en adultos.
                  Bivalvos y gasterópodos marinos procrean una larva ciliada (trocófo-                                 ©Freepik
                  ra) que se transforma en otra (velígera); su metamorfosis dará lugar
                  al adulto.                                                                   Los pulpos utilizan un
                                                                                               tentáculo para introducir
                                                                                               los espermatozoides.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Artrópodos
                  La mayoría presenta sexos separados y dimorfismo sexual. Algunos son partenogené-

                  ticos; otros, ovíparos, con desarrollo directo (sin fases larvarias) en arácnidos e indirecto
                  (con etapas larvarias y de pupa) en el resto. La metamorfosis puede ser completa o
                  incompleta. Los insectos suelen tener genitales externos, con órganos copuladores en
                  machos y gonoporo en hembras. Los arácnidos usan los pedipalpos para introducir los
                  espermatozoides en el gonoporo femenino. Los crustáceos nacen con pocos segmen-
                  tos y durante los estadios larvarios añaden segmentos hasta la etapa adulta.


                                                                                                      Socioemocional

                ©Shutterstock                                           Etapas del desarrollo    Hay personas que tienen
                                                                                                 un gran asco o miedo
                                                                        indirecto en una mariquita:
                                                                                                 a muchos animales
                                                                        desde el huevo, larva, pupa
                                                                        y adulto o imago.        invertebrados.
                  Equinodermos (estrellas de mar)
                  Poseen fecundación externa, sexos separados y numerosas gónadas. Del cigoto cre-
                  ce una larva de vida libre y simetría bilateral. Tras su completo desarrollo, dará lugar            ©Shutterstock
                  a un adulto de simetría radial.
                                                                                                 ¿Qué les dirías al respecto,
                  Sistemas reproductivos y de desarrollo en vertebrados                          ahora que conoces
                                                                                                 su biología?
                  Los vertebrados tienen sexos separados. La fecundación podría ser interna (en te-
                  rrestres y mamíferos acuáticos) o externa (en la mayoría de los acuáticos). Excepto
                  los mamíferos, que son vivíparos, la mayoría de los vertebrados son ovíparos. Ciertos   Digital
                  peces y reptiles (víboras, algunas lagartijas) son ovovivíparos.

                  Peces                                                                          Observa este video sobre
                                                                                                 el desarrollo embrionario
                  Son ovíparos de fecundación habitualmente externa, salvo en tiburones (condric-  en animales:
                  tios), que tienen fecundación interna y órganos copuladores.                   lynk.ec/12bic16

                  Anfibios
                  Son ovíparos de fecundación externa, excepto en algunas salamandras. En este caso,
                  los machos colocan un espermatóforo (saco de espermatozoides) y las hembras lo
                  introducen en su cloaca. Los espermiductos de los machos y oviductos de las hem-
                  bras son urogenitales y desembocan en la cloaca. Estos últimos poseen glándulas   ¿Qué claves químicas
                  que forman la envoltura del huevo. La mayoría de anfibios tiene desarrollo indirecto   causan el desarrollo

                  con metamorfosis incompleta. Las crías nacen como renacuajos totalmente acuáti-  embrionario y cómo?
                  cos y luego se convierten en animales terrestres adultos.



                                                                                                          Biología  101
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   101
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   101                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Reptiles
                  Experiencia casera

                                         Son ovíparos con fecundación interna. Las víboras son ovovivíparas. Ofidios
                   En tu entorno, busca   (serpientes) y saurios (lagartos) tienen órganos copuladores pares llamados hemipenes,
                        animales, tanto   que salen de la cloaca. Crocodilianos y quelonios (tortugas) tienen un pene verdadero.
                     vertebrados como    El espermiducto desemboca en la cloaca. El oviducto femenino también desemboca
                  invertebrados: moscas,
                 aves o reptiles. Investiga   en la cloaca.
                 su tipo de reproducción   El huevo amniótico es un huevo que puede ponerse en tierra debido a la presencia
                      (sexual o asexual),
                    su fecundación y su   de un saco lleno de líquido amniótico (amnios), amortigua y protege al embrión

                     desarrollo. Procura   en desarrollo. Aparece por primera vez en reptiles y consta de: cáscara (calcificada
                investigar animales con   y protectora), corion (para evitar pérdida de agua), alantoides (para la respiración
                 formas de reproducción   y la excreción), saco vitelino (nutritivo) y amnios (membrana que contiene el líquido
                     que no hayan sido   amniótico).
                       estudiadas aún.
                                         Aves
              ©Shutterstock              Son ovíparas, de fecundación interna y huevos amnióticos. Salvo avestruces, patos
                                         y flamencos, los machos de aves carecen de pene. La cópula se realiza a través de
                                         la unión de las cloacas, con complejas conductas de cortejo. Los machos tienen
                                         dos testículos con espermiductos que desembocan en la cloaca. Las hembras
                                         solo poseen un ovario y un oviducto, y tienen glándulas para formar las capas
                                         del huevo.

                                         Mamíferos
                                         Son vivíparos, salvo los prototerios (ornitorrincos y equidnas) que son ovíparos.
                                         Tienen fecundación interna y huevos amnióticos. Presentan glándulas mamarias
                                         para la lactancia y un cuidado de las crías muy largo. Según el grupo de mamíferos,
                                         hay ciertas características en el aparato reproductor:

                                            •   Prototerios o monotremas: ornitorrincos y equidnas. Ovíparos, sin útero, con
                                                cloaca. Tras la eclosión, las crías lactan la leche de las madres, las glándulas
                                                mamarias no tienen pezón.
                     Ética e integridad
                                            •   Metaterios o marsupiales: canguros, koalas. Vivíparos con útero pero sin pla-
                                                centa. Las crías se desarrollan en el útero, nacen prematuras y se alojan en el
               Los pueblos amazónicos
                 consumen en su dieta           marsupio, bolsa de piel que contiene las glándulas mamarias.
                 algunos tipos de ranas
                      comestibles. Las      •   Euterios o placentarios: vivíparos con útero y placenta, órgano en parte
                   envuelven en hojas           materno y en parte embrionario, que nutre al embrión a través del cordón
                        y las ahuman.           umbilical. Tras el parto, las crías comienzan a lactar.


                                         Desarrollo embrionario de los mamíferos
             ©Shutterstock               A partir de un huevo fertilizado, comienza el desarrollo embrionario con la multiplica-

                                         ción de las células y la posterior diferenciación. Poseen tres capas celulares embriona-
                                         rias: el endodermo (origina el sistema digestivo, respiratorio y revestimiento epitelial),
                                         el mesodermo (origina músculos, tejido conjuntivo, cartílagos, sistema circulatorio
                    ¿Consideras que las   y linfático, y parte del genitourinario), y el ectodermo (da lugar al sistema nervioso
              prácticas ancestrales como

                esta van en contra de los   y la epidermis). Las etapas del desarrollo están bien definidas: segmentación
                      principios éticos?  (división celular mitótica), gastrulación (formación del tubo digestivo), organogénesis
                                         (formación de los demás órganos).



               102  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   102                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1


                  1. Responde.

                      a)  ¿Qué tipo de reproducción tienen los cnidarios?
                          ____________________________________________________________________________________________
                          Los cnidarios tienen reproducción sexual y asexual.

                      b)  ¿Cuáles son los caracteres sexuales de los artrópodos?
                          ____________________________________________________________________________________________
                          Tienen sexos separados, dimorfismo sexual y son ovíparos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  ¿Qué tipo de reproducción existe en los moluscos?
                          ____________________________________________________________________________________________
                          Los cefalópodos y bivalvos son unisexuales; mientras que los gasterópodos son hermafroditas.

                      d)  ¿Cuáles son los caracteres sexuales de las esponjas?
                          ____________________________________________________________________________________________
                          No tienen gónadas y los gametos se originan a partir de otras células. La unión del óvulo y el espermatozoide
                          ____________________________________________________________________________________________
                          produce una larva ciliada.
                      e)  ¿Qué tipo de reproducción existe en los moluscos?
                          ____________________________________________________________________________________________
                          Tienen fecundación interna y cruzada.

                   2.  ¿Qué características generales tienen los vertebrados en su reproducción?

                       _______________________________________________________________________________________________
                      Los de vida libre, como la planaria, tienen varios ovarios y varios testículos; poseen pene y la fecundación es cruzada. Los parásitos,
                       _______________________________________________________________________________________________
                      como tremátodos y céstodos (tenias), tienen ciclos reproductores complejos con varios huéspedes intermediarios.


                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas

                  3. Formen grupos de cuatro personas y  elaboren un cuadro sinóptico de las     El hecho de que haya una
                      formas de reproducción y desarrollo. Respuesta abierta                     discapacidad auditiva
                                                                                                 no significa que el tono
                    Indaguemos       Estimular la expectativa de los estudiantes a través        de voz con el que se
                                                                                                 habla deba ser exagerado
                                     de documentales y videos al respecto
                  4. Indaga sobre las formas de reproducción y desarrollo de estos animales.     o excesivo. Basta con que
                                                                                                 haya claridad.





                                               Ornitorrinco                         Libélula     Claves para indagar

                                                                                                 Busca primero en los
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                                                                                                 de Storer y Usinger.


                                                                                                          Biología  103
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   103                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   103]]></page><page Index="106"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación




               Actividades para reconocer la eficacia del sistema nervioso


               Objetivo                                                                      Materiales
               Observar las reacciones de nuestros sentidos y relacionarlas con las terminaciones   •   Vasos con agua
               del sistema nervioso.                                                             helada
               Introducción                                                                  •   Vasos con agua
                                                                                                 templada
               Nuestro sistema nervioso se conecta al medio externo a través de los sentidos.
               En esta práctica podremos experimentar con nuestras propias reacciones acerca   •   Vasos con agua
               de las áreas sensitivas de la piel, que contiene gran número de terminaciones nervio-  caliente
               sas con las que detectamos los cambios sutiles en nuestro entorno.            •   Dos clavos largos
               Examinaremos cómo en el sentido del gusto hay una relación entre las terminacio-  •   Cotonetes
               nes nerviosas y los cambios en el medio químico de la boca. Estas terminaciones
               nerviosas, localizadas en las papilas gustativas de la lengua, son sensibles a estos   •   Gasa esterilizada
               cambios. Con esta actividad localizaremos los diferentes receptores que nos permi-  •   Azúcar
               ten diferenciar los distintos sabores de los alimentos y la forma en la que actúan
               dichos receptores. El resto lo hace nuestro cerebro.                          •   Disolución de sal
               Finalmente, comprobaremos que en la retina, por donde sale el nervio óptico, hay un   •   Disolución
               punto ciego; esto quiere decir que no presenta fotorreceptores (conos y bastones).   de azúcar
                                                                                             •   Vinagre
               Actividad 1: sensibilidad de la piel a la temperatura
                                                                                             •   Diagrama para
               1.  Durante un minuto, sumerge una mano en el vaso con agua caliente y la otra,   prueba óptica
                   en el vaso con agua fría.
               2.  Luego, sácalas e introdúcelas inmediatamente en el recipiente de agua
                   templada.
               3.  ¿Cómo sentiste el agua templada en cada mano?

               Actividad 2: ¿el frío y el calor se detectan por las mismas zonas de la piel?

               1.  En un papel dibuja la silueta de tu mano y traza una cuadrícula de 9 cuadros
                   en el centro. En el dorso de la mano, raya una cuadrícula similar en la misma
                   posición que la del papel (Imagen 1).
               2.  Coloca un clavo en el recipiente con agua caliente y el otro en el de agua fría
                   durante unos minutos.
               3.  Cierra los ojos mientras un compañero o compañera mueve lentamente
                   el clavo que ha estado en el agua caliente sobre la cuadrícula dibujado sobre
                   el dorso de tu mano.
               4.  Cuando sientas más intenso el calor del clavo, el compañero marcará con una X
                   en el lugar que coincida con el dibujo. Repitan la práctica varias veces,
                   calentando el clavo en cada una de ellas.
               5.  Dupliquen el mismo proceso con el clavo que ha estado en agua fría y hagan                       ©Shutterstock
                   las marcas con una O.
               6.  Mientras los ojos permanecen cerrados, tu compañero tocará por solo un   Imagen 1.
                   segundo con un clavo caliente o frío. ¿Son las áreas sensitivas estimuladas por el
                   frío las mismas que las estimuladas por el calor?


               104  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   104                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[Actividad 3: ¿cómo funciona un receptor químico?

                  1.  Sabor de sustancias no disueltas:
                      •   Seca tu lengua con la gasa y coloca algunos crista-
                         les de azúcar en ella. ¿Percibes algún sabor? ¿Sabes
                         a qué se debe?
                  2.  Ubicación de varios tipos de receptores del gusto:


                      •   Sumerge un cotonete en la disolución salina.
                                                                                           Amargo
                      •   Aplica el cotonete en diferentes zonas de la super-

                         ficie de la lengua hasta que hayas probado en toda          Agrio           Agrio
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         la lengua.
                      •   Repite el proceso con cada una de las sustancias,
                         enjuagando la boca después de cada aplicación.              Salado         Salado
                      •   Sobre un dibujo esquemático de la lengua, evi-                     Dulce
                         dencia dónde se perciben mejor los distintos                                                 ©Shutterstock
                         sabores.




                  Actividad 4: el ojo y la localización del punto ciego

                  Utiliza el siguiente diagrama.











                      a)  Cierra el ojo derecho y enfoca con el izquierdo la cruz del diagrama.


                      b)  Aleja la figura lentamente hasta que desaparezca el círculo.
                      c)  En esta posición, la imagen del círculo está sobre el punto ciego.





                  Resultados                                          Conclusiones
                  Anoten los resultados y contesten cada una de las    Para redactar el informe, incluyan fotos o ilustraciones
                  preguntas de este laboratorio. ¿Nuestras percep-     de cada paso. Presenten sus mapas de sensibilidad
                  ciones y sensaciones son iguales en todo el cuerpo   al calor en las manos, y de receptores de sabor
                  o  tenemos  receptores  específicos  a  diferentes   en la lengua. ¿Qué es el punto ciego? Redacten

                  estímulos?                                           sus conclusiones.


                  Bibliografía

                  En el informe, anoten las fuentes consultadas sobre los receptores de calor y los receptores químicos. Apliquen
                  el formato APA.


                                                                                                          Biología  105
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   105
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   105                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA
                                 Formas de reproducción                                                                                                                                                                 Representación






               ©Shutterstock  Reproducción asexual





                                 Bipartición

                                                                          Bacteria-protozoo





                                Esporulación


                                                                          Esporozoos





                                                                                                    Levadura
                                   Brotes




                                                                                                    Hidra de
                                                                                                    agua dulce






                                                                                                    Ciliados
                              División múltiple














                                  Escisión                                                          Estrella de mar













               106  Biología
                    2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   106                                                                            4/7/25   09:06
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación




                                                                                 Reproducción sexual



                               Meiosis           Fertilización                 Mitosis




                                  Esperma
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                          Embrión

                                                                     Cigoto








                                  Óvulo

























                                                      Intercambio
                                                         meiótico





                                                                  Intercambio
                                                  Meiosis         y fusión





                                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                                          Biología  107
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   107
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   107                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               ¿Los animales sienten dolor?




               “Conocemos que los seres humanos pueden ex-
               presar malestar cuando sienten dolor, sin embar-
               go, conocer si un animal siente molestia es más
               complicado. ¿Sentirán dolor al igual que los hu-
               manos?

               Marc Bekoﬀ,  biólogo  evolutivo,  se  ha decidido
               a estudiar el sistema nervioso de los animales.
               Él expresa que todos los mamíferos compartimos
               el mismo sistema nervioso, en el cual se integra
               la experiencia del dolor a través de percepciones,
               emociones y sustancias neuroquímicas. A pesar
               de estas características, no se sabe si los mamífe-

               ros sienten dolor o no, pero esto no significa que
               no lo experimenten. A través de una escala cono-
               cida como “la escala de muecas” los veterinarios
               han determinando si existen cambios físicos que
               sean indicadores de dolor. Por ejemplo, han ob-
               servado que los conejos ejercen tensión en los
               bigotes, entrecierran los ojos y echan las orejas
               hacia atrás (al igual que los perros).

               Conocemos que interpretar el dolor en mamíferos
               puede resultar más fácil, pero en animales como
               reptiles que no exhiben expresiones faciales se
               ha descubierto que estos animales evitan los es-
               tímulos de dolor, indicadores de que también lo
               experimentan. Sin embargo todos estos indicios
               en la naturaleza en ocasiones suelen ser evitados,
               para prevenir que los depredadores marquen
               a las presas como  blancos fáciles. El científico

               Bekoﬀ expresa que los depredadores, al mostrar

               dolor o debilidad, podrían verse vulnerables ante
               su competencia. También dice que las aves son
               otro grupo que tienen receptores de dolor, al
               igual que los mamíferos.

               Independientemente de la especie, en la medi-
               cina veterinaria se trata a cada animal contando
               que estos sí experimentan dolor por lo que se los                                                    ©Shutterstock
               debe atender con cuidado y respeto”.




                                                    Fuente: Langley, L. (2023). ¿El dolor de los animales es igual al que sienten los humanos?
                                               National Geographic. https://www. https://www.nationalgeographicla.com/animales/2023/06/
                                                                      el-dolor-de-los-animales-es-igual-al-que-sienten-los-humanos


               108  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   108                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[ó

                    1.   Según la lectura, ¿por qué es más difícil saber si un
                       animal siente dolor, en comparación con los humanos?

                        P _______________________________________________
                        P _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                         or
                        Porque los seres humanos pueden expresar su
                                   es humanos pueden expr
                                                       esar su
                                                       esar su
                                   es humanos pueden expr
                         or
                           que los ser
                           que los ser
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                        malestar, mientras que en los animales no se
                        malestar
                        malestar
                               , mientras que en los animales no se
                               , mientras que en los animales no se
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                        comunican de la misma manera y pueden ocultar los
                        comunican de la misma manera y pueden ocultar los
                        comunican de la misma manera y pueden ocultar los
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                          nos de dolor para no par
                                              ecer vulnerables ant
                                              ecer vulnerables ant
                          nos de dolor para no par
                                                              e los
                                                              e los
                        signos de dolor para no parecer vulnerables ante los
                        sig
                        sig
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                       _______________________________________________
                                   .
                            edador
                                 es
                        depr
                                   .
                                 es
                        depredadores.
                        depr
                            edador
                    2.   ¿Qué demuestra el estudio del sistema nervioso de los                                         ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       mamíferos, según Marc Bekoﬀ?

                        Que todos los mamíferos compartimos el mismo sistema nervioso, donde se integran percepciones, emociones y
                            odos los mamíf
                            odos los mamíf
                                                                                       eg
                                                                                         ran per
                                                                                       eg
                                                                             , donde se int
                                                                             , donde se int
                                                                                                       , emociones y
                                                                                                       , emociones y
                                                                                               cepciones
                                                                                         ran per
                                                                                               cepciones
                                          os compar
                                                   timos el mismo sist
                                          os compar
                                         er
                                         er
                                                                        vioso
                                                                        vioso
                                                                  ema ner
                                                   timos el mismo sist
                                                                  ema ner
                        Que t
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                        Que t
                                    oquímicas asociadas con el dolor
                                    oquímicas asociadas con el dolor
                        sustancias neur
                        sustancias neuroquímicas asociadas con el dolor.
                        sustancias neur
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                              .
                                                              .
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                    3.  ¿Cómo se utiliza “la escala de muecas” en veterinaria y qué ejemplos se mencionan en el texto?
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       S _______________________________________________________________________________________________
                       S _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                     or ejemplo
                                                                                          es de dolor
                                                                o de los animales como indicador
                                                                                                              , los
                        e utiliza para identificar cambios físicos en el r
                                                                                                              , los
                                                                                          es de dolor
                        e utiliza para identificar cambios físicos en el r
                                                                                                     or ejemplo
                                                             ostr
                                                                o de los animales como indicador
                                                             ostr
                                                                                                   . P
                                                                                                   . P
                       Se utiliza para identificar cambios físicos en el rostro de los animales como indicadores de dolor. Por ejemplo, los
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                         ejas hacia atrás
                                             , entr
                                             , entr
                                                    ran los ojos y echan las or
                                                    ran los ojos y echan las or
                                                                         ejas hacia atrás
                                                 ecier
                                                 ecier
                               ensan los bigot
                               ensan los bigot
                                                                                                   os
                                                                                                   os
                       conejos tensan los bigotes, entrecierran los ojos y echan las orejas hacia atrás, igual que los perros.
                       conejos t
                                                                                                   r
                                                                                                   r
                       conejos t
                                                                                                     .
                                           es
                                                                                     , igual que los per
                                                                                     , igual que los per
                                                                                                     .
                                           es
                       _______________________________________________________________________________________________
                    4.  ¿Por qué algunos animales evitan mostrar signos de dolor en la naturaleza?
                        P _______________________________________________________________________________________________
                        P _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                               erse blancos fáciles para los depr
                                                                                                     ecer vulnerables
                                                                                         edador
                                                                                         edador
                                                                                                     ecer vulnerables
                                                                                               es o par
                                                                                               es o par
                                                               erse blancos fáciles para los depr
                                                    , pueden v
                         or
                         or
                           que al mostrar dolor o debilidad
                           que al mostrar dolor o debilidad
                                                    , pueden v
                                                             olv
                        Porque al mostrar dolor o debilidad, pueden volverse blancos fáciles para los depredadores o parecer vulnerables
                                                             olv
                        fr _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                        fr _______________________________________________________________________________________________
                            e a sus competidor
                                                                                           ensa.
                                                                                           ensa.
                            e a sus competidor
                         ent
                         ent
                        frente a sus competidores, por lo que ocultan estos signos como mecanismo de defensa.
                                             , por lo que ocultan est
                                             , por lo que ocultan est
                                           es
                                           es
                                                               os sig
                                                               os sig
                                                                   nos como mecanismo de def
                                                                   nos como mecanismo de def
                       _______________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.  Escribe un ensayo sobre la importancia de reconocer el dolor en los animales desde una perspectiva científica,

                       ética y social.
                    2.  Investiga los métodos utilizados por la medicina veterinaria para evaluar y tratar el dolor en distintas especies.
                       Haz una tabla comparativa entre mamíferos y aves.
                    3.  Redacta una reflexión crítica sobre el rol de la biología en el desarrollo de leyes o políticas que protejan a los

                       animales, especialmente en industrias como la alimentaria o cosmética.
                    Actividad colaborativa
                    4.   Desarrollen en equipo una campaña educativa titulada “El dolor animal también importa”. Allí, expliquen cómo
                       se detecta el dolor en animales. Propongan prácticas responsables para el cuidado y respeto de animales
                       domésticos y silvestres. Expongan la campaña mediante un video o presentación interactiva y compartan en
                       la comunidad escolar y en redes sociales.
                                                                                                          Biología  109
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   109
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   109                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.7.1.


               1.   Describe cómo es el sistema nervioso en animales invertebrados. Haz dibujos que expongan este sistema
                   en 3 especies.



                      El sistema nervioso en este
                      grupo de animales es diferente
                      en cada grupo. Existen desde
                      redes nerviosas, sistema anular,
                      cordal y ganglionar. Los dibujos
                      pueden ser de cualquier grupo
                      de invertebrados existente.

























               2.   Explica cómo actúa el sistema endocrino en los invertebrados.


                    En los invertebrados no existen verdaderas glándulas, pero algunas neuronas secretan hormonas, llamadas
                    ______________________________________________________________________________________________
                    neurohormonas.
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________


               3.   Define qué es el sistema nervioso.

                    Es un complejo de órganos y estructuras formados por células especializadas llamadas neuronas, cuya función es
                    ______________________________________________________________________________________________
                    recibir información de estímulos mediante los receptores (sentidos), interpretarla, elaborar las respuestas y
                    ______________________________________________________________________________________________
                    transmitirlas para actuar rápidamente, adaptándose a las circunstancias.
                    ______________________________________________________________________________________________

               4.   Explica qué es la retroalimentación negativa.


                    Proceso regulado por el hipotálamo donde se libera una neurohormona sobre la hipófisis, que promueve la
                    ______________________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________________________
                    secreción de determinada hormona hipofisaria.
                    ______________________________________________________________________________________________



               110  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   110                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[5.   ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

                       El sistema nervioso coordina la mayoría de las funciones del cuerpo: desde la percepción de los estímulos a través
                       ______________________________________________________________________________________________
                       de receptores sensoriales, hasta las actividades motoras que se producen para dar una respuesta. Además, participa
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       en el control automático de los órganos internos.


                  6.  Señala una semejanza que exista entre los sistemas nervioso y endocrino.

                       Ambos sistemas producen sustancias “mensajeras” que se liberan en espacios extracelulares.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  7.  Define qué es la reproducción asexual.

                       ______________________________________________________________________________________________
                       Es un tipo de reproducción altamente eficiente que no necesita apareamiento, pero tampoco genera diversidad.
                       ______________________________________________________________________________________________


                  8.  Enumera las formas de reproducción sexual existentes.

                       Existe la reproducción sexual con fecundación interna y la reproducción sexual externa.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________


                  9.  Describe el mecanismo de reproducción de los siguientes invertebrados: moluscos, anélidos, artrópodos,
                      poríferos y platelmintos.

                       ______________________________________________________________________________________________
                       Moluscos: cefalópodos y bivalvos son unisexuales.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Gasterópodos son hermafroditas.
                       Anélidos: tienen fecundación interna y cruzada.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Artrópodos: tienen sexos separados, dimorfismo sexual y son ovíparos.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Poríferos: no tienen gónadas, los gametos se forman a partir de otras células.
                       Platelmintos: son hermafroditas, con un sistema reproductor complejo.
                       ______________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación

                  10. Reúnanse en grupos de cuatro estudiantes y esquematicen cómo el sistema nervioso controla las respuestas
                      rápidas del cuerpo ante situaciones de peligro. Relacionen esta función con ejemplos de la vida diaria en
                      animales. Busquen ejemplos concretos de individuos que reaccionen de manera distinta ante estas situaciones.
                      Compartan sus ideas y compleméntense entre ustedes, con base en lo aprendido en clase.
                      Respuesta docente

                     Metacognición
                       ¿Te gustaría aprender más sobre los temas revisados durante esta unidad? Especifica en cuál tema te gustaría profundizar

                      y por qué.

                       ¿Crees que algún tema de la unidad presento dificultades de aprendizaje?
                       ¿Cómo puedes aplicar este conocimiento adquirido en otras materias o situaciones?


                                                                                                          Biología  111
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   111                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   111]]></page><page Index="114"><![CDATA[Relación entre sistema

                                            nervioso y sistema endocrino





                    En esta unidad estableceremos una relación del sistema nervioso y del sistema endocrino, respecto de sus
                    funciones y la coordinación para profundizar en la fisiología general de los organismos.

                    Además conoceremos la importancia que tienen ambos sistemas dentro del cuerpo para nuestra apro-
                    piada actividad relacionada con el medio externo, es decir, la forma en que recibimos los estímulos y
                    los procesamos, con intervención de neuronas y hormonas. Finalmente, analizaremos los problemas
                    y enfermedades que afectan al sistema endocrino.

























































                 ©Shutterstock




               112  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   112                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[A pesar de que los sistemas nervioso y endocrino tienen una
                                                                         función distinta, ambos sistemas presentan algo en común:
                                                                         la regulación del organismo. El sistema nervioso comanda las
                                                                         funciones, y el endocrino las ejecuta mediante sustancias quí-
                                                                         micas. Además, ambos sistemas se retroalimentan, es decir,
                                                                         uno depende del otro para su funcionamiento coordinado.


                                                                         Objetivos: OG.CN.1. / O.CN.B.5.2. / O.CN.B.5.4.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                          Relación entre
                                                                                         sistema nervioso
                                                                                            y endocrino



                                                                                Sistema                    Sistema
                                                                                nervioso                  endocrino





                                                                                             Anatomía
                                                                                            Clasifi cación
                                                                                              Función

                         Educación                                   ©Shutterstock
                         financiera                                                          Relación

                    Biología y profesiones                                                 entre sistemas

                    Laboratorista                                                          Enfermedades
                                                                                           de los sistemas
                    Los técnicos de laboratorio son aquellos profesiona-
                    les que se enfocan en el uso de métodos y técnicas
                    para realizar diagnósticos a partir de muestras bioló-

                    gicas. Durante sus estudios aprenden sobre la  sio-
                    logía y  siopatología humana, relacionándola con

                    la salud y la enfermedad. Además, aprenden sobre
                    diagnósticos, control de calidad y bioseguridad. En
                    la dimensión práctica, aprenden sobre el funciona-
                    miento de los laboratorios clínicos.


                    Los laboratoristas analizan muestras para identi car
                    enfermedades y patógenos, entre otros. Son diestros
                    para usar equipos especializados de laboratorio como
                    microscopios, centrífugas y otros equipos. Una vez he-
                    cho el análisis de muestras, interpretan los resultados
                    obtenidos para compartirlos con el personal médico.


                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador: Uni-
                    versidad Metropolitana, Universidad de Cuenca, Tecnoló-
                    gico Universitario Espíritu Santo, PUCE, Universidad Poli-
                    técnica del Carchi, Universidad Nacional de Chimborazo.
                                                                                                          Biología  113
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   113
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   113                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="116"><![CDATA[El sistema nervioso en el ser humano







             DUA. Representación

                                         El sistema nervioso coordina la mayoría de las funciones del cuerpo: desde la percep-
                    Saberes previos      ción de los estímulos a través de receptores sensoriales, hasta las actividades motoras
                                         que se producen para dar una respuesta; esto además de participar en el control
                 ¿Qué partes del sistema   automático de los órganos internos.
                     nervioso utilizas al
                estudiar, correr, ir al cine,   El sistema nervioso del ser humano consta de dos partes: sistema nervioso central
                       hacer equilibrio?  (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP). El SNC corresponde al cerebro y a la mé-
                                         dula espinal. El SNP está integrado por nervios que conectan el SNC a cada lugar del
                                         cuerpo.
                                         Los nervios que emiten señales desde el cerebro se llaman nervios motores o eferen-
                                         tes, y los nervios que transmiten información del cuerpo al SNC se llaman sensitivos o
                         Matemática      aferentes. El SNP se divide en dos porciones: sensorial y motriz. La parte motriz consta
                                         de sistema nervioso somático (que controla los movimientos voluntarios) y sistema
                 El ser humano posee en   nervioso autónomo (que dirige las respuestas involuntarias).
                promedio 96 billones de
                 neuronas en el cerebro.   Dentro del SNC, la médula espinal posee: neuronas que dirigen a los músculos vo-
                                         luntarios y el sistema nervioso autónomo; neuronas que se comunican con el en-
                                         céfalo y con partes de la médula espinal; axones que van al encéfalo y vienen de él;

                                         y caminos neuronales para reflejos y ciertas conductas simples.
              ©Shutterstock              A nivel celular, el sistema nervioso se estructura por la presencia de un tipo de célula
                                         nerviosa llamada neurona. Las neuronas tienen estructuras especiales que les permi-
                                         ten enviar señales de forma rápida y precisa hacia otras células.

                                         Estructura de las neuronas

               Investiga cuántas neuronas
                 poseen otras especies de   Las uniones entre las neuronas pueden formar circuitos y redes neuronales que per-
                   mamíferos y realiza un   miten la apreciación del entorno y determinan el comportamiento. Junto con las
                  diagrama que compare   neuronas existen otras células diferenciadas llamadas células gliales (o simplemente
                         dichos valores.  glía), que ofrecen soporte estructural y metabólico.


                                              Neurona


                                                          Cuerpo
                                                          celular                 Mitocondria


                                                            Núcleo


                                                                                     Axón
                                                           Dendrita


                                                                Nodo de Ranvier
                                                             Células de Schwann
                                                               (vaina de mielina)
                                                                                                                     ©Shutterstock

                                                                                                  Bulbos terminales

                                         Estructura de una neurona típica con sus partes principales.
                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               114  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   114
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   114                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA. Representación

                  La sinapsis
                  Es la unión intercelular entre neuronas, o entre una
                  neurona y una célula efectora. Allí se lleva a cabo la   La sinapsis
                  transmisión del impulso nervioso. Los neurotrans-  Los neurotransmisores
                  misores se liberan y son transportados hasta los   son sintetizados y
                                                                     almacenados en
                  receptores, entonces se produce el estímulo y se   las vesículas.  Impulso nervioso  Mitocondria
                  desencadena la propagación del impulso nervioso.       Voltaje bloqueado  Ca 2+  La despolarización causa la apertura
                                                                                               del canal con una puerta de voltaje
                                                                         canal de Ca
                                                                                2
                                                                                               y entra en la terminal del axón.
                                                                                             Terminal del axón
                  Una neurona cumple tres funciones principales      Neurotransmisores      Espacio sináptico
                  que se evidencian en su estructura.                liberados en el espacio  Na +  Canal ligado de iones bloqueado
                                                                                             Membrana postsináptica
                                                                     sináptico a través de
                                                                     la exocitosis.
                  Primero, las neuronas reciben y transmiten infor-  El neurotransmisor se une           Neurotransmisor
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  mación que proviene del entorno o de otras neuro-  a las moléculas receptoras          Receptor del
                                                                     y abre el canal ligado de iones.
                                                                                                         neurotransmisor
                  nas. El cuerpo celular integra las señales eléctricas                                  Membrana
                  que llegan a través de las dendritas y de las sinapsis   Neurona postsináptica         postsináptica

                  ubicadas en su superficie, y “decide” si se genera                                  Canal de iones abierto  ©Shutterstock
                  o no un potencial de acción. Es decir, su segunda
                  función es procesar y generar impulsos nerviosos.   Esquema de la sinapsis: la neurona pasa la señal. Hacia el lado derecho
                  Además, el cuerpo celular regula las actividades   se encuentra el canal de iones.
                  metabólicas de la célula. El axón (prolongaciones
                  del cuerpo de la neurona) se encarga de conducir el potencial de acción hacia su
                  extremo, donde se encuentra la sinapsis; esta función es de naturaleza eléctrica.
                  Finalmente, las dendritas también cumplen una función importante en las terminales

                  sinápticas, donde se transfiere la señal a otras neuronas, glándulas o músculos, a través
                  de un proceso de naturaleza química.                                              Tipos básicos
                  El transporte en la neurona se produce en dos vías:                               de neuronas
                  •   Anterógrado: cuando el flujo de los nutrientes va desde el cuerpo celular o soma
                      hacia el terminal del axón.
                                                                                                   Axón
                  •   Retrógrado: cuando el flujo de nutrientes va desde el terminal del axón hacia el   presinápticos
                                                                                                        Terminales
                      soma o cuerpo celular.
                                                                                                Neurona Neurona  Neurona Neurona  ©Shutterstock
                                                                                               multipolar bipolar  pseudo- unipolar
                                                                                                            unipolar
                  Tipos de células del sistema nervioso. Neuronas
                                                                                               Tipos de neuronas de acuerdo
                  Desde el punto de vista anatómico                                            con su anatomía.
                  •   Unipolar: posee un axón y carece de dendritas. Estas neuronas se localizan casi
                      exclusivamente en los ganglios de los nervios espinales.
                  •   Bipolar: posee un axón y una dendrita. Este tipo de neuronas están limitadas a la        Matemática
                      vía visual, auditiva y vestibular (órganos de los sentidos).
                  •   Multipolar: posee un axón y dos o más dendritas (células piramidales de Betz de   La información entre
                                                                                                 células nerviosas viaja a
                      la corteza cerebral), células de Purkinje (cerebelo), células de Renshaw (médula   una velocidad increíble.
                      espinal).                                                                  Nuestro sistema nervioso
                                                                                                 está formado por casi
                  Desde el punto de vista fisiológico                                            100 000 millones de
                                                                                                 neuronas que procesan y
                  •   Neuronas sensoriales: conducen el impulso desde el receptor hacia el SNC.  transmiten la información
                  •   Interneuronas: conectan el impulso nervioso desde la neurona sensorial hacia la   hacia y desde nuestro
                      neurona motora.                                                            cerebro. Esta información
                                                                                                 viaja a una velocidad de
                  •   Neurona motora: conduce el impulso nervioso desde la interneurona hacia el   entre 24 y 400 km/h.
                      órgano efector.



                                                                                                          Biología  115
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   115                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA. Representación


                   Células de la glía    Neuroglías
                 Oligodendrocitos  Microglía  Las neuroglias son células que proporcionan soporte a las neuronas y se clasifican en:

                                         1. Macroglías
                Ependimocitos               a)  Astrocito: forma la barrera hematoencefálica, absorbe nutrientes de la sangre
                               Astrocitos
                                               y los envía al sistema nervioso.
                                            b)  Oligodendrocito: forma mielina solo en el SNC.
              ©Shutterstock  Células de     c)  Células de Schwann: forman mielina en el SNP.


                                            d)  Ependimocitos: cubren las paredes de los ventrículos del encéfalo y el conduc-
                    Schwann
                                               to del epéndimo.
               Células de la glía.
                                         2. Microglías: están formadas por los fagocitos que engullen los desechos y produc-
                       Comunicacional       tos de lesiones, infecciones o enfermedades del SNC.

                     mielina. Capa que   Meninges
                      recubre las fibras
                            nerviosas.   Son las capas que se encuentran recubriendo todo el SNC. Su estructura es la siguiente:
                  epéndimo. Membrana     •   La duramadre: dura, fibrosa y vascularizada, presenta dos capas (craneal e
                    formada por células     interna).
                  neurogliales del tejido
                    nervioso; tapizan los   •   Aracnoides: ubicada entre la duramadre y la piamadre, no está vascularizada y
               ventrículos cerebrales y el   se une a la piamadre por trabéculas que atraviesan el espacio subaracnoideo.
               canal central de la médula
                              espinal.   •   La piamadre: es una membrana íntimamente adherida al encéfalo y a la médula
                                            espinal.
                                         Entre la aracnoides y la piamadre se encuentra el líquido cefalorraquídeo, que prote-
                                         ge y nutre tanto al encéfalo como a la médula espinal.


                                         Clasificación del sistema nervioso


                                          Clasificación anatómica
                                               SNC
                                          •   Encéfalo:     Rombencéfalo:        Bulbo raquídeo
                                                                                 Puente de Variolo
                        Digital                                                  Cerebelo
                                                            Mesencéfalo:         Formación reticular
                Observa este video sobre                    Prosencéfalo:        Tálamo
                     el sistema nervioso                                         Sistema límbico
                             humano:                                             Corteza cerebral
                       lynk.ec/12bic17    •   Médula espinal
                      ¿Puedes ampliar la
                clasificación dada en esta     SNP          •  Nervios craneales
                  lección sobre el sistema                  •  Nervios espinales
                             nervioso?                      • Ganglios

                                         Clasificación fisiológica

                                         •   Sistema nervioso somático: inerva a todas las estructuras de las partes del
                                            cuerpo, es voluntario y consciente.
                                         •   Sistema nervioso autónomo: controla las actividades de los músculos
                                            involuntarios y es inconsciente.


               116  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   116                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1.


                  1.  ¿Cuáles son las funciones no intelectuales del sistema nervioso?


                                                                       ema ner
                                                           incipales: el sist
                                                           incipales: el sist
                                                                       ema ner
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                              vioso central y el sist
                       E ______________________________________________________________________________________________
                                                                              vioso central y el sist
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                  vioso se divide en dos par
                        l sist
                                  vioso se divide en dos par
                           ema ner
                           ema ner
                                                       es pr
                                                       es pr
                                                       t
                        l sist
                                                       t
                                                                                                            if
                                                                                                            if
                                                                                                     vioso per
                                                                                              ema ner
                                                                                                     vioso per
                                                                                                             ér
                                                                                                                 . E
                                                                                                                 . E
                                                                                                              ico
                                                                                                             ér
                                                                                                              ico
                                                                                              ema ner
                       E El sistema nervioso se divide en dos partes principales: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El  l  l
                       pr ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                             ebr
                                                                                    ér
                                                                                      ico está f
                                             ebr
                                                                                   if
                                                                                    ér
                                r
                            o cor
                            o cor
                                 esponde al cer
                                 esponde al cer
                                r
                                                                     ema ner
                                                                     ema ner
                                                                                             or
                                                                                              mado por ner
                                                                            vioso per
                                                                            vioso per
                                                                                              mado por ner
                                                                                   if
                                               o y la médula espinal; el sist
                                               o y la médula espinal; el sist
                                                                                      ico está f
                                                                                             or
                                                                                                         vios que
                                                                                                         vios que
                         imer
                         imer
                       primero corresponde al cerebro y la médula espinal; el sistema nervioso periférico está formado por nervios que
                       pr
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                            tan el SNC con cada par
                                                       po
                                                e del cuer
                       conectan el SNC con cada parte del cuerpo.
                       conec
                       conec tan el SNC con cada par t t e del cuer po . .
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2. ¿Cómo se produce el transporte de las señales en las neuronas?
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                          er
                                                          es va desde el cuer
                                                          es va desde el cuer
                                                                                                          ón.
                                                                         po celular o soma hacia el t
                            óg
                            óg
                                                                         po celular o soma hacia el t
                              rado: cuando el flujo de los nutr
                              rado: cuando el flujo de los nutr
                          er
                                                       ient
                                                                                               er
                        Ant
                        Anterógrado: cuando el flujo de los nutrientes va desde el cuerpo celular o soma hacia el terminal del axón.
                                                                                                 minal del ax
                                                                                                 minal del ax
                                                                                               er
                                                                                                          ón.
                        Ant
                                                       ient
                        R ______________________________________________________________________________________________
                        R ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                                 po celular
                                                                                                        .
                                                                              ón hacia el soma o cuer
                                                                              ón hacia el soma o cuer
                                                                                                        .
                           óg
                                                                                                 po celular
                                                   ient
                                                   ient
                                                      es va desde el t
                                                      es va desde el t
                        Retrógrado: cuando el flujo de nutrientes va desde el terminal del axón hacia el soma o cuerpo celular.
                             rado: cuando el flujo de nutr
                             rado: cuando el flujo de nutr
                         etr
                         etr
                                                                   er
                                                                   er
                                                                    minal del ax
                           óg
                                                                    minal del ax
                  3. Indica el nombre de cada una de las siguientes neuronas y explica por qué se
                      denomina de esa manera.
                       a)                 b)                 c)                 d)                  e)
                                                                                                                        ©Shutterstock
                       a) MultipolarMultipolar                                                 Necesidades educativas
                                                            d) MicrogliaMicroglia                La integración en
                       b) Unipolar                                                               actividades grupales es
                          Unipolar
                                                                                                 importante. Si existe
                                                            e) PseudounipolarPseudounipolar
                                                                                                 alguna capacidad especial
                       c) Bipolar                                                                entre tus compañeros,
                          Bipolar
                                                                                                 indaga su potencial para
                                                                                                 esta actividad.
                    Actividad cooperativa
                  4. Formen grupos y elaboren una maqueta del sistema nervioso central con sus   Claves para indagar
                      partes y tipos de células. Describan las neuronas, los tipos de neuronas que hay
                      en el sistema nervioso central y el funcionamiento de cada una.            Busca un buen libro de
                                                                                                 biología o anatomía en la
                    Indaguemos                                                                   biblioteca del colegio, o
                                                                                                 de una universidad en la
                  5. Consulta acerca de la función del cerebro, su anatomía, su fisiología y las   sección de medicina,

                      enfermedades más comunes. ¿Es verdad que algunas enfermedades del sistema   sobre el tema: patologías
                      nervioso no tienen tratamiento?, ¿cuáles son? Describe a profundidad una de   del sistema nervioso.
                      estas enfermedades.                                                        Escoge un solo problema
                                                                                                 que te llame la atención y
                      Presenta tu trabajo utilizando Prezi o PowerPoint.                         profundiza.
                      Los estudiantes necesitan orientación, observar que la asimilación de ciertos temas considerados más elaborados
                      que otros sea efectiva a través de las actividades extracurriculares y consultas.   Biología  117
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   117
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   117                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El sistema nervioso central (SNC)
                    Saberes previos
                                         Dentro del sistema nervioso central, la médula espinal contiene: 1) neuronas que
                   ¿Qué funciones de tu   coordinan los músculos voluntarios y al sistema nervioso autónomo; 2) neuronas
                   sistema nervioso son
                 voluntarias y cuáles son   que se comunican con el encéfalo y con otras partes de la médula espinal; 3) axo-

                         involuntarias?  nes que van al encéfalo y vienen de él, y caminos neuronales para reflejos y ciertas
                                         conductas simples.
                                         El encéfalo es otra parte principal del SNC y consta de tres partes: rombencéfalo, me-
                                         sencéfalo y prosencéfalo. Cada una de ellas se subdivide en regiones bien definidas.

                                                                         Encéfalo

                                                                         Cerebro  Lóbulo parietal
                                                             Lóbulo frontal
                                                                                       Tálamo
                                                        Hipotálamo
                                                                                       Cuerpo calloso
                                                       Mesencéfalo                      Lóbulo occipital
                                                      Glándula pituitaria               Cuerpo pineal
                                                        Puente de Variolo
                                                                                         Cerebelo
                                                           Bulbo raquídeo
                                                             Médula espinal          Canal central de               ©Shutterstock
                                                                                     la médula espinal

                                         El encéfalo y sus partes principales.
                                         El rombencéfalo

                                         Consta del bulbo raquídeo (o médula oblonga), el puente de Varolio, que gobierna
                                         funciones involuntarias (como la respiración) y el cerebelo, que coordina actividades
                                         motrices complejas (como escribir en computadora).

                                         El mesencéfalo

                                         En el ser humano, el mesencéfalo es pequeño y comprende la formación reticular

                                         que es un filtro y retransmisor de impulsos sensoriales.
                                         El prosencéfalo o cerebro
                Nervios         Cerebelo
               craneales                 Incluye el tálamo, que es una terminal de retransmisión sensorial que reparte infor-
                Médula          Nervios  mación hacia los centros conscientes del prosencéfalo y obtiene información de
                                torácicos
                 espinal                 ellos, es decir, lleva las comunicaciones sensoriales (de las vías auditiva y visual, de la
                 Nervio         Nervios
                  radial        dorsales  piel y del interior del cuerpo) hacia el sistema límbico y al cerebro.
                 Nervio
                 medio          Nervios  El sistema límbico (donde están el hipotálamo, la amígdala y el hipocampo) es un
                                sacros
                 Nervio         Nervio   grupo de estructuras situadas en un arco localizado entre el tálamo y el cerebro. Estas
                 ciático        muscular  estructuras se vinculan para producir nuestras emociones más básicas y primitivas
                                Nervio
              ©Shutterstock  Nervios  safeno  (miedo, rabia, sed, placer, respuestas sexuales). El sistema límbico incluye el hipotála-
                 tibiales
                                         mo, porciones del tálamo, de la amígdala y del hipocampo.
                                Nervio
                                peroneo
                                         La corteza cerebral es el centro de control de la información, la memoria y el inicio
               Principales nervios del sistema   de acciones voluntarias. La corteza cerebral incluye áreas sensoriales y motrices pri-
               nervioso periférico.      marias, así como áreas de asociación que examinan la información sensorial (de los
                                         sentidos) y programan los movimientos. Está dividida en dos hemisferios que se co-
                                         munican a través del cuerpo calloso.

                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               118  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   118                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA. Representación

                  El sistema nervioso periférico (SNP)
                                                                                                      Socioemocional
                  El SNP enlaza el SNC con todo el cuerpo. Consta de nervios periféricos que unen al
                  encéfalo y a la médula espinal con el cuerpo, órganos de los sentidos, músculos y los   Siempre debes aumentar
                  demás sistemas del organismo. Los nervios del SNP contienen axones de neuronas   tu desarrollo mental.
                  sensitivas que llevan información desde el cuerpo hacia el SNC, y neuronas motoras
                  que llevan información desde el SNC hacia los órganos y músculos.

                  La porción motora del SNP se subdivide en dos partes: el sistema nervioso somático
                  y el sistema nervioso autónomo. Las neuronas motoras del sistema somático (que
                  coordina los movimientos voluntarios del sistema) hacen sinapsis en los músculos;                     ©Shutterstock
                  sus cuerpos celulares se ubican en la sustancia gris de la médula espinal y sus axones
                  van directo a los músculos. El sistema nervioso autónomo rige las respuestas invo-  Para ello, haz ejercicio,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  luntarias; tiene dos divisiones, el simpático y el parasimpático, ambas proporcionan   memoriza mientras estás
                  nervios a los mismos órganos, pero producen efectos opuestos. La activación del   en movimiento, come
                                                                                                 alimentos sanos,
                  sistema nervioso autónomo es involuntaria, originada por la entrada de información   desconecta tus emociones
                  producida por el hipotálamo.                                                   negativas y descansa.

                  El sistema nervioso
                  simpático actúa sobre los                   División del sistema nervioso periférico
                  órganos preparando al
                  cuerpo para una actividad    PARASIMPÁTICO                                         SIMPÁTICO
                  de estrés o una de gran                    Ojos                                  Ojos
                  energía (como pelear o            Constriñen las pupilas                         Dilatan las pupilas
                  huir). Durante estas activi-  Glándulas salivales y parótidas                     Glándulas salivales y parótidas
                  dades, el sistema nervioso      Estimulan la producción                           Inhiben la producción
                                                           de saliva
                                                                                                    de saliva
                  simpático neutraliza la             Vasos sanguíneos                              Vasos sanguíneos
                  actividad del tracto diges-     Constriñen los músculos                           Dilatan los músculos
                                                                                                    esqueléticos
                                                         esqueléticos
                  tivo y envía parte de su                                                          Glándulas sudoríparas
                  aporte sanguíneo hacia           Glándulas sudoríparas                            Estimulan la sudoración
                                                   Inhiben la sudoración
                  los músculos de brazos y                Pulmones                                  Pulmones
                  piernas, acelera la fre-        Pulmones constriñen los                           Dilatan los bronquios
                  cuencia cardíaca logran-                bronquios                                 Corazón
                                                          Corazón
                  do mayor riego sanguí-       Disminuye el latido cardíaco                         Aumenta el latido cardíaco
                  neo, las pupilas se dilatan       Inhibe la producción                            Hígado
                                                           Hígado
                  para que entre más luz,                de glucosa                                 Estimula la producción de
                                                                                                    glucosa
                  y las vías pulmonares se             Estimula la bilis                            Vesícula biliar
                                                        Vesícula biliar
                  expanden para permitir                  Páncreas                                  Inhibe la bilis
                  que ingrese más aire.        Estimula producción de insulina                      Páncreas
                                                                                                    Inhibe la producción
                                                          Estómago                                  de insulina
                                                  Estimula movimientos
                  El sistema nervioso para-      estomacales y secreciones                          Estómago
                  simpático, por el contra-               Intestinos                                Inhibe los movimientos
                                                                                                    estomacales y secreciones
                  rio, domina durante las       Estimulan los movimientos                          Intestinos
                                                         intestinales
                  actividades normales y                    Recto                                  Inhiben los movimientos
                                                                                                   intestinales
                  tranquilas. Bajo su con-             Relaja el recto                             Recto
                                                           Riñones
                                                                                                   Contrae el recto
                                               Estimulan la secreción adrenal
                  trol, el tracto digestivo    Decrece la secreción de renina                      Riñones
                  se activa, la frecuencia                  Vejiga                                 Inhiben la secreción adrenal
                                                                                                   Incrementa la secreción de
                  cardíaca disminuye y las            Estimula la orina                            renina
                  vías aéreas de los pulmo-                Vagina                                  Vejiga
                                                                                                   Inhibe la orina
                  nes se contraen.             Promueve la lubricación vaginal                     Vagina
                                                            Pene                                   Promueve las contracciones
                                                Promueve la erección de los                        vaginales y el orgasmo
                   El sistema nervioso simpático          genitales                                Pene
                   y parasimpático junto con los                                                   Promueve la eyaculación  ©Shutterstock
                   órganos en los que influyen.
                                                                                                          Biología  119
                                                                                                           2.º BG



                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   119
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   119                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA. Representación




                                                          Sistema nervioso


                          Sistema nervioso central (SNC):                   Sistema nervioso periférico (SNP):
                        recibe y procesa información; inicia la               transmite señales entre el SNC
                                   respuesta.                                     y el resto del cuerpo.


                   Encéfalo: recibe y        Médula espinal:          Neuronas motoras:            Neuronas
                  procesa información        conduce señales            desde el SNC,           sensitivas: llevan
                     sensitiva; inicia        desde y hacia el          llevan señales           señales desde los
                  respuestas; almacena       encéfalo; controla        que controlan las        órganos sensoriales
                   recuerdos; genera           las actividades          actividades de            hacia el SNC.
                    pensamientos y               refl ejas.               músculos
                      emociones.                                         y glándulas.



                                      Sistema nervioso autónomo: controla      Sistema nervioso somático: controla
                                       respuestas involuntarias, influye sobre   los movimientos voluntarios, actúa los

                                         órganos, glándulas y músculo liso.          músculos esqueléticos.

                         Sistema nervioso simpático: prepara al   Sistema nervioso parasimpático:
                         cuerpo para las situaciones estresantes o   domina durante tiempos de “descanso”;
                          que requieren actividad, “pelea o huida”.  dirige el mantenimiento de actividades.


                                         Neurotransmisores y neuromoduladores
                   Experiencia casera
                                         El sistema nervioso se apoya en un buen número de sustancias químicas llamadas
                      Monitorea un día   neurotransmisores y neuromoduladores, que incluyen algunas hormonas que algu-
               cualquiera de tu vida para
               determinar en qué momento   na vez se pensó que eran exclusivas del sistema endocrino. Por ejemplo, se sabe que
               utilizas el sistema nervioso   las hormonas que controlan las secreciones del tracto digestivo son sintetizadas en


               simpático y parasimpático.   el encéfalo e influyen en el apetito. Se han identificado por lo menos 60 neurotrans-
                   ¿Puedes distinguir las   misores y neuromoduladores, y con las investigaciones, se encuentran más cada año.
                actividades que realizas?
                ¿Cómo te sientes cuando   Los neurotransmisores más conocidos son: la ace-
                  se activa alguno de tus   tilcolina (en muchas áreas de cerebro, el único neu-
                            sistemas?    rotransmisor hallado en las sinapsis entre neuronas
                   Haz un diario neural y   motoras y los músculos esqueléticos); la dopamina
                   analiza tus resultados:   (con  efectos  inhibitorios);  la  serotonina  (actúa  en
                   ¿Tienes una actividad   el encéfalo y la médula, inhibe neuronas sensitivas
                “normal” o algunas veces
                  tiendes a sobreactuar?  al dolor, afecta al sueño); la norepinefrina o nora-
                   ¿A qué se debe esto?  drenalina (prepara al cuerpo para responder a cir-
                                         cunstancias de estrés); y los neuromoduladores

                                         (modifican la estructura neuronal desde la sinapsis,                       ©Shutterstock

                                         haciéndola más o menos eficaz).

               ©Shutterstock                     Digital



                                           Observa este video sobre el sistema nervioso autónomo:
                                           lynk.ec/12bic18
                                           ¿Qué partes del SNC integran y regulan las funciones autonómicas?


               120  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   120                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1.


                  1. Haz una síntesis descriptiva del sistema nervioso central.


                                                                   , el encéfalo y la médula espinal
                       ______________________________________________________________________________________________
                        l sist
                        l sist
                                                                                            . E
                       E
                       E ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                            . E
                                                       t
                            ema ner
                                                       t
                                  vioso central tiene dos par
                                  vioso central tiene dos par
                            ema ner
                                                            incipales
                                                                   , el encéfalo y la médula espinal
                                                            incipales
                                                        es pr
                                                        es pr
                                                                                             l encéfalo consta de tr
                                                                                             l encéfalo consta de tr
                                                                                                               es
                                                                                                               es
                       El sistema nervioso central tiene dos partes principales, el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo consta de tres
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                             ebelo; el mesencéfalo que
                                                                                   ar
                                                                              e de
                          ciones: el r
                          ciones: el r
                                                                                    iolo y el cer
                                                                                    iolo y el cer
                                                                       , el puent
                                                                                  V
                                                                                  V
                       por
                                                                              e de
                                                                       , el puent
                       por
                       porciones: el rombencéfalo que contiene el bulbo raquídeo, el puente de Variolo y el cerebelo; el mesencéfalo que
                                                                                             ebelo; el mesencéfalo que
                                  ombencéfalo que contiene el bulbo raquídeo
                                  ombencéfalo que contiene el bulbo raquídeo
                                                                                   ar
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                ; y el pr
                                          eticular
                                          eticular
                                                     osencéfalo que contiene el tálamo
                                   mación r
                                                ; y el pr
                                   mación r
                                                                                                            ebral
                                                                                                            ebral
                                 or
                                                     osencéfalo que contiene el tálamo
                                 or
                                                                                                      t
                                                                                                      t
                                                                                                       eza cer
                                                                                                       eza cer
                       contiene la f
                       contiene la f
                                                                                      ema límbico y la cor
                                                                                      ema límbico y la cor
                                                                                 , el sist
                                                                                 , el sist
                       contiene la formación reticular; y el prosencéfalo que contiene el tálamo, el sistema límbico y la corteza cerebral. . .
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Qué diferencia hay entre el sistema nervioso simpático y el parasimpático?
                       ______________________________________________________________________________________________
                            ema ner
                                                       e los ór
                       ______________________________________________________________________________________________
                                  vioso simpático ac
                       El sistema nervioso simpático actúa sobre los órganos cuando hay una actividad de estrés o que requiere de mucha
                                                 túa sobr
                                                                                             és o que r
                       E ______________________________________________________________________________________________
                                                                                             és o que r
                                  vioso simpático ac
                       E ______________________________________________________________________________________________
                                                 túa sobr
                                                             ganos cuando ha
                                                             ganos cuando ha
                                                                                                     equier
                        l sist
                        l sist
                                                                           y una ac
                                                                           y una ac
                                                                                  tividad de estr
                                                                                  tividad de estr
                                                                                                          e de mucha
                                                       e los ór
                                                                                                          e de mucha
                            ema ner
                                                                                                     equier
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                            ealizarse con tranquilidad
                                                           túa durant
                                                                    e las ac
                                                                         tividades que pueden r
                                         vioso parasimpático ac
                       energía. El sistema nervioso parasimpático actúa durante las actividades que pueden realizarse con tranquilidad.
                       ener
                       ener g ía. E l sist ema ner vioso parasimpático ac túa durant e las ac tividades que pueden r ealizarse con tranquilidad . .
                           g
                            ía. E
                               l sist
                                  ema ner
                       ______________________________________________________________________________________________
                  3.  ¿Qué sistema está compuesto por grupo de estructuras
                                                                                    ema límbico
                                                                               E
                                                                                l sist
                      situadas entre el tálamo y el cerebro y se vincula con nuestras   El sistema límbico
                      emociones más básicas y primitivas?
                  4. Indica qué estructuras realizan las siguientes funciones:
                      a)  Rige las respuestas involuntarias del organismo.
                         el sist ema ner vioso aut ónomo .
                         ____________________________________________________________________
                         el sistema nervioso autónomo.
                                                                                               Necesidades educativas
                      b)  Activa el tracto digestivo, disminuye la frecuencia cardíaca y contrae las vías
                         aéreas de los pulmones.                                                 Es necesario integrar en
                         el sist
                         ____________________________________________________________________
                         el sistema nervioso parasimpático.
                         el sist
                         ____________________________________________________________________    esta actividad a
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                                                    .
                             ema ner
                             ema ner
                                    vioso parasimpático
                                    vioso parasimpático
                                                    .
                                                                                                 compañeros con
                      c)  Actúa sobre los órganos del cuerpo para responder a una actividad que   capacidades especiales.
                                                                                                 Para esto, identifiquen en
                         produce estrés.                                                         qué ámbito del trabajo,
                         ____________________________________________________________________    sus compañeros se
                                  vioso simpático
                         sist
                                  vioso simpático
                                               .
                                               .
                         sist
                         ____________________________________________________________________
                         sistema nervioso simpático.
                         ____________________________________________________________________
                           ema ner
                         ____________________________________________________________________
                           ema ner
                                                                                                 sienten más cómodos.
                      d)  Controla las actividades de refl ejo.
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                                     .
                         médula espinal
                         médula espinal
                         médula espinal.
                                     .
                                                                                                 Claves para indagar
                    Actividad cooperativa                                                        Después de consultar
                  5. Formen grupos y  hagan un cuadro sinóptico de las funciones del sistema     acerca de varios
                      nervioso, organizado por cada porción anatómica.                           neurotransmisores,
                                                                                                 enfócate en tres que
                    Indaguemos                                                                   consideres importantes.
                                                                                                 Busca en las guías
                  6. Consulta sobre los principales neurotransmisores y los neuromoduladores: ¿qué   médicas o en libros de
                      son, para qué sirven, de dónde provienen, cómo actúan y cuál es su influencia en   medicina las

                      el organismo? ¿Qué sucede cuando hay exceso de algunos neurotransmisores?,   enfermedades que puede
                      ¿qué sucede cuando hay bloqueos en la producción de estos?                 producir la falta de estos y
                                                                                                 los posibles tratamientos.
                      Apoyar al estudiante para que profundice en su investigación con incentivos que incrementen su curiosidad.
                      Apo yar al estudiant e para que pr ofundice en su in v estigación con incentiv os que incr ement en su cur iosidad .
                                                                                                          Biología  121
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   121                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Fisiología del sistema nervioso
                    Saberes previos
                                         Las distintas partes que acabamos de estudiar están encargadas de múltiples fun-
                       Al oler un aroma   ciones, que en resumen comprenden: recibir las impresiones del mundo externo;
                agradable a comida, ¿qué
                       pasa en tu boca?  elaborarlas y transformarlas en sensaciones y percepciones; ordenar la contracción y,
                                         por tanto, la actividad de los músculos del organismo; así como ordenar el trabajo de
                                         secreción de las glándulas.

                                         Este trabajo requiere de una continuidad entre los centros nerviosos y los cordones
                       Comunicacional    periféricos o nervios. De ahí que se ha comparado el trabajo del sistema nervioso con
                                         el de una instalación eléctrica, en la que se encuentra un órgano productor de ener-
                      dínamo. Máquina    gía, dínamo (cerebro), transformadores (centros inferiores) y elementos encargados
               destinada a transformar la   de la distribución de la energía (nervios periféricos).
                   energía mecánica en
                 eléctrica, por inducción   Es indispensable que no exista interrupción entre estos conductores para que las dis-
                electromagnética, debida   tintas actividades puedan realizarse. Esta continuidad del fluido nervioso es posible

                 a la rotación de cuerpos.  debido a la morfología de la neurona, la que mediante sus prolongaciones se comu-
                   motilidad. Capacidad   nica con las vecinas, de manera que las terminaciones protoplasmáticas (relaciona-
               para realizar movimientos
                complejos y coordinados.  das con el protoplasma o material viviente de la célula) de una se ponen en contacto
                                         con las terminaciones del cilindro-eje de otra.

                                                                                      No es una continuidad absoluta;
                                                                                      en un momento dado, pueden
                                                                                      separarse e interrumpir el paso
                                                                                      de la corriente nerviosa. Por
                                                                                      tanto, entre neurona y neurona
                                                              Cerebro                 existen estas uniones —que ha-
                                                                                      cen el papel de los interruptores
                                                                                      eléctricos de cerrar o abrir circui-
                                                                                      tos— denominadas sinapsis.

                                                                                      Cuando se conoce la fisiología
                                                                                      de la neurona, se comprende la
                                                                                      fisiología del sistema  nervioso.

                                                                                      En efecto, el cuerpo celular for-
                                                         Sistema nervioso periférico  Médula espinal  Sistema nervioso periférico  periferia y origina las órdenes de
                                                                                      mado por la sustancia gris reci-
                                                                                      be las impresiones venidas de la


                                                                                      los movimientos y de las secre-
                                                                                      ciones glandulares. Por tanto, es
                                                                                      el órgano elaborador.
                                                                                      Las impresiones periféricas lle-
                                                                                      gan por las dendritas, pasan por

                                                                                      la sensación y manda la orden de
                                                                                      movimiento por la prolongación
                                                                                      cilindro axial.
                                                              Sistema                 el cuerpo celular, el cual elabora
                                                             nervioso                 De la combinación de esta cavi-
                                                              central                 dad nacen grandes funciones de
              ©Shutterstock                                                           sensibilidad, motilidad y tróficas

                                                                                      o de nutrición.


               Sistema nervioso periférico.
                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               122  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   122
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   122                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA. Representación


                  Papel de la médula espinal
                                                                                                      Comunicacional
                  Es  una estructura  que permite  la
                  conexión entre el cerebro y el resto                       Cerebro             acto reflejo. Capacidad
                  del cuerpo, ya sea para transmitir                                             que tiene alguien para
                  estímulos provenientes del exte-                                               reaccionar rápida y
                  rior hacia el sistema nervioso cen-                                            eficazmente ante una
                  tral, o para llevar órdenes motoras                                            situación.
                  desde el cerebro hacia la periferia.                       Cordón espinal      arco reflejo. Es el trayecto
                                                                                                 que realizan uno o más
                                                      Nervios

                  Para cumplir esta función, las fibras   espinales          Duramadre           impulsos nerviosos del
                  nerviosas se agrupan en fascículos,                        y aracnoides        cuerpo.
                  cada uno con funciones especí-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ficas. Estas señales nerviosas son

                  conducidas a través de las raíces                         Cono medular
                                                                            Saco dural
                  de los nervios raquídeos.
                                                                            Cauda equina
                  Además de este papel de simple
                  conductor, la médula desempeña
                  una función como centro de los                                             ©Shutterstock
                  actos reflejos, involuntarios o in-

                  conscientes, por la presencia de la
                  sustancia gris.                   Médula espinal

                  Para la producción de un acto re-

                   ejo es indispensable el concurso                    Neurona sensorial
                  de dos neuronas: una sensitiva,
                  encargada de conducir el estímu-                             Interneurona
                  lo de la excitación periférica, y otra                                             Seguridad vial
                  motora, que elabora la orden del
                  movimiento. Este es el arco re e-                                              Utilizar el celular mientras

                                                                                                 se conduce es la causa del
                  jo realizado sin la intervención del                                           23 % al 33 % de
                  cerebro.                                                                       accidentes de tránsito de
                                                                                                 Ecuador.
                  El arco reflejo es simple o comple-                     Neurona motora

                  jo. Se denomina simple cuando en                                               Observa esta campaña
                                                                                                 sobre las consecuencias
                  su producción interviene tan solo                                              del uso del celular
                  la médula, tal es el caso del con-                                         ©Shutterstock  mientras conduces:
                  junto de movimientos posturales                                                lynk.ec/12bic19
                  que  adopta  el  cuerpo  cuando  el
                  individuo está dormido.           Acto reflejo.
                  Se llama complejo cuando, junto con la médula, intervienen otros centros superiores,

                  como el reflejo salival producido ante la presencia de un alimento.
                  Los reflejos se originan en la periferia, en cuyo caso se llaman cutáneos o exteroceptivos;

                  o en los órganos profundos llamados propioceptivos. Como ejemplo del primero se tiene                ©Shutterstock

                  el reflejo plantar, que consiste en la flexión de los dedos del pie al frotar la planta.


                  Un reflejo profundo es el rotuliano, que consiste en la extensión brusca de la pierna   Haz una pequeña
                  sobre el muslo al presionar profundamente el ligamento rotuliano, por medio de un   campaña que genere
                  golpe seco.                                                                    conciencia sobre la

                  Existen también los llamados reflejos psíquicos, que presuponen el concurso de la   importancia de la
                                                                                                 concentración en el
                  corteza cerebral, como sucede con la secreción lagrimal ante el conocimiento de   momento de conducir.
                  una noticia triste.

                                                                                                          Biología  123
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   123
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   123                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA. Representación



                                         Por fin, desde Pávlov se conocen los reflejos condicionados, que actúan por costum-

                        Digital          bre o hábito, y que constituyen la mayoría de las actividades de nuestro organismo.

                Observa este video sobre   Existen principios por los cuales se rigen estos movimientos; son las leyes de los refle-
                            la sinapsis:   jos: de la unilateralidad, de la simetría, de la coordinación, etc.
                       lynk.ec/12bic20   Como centro trófico, la médula dispone de algunos núcleos celulares que mantienen

                   ¿Qué función ejerce la   el tono muscular y la nutrición apropiada del organismo.
                     célula presináptica?
                                         Existen, además, núcleos celulares dependientes del sistema simpático, que con-
                                         trolan las actividades autónomas del organismo, como la dilatación de las pupilas;
                                         la vasomotilidad del sistema circulatorio; las actividades sudorales y pilomotoras de
                                         la piel; los movimientos aceleradores del corazón; las actividades respiratorias y del
                                         tubo digestivo; el trabajo de los esfínteres genitourinarios; y las actividades erectoras
                                         del aparato genital.
                                         Todas estas son inconscientes y tienen sus centros localizados en el asta anterior de
                                         la médula.

                                         Funciones del istmo del encéfalo

                                         El bulbo raquídeo, la protuberancia y los pedúnculos cerebrales, forman una región
                                         intermedia del encéfalo que actúa como una vía de paso obligada para las principa-
                                         les funciones de sensibilidad y motricidad. A través de esta zona transitan tanto los
                                         estímulos sensoriales provenientes de la periferia hacia el cerebro, como las órdenes
                                         motoras voluntarias emitidas desde el cerebro hacia el cuerpo.

                                         Las fibras nerviosas se entrecruzan a este nivel.  Además, se encuentran núcleos de

                                         sustancia gris que regulan diversas funciones automáticas o tró cas del organismo.
                                         Estos núcleos son conocidos como centros reflejos y se encargan de controlar fun-

                                         ciones vitales como la circulación, la respiración, la masticación, la deglución, el vó-
                                         mito, la tos y la secreción de glándulas salivales o endocrinas, como el control de la
               ©Shutterstock             glucosa en sangre.

                                         Estos centros están localizados a nivel del cuarto ventrículo. Por ello, una estimula-
                                         ción brusca en esta zona puede inhibir funciones vitales, provocando la muerte. Un
               Iván Pávlov (Rusia, 1849-1936)   ejemplo extremo es la punción del cuarto ventrículo con una aguja, la cual puede
               fue un famoso psicólogo que   causar una parálisis inmediata del corazón y los pulmones, resultando en una muerte
               estudió los reflejos condiciona-
               dos y los cambios de conducta.  fulminante. Por esta razón, esta área es conocida como el nudo vital de Flourens.











                       Comunicacional


                   trófico. Perteneciente
                         a la nutrición.
                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         Por el bulbo raquídeo pasan conexiones nerviosas motoras y sensoriales.


               124  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   124
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   124                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1.


                  1.  La continuidad del fluido nervioso se hace posible debido a la morfología de la

                      neurona. ¿Cuál es la razón?

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Sucede por
                                                                             onas v
                       Sucede por que con sus pr olongaciones se comunica con las neur onas v ecinas , de manera que las t er minaciones
                       Sucede porque con sus prolongaciones se comunica con las neuronas vecinas, de manera que las terminaciones
                                                                                                          minaciones
                                             olongaciones se comunica con las neur
                                                                                                         er
                                 que con sus pr
                                                                                  ecinas
                                                                                       , de manera que las t
                       ______________________________________________________________________________________________
                       pr ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                            o con las t
                                                           t
                                                                    er
                                                            o con las t
                                                                                       o eje de otra.
                                                                                       o eje de otra.
                                                           t
                         ot
                       pr
                           oplasmáticas de una se ponen en contac
                       protoplasmáticas de una se ponen en contacto con las terminaciones del cilindro eje de otra.
                           oplasmáticas de una se ponen en contac
                         ot
                                                                     minaciones del cilindr
                                                                    er
                                                                     minaciones del cilindr
                       ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿De qué órgano se trata? Estructura de paso, sirve para conducir las impresiones
                      venidas del exterior, o para llevar a la periferia las órdenes de los movimientos,
                      procedentes del cerebro.
                       La médula espinal .
                       La médula espinal.
                  3.  ¿Qué son las impresiones periféricas, de dónde provienen y qué efecto producen?
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________. Son las impresiones venidas de la periferia; originan las órdenes de los movimientos y de las secreciones glandulares. Son las impresiones venidas de la periferia; originan las órdenes de los movimientos y de las secreciones glandulares.
                        Son las impresiones venidas de la periferia; originan las órdenes de los movimientos y de las secreciones glandulares
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                              esiones per
                                                                                      , el cual elabora la sensación y manda
                                                                                      , el cual elabora la sensación y manda
                                                                              po celular
                                                                              po celular
                              esiones per
                                       if
                                                             itas
                                                             itas
                                                                , pasan por el cuer
                                                                , pasan por el cuer
                                          icas llegan por las dendr
                                        ér
                                       if
                                          icas llegan por las dendr
                                        ér
                        Las impr
                        Las impresiones periféricas llegan por las dendritas, pasan por el cuerpo celular, el cual elabora la sensación y manda
                        Las impr
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                           den de mo
                           den de mo
                                          o por la pr
                                                                     .
                                          o por la pr
                                                                o axial
                                    vimient
                                    vimient
                                                  olongación cilindr
                                                                o axial
                                                  olongación cilindr
                        la or
                        la or
                                                                     .
                        la orden de movimiento por la prolongación cilindro axial.

                  4. Explica cómo se produce el acto reflejo.
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       S ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                                      ér
                                          onas: una sensitiva, encar
                                          onas: una sensitiva, encar
                                                                                                        ica, y otra
                                                                                                        ica, y otra
                                                                                            citación per
                                                                                            citación per
                       Se requiere de dos neuronas: una sensitiva, encargada de conducir el estímulo de la excitación periférica, y otra
                       S
                                                              gada de conducir el estímulo de la ex
                                                                                                     if
                                                                                                      ér
                                                              gada de conducir el estímulo de la ex
                                                                                                     if
                               e de dos neur
                        e r
                          equier
                          equier
                        e r
                               e de dos neur
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                     co r
                                                                        eflejo
                                                                        eflejo
                                                                     co r
                           ora, que elabora la or
                           ora, que elabora la or
                       mot
                       mot
                       motora, que elabora la orden del movimiento. Este es el arco reflejo, realizado sin la intervención del cerebro. . .
                                                                             , r
                                                                                                         ebr
                                                                                              ención del cer
                                                                                              ención del cer
                                                                                                            o
                                                                                                            o
                                                                                                         ebr
                                                                                             v
                                                                              ealizado sin la int
                                                                              ealizado sin la int
                                                                             , r
                                                                                             v
                                                                                            er
                                                                                            er
                                                               e es el ar
                                                            . Est
                                           den del mo
                                           den del mo
                                                    vimient
                                                               e es el ar
                                                            . Est
                                                          o
                                                          o
                                                    vimient
                       ______________________________________________________________________________________________
                  5. ¿Qué es un acto reflejo simple?

                                                                                               Necesidades educativas
                        S ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                        S ____________________________________________________________________
                         e llama complejo cuando
                                                                                  os
                         e llama complejo cuando
                                                                                  os
                                             , además de la médula, int
                                             , además de la médula, int
                                                                   vienen otr
                        Se llama complejo cuando, además de la médula, intervienen otros centros
                                                                   vienen otr
                                                                  er
                                                                  er
                                                                           os centr
                                                                           os centr
                       ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________      Hay personas que dibujan
                       ____________________________________________________________________
                        super
                                                    oducido ant
                                                    oducido ant
                        super
                                        eflejo salival pr
                        superiores, como el reflejo salival producido ante la presencia de un alimento.
                                        eflejo salival pr
                                                                                    o
                                                                                    o
                                                              e la pr
                                                              e la pr
                              es
                                , como el r
                                , como el r
                            ior
                                                                  esencia de un aliment
                                                                  esencia de un aliment
                            ior
                                                                                     .
                                                                                     .
                              es
                                                                                                 muy bien, y otras no
                                                                                                 mucho. Lo importante es
                                                                                                 esforzarse y dar lo mejor
                    Actividad cooperativa                                                        de cada uno.

                  6. Formen grupos de cuatro estudiantes y realicen un organizador gráfico con
                      los nombres de la transmisión de impulsos eléctricos desde los órganos de los
                      sentidos al cerebro y a los músculos.                                      Claves para indagar
                    Indaguemos                                                                   Busca programas de salud
                                                                                                 pública del Ecuador sobre
                  7. Indaga sobre el derrame cerebral: ¿qué tienen que ver con el            ©Shutterstock  las enfermedades
                      cerebro el consumo de alcohol y de cigarrillo?                             cerebrovasculares.
                                                                                                          Biología  125
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   125                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Fisiología del cerebelo
                    Saberes previos

                                         Las funciones principales se refieren a la conservación del equilibrio, a la coordina-
                  En realidad, ¿se piensa   ción de los movimientos y al tono muscular. Además, es la estación de paso de las
                con la cabeza y se siente
                        con el corazón?  vías indirectas de la sensibilidad y la motilidad.
                                         Fisiología del cerebro

                                         El cerebro es la parte anatómica principal del sistema nervioso, pues es de lo más
                                         compleja y esencial, desde el punto de vista funcional.


                                                   Motor regulador
                                                   de movimientos
                                               Coordinación de movimientos
                                                    voluntarios
                                                   Postura, balance,
                                                coordinación, equilibrio y
                                                     lenguaje
                                 Lóbulo
                       Pedúnculos   anterior                                                         Cuerpo calloso
                       cerebelares  Vermis
                        Superior       Cuarto ventrículo
                          Medio           Hemisferio
                         Inferior         intermedio
                                                Hemisferio                                           Árbol de la vida
                                                lateral                                              Córtex
                                                                        Protuberancia
                                                                                                     Cerebelo
                      Fisura                                                  Médula
                    posterolateral          Flóculo                           oblongata        Plexus coroideos
                              Nódulo  Amígdala                                                 del cuarto ventrículo
                            Fisura posterior cerebelar
                ©Shutterstock  superior  Lóbulo posterior                            Vista lateral
                     Vista



                                         Esquema del cerebelo. Vista anterior, posterior y lateral del lóbulo.
                                         El cerebro controla la actividad de todos los órganos. Es el que registra las mínimas
                       Comunicacional
                                         actividades, correlaciona las diversas partes y capta todas las impresiones del exterior.
                                         Responde por medio de movimientos musculares o de secreciones glandulares.
               psíquico. Perteneciente o
                 relativo a las funciones y   De ahí que las actividades del cerebro se dividen en: de sensibilidad, de motilidad
                contenidos psicológicos.  (con sus vías cruzadas en relación con todo el cuerpo), de nutrición y las funciones
                  consciente. Que tiene   psíquicas o intelectivas (las más elevadas).
                 conocimiento de algo o
                    se da cuenta de ello,   Por las funciones de sensibilidad, el individuo se da cuenta de los diferentes estí-
                   especialmente de los   mulos provenientes del exterior o de su mismo organismo. Son de dos clases: los
                         propios actos.  campos de sensibilidad general, como las impresiones táctiles, dolorosas o térmicas;
                                         y las impresiones de sensibilidad especial, luminosas, acústicas, olfativas y gustativas.

                                         Todas estas impresiones se dirigen a una zona determinada de lacorteza cerebral,
                                         siguiendo el camino de los nervios y de los centros nerviosos inferiores. Es ahí donde
                                         la impresión se vuelve consciente y se transforma en sensación o percepción.
                                         Además de procesar estímulos y coordinar respuestas, el cerebro cumple un papel fun-
                                         damental en la memoria, el aprendizaje, las emociones y la toma de decisiones. Estas
                                         funciones complejas se relacionan con distintas áreas de la corteza cerebral, como el
                                         lóbulo frontal (pensamiento, razonamiento, conducta), el lóbulo temporal (memoria y
                                         lenguaje), el lóbulo parietal (interpretación sensorial) y el lóbulo occipital (visión)

                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               126  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   126
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   126                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA. Representación


                  Como respuesta a estas diversas sensaciones o percepciones, la corteza cerebral ori-
                  gina las órdenes de los movimientos musculares o de secreciones glandulares.
                  La corteza cerebral tiene la propiedad de acumular diversas sensaciones y percep-
                  ciones, que permanecen almacenadas durante toda la vida del individuo para en un
                  momento necesario volverlas presentes y, gracias a la asociación de estas, desarrollar
                  los juicios y raciocinios que caracterizan a las facultades intelectuales.
                  Existen, también, determinados centros controladores de ciertas funciones metabó-
                  licas involuntarias e inconscientes como la distribución del agua en el organismo, el
                  control de la vigilia y del sueño, la termorregulación, etc.


                                    Funcionamiento de las áreas del cerebro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                    1. Área visual
                    2. Área asociativa somatosensorial
                    3. Área de Wernicke
                    4. Área sensorial
                    5. Área auditiva
                    6. Área de función motora
                    7. Área asociativa
                    8. Área de Broca
                    9. Área de función motora
                    10. Funcionamiento cerebral elevado
                    11. Cerebelo                                                               ©Shutterstock


                   Ubicación de las funciones del cerebro humano.
                  Fisiología del sistema nervioso periférico
                                                                                                        Cívica
                  Desempeña el papel de conducción de la corriente nerviosa. Como el sentido de la
                  corriente es doble, de la periferia al cerebro y viceversa, las fibras nerviosas se dividen   En la medicina ancestral,

                  también, desde el punto de vista fisiológico, en sensitivas y motoras.         empleada en las


                  A nivel de los nervios craneales se encuentran fibras exclusivamente sensitivas, llama-  nacionalidades del
                                                                                                 Ecuador, se utiliza la
                  das sensoriales, como las del nervio olfatorio, nervio óptico y nervio auditivo; el papel   valeriana para el dolor
                  de estas es conducir hacia el cerebro las impresiones olfativas, visuales y acústicas.  cerebral, la caihua para
                                                                                                 enfermedades del cerebro
                  Algunos nervios craneales son exclusivamente motores, lo que significa que se en-  y el mirto para mejorar la

                  cargan de transmitir las órdenes del cerebro a los músculos de la cabeza. Por ejemplo,   memoria.
                  los nervios de la órbita que controlan los movimientos de los músculos del ojo o el
                  nervio que coordina la actividad de los músculos de la lengua.
                  Existe un tercer grupo de nervios craneales conocidos como nervios mixtos, ya que
                  cumplen funciones tanto sensitivas como motoras. Un ejemplo de ello es el nervio
                  facial, que participa en el control de los músculos responsables de la masticación y
                  de las expresiones faciales.

                  Por último, el sistema neurovegetativo está formado por el simpático y el parasimpá-                  ©Shutterstock
                  tico, de propiedades antagónicas; estos controlan las actividades involuntarias e in-
                  conscientes del cuerpo, pero indispensables para la marcha del organismo. Mientras   Indaga sobre plantas que
                  el simpático tiende a la destrucción de las reservas orgánicas, el parasimpático trata   se emplean contra la
                  de conservarlas; el primero es catabólico, el segundo anabólico.               jaqueca.



                                                                                                          Biología  127
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   127
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   127                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                             Aunque el sistema nervioso simpático actúa
                                                                             de forma autónoma, siempre está bajo la su-
                   Cerebro                                                   pervisión del cerebro, de tal manera que la
                                                                             corteza cerebral controla también estas fun-
                                               Receptor                      ciones. Igual que en las otras partes del siste-
                                               sensorial                     ma nervioso periférico, en el sistema nervio-
                                                                             so vegetativo existen fibras motoras que van

                                                                             a los músculos de fibras lisas o a los tejidos

                                 Ganglio dorsal                              glandulares, y fibras sensitivas encargadas de

                                                                             traer las impresiones de sensibilidad, aunque
                                           Neurona                           estas son difusas o poco precisas.
                                           sensorial
                 Espina                                                      La relación del cerebro con este sistema se
                 dorsal
                                                                             pone de manifiesto por muchos actos evi-

                                    Neurona    Nervio      Terminación       dentes, como el enrojecimiento de la cara
                                                           del nervio
               ©Shutterstock                  periférico     motor           cuando hay ira, la palidez del rostro produ-
                                     motora
                                                                             cida por un susto, la pérdida de peso por
                                                                             penas, etc.
               Esquema que muestra el con-  Higiene del sistema nervioso
               trol del músculo. Se evidencia
               cómo las vías nerviosas viajan   Los órganos del sistema nervioso necesitan de un ejercicio constante, alternado con
               desde el cerebro, a través de   períodos de reposo. De lo contrario, sucedería como en el sistema muscular que,
               la médula espinal y los nervios

               periféricos, para hacer que el   cuando se encuentra en reposo continuo, estos se atrofian. Asimismo, si está en
               músculo se mueva.         constante actividad, sin el descanso necesario, sobreviene la fatiga.
                                         También puede ocurrir la pérdida de capacidad de las actividades intelectuales.
                                         Cuando no hay ejercicio suficiente, cuando falta la interrelación hormonal e incluso

                                         cuando se heredan enfermedades genéticas, los centros nerviosos dejan de cumplir
                                         su papel.
                                         De esto se deduce la necesidad de buscar un estado de equilibrio. La higiene del
                        Socioemocional   sistema nervioso aconseja el descanso después de un trabajo mental. Cuando un
                                         individuo trabaja constantemente, el sistema nervioso se agota y viene el surmenage
                 En época de exámenes,   intelectual, que presenta fuertes dolores de cabeza, pérdidas de fuerza, apatía, irrita-
                 cuando el cerebro sufre
                    de más estrés, come   bilidad nerviosa; todo ello conduce a la imposibilidad de desarrollar las facultades
                muchas nueces, guineos,   mentales.
                sardinas y mariscos. Estos
                  mejoran tus funciones
                            nerviosas.       Administra el tiempo                     Relájate con un pasatiempo


                                                                                               Pensamientos
                                                Medita                                           positivos
                                                                      Trucos de salud
                                                                       mental para
              ©Shutterstock                       Viaja               reducir estrés           Ríe



                 ¿Realizas alguna práctica
                    para reducir el estrés?
                                                                                                                     ©Shutterstock
                                                     Haz ejercicio                      Terapia musical



                                         Consejos de salud mental para reducir el estrés.

               128  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   128
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   128                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1.


                  1. Indica qué órgano realiza las siguientes funciones:
                      •   Funciones de sensibilidad       •   Funciones tróficas o de nutrición
                      •   Funciones de motilidad          •   Funciones psíquicas o intelectivas


                        E l cer ebr o
                        El cerebro

                  2.  ¿Cuáles son las funciones de los centros reguladores de ciertos procesos
                      metabólicos involuntarios e inconscientes?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                       ilia y del sueño
                                                                                   , la t
                                                                       ilia y del sueño
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                              ol de la vig
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                 ganismo
                             ibución del agua en el or
                             ibución del agua en el or
                                                 ganismo
                                                              ol de la vig
                                                        , el contr
                                                        , el contr
                                                                                   , la t
                                                                                           r
                                                                                           r
                       La distribución del agua en el organismo, el control de la vigilia y del sueño, la termorregulación, etc. . .
                                                                                        mor
                                                                                                      c
                                                                                                      c
                                                                                           egulación, et
                                                                                           egulación, et
                       La distr
                                                                                      er
                                                                                      er
                       La distr
                                                                                        mor
                       ______________________________________________________________________________________________
                  3. Describe cómo controla el cerebro las actividades de todos los órganos.
                             gano que r
                                      eg
                                                                                                          esiones del
                                                                               ersas par
                                                                   elaciona las div
                                                        tividades
                                                               , cor
                                        istra las mínimas ac
                                                                                                odas las impr
                                                                                       es y capta t
                       Es el ór gano que r eg istra las mínimas ac tividades , cor r r elaciona las div ersas par t t es y capta t odas las impr esiones del
                       Es el ór
                       Es el órgano que registra las mínimas actividades, correlaciona las diversas partes y capta todas las impresiones del
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                           ior
                           ior
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ex ______________________________________________________________________________________________
                       ex
                         t
                         t
                          er
                       ______________________________________________________________________________________________
                          er
                                                                             eciones glandular
                       exterior. Responde por medio de movimientos musculares o de secreciones glandulares. . .
                                                           os muscular
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                           os muscular
                             . R
                                                     vimient
                             . R
                               esponde por medio de mo
                               esponde por medio de mo
                                                                    es o de secr
                                                                             eciones glandular
                                                     vimient
                                                                                            es
                                                                                            es
                                                                    es o de secr
                       ______________________________________________________________________________________________
                  4. ¿Cuándo una impresión se vuelve consciente?
                                                                                                              viosos
                                     esiones llegan a la cor
                                     esiones llegan a la cor
                                                                                                              viosos
                                                                                           vios y de los centr
                                                                                           vios y de los centr
                                                             ebral
                                                       eza cer
                       C ______________________________________________________________________________________________
                                                       eza cer
                                                             ebral
                                                      t
                                                                 , siguiendo el camino de los ner
                                                                                                         os ner
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                      t
                                                                 , siguiendo el camino de los ner
                       Cuando las impresiones llegan a la corteza cerebral, siguiendo el camino de los nervios y de los centros nerviosos
                        uando las impr
                        uando las impr
                       C
                                                                                                         os ner
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       inf ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                     e conscient
                                          esión se vuelv
                                          esión se vuelv
                                                     e conscient
                         er
                         er
                           ior
                           ior
                                                                        or
                                                                        or
                                                                         ma en sensación o per
                                                                         ma en sensación o per
                             es donde la impr
                             es donde la impr
                       inf
                       inferiores donde la impresión se vuelve consciente y se transforma en sensación o percepción.
                                                               e y se transf
                                                                                           cepción.
                                                                                           cepción.
                                                               e y se transf
                       ______________________________________________________________________________________________
                  5.  ¿Cómo está formado el sistema neurovegetativo?                           Necesidades educativas
                                                                                                 Las actividades
                            ema neur
                            ema neur
                        l sist
                                                                                       , de
                                    o
                                    o
                       El sistema neurovegetativo está formado por el simpático y el parasimpático, de
                       E ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________      colaborativas son la
                        l sist
                       ____________________________________________________________________
                       E ____________________________________________________________________
                                     v
                                                    mado por el simpático y el parasimpático
                                            o está f
                                                    mado por el simpático y el parasimpático
                                                  or
                                                  or
                                      egetativ
                                     v
                                      egetativ
                                            o está f
                                                                                       , de
                                                                                                 oportunidad para facilitar
                       pr ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                       pr ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                                                                         oluntar
                                                                               ias e incons-
                                                                         v
                                                                               ias e incons-
                                                                         oluntar
                                                                         v
                                               os contr
                                               os contr
                                                      olan las ac
                                                      olan las ac
                                  antagónicas; est
                         opiedades
                       propiedades  antagónicas; estos controlan las actividades  involuntarias e incons-
                                  antagónicas; est
                         opiedades
                                                               tividades
                                                                       in
                                                                       in
                                                               tividades
                                                                                                 la inclusión social y evitar
                       ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________      el aislamiento.
                       ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                           es del cuer
                           es del cuer
                                                                cha del or
                       cient
                                                                        ganismo
                       cientes del cuerpo, pero indispensables para la marcha del organismo.
                                                                               .
                                                                        ganismo
                                                                               .
                                    po
                                    po
                                      , per
                                      , per
                       cient
                                                                cha del or
                                          o indispensables para la mar
                                          o indispensables para la mar
                                                                                                 Claves para indagar
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Inicia examinando la
                  6. Formen grupos  y  hagan  un cartel sobre  la higiene  del  sistema  nervioso.
                                                                                                 información en libros de
                      Expongan su trabajo. Respuesta abiertaRespuesta abierta                    tu biblioteca, pero si
                                                                                                 tienes alguna persona
                    Indaguemos                                                                   que pueda guiarte, como
                                                                                                 un especialista, busca su
                  7.  Las enfermedades mentales crecen día a día entre los ecuatoria-            ayuda. Confronta tu
                      nos. Indaga sobre las medidas que se pueden tomar para preve-          ©Shutterstock  información con la de tus
                      nir aquellas que son evitables.  R Respuesta abierta                       compañeros y compañeras.
                                                  espuesta abier
                                                           ta
                                                                                                          Biología  129
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   129                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   129]]></page><page Index="132"><![CDATA[El sistema endocrino en el ser humano







             DUA. Representación

                                         Este sistema interviene en el control de las actividades y funciones corporales, sin
                    Saberes previos      embargo, lo comanda el cerebro. Contrario al sistema nervioso, cuya acción suele ser
                                         inmediata y de corta duración (potencial de acción y neurotransmisores: milésimas
                 ¿Cómo se relacionan los   de segundo), el sistema endocrino aplica un método de acción lenta y prolongada
                      sistemas nervioso
                         y endocrino?    (hormonas: de segundos a varios días). Ambos sistemas se retroalimentan (es decir
                                         que dependen uno del otro para funcionar), porque complementan sus funciones
                                         y controlan mutuamente sus acciones.


                                                               Glándula    Riñones
                                                              suprarrenal
                                                                                             Estómago




                                                                           Cerebro
                                                       Piel                                        Hígado

                                                                                 Hipotálamo


                                                 Útero             Glándula      Glándula               Timo
                                                                   pineal o      pituitaria
                                                                    epí sis
                                                                                                  Páncreas
                                                      Ovario


                                                              Testículo               Tiroides                      ©Shutterstock
                                                                         Paratiroides


                                         El sistema endocrino y sus glándulas.
                       Comunicacional
                                         El sistema endocrino consiste en un grupo de glándulas que producen o liberan unas
                 potencial de acción. Es   sustancias a la sangre o linfa: las hormonas. Una hormona es un mensajero químico

                  una onda de descarga   producido por un tipo de célula, que tiene efectos reguladores específicos sobre la
                  eléctrica que viaja a lo   actividad de otras células. Las hormonas son fundamentales en el mantenimiento del
                  largo de la membrana   equilibrio del cuerpo y son eficaces en muy bajas concentraciones.

                  celular, que es causada
                  por un intercambio de   Las hormonas tienen diversas estructuras químicas, y se propagan desde la sangre
                     iones a través de la   hacia el líquido intersticial, pueden pasar a través de muchos tejidos antes de ser ab-
               membrana de la neurona.   sorbidas por el tejido blanco. Las proteínas receptoras de las células del tejido blanco
                     líquido intersticial.   se fijan específicamente con la hormona. Por ello, se compara a la proteína receptora


                También llamado líquido   con una cerradura, y a las hormonas, con varios tipos de llaves: un solo tipo de hor-
                     tisular; es el líquido

                 contenido en el espacio   mona coincide exactamente con la cerradura (el receptor específico) e inﬂuye en la
                       entre las células.  maquinaria metabólica de la célula.
                                         ¿Qué son las células diana o células blanco? Son receptoras o efectoras, y poseen
                                         receptores específicos para las hormonas en su superficie o en el interior.


                                         Existen dos tipos de hormonas: las hormonas esteroideas (de naturaleza lipídica), que
                                         atraviesan las membranas celulares con facilidad, y las hormonas proteicas, que se
                                         unen a moléculas receptoras.

                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               130  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   130                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA. Representación

                  Lo característico de las                 Sistema endocrino
                  glándulas endocrinas es                                                               Matemática
                  la interrelación, interde-
                  pendencia y sinergia en-                                  Hipotálamo           Los tecnólogos médicos
                  tre ellas; existe un equi-                                Glándula             que examinan las
                  librio constante en sus       Glándula pineal             pituitaria           glándulas, por ejemplo
                                                                                                 con tomografías, miden
                  actividades.                  o epí sis                                        su ancho, alto, grosor y
                                                                                Glándula
                  Para cumplir con su pa-                                       tiroides y       volumen. Hay medidas
                                                                                                 estándar y todo dato
                  pel, a más de la interre-                                     paratiroides     anormal es remitido al
                  lación existente entre las    Timo                                             médico tratante.
                  glándulas, es indispen-                                       Páncreas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  sable la intervención del
                  sistema nervioso, que       Ovario                             Glándula
                  guarda relación también     (en mujeres)                       suprarrenal
                  con la dependencia y el
                  control  que aseguran  el
                  funcionamiento combi-      Testículo                                                                  ©Shutterstock
                  nado de los dos sistemas.  (en hombres)                                    ©Shutterstock  Presenta un cuadro con

                                                                                                 medidas estándar de 5
                                            El sistema endocrino.                                glándulas endocrinas.
                  Principales glándulas endocrinas


                  Tiroides
                  Es un órgano impar, medio y simétrico situado en la región inferior y anterior del cue-
                  llo, por delante del conducto laringotraqueal. Tiene la forma de una H.
                  La tiroides secreta algunas hormonas; entre las principales se encuentran la calcito-
                  nina (que inhibe la liberación de calcio desde los huesos) y la tiroxina, cuyo papel es
                  múltiple.                                                                    Glándula        Laringe
                                                                                                tiroidea

                  Esta glándula influye en los procesos nutritivos, en el metabolismo de los hidratos
                                                                                                   Istmo

                  de carbono, de las grasas y especialmente las proteínas; por tanto, influye en el creci-  de la tiroides  ©Shutterstock
                  miento del organismo, en su desarrollo tanto físico como psíquico.                         Tráquea
                  Cuando su actividad se encuentra disminuida, las actividades metabólicas sufren, las

                  combustiones orgánicas no se desarrollan suficientemente, se produce una acumu-  Glándulas tiroideas.
                  lación de grasas y una sequedad de la piel; a la vez, las actividades psíquicas se de-

                  tienen y llevan a un estado de deficiencia intelectual, caracterizado por la apatía, por
                  una demora en la comprensión y una falta de desarrollo nervioso.
                  La circulación se hace lenta, disminuye el número de latidos cardíacos y baja la tem-
                  peratura; la glándula misma puede aumentar de volumen, una condición que se de-
                  nomina bocio. Este cuadro se lo denomina hipotiroidismo. La enfermedad se llama
                  cretinismo cuando se presenta antes de la pubertad.

                  Cuando la glándula se encuentra aumentada, hay aumento exagerado de las com-
                  bustiones, desaparición de las grasas, aumento de la circulación, de la temperatura,
                  de los latidos del corazón, sudor y temblor. Estos individuos son delgados, nerviosos,
                  violentos. A esta alteración se la denomina hipertiroidismo y a la enfermedad oca-
                  sionada se la llama bocio exoftálmico, porque hay un aumento del tamaño de los
                  globos oculares.



                                                                                                          Biología  131
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   131
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   131                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La tiroides controla también el metabolismo del yodo y regula su cantidad en la sangre.
                                                                              Paratiroides
                                   Glándula paratiroides
                       (Localizada en la parte posterior de la glándula tiroides)  Son cuatro pequeños corpúsculos glan-
                                                                              dulares del tamaño de una alverja, situa-
                                     Glándula paratiroidea                    dos por detrás de la tiroides. Tienen nume-
                                                                              rosos vasos sanguíneos.
                                                                              Juegan un rol importante en los procesos
                           Hueso                                              metabólicos del calcio y del fósforo; son
                                                        Intestino             esencialmente antitóxicos e indispensa-
                                          Hormona                             bles para la vida. Secretan una hormona
                                         paratiroidea                         llamada paratirina, cuya deficiencia produ-
                                                                              ce un estado de contracción permanente
                                                                              en los músculos, denominado tetania.
                                      Riñón
                                                 Vitamina D                   Por esta propiedad de las paratiroides,
                                                                              se ha visto que los individuos a quienes
                                                                              se les ha extraído la tiroides desarrollan
                                                                              la tetania.
              ©Shutterstock  Capilar sanguíneo                                La paratiroides también produce la para-

                                                                              tohormona, que estimula la liberación de
                                                                              calcio del hueso, induce la absorción de
                                         Esquema de la regulación hormonal del calcio,   calcio en los intestinos, y estimula la reab-
                                         a cargo de la hormona paratiroidea.
                                                                              sorción de calcio en los riñones.

                                                                              Timo
                                           Timo                               Es una glándula impar y media, situada
                                                                              dentro del tórax, delante de la tráquea,
                      Tráquea                                                 entre los dos pulmones, por detrás del es-
                                                                              ternón. Tiene la forma de una H alargada,
                    Timo                                                      constituida por dos lóbulos unidos entre
                 Pulmón                         Pulmón                        sí, ricamente vascularizados, cada uno de
                                                                              los cuales comprende varios lobulillos en
                 derecho                        izquierdo
                                                                              forma de racimo, que vierten su producto
                                                                              en la sangre.

                 Membrana                                                     La labor del timo es propia de la vida fetal
                 pleural                       Bronquiolos                    y de la infancia, época en la que es muy
                                                                              desarrollada. Empieza a atrofiarse a partir
                                                                              de los 4 años, y se transforma en una masa
                   Diafragma                               Cuerpo humano      sebácea. Es un órgano linfoideo como
                                                                              la amígdala. Desempeña un importan-
                                                                              te papel en el proceso inmunológico
                                  Hormona
                                  timosina                                    del organismo, por su información genéti-
                                                                              ca linfocitaria.
                                                                              Produce la timosina, cuya función es esti-
                                                                              mular la maduración de las células del sis-
                                  Glóbulos
                                  blancos o                                   tema inmune.
              ©Shutterstock
                                  leucocitos



               132  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   132                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1


                  1.  ¿Por qué se caracterizan las glándulas endocrinas?


                                                     er
                                                     er
                                             izan por v
                                                      t
                                                       er dir
                                                           ec
                                                      t
                                                       er dir
                        Estas glándulas se carac
                                           t
                        Estas glándulas se carac
                        Estas glándulas se caracterizan por verter directamente el producto de secreción a la sangre o a la linfa.
                                            er
                                             izan por v
                                           t
                                            er
                                                           ec
                                                                                    eción a la sang
                                                                                    eción a la sang
                                                                            o de secr
                                                                            o de secr
                                                                                                e o a la linfa.
                                                                                                e o a la linfa.
                                                                                               r
                                                                                               r
                                                                   e el pr
                                                                   e el pr
                                                             tament
                                                             tament
                                                                            t
                                                                            t
                                                                        oduc
                                                                        oduc
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                  2. Explica cuál es la función del sistema endocrino.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                         monas) que se encar
                                                ema de glándulas (seg
                                                                                          gan del contr
                        E
                        El sistema endocrino es un sistema de glándulas (segregan hormonas) que se encargan del control de las acti-
                                                                  r
                                                                  egan hor
                                      ino es un sist
                         l sist
                                                                                                     ol de las ac
                            ema endocr
                                                                                                             ti-
                       ______________________________________________________________________________________________
                              y funciones
                                                               ebr
                                                                  o
                              y funciones
                                                                   .
                                                                  o
                                          porales
                                        cor
                                        cor
                                          porales
                                                 por medio
                                                          del cer
                                                               ebr
                                                 por medio
                                                          del cer
                                                                                                 un pr
                                                                                                 un pr
                                                                                       acciones en
                                                                                   estas
                                                                                       acciones en
                                                                                                      oceso
                                                                                                              o
                                                                                                              o
                                                                                                           lent
                                                                                                      oceso
                                                                                                           lent
                                                                                   estas
                                                                      e
                                                                      e
                                                                   Est
                                                                   .
                                                                   Est
                                                                       sist
                                                                              ealiza
                                                                              ealiza
                                                                          ema r
                                                                       sist
                                                                          ema r
                        vidades y funciones corporales por medio del cerebro. Este sistema realiza estas acciones en un proceso lento
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                        vidades
                        vidades
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                        y prolongado.
                           olongado
                                  .
                        y pr
                           olongado
                        y pr
                                  .
                  3. ¿Cuáles son los tipos de hormonas existentes?
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                        Exist
                                                        monas est
                                                                                                         viesan las
                                                        monas est
                                                                er
                                                                 oideas que poseen una naturaleza lipídica y atra
                                                                 oideas que poseen una naturaleza lipídica y atra
                        Existen dos tipos de hormonas. Las hormonas esteroideas que poseen una naturaleza lipídica y atraviesan las
                        Exist
                                                                er
                                                 . Las hor
                           en dos tipos de hor
                           en dos tipos de hor
                                                                                                         viesan las
                                           monas
                                           monas
                                                 . Las hor
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                  ot
                                                                  ot
                                       es con facilidad; y las hor
                                       es con facilidad; y las hor
                                                                                                  oras
                                                                        , que se unen a moléculas r
                                                                        , que se unen a moléculas r
                                                                                             ecept
                                                                                             ecept
                                                                                                  oras
                                                                    eicas
                                                                    eicas
                                                                                                     .
                                                           monas pr
                                                                                                     .
                                                           monas pr
                        membranas celular
                        membranas celulares con facilidad; y las hormonas proteicas, que se unen a moléculas receptoras.
                        membranas celular
                  4.  ¿Qué rol cumplen las paratiroides?, ¿dónde se encuentra esta glándula?
                               oides int
                                                                                 or
                                                                              ósf
                                                                                                    ó
                                                                                  o
                       Las paratir
                       Las paratiroides intervienen en los procesos metabólicos del calcio y fósforo, además de ser antitóxicas e indispensa-
                                                    ocesos metabólicos del calcio y f
                                                                                                     xicas e indispensa-
                                      er
                                        vienen en los pr
                                                                                   , además de ser antit
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                          monas r
                                                                                          de e
                                                 ec
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                esponsables
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                    o del cuer
                                                                                              vitar
                                            o cor
                                                                                                  la contracción per
                       bles para el funcionamiento correcto del cuerpo. Producen hormonas responsables de evitar la contracción perma-
                               el funcionamient
                       bles para
                                                              . P
                                                            po
                                                                oducen
                                                                       hor
                       bles para  el funcionamient o cor r r ec t t o del cuer po . P r r oducen  hor monas r esponsables  de e vitar  la contracción per ma-
                                                                                                                ma-
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                         ent
                       nent e de los músculos y otras que se encar gan de r ealizar dif er ent es acciones con r espec t t o al calcio . Esta glándula se
                                                                                              o al calcio
                                                                                         espec
                                                                ealizar dif
                       nente de los músculos y otras que se encargan de realizar diferentes acciones con respecto al calcio. Esta glándula se
                                                                           es acciones con r
                                                         gan de r
                           e de los músculos y otras que se encar
                       nent
                                                                                                      . Esta glándula se
                                                                       er
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       encuentra detrás de la tiroides.
                                           oides
                       encuentra detrás de la tir oides . .
                       encuentra detrás de la tir
                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  5. Formen grupos y hagan
                      un cuadro comparativo                                                      Sin importar las
                                                                                                 diferencias o similitudes
                      con gráficos entre las                                                     que podamos tener unos

                      glándulas tiroides y      Tiroides                          Paratiroides   con otros, todas las
                      paratiroides. Enfaticen                                                    personas tenemos la
                      en las funciones                                                           necesidad de desarrollar
                      vinculadas de cada                                                         la autoestima y de vivir en
                                                                                                 un entorno agradable y
                      órgano.                                                                    seguro.
                       espuesta abier
                               ta
                      R Respuesta abierta                                                    ©Shutterstock
                    Indaguemos                                                                   Claves para indagar
                  6. Acude donde un endocrinólogo y consúltale sobre la enfermedad del bocio en
                      el Ecuador. ¿Por qué se produce especialmente en grupos vulnerables?       Puedes buscar también
                                                                                                 este tipo de información
                      ¿Que se ha hecho en nuestro país para prevenirlo?                          en la página del Ministerio
                               ta
                      Respuesta abierta                                                          de Salud Pública.
                      R
                       espuesta abier
                                                                                                          Biología  133
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   133
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   133                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Bazo
                    Saberes previos
                                         Es un órgano situado en la cavidad abdominal hacia el lado izquierdo, entre el dia-
                  ¿En qué circunstancias   fragma y el estómago. Tiene la forma ovoide y alargado, de color rojo, recubierto de
                 has determinado que te   una cápsula fibrosa.

                    subió la adrenalina?
                                            Funciones del bazo                         Este órgano vascular sanguíneo
                                                                                       tiene  las  siguientes  funciones:
                                                         Producción de linfocitos      hematopoyética,  hematolítica
                                                                                       y antitóxica. Es, además, un re-
                                                                                       servorio sanguíneo. Por las dos
                          Síntesis o fabricación                Creación y destrucción
                            de anticuerpos                        de glóbulos rojos    primeras funciones, debido a sus
                                                                                       formaciones linfoideas, produce

                                                                                       los elementos figurados de la
                                                                                       sangre: glóbulos rojos y glóbu-
                                                                                       los blancos. A la vez, destruye los
                                                                                       glóbulos rojos viejos.
                                                                                       Al descomponer la hemoglobi-
                                                                                       na procedente de estos glóbu-
                                                                                       los destruidos, deja en libertad
                                                                                       al hierro, en cuyo metabolis-

                                                                 Almacena plaquetas    mo interviene eficientemente.
                           Recicla el hierro
                                                                 y las limpia cuando   Como glándula endocrina, des-
                                                                    están viejas       empeña un papel esencial en la
                      ©Shutterstock        Lucha contra patógenos                      destrucción de los venenos pro-
                                                                                       ducidos en el organismo; esta
                                                                                       es la función antitóxica.

                                         Gracias a su estructura anatómica comparable a una esponja, sirve como depósito
                                         de sangre, la que es expulsada en los momentos en que el organismo ha sufrido una
                                         gran pérdida de ella, como después de una hemorragia, por ejemplo.
                       Comunicacional
                                         Ovarios y testículos
                hematopoyesis. Proceso   Los ovarios producen los estrógenos, que influyen en el desarrollo de las caracte-

                    de formación de las   rísticas sexuales secundarias femeninas y la maduración de los óvulos; estimulan el
                     células sanguíneas.
                hematolítico. Función de   crecimiento de la capa que recubre interiormente al útero (endometrio). También
                     eliminación de los   producen la progesterona que estimula el desarrollo del endometrio y la formación
                hematíes (glóbulos rojos)   de la placenta en el embarazo.
                en vías de degeneración,   En los varones, los testículos producen la testosterona que estimula el desarrollo de
                  a nivel del bazo y en el
                              hígado.    los genitales y características sexuales secundarias masculinas, además de inducir la
                                         espermatogénesis.


                                                                Órganos sexuales endocrinos








                                                                                                                     ©Shutterstock

                                                     Testículos (hombre)                     Ovarios (mujer)

                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               134  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   134                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA. Representación


                  Epífisis o glándula pineal
                  Es un órgano pequeño y redondeado que se sitúa
                  en la base del cerebro. Es considerada una glán-
                  dula de secreción interna. La glándula tiene una
                  función importante en la niñez porque produce                     Despertar
                  grandes cantidades de melatonina; en los adul-
                  tos, la glándula controla el estado de ánimo.

                  No se ha establecido con precisión su papel, aun-            Serotonina
                  que es seguro que interviene en los fenómenos
                  del crecimiento de la primera infancia; es el freno
                  del desarrollo de las glándulas sexuales antes de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la pubertad.
                  Produce la melatonina, hormona que controla los                   Dormir
                  ciclos reproductores y los ciclos de sueño y vigilia,
                  y regula también el inicio de la pubertad.       Melatonina

                  Glándulas suprarrenales
                  En número de dos, son pequeñas y con forma có-
                  nica; se ubican en la parte superior de cada riñón.
                  Reciben una gran cantidad de vasos sanguíneos.
                  En ellas se distinguen dos porciones: una central                            ©Shutterstock
                  o medular y otra periférica o cortical, que son
                  distintas por su estructura y funciones (son anta-  Diagrama del ritmo circadiano: la
                  gónicas).                                      exposición a la luz solar aumenta la
                                                                 serotonina. En la noche, la glándula
                  La porción central secreta la adrenalina, excitante   pineal comienza la síntesis de melato-
                  del sistema simpático; la cortical elabora la corti-  nina, a partir de la serotonina.
                  sona, excitante del vago.

                  La adrenalina tiene por objeto intervenir en la ac-
                  tividad de las células nerviosas: dilata las pupilas,          Glándula suprarrenal
                  contrae los pequeños vasos, regula la pigmenta-                     (Hormonas)
                  ción de la piel, dilata los bronquios, aumenta la                                       Glándula suprarrenal
                                                                                                             Riñón
                  presión sanguínea, aumenta el tono de los mús-
                  culos del esqueleto y del músculo cardíaco, mo-                      Andrógenos          Uréter
                  viliza el azúcar del hígado, relaja el tubo intestinal,              Estrógenos y
                  origina la madurez de las células sexuales.                          testosterona  Catecolaminas
                                                                                                     Epinefrina y
                                                                           Glucocorticoides         norepinefrina
                                                                             Cortisol
                  La cortisona tiene una acción muy diferente a la          y cortisona
                  anterior: interviene en el metabolismo de las gra-
                  sas. Cuando hay exceso de la función de la zona   Aldosterona y                          Péptidos o proteínas
                                                                                                            Somatostatina
                                                                                                            y sustancia P
                  cortical, el individuo tiende a la obesidad. Actúa   Mineralocorticoides  Médula de la
                                                                    corticosterona
                                                                                        suprarrenal
                  en combinación con la hormona intersticial del
                  testículo y con la luteína del ovario. Tiene acción                                                  ©Shutterstock
                  virilizante sobre las manifestaciones sexuales se-    Corteza de la suprarrenal
                  cundarias y psíquicas.
                                                                                               Las glándulas suprarrenales
                  Puede suceder que esta función de las suprarrenales se desarrolle antes de la edad   se sitúan sobre los riñones y
                  ordinaria y determina la pubertad precoz. El exceso de función se realiza en el hom-  están compuestas por una
                  bre ya constituido.                                                          corteza externa y una médula
                                                                                               interna que producen diferen-
                                                                                               tes tipos de hormonas.

                                                                                                          Biología  135
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   135                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   135]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA. Representación


                                         En las mujeres, un exceso de actividad en la zona cortical de las glándulas suprarre-
                       Comunicacional    nales puede provocar cambios tanto físicos como psicológicos, dando lugar a la apa-

                                         rición de características masculinas, se modifican los caracteres sexuales secundarios,
                  alergia. Afección en la   les aparece la barba, la patilla, el vello en el cuerpo, etc.
                         que el sistema
                 inmunológico reacciona   La función de la corteza se relaciona con las sustancias esteroides que produce. En
               de forma anormal frente a   conjunto estas se llaman hormonas córticosuprarrenales; algunas de ellas, como la
                  una sustancia extraña.  cortisona, desoxicorticosterona e hidrocortisona, se han identificado y producido en

               atrofia. Falta de desarrollo.  laboratorio. Son indispensables para la vida. La falta de estas hormonas, por atro a

                 electrolito. Material que   o extirpación de la corteza suprarrenal, causa la enfermedad de Addison, que puede
                se disuelve en agua para   ser mortal.
                   producir una solución
                                         Los efectos principales de estas hormonas son la conservación del equilibrio de agua
                                         y de los electrolitos, el balance de los carbohidratos y el metabolismo del tejido co-
                                         nectivo. Estas hormonas afectan la capacidad del cuerpo para reaccionar al estrés
                                         (síndrome de adaptación) y a las infecciones; controlan las alergias y algunos trastor-

                                         nos articulares. Poseen propiedades antiinflamatorias.
                                         Por otro lado, la médula suprarrenal secreta dos hormonas: adrenalina y noradrenali-
                                         na, semejantes a las de estimulación simpática. Elevan la presión arterial, aceleran el
                                         ritmo cardíaco, la constricción de las arteriolas y la función glucolítica.

                                         Hígado
                        Digital
                                         Además de secretar la bilis, recibe por medio de la vena porta las sustancias albumi-

                Observa este video sobre   noideas transformadas en ácidos aminados; la glucosa proveniente de la digestión
                             el estrés:   de los hidratos de carbono; y pequeña cantidad de grasas.
                        lynk.ec/12bic21  El hígado convierte a los aminoácidos en carbonato de amonio que, a su vez, pasa
               ¿Cómo se produce el estrés?  al estado de urea y amoníaco. Si el hígado no pudiera destruirlos, vendrían síntomas
                                         de intoxicación.
                                         La vena pancreática conduce la insulina secretada por el páncreas hacia la vena porta.
                                         La insulina es vertida en determinada cantidad según las necesidades del organismo;

                                         su función es tomar la glucosa y fijarla en la célula hepática en forma de glucógeno;
                                         deja pasar por las venas suprahepáticas la cantidad indispensable de glucosa nece-
                                         saria para los otros órganos (función glucogenética).
                                         La función de destrucción de los aminoácidos se llama uropoyética. Respecto de las
                                         grasas, el hígado las almacena en su interior. El hígado, además, destruye los glóbulos
                                         rojos viejos.

                                                         Hígado humano                      Filtra sustancias tóxicas
                                          Lóbulo derecho  Ligamento falciforme  Lóbulo izquierdo  provenientes de medica-
                                                                                            mentos, alcohol u otros
                                                                                            compuestos nocivos,
                                                                                            transformándolas en pro-
                                                                                            ductos menos dañinos
                                                                                            que puedan ser elimina-
                                                                                            dos por los riñones o la
                                                                         Ligamento teres    bilis. También sintetiza
                                                                       Conducto hepático    proteínas vitales para la
                                                                      Conducto cístico      coagulación de la sangre,
                                       ©Shutterstock  Vesícula biliar  Conducto biliar común  fi brinógeno.
                                                                                            como la protrombina y el



               136  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   136                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1


                  1.  ¿Cuál es la función del bazo?

                                                                                                       ojos viejos; de
                                                                              . A la v
                                                                              . A la v
                                                                            os
                                                                            os
                                                           e: hematíes y leucocit
                                                                                                       ojos viejos; de
                                                           e: hematíes y leucocit
                        r
                                        os figurados de la sang
                                                                                   ez, destruy
                                                                                           e los glóbulos r
                                                                                           e los glóbulos r
                                        os figurados de la sang
                         oduce los element
                        r P
                                                                                   ez, destruy
                         oduce los element
                       P ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Produce los elementos figurados de la sangre: hematíes y leucocitos. A la vez, destruye los glóbulos rojos viejos; de
                                                          r
                                                          r
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                             el cement
                                             “
                                             “
                                                     er
                                                     er
                                             el cement
                                                       io de los glóbulos r
                                                                         .
                                                                         .
                                                       io de los glóbulos r
                                                                      ojos
                                                                      ojos
                                                                         ”
                                                                         ”
                                    ya llamado
                       ahí que se lo ha
                       ahí que se lo haya llamado “el cementerio de los glóbulos rojos”.
                       ahí que se lo ha
                                    ya llamado
                  2. Escribe tres funciones de la adrenalina.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _____________________________
                       _____________________________
                                                        __________________________________________________________
                       _____________________________
                       _____________________________    _____________________________   _____________________________
                                                                                        __________________________________________________________
                                                        _____________________________
                                                                                        _____________________________
                                                                                                                  .
                                                                                         egula la pig
                                                                                        R R
                                                                                        Regula la pigmentación de la piel.
                                                                                                  mentación de la piel
                                                                                                                  .
                                                                                         egula la pig
                                                                                .
                                                           ontrae los pequeños vasos
                                                           ontrae los pequeños vasos
                                                          C C
                                                          Contrae los pequeños vasos.
                                                                                                  mentación de la piel
                                            .
                               Dilata las pupilas
                               Dilata las pupilas
                               Dilata las pupilas.
                                            .
                                                                                .
                  3. Explica cuál es la función de los testículos y los ovarios.
                                                                           r
                                                                            ollo de los genitales y las carac
                                                                            ollo de los genitales y las carac
                                                                           r
                           estículos pr
                           estículos pr
                                                                                                        ísticas sexuales
                                                                                                        ísticas sexuales
                                                ost
                                                  er
                                                  er
                                                ost
                                                                                                      er
                                              est
                                              est
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                    ona, la cual estimula el desar
                                                    ona, la cual estimula el desar
                       L
                       ______________________________________________________________________________________________
                       Los testículos producen la testosterona, la cual estimula el desarrollo de los genitales y las características sexuales
                       L ______________________________________________________________________________________________
                        os t
                                                                                                     t
                                                                                                     t
                        os t
                                    oducen la t
                                    oducen la t
                                                                                                      er
                                                                            os o
                                                                            os o
                                                                   ogénesis
                                                                   ogénesis
                                                                          . L
                                                                          . L
                               ias masculinas
                               ias masculinas
                                          , además de inducir la esper
                                          , además de inducir la esper
                                                                mat
                                                                mat
                                                                                      oducen los estr
                                                                                                                 en
                                                                                      oducen los estr
                                                                               var
                                                                                 ios pr
                                                                                 ios pr
                       secundarias masculinas, además de inducir la espermatogénesis. Los ovarios producen los estrógenos; estos influyen
                       ______________________________________________________________________________________________
                       secundar
                                                                                                  ógenos; est
                                                                                                  ógenos; est
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                               var
                                                                                                                 en
                       secundar
                                                                                                           os influy
                                                                                                           os influy
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                     emeninas y la maduración de los ó
                       ______________________________________________________________________________________________
                                               ísticas sexuales secundar
                                                                     emeninas y la maduración de los ó
                                               ísticas sexuales secundar
                                                                  ias f
                                                                  ias f
                                                                                                vulos; además
                                                                                                vulos; además
                       ______________________________________________________________________________________________
                       en el desar
                                r
                                r
                                ollo de las carac
                                                                                                           , estimulan
                                                                                                           , estimulan
                       en el desarrollo de las características sexuales secundarias femeninas y la maduración de los óvulos; además, estimulan
                                             er
                       en el desar
                       ______________________________________________________________________________________________
                                             t
                                             t
                                ollo de las carac
                                             er
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                             oducen la pr
                       el crecimiento de la capa que limita el útero y producen la progesterona que estimula el desarrollo del endometrio.
                       el cr
                       ______________________________________________________________________________________________
                       el cr
                                                             oducen la pr
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                       er
                                                        o y pr
                                                        o y pr
                                                                      ogest
                                                                                                                .
                                                       er
                                                                            ona que estimula el desar
                           ecimient
                           ecimient
                                                                           er
                                                                           er
                                                                            ona que estimula el desar
                                                                                                 ollo del endometr
                                                                                                 ollo del endometr
                                                                                                r
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                                               io
                                                                                                               io
                                 o de la capa que limita el út
                                 o de la capa que limita el út
                                                                      ogest
                                                                                                                .
                                                                                                r
                  4. Responde.
                      a) ¿Qué función tiene la glándula pineal en la niñez?
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                                                                                    los
                                                                                    los
                                                                        que
                                                                        que
                                                                            contr
                                                                            contr
                                                                                 ola
                                                                                 ola
                                                                  mona
                                                                  mona
                                                                hor
                                                                hor
                                                          onina,
                                                          onina,
                                                                                       ciclos
                                                                                       ciclos
                                                  de
                                        cantidades
                                                  de
                                 g
                                        cantidades
                           oduce
                          r
                           oduce
                                  randes
                          r
                                  randes
                                                     melat
                         P P
                         Produce  grandes  cantidades  de  melatonina,  hormona  que  controla  los  ciclos
                                                     melat
                                 g
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________ . .
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                            oduc
                                   es
                                     y los ciclos de sueño y vig
                            oduc
                                     y los ciclos de sueño y vig
                                t
                                                                           inicio
                                                                           inicio
                                t
                                 or
                                   es
                                                                                de la puber
                                 or
                                                                                de la puber
                         r r
                          epr
                                                             egula
                                                         ilia. R
                                                         ilia. R
                         reproductores y los ciclos de sueño y vigilia. Regula también el inicio de la pubertad.
                                                             egula
                                                                  también el
                                                                  también el
                          epr
                                                                                         tad
                                                                                         tad
                      b) ¿Cuáles son las porciones de las glándulas suprarrenales?
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         Las glándulas suprar
                                          r
                                                                  , una central o medular y otra
                                                                  , una central o medular y otra
                                          r
                                          enales poseen dos por
                                          enales poseen dos por
                                                             ciones
                                                             ciones
                         Las glándulas suprarrenales poseen dos porciones, una central o medular y otra
                         Las glándulas suprar
                         periférica. Estas son distintas en estructura y función.
                         ____________________________________________________________________
                         per
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         per
                              ica. Estas son distintas en estruc
                             ér
                             ér
                                                       tura y función.
                                                       tura y función.
                              ica. Estas son distintas en estruc
                            if
                            if
                                                                                               Necesidades educativas
                      c) ¿Cuáles son las funciones de la cortisona?
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________    Cuando en un grupo
                         ____________________________________________________________________
                                                     er
                              tisona es la encar
                              tisona es la encar
                                                        enir en el metabolismo de las g
                                                       v
                                                       v
                                                        enir en el metabolismo de las g
                                                     er
                         La cor
                                                                                  rasas y tiene
                                                                                  rasas y tiene
                         La cor
                                            gada de int
                                            gada de int
                         La cortisona es la encargada de intervenir en el metabolismo de las grasas y tiene
                                                                                                 hay personas con
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________    discapacidad, es
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                         acción vir
                                                   estaciones sexuales secundar
                                                   estaciones sexuales secundar
                                                                          ias y psíquicas
                                                                          ias y psíquicas
                                                                                     .
                                                                                     .
                         acción virilizante sobre las manifestaciones sexuales secundarias y psíquicas.
                         acción vir
                                     e sobr
                                          e las manif
                                          e las manif
                                 ilizant
                                 ilizant
                                     e sobr
                                                                                                 importante coordinar
                      d) ¿Qué hormonas secreta la médula suprarrenal?                            tiempos que resulten
                         La adr
                         La adr
                         La adrenalina y la noradrenalina.
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________    cómodos y adecuados
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________
                              enalina y la noradr
                                             enalina.
                                             enalina.
                              enalina y la noradr
                                                                                                 para realizar o exponer
                                                                                                 los trabajos.
                    Actividad cooperativa
                  5. Formen grupos y hagan un mapa conceptual sobre las glándulas estudiadas en
                      esta lección. Enfaticen en las funciones vinculadas a cada órgano. Respuesta abiertaRespuesta abierta  Claves para indagar
                                                                                                 Amplía tus conocimientos
                    Indaguemos                                                                   sobre el tema en libros
                                                                                                 como Principios de
                  6. Consulta a un médico sobre los cuidados de una de las glándulas estudiadas, las   anatomía y fisiología, de
                      enfermedades que pueden afectarlas y las medidas preventivas. Respuesta abiertaRespuesta abierta  Tortora y Grabowski.
                                                                                                          Biología  137
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   137                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   137]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Páncreas
                    Saberes previos
                                         Por medio de su conducto excretor, derrama el jugo pancreático para la digestión.
                 ¿Conoces personas que   Tiene además un producto de secreción interna, la insulina, cuya función principal es
                    sufran de diabetes?,   fijar la glucosa en los tejidos y, a nivel del hígado, transformarla en glucógeno.

                      ¿cómo se cuidan?
                                         Si el páncreas no secretara insulina, la glucosa pasaría a la sangre en su totalidad
                                         y se eliminaría por la orina. Esto sucede en la diabetes pancreática o azucarada, en
                                         la que la sangre llega a tener hasta 3 g o más de glucosa por litro (lo normal es de
                                         1 a 1,20 g). A esto se lo conoce como hiperglicemia.
                                                                                  Cuando el páncreas secreta insulina
                                            Páncreas                              de más, baja la cifra del porcentaje de
                                                                                  azúcar en la sangre, lo cual recibe el
                                                                                  nombre de hipoglicemia, lo que oca-
                                                                                  siona graves consecuencias.
                                                       Islotes de Langerhans
                                      Estómago                                    El páncreas secreta otras sustancias,
                                                                                  como el glucagón, de acción  anta-

                                                                 Capilares        gónica a la anterior: transforma el
                                                                                  glucógeno en glucosa.
                                                             Páncreas             Hipófisis o pituitaria

               ©Shutterstock                                                      Es una glándula, impar y media, si-
                                                                                  tuada en la base del cerebro al que

                          Duodeno     Conducto                                    se une por el tallo pituitario.
                                      pancreático                                 Está formada por tres lóbulos: ante-
                                                       Glándula acimosa
                                                                                  rior, medio y posterior.
                                         Es sin duda la glándula más compleja de la anatomía humana. Si bien constituye
                                         una sola glándula, su origen embrionario procede de distintos segmentos. Así, el
                                         lóbulo anterior es una emanación procedente del epitelio faringeo; el posterior no
                                         es sino continuación de la sustancia nerviosa de la base del cerebro. Esta diferen-
                                         cia de origen y estructura explica la variedad de funciones que desempeñan sus
                                         tres lóbulos. Así, el lóbulo anterior elabora una gran cantidad de hormonas: la del
                                         crecimiento, la del metabolismo, las estimulinas, las gonadotropas, etc. En el lóbulo
                                         medio se elabora la intermedina; y en el posterior, la vasopresina, la oxitocina y la
                                         antidiurética.


                                                                        La pituitaria

                                                                      Glándula hipó sis




                                                                       Quiasma óptico

                                                                                                       Hipotálamo
                                                                       Parte o lóbulo
                                                                         intermedio


                                                                         Lóbulo anterior         Lóbulo posterior
                                                                                                                     ©Shutterstock
                                                                          de la pituitaria        de la pituitaria


                                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en
               138  Biología             cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.

                    2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   138                                                                            4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA. Representación


                  La hormona del crecimiento es la que controla el desarrollo del esqueleto.
                  Cuando existe un exceso, se presentan dos enfermedades: a) el gigantismo, caracte-
                  rizado por un desarrollo anormal del esqueleto en su longitud (esto se da en la niñez
                  y en la pubertad); b) la acromegalia, propia de los adultos, enfermedad en la cual se
                  presenta una hipertrofia en determinados huesos: arcos superciliares, maxilar inferior,

                  huesos de manos y pies.
                  Cuando esta hormona se
                  produce de forma insufi-                    Las hormonas de la glándula pituitaria

                  ciente, aparece el enanis-     Ovarios                                                    Riñón

                  mo hipofisario, en el cual
                  se paralizan los procesos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  de desarrollo esquelético.
                  También puede darse el        Testículos   Hormona folículo estimulante  Hormona antidiurética
                  síndrome    adiposogeni-                  Hormona luteinizante                         Endometrio
                                                                                                           uterino
                  tal, con alteraciones en la
                  distribución de la grasa,                Hormona folículo estimulante   Oxitocina
                  así como en la actividad
                                                            Hormona luteinizante
                  genital.                      Huesos,    Hormona estimulante            Oxitocina       Glándulas
                                                 tejidos    del crecimiento                               mamarias
                  La hormona del metabo-
                  lismo es indispensable                      Hormona estimulante Hormona prolactina  adenocorticotrópica
                  para los intercambios ti-                    del melanocito
                  sulares de los glúcidos, de
                                                                                  Hormona estimulante de la tiroides
                                                                              Hormona estimulante
                  los lípidos y, de manera          Piel             Glándulas        Corteza            Glándula
                  indirecta, de los prótidos;                        mamarias        suprarrenal         tiroides
                  sus variaciones de can-
                  tidad determinan serias
                  modificaciones en el orga-                                                                           ©Shutterstock

                  nismo.
                  Las hormonas estimulinas son aquellas cuya acción es indispensable para la activi-  La glándula pituitaria secreta
                  dad de las otras hormonas producidas en las restantes glándulas endocrinas; sin su   hormonas e influye sobre otros
                                                                                               órganos del cuerpo.
                  presencia, las segundas no pueden cumplir con su función. Son las siguientes: a) la ti-
                  roestimulina, que actúa sobre la actividad del cuerpo tiroides; b) la paratiroestimulina,

                  de influencia sobre las paratiroides; c) la suprarrenoestimulina, que a la vez compren-     Ética e integridad
                  de la corticoestimulina y la meduloestimulina; c) la pancreatoestimulina, que obra so-
                  bre el páncreas; d) la prolactina, que actúa sobre las glándulas mamarias de la mujer.   El síndrome de Laron es
                                                                                                 un mal congénito

                  Las gonodotropas son las hormonas que influyen en el desarrollo de las glándulas   caracterizado por la baja
                  sexuales. Obran a partir de la pubertad. Existe una acción sinérgica con las hormonas   estatura, asociada con
                  de estas glándulas.                                                            irregularidades de la
                                                                                                 hormona del crecimiento

                  La hipofunción del lóbulo anterior de la hipófisis nos revela dos actividades impor-  (GH). Muy común en Loja,
                  tantes: primero, en lo referente al metabolismo graso, y segundo, en lo referente a la   entre personas
                  menstruación.                                                                  descendientes de judíos
                                                                                                 sefarditas. Tiene su lado
                  Las hormonas del lóbulo no actúan de forma aislada, sino que se relacionan entre sí   positivo: estas personas
                  y con otras glándulas endocrinas a través de mecanismos de retroalimentación. Por   nunca sufren de cáncer o

                  ejemplo, si el cuerpo detecta niveles bajos de tiroxina (hormona tiroidea), la hipófisis   diabetes.
                  libera más tiroestimulina para estimular la tiroides. Este sistema de control mantiene   ¿Por qué es importante
                  la homeostasis hormonal , que permite que el cuerpo esté en equilibrio constante   respetar y valorar la
                                                                                                 diversidad genética y física
                  al mantener la concentración de hormonas tatno en los tejidos como en la sangre.  de las personas?


                                                                                                          Biología  139
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:06
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   139
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   139                                                                            4/7/25   09:06]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Cuando aparece esta hipofunción antes de la pubertad, los chicos aumentan de peso
                         Matemática      hasta los 14 y 15 años; pero al llegar a la pubertad, sufren un descenso enorme de
                                         peso, lo cual es normal. En la mujer, si entre los 13 y 18 años la menstruación no apa-
                        Hay trastornos   rece, indica una hipofunción del lóbulo anterior de la hipófisis.

                       hormonales que

                  producen obesidad. La   En la hipofunción antes de la pubertad, se presenta el enanismo hipofisario, el cual
                      obesidad se mide   se debe al mal funcionamiento del cartílago de crecimiento. Cuando aparece esta
                   mediante el índice de   hipofunción después de la pubertad en la mujer, las reglas se suspenden, engordan
                 masa corporal (IMC), un   y sufren serios trastornos.
                   indicador de la grasa
               corporal que se calcula en   La intermedina, elaborada por el lóbulo medio, actúa sobre los pigmentos de la piel,
                 relación con el peso y la   sobre el metabolismo del agua y del calor. La vasopresina del lóbulo posterior controla
                  estatura de la persona.   la presión arterial y actúa sobre las fibras musculares lisas de las arterias y de la venas.

                     Una persona tiene
               sobrepeso cuando su IMC   La oxitocina actúa sobre la contracción de los músculos huecos: útero, intestinos, etc.
                es ≥ 25 y < 30, y sufre de
                     obesidad si su IMC  Hipotálamo
                 es ≥ 30. La categoría de
                obesidad se subdivide en   Ubicado debajo del tálamo y encima del tronco encefálico, controla las secreciones

                     tres clases (I, II y III)   de la hipófisis, la cual cuelga del hipotálamo por un tallo.
                dependiendo de cuánto    Secreta hormonas que estimulan o suprimen la liberación de hormonas en la hipófi-

                 mayor de 30 sea el IMC.
                                         sis; además, controla el balance de agua, el sueño, la temperatura corporal, el apetito
                                         y la presión sanguínea.

                                         El hipotálamo, vía hipófisis posterior, libera la hormona antidiurética que favorece
                                         la reabsorción de agua en los riñones y constriñe las arteriolas. En las mujeres, libera
              ©Shutterstock              la oxitocina, que estimula la contracción del útero durante el parto, estimula la pro-

                                         ducción de leche materna e influye en el comportamiento materno; mientras que en
                       Calcula tu ínidice  los hombres ocasiona la eyaculación.
                      de masa corporal.                                 Hipotálamo



                                                                                       or
                                                                                         t
                                                                                          eza c
                                                                                                   al
                                                                                              er
                                                                                     C
                                                                                                ebr
                                                  Corteza cerebral                   Corteza cerebral
                                                  Corteza cerebral
                                                                                         derecha
                                                                                         derecha
                                                     izquierda
                                                     izquierda
                                                                                                        Cuerpo
                                                                                                        calloso
                                                                                                       Hipocampo
                                            El cerebro                                                  Cerebelo
                                                                                  Hipotálamo
                                                                                                  Médula oblonga
                                                 El hipotálamo conecta el
                                                 sistema nervioso con el
                                                 sistema endocrino vía
                                                  glándula pituitaria.
                                                 Controla la temperatura
                                                  corporal, el apetito,
                                                aspectos importantes del
                                                comportamiento de crianza     Pituitaria   Pituitaria               ©Shutterstock
                                                    y apego, la sed           anterior  posterior
                                                  y el ciclo circadiano.
                                                                              Glándula pituitaria
                                         Otras fuentes de hormonas no necesariamente glandulares
                                         El tracto digestivo produce: secretina, gastrina, colecistocinina y otras hormonas que
                                         controlan la secreción de moco, enzimas y regulan la peristalsis. El riñón produce
                                         renina, la cual regula la presión arterial, y eritropoyetina, que estimula la producción
                                         de eritrocitos en la médula ósea. El corazón produce un péptido que incrementa la
                                         salida de sal y agua por los riñones y reduce la presión arterial.
               140  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   140                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.7.1

                  1.  ¿Cuál es la función de la hormona del crecimiento?


                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                        esquelet
                                                     del
                                                  ollo
                                                               o
                                                                    ahí
                                                                   e
                                                                 D
                                                                                                     para
                                        ola
                                           el
                                   contr
                                             desar
                          mona
                                que
                                                                       que
                                                                                                         la
                                                                               esencia
                       Hor mona  que  contr ola  el   desar r r ollo  del  esquelet o .  .   D e  ahí   que   su  pr esencia  sea  indispensable  para  la  mor f f olog ía
                                                                              pr
                                                                                                           mor
                                                                                                               olog
                                                                                                                   ía
                                                                                         indispensable
                                                                                      sea
                       Hor
                                                                           su
                       Hormona que controla el desarrollo del esqueleto. De ahí que su presencia sea indispensable para la morfología
                       ______________________________________________________________________________________________
                       normal del individuo.
                       nor mal del individuo .
                  2.  ¿Dónde se ubica el hipotálamo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                 o
                       En el cer
                              ebr
                                  , debajo del tálamo y encima del tr
                       En el cerebro, debajo del tálamo y encima del tronco encefálico. .
                                                             onco encefálico
                  3. Explica cómo se origina la diabetes pancreática.
                                                                                                       e y se elimina en
                                                                                                      r
                                                     eas no secr
                                                              eta insulina, por lo que la glucosa pasa por la sang
                                es sucede cuando el páncr
                       Esta diabet
                       Esta diabetes sucede cuando el páncreas no secreta insulina, por lo que la glucosa pasa por la sangre y se elimina en
                       ______________________________________________________________________________________________
                                            or lo tant
                                        ina. P
                                                                                                         mal
                       ______________________________________________________________________________________________
                       su totalidad por la orina. Por lo tanto, la sangre llega a tener hasta 3 o más gramos de glucosa de lo normal. .
                       su t
                                                                   ener hasta 3 o más g
                                                           e llega a t
                                                   o
                                                    , la sang
                                                          r
                          otalidad por la or
                                                                                   ramos de glucosa de lo nor
                  4.  ¿Cuál es la glándula más compleja de la anatomía humana?, ¿cuál es su función?
                                                                               es lóbulos que cumplen dif
                                                                                                    er
                                                                                                      ent
                                                                 e compone por tr
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                                                    er
                                                                                                      ent
                                                              ia. S
                                                                                                         e funciones: el
                                                                                                         e funciones: el
                       Esta glándula cor
                       Esta glándula cor
                                                              ia. S
                                                                 e compone por tr
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                               es lóbulos que cumplen dif
                       Esta glándula corresponde a la hipófisis o pituitaria. Se compone por tres lóbulos que cumplen diferente funciones: el
                       ______________________________________________________________________________________________
                                     r
                                     esponde a la hipófisis o pituitar
                                     esponde a la hipófisis o pituitar
                                     r
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                                                                monas; en el lóbulo medio se elabora la int
                       lóbulo ant
                       lóbulo ant er ior elabora una g ran cantidad de hor monas; en el lóbulo medio se elabora la int er medina; y en el
                       lóbulo anterior elabora una gran cantidad de hormonas; en el lóbulo medio se elabora la intermedina; y en el
                                                                                                       medina; y en el
                                                ran cantidad de hor
                                                                                                     er
                                er
                                 ior elabora una g
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       ______________________________________________________________________________________________
                       posterior se elabora la vasopresina, la oxitocina y la antidiurética.
                            ior se elabora la vasopr
                                                                      ética.
                       post er ior se elabora la vasopr esina, la o xit ocina y la antidiur ética.
                           er
                                                      xit
                       post
                                                        ocina y la antidiur
                                               esina, la o
                    Actividad cooperativa
                  5. Formen dúos y rotulen las glándulas que señalan las flechas.              Necesidades educativas

                                       Glándula pituitar
                                       Glándula pituitaria      Hipotálamo                       Si tenemos dificultades
                                                    ia
                                                                 ipotálamo
                                                                H
                                                                                                 con la vista, solicitemos
                                                                                                 que una persona nos
                                                                           Glándula tiroidea
                                                                           Glándula tir oidea    señale con el tacto la
                          Glándula tiroidea
                          Glándula tir oidea                                                     ubicación de las
                                                                                    T
                                                                                     imo
                                                                                    Timo
                          Timo                                          Glándula suprarrenal     glándulas.
                          imo
                          T
                                                                                    r
                                                                                    r
                                                                                     enal
                                                                                    r
                                                                        Glándula suprar
                                                                                     enal
                                                                                     enal
                                                                        Glándula suprar
                                                                        Glándula suprar
                                      r
                                       enal
                                       enal
                                      r
                                      r
                                       enal
                          Glándula suprarrenal
                          Glándula suprar
                          Glándula suprar
                          Glándula suprar
                          P áncr eas                                             P áncr eas
                          Páncreas
                                                                                 Páncreas
                          O var ios
                          Ovarios
                                                                                Testículos
                                                                                T T T estículos
                                                                                 estículos
                                                                                 estículos
                                                                                                 Claves para indagar
                                                                                             ©Shutterstock  Existen páginas web
                                                                                                 serias, con buenos
                                                                                                 artículos sobre el tema.
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                                                                                                 Mundial de la Salud,
                  6.  La diabetes es una enfermedad con alta prevalencia en el Ecuador. Consulta con   Medline, enfermepedia.
                      un médico sobre la prevención que debe existir para evitarla. ¿Qué compromiso   com, holadoctor.com.
                      asumes para prevenirla?
                                                                                                          Biología  141
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   141                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[Enfermedades



                                         del sistema neuroendocrino


             DUA. Representación

                                         Enfermedades neurodegenerativas
                    Saberes previos
                                         Enfermedad de Alzheimer
                 ¿Conoces personas con
                 Alzheimer o Parkinson?   Es la forma más común de demencia entre las personas mayores. Se desconoce su
                        Describe estas   causa exacta, pero existen ciertos cambios en el cerebro que la provocan, aunque
                        enfermedades.
                                         también hay una predisposición genética. Este trastorno cerebral afecta la capa-
                                         cidad de una persona de llevar a cabo sus actividades cotidianas, y consiste en la
                           Enfermedad    destrucción progresiva de las neuronas de la corteza cerebral que produce una
               Saludable
                           de Alzheimer  pérdida inmediata de la memoria y de otras capacidades mentales. El síntoma ini-
                                Atroﬁa de  cial es la inhabilidad de adquirir nuevas memorias, a medida que progresa la enfer-
                Corteza cerebral  la corteza  medad, aparecen: confusión mental, irritabilidad y agresividad, cambios de humor,
                                cerebral
                                         trastornos del lenguaje, pérdida de la memoria a largo plazo y tendencia a aislarse.
                                         Actualmente no hay tratamiento, solo paliativos para detener, en algo, la evolución
                                         de la enfermedad.

               ©Shutterstock  Hipocampo  Ventrículos  Enfermedad de Parkinson
                             hipertroﬁados
                                         Es un desorden degenerativo del SNC que fue descrito en 1817 por James Parkin-
                           Atroﬁa
                           del hipocampo  son, un médico británico que la llamó “parálisis temblorosa”. Esta enfermedad sucede
                                         cuando mueren las neuronas que producen la dopamina. Parte del progreso patoló-
               Diferencias entre un cere-  gico avanza a medida que las células son destruidas en ciertas partes del tallo cere-
               bro sano y un cerebro con   bral. Nadie conoce el origen del daño celular. Los síntomas suelen ser:
               Alzheimer.
                                         •   Temblor de manos, brazos, piernas y cara.
                                         •   Rigidez en los brazos, piernas, tronco y lentitud de movimientos.
                                     Cuerpo estriado  •   Problemas de equilibrio y coordinación.

                            Putamen
                           Núcleo caudado  No existe una cura, pero sí tratamiento que ayuda a mitigar los síntomas.
                          Ruta de la dopamina  Esclerosis múltiple (EM)
               ©Shutterstock  Sustancia negra  Esta enfermedad afecta al cerebro y la médula espinal: estropea la vaina de mielina,
                     en pacientes con Parkinson,
                     las neuronas dopaminérgicas
                     en la vía nigroestriada,
                     se degeneran.
                                         lo que retrasa o bloquea los mensajes entre el cerebro y el cuerpo. Es una enferme-
                                         dad neurodegenerativa y crónica del SNC.
               Localización donde se desarro-
               lla la enfermedad de Parkinson.  Los principales síntomas son:
                                         •   Alteraciones de la vista.

                                         •   Debilidad muscular
                                         •   Problemas de coordinación y equilibrio.
                                         •   Sensaciones como entumecimiento, picazón o pinchazos.
                                         •   Problemas del pensamiento y la memoria.
               ©Shutterstock             No se conoce la causa de la EM. Y no se conoce una cura, pero la medicación y la
                                         fisioterapia ayudan a controlar los síntomas.

                               Nervio
                  Nervio

                 saludable    afectado   La detección de esta enfermedad presenta dificultades ya que los síntomas se
                                         presentan de manera diferente en cada paciente. Comúnmente la EM progresa con
               Destrucción de las vainas de   períodos de síntomas intensos seguidos por fases de recuperación parcial o total.
               mielina por esclerosis múltiple.
                                         CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino, y
               142  Biología             proponer medidas preventivas.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   142
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   142                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA. Representación


                  Enfermedades infecciosas

                  Meningitis                                                                           Digital

                  Es la infección e inflamación de las meninges. Existen varias clases de meningitis,

                  pero la más común es la viral, cuando un virus entra en el organismo a través de la   Observa esta página
                  nariz o la boca y se traslada al cerebro.                                      sobre trastornos
                                                                                                 neurológicos y accidente
                  La meningitis bacteriana es rara, pero suele ser mortal. Comienza con bacterias que   cerebrovascular:
                  causan infecciones parecidas a una gripe. Puede obstruir los vasos sanguíneos en el   lynk.ec/12bic22
                  cerebro y causar un derrame con lesiones cerebrales. Afecta con mayor frecuencia a   Amplía tus conocimientos
                  niños y adultos menores de 30 años. La meningitis bacteriana requiere tratamiento   sobre otro trastorno

                  inmediato y hospitalización. Los síntomas son: fiebre y escalofríos, sensibilidad a la   neurológico, sus síntomas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  luz, cambios de humor, náuseas y vómitos, y un fuerte dolor de cabeza.         y tratamientos.
                  Encefalitis
                  La encefalitis es un complejo de enfermedades que son causadas por una inflama-

                  ción del encéfalo a causa de virus (y a veces de bacterias); se conocen más de 50 virus
                  responsables. Los más comunes son aquellos que producen encefalitis sin trastornos
                  sistemáticos. Los virus que la producen tienen un síndrome común que permite ha-
                  cer un diagnóstico crónico, pero es muy difícil hacer un diagnóstico exacto en más
                  del 60 % de los casos. Los casos de encefalitis varían de leves a graves. Algunos sín-
                  tomas son:


                                                 Fiebre súbita.
                                           Rigidez de cuello y cefalea.
                                      Alteración de la conciencia, confusión.
                                     Convulsiones localizadas o generalizadas.
                                            Alteraciones del lenguaje.                         Signos y síntomas
                                               Vómitos y mareos.                               del hipotiroidismo.

                  Otra condición del sistema nervioso es el autismo, que         Síntomas del hipotiroidismo
                  aparece en los primeros tres años de vida y cuyas causas
                                                                            Cabello delgado,
                  se desconocen. Al parecer, hay factores genéticos  res-  pérdida de cabello      Pérdida de las cejas
                  ponsables.
                                                                                Vello facial       Tiroides agrandada
                  Enfermedades del sistema endocrino                     Piel seca y agrietada       Bajo ritmo cardíaco


                  Hipotiroidismo                                                                      Apetito pobre
                                                                             Estreñimiento
                  Esta enfermedad ocurre cuando la glándula tiroides no                               Infertilidad y
                                                                                                      menstruación
                  produce suficiente cantidad de hormonas. Los síntomas   Extremidades frías          abundante

                  suelen desarrollarse lentamente, pueden ser diferentes   e hinchazón de las         Síndrome de túnel
                                                                             extremidades
                  según el caso, incluyen fatiga y pereza leves. A medida                             carpiano
                  que el metabolismo se hace más lento, puede que se de-
                  sarrollen otros síntomas, como el aumento de la sensibi-                           Ganancia de peso,
                  lidad al frío, estreñimiento o aumento de peso.         La glándula tiroides       memoria pobre,
                                                                             no produce             intolerancia al frío,
                  El tratamiento es administrar una hormona tiroidea      suﬁciente hormona           sensación de
                  sintética.                                                  tiroidea                  cansancio      ©Shutterstock



                                                                                                          Biología  143
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   143
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   143                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Hipertiroidismo
                                         Es una enfermedad en la que la glándula tiroides produce y libera demasiada hor-
                                         mona tiroidea. Los síntomas suelen ser: taquicardias, pérdidas de peso, nerviosismo,
                                         insomnio y temblores. Las principales causas de este crecimiento son la enfermedad
                                         de Graves o bocio tóxico difuso (BTD). El tratamiento es variado, según la gravedad
               Signos y síntomas
               del hipotiroidismo.       y el tipo de hipertiroidismo: yodo radiactivo, medicamentos y cirugía.

                                                            Diabetes
                         Accidente cerebro  vascular  Ataque cardíaco  La diabetes es una enfermedad crónica donde hay niveles altos
                                                            de azúcar en la sangre, que pueden ser causados por una escasa
                    Neuropatía periférica      Enfermedad arterial periférica  producción de insulina en el páncreas. Las personas con diabe-
                                                            tes presentan hiperglucemia debido a que su cuerpo no puede
                                                            movilizar el azúcar hasta los adipocitos, células hepáticas y célu-
                                                            las musculares para que sea almacenado como energía. Los sín-
                                Diabetes
                     Nefropatía diabética  Complicaciones  Exudados duros  Retinopatía diabética  fuerte, hambre y pérdida de peso. No hay cura para la diabetes;
                                                            tomas pueden ser: visión borrosa, sed excesiva, fatiga, micción
                                                Manchas “algodón”
                                                  Aneurisma
                                                  Crecimiento
                                                  anormal de
                                                  los vasos
                                                  sanguíneos
                                                 Hemorragias
                                                            el tratamiento consiste en medicamentos, dieta y ejercicios.
                                          Cristalino con
                                          cataratas
                                                            Síndrome de ovario poliquístico
                                       Presión alta daña  Cataratas
                                       el nervio óptico
                              Bloqueo del lagrimal          El síndrome del ovario poliquístico (SOP) es una enfermedad
                      Pie diabético
                               Demasiado ﬂuido
                               en el ojo incrementa
                               la presión
                                 Glaucoma                   en la cual una mujer presenta un desequilibrio en las hormo-
                                                            nas sexuales. Esto puede provocar cambios en el ciclo mens-
                                                            trual, quistes en los ovarios, que no pueden liberar los óvulos,

                                                            dificultad para quedar embarazada y otros problemas de sa-
                                                            lud. Se puede tratar con medicación, ejercicio y alimentación
                                                            adecuada.
                         Folículo
                  Folículo  secundario                      Trastornos relacionados con la hormona
                 primordial    Folículo                     del crecimiento
                               maduro
                     Folículo                               Esta hormona se produce en la hipófisis y está íntimamente

                     primario            Desarrollo
                                         detenido           relacionada con el crecimiento y desarrollo del ser humano.

                                                            Así, cuando hay un déficit de la hormona de crecimiento (GH)
                 Cuerpo        Ovulación         Múltiples  durante la infancia, el tamaño de la persona será inferior al pro-
                 albicans  Cuerpo lúteo          folículos  medio (enanismo); mientras que en exceso, puede determinar
                                                 inmaduros
                    Ovario normal   Ovario poliquístico     un crecimiento excesivo (gigantismo). Cuando el exceso de
                                                            producción de la hormona de crecimiento sucede en la edad
                                                            adulta  (afección  poco  frecuente),  el  trastorno  se  denomina
               Diferencias entre el ovario                  acromegalia, y se define por un aumento del tamaño de las

               normal y el ovario poliquístico.
                                                            manos, de los pies, de la mandíbula y de la nariz.
                        Socioemocional   Prevención
                                         Normalmente, muchas enfermedades del sistema endocrino tienen tratamiento que
                Hay pocos problemas de   consiste en controlar la cantidad de hormonas que produce el organismo. En con-
                salud relacionados con el   secuencia, la persona puede llevar una vida casi normal, siempre que su salud reciba
                   enanismo: la persona   control médico. Sin embargo, independientemente de que se diagnostique o no una
                   puede llevar una vida
                         normal y feliz.  enfermedad crónica, es práctico llevar un estilo de vida saludable, hacer visitas perió-
                  ¡Respeta toda diferencia   dicas al médico, realizar ejercicio con regularidad y evitar cualquier exceso que pueda
                     física y psicológica!  traer problemas de salud.



               144  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   144
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   144                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.8.1

                  1. Responde las siguientes preguntas:
                      a)  ¿Qué efectos tiene la meningitis?

                           Puede obstruir los vasos sanguíneos en el cerebro y llegar a causar un
                           P uede obstruir los vasos sanguíneos en el cer ebr o y llegar a causar un
                           der rame y lesiones cer ebrales .
                           derrame y lesiones cerebrales.


                      b)  ¿Cuáles son los síntomas iniciales del mal de Alzheimer?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           La inhabilidad de adquir
                                                            ias
                                              ir nue
                                                   vas memor
                           La inhabilidad de adquirir nuevas memorias. .
                      c)  ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad de Parkinson?

                           T ___________________________________________________________________________________________
                           T ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________  .  .
                          ___________________________________________________________________________________________
                                                                                                            vimient
                                                                                                            vimient
                                                     nas y cara. R
                                                     nas y cara. R
                                                               ig
                                                               ig
                                          , braz
                                          , braz
                           Temblor de manos, brazos, piernas y cara. Rigidez en los brazos, piernas, tronco y lentitud de movimientos.
                                                                                                                  os
                                                                                                                  os
                            emblor de manos
                            emblor de manos
                                                                 idez en los braz
                                                                 idez en los braz
                                                                              os
                                                                              os
                                                                                    nas
                                                                                      , tr
                                                                                    nas
                                                                                , pier
                                               os
                                                                                      , tr
                                                 , pier
                                                 , pier
                                               os
                                                                                         onco y lentitud de mo
                                                                                         onco y lentitud de mo
                                                                                , pier
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                           Problemas de equilibrio y coordinación.
                            r
                            oblemas de equilibr
                            oblemas de equilibr
                                                   dinación.
                                            io y coor
                            r
                                            io y coor
                                                   dinación.
                           P P
                      d)  ¿Cuáles son los principales síntomas de la esclerosis múltiple?
                                          vista.
                                                 ebilidad
                                                               .
                                          vista.
                                                                  r
                                                                  oblemas
                                                                 P
                                                                  r
                                                 ebilidad
                                               D
                                      a la
                                                               .
                                                        muscular
                                               D
                                                        muscular
                                      a la
                                                                 P
                                                                                 dinación y
                                                                                                     ensaciones
                                                                                                     ensaciones
                                                                                 dinación y
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                                                                                                               como
                                                                                                               como
                                                                                           equilibr
                                                                                                   .
                                                                                                 io
                                                                                                 io
                                                                                                    S
                                                                                                    S
                                                                                           equilibr
                                                                                                   .
                                                                              coor
                                                                              coor
                           Alt
                           Alteraciones  a la  vista.  Debilidad  muscular.  Problemas  de  coordinación y  equilibrio.  Sensaciones  como
                                                                          de
                             eraciones
                             eraciones
                                                                          de
                                                                  oblemas
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                           Alt
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                          ___________________________________________________________________________________________
                                                       os
                                                       os
                                                                               o y la memor
                                                           r
                                                            oblemas del pensamient
                                                                               o y la memor
                                                            oblemas del pensamient
                                                                                          ia.
                                                         . P
                                                         . P
                                                                                          ia.
                                                           r
                                             ón o pinchaz
                                             ón o pinchaz
                                        , picaz
                                       o
                                       o
                           entumecimient
                           entumecimient
                                        , picaz
                           entumecimiento, picazón o pinchazos. Problemas del pensamiento y la memoria.
                      e)  ¿Qué es el síndrome de ovario poliquístico?
                           Es una enf er medad en la cual una mujer pr esenta un desequilibr io en las hor monas sexuales .
                           Es una enfermedad en la cual una mujer presenta un desequilibrio en las hormonas sexuales.
                  2. Describe en qué consiste la diabetes.
                                                                                               Necesidades educativas
                                                                       males
                                                                                       me
                       C
                                                                           , causa la enf
                       Cuando el páncreas deja de producir insulina en niveles normales, causa la enferme- -
                                               oducir insulina en niv
                                     eas deja de pr
                                                                eles nor
                                                                                     er
                         uando el páncr
                       ____________________________________________________________________
                                                                                                 Los estudios de la
                                                     esenta exagerados niv
                                                     esenta exagerados niv
                       ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                       dad cr
                       dad cr
                                               . Esta pr
                       dad crónica llamada diabetes. Esta presenta exagerados niveles de azúcar en la san-  discapacidad sostienen
                       ____________________________________________________________________
                                               . Esta pr
                                             es
                                             es
                                                                       eles de azúcar en la san-
                            ónica llamada diabet
                                                                       eles de azúcar en la san-
                       ____________________________________________________________________
                            ónica llamada diabet
                       g ____________________________________________________________________    que esta se ha convertido
                         r ____________________________________________________________________
                         r g ____________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________
                                            odo el or
                                    omas en t
                                            odo el or
                                                          .
                                                   ganismo
                                                   ganismo
                                                          .
                              ios sínt
                       gre y varios síntomas en todo el organismo.
                         e y var
                         e y var
                              ios sínt
                                    omas en t
                                                                                                 en un problema, no por
                       ____________________________________________________________________      las diferencias físicas o
                                                                                                 mentales que puedan
                                                                                                 darse, sino por los
                    Actividad cooperativa                                                        prejuicios sociales
                                                                                                 alrededor del tema.
                  3. Formen grupos y consulten sobre las formas de tratar la diabetes.
                      •  ¿Por qué esta enfermedad está afectando cada vez a más ecuatorianos?
                      •  ¿Cómo debe ser la alimentación de una persona diabética?
                      •  ¿Cuáles son las medidas preventivas y el tratamiento?                   Claves para indagar
                                                                                                 Este tipo de información
                    Indaguemos                                                                   puedes consultar con
                  4. Consulta acerca del diagnóstico y tratamiento del enanismo y gigantismo.    médicos endocrinólogos.
                      Apoyar al estudiante ampliando su información sobre esta temática, con el concreto objetivo del conocimiento
                      en torno al sistema glandular.
                                                                                                          Biología  145
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   145                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA
                    í                                                                          Participación




                 Evolución de los derechos de la niñez y adolescencia






                                                                               Hasta inicios del siglo XX, los niños,
                                                                               niñas y adolescentes carecían de
                                                                               derechos.





                                La Sociedad de Naciones aprueba   1924
                                La Sociedad de Naciones aprueba
                                la Declaración de Ginebra sobre
                                los Derechos del Niño.



                                                                                La Asamblea General de las Naciones
                                                                1946            Unidas crea el Fondo Internacional
                                                                                para la Infancia (UNICEF).





                                La Declaración Universal de Derechos
                                Humanos otorga a madres, y niños   1948
                                “cuidados y asistencia especial”, así
                                como también “protección social”.



                                                                                La Asamblea General de las Naciones
                                                                1959            Unidas aprueba la Declaración de los
                                                                                Derechos del Niño.



                                                                                                                       ©Wikimedia Commons     ©Shutterstock     ©Xavier Estrada Monje
                               La Organización Internacional
                               del Trabajo aprueba la Convención   1973
                               138, que  ja en 18 años la edad
                               mínima para trabajar.




                                                                                Aprobación de la Convención
                                                                1989            sobre los Derechos del Niño.








                Taller


               ¿Por qué crees que se fijó en 18 años la edad mínima para trabajar?

               146  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   146
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   146                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="149"><![CDATA[DUA
                            
                                                                     Participación



                    El minimalismo y su aporte a un mundo sostenible





                        La cultura minimalista se
                         opone a la acumulación                                            Como tendencia filosófica
                        innecesaria de objetos, e                                          y estética, el minimalismo
                          incentiva un uso más                                               se centra en destacar
                         consciente del tiempo                                               lo esencial y descartar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             y los recursos.                                                     lo superfluo.











                        Adoptar un estilo de vida
                      minimalista supone reconocer
                        que el consumo excesivo
                       agota los recursos, contamina
                           el ambiente, genera
                        desperdicios y agudiza los                                           El minimalismo aboga
                        efectos nocivos del cambio                                          por rodearse únicamente
                               climático.                                                   de lo que genuinamente
                                                                                               se valora y motiva,
                                                                                              rechazando la cultura
                                                                                             de consumo impulsiva
                                                                                            y excesiva que promueve
                                                                                                 el capitalismo












                               Aquí, cada objeto es valorado por
                               su contribución a la vida diaria, así          La cultura minimalista se alinea
                                  se evita el desperdicio y se                  con una vida en armonía,
                                favorece una relación equilibrada                estableciendo un vínculo
                                  y respetuosa con el medio
                   ©Shutterstock         ambiente.                               respetuoso y sostenible
                                                                                     con el planeta.



                   Taller


                  ¿Experimentas alguna de estas prácticas sobre minimalismo?, ¿por qué?

                                                                                                          Biología  147
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   147                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Un análisis de sangre permite predecir la principal complicación

               del embarazo antes de que aparezca






















                                                                                                                     ©Shutterstock
                    Hinchazón                       Preeclampsia                 Proteínas en la orina  Hipertensión

               La preeclampsia tiene una incidencia mundial entre el 8 % y el 10 %.



               “Junto al parto prematuro, la preeclampsia es la princi-  en perfiles biográficos elaborados con el historial de

               pal complicación del embarazo. Caracterizada por una   embarazos, la edad, el índice de masa corporal o la raza.
               repentina elevación de la presión arterial, puede afec-  Esta ventana al embarazo que se abre en la sangre ma-
               tar a la salud de madre e hijo, poniendo en peligro la   terna promete ir mucho más allá de la preeclampsia.

               vida de la primera y afectando al desarrollo del segun-  Para la científica de Illumina, «las formas de hiperten-
               do, en los casos más graves. De origen desconocido, se   sión gestacional que no son preeclampsia, el síndrome
               empieza a detectar en el tercer trimestre de gestación.   HELLP [que provoca descomposición de los glóbulos
               Salvo tomar aspirinas, no hay tratamiento y solo desa-  rojos], restricción del crecimiento fetal, diabetes gesta-
               parece con el parto, muchas veces adelantado por su   cional, etcétera, también son posibles complicaciones
               culpa. Ahora, un grupo de investigadores ha logrado   que podrían generar señales en el ARN circulante».
               predecir qué embarazadas sufrirán preeclampsia sema-  Así, cualquier enfermedad que implique deterioro o
               nas antes de que sea detectable. Y lo han hecho con   cambio en el funcionamiento de un sistema del orga-
               una fascinante combinación de genética, aprendizaje   nismo tiene el potencial de generar una señal de ARN
               de máquinas y algoritmos matemáticos.               circulante.
               Científicos de la empresa Mirvie han logrado prever la   El  doctor Juan Luis  Delgado,  coordinador de  SEGO,

               mayoría de los casos de preeclampsia con un simple   destaca la conexión madre e hijo. «Lo impresionante
               análisis de sangre. Lo explica el presidente de la compa-  de estos trabajos es que se basan en el material gené-
               ñía: «Demostramos que la tecnología de ARN desarro-  tico fetal o placentario secretado en la sangre, en la cir-
               llada por Mirvie puede detectar el 75 % de las mujeres   culación materna». «Acceder al ARN es acceder al libro
               que desarrollarán preeclampsia, incluidas aquellas con   de instrucciones del feto. En poco tiempo, no solo se
               partos prematuros, meses antes de que se presenten   detectarán patologías; con un único análisis de sangre
               los síntomas». Esto supone multiplicar hasta por cua-  tendremos todo su genoma completo»”.
               tro la efectividad de los cribados tradicionales, basados

                  Fuente: Criado, M. (11 de octubre de 2022). Un análisis de sangre permite predecir la principal complicación del embarazo antes de que
                  aparezca. El País. https://elpais.com/ciencia/2022-01-12/un-analisis-de-sangre-permite-predecir-la-principal-complicacion-del-embara-
                                                                                            zo-antes-de-que-aparezca.html

               148  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   148                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[ó

                    1.   Según la lectura, ¿qué es la preeclampsia?

                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                         ec
                                        vación de la pr
                                                          er
                                                            ial
                                                          t
                                                   esión ar
                                                              , que puede af
                                                                           tar a la salud de madr
                        Es una repentina elevación de la presión arterial, que puede afectar a la salud de madre e hijo.
                                                                                            e e hijo
                                                                                                  .
                              epentina ele
                        Es una r
                       ________________________________________________________________________________________________
                    2.   ¿De qué manera la empresa ha logrado prevenir la preeclampsia en las embarazadas?
                        P ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                        P ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                         or medio de la t
                        Por medio de la tecnología de ARN puede detectar el 75 % de las mujeres que desarrollarán preeclampsia, meses
                                     ecnolog
                         or medio de la t
                                     ecnolog
                                            ía de ARN puede det
                                            ía de ARN puede det
                                                                                           ollarán pr
                                                              tar el 75 % de las mujer
                                                                                           ollarán pr
                                                                                es que desar
                                                                                          r
                                                                                          r
                                                                                es que desar
                                                            ec
                                                            ec
                                                                                                   eeclampsia, meses
                                                              tar el 75 % de las mujer
                                                                                                   eeclampsia, meses
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                          es de que se pr
                        ant
                                                   omas
                                                   omas
                                                       .
                                                       .
                                           en los sínt
                                      esent
                          es de que se pr
                                           en los sínt
                                      esent
                        ant
                        antes de que se presenten los síntomas.
                    3.  Según los investigadores de Illumina, ¿qué otras enfermedades puede detectar el ARN circulante de la madre?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
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                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                        eeclampsia, el síndr
                                                                        ome HELLP (
                                                        eeclampsia, el síndr
                               ensión gestacional que no es pr
                              t
                              t
                                                                        ome HELLP (
                               ensión gestacional que no es pr
                                                                                        v
                                                                                         oca descomposición de los
                                                                                       o
                                                                                        v
                        La hiper
                        La hiper
                                                                                         oca descomposición de los
                        La hipertensión gestacional que no es preeclampsia, el síndrome HELLP (que provoca descomposición de los
                                                                                  que pr
                                                                                  que pr
                                                                                       o
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                 ecimient
                                                          etal
                                                 ecimient
                                        icción del cr
                                        icción del cr
                                                        o f
                                                        o f
                                                                                 c
                                                                              , et
                                                                                 c
                                                                                  .
                                                                                  .
                                                                              , et
                                                             , diabet
                                                          etal
                                                             , diabet
                                                                   es gestacional
                                                                   es gestacional
                                     estr
                                     estr
                        glóbulos r
                        glóbulos r
                        glóbulos rojos), restricción del crecimiento fetal, diabetes gestacional, etc.
                                ojos), r
                                ojos), r
                    4.  ¿Qué ciencias intervinieron de manera interdisciplinaria en este avance?
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________
                                                                                  emáticos
                                                                          itmos mat
                                                                                          .
                        Una combinación de genética, aprendizaje de máquinas y algoritmos matemáticos.
                                                                          itmos mat
                                                                                          .
                        Una combinación de genética, apr
                                                   endizaje de máquinas y algor
                                                                                  emáticos
                                                   endizaje de máquinas y algor
                        Una combinación de genética, apr
                       ________________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   ¿Cómo ilustrarías el funcionamiento de la detección de la enfermedad de la preeclampsia, por medio del
                       ARN circulante? Investiga para realizar esta actividad. Presenta tu trabajo en una cartulina A4.
                                                                              e
                        l estudiant
                                                                                                  o de decodificación del mismo
                              e debe in
                                                                               , y cómo funciona el pr
                        E El estudiante debe investigar cómo el ARN permite predecir las condiciones de salud de la madre, y cómo funciona el procedimiento de decodificación del mismo. .
                                                      edecir las condiciones de salud de la madr
                                                  mit
                                                    e pr
                                    v
                                                                                            ocedimient
                                    estigar cómo el ARN per
                    2.  Investiga sobre otras enfermedades que fueron detectadas por medio del ARN circulante. Haz un informe
                       sobre este descubrimiento.
                                                                                raf
                                                                                           r
                                                                                            ollo debe poner los ejemplos sobr
                                                                        ema. En el pár
                                                                                 o central de desar
                                                      o inicial con la intr
                        En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe poner los ejemplos sobre el uso de
                        En el ensa
                                                                                                               e el uso de
                                            e trabaje un pár
                                                     raf
                               , cuidar que el estudiant
                                                                oducción al t
                             y
                              o
                                                                                 etizar lo dicho o abr
                        ARN circulante para la detección de enfermedades. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes. .
                        ARN cir
                                                                                                   er
                                                                                                    r
                                                           o final
                                                          raf
                                                    . En el pár
                                               medades
                                              er
                                                                                                     ogant
                                                                                                        es
                               e para la det
                                                                                            ir nue
                                                                                                vas int
                                                                               , sint
                                      ección de enf
                                                                  ía anotar conclusiones
                                                               , podr
                            culant
                    3.  El conocimiento de las condiciones físicas y anatómicas de los bebés dentro del vientre de una madre antes
                       de su nacimiento siempre ha sido de gran interés. Expresa, mediante un texto de opinión, en tu cuaderno,
                       si consideras que tener este conocimiento es ético o no.
                        espuesta abier
                        R Respuesta abierta
                                 ta
                    Actividad colaborativa
                    4.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su
                       preferencia  para  desarrollar  la  siguiente  tarea:  crear  una
                       presentación digital sobre la detección y prevención de la
                       preeclampsia. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Pueden investigar en periódicos, revistas o páginas web
                           confi ables.
                       •   Incluyan recomendaciones sobre la prevención, dadas
                           por un ginecólogo.
                       •   Pueden incluir criterios personales.
                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos                                     ©Shutterstock
                           e imágenes.
                                                                                                          Biología  149
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   149
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   149                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA
                 
                                                                            Participación



               ¡Exploremos el sistema nervioso!



               Objetivo                                                                      Materiales
               Demostrar los reflejos que se producen en los nervios de los seres humanos.   •   Regla de un metro

                                                                                             •   Hoja de papel, lápiz
               Introducción                                                                  •   Recipiente
                                                                            Médula espinal       con agua caliente
               El sistema nervioso humano es una red compleja y
               altamente organizada que regula las funciones cor-                            •   Recipiente
               porales, procesa la información sensorial y coordina                              con agua fría
               la respuesta motora. Mediante rápidas señales eléc-                           •   Fichas plásticas
               tricas y químicas, este sistema nos permite percibir               Respuesta
               el entorno, reaccionar ante los estímulos y mantener
               la homeostasis. Este experimento investiga diversos
               aspectos de la función del sistema nervioso, como el
               tiempo de reacción, el mapeo sensorial y el efecto de
               factores ambientales como la temperatura.                     Objeto caliente  ©Shutterstock




               Procedimiento
               Tiempo de reacción

               1.  Tu compañero será el sujeto de la prueba. Pídele que
                   se ponga de pie, con los brazos extendidos frente al
                   cuerpo y las palmas de las manos enfrentadas. Las
                   palmas deben estar separadas a 10 cm.

               2.  Coloca la regla de un metro exactamente en el
                   centro de las palmas, con la marca de 50 cm en la
                   punta del dedo índice. La regla debe estar orientada
                   de modo que el extremo “0” quede hacia abajo y el
                   extremo “100” hacia arriba.

               3.  Suelta la regla, sin previo aviso ni cuenta regresiva.
                   Tu compañero debe detener la regla juntando las
                   manos.

               4.  Registra la distancia que cayó la regla, observando
                   las líneas de medición que se alinean con la punta                                               ©Shutterstock
                   de los dedos índice.


               5.  Calcula la distancia recorrida con la siguiente formula = (Posición final, cm)
                   – 50,0 cm.

               6.  Repite este proceso tres veces más.

               7.  Anota tus resultados en la tabla de la página 151.



               150  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   150                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[Detección del punto ciego
                  1.  Toma una hoja de papel en blanco y dibuja un punto negro
                      sobre ella. Usa cinta adhesiva para pegarla a la pared y aléjate
                      25 cm del papel.
                  2.  Cierra un ojo y, con el otro, enfoca la marca.

                  3.  Pide a un compañero que mueva un lápiz por la superficie del
                      papel, hacia la marca, desde el lado derecho. Cuando ya no
                      puedas ver el objeto, dile a tu compañero que se detenga y
                      que otra persona marque la superficie del papel allí. Este es el

                      borde exterior del punto ciego.
                  4.  Tu compañero debe seguir moviendo el objeto hasta que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      puedas verlo de nuevo. En ese momento, dile a la otra persona
                      que se detenga y marque esta ubicación; este es el otro borde
                      del punto ciego.
                  5.  Repite esto desde varias direcciones diferentes y luego conecta                                  ©Shutterstock
                      los puntos.


                  El efecto de la temperatura en las neuronas
                  1.  Coloca de 30 a 40 fichas de plástico sobre la mesa.


                  2.  Moja tu mano en agua caliente e intenta recoger tantas fichas
                      como puedas en 30 segundos. Solo puedes recogerlas una a la
                      vez. Debes recogerlas del escritorio con las yemas de los dedos,
                      NO deslizarlas hasta el borde. Anota el número a continuación.
                  3.  Después, sumerge tu mano en agua helada durante al menos
                      1 minuto y 30 segundos. Las sensaciones que experimentes
                      deben ir desde frío hasta dolor y entumecimiento. Repite el                                       ©Shutterstock
                      experimento. Anota tus resultados.




                  Resultados
                  Registra los resultados en la tabla.
                              # de prueba                                      Resultados
                          Tiempo de reacción 1
                          Tiempo de reacción 2
                          Tiempo de reacción 3
                              Punto ciego           Haz un dibujo de los puntos que marcan tu punto ciego en una hoja de papel
                    Efecto de temperatura agua caliente
                      Efecto de temperatura agua fría


                  Conclusiones
                  Infiere por qué los resultados varían entre pruebas y analiza tres factores que influyen en la velocidad de respuesta


                  nerviosa.


                  Bibliografía

                  Cita correctamente las fuentes que tuviste que consultar para interpretar los resultados. Aplica el formato APA.


                                                                                                          Biología  151
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   151                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA
                A        
  B         P  	                                                     Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               El cerebro humano es un órgano dinámico, capaz de
               adaptar respuestas a nuevas experiencias y al aprendi-
               zaje; esto, gracias a un proceso llamado neuroplastici-
               dad. Nuevas investigaciones han demostrado que cier-
               tas actividades pueden estimular regiones específicas

               del cerebro, potenciando habilidades como la memo-
               ria, la atención o la creatividad. Por ello, crece el inte-
               rés por mejorar la capacidad cerebral para mejorar el
               rendimiento académico. Sin embargo, no está del todo
               claro cuáles son las prácticas realmente efectivas para                                              ©Shutterstock
               estimular el cerebro y mejorar el aprendizaje, ni qué
               riesgos o límites éticos implica modificar la actividad

               cerebral.                                           La corteza prefrontal, el hipocampo, la amígdala y el cerebelo son
                                                                   partes clave del cerebro implicadas en el aprendizaje.


                 Problema: ¿Seremos capaces de mejorar realmente el rendimiento académico mediante estimulación dirigida
                 al cerebro?, ¿qué implicaciones éticas tiene modificar la actividad cerebral?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo
               •   ¿Qué tipo de actividades estimulan diferentes áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               •   ¿Cómo cambia el cerebro cuando aprendemos algo nuevo o adquirimos una habilidad?
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               •   ¿Qué tecnologías o métodos se han utilizado para estimular el cerebro y cuáles han mostrado resultados
                   positivos?
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Aspectos que conocemos del problema               Aspectos que no conocemos

                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________

                  ____________________________________________       ____________________________________________
                  ____________________________________________       ____________________________________________

               152  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   152                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                  5.  Resultados de la indagación

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________


                  6.  Propuesta de solución al problema

                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________



                  7.  Bibliografía/webgrafía

                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________



                                                                                                          Biología  153
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   153                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[DUA
                        ó                                                                  Acción y expresión


               I.CN.B.5.7.1 / I.CN.B.5.7.8.


               1. Señala semejanzas que existan entre los sistemas nervioso y endocrino.


                                                  “
                                                   mensajeras
                    Ambos sist
                    Ambos sistemas producen sustancias “mensajeras” que se liberan en espacios extracelulares. .
                             emas pr
                                                            ”
                                                                                           es
                                                             que se liberan en espacios ex
                                                                                    tracelular
                                   oducen sustancias
               2. Explica qué es la retroalimentación negativa.
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                                                                         neur
                                                                     una
                       un pr
                       un pr
                                                                         neur
                                              hipotálamo
                                                       en que
                                                                            ohor
                                                       en que
                                                                                mona
                                                                                mona
                                                                            ohor
                                              hipotálamo
                                                                                                              v
                                                                                                               e
                                                                                                              v
                                                                                                         omue
                                 egulado
                                                                                                       pr
                                 egulado
                                                                                                    que
                                                                                                    que
                                        por
                                        por
                                                              se
                                                                                                       pr
                                                              se
                           oceso
                                            el
                           oceso
                                                                                                         omue
                                                                     una
                                r
                                r
                                                                libera
                                            el
                                                                libera
                                                                                                               e
                                                                                         e
                                                                                         e
                    Es
                    Es
                    Es un proceso regulado por el hipotálamo en que se libera una neurohormona sobre la hipófisis que promueve la
                                                                                     sobr
                                                                                                                la
                                                                                                                la
                                                                                     sobr
                                                                                          la hipófisis
                                                                                          la hipófisis
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                                            mona hipofisar
                        eción de det
                        eción de det
                                            mona hipofisar
                    secreción de determinada hormona hipofisaria.
                                   minada hor
                    secr
                                   minada hor
                    secr
                                                        ia.
                                                        ia.
                                  er
                                  er
               3. Rotula las partes señaladas de la neurona.
                             D
                             Dendrita
                              endr
                                  ita
                                                                 Núcleo                   Bulbos terminales
                                                                 Núcleo
                                                                                                  minales
                                                                                                er
                                                                                          Bulbos t
                                                                     Células de Schwann
                                                                     C élulas  de  S ch wann
                                                                  Ax
                                                                  Axón
                                                                    ón
                                                                                                                    ©Shutterstock
               4.  ¿Cuál es la función del sistema nervioso?
                    _______________________________________________________________________________________________
                                                                                       cepción de los estímulos a tra
                                                                           po: desde la per
                                                                                                                és
                                                                                                               v
                     l sist
                                                      e de las funciones del cuer
                         ema ner
                                                y
                                                 or par
                               vioso coor
                    El sistema nervioso coordina la mayor parte de las funciones del cuerpo: desde la percepción de los estímulos a través
                    E
                                        dina la ma
                                                     t
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                                                          mot
                                                          mot
                                                   tividades
                                                   tividades
                                                                                    dar
                                                                                    dar
                                                                                para
                                                                         oducen
                                                                                para
                                                                                       una
                                                                                           espuesta.
                                                                                           espuesta.
                                                                                          r
                                                                                       una
                                                                                          r
                                                                  que
                                                                                                   A
                                                                  que
                                                              oras
                                                              oras
                                                                                                   A
                                                                       pr
                                                                         oducen
                                                                       pr
                                                                     se
                                                                     se
                              es
                              es
                            or
                        ecept
                            or
                                sensor
                                         ,
                                         ,
                                     iales
                                sensor
                                     iales
                        ecept
                                                                                                             ticipa
                                                                                                             ticipa
                    de
                    de
                    de receptores sensoriales, hasta las actividades motoras que se producen para dar una respuesta. Además, participa
                                                                                                          par
                                                                                                          ,
                                                                                                          ,
                       r
                                                                                                          par
                       r
                                                                                                    demás
                                                 ac
                                              las
                                              las
                                                 ac
                                                                                                    demás
                                          hasta
                                          hasta
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                                                       er
                                               ganos int
                    en el contr
                    en el contr
                                               ganos int
                    en el control automático de los órganos internos.
                                                       er
                                                           .
                                 omático de los ór
                                                        nos
                                                           .
                             ol aut
                                                        nos
                             ol aut
                                 omático de los ór
               5. Describe brevemente el sistema nervioso central.
                                vioso central tiene dos par
                    El sistema nervioso central tiene dos partes principales: el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo consta de tres
                    E
                                                          incipales: el encéfalo y la médula espinal
                                                                                                                es
                                                                                             l encéfalo consta de tr
                                                                                           . E
                         ema ner
                                                      es pr
                     l sist
                                                      t
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                                                                                      ar
                                                                                                  ebelo
                                                                                                  ebelo
                                                                                        iolo y el cer
                                                                                        iolo y el cer
                                                                                      ar
                                                                        , el puent
                       ciones: el r
                                                                        , el puent
                                ombencéfalo que contienen el bulbo raquídeo
                                ombencéfalo que contienen el bulbo raquídeo
                                                                                                      . A
                                                                                                      . A
                                                                                                         demás del
                       ciones: el r
                                                                                                         demás del
                    por
                                                                                e de
                                                                                e de
                                                                                     V
                                                                                     V
                    por
                    porciones: el rombencéfalo que contienen el bulbo raquídeo, el puente de  Variolo y el cerebelo. Además del
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                    ema límbico y la
                                                                                                    ema límbico y la
                                            or
                                              mación r
                                              mación r
                                            or
                    mesocéfalo que contiene la formación reticular; y el prosencéfalo que contiene el tálamo, el sistema límbico y la
                    mesocéfalo que contiene la f
                    mesocéfalo que contiene la f
                                                     eticular
                                                                                              , el sist
                                                                                              , el sist
                                                                  osencéfalo que contiene el tálamo
                                                                  osencéfalo que contiene el tálamo
                                                     eticular
                                                           ; y el pr
                                                           ; y el pr
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    cor
                    cor
                    corteza cerebral.
                             ebral
                             ebral
                                 .
                                 .
                        eza cer
                       t
                       t
                        eza cer
               154  Biología
                    2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   154                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[6.  ¿Qué clase de neuronas existen?, ¿cuál es su función?


                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Exist
                       Exist
                                                                      van inf
                       Existen dos tipos de neuronas: las neuronas motoras que llevan información desde el sistema nervioso central hacia los
                                                                           or
                           en dos tipos de neur
                           en dos tipos de neur
                                                                           or
                                                                      van inf
                                           onas: las neur
                                                     onas mot
                                                                                                   vioso central hacia los
                                                                                                   vioso central hacia los
                                                             oras que lle
                                                             oras que lle
                                                     onas mot
                                           onas: las neur
                                                                             mación desde el sist
                                                                                             ema ner
                                                                             mación desde el sist
                                                                                             ema ner
                       ór _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       ór _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                     or
                                                                                                   ema ner
                                                                van inf
                                                                van inf
                                                                                                                   .
                                                                                                   ema ner
                                               onas sensitivas
                                               onas sensitivas
                         ganos y músculos; y las neur
                         ganos y músculos; y las neur
                                                          , que lle
                                                          , que lle
                                                                     or
                                                                       mación desde el cuer
                                                                                        po hacia el sist
                                                                                        po hacia el sist
                                                                                                         vioso central
                                                                                                         vioso central
                                                                       mación desde el cuer
                       órganos y músculos; y las neuronas sensitivas, que llevan información desde el cuerpo hacia el sistema nervioso central.
                                                                                                                   .
                  7. Responde.
                      a)  ¿Cuáles son las partes principales del sistema nervioso del ser humano?
                         ______________________________________________________________________________________________
                                          ema ner
                         Estas partes son el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).
                         ______________________________________________________________________________________________
                         Estas par t t es son el sist ema ner vioso central (SNC ) y el sist ema ner vioso per if ér ico (SNP).
                                es son el sist
                         Estas par
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                                                                                    if
                                                                                     ér
                                                               ) y el sist
                                                                             vioso per
                                                                      ema ner
                                                 vioso central (SNC
                                                                                      ico (SNP).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      b)  ¿Qué estructuras forman parte de sistema nervioso periférico?
                                                                             e del cuer
                         ______________________________________________________________________________________________
                                                                            t
                         ______________________________________________________________________________________________
                         El SNP está formado por nervios, que conectan el SNC a cada parte del cuerpo. . .
                                                                                     po
                                                                                     po
                         E E
                                                                             e del cuer
                                                           tan el SNC a cada par
                                                           tan el SNC a cada par
                                    mado por ner
                                                  , que conec
                                               vios
                                               vios
                                                  , que conec
                                    mado por ner
                          l SNP está f
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                          l SNP está f
                                  or
                                  or
                                                                            t
                      c)  ¿Cómo se denominan los diferentes nervios?
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                                                                                 or
                                                                                                     vios que transmit
                                                                                    , mientras que los ner
                                                                                  es
                                                                                  es
                          os ner
                          os ner
                                                                                 or
                                                           ebr
                                                             o se llaman ner
                                                           ebr
                                             en señales del cer
                                             en señales del cer
                                                             o se llaman ner
                               vios que transmit
                                                                                                     vios que transmit
                               vios que transmit
                                                                          vios mot
                                                                          vios mot
                         Los nervios que transmiten señales del cerebro se llaman nervios motores, mientras que los nervios que transmiten
                                                                                    , mientras que los ner
                                                                                                                   en
                         L L ______________________________________________________________________________________________
                                                                                                                   en
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         inf
                         información del cuerpo al SNC se denominan sensitivos aferentes.
                            mación del cuer
                                                                           es
                         inf or mación del cuer po al SNC se denominan sensitiv os af er ent es . .
                                                                       er
                                         po al SNC se denominan sensitiv
                                                                   os af
                                                                        ent
                           or

                  8. Define la función de las siguientes glándulas endocrinas: hipotálamo, hipófisis anterior, tiroides, suprarrenal,

                      páncreas.
                       Hipotálamo: estructura que decide qué hormonas va a liberar la pituitaria. Hipófisis anterior: encargada de comandar
                       H ipotálamo: estruc tura que decide qué hor monas va a liberar la pituitar ia. H ipófisis ant er ior : encar gada de comandar
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       otras glándulas y los procesos biológicos del organismo. Tiroides: incrementa el metabolismo celular y produce el
                       otras glándulas y los pr
                                                              ganismo
                                                                     .
                                          ocesos biológ
                                                                        oides: incr
                                                                                                             oduce el
                                                                                ementa el metabolismo celular y pr
                                                     icos del or
                                                                      T
                                                                       ir
                       _______________________________________________________________________________________________
                       cr _______________________________________________________________________________________________
                       cr _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                ganismo
                                                ganismo
                                                                                         , tant
                                                                                         , tant
                                                       . Suprar
                       crecimiento y desarrollo del organismo. Suprarrenales: producen varias hormonas, tanto en su corteza como en su
                                                       . Suprar
                                                                              ias hor
                                                                              ias hor
                                                                                             o en su cor
                                                                                    monas
                                                                                    monas
                                                                                             o en su cor
                                                              enales: pr
                                                             r
                                                             r
                                                                     oducen var
                                                                     oducen var
                                                              enales: pr
                                       r
                                       r
                                                                                                       eza como en su
                                                                                                       t
                                        ollo del or
                                        ollo del or
                                                                                                       eza como en su
                               o y desar
                                                                                                       t
                         ecimient
                         ecimient
                               o y desar
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                             ina y ex
                                                                                                                 e
                                  eas: ac
                                                             ina y ex
                               áncr
                               áncr
                                                                   ócr
                                                                   ócr
                                                                                                                r
                                  eas: ac
                                        túa como glándula endocr
                                        túa como glándula endocr
                       médula. P
                                                                     ina; su función pr
                                                                     ina; su función pr
                       médula. Páncreas: actúa como glándula endocrina y exócrina; su función principal es regular el azúcar en la sangre
                       médula. P
                                                                                           egular el azúcar en la sang
                                                                                           egular el azúcar en la sang
                                                                                   incipal es r
                                                                                                                 e
                                                                                   incipal es r
                                                                                                                r
                  9. Explica cómo se previenen las enfermedades del sistema endocrino.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                e en contr
                                  , muchas enf
                                  , muchas enf
                                 e
                                 e
                                                                                     o que consist
                                                                                                        olar la cantidad
                                                                                                        olar la cantidad
                                                                                     o que consist
                          malment
                       Nor
                       Nor
                          malment
                       Normalmente, muchas enfermedades del sistema endocrino tienen tratamiento que consiste en controlar la cantidad
                                            er
                                                           ema endocr
                                                                    ino tienen tratamient
                                                                    ino tienen tratamient
                                              medades del sist
                                              medades del sist
                                                                                                e en contr
                                                           ema endocr
                                            er
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       de hor monas que pr oduce el or ganismo . Sin embar go , independient ement e de que se diag nostique o no una
                       de hormonas que produce el organismo. Sin embargo, independientemente de que se diagnostique o no una
                                        oduce el or
                                                                                 ement
                                                                                                    nostique o no una
                            monas que pr
                       de hor
                                                                                      e de que se diag
                                                         . Sin embar
                                                  ganismo
                                                                     , independient
                                                                  go
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                                        iódicas
                                                      un tipo de vida saludable
                         er
                                                                                                        ealizar
                                                   var
                                                                                                              ejer
                                              tico lle
                       enfermedad crónica, es práctico llevar un tipo de vida saludable, hacer visitas periódicas al médico, realizar ejercicio
                       enf
                       enf er medad cr ónica, es  prác tico lle var  un tipo de vida saludable , hacer  visitas per iódicas  al médico , r ealizar  ejer cicio
                                   ónica, es
                                                                                               al médico
                                                                           , hacer
                                                                                visitas per
                                                                                                                 cicio
                                          prác
                                                                                                       , r
                           medad cr
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       con r
                                      vitar cualquier ex
                       con regularidad y evitar cualquier exceso.
                       con r egular idad y e vitar cualquier ex ceso . .
                           egular
                                idad y e
                                                    ceso
                  10. Describe las siguientes enfermedades: mal de Alzheimer y esclerosis múltiple.
                                                                                                          osis múltiple:
                                            : trast
                           medad de Alzheimer
                          er
                                                       ebral que af
                                                  no cer
                                                or
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Enfermedad de Alzheimer: trastorno cerebral que afecta gravemente la memoria de una persona. Esclerosis múltiple:
                       Enf er medad de Alzheimer : trast or no cer ebral que af ec ta g ra v v ement e la memor ia de una persona. Escler osis múltiple:
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       Enf
                                                                ec
                                                                        ement
                                                                     ra
                                                                  ta g
                                                                                      ia de una persona. Escler
                                                                             e la memor
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                                                                 e el cer
                                                                                         o y el cuer
                                                                                 e el cer
                                                                                                 po
                                                                                         o y el cuer
                                                                                       ebr
                                                                                       ebr
                                                                                                 po
                       estr
                       estropea la vaina de mielina, lo que ralentiza o bloquea los mensajes entre el cerebro y el cuerpo.
                       estr
                          opea la vaina de mielina, lo que ralentiza o bloquea los mensajes entr
                                                                                                    .
                                                                                                    .
                          opea la vaina de mielina, lo que ralentiza o bloquea los mensajes entr
                     Metacognición
                      ¿Qué conceptos me resultaron más fáciles de comprender?, ¿por qué?
                      ¿Qué te llama más la atención sobre el sistema nervioso y el sistema endocrino?
                      ¿Qué preguntas te surgen luego de estudiar este tema?
                                                                                                          Biología  155
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   155                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[Consumo de sustancias

                                            y su efecto en el cuerpo





                    En esta unidad exploraremos los efectos negativos que el consumo de alcohol y otras drogas provoca en
                    el sistema nervioso. Aprenderemos sobre cómo estas sustancias afectan las neuronas, la transmisión de
                    impulsos y el funcionamiento general del cerebro y el cuerpo. Además, se analizarán las consecuencias
                    físicas, emocionales y sociales del consumo A través de esta información se  propondrá medidas preven-
                    tivas para promover estilos de vida saludables.
                    Para terminar, haremos un repaso de aquellos factores externos que pueden atacar y causar  enfermedades.

























































                 ©Shutterstock




               156  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   156                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[La medicina y la psicología son aliados en la lucha contra el
                                                                         consumo de sustancias ilegales. Se ocupan de indagar causas,
                                                                         efectos y medidas preventivas.





                                                                         Objetivo: O.CN.B.5.8.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                                                                             Consumo
                                                                                           de sustancias
                                                                                           y su efecto en
                                                                                             el cuerpo







                         Educación

                         financiera                                             Efectos                  Enfermedades
                                                                     ©Shutterstock  sobre el sistema   asociadas a factores
                    Biología y profesiones                                      nervioso                   externos
                    Enfermería
                    Esta profesión estudia diversas materias como far-
                    macología, epidemiología, anatomía, enfermería
                    quirúrgica, ética y prácticas sanitarias. Los aspirantes
                    a profesionales aprenden conocimientos teóricos y           Alcohol
                    habilidades prácticas, como la atención al paciente,
                    el análisis y la valoración. También desarrollan habili-
                    dades de comunicación para apoyar a los pacientes                                      Medidas
                    y sus familias.                                             Nicotina,                 preventivas
                    La enfermería ofrece diversas trayectorias profesio-        fentanilo,
                    nales, desde la atención directa al paciente hasta         marihuana,
                    puestos especializados como cuidados intensivos,             cocaína
                    oncología, salud mental y obstetricia. Un enfermero
                    atiende al paciente que se encuentra en cama, admi-
                    nistra medicamentos y orienta procedimientos tanto
                    al paciente como a su familia.

                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador: UTPL,
                    Universidad de los Hemisferios, Universidad Politécnica
                    Salesiana, PUCE, UIDE, Universidad Espíritu Santo, UDLA,
                    Universidad Central del Ecuador, Universidad de Guaya-
                    quil, Universidad Indoamérica, Universidad de Cuenca.

                                                                                                          Biología  157
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   157
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   157                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="160"><![CDATA[Alcohol: efectos



                                         sobre el sistema nervioso central /SNC)


             DUA. Representación


                    Saberes previos      Actualmente se considera el alcoholismo y la drogadicción como enfermedades, las
                                         cuales no solamente afectan al individuo sino también a la familia y a la sociedad, en
                        ¿Conoces casos   las dimensiones sociales, físicas y psicológicas.
                  cercanos de abuso de
                      alcohol y drogas?,  En nuestra cultura, el consumo de alcohol se inicia desde edades tempranas y va
                    ¿qué consecuencias   incrementándose. Según la OMS, el Ecuador ocupa el noveno lugar en América en
                        son evidentes?   consumo de bebidas alcohólicas.
                                         Beber demasiado alcohol es peligroso, pues el consumo habitual aumenta el riesgo
                                         de padecer ciertos tipos de cáncer.

                                  Normal                                            Intoxicado
                                                                                                 El alcohol se enlaza a
                       Neurotransmisor                                                     los receptores de acetilcolina
                                    Enzima  Receptor                    Neurotransmisor       para bloquear su acción
                      Axón                                              Axón         Enzima  Receptor
                                                 Dendrita                                          Dendrita

                                                                                                                    ©Shutterstock

                                                                        Mitocondria
                     Mitocondria                                        Mitocondria
                Efectos específicos de una   También es la causa de enfermedades del hígado como cirrosis e hígado graso; igual-
                intoxicación alcohólica a nivel   mente se ha comprobado que provoca daños irreparables en el cerebro y en otros
                neuronal.
                                         órganos. Cuando la madre bebe durante el embarazo daña al feto. En lo social, el con-

                      Ética e integridad  sumo exagerado de alcohol aumenta el riesgo de muerte por accidentes de tránsito,
                                         riñas, lesiones, homicidios y suicidios.
                   Es importante analizar
                 críticamente el impacto   ¿Qué efectos causa el alcoholismo agudo
                 del abuso de sustancias   en el sistema nervioso central?
                  desde una perspectiva
                  biológica, psicológica y   El alcohol se estima como una droga pese a que su carácter adictivo es tenue en
                    social, reflexionando   comparación con otras drogas. Sin embargo, produce una gran cantidad de conse-
                 sobre sus consecuencias   cuencias en el organismo, principalmente en el sistema nervioso, ya que afecta a los
                       para el bienestar   neurotransmisores.
                 individual y comunitario,

                        para promover    Cuando se habla de intoxicación, se refiere de una alta concentración de alcohol en
                 decisiones responsables.  la sangre, que depende de la cantidad absorbida y del metabolismo y la capacidad
                                         de excreción del sujeto alcoholizado. Una vez que el alcohol entra en la sangre, sola-
                                         mente entre el 5 % y el 10 % se excreta (en la orina y la respiración).

                                         Los efectos fisiopatológicos más graves de las concentraciones elevadas de alcohol
                                         en la sangre se producen en el SNC; contrario a lo que se cree, este deprime el SNC
                                         y no lo “anima”.
                 ©Shutterstock           Durante una intoxicación, al principio ocurre una vasodilatación, es decir, los vasos
                                         sanguíneos se ensanchan y permiten que aumente el flujo de sangre. Este cambio

                                         afecta al lóbulo frontal derecho del cerebro, lo que genera una sensación inicial de
                ¿Qué consecuencias éticas   euforia o bienestar. Sin embargo, si la cantidad de la sustancia tóxica sigue aumen-
                  y sociales puede tener el   tando, ocurre lo contrario: se produce una vasoconstricción, es decir, los vasos san-

                   abuso de sustancias en   guíneos se estrechan, y esto disminuye el flujo sanguíneo, lo que puede llevar a efec-
                       una comunidad?    tos negativos en el cerebro y el cuerpo.
                                         CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo
               158  Biología             de alcohol y otras drogas, y proponer medidas preventivas.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   158
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   158                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA. Representación

                  Conforme la concentración de alcohol se eleva en la sangre, se inicia a la vez un
                  proceso de inhibición de las vías reguladoras subcorticales, lo que origina la hipe-      Comunicacional
                  rexcitabilidad de las neuronas corticales que se manifiestan en las típicas conductas

                  de una persona embriagada. En concentraciones levemente más altas, hay un dete-  vías reguladoras
                  rioro del funcionamiento mental y motriz. Si sigue aumentando, la función cortical se   subcorticales.
                  deprime y provoca somnolencia, pero en concentraciones aún más altas, los efectos   Son zonas del cerebro
                  depresores se extienden hacia el tallo cerebral y la médula espinal, lo que origina un   que se sitúan por debajo
                  coma y, potencialmente, la muerte.                                             de la superficie (corteza).
                                                                                                 Se relacionan con los
                  Se ha determinado también que una importante acumulación de alcohol en la sangre   núcleos grises centrales
                  afecta a las percepciones sensoriales, empezando por las auditivas. Las investigacio-  que constituyen
                  nes determinan la reducción de la actividad cerebral cuando se consume una dosis de   los ganglios de la base,
                                                                                                 el hipocampo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  0,5 g de etanol/kg de peso, alteración que se produce en áreas de todo el cerebro.  y las amígdalas
                                                                                                 del sistema límbico.
                  ¿Qué es el alcoholismo crónico?

                  El alcoholismo crónico des-              Daños por el alcoholismo
                  truye casi todo órgano y te-
                  jido corporal. Algunos  efec-
                  tos están relacionados  con        Arterioesclerosis
                  la desnutrición, porque el                                                    Posibles efectos del alcoholis-
                                                                        Daño en la función cerebral  mo a largo plazo.
                  alcohol en el intestino modi-

                  fica la absorción de muchos
                  nutrientes,  principalmente     Cirrosis
                  ácido fólico y vitamina B;                                   Falla cardíaca crónica
                  además tiene “calorías vacías”
                  que reemplazan a alimentos
                  nutritivos. Por otro lado, la                                                       Socioemocional
                  concentración elevada de                                Pancreatitis
                  acetaldehído    (metabolito                                                    La edad de inicio en
                  del alcohol) origina lesiones     Disfunción reproductiva                      el consumo de
                  al hígado (cirrosis), corazón y                                            ©Shutterstock  bebidas alcohólicas
                  otros órganos. Los radicales                                                   en adolescentes cada
                  libres encontrados en alco-                                                    vez disminuye. Según
                                                                                                 estudios, la edad
                  hólicos crónicos producen lesión de tejidos. Es evidente que las personas alcohólicas   promedio en la que los
                  tienen una vida más corta, pues sufren de daño hepático, cerebral y cardíaco.   adolescentes consumen
                                                                                                 alcohol o algún tipo de
                  Síndrome de abstinencia                                                        droga es de 14,3 años,
                                                                                                 lo cual se vuelve un
                  El síndrome de abstinencia de alcohol afecta a las personas con consumo crónico   problema social
                  de esta sustancia, cuando lo disminuyen o suspenden por completo. En estas perso-  muy grave.
                  nas, el cerebro se ha acostumbrado a un nivel base de alcohol, cuyo efecto depresor
                  cuando se reduce, determina que el sistema nervioso central sufra una hiperexcita-
                  ción, que tiene un cuadro clínico característico:


                    •   Hiperactividad autonómica, temblor distal de las manos, insomnio, náuseas
                       o vómitos, alucinaciones visuales, táctiles o auditivas, agitación psicomotora,                 ©Shutterstock
                       ansiedad, crisis convulsivas.
                                                                                                 ¿Es o no parte de la

                    •   Malestar significativo y deterioro de la actividad social laboral o de otras áreas   autoestima evitar cuando
                       fundamentales de la vida.                                                 se consume sustancias
                                                                                                  que te destruyen?


                                                                                                          Biología  159
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   159
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   159                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="162"><![CDATA[DUA. Representación


                        Socioemocional   Medidas preventivas
                                         En la prevención del alcoholismo es esencial evitar una conducta de riesgo que cada
                       Recuerda que el
                    consumo de alcohol   vez se inicia a edades más tempranas. Las conductas¡ de riesgo son comportamien-
                   es legal para mayores   tos que desembocan en secuelas negativas en la salud propia, en la de los demás
                     de 18 años. Es una   y en la sociedad. Durante la adolescencia, junto con el consumo de alcohol, puede
                    decisión que tienes   haber otras conductas de riesgo: comportamientos antisociales y delictivos, relacio-
                        que tomar con    nes sexuales de riesgo, entre otras dinámicas.
                          conciencia y
                       responsabilidad.  El consumo de alcohol no se debe tanto a la falta de información en los consumido-
                     ¿Piensas que son los   res, sino a los supuestos “efectos positivos” que inducen al consumo. Con el alcohol,
                    amigos de quienes se   las personas suelen sentirse integradas al grupo social, obtienen determinados efec-
                  recibe la mayor presión   tos físicos o psicológicos. El problema es que las supuestas consecuencias “positivas”
                       para consumirlo?
                                         del consumo de alcohol se producen a corto plazo, mientras que las negativas suce-
                                         den a largo plazo.
                                         La información sobre los peligros del consumo de alcohol es el primer paso para sa-
                        Digital          ber a qué nos enfrentamos. Luego de tomar conciencia, es importante conectarnos
                                         con otros objetivos saludables para realizarlos con nuestro círculo de amistades (por
                Observa este video sobre   ejemplo, actividades deportivas, culturales y recreativas, en las que el alcohol no esté
                  los efectos del alcohol   incluido). Además, es importante tener una comunicación fluida con los padres, en

                  en el cuerpo humano:   quienes debemos confiar.

                        lynk.ec/12bic23
                       ¿Que ocurre en el   Pero la mejor forma de evitar el alcoholismo es, precisamente, no tomar alcohol.
                      cerebro cuando se   Incluso en presencia de amistades que sí lo hagan. Los jóvenes deben pensar que el
                      consume alcohol?   consumo de alcohol ocasiona trastornos físicos y mentales.
                                         Para prevenir el alcoholismo, se pueden seguir los siguientes consejos:

                                         •   Evita siempre tomar alcohol, aunque sea una copa.
                                         •   Si sales con tus amistades, es mejor tomar agua, jugo o un refresco.
                                         •   Si sales con tus amistades, es mejor tomar agua, jugo o un refresco.
                                                                                      •   Aunque te inviten a una
                                                                                         copa, recházala. Recuerda
                                                                                         que una copa lleva a otra, y
                                                                                         con ello solo conseguirás
                                                                                         beber cada vez más y más.
                                                                                      •   En caso de que sientas que
                                                                                         tienes un problema para
                ©Shutterstock                                                            dejar de beber alcohol, lo

                                                                                         mejor es pedir ayuda a un
                                                                                         profesional médico o
                                                                                         psicólogo.




                                                  Cívica


                                           Una de las estrategias de la conquista española
                                           fue alcoholizar a la población indígena para anular
                                           su voluntad. Una de las luchas fundamentales de la
                                           sociedad debe ser la erradicación del alcoholismo.
                                           ¿Qué campaña cívica se te ocurre a ti para combatir                      ©Shutterstock
                                           el alcoholismo?



               160  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   160
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   160                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.8.1



                  1. Especifica los síntomas de la intoxicación alcohólica en el organismo.
                       Afecta a los neurotransmisores, deprime el SNC. Tras la euforia inicial, hay hiperexcitabilidad de las neuronas
                       _______________________________________________________________________________________________
                       corticales, lo que produce conductas de embriaguez. Luego hay un deterioro tanto mental como motriz; la función
                       _______________________________________________________________________________________________
                       cortical disminuye causando somnolencia y si los efectos depresores se extienden, puede originarse el coma.
                       _______________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué efectos produce el alcoholismo crónico?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       Destruye casi todo órgano y tejido corporal. También causa desnutrición, porque se altera la absorción de nutrientes
                       _______________________________________________________________________________________________
                       y alimentos, debido a las calorías vacías. Esto provoca lesiones al hígado, corazón y otros órganos, lesión de tejidos y
                       _______________________________________________________________________________________________
                       daño cerebral.
                       _______________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Cómo puedes prevenir el alcoholismo?

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Lo primero es estar bien informado, tener una comunicación abierta y de confianza con nuestros padres. Es
                       _______________________________________________________________________________________________
                       importante fomentar una actividad física, cultural o recreativa para distraernos con nuestras amistades. Pero la
                       _______________________________________________________________________________________________
                       mejor forma, en definitiva, es simplemente no tomar alcohol.

                  4.  ¿Por qué piensas que en nuestra sociedad y cultura no puede faltar el alcohol en
                      toda celebración?

                       Respuesta abierta
                       _____________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________


                  5.  Si tú fueras ministro de Salud, ¿qué estrategia seguirías para disminuir el índice   Necesidades educativas
                      de consumo de alcohol en adolescentes y jóvenes?
                                                                                                 En el momento de la
                                                                                                 exposición, soliciten
                       _____________________________________________________________________     al resto de la clase
                       Respuesta abierta
                       _____________________________________________________________________     aplicar ‘escucha activa’
                                                                                                 y respetuosa.
                       _____________________________________________________________________

                                                                                                 Claves para indagar
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Existen páginas web
                  6. Formen grupos de cuatro personas y  hagan un cuadro sinóptico con los       serias, con buenos
                      síntomas que produce el alcoholismo dentro del organismo.                  artículos sobre el tema.
                                                                                                 Por ejemplo: la BBC,
                    Indaguemos                                                                   Deutsche Welle o DW
                                                                                                 Playground, etc. Hay
                  7. Consulta sobre datos estadísticos en América Latina en torno al alcoholismo.   que saber discernir entre
                      ¿Qué país tiene el porcentaje más alto de alcoholismo? ¿cuáles son las políticas de   medios de comunicación
                      salud exitosas que algunas naciones han implementado para reducir el consumo   objetivos y aquellos
                                                                                                 sensacionalistas.
                      de alcohol? Agrega tu opinión personal sobre este problema de salud pública.
                     Permitir al estudiante que exprese sus ideas y pueda discutir sobre el tema a través de su
                     propia experiencia.                                                                  Biología  161
                                                                                                           2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   161                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Efectos de las drogas sobre
                    Saberes previos
                                         el organismo
                        ¿Qué drogas se
                     consideran legales  Las drogas son sustancias químicas que
                      y cuáles ilegales?  cuando  se  incorporan  al  organismo  sus
                                         efectos modifican la conciencia, el estado

                                         de ánimo o los procesos de pensamiento.

                                         En definitiva, provocan cambios físicos,
                                         emocionales y sociales.                                                ©Shutterstock
                 Interdisciplinariedad   Cuando las drogas son ingeridas por lar-
                                         gos períodos de tiempo, modifican las

                 Biología y Psicología   funciones corporales, provocan daños al   Diferentes tipos de drogas pueden causar
                   La psicología estudia   cerebro, al hígado, al corazón y a otros ór-  graves daños en el organismo; sus efectos
                  los procesos mentales,   ganos, según el  tipo de adicción.    suelen ser irreversibles.
                     las sensaciones, las
                        percepciones y   Las drogas son también llamadas sustancias psicoactivas, puesto que, sin implicar
                    el comportamiento    su origen –es decir que pueden ser naturales o artificiales–, cuando se incorporan al

                     del ser humano en   organismo provocan cambios a nivel del SNC principalmente, porque afectan a los
                relación con su ambiente
                   físico y social. Ambas   neurotransmisores y causan un desequilibrio bioquímico.
                       ciencias se unen   Estas sustancias se pueden clasificar de diferentes formas, no obstante, la clasifica-


                        para detectar y   ción más usada se fundamenta en la legalidad. Las drogas legales son aquellas de
                     ayudar a pacientes
                       con adicciones.   libre consumo; y las ilegales son aquellas cuyo consumo se prohíbe por las leyes del
                                         país, o se consume exclusivamente con prescripción médica. Por ejemplo, el alcohol,
                                         el tabaco y la cafeína pertenecen al grupo de drogas lícitas; mientras que las anfeta-
                                         minas, la heroína y la cocaína son drogas ilícitas, por lo que su consumo está penado
                                         por la ley.
                ©Shutterstock            Efectos de las drogas sobre el SNC


                                         De acuerdo con el efecto de las drogas sobre el SNC, se distinguen tres tipos: drogas
                                         estimulantes, depresoras y alucinógenas.



                                               Las drogas               Las drogas                Las drogas
                           Cívica             estimulantes            depresoras son            alucinógenas
                                              son sustancias         aquellas sustancias        son sustancias
                      Nuestros pueblos        que aceleran e          que suprimen la            que causan

                 ancestrales, desde hace      intensifican la         actividad del SNC,        modifi caciones
               miles de años masticaban     actividad funcional        y disminuyen el          profundas en la
                     hojas de coca para        del cerebro.         dinamismo corporal.        percepción de la
                  disminuir el cansancio,
                      mitigar el dolor o      Por ejemplo, las       Por lo general, estas      realidad, ya que
                   comunicarse con sus        anfetaminas, la         drogas producen          provocan delirios,
                 dioses. Realmente fue la   cocaína y la cafeína,     sueño, relajación         alucinaciones
                   civilización occidental                               y, en casos             y estados de
                   quien envileció el uso     que activan la          extremos, coma.             confusión.
                     y abuso de la coca,       actividad del
                       transformándola          organismo.             Son depresoras:        En este grupo están:
                           en cocaína.                                 la morfina, las         el LSD, el éxtasis

                 ¿Cómo podemos valorar                                benzodiacepinas,           y el tolueno.
                el uso ancestral de la coca                              el alcohol
                    sin confundirlo con el
                    consumo  de drogas?                                y la marihuana.

                                         CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo
               162  Biología             de alcohol y otras drogas, y proponer medidas preventivas.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   162
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   162                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA. Representación

                  Efectos de algunas drogas a nivel neuronal
                  El consumo de drogas lesiona las distintas etapas de la sinapsis; como las alteracio-      Comunicacional
                  nes en la fase de liberación de neurotransmisores y también durante la trasmisión
                  de señales intracelulares. Además, las sustancias psicoactivas actúan especialmente   alcaloide. Compuesto
                  sobre los receptores de membrana de las neuronas, por lo que su uso continuo daña   orgánico, encontrado
                                                                                                 como metabolito
                  a corto o largo plazo la actividad cerebral del individuo. Los efectos varían de acuerdo   de aminoácidos de
                  con el tipo de sustancia que se consuma.                                       algunas plantas.
                                                                                                 Sirve como estimulante
                  A nivel conductual, cuando un individuo abusa del consumo de drogas, sufre     y puede ser usado en
                  efectos en su comportamiento que suele ocurrir en tres fases: adicción, tolerancia y   terapéutica médica.
                  dependencia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Adicción     A pesar de los múltiples efectos negativos del consumo de una droga, la persona no puede parar su
                                  uso. Esto provoca la pérdida de control sobre la conducta de consumir la sustancia y la eliminación de
                                  la conciencia acerca de los efectos negativos. Es necesario pedir ayuda para superar la adicción.


                    Tolerancia    Corresponde a un proceso de adaptación celular, dado que el uso constante de una droga provoca
                                  una disminución de su efecto; es por ello que el individuo cada vez necesita consumir y administrar
                                  mayores dosis, para lograr el efecto alcanzado en el primer consumo.

                   Dependencia    Fase de adaptación celular, en la que la persona necesita consumir la sustancia para poder
                                  desempeñarse de manera normal. Si deja de consumirla, la persona presenta signos como temblor
                                  corporal, sudoración,convulsiones y depresión. Estos signos son indicadores del síndrome de
                                  abstinencia.


                  La nicotina
                  Esta sustancia que se encuentra en la planta de                Acción de la nicotina
                  tabaco, y se consume al fumar cigarrillos o por
                  masticación. Es una droga que ingresa rápido al    Sinapsis sin nicotina    Sinapsis con nicotina
                  sistema nervioso, pues se absorbe fácilmente por                             Más dopamina   Enzima
                  inhalación.                                        Dopamina Enzima     Nicotina  liberada  Receptor
                                                                               Receptor
                  La nicotina libera el neurotransmisor llamado do-  Axón           Dendrita  Axón             Dendrita
                  pamina en algunas zonas cerebrales, por esto es
                  una sustancia adictiva. También provoca la libera-
                  ción de acetilcolina y norepinefrina, lo que genera                  Más vesículas
                  un estado de alerta y atención en el consumidor.  Mitocondria                Mitocondria             ©Shutterstock

                  La cafeína
                  Es también un  alcaloide presente en el café, el té, en bebidas azucaradas y en   Acción de la nicotina en la
                  chocolates;  por  tanto,  es  una  droga  muy  consumida  en  el  mundo.  Se  absorbe   sinapsis neuronal.
                  fácilmente a nivel gastrointestinal y se metaboliza en el hígado. Generalmen-
                  te, sus efectos son la pérdida de sueño y trastornos ansiosos, como crisis de pá-
                  nico  o síntomas de  trastornos  obsesivo-compulsivos,  dado  que  es una droga
                  estimulante.

                  La marihuana
                  Se extrae de la Cannabis, una planta que posee compuestos llamados cannabinoi-
                  des, entre los cuales está el tetrahidrocannabinol (THC), que es el principal químico
                  activo. Los cannabinoides quedan en el cuerpo por largos períodos, por lo que se
                  pueden detectar en la sangre después de varios días de consumidos.


                                                                                                          Biología  163
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   163
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   163                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
                                 ¿Consumo y adicciones? ¡No gracias!                                                                                                                                                    Representación




               ©Shutterstock            Efectos



                                         del  cigarrillo




































                                     Pérdida del
                                     esmalte en los dientes
                                                                               Daño en

                                                                               los pulmones
















                         Daño en
                         el corazón                                Efectos adversos

                                                                   en el cerebro





               164  Biología
                    2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   164                                                                            4/7/25   09:07
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación



                                                   Efectos



                    Enfermedades                   del  alcohol                                      Problemas en
                      cardíacas                                                                        el parto




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


















                                Amnesia            Sobrepeso             Cirrosis       Insu ciencia renal




                                   Efectos


                                    de la  marihuana




                                                                Arritmia
                                 Mareo / cansancio
                                    Pérdida de                                              Vómito
                                    los sentidos











                      Ansiedad                                                                   Incrementa el

                                                                                                 efecto de otras
                                                                                                 efecto de otras
                                                                                                drogas, como los
                                                                                                drogas, como los
                                                                                                                       ©Shutterstock
                                                                                                 medicamentos
                                                                                                 medicamentos


                                                                                                          Biología  165
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   165
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   165                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Los receptores para cannabinoides intervienen bloqueando la inhibición del neuro-
                       Comunicacional    transmisor dopamina. Así, cuando los cannabinoides llegan a las neuronas, se unen a
                                         los receptores presentes, obstruyen la liberación del neurotransmisor llamado GABA,
                        GABA. O ácido    y aumentan la liberación de dopamina; con lo que inhiben el impulso nervioso. Los
                 gamma-aminobutírico.    efectos son: disminución de la cognición y la memoria, y alteración de las funciones
                   Este aminoácido es el
                 mayor neurotransmisor   motoras.
                    inhibidor en el SNC.
                  El cuerpo usa el GABA   La cocaína
                       para disminuir la
                 actividad nerviosa en el   Es una sustancia psicoactiva obtenida del      Sinápsis normal
                cerebro, lo cual ocasiona   procesamiento químico de las hojas de            Dopamina  Receptor
                                                                                    Terminal
                 una sensación de calma   coca, arbusto de Bolivia y Perú. Bloquea los   presináptica  de dopamina
                          y relajación.  transportadores que estimulan la reabsor-                           Dendrita
                                         ción de dopamina. La neurona postsináptica
                                         se sobreestimula y se incrementa la lucidez,
                                         sensación de bienestar y euforia; aumenta la
                                         energía y la actividad. Al terminar el efecto,   Mitocondria
                                         ocurre el “bajón” y se necesita más.           Sinápsis con cocaína
                                                                                         La cocaína bloquea la recaptación de dopamina.
                                         El fentanilo                                                  Receptor
                                                                                    Terminal   Dopamina  de dopamina
                                         Es un opioide sintético , grupo de medica-  presináptica
                                         mentos fabricados inicialmente para aliviar                         Dendrita
                                         el dolor, pero que genera gran adicción.
                                         Puede ser producido con facilidad en un la-
                                         boratorio y es de 50 a 100 veces más poten-  Mitocondria                   ©Shutterstock
                                         te que otros opioides. Hoy se fabrica como
                                         una droga que representa el mayor riesgo al   La acción de la cocaína en la sinapsis
                                         sistema de salud, sobre todo en EE. UU., don-  neuronal: bloqueo los de receptores
                        Digital          de en el 2024 causó más de 50 000 muertes.  de neurotransmisores.

                     Observa este video   El mejor camino: la prevención
                    sobre la química del
                        cerebro adicto:  El consumo temprano de drogas aumenta las posibilidades de desarrollar adicción.
                    ¿Qué efectos causan   La información juega un papel básico en la prevención, aunada a las habilidades del
                    las diferentes drogas   adolescente para practicar el buen criterio y tomar decisiones adecuadas que permi-
                       sobre el cerebro?  tan evaluar con precisión los riesgos del consumo de drogas.
                       lynk.ec/12bic24
                                         Se debe tener en cuenta que los adolescentes son más vulnerables por comportamien-
                                         tos normales del desarrollo, como el deseo de probar cosas nuevas o correr riesgos.
                                         Son precisos los programas preventivos en escuelas y comunidades para facilitar in-
                                         formación adecuada sobre el peligro del consumo de sustancias. Estos programas
                                         deben considerar factores sociales, psicológicos y culturales.




                                            Experiencia casera

                                           Investiga dentro de tu círculo familiar si existe
                                           dependencia a sustancias como el café o el chocolate.
                                           Realiza una encuesta y haz un seguimiento de este tipo
                                           de dependencia. Registra síntomas y frecuencia: desde el
                                           consumo eventual hasta el consumo diario y constante.                  ©Shutterstock
                                           ¿Qué frecuencia se podría considerar como una adicción?

               166  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   166                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.8.1



                  1. Explica cuáles son los tipos de drogas, desde el punto de vista fisiológico.
                      _______________________________________________________________________
                       Desde el punto de vista del efecto sobre el SNC, hay drogas estimulantes,
                       depresoras y alucinógenas.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________


                  2. Describe cuáles son las fases del consumo de drogas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       _______________________________________________________________________________________________
                       Primero la adicción: cuando se pierde el control sobre la conducta. Luego la tolerancia: es una adaptación celular y
                       _______________________________________________________________________________________________
                       la persona adicta necesita consumir mayores dosis. Finalmente, la dependencia: cuando por falta de consumo se
                       _______________________________________________________________________________________________
                       llega al síndrome de abstinencia.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________



                  3.  Si tú fueras presidente de la República, ¿qué estrategia seguirías para erradicar el
                      tráfico y consumo de drogas en el Ecuador?

                      _______________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      _______________________________________________________________________    Respetar la opinión de
                      _______________________________________________________________________    cada uno es necesario
                                                                                                 dentro del grupo de
                                                                                                 discusión; sin embargo,
                    Actividad cooperativa                                                        aun si alguien no desea
                                                                                                 participar, puede
                  4. Formen grupos  de  cuatro  personas  y  debatan acerca  de  la  peligrosidad  del   colaborar en otro sentido.
                      consumo de drogas y las maneras de prevenirlo. ¿Cómo ayudar si sabemos que
                      existe la posibilidad de que un amigo esté en riesgo de caer en el consumo de
                      drogas? Respuesta abierta                                                  Claves para indagar
                                                                                                 Consulta páginas de salud
                    Indaguemos                                                                   pública. Pide ayuda a tu
                                                                                                 docente, sobre todo en
                  5. Consulta sobre alguna droga que no se ha mencionado en esta lección. Explica  la temática de prevención.
                      sobre su peligrosidad, los riesgos en la salud y su capacidad adictiva. ¿Puedes   Busca programas de salud
                      concluir por qué una persona se adentra en el mundo de las drogas? ¿hay    pública del Ecuador
                      programas adecuados de prevención contra el uso de drogas en nuestro país?  para la prevención del
                                                                                                 uso de drogas.
                      Apoyar al estudiante ampliando su información sobre esta temática, con el concreto objetivo de la prevención.

                                                                                                          Biología  167
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   167                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[Enfermedades asociadas



                                         a factores externos


             DUA. Representación

                                         El organismo tiene la capacidad de regenerarse, repararse y defenderse de organis-
                    Saberes previos      mos patógenos y elementos que causan perjuicios. Para lograrlo, se necesita de tra-
                                         tamiento médico y un tiempo de convalecencia; así, el cuerpo se repara y puede
                  ¿Qué hábitos practicas   seguir funcionando. Sin embargo, hay factores externos que persisten por tiempo
                        para tener una

                        vida saludable?  indefinido, y que no le dan al organismo posibilidad de recuperación. Es entonces
                                         cuando el cuerpo se enferma ya no por un momento, de manera aguda, sino perma-
                                         nentemente y de forma crónica.


                                         Enfermedades por consumo de tabaco

                                         Los pulmones tienen una mucosa que constantemente expulsa sustancias perju-

                                         diciales, como el polvo y ciertos microorganismos. En el aire que se respira flotan
                                         elementos nocivos que son parte de la contaminación ambiental. Si a esto se le au-
                                         menta el consumo de cigarrillo, se genera un cuadro de enfermedades crónicas en
                                         los pulmones y en órganos relacionados, como la boca y la tráquea.

                                                                      Peligros de fumar







                                             Enfermedades
                                               cardíacas        Accidente          Mal aliento y
                                     Impotencia                cerebrovascular   dientes amarillos      Enﬁsema

                   El tabaquismo
                     afecta a los
                   pulmones y a
                                    Úlcera
                                                                Cáncer
                                                                                   Enfermedad
                   otros órganos    péptica                    pancreático        renal crónica         Cáncer de   ©Shutterstock
                                                                                                        pulmón
                     del cuerpo.
                                         El humo del tabaco afecta especialmente a los pulmones, pero desarrolla también
                                         lesiones en diferentes niveles del aparato respiratorio:
                                         •   Aumento de las mucosidades en la tráquea y los bronquios, lo que lleva a tener
                                            una tos crónica y expectoración frecuente. El aumento de las mucosidades se
                                            relaciona con mayor riesgo de infecciones por virus y bacterias, asociado con
                                            bronquitis crónica.
                       Comunicacional    •   Destrucción de la superficie de los alvéolos (enfisema), lo que produce una
                                            disminución del paso del aire a los pulmones.
                    EPOC (Enfermedad
                  Pulmonar Obstructiva   El consumo de tabaco destruye el pulmón desde que se empieza a fumar. Los ado-
                     Crónica). Dolencia   lescentes fumadores ya tienen obstrucción leve de vías aéreas y una reducción del
                 pulmonar caracterizada   crecimiento de la función pulmonar. Las mujeres son más susceptibles a esto que los
                 por una obstrucción de   hombres. Fumar se asocia con un menor rendimiento deportivo, ya que los pulmo-
                      las vías aéreas; es   nes tienen menor capacidad. Existen otras enfermedades relacionadas al tabaquis-
                     progresiva y por lo   mo, como la EPOC y el cáncer.
                 general no es reversible.
                  El 90 % de los casos se   El tabaquismo no es una enfermedad exclusiva de los fumadores. Los fumadores
                    debe al tabaquismo   pasivos, que conviven con personas que fuman y que aspiran el humo del cigarrillo,
                   y uno de cada cuatro
                 fumadores la desarrolla.  también son víctimas, pues corren el mismo riesgo de desarrollar las enfermedades
                                         asociadas al tabaquismo.

                                         CN.B.5.4.6.  Indagar en diversas fuentes y sintetizar información sobre las enfermedades causadas por el consumo
               168  Biología             de tabaco, la falta de ejercicio, la exposición a contaminantes ambientales y a alimentos contaminados, y proponer
                    2.º BG               medidas preventivas y la práctica de buenos hábitos.





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   168                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA. Representación


                  Afecciones secundarias del tabaquismo
                  El hábito de fumar causa daños al corazón y a los vasos sanguíneos, incrementa
                  el riesgo de cardiopatía y de accidente cerebrovascular. Es causa importante para        Matemática
                  una enfermedad coronaria que desemboca en un ataque al corazón. Además, está
                  demostrado científicamente que fumar puede causar cáncer a la lengua, esófago   Cada año ocurren en el

                  y pulmones.                                                                    mundo unos 3 millones
                                                                                                 de muertes (el 5,3 % de
                  No todos los problemas de salud relacionados con el tabaquismo concluyen con la   todas las muertes
                  muerte, pero la calidad de vida de una persona adicta al tabaco es precaria en varios   mundiales) por el
                  sentidos y causa daño a muchos órganos del cuerpo, como la boca e incluso a ciertos   consumo de alcohol.
                                                                                                 Este consumo indebido
                  niveles o características corporales, como la densidad ósea.                   de alcohol es el séptimo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  El tabaquismo se previene mediante la información y la educación. Estar informados   factor de riesgo de
                  sobre los daños que causa el consumo de tabaco a nuestro organismo nos manten-  muerte y discapacidad.
                  drá prevenidos.                                                                ¿Cuál es el número de
                                                                                                 muertes por el consumo
                                                                                                 de tabaco y de cocaína?
                  Enfermedades por consumo de alcohol

                  El consumo del alcohol se reconoce como un factor de integración social. En contex-
                  tos sociales, reduce la tensión, desinhibe y provoca un efecto de bienestar. Los bebe-       Socioemocional
                  dores “normales” disfrutan de las bebidas por la sensación placentera. Pese a ser una
                  bebida socialmente aceptada, hay un porcentaje de consumidores en la población   Si te sientes presionado
                  que presentan problemas en su salud y en sus relaciones interpersonales, por causa   y en una situación
                  del consumo excesivo de alcohol.                                               incómoda, conversa con
                                                                                                 alguien de confianza que
                  El alcohol es una droga que se ha convertido en problema social en casi todos los   te ayude a evitar estos
                  países, y afecta a todas las edades: se trata de la droga social más usada por los ado-  encuentros.
                  lescentes. Según la OMS, el Ecuador ocupa el noveno lugar con mayor consumo de
                  bebidas alcohólicas en América Latina.

                  Quizá la gente piense que mientras no se conviertan en alcohólicos, las secuelas de
                  beber con frecuencia y en altas dosis no son de cuidado. Pero los estragos del alco-
                  hol pueden ser graves e irreversibles. A continuación, conoceremos algunos efectos,
                  a corto y largo plazo, provocados por el alcohol.
                                                                                                                       ©Shutterstock


                    A nivel sistemático                                   Cerebro                ¿Qué situaciones sociales
                    Incrementa la sensibilidad a la insulina               Pérdida de memoria    suelen ser las que llevan a
                    Alto riesgo de diabetes                                Cambios emocionales   beber alcohol?
                    Cambios de comportamiento                              Demencia
                                                                          Corazón
                                                                           Ritmo cardíaco irregular
                    Pulmones                                               Ataque cardíaco
                     Diﬁcultades respiratorias                             Presión alta
                     Bajos niveles de
                     óxido nítrico
                                                                              Páncreas
                    Musculatura                                                Pancreatitis
                     Debilidad
                     gastromuscular
                                                                              Estómago
                    Hígado                                                     Úlceras estomacales
                                                                               Gastritis crónica
                 ©Shutterstock  Hinchazón                                      Vómitos
                     Cirrosis
                     Hepatitis

                                                                                                          Biología  169
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   169
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   169                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Efectos a corto y largo plazo del consumo de alcohol
                                         El alcoholismo es una enfermedad crónica, progresiva y a menudo mortal, que pare-
                       Comunicacional    ce ser provocada por la mezcla de varios elementos fisiológicos, psicológicos y gené-


                                         ticos. Se define por una dependencia emocional y física del alcohol, que genera un
                      cirrosis hepática.  daño cerebral paulatino y, finalmente, la muerte.

                       Enfermedad que
                 ataca al tejido hepático.   El alcoholismo es una enfermedad complicada y con secuelas graves. Evoluciona a lo
                     Sus consecuencias   largo de años. Siendo los primeros síntomas muy sutiles: contempla la necesidad del
                    dependen del grado   enfermo por disponer de alcohol, lo que dictamina su elección de amistades y acti-
                   de funcionalidad que   vidades. El alcohol modifica el estado de ánimo: en el cerebro interactúa con centros

                       el hígado pueda
                      conservar a pesar   encargados del placer y de otras sensaciones deseables; después de una exposición
                        de la alteración   prolongada al alcohol, el cerebro se adapta a los cambios que produce y se torna
                           histológica.  dependiente de él. Por eso ocurre el “síndrome de abstinencia” cuando se deja de
                                         beber por un tiempo. Otro órgano que sufre por el alcohol es el hígado, que puede
                                         desarrollar cirrosis hepática.

                  Experiencia casera     Se conoce que existe una tendencia genética a desarrollar alcoholismo; por ello, la
                                         prevención es clave. Esta se realiza, por ejemplo, disminuyendo la comercialización
                   El alcohol etílico es el   de bebidas alcohólicas, o con campañas que sensibilicen sobre los perjuicios que
               componente principal de   causa su consumo. Pero la mejor medida preventiva empieza por uno mismo, con
                 las bebidas alcohólicas.   el simple hecho de tener conciencia acerca de aquello que le hace daño a nuestro
                   También es el alcohol  organismo y no consumirlo.
                       que se usa para
                      desinfectar (no es
                  potable). Coloca varios   Otras enfermedades no transmisibles
                       tipos de bebidas
                  alcohólicas en diversos   Una de las causas de este tipo de enfermedades es la falta de ejercicio y los malos
                  recipientes y el alcohol   hábitos alimenticios. La falta de actividad física desemboca en obesidad y en atrofia

                  de desinfección como   de órganos locomotores y musculares, lo que a la larga ocasiona serias enfermedades
                     testigo. Prende un
                  fósforo sobre cada una   degenerativas.
               de las muestras y observa   Otro problema es la exposición constante a elementos contaminantes que causan
                cuál se prende y cuál no.   una degeneración lenta pero progresiva del organismo, con el consiguiente deterio-
                 Esto depende del grado
                   alcohólico que tenga   ro de la salud. Este es el caso de la contaminación del aire y del agua, y el consumo
                       la bebida. Anota   de alimentos con aditivos químicos prohibidos.
                      tus conclusiones.  Cada vez más, la obesidad se vuelve un problema de salud que afecta a la pobla-
                                         ción. Esta enfermedad implica acumular un exceso de grasa que se presenta por un
                                         desequilibrio entre la ingestión y el gasto de calorías. Se ingieren más calorías de
                                         las que consume el organismo, por lo tanto, se almacenan en forma de grasa y se
                                         producen graves consecuencias: enfermedades cardiovasculares, diabetes, enferme-
                                         dades hepáticas, trastornos en el metabolismo y del aparato locomotor (osteoartritis)
                                         y algunos cánceres.

                ©Shutterstock                      No realizar                                   Estrés


                                                    actividad
                                                                                                 Ciertos
                                                Enfermedades                                     medicamentos
                                                  endócrinas

                                                     Comida
                       Causas que generan       ©Shutterstock  chatarra                          Genética           ©Shutterstock
                               obesidad.


               170  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   170
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   170                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.8.1.


                  1. Menciona los problemas asociados al tabaquismo y sus consecuencias.

                       Los problemas físicos son un aumento de la mucosidad en la tráquea y los bronquios, tos crónica, y su consecuencia
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       es una mayor susceptibilidad a infecciones por virus y bacterias. Otro problema es la obstrucción de los alvéolos
                       (enfisema pulmonar) que produce una disminución del paso del aire a los pulmones. Pueden desencadenarse la
                       _______________________________________________________________________________________________
                       EPOC y el cáncer.
                       _______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Cuáles  son los principales problemas  físicos y psicológicos asociados con el
                      consumo de alcohol?

                       El alcoholismo afecta principalmente el comportamiento social; hay una dependencia emocional y orgánica,
                       _______________________________________________________________________________________________
                       ansiedad y una modificación del estado de ánimo. Afecta al cerebro y causa dependencia. Un efecto físico grave es la
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       cirrosis hepática. El daño cerebral es progresivo y puede desencadenar la muerte.
                  3.  ¿Por qué el alcohol y el tabaco se consideran drogas?


                       _______________________________________________________________________________________________
                       Principalmente, porque causan una dependencia psicológica y un falso estado de integración social. Las drogas están
                       _______________________________________________________________________________________________
                       relacionadas entre sí: el consumo del tabaco, por lo general, se relaciona con el consumo de alcohol. Ambos causan
                       _______________________________________________________________________________________________
                       daños físicos a corto y largo plazo.

                  4. Responde.

                      a)  ¿Qué enfermedades se asocian al consumo de tabaco?
                         ____________________________________________________________________
                          La enfermedad pulmonar obstructiva y el cáncer
                         ____________________________________________________________________  Necesidades educativas

                      b)  ¿A qué característica corporal afecta el tabaco, de manera especial?   La discapacidad no tiene
                                                                                                 por qué implicar actitudes
                         ____________________________________________________________________    de sobreprotección
                          A la densidad ósea
                                                                                                 o condescendencia.
                      c)  ¿Qué droga social se considera la más usada por los adolescentes en el   El trato debe ser ecuánime
                         Ecuador?                                                                entre todos y todas.
                         ____________________________________________________________________
                          El alcohol
                                                                                                 Claves para indagar
                    Actividad cooperativa
                                                                                                 Pregúntales a los
                  5. Formen grupos de cuatro estudiantes y  hagan una infografía de las causas   docentes y al personal
                      y consecuencias del alcoholismo, el tabaquismo, la obesidad, la falta de ejercicio y   de la biblioteca qué
                      la exposición a elementos contaminantes. Propongan programas de prevención.  fuentes de información
                      Respuesta abierta                                                          recomiendan. De esta
                                                                                                 manera, aseguras que
                    Indaguemos                                                                   las fuentes elegidas
                                                                                                 incluyan información
                  6. Consulta sobre otras enfermedades causadas por factores externos, como      aprobada por personas
                      las relacionadas con la contaminación del aire y del agua, y enfermedades   que conocen del tema.
                      provocadas por el estrés.   Orientar al estudiante sobre el peligro de las enfermedades mencionadas en
                                             esta lección y ampliar su conocimiento sobre el tema.

                                                                                                          Biología  171
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   171                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   171]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
                                 La drogadicción                                                                                                                                                                        Representación




               ©Shutterstock                                                             Aproximadamente
                                                                                         275 millones de personas,
                                                                                         con edades comprendidas
                                                                                         entre los 15 y los 64 años,
                       Factores de muerte                                                consumió drogas en al
                                                                                         menos una ocasión.
                        Estadísticas mundiales














                                    Alcohol                                                  Cocaína



                             78 %                                                                         29 %













                                  Tabaco                 Marihuana                   Píldoras             Anfetaminas


                            61 %                      57 %                      42 %                     38 %








                 64 millones de personas
                 sufrieron trastornos por
                 su consumo.


                 El comercio ilegal de
                 drogas puede estimarse
                 entre el 8 al 15 % del
                 comercio mundial total.





               172  Biología
                    2.º BG





         Biologia 2 BG Cultiva.indb   172                                                                            4/7/25   09:07
                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[DUA
                                                                                                 Representación




                  Efectos del consumo

                   del alcohol







                           Cerebro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                           Problemas de memoria
                           y concentración hasta
                           alcanzar el coma.                                            Corazón

                                                                                        Cardiomiopatías,
                                                                                        arritmias, riesgo
                                                                                        de infarto
                          Pulmones


                           Neumonía y bronquitis


                                                                                      Estómago


                                                                                        Gastritis, vómito,
                                                                                        y riesgo de cáncer
                           Hígado


                           Hepatitis, cirrosis
                           y cáncer
                                                                                        Riñones


                                                                                        Incremento en la
                                                                                        producción de orina



                          Intestinos


                           Se reduce la absorción
                           de nutrientes.
                           Cáncer de colon                                          Presión de la sangre
                           e intestino delgado.
                                                                                        Hipertensión.
                                                                                        Accidente cerebrovascular
                                                                                                                       ©Shutterstock
                                                                                        y ataque al corazón.




                                                                                                          Biología  173
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   173
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   173                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="176"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Efectos nocivos del tabaco en el organismo



               Objetivos                                                                     Materiales
               1.  Demostrar que el cigarrillo contiene sustancias nocivas extremas para la salud   •   Dos cigarrillos

                   y que el filtro de este no las retiene.                                   •   Tubo de ensayo
               2.  Ampliar nuestro conocimiento acerca de sustancias (como la nicotina y el alqui-  •  Pinzas
                   trán) y sus efectos en el organismo.                                      •   Lámpara de alcohol
                                                                                             •   Algodón
                                                                                             •   Vidrio de reloj
               Introducción
                                                                                             •   Botella de plástico
               El acto de fumar (inhalar y exhalar el humo producido al quemar el tabaco) lleva a   de dos litros
               una intoxicación crónica denominada tabaquismo. Las hojas secas de la planta del   •  Agua
               tabaco se fuman en pipa o en puro, pero la forma más extendida es el cigarrillo.
                                                                                             •   Fósforos
               Cuando se enciende un cigarrillo, se liberan varios compuestos nocivos: alquitrán,   •  Tijeras
               cianuro, benceno, monóxido de carbono, óxido de nitrógeno y nicotina, por nombrar
               unos pocos.                                                                   •   Plastilina
               El tabaquismo afecta al corazón. Además del cáncer de pulmón y otras enferme-
               dades del aparato respiratorio, este hábito es un factor de riesgo en la hipertensión
               y en el total de las patologías circulatorias.

               El consumo del tabaco por adolescentes no solo es el resultado de las influencias
               psicosociales, como la presión por parte de las amistades. Investigaciones recientes
               sugieren que puede haber razones biológicas para este periodo de vulnerabilidad.
               Existen pruebas de que  fumar ocasionalmente provoca en algunos adolescentes
               el desarrollo de la adicción al tabaco.


               Procedimiento

               1.  Retira el papel de uno de los
                   cigarrillos y coloca las hojas de tabaco
                   en un tubo de ensayo.

               2.  Tapa con un algodón la boca del
                   tubo.

               3.  Sujeta con pinzas el tubo de ensayo                                    ©Shutterstock
                   y caliéntalo en la lámpara de alcohol.

               4.  Observa cómo son los gases que se
                   desprenden y cuál es su olor.




                                                                                               El humo de cigarrillo es
                                                                                               tóxico y se va a comprobar
                                                                                               cómo, a simple vista,
                                                                                               contamina y daña
                                                                                               los pulmones.

               174  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   174                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[5.  Cuando se ha quemado la mayor parte del tabaco, retira con
                      cuidado el algodón y extiéndelo, observa su color y olor.

                  6.   Quema  el  papel  del  cigarro  en  un  vidrio  de  reloj  y  anota
                      cómo es el olor del humo.

                  7.   Realiza un pequeño orificio cerca de la base de la botella, por

                      un costado de esta; sella el orificio con plastilina.                        Cigarrillo

                  8.   Llena la botella con agua casi hasta el tope (deja un poco de
                      aire).
                  9.   A la tapa hazle un agujero en la parte superior con las tijeras,
                      lo suficientemente grande como para que entre el segundo

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      cigarrillo.
                  10. Ya con el tapón perforado, introduce solo el filtro del cigarrillo

                      y por abajo, un poco de algodón.

                  11.  Asegúrate, usando plastilina, de que el humo acumulado no
                      se filtre por ningún lado.

                  12.  Cuando esté todo listo, enciende el cigarrillo e inmediata-
                      mente quita la plastilina que cubre el agujero de la parte                        Agujero
                      baja de la botella, dejando salir el agua.

                  13. Cuándo el agua deje de salir, observa el algodón y el interior                                 ©Shutterstock
                      de la botella.
                                                                             Coloca el cigarrillo en la tapa de la botella previamente
                  14. Al terminar, limpia todo el material que utilizaste.   agujereada y el algodón sobre el filtro. Tapa la botella.



                  Resultados

                  •   ¿Qué sucede con ambos algodones?, ¿hay alguna diferencia?     Describe detalladamente el  olor  que
                  •   ¿Qué sucede con el papel del cigarrillo que quemaste?         despide tanto el cigarrillo quemado en
                  •   ¿Por qué entra el humo del cigarrillo a la botella?           la botella,  como el tabaco quemado
                                                                                    dentro del tubo de ensayo. Describe el
                  •   ¿Qué sucede con las paredes de la botella?                    olor del papel cuando se quemaba y
                  •   ¿Qué pasa con el agua?                                        qué olor queda en tus manos luego de
                  •   ¿Qué representan el tapón y el algodón?                       hacer el experimento.


                  Conclusiones

                  •   Para redactar tu informe, incluye fotos o ilustraciones de los procedimientos.
                  •   Responde las preguntas realizadas, plantéate nuevas preguntas.
                  •   Anota tus observaciones.
                  •   Menciona tres razones para evitar el consumo de cigarrillos.


                  Bibliografía

                  Consulta las sustancias tóxicas que contienen los cigarrillos y qué efectos tiene cada una dentro de nuestro orga-
                  nismo. Busca varias fuentes y si utilizas Internet asegúrate de visitar páginas de medicina y ciencias.


                                                                                                          Biología  175
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   175
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   175                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Las drogas, una amenaza para el medioambiente

























                                                                                                                    ©Shutterstock





               La marihuana se cultiva legalmente en varios países.

               “De acuerdo con Naciones Unidas, en 2018 unos       En California, por ejemplo, una planta consume en pro-
               269 millones de personas en el mundo consumieron    medio hasta 22 litros de agua al día. Sobre todo en épo-
               algún tipo de droga. El comercio ilegal de cocaína,   cas de sequía, esto representa un gran problema para
               opio y drogas sintéticas, así como la venta de Can-  la región.
               nabis son un negocio jugoso. Sin embargo, más allá   Por otra parte, la huella ecológica de los 19 millones de

               del narcotráfico y la guerra contra las drogas, se ha-  consumidores de cocaína en el mundo es visible sobre
               bla poco del impacto negativo de las drogas sobre el   todo en América Latina. Desde 2001, han sido taladas
               medioambiente.                                      más de 300 000 hectáreas de bosque para el cultivo de

               Con 192 millones de consumidores, en 2018, el Can-  coca. Recientes imágenes de satélite muestran que tan
               nabis fue la droga más popular en el mundo, aparte   solo en el Amazonas colombiano los campos de cultivo

               del tabaco y el alcohol. En Estados Unidos, el cultivo de   se extienden en una superficie de unas 50 000 hectá-
               marihuana en invernaderos consume una gran canti-   reas, la mitad de las cuales se encuentran en áreas pro-
               dad de recursos en luz, ventilación y temperatura ade-  tegidas, con una gran diversidad de especies.
               cuada. Según estimaciones, la producción de Cannabis   También el consumo desproporcionado de agua para
               en EE. UU. equivale ya al uno por ciento del consumo   la producción de opio representa un gran peligro en
               anual de electricidad del país.                     países como Myanmar, México y Afganistán, los princi-
               Con la producción a puerta cerrada son liberadas unas   pales productores de esta droga. Además, los agriculto-
               15 millones de toneladas de dióxido de carbono, lo que   res usan fertilizantes químicos y fuertes pesticidas que
               equivale a las emisiones anuales de tres millones de au-  contaminan las aguas subterráneas.
               tomóviles. La huella ecológica de un porro es, así, igual   Estos son solo algunos ejemplos de cómo la fabrica-
               a la de 3 kilogramos de papas. Además, el Cannabis es   ción de drogas afecta a nuestro planeta. Las drogas no
               una planta extremadamente sedienta.                 solo son un peligro para la salud, sino también para el

                                                                   medioambiente”.
                                            Fuente: Schauenberg, T. (07 de octubre de 2020). Las drogas, una amenaza para el medioambiente.
                                                DW. https://www.dw.com/es/las-drogas-una-amenaza-para-el-medio-ambiente/a-55192918


               176  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   176                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[ó

                    1.   ¿Cuáles son los efectos ambientales que poseen los cultivos de marihuana?

                       _______________________________________________________________________________________________
                        El cultivo de marihuana en invernaderos consume una gran cantidad de recursos para luz, ventilación y la
                        temperatura adecuada. Con la producción a puerta cerrada, son liberadas unas 15 millones de toneladas de dióxido
                       _______________________________________________________________________________________________
                        de carbono.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                    2.   ¿Cómo afecta el cultivo de cocaína y su producción a distintas áreas en América Latina?
                       _______________________________________________________________________________________________
                        La coca ha provocado destrucción del hábitat. Para su cultivo, se necesita deforestar áreas protegidas; como se
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
                        menciona el artículo, han sido taladas más de 300 000 hectáreas de bosque para su cultivo.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                    3.   ¿Cuál es la problemática que existe alrededor del cultivo de opio?
                       _______________________________________________________________________________________________
                        El consumo desproporcionado de agua para la producción de opio representa un gran peligro en países como
                       _______________________________________________________________________________________________
                        Myanmar, México y Afganistán, los principales productores de esta droga. Además, los agricultores usan
                       _______________________________________________________________________________________________
                        fertilizantes químicos y fuertes pesticidas que contaminan las aguas subterráneas.
                       _______________________________________________________________________________________________







                    Actividad personal
                    1.   Haz una infografía digital sobre la producción y el consumo de cocaína en el Ecuador. Investiga para realizar
                       esta actividad. El estudiante debe investigar fotos, esquemas, estadísticas, mapas, textos, ilustraciones que evidencien este problema que también
                                     existe en nuestro país.
                    2.   El cultivo y la producción de plantas que se utilizan como drogas tiene un interés a nivel económico y político,
                       por sus repercusiones. Expresa, mediante un texto escrito en tu cuaderno de trabajo, por qué crees que el
                       factor ambiental de su cultivo no es de interés mundial. Respuesta abierta

                    Actividad colaborativa
                    3.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear
                       una presentación digital sobre los consumidores de drogas en el Ecuador, tanto en el aspecto de salud como
                       en el judicial. ¿Creen que a los consumidores se les debe tratar como un tema de salud pública?, ¿o creen que
                       es gente mala que consume por vicio y que debe ser castigada?
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                       •   Pueden investigar en periódicos, revistas o páginas web confiables.
                       •   Se  puede  incluir  información  acerca  de  qué  opina  la  OMS  sobre  los  consumidores  y  confronta  ese
                           concepto con los prejuicios frente a los consumidores.
                       •   Incluir imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.



                                                                                                          Biología  177
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   177
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   177                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.8.1


               1.  Contesta las preguntas sobre las drogas y sus efectos.

                   a)  ¿Sobre qué estructuras actúan principalmente las sustancias psicoactivas?

                        Las sustancias psicoactivas actúan principalmente sobre los receptores de membranas de las neuronas.





                   b)  ¿Cuál es la causa principal de la cirrosis hepática?

                        El consumo de alcohol.


                   c)  ¿Cuáles son los síntomas más usuales del síndrome de abstinencia?

                        temblor                        ansiedad                        insomio

                        sueños vívidos                 pérdida de apetito              náuseas


                        cefalea                        y otros


                 Expreso mis emociones
                                                                   3.  Describe los efectos del consumo del tabaco  y
               2.  Si un compañero tuyo tiene un problema con el      del alcohol. ¿Cuál es tu postura personal ante estas
                   consumo de drogas, ¿cómo lo ayudarías a sobrelle-  drogas sociales?
                   var esta situación?
                                                                        El alcoholismo afecta, principalmente, el compor-
                                                                        __________________________________________
                    __________________________________________          __________________________________________
                     Respuesta abierta
                                                                        tamiento social; hay una dependencia emocional y
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        orgánica, ansiedad y una modificación del estado
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        de ánimo. Afecta al cerebro y causa dependencia.
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        Un efecto físico grave es la cirrosis hepática. El
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        daño cerebral es progresivo y puede desencade-
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        nar en la muerte. El tabaco puede generar un cua-
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        dro de enfermedades crónicas en los pulmones y
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        órganos relacionados, destruyéndolos. Aumenta la
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        mucosidad de la tráquea y los bronquios, lo que
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        provoca tos y mayor riesgo de infecciones por vi-
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        rus y bacterias. Destruye la superficie de los alvéo-
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        los, lo que disminuye el paso del aire a los
                    __________________________________________          __________________________________________
                                                                        pulmones.
                    __________________________________________          __________________________________________
                    __________________________________________          __________________________________________




               178  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   178                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[4. Resume las enfermedades causadas por factores externos: causas y soluciones. ¿Dependen estas enfermedades
                      de las personas únicamente o hay otros factores que las gatillan?, ¿qué soluciones propones para evitar estas
                      enfermedades que causan daños también a las familias y sociedades?



                       _______________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué efectos produce el alcoholismo crónico?


                        Destruye casi todo órgano y tejido corporal. También causa desnutrición, porque se altera la absorción de nutrientes
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                        y alimentos, debido a las calorías vacías. Esto provoca lesiones al hígado, corazón y otros órganos, lesión de tejidos y
                        daño cerebral.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                  6.  ¿Qué enfermedades hepáticas provoca el consumo habitual de alcohol?


                        El consumo habitual del alcohol incrementa la posibilidad de contraer cáncer al hígado. Además, es la causa de en-
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                        fermedades relacionadas al hígado como la cirrosis.
                       _______________________________________________________________________________________________


                  7. Describe cuáles son los efectos de la nicotina sobre el cuerpo.


                        Puede generar un cuadro de enfermedades crónicas en los pulmones y órganos relacionados, destruyéndolos.
                       _______________________________________________________________________________________________
                        Aumenta la mucosidad de la tráquea y los bronquios, lo que provoca tos y mayor riesgo de infecciones por virus y
                       _______________________________________________________________________________________________
                        bacterias. Destruye la superficie de los alvéolos, lo que disminuye el paso del aire a los pulmones.
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________


                      Coevaluación
                  8. Reúnanse en grupos de 4 y profundicen sobre los problemas que causan los estupefacientes y las sustancias
                      psicotrópicas. También respondan: ¿por qué los jóvenes consumen drogas? Respuesta abierta

                     Metacognición
                      ¿Crees que las medidas preventivas presentadas en esta unidad, sobre el consumo de sustancias son útiles?

                      ¿Sobre qué tema tratado en la unidad te gustaría conocer más?


                                                                                                          Biología  179
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   179
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   179                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="182"><![CDATA[Evolución y biotecnología








                    En  esta  unidad  recorreremos  el  camino  de  conocimiento  y  pruebas  en  territorio  que  realizó  Charles
                    Darwin en las islas Galápagos para probar su teoría de la evolución de las especies. Aprenderemos cómo

                    los pinzones marcaron un hito al ejemplificar de qué manera ocurre la selección natural, la cual se basa
                    en la sobrevivencia del organismo que mejor se adapta a su entorno.
                    Finalmente, revisaremos hacia dónde se dirigen las investigaciones biotecnológicas y conoceremos sobre
                    nuevos avances y aplicaciones en la medicina y la agricultura.

























































                 ©Shutterstock




               180  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   180                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[El conocimiento que se tiene sobre la biología, hoy en día,
                                                                         se ha incrementado exponencialmente gracias a los avances
                                                                         tecnológicos que permiten responder muchas de las hipótesis
                                                                         planteadas sobre los seres vivos.




                                                                         Objetivos: O.CN.B.5.2. / O.CN.B.5.6. / OG.CN.2.
                                                                           Observa y recuerda
                                                                         ¿Qué aprenderemos?



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                                                                                            Evolución y
                                                                                          biotecnología




                                                                               Darwin y la               Desarrollo de
                                                                             selección natural           biotecnología




                                                                               Evolución          OMG     Agricultura
                                                                              pinzones de
                                                                               Galápagos                   Medicina

                         Educación                                   ©Shutterstock
                         financiera                                             Aporte

                                                                                 de la
                    Biología y profesiones                                      genética
                    Docente de Biología

                    Un docente se dedica a transmitir a sus estudiantes
                    conocimientos y habilidades, tanto en lo teórico como
                    en lo experimental. En lo valorativo, inspira a los estu-
                    diantes a ampliar su aprendizaje, les orienta a escoger
                    una vocación para su futuro y les enseña ética.

                    Para convertirte en docente de Biología, tienes que

                    aprender materias cientí cas como: zoología, eco-
                    logía,  matemática,  química,  evolución,  física,  ana-
                    tomía comparada. En las ciencias de la educación,
                    estudiarás: didáctica, pedagogía, currículo, psicología,
                    evaluación, legislación.

                    Universidades que ofrecen la carrera en Ecuador:
                    Universidad Central del Ecuador, UIDE, UNAE, Universidad
                    Indoamérica, Universidad Nacional de Loja, Universidad
                    Católica de Cuenca, Universidad Vicente Rocafuerte, UTPL, etc.
                                                                                                          Biología  181
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   181
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   181                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="184"><![CDATA[Los pinzones de Galápagos



                                         y la selección natural


             DUA. Representación

                                         Las aves que cambiaron el curso de la biología
                    Saberes previos
                                         En su visita a las islas Galápagos, Darwin se quedó fascinado cuando observó que
                    Una sola especie de   cada una de las trece islas principales tenía su fauna peculiar, y de entre todos los
                pinzón llegó a Galápagos   grupos, unas aves pequeñas fueron las que más le llamaron la atención por su
                hace 2 millones de años,   ligero parecido con los pinzones de Sudamérica continental. Sin embargo, estas
                      hoy existen en el
                 archipiélago 18 nuevas   aves no solo tenían rasgos particulares en cada isla, sino también una forma de vida
                  especies. ¿Cuál puede   y de alimentación diferente.
                          ser la razón?
                                         Los pinzones generalmente son aves de hábitos terrestres que se alimentan
                                         principalmente de semillas que encuentran entre las hierbas y que complementan
                                         con insectos. En las Galápagos habitaban especies terrestres, pero también otras que
                                         preferían estar en medio de los arbustos, alimentarse principalmente de insectos
                                         o incluso de frutas. La primera correlación que Darwin hizo con las especie de pinzones
                                         observadas fue la de su dieta con la forma de su pico.

              ©Shutterstock              Ya en Londres, Darwin recibió la noticia que sería clave para sentar las bases de la
                                         teoría de la selección natural: El científico Richard Owen confirmó que todas las aves


                                         que había recolectado pertenecían al grupo de los pinzones, aunque presentaban
                                         diferencias notables entre sí.
               El pinzón carpintero      La hipótesis que Darwin desarrolló  establecía  que, de algún modo, todas  estas
               (Camarhynchus pallidus)   especies descendían de la especie continental, cuando llegaron a islas diferentes,
               se alimenta de insectos que
               viven en los troncos de los   tuvieron que adaptarse para aprovechar los diversos recursos que su nuevo hábitat
               árboles, a los cuales atrapa   ofrecía. Con el tiempo, y por efecto de la selección natural, sus características físicas
               utilizando espinas o ramas   también divergieron.
               que mueve con su pico.
                                         Tipos de picos en los pinzones de Galápagos


                                                                        Pinzón terrestre
                                                       Pinzón cantor    de los cactus

                                 Pinzón carpintero                                     Pinzón terrestre
                                                                                       de pico ﬁno
                              Pinzón
                           de manglarde manglar                                                 Pinzón
                                                          Pinzón cantor                         terrestre

                        Pinzón                            Picos de sondeo                       pequeño
                      arborícola                                  Comedores
                       pequeño                                    cactus    Pinzones terrestres      Pinzón
                                                 Picos de prensión
                                                                    de
                       Pinzón                Pinzones arborícolas  Insectívoros  Picos de trituradores  terrestre
                                                                                                     mediano
                    arborícola                                         Granívoros
                       grande

                        Pinzón                  Picos de  loro  Frugívoros                          Pinzón
                                                                                                    terrestre
                      arborícola                                                                                   ©Shutterstock
                    vegetariano                                                                     grande



                                         Relación de la forma del pico con la dieta de algunas de las especies de pinzones de Darwin.
                                         CN.B.5.5.2.  Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teoría de la selección
               182  Biología             natural de Darwin, y analizar que se complementa con la teoría sintética de la evolución, propuesta por científicos

                    2.º BG               contemporáneos.




                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   182
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   182                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="185"><![CDATA[DUA. Representación

                  La selección natural explicada con
                  ayuda de la genética
                  Como se revisó antes, existen cuatro princi-                              Meiosis (II)
                  pios de la selección natural. A continuación
                  analizaremos cómo se producen:
                                                                                   Meiosis (I)
                  a)  Las variaciones que se producen en
                      las características de cada individuo
                      que forma parte de una población son
                      resultado de la mutación de los genes           Interfase
                      y de la recombinación que experimentan                 Cromosomas
                      los cromosomas durante la meiosis,                     homólogos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      división celular en la que se forman las                            Núcleo de
                      células sexuales (gametos).                                         la célula hija

                  b)  La transmisión de estas variaciones de                                           Núcleo de
                      padres  a  hijos  sucede  cuando  estos                                         la célula hija  ©Shutterstock
                      genes diferentes se heredan.


                  c)  Cuando las poblaciones naturales cuentan con suficientes recursos, tienen la   Cromosomas recombinados
                      tendencia a reproducirse y crecer de tal manera que, en algún momento, los recursos   tras el proceso de meiosis.
                      no son suficientes. Entonces se establece una lucha por la supervivencia.

                  d)  Si las características heredadas permiten que la descendencia sea más eficiente

                      en la lucha por la supervivencia (ya sea porque se adapta mejor al medio, porque       Comunicacional
                      es más atractiva para sus parejas, porque puede evadir mejor a los depredadores
                      o porque tiene una mayor tasa de supervivencia), en las sucesivas generaciones   genética. Rama de la
                      estas  características  serán  más  frecuentes  y,  eventualmente,  podrían  hasta   biología que estudia la
                      producir una especie diferente a la original.                              transmisión de caracteres
                                                                                                 heredados por medio de
                  El aporte de otras ciencias para la comprensión de la evolución                los genes.
                                                                                                 mutación. Cualquier
                  Si bien la genética proporcionó la explicación a nivel molecular de cómo se producen   alteración en el ADN que
                  los cambios que posibilitan la evolución, el desarrollo de otras ciencias, en paralelo,   genera cambios en las
                  también fue fundamental para que la evolución haya dejado de ser una teoría difusa.  características de un
                                                                                                 organismo.






                                                                                                       Digital

                                                                                                 Analiza el video:
                                                                                                 lynk.ec/12bic25



                     ©Shutterstock



                                                                                                 Explica: ¿cuál es la relación
                                                                                                 entre la geografía, la
                       En condiciones adversas, quien gana la lucha por la supervivencia transmite sus genes   ecología y la evolución?
                       a las siguientes generaciones.


                                                                                                          Biología  183
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   183                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                           La paleontología produce constantemente
                                                                           nuevos hallazgos que permiten llenar los es-
                                                                           pacios vacíos en el conocimiento de los seres
                                                                           que vivieron en determinada época histórica
                                                                           y su relación con los actuales, o enmendar
                                                                           conjeturas equivocadas.
                                                                           Por su parte, el estudio del desarrollo de los
                                                                           embriones tempranos de diversos grupos
                                                                           de animales revela tantas similitudes, que el
                                                                           planteamiento de un ancestro común es la
                                                                           deducción lógica. A esto se suma la anatomía
               ©Shutterstock                                               comparada,  que  proporciona evidencias de
                                                                           órganos que tienen una historia común o que
                                                                           han diferido, de acuerdo con alguna adapta-

                                                                           ción al medio, que los hace más eficientes.
               En el caso de la evolución de   Los aportes más irrefutables provienen del campo de la bioquímica y de la biología
               los homínidos (la familia a la
               que pertenece el ser humano),   molecular, pues el estudio de la manifestación genética en forma de proteínas y com-
               la paleontología ha aportado   puestos químicos de diferentes especies permite estimar, sin lugar a dudas, su nivel
               interesantes datos, pero todavía   de relación evolutiva. Con esto, incluso se ha logrado revisar las clasificaciones

               hay mucho por investigar. En
               la imagen, los restos de un   taxonómicas que se basaban en rasgos físicos o ecológicos y reconocer muchas
               hombre de Neandertal.     subespecies que habían pasado desapercibidas.  Todas estas pruebas son las
                                         que enriquecen la teoría de la síntesis evolutiva del genetista ruso Theodosius
                                         Dobzhansky (1900-1975).

                                         Las incertidumbres que persisten

                                         Si bien a estas alturas del conocimiento científico, dudar de que la evolución ha ocu-

                                         rrido es producto de la desinformación, por decir lo menos, lo que aún está por re-
              ©Shutterstock              solverse es la velocidad con la que ocurre. Aunque hay corrientes, como la de Darwin
                                         o Lamarck, que hablan de una evolución gradual, también hay evidencias que apuntan
                                         a eventos de rápida especiación (aparecimiento de nuevas especies). Por esta razón,

               Se ha determinado que las   los científicos norteamericanos Niles Eldredge (1942) y Stephen Jay Gould (1941-2002)

               proteínas producidas por el   plantearon la teoría del equilibrio puntuado, que en esencia defiende una alternancia
               chimpancé coinciden en un   entre períodos de estasis (en los que las poblaciones permanecen sin alteraciones)
               99 % con las del humano.   y otros de rápidos cambios que conducen a la especiación.


                        Socioemocional
                                          Interdisciplinariedad
                El hecho de que los seres
                       humanos somos       Biología y Medicina
                  simplemente animales     Según Alós (2015), si Fleming, el descubridor
                    con una inteligencia   de la penicilina, hubiera hecho sus ensayos
                evolucionada nos invita a   actualmente, no habría descubierto dicho
                     reflexionar sobre el   antibiótico, debido a que las bacterias que
                parentesco que tenemos     solía controlar han evolucionado hacia la
                con todos los seres vivos,   resistencia a este medicamento. La selección
                   y evitar la destrucción   natural ha escogido las cepas de bacterias
                       de la naturaleza.   que pueden tolerar un amplio rango de
                       ¿Por qué si somos   antibióticos, lo que crea una gran                                      ©Shutterstock
                   parte de la naturaleza,   preocupación, pues hasta las infecciones
                         la destruimos?    más leves ahora son muy difíciles de tratar.



               184  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   184                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.2.1.


                   1. Indica cuál fue la hipótesis que formuló Darwin a raíz de su visita a las islas
                      Galápagos y los pinzones.

                      _________________________________________________________________________________________________
                     La hipótesis que Darwin fue desarrollando establecía que, de algún modo, todas estas especies descendían de la especie
                      _________________________________________________________________________________________________
                     continental y, cuando llegaron a islas diferentes, tuvieron que adaptarse para aprovechar los diversos recursos que su
                      _________________________________________________________________________________________________
                     nuevo hábitat ofrecía. Con el tiempo, y por efecto de la selección natural, sus características físicas también divergieron
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   2. Explica el papel de las mutaciones genéticas en la selección natural.

                      _________________________________________________________________________________________________
                     Las variaciones que se producen en las características de cada individuo que forma parte de una población son
                      _________________________________________________________________________________________________
                     resultado de la mutación de los genes y de la recombinación que experimentan los cromosomas durante la meiosis,
                      _________________________________________________________________________________________________
                     división celular en la que se forman las células sexuales (gametos).
                  3. Responde:

                      a)  ¿Bajo qué condiciones tiene lugar una lucha por la supervivencia?
                         ____________________________________________________________________
                         Cuando las poblaciones naturales cuentan con suficientes recursos tienen la
                         ____________________________________________________________________
                         tendencia a reproducirse y crecer de tal manera que, en algún momento, los
                         ____________________________________________________________________
                         recursos no son suficientes.
                      b)  ¿Cómo puede aparecer una nueva especie?

                         Cuando de generación en generación la aparición de características nuevas se
                         ____________________________________________________________________
                         vuelven frecuentes, producirán una especie diferente a la original.
                         ____________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________

                      c)  ¿Cuál es el papel de la genética en la teoría de la selección natural?
                         ____________________________________________________________________
                         La genética proporcionó la explicación a nivel molecular de cómo se producen los
                                                                                               Necesidades educativas
                         ____________________________________________________________________
                         cambios que posibilitan la evolución y el desarrollo.
                         ____________________________________________________________________    Si en su grupo hay alguna
                                                                                                 persona con dificultades
                                                                                                 visuales, busquen la
                    Actividad cooperativa                                                        estrategia para que su
                                                                                                 exposición ofrezca
                  4. Formen grupos de cuatro personas. Cada uno escoge uno de estos temas:       información que pueda
                                                                                                 ser percibida por los
                      a) genética             c)  anatomía comparada   e)  biología molecular    otros sentidos.
                      b) embriología          d) paleontología
                      Busquen y expongan las mejores pruebas que estas disciplinas han aportado al   Claves para indagar
                      reconocimiento de la teoría de la evolución.
                                                                                                 Los portales académicos
                                                                                                 de varias universidades
                    Indaguemos                                                                   contienen información
                                                                                                 actualizada que puede
                  5. Averigua de qué manera la migración, las mutaciones, lo que se conoce como   ayudarte a desarrollar
                      deriva génica y la selección natural afectan a la evolución.               la actividad investigativa.

                 Todos estos factores cambian el equilibrio de las diversas características presentes dentro de una población y hacen que alguna de ellas
                 se vea favorecida o no y, de acuerdo con eso, harán que la especie vaya cambiando. Por ejemplo, con los pinzones del video, la selección natural
                 hizo que quienes tuvieran los picos más anchos prosperaran. De igual manera, la migración de individuos con picos más anchos, provenientes de   Biología  185
                 otra isla, podría haber tenido una consecuencia similar, o el hecho de una catástrofe natural que hubiese acabado con muchos pinzones de pico   2.º BG
                 estrecho. También podrían haber aparecido pinzones de pico ancho por causa de mutaciones genéticas.



                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   185                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[La biotecnología en la agricultura



                                         y en la medicina


             DUA. Representación

                                         La producción masiva de alimentos
                    Saberes previos
                                         En esta lección conoceremos hacia dónde se dirige la inversión en investigación bio-
                 ¿Puede la biotecnología   tecnológica, tomando en cuenta los desafíos contemporáneos en los campos de la
                     ofrecer soluciones
                   definitivas al hambre   alimentación y la salud.
                     y a la enfermedad?  El último informe de la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Alimenta-
                                         ción y la Agricultura) sobre el estado mundial de la alimentación da cuenta de las gra-
                                         ves consecuencias que se esperan en los próximos años sobre la soberanía alimen-
                                         taria, como consecuencia del cambio climático. Se explica que no solo se afectará al
                      Ética e integridad  precio de los alimentos, sino también la cantidad producida debido a la alteración
                                         que sufrirán los cultivos y la producción de ganado y pesca, los agricultores serán
                 La soberanía alimentaria   los más afectados (FAO, 2016). Es por esto que, entre las recomendaciones para la
                    es el derecho de los   mitigación y adaptación de los impactos producidos por el cambio climático, la FAO
                 pueblos para acceder a   propone el desarrollo y un mayor acceso a aquellas tecnologías que generen una
                   alimentos suficientes   producción más eficiente.

                  y nutritivos, elegir qué
                     consumen y cómo     Ante esto, la biotecnología brinda herramientas para lograr más eficiencia

                   producen su comida.   y sostenibilidad en la producción masiva (como los monocultivos), para lo cual,
                   ¿Por qué es importante   además de las mejoras genéticas, los transgénicos, la propagación in vitro y los
                      respetar el derecho
                 de cada pueblo a decidir   biofertilizantes, está implementando otras estrategias que veremos a continuación.
                         cómo producir
                y consumir sus alimentos?
                                         Organismos modiﬁcados genéticamente (OMG)


                      Método de agrobacterias                                   Lluvia de partículas

                   Agrobacterium           Plásmido T que lleva                            Partículas cubiertas con el ADN
                     tumefaciens           el gen deseado                                  que contiene el gen deseado

                                                                                           Lluvia de partículas
                                                                                           Bombardeo de pedazos de la
                ADN transferido                                                            planta con las partículas
                a las células de
                la planta                                                                  ADN transferido a las células
                                                                                           de la planta
                                                                    Cromosomas que han
                                                                    integrado el gen deseado
                                                      Célula de   Núcleo
                                                      la planta



                                                        Regeneración de         Planta con los
                        Multiplicación celular (callo)  la vaina seguida de     nuevos rasgos
                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                    la regeneración de la raíz



                                         Dos métodos usados para obtener maíz transgénico, cuyos principios detallamos en la unidad 4.


                                         CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la biotecnología en el campo de la medicina y la agricultura, e interpretar
               186  Biología             su aplicación en el mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas.
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   186
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   186                                                                            4/7/25   09:07]]></page><page Index="189"><![CDATA[DUA. Representación

                  a) Los biopesticidas.  Los  monocultivos  ofrecen
                      las condiciones para que se desarrollen plagas
                      que merman su productividad. Tradicionalmente
                      se ha utilizado químicos sintéticos para controlar
                      el problema, pero estos son tóxicos para quienes
                      consumen esas plantas, para quienes aplican
                      el producto y para el agua, suelo y aire circundantes.
                      Una alternativa es el desarrollo de controladores
                      biológicos, es decir, plantas, insectos, hongos,
                      virus o bacterias que frenen el desarrollo de las   ©Shutterstock
                      plagas sin causar daños a la salud de las personas
                      ni del ambiente.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               Se investigan activamente
                  b) Resistencia al estrés causado por factores ambientales. Muchas veces, los   las propiedades químicas
                      cultivos se dañan cuando hay cambios ambientales bruscos como, por ejemplo,   del ajo que repelen a ciertas
                      el aumento de radiación solar o las repentinas heladas. En este último caso en   plagas, con la esperanza de
                                                                                               que se convierta en un

                      específico, hay dos bacterias (Pseudomonas syringae y Erwinia herbicola), presentes   eficiente biopesticida.
                      en las plantas, que producen una proteína que facilita la formación de hielo en
                      las células vegetales, lo cual produce su muerte. Los investigadores han logrado

                      modificar el gen que produce esta proteína para conseguir que la planta sea más
                      resistente a los fríos extremos.
                  c) Cereales que captan directamente el nitrógeno. Normalmente, las plantas
                      leguminosas obtienen el nitrógeno necesario para su metabolismo gracias

                      a la intervención de bacterias nitrificantes que viven en simbiosis dentro de sus
                      raíces. Ya se ha logrado traspasar el gen de estas bacterias a algunos cereales para
                      que hagan este trabajo sin necesitar de las bacterias.
                  Ejemplos de biotecnología aplicada a la medicina

                  La terapia génica es un campo con amplia investigación y en auge. Esta identifica                    ©Shutterstock

                  el gen que produce una enfermedad y lo reemplaza por un gen saludable o incluye
                  ese gen en las células para que produzca la proteína necesaria para evitar la enferme-
                  dad. Esta tecnología se aplica con éxito incluso en bebés que aún están en el vientre
                  materno, para evitar que presenten problemas cuando nacen.                   Bacterias fijadoras de
                                                                                               nitrógeno dentro de la raíz
                                                                                               de una leguminosa.















                                                                                                Actualmente se pueden dis-
                                                                                                minuir los efectos de la fibrosis
                                                                                                quística aplicando terapia
                                                                                                génica.
                ©Shutterstock






                                                                                                          Biología  187
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   187                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA. Representación


                                         El caso de los llamados bebés de tres padres que se ha obtenido en Inglaterra
                        Digital          y en México ha suscitado gran polémica. Se trata de un método que permite tener
                                         bebés sanos a padres que, de otra manera, perderían a sus hijos tras los primeros
                  Entra a ver el siguiente   años de vida. El método, sin embargo, plantea algunos cuestionamientos éticos. Esta
                  reportaje que se llama   técnica se ha aplicado cuando la madre es transmisora de una alteración en el ADN
                “Nacimiento de bebé con   mitocondrial que causa el síndrome de Leigh, en el cual el bebé nace con un daño
                  ADN de tres padres en
                              México”.   neurológico que va progresando y causa su muerte. Las dos técnicas que se han em-
                 Analiza de qué manera la   pleado en este tipo de terapia se diferencian en que la primera produce dos cigotos
                falta de regulaciones sobre   diferentes, uno que surge de la fertilización de la madre con el esperma del padre;
                 este tipo de experimentos   y otro que proviene del óvulo de una mujer donadora sana, fertilizado con el esperma
                 plantea una oportunidad  del padre. Se extraen los núcleos de los dos cigotos, se inserta el núcleo de la madre
                           y un peligro.  en el cigoto obtenido con el óvulo de la donadora, y se lo implanta en el útero de la
                        lynk.ec/12bic26  madre, con lo que el embrión puede continuar su desarrollo. En esta técnica el otro
                                         embrión creado se desecha.

                                         La segunda técnica difiere de la anterior en el hecho de que no se trabaja con
                                         cigotos, sino más bien con los óvulos. Al óvulo de la donante se le quita el núcleo
                                         y se inserta el núcleo de la madre, con lo que luego de la fertilización in vitro con
                                         el esperma del padre, se obtiene un embrión normal. Esta técnica tiene menos
                                         reparos éticos, pues no se desecha ningún embrión que potencialmente podría
                                         generar un nuevo ser.






                        Educación
                        financiera

                 El color azul de las rosas
                        fue creado por
                  biotecnología cuando
                     se extrajo de la flor   Óvulo de la madre
                 de pensamiento el gen       que porta la enfermedad
                          que produce
                       el pigmento azul
                  (delfinidina), que no es
                     natural en las rosas.


                                                                                           Óvulo corregido, listo
                                                                                           para ser fecundado


               ©Shutterstock                Óvulo de la mujer donante





                 ¿Qué otras innovaciones   Procedimiento usado para crear el llamado “bebé con ADN de tres padres”.
                        biotecnológicas
                 se te ocurren para que las
                      rosas ecuatorianas   Estos y otros procedimientos  como la obtención de proteínas, vacunas o la des-
                       se exporten más?  trucción de células cancerígenas por medio de la nanotecnología; hacen que el ser
                                         humano que tiene los recursos económicos para acceder a estos tratamientos
                                         alargue su expectativa de vida, pero las consecuencias a largo plazo sobre la población
                                         en general están todavía por verse.


               188  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   188                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA
                           ó                                                                    Acción y expresión


                                                                                                               I.CN.B.5.8.1

                   1. Pregunta a tres personas si conocen plantas que tengan la capacidad
                      de ahuyentar insectos. ¿Cuáles son y dónde se encuentran?, ¿cómo desarrollarías
                      biotecnología con ellas?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Se espera que el estudiante note el gran potencial de plantas que utilizamos día a día (como el ajo, la ruda, el ají o la
                      _________________________________________________________________________________________________
                      menta), para desarrollarse como biopesticidas que ayuden a evitar el uso de químicos tóxicos y contaminantes.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  2. Debatan sobre el dilema ético que implica el uso de transgénicos y de
                      Organismos Modificados Genéticamente (OMG) para aumentar la productividad

                      de los campos.  Se espera ejercitar el sentido crítico del estudiante para cimentar una postura acerca del rumbo que va
                                   tomando la biotecnología aplicada a la agricultura.
                  3.  Sabemos que el mundo tiene un problema para alimentar adecuadamente a toda
                      la humanidad. Infiere si la biotecnología puede ayudar a cubrir esta necesidad.

                      Si fueras presidente de la República, ¿qué decisión tomarías al respecto?
                      _______________________________________________________________________
                      Se espera que el estudiante ponga en práctica la búsqueda de cifras estadísticas. Una
                      _______________________________________________________________________
                      vez que haya realizado la investigación, debe argumentar y emplear varios ejemplos
                      _______________________________________________________________________
                      sobre si la biotecnología es positiva o negativa en este aspecto.
                      _______________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________



                    Actividad cooperativa                                                      Necesidades educativas
                  4. Formen grupos de cinco estudiantes y, con la ayuda de un programa para
                      hacer mapas mentales (por ejemplo, MindMeister, Mindomo o Freemind), hagan  Sin importar las
                      un resumen sobre las técnicas de biotecnología aplicadas a la agricultura   diferencias o similitudes
                                                                                                 que podamos tener unos
                      y a la medicina.                                                           con otros, siempre
                      R.A.                                                                       debemos considerar
                                                                                                 que los comentarios
                    Indaguemos                                                                   y las visiones positivas
                                                                                                 nos estimulan y favorecen
                  5. Consulta qué son los microhimenópteros parásitos y si hay algún ejemplo de su   nuestro aprendizaje.
                      uso para actividades humanas.
                      Son avispas de tamaño minúsculo que se han adaptado para parasitar a otros insectos
                      _______________________________________________________________________    Claves para indagar
                      _______________________________________________________________________
                      que se convierten en plagas de los cultivos, cuando ponen sus huevos en el interior del
                                                                                                 Cuando necesites
                      cuerpo de estas plagas. Los huevos se transforman en larvas que se alimentan del
                      _______________________________________________________________________    referencias académicas,
                      _______________________________________________________________________    además de Google
                      insecto huésped, con lo que se logra controlar las poblaciones de estas plagas. Son
                                                                                                 Académico, puedes
                      _______________________________________________________________________    obtener información
                      biocontroladores en cultivos de interés comercial.
                                                                                                 confiable en otros
                      _______________________________________________________________________    buscadores, como
                      _______________________________________________________________________    lynk.ec/12bic27

                                                                                                          Biología  189
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   189                                                                            4/7/25   09:07
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   189]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA
                                                                                              Participación



               Breve reconocimiento del suelo



               Objetivo                                                                      Materiales
               1.  Conocer los componentes habituales del suelo.                             •   Muestras de suelo
               2.  Reconocer las capas de un suelo evolucionado (horizontes edafológicos)    •   Vaso de vidrio
                   y analizar su relación con la presencia de microorganismos útiles en procesos   •  Agua
                   biotecnológicos.                                                          •   Tierra
               Introducción                                                                  •   Arena, arcilla
                                                                                                 y humus
               El suelo es la capa superficial que cubre las rocas de la corteza terrestre. Está formado

               por restos orgánicos y minerales resultantes de la alteración de las rocas. Su importan-  •   Recipiente de boca
               cia radica en que sirve de asiento a la vegetación que es la base de la existencia de la   ancha
               vida sobre el planeta.  Desde una perspectiva biotecnológica, el suelo es un ecosis-  •   Varilla de agitar
               tema dinámico donde interactúan organismos, nutrientes y minerales, y que puede   •   Cinta métrica
               aprovecharse para diversas aplicaciones: desde mejorar la fertilidad agrícola mediante   •   Tubo de ensayo
               microorganismos beneficiosos, hasta descontaminar áreas afectadas por residuos.

                                                                                             •   Vidrio reloj
               Su formación sigue una serie de pasos: la roca madre es sometida a la acción   •  Balanza
               de agentes como agua y viento (meteorización). Poco a poco se rompe y disgrega
               la roca en pedazos cada vez más pequeños. Sobre este sustrato germinan las pri-  •   Mechero de Bunsen
               meras semillas transportadas por los animales y el viento; así aparecen las primeras   •  Lupa
               plantas que son la base alimenticia de los animales que se trasladan a la zona (los   •  Pincel

               llamados pioneros). Cada una de estas particularidades influyen en la distribución   •   Papel filtro

               y actividad de microorganismos edáficos, los cuales tienen un rol fundamental en   •   Tres embudos

               muchos proesos biotecnológicos relacionados con el suelo.
                                                                                             •   Probetas
               Procedimiento
               Actividad inicial                                                          Horizontes edafológicos
               1.  Llena un vaso de vidrio con agua. Añade una cuarta parte del vaso con
                   tierra. Agita fuertemente y deja reposar por 10 minutos.                            O: humus u orgánica
                                                                                                       A: horizonte superﬁcial
                                                                                                            (contiene humus)
               2.  Anota en tu cuaderno cómo se depositan los materiales debido a la                   B: subsuelo u horizonte
                   densidad del agua y a la velocidad de sedimentación de las partículas,                  de precipitación
                                                                                                           (no contiene humus)
                   la cual dependerá del tamaño y densidad de estas.                                   Material de origen del
                                                                                                       suelo producto de la

               3.  Dibuja e indica las capas que se han formado y compáralas con el gráfico.   ©Shutterstock  alteración de la roca madre
                                                                                                       R: lecho rocoso o
                   ¿Por qué los distintos componentes se depositan por niveles? ¿Qué                       roca madre, porción
                                                                                                           más profunda y rocosa
                   orden siguen en esta sedimentación?
               4.   Deduce: ¿en qué capas crees que se podrían concentrar más microorga-  Imagen 1.
                   nismos y por qué? (Pista: los microorganismos necesitan materia orgánica
                   y humedad para desarrollarse).
                                                                                                       Materia orgánica
               Actividad para determinar la presencia de aire en el suelo                              Agua
                                                                                                       Materia orgánica,
               1.  Con un recipiente vacío de boca ancha se toma una porción de suelo;                 limos y arcillas
                                                                                                       Arena ﬁna
                   para ello, se presiona el recipiente contra el suelo al tiempo que se hace          Arena gruesa
                   girar de derecha a izquierda.                                       ©Shutterstock   Gravilla
               2.  Cuando el recipiente esté hundido, se levanta e inmediatamente se vierte
                   la tierra sobre una probeta con agua.
                                                                                       Imagen 2.
               190  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   190                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[3.  Observa las burbujas que se desprenden de la tierra. ¿Qué son esas
                      burbujas? Mide el nivel de agua y de tierra: ¿es ahora mayor o menor?,   ©Shutterstock
                      ¿por qué?
                  Actividad para determinar la presencia de agua en el suelo

                  1.  Pesa un vidrio de reloj y a continuación coloca sobre él una pequeña
                      porción de suelo. Pesa todo junto y a este resultado réstale el peso del
                      vidrio. Así se tendrá el peso de la porción de tierra.
                  2.  Con pinzas de madera, toma el vidrio de reloj con la tierra y calienta a la   Mechero
                      llama en un mechero de Bunsen. Al cabo de unos 3 minutos, vuelve a      Bunsen
                      pesar: ¿qué ocurrió?, ¿a qué puede deberse?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Actividad para determinar la presencia de materia orgánica
                  en el suelo                                                             Imagen 3. Calentar la tierra
                                                                                          sobre un vidrio de reloj para
                  1.  Para determinar la presencia de pequeños organismos, se toma una    que se evapore el agua.
                      porción de tierra y se la deposita en un vaso con agua. ¿Qué es lo que

                      queda flotando en la superficie del agua?

                  2.  Separa con un pincel los residuos y trata de reconocerlos mediante la
                      lupa.
                  3.  Haz un inventario de lo observado.
                  Actividad para determinar la capacidad de retención de agua del
                  suelo y la permeabilidad de diferentes materiales

                  1.  Coloca papel filtro en tres embudos. Rellena el primer embudo con arena,
                      el segundo con arcilla y el tercero con humus. Vierte en cada uno de los
                      embudos un volumen igual de agua y recoge el agua en tres probetas.
                  2.  Compara la capacidad de retención de cada material. ¿Cuál de los
                      materiales es más permeable?, ¿por qué? ¿Cuál retiene mayor cantidad
                      de agua?, ¿por qué? (Esto mismo se puede hacer con una muestra de
                      tierra y anotar la cantidad de agua que se filtra).



                  Resultados

                  Anoten los resultados y contesten cada una de las preguntas de este laboratorio. ¿Está claro por qué el suelo es el
                  sostén de la vida?
                  A partir de lo observado, reflexionen sobre cómo los componentes del suelo —materia orgánica, agua, aire, mine-


                  rales— influyen en la presencia y actividad de microorganismos.


                  Conclusiones
                  Para redactar el informe, incluyan fotos o ilustraciones de cada paso, y las conclusiones a las que llegaron sobre la
                  composición e importancia del suelo.


                  Bibliografía
                  En el informe, anoten las fuentes consultadas sobre las características del suelo, la importancia del humus y los
                  diferentes tipos de suelos.


                                                                                                          Biología  191
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   191
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   191                                                                            4/7/25   09:08]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                                                 desde la Internet                            Participación


               Descubren al primer organismo multicelular

               que puede vivir sin oxígeno



               “Un equipo de investigadores descubrió que un
               organismo multicelular, que es similar a una medusa,
               no cuenta con un genoma mitocondrial. Esto
               quiere decir que no respira y no depende del
               oxígeno para poder vivir.

               Los científicos han descubierto que existen
               adaptaciones que permiten que varios orga-
               nismos pueden sobrevivir en condiciones bajas                                                         ©Shutterstock
               de oxígeno. Algunos organismos unicelulares
               desarrollaron orgánulos relacionados con las
               mitocondrias para el metabolismo anaeróbico.

               Sin embargo, muchos científicos pensaban que
               era imposible que existieran organismos multi-
               celulares exclusivamente anaerobios.  Todo esto
               cambió cuando este equipo de investigadores,
               dirigido por Dayana  Yahalomi, volvió a examinar
               a un parásito común del salmón, llamado Henneguya
               salminicola. Este es un cnidario, que pertenece
               al mismo filo que los corales, las medusas

               y anémonas. Cuando se hicieron los es-
               tudios, descubrieron que contaba con
               las siguientes características:


               •   Perdió su genoma mitocondrial.
               •   No tiene la capacidad
                   de respiración aeróbica.
               •   Perdió también casi todos los
                   genes nucleares involucrados en la trans-      Henneguya salminicola especie parasita de un salmón.
                   cripción y replicación de mitocondrias.

               Por lo que, la conclusión confirma que existe un organismo multicelular que no necesita oxígeno para sobrevivir.


               «Nuestro descubrimiento confirma que la adaptación a un entorno anaeróbico no es exclusiva de los eucariotas
               unicelulares, sino que también evolucionó en un animal parasitario multicelular», declararon los investigadores en
               su artículo. «Por lo tanto, Henneguya salminicola brinda la oportunidad de comprender la transición evolutiva de un
               metabolismo aeróbico a uno anaeróbico exclusivo».

               Los expertos seguirán estudiando a este organismo unicelular para entender cómo sobrevive“.




                                                                              Fuente: National Geographic. (3 de marzo de 2020).
                                                              Descubren al primer organismo multicelular que puede vivir sin oxígeno.
                                                                                                     https://n9.cl/s41tq



               192  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   192
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   192                                                                            4/7/25   09:08]]></page><page Index="195"><![CDATA[ó

                    1.   ¿Qué organismos se conocía que eran capaces de vivir en un ambiente libre
                       de oxígeno?
                                            ganismos unicelular
                        e conocía que algunos or
                       Se conocía que algunos organismos unicelulares desarrollaron orgánulos
                       S ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                                                                   r
                                                                   ollar
                                                                       on or
                                                            es desar
                                                                           gánulos
                                                                             .
                       r ___________________________________________________________________
                                                                        óbico
                                           ocondr
                                                ias para el metabolismo anaer
                       relacionados con las mitocondrias para el metabolismo anaeróbico.
                        elacionados con las mit
                       ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                    2.   ¿Qué características tiene este cnidario parasítico que lo hacen diferente al resto
                       de especies multicelulares?
                       ___________________________________________________________________                             ©Shutterstock
                       ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                       Est
                                                             , no tiene la capacidad de
                             ganismo per
                                       dió su genoma mit
                                                      ocondr
                       Este organismo perdió su genoma mitocondrial, no tiene la capacidad de
                                                            ial
                          e or
                       r ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                                   óbica; per
                        espiración aer
                                                         odos los genes nuclear
                       respiración aeróbica; perdió también casi todos los genes nucleares involucrados
                                                                           es in
                                           dió también casi t
                                                                                olucrados
                                                                               v
                                                                                            Quistes blancos de Henneguya
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ___________________________________________________________________  salminicola en tejido de salmón.
                       ___________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________
                       en la transcr
                                                            ias
                                                      ocondr
                                        eplicación de mit
                                 ipción y r
                                                              .
                       en la transcripción y replicación de mitocondrias.
                    3.   Se menciona que la Henneguya salminicola brinda la oportunidad de comprender la transición evolutiva
                       de un metabolismo aeróbico a uno anaeróbico exclusivo. ¿Por qué crees que es importante conocer dicha
                       información?
                       R _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________
                                    ta
                       Respuesta abierta
                        espuesta abier
                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                    Actividad personal
                    1.   ¿Cómo ilustrarías el medio o ambiente donde vive la Henneguya salminicola? Investiga para realizar esta
                       actividad. Presenta tu trabajo en una cartulina A4.
                       El estudiante debe investigar cómo habita un organismo parasítico, de qué se alimenta y cómo luce el interior del hospedador.
                    2.  Investiga sobre otros organismos que sirvan como objeto de estudio para comprender la evolución de los
                       seres vivos. Escribe un breve ensayo con tu hallazgo.
                       En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe exponer los organismos
                       que se utilizan como objeto de estudio evolutivo. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    3.  Indaga si existen aspectos negativos ante la adaptación que permite que varios organismos puedan sobrevivir
                       en condiciones bajas de oxígeno. Prepara una presentación PowerPoint o Prezi con tus hallazgos y expón
                       ante tus compañeros.
                       Respuesta abierta
                    Actividad colaborativa
                    4.   Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear
                       un tríptico informativo que explique otras adaptaciones de seres vivos relacionadas con la fotosíntesis o la
                       respiración celular.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Pueden incluir uno o más ejemplos dentro del tríptico.
                       •   Se debe detallar qué ventajas les han dado estas adaptaciones a los individuos escogidos.
                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                       •   Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.
                                                                                                          Biología  193
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   193                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   193]]></page><page Index="196"><![CDATA[CIENCIA  INGENIERÍA TECNOLOGÍA  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES

               Kit de extracción de ADN


                 ¿Cuál es nuestro desafío?
                La idea es diseñar un prototipo de un kit biotecnológico portátil que permita detectar
               de forma sencilla y económica la presencia de ADN en alimentos en proceso de des-
               composición. El kit debe estar pensado para usarse en campañas de concienciación so-
               bre el acceso a tecnología en escuelas que buscan desarrollar el pensamiento científico.

                 Objetivos
               •   Comprender las aplicaciones del ADN en la biotecnología.
                                                                                          INGENIERÍA
                                                                                  CIENCIA
                                                                                                   TECNOLOGÍA
               •   Diseñar una solución de bajo costo que permita visualizar ADN en condiciones no especializadas.  ARTE  MATEMÁTICA HUMANIDADES
               •   Comunicar los beneficios y aplicaciones de la biotecnología en la vida cotidiana, especialmente en el campo

                   de la salud y seguridad alimentaria.
                 Hipótesis-Observaciones
               Pregunta. ¿Es posible desarrollar una solución asequible para visualizar el ADN de alimentos y comprender
               la importancia de la biotecnología en la seguridad alimentaria y la salud?
                                                                                          INGENIERÍA TECNOLOGÍA ARTE  MATEMÁTICA  HUMANIDADES
               Hipótesis. Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen las siguientes actividades.

               1.  Investiguen cómo se extrae el ADN en laboratorios avanzados y qué información se puede obtener a partir
                   de muestras de ADN recolectada de los alimentos.

               2.  Exploren el uso de la biotecnología en los siguientes aspectos relacionados con la comida: detección
                   de transgénicos, control de calidad, conservación de alimentos ancestrales.

               3.  Investiguen métodos sencillos para extraer ADN utilizando los equipos que poseen en el laboratorio de su
                   colegio. Observen videos de YouTube que sirvan como guía.

               4.  Prepara los materiales que utilizarán para la extracción de ADN. Observa este enlace, a manera de guía:
                   lynk.ec/12bic28

                 Experimentación-construcción de prototipos

                     Ciencia                                             Ingeniería

               Desarrollen el procedimiento estandarizado para ex-  Diseñen un prototipo portátil de “Kit de detección de
               traer ADN de alimentos en descomposición (de prefe-  ADN”. Debe incluir tubos reutilizables, materiales reci-
               rencia utilicen frutas). Hagan una pequeña guía que sir-  clados, etiquetas, instructivo visual y guía creada en la
               va para replicar este procedimiento en otros colegios.  sección de ciencia, zonas para preparación y análisis. El
                                                                   diseño debe garantizar la seguridad y facilidad de uso.








                                                          ©Shutterstock                                      ©Shutterstock





               194  BiologíaBiología
               194
                    2.º BG2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   194                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[DUA. Representación

                        Tecnología                                          Artes

                  Simulen la extracción y amplificación de ADN utilizan-  Experimenten con arte digital. Creen un manual digi-

                  do los recursos de HHMI BioInteractive y Learn Gene-  tal para compartir el uso del kit en línea. Utilicen he-
                  tics Utah. Investiguen cómo, a partir de la amplificación   rramientas como  Canva o  Genially para mostrar de

                  del ADN,  se obtiene información sobre la presencia   manera creativa todo lo que obtendrá el otro colegio.

                  de OGM (organismo genéticamente modificado).        Además, diseñen
                                                                      un logo y elemen-
                                                                      tos artísticos que
                                                                      se hayan incor-
                                                                      porado  en  el  kit.
                                                                      Estos elementos                                 ©Shutterstock
                                                           ©Shutterstock  se crearán en sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      computadores.


                        Matemática                                          Humanidades


                  Para comprender el impacto que sus kits tendrán al ser   Reflexionen sobre el acceso
                  compartidos, hagan un análisis comparativo del cos-  equitativo  a  la  ciencia y la
                  to de su kit frente a kits comerciales. Representen los   tecnología ¿Para qué las co-

                  datos en gráficos y propongan un presupuesto si se   munidades podrían identifi-

                  quisiera implementar el kit a gran escala (100 kits para   car la presencia de OGM en
                  100 escuelas, por ejemplo).                        sus alimentos? Escriban una
                  Además, investiguen qué                            carta  dirigida  a  una  ONG  o
                  porcentaje de escuelas en                          entidad educativa solicitan-
                  el Ecuador tienen acceso                           do apoyo para replicar el
                  a equipos de laboratorio                           proyecto en comunidades
                  y evalúen a cuántos estu-                        ©Shutterstock  rurales o instituciones públi-      ©Shutterstock

                  diantes beneficiarán.                              cas de educación.


                    Resumen de los resultados del trabajo


                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________
                  _____________________________________________________________________________________________________

                    Análisis
                  Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM+H, en este proyecto.

                   C   _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________


                    I   _______________________________________________________________________________________________

                       _______________________________________________________________________________________________
                       _______________________________________________________________________________________________

                                                                                                                 195
                                                                                                          Biología
                                                                                                          Biología  195
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                           2.º BG


                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   195
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   195                                                                            4/7/25   09:08]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA. Representación

                 T   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                A   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                M   _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                H   _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________


                 Comunicación

               Cada grupo presentará su kit con una demostración de su uso, materiales, manual de instrucciones, posibles aplica-
               ciones y resultados de su experimentación. Deberán explicar a qué colegio quisieran apoyar y eso en qué ayudaría
               a la comunidad a la que pertenece dicha institución.
               _____________________________________________________________________________________________________
               _____________________________________________________________________________________________________

                 Autoevaluación

               1.  Dibuja tu kit y rotula.


































               196  BiologíaBiología
               196
                    2.º BG2.º BG




                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   196                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[DUA. Representación
                  2.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 2 (hambre cero) de la Agenda 2030 para el
                      Desarrollo Sostenible.

                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________                     ©Shutterstock

                  3.  ¿Cómo podría tu diseño servir como una herramienta educativa en escuelas rurales o campañas
                      de salud pública?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  4.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar
                      sobre los temas tratados. Aplica las normas APA.

                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________       APA
                      ___________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________



                    Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la biotecnología para desarrollar la seguridad alimentaria y la salud
                      de las comunidades?

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  2. ¿Qué descubriste en la ejecución del proyecto?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                 197
                                                                                                          Biología
                                                                                                         Biología  197
                                                                                                           2.º BG
                                                                                                           2.º BG


                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   197
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   197                                                                            4/7/25   09:08]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


               I.CN.B.5.2.1. / I.CN.B.5.8.1


               1.  Analiza la siguiente noticia y argumenta de qué manera este descubrimiento ha puesto en revisión lo que
                   hasta ahora se pensaba acerca de la especiación.  lynk.ec/12bic29

                   _________________________________________________________________________________________________
                   El hecho más sorprendente es la hibridación, que hasta ahora no se había considerado como causa de especiación.
                   Con este estudio se ha comprobado que la evolución puede ocurrir de manera muy rápida, lo que estaría en
                   _________________________________________________________________________________________________
                   concordancia con las propuestas hechas por la teoría del equilibrio puntuado.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               2.  Revisa bajo la lente del equilibrio puntuado el ejemplo del pinzón propuesto en el enlace anterior.


                      ____________________________________________________________________________________________
                       Se diría que los cambios evolutivos del pinzón no vienen de un gradualismo, sino de la aparición de cambios
                      ____________________________________________________________________________________________
                       súbitos, y que la hibridación es una novedad evolutiva.
                      ____________________________________________________________________________________________


               3.  Responde.

                       a)  ¿Cómo se transmiten las nuevas características que ha desarrollado
                        un individuo?
                       ____________________________________________________________________________________________
                       La transmisión de las variaciones o nuevas características ocurre de padres a hijos y sucede cuando estos genes
                       ____________________________________________________________________________________________
                       diferentes se heredan.
                       ____________________________________________________________________________________________


                       b)  ¿Qué requisitos debe cumplir una característica heredada para ayudar
                        en la lucha por la supervivencia?

                       ____________________________________________________________________________________________
                       Esa nueva característica debe permitir al organismo adaptarse mejor al medio, o ser más atractivo para sus
                       ____________________________________________________________________________________________
                       parejas o le permite evadir mejor a los depredadores, o porque le permite tener una mayor tasa de
                       ____________________________________________________________________________________________
                       supervivencia.

               4.  Elige la opción correcta. ¿Cuál de los siguientes no es un componente de la teoría de la evolución por selección
                   natural de Darwin?

                   a)  Competencia por comida y espacio.

                   b)  Variación entre los individuos de la especie.


                   c)  Herencia de caracteres adquiridos.                             X

                   d)  Lucha por la supervivencia y éxito reproductivo



               198  Biología
                    2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   198                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[5. Escribe el nombre de las técnicas con las que la biotecnología brinda respuestas a los siguientes problemas:
                      escasez de alimentos y trastornos genéticos.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      Escasez de alimentos: OMG, reproducción in vitro, biopesticidas. Trastornos genéticos: terapia génica, edición genética,
                      ADN de tres padres.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.   Con base en tu respuesta, expresa cómo emplearías la biotecnología para ayudar a las poblaciones de bajos
                      recursos en el Ecuador.
                      R.A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                     Expreso mis emociones
                  7.  Sabemos que el mundo tiene un problema cuando se trata de alimentar adecuadamente a toda la humanidad.
                      Infiere si la biotecnología puede ayudar a cubrir esta necesidad. Si fueras presidente de la República, ¿qué

                      decisión tomarías al respecto?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Se espera que el estudiante ponga en práctica la búsqueda de cifras estadísticas. Una vez que haya realizado
                      _________________________________________________________________________________________________
                      la investigación, debe argumentar y emplear varios ejemplos sobre si la biotecnología es positiva o negativa
                      _________________________________________________________________________________________________
                      en este aspecto.
                      _________________________________________________________________________________________________

                     Actividad colaborativa

                  8. Debatan sobre el dilema ético que implica el uso de transgénicos y de

                      Organismos Modificados Genéticamente (OMG) para aumentar la productividad                        ©Freepik

                      de los campos. Apóyense con argumentos debidamente investigados y, al final,
                      obtengan conclusiones.
                      Anota tres puntos clave que obtuviste del debate.


                         Se espera ejercitar el sentido crítico del estudiante para cimentar una postura
                      a) ___________________________________________________________________________________
                         acerca del rumbo que va tomando la biotecnología aplicada a la agricultura.
                         ____________________________________________________________________
                      b) ___________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________


                      c) ___________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________

                     Metacognición

                      ¿Sobre que tema te gustaría profundizar tus conocimientos?
                      ¿Te llama la atención tener estudios sobre los temas de esta unidad durante tu carrera universitaria?

                      ¿Qué tema de la unidad te parece fascinante?, ¿por qué?


                                                                                                          Biología  199
                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   199
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   199                                                                            4/7/25   09:08]]></page><page Index="202"><![CDATA[Bibliografía





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         Biologia 2 BG Cultiva.indb   200                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[Báez, O. (2017). Galápagos: tesoro natural del Ecuador. América Latina en mo-
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                                                                                                           2.º BG





                                                                                                                     4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   201                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[El nuevo diario (2019). Cinturón de fuego: ¿por qué los expertos están alar-
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         Biologia 2 BG Cultiva.indb   203                                                                            4/7/25   09:08
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               204  Biología
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         Biologia 2 BG Cultiva.indb   204                                                                            4/7/25   09:08
         Biologia 2 BG Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"/></pages></Search>
